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心育學習心得(精選11篇)
當我們備受啟迪時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的心育學習心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
心育學習心得 篇1
為加強我校心理健康教育工作的發(fā)展,提升教師自身心理健康教育的專業(yè)水平,1月8――9日,我聯(lián)合陽江市第三中學心理科組分別到廣州二中及廣州二十一中進行心理健康教育教學的交流學習,收獲良多,心得總結(jié)簡單如下:
一、上好心理輔導(dǎo)課
心理輔導(dǎo)課是中小學心理健康教育的一個重要指標任務(wù),上好學生的心理輔導(dǎo)課,將充分體現(xiàn)心育工作的發(fā)展性原則。這次廣州交流,讓我對中小學心理輔導(dǎo)課認識及理解提升到了一個新層次。傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)課是推崇課程體系的建立及課堂各維度的展開,這無形給教案的設(shè)計課堂的開展都設(shè)置了一定的框框條條。對此,有多年工作經(jīng)驗的廣州二中的心理教師楊海榮老師總結(jié)出,以往的心理輔導(dǎo)課無論是主題還是形式都與現(xiàn)代高中生的思維及實際生活產(chǎn)生了差距,這種差距使心育課的成效也發(fā)生了影響。對此,二中總結(jié)經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了一種新型的心育課設(shè)計――微主題。微主題指的是針對學生存在的某一個問題,或某一種現(xiàn)象,設(shè)計一個心理團體活動或心理游戲去開展,再使用階梯式的輔導(dǎo)方法讓學生得到啟發(fā),從而對這個問題進行思考,直至獲得解決策略。
通過現(xiàn)場觀摩示范課以及參加評課,我認為這種授課方法新穎,主題突出,學生的互動性也高,得到的心育成效較大,因此我覺得可以在我校實施。目前我校學生的心育課主要是兩種方式,一是年級講座,這樣操作方便簡練,但由于時間及場地限制,講座內(nèi)容只能是在各種理論之間泛泛之談,難以展開來分析,因此學生反響不大,效果一般;另一種方式是個別班級授課,有需要的班級直接與心理教師聯(lián)系上課,這樣操作具有班級針對性,校本性較高,得到的效果較好,教師的反映不俗,但由于是針對個別班級,涉及的學生面較窄,對學生來說也是不公平的。
如何上好心理健康教育課需要學校的大力配合及支持。
二、開展學生心理社團活動
經(jīng)過這次廣州之行,發(fā)現(xiàn)廣州二中及二十一中都非常重視學生的社團活動,他們的學生心理社團舉辦得非常成功。學生心理社團不僅可以豐富學生自身的課外活動,還能將學生培養(yǎng)成心理教師的好助手,從而輔助心理教師去開展各種心理活動。一個學生心理社團的成立及完善需要心理教師做大量的前期工作,包括相關(guān)社團活動策劃,手把手地進行成員培訓(xùn)等,但一旦社團的事務(wù)走上正軌卻可以分擔教師很多工作任務(wù)。對于這一點,我是需要進行自我檢討的,之前我很認真的想著舉辦一個學生心理協(xié)會,很多前期工作都做了,包括詳細計劃及章程都列好了,但由于太多的家庭及工作等繁瑣事情纏繞,使得我沒能將社團堅持下來。通過這次與這兩所學校的交流學習,我又有信心去"重拾"我校的學生心理社團了。
三、開展有特色的心理主題活動
廣州二中的每年一次的心理活動月,大型的親子活動;二十一中的青春期教育,同伴教育等都是他們學校極具特色的心理主題活動。通過與他們交流,我清晰了,一個大型的有特色的心理活動不僅需要學校的支持,心理教師策劃,更需要一個團隊。因此,心理社團就起到了舉足輕重的作用。另外,一個具有特色的心理活動也可以與校外機構(gòu),社會資源相結(jié)合,這樣可以解決一些例如經(jīng)費,師資等實質(zhì)問題。對此我深有體會,由于我們與12355服務(wù)隊合作,我們的現(xiàn)場心理咨詢活動開展得非常好。以后,我們可以嘗試聯(lián)合陽江職業(yè)技術(shù)學院的學生開展同伴教育,心理拓展等活動,如此一來,他們可以得到實習的機會,我們又可以有足夠的人力去開展相關(guān)主題活動,簡直雙贏。當然,這只是初步構(gòu)想,詳細還需要進一步策劃的。
四、如何做好課題科研工作
科研工作是中小學心理健康教育工作的一個重要方向,我校的心育科研起步晚,但進步快,目前我們已有兩個課題在手,分別是省立項的《高中校園心理環(huán)境建設(shè)研究》以及市立項的《陽江市高中學生父母教養(yǎng)方式與學習成績的.顯隱性相關(guān)研究》,這個起步可以說是不低的。課題是立項了,但要做好課題,做出課題成果卻是不容易的。通過這次交流,我獲得了許多優(yōu)秀的課題經(jīng)驗,也得到了一些文字資料的示范及借鑒。這讓我對課題的研究方法及方向都有了更清晰的見解。
總的來說,這次去廣州交流學習讓我受益匪淺。大城市有大城市的資源,他們的辦學理念以及學生的人文素養(yǎng)都與我們有很大的差別。他們有他們的優(yōu)勢,但我更覺得我們是一塊璞玉,有更多的發(fā)展、創(chuàng)造空間。對于他們的"高大上"我們不必妄自菲薄,也不要盲目生搬硬套,我們應(yīng)該著眼于現(xiàn)實,吸收他們的精華理念與實踐,結(jié)合我們師生的實際,認真去開展工作,并將工作做細做實,做出我們的特色,就足夠了。功夫不在花俏,而在于成效。
心育學習心得 篇2
心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。特別是在成長中的孩子來說,更加是尤為重要的。下面是我學習了心理健康教育課程之后,總結(jié)幾點心得:
一、抓認識提高,明確心理健康教育的重要性
社會日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上小學生的獨立意識較差,所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應(yīng)對挫折和處理危機的能力。
如果作為一名教育工作者,不能對此置之不理,不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我覺得在當下,我們應(yīng)該要下足功夫,正視心理健康教育,促進學生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀培養(yǎng)合格的人才。
二、抓學科滲透,扎實推進心理健康教育
課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程。在嚴格按照上級要求,開設(shè)好心理健康課的同時,在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學課研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,增強學生學習信心,使之敢于表現(xiàn)自我,增強學生群體交往意識,發(fā)展能力和個性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,給予以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學得師生互動過程中起到潛移默化的作用,浙就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
三、抓課題探究,從細處著手抓好心理健康教育
探索一系列針對小學生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,探索并形成優(yōu)化學生情感、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,對小學生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育,可以明顯感覺到學生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學之間互相關(guān)愛、團結(jié)幫助蔚然成風,在各種學習活動中,學生合群,積極參與,團結(jié)協(xié)作,自尊自信,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,社會上,學生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護、幫助他人,富有同情心。多次主題隊活動的開展,使學生受到教育的`同時,自身的能力不斷得到提高,心理素質(zhì)明顯加強。
四、抓家庭教育,引導(dǎo)學生家長關(guān)心子女的心理健康
由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯,不生病就是健康,這是不全面的認識。事實上,有一些青少年身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而,認識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,引導(dǎo)家長科學地教育孩子,從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。
總之,我覺得,要使學生的心理得以健康發(fā)展,學校及教師必須掌握好心理知識,遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探索學生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。
心育學習心得 篇3
這次我參加了貴州惠智學校段老師主持的心理健康學習,給我們兩周的心理健康教育輔導(dǎo),使我深受感觸,認識到我現(xiàn)在是什么的一個人,該做些什么,做了些什么,還要做些什么,在我的心理有了一個明確的答案:
一、心理健康是實施素質(zhì)教育的一個組成部分,掌握心理特點是培養(yǎng)孩子的一個必備因素。
二、作為一個教育工作者,應(yīng)當以教育的人格為基礎(chǔ),只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成,只有性格才能形成性格,教育者的人格是教育者的一切。
三、在工作和生活中,要用和適的.愛心、恰當?shù)呢熑稳リP(guān)心、教育每一個孩子,要用博大的胸襟、寬容、關(guān)愛、理解學生,走進學生的心靈,了解他們的內(nèi)心世界。
四、特別是在游戲課上,幫助了我從一個內(nèi)向的陰影世界中走了出來,原來不愛說話,發(fā)言、膽小、害怕,通過兩天的團隊游戲活動,使我認識到如何在互動中去溝通交流,了解他人,認識自己,取長補短,從而體會到在工作和生活中,要去改變那些可以改變的事實,去接受那些不能改變的事實。如何去對待身邊的人,關(guān)心下一代的成長。
五、作為一名教育工作者,學好心理健康非常必要。在教育工作中掌握兒童的心理,走進他們的內(nèi)心,去了解他們的心理狀態(tài),關(guān)系他們傷痛的心事,讓他們過得更幸福。無論在什么情況下都不能創(chuàng)傷他們的心理,把握好時機來表揚他們,激勵他們。通過各種游戲,讓孩子們在互動中和老師、同學之間建立感情,讓他們和老師交朋友,促進他們心里健康成長。
總之,這次培訓(xùn),我對小學兒童心理健康知識有了不少的了解,給了我在教育教學工作中極大的動力,我要把這次學到的知識運用到教育教學工作中去,不斷提高素質(zhì)教育,讓孩子們得到全面發(fā)展。
心育學習心得 篇4
作為一名剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生,我很榮幸地成為江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院教師隊伍中的一員。學校為了使我們新教師盡快適應(yīng)大學的教學工作,特地對我們進行了崗前培訓(xùn)。通過此次教育心理學的培訓(xùn)使我受益匪淺。
作為一名非師范專業(yè)畢業(yè)的教師,從事高校教學工作,自己覺得雖然本專業(yè)理論的掌握能夠滿足教學的需求,但在運用教學方法、掌握學生學習心理方面欠缺得很多。通過這次崗前培訓(xùn),學習了高等教育心理學,彌補了我的不足,專業(yè)理論和教學實踐相結(jié)合的能力得到提高,對以后的教學工作充滿信心,F(xiàn)將此次心得作一個總結(jié):
“傳道、授業(yè)、解惑”,教師的身上肩負著很多崇高而艱巨的職責。對于“好教師”的理解,人各有異,我作為一名初次參加高等學校教學工作的.新教師,感到既興奮又緊張。這種復(fù)雜的心情來自于對實現(xiàn)職業(yè)理想的欣喜,同時還包含著對能否勝任這份工作的擔憂。在培訓(xùn)中,深刻掌握認知學生心理,了解學生興趣,正確引導(dǎo)學生,對學生在學習過程中更好的掌握知識起著至關(guān)重要的作用。捫心自問,我相信自己能做到愛學生、負責任、認真對待工作這幾點,于是,懸著的心中有了一絲坦然,相信通過努力,自己能成為一名好老師。
現(xiàn)在的大學生年齡一般都在20歲左右,此時他們的心理發(fā)展已經(jīng)接近成熟,因此對于教師來說了解學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點,是提高教學質(zhì)量的前提和保證。大學生具有強烈的求知欲和探索精神,能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物或現(xiàn)象進行觀察,并且在實際觀察中,他們能夠從一定的目的出發(fā),對事物進行細致的觀察,大學抽象深奧的內(nèi)容和較高的學校標準,促使大學生的邏輯記憶力高度發(fā)展,他們記憶是在充分理解所學材料的意義和實質(zhì)的基礎(chǔ)上進行記憶,并能深入分析所學內(nèi)容,還能將新知識納入已有的知識體系中,因此從學生的興趣點出發(fā),找到教學方法才能事半功倍。成為一名受學生歡迎的老師。
對于現(xiàn)代大學生來說接受新事物的能力比較強,因此在實際教學中應(yīng)多結(jié)合社會熱點問題,新的教學思路及新的理念,從學生感興趣的點出發(fā),進而結(jié)合課本內(nèi)容,而不僅是枯燥的理論教學,把握學生學習心理,多站在學生的角度思考,以學生的立場來考慮問題,在教學上,應(yīng)該懂得教學藝術(shù)化,學會抓住學生的心理,引起他們對知識的好奇心,引導(dǎo)學生學會自主學習,改變傳統(tǒng)的灌輸式教學,通過培養(yǎng)學生學習的興趣,進而引導(dǎo)他們自主思考,自主學習的能力。
崗前培訓(xùn)在使我獲得成長和進步的同時,也使我意識到自己欠缺的東西還很多,因此,我會一如既往地虛心向資深教師求教,以嚴謹、認真的工作態(tài)度進一步提高教學質(zhì)量,同時加強學習和自我修養(yǎng),使自己早日成長為一名合格的高等學校教師。
心育學習心得 篇5
看了視頻,使我懂得健康教育要面向全體學生,培養(yǎng)學生良好的素質(zhì),促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學活動,現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,而且需要健康的狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。以下是我學習后的一些心得:
一、自己必須是健康的人
通過一線的教學經(jīng)歷,深深的體會到教師自身的健康直接影響到周邊的人,不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是健康的人。
教師的健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的健康,同時也重視自己的健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學習和掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有上的`安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學生的輔導(dǎo)
教師的天職就是教書育人,對待問題學生更應(yīng)該盡心盡責,遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級氛圍中,加強對學生的團體輔導(dǎo),通過主題班會的形式,充分發(fā)揮班隊活動課的集體輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學生的特點,有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機,并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動,不僅讓全體學生獲得健康方面的有關(guān)知識,也拉近了同學間、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。
在考慮學生一般規(guī)律的同時,也要對暴露出來的個別學生的個別問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學生的個別輔導(dǎo)中,我一方面通過輔導(dǎo)室兼職教師的個別咨詢輔導(dǎo),另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學校開通的咨詢箱,打通教師和學生的通道,及時了解學生的真實思想,幫助學生解決困惑。
以上,是我的一家之言,收獲是巨大的,體會可能膚淺,切記健康的前提是身體健康!重視我們自己的,正視我們自己的問題,看到自己的優(yōu)勢,找到自己的不足,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態(tài)!
心育學習心得 篇6
社會競爭的日益激烈,心理健康問題也日益嚴重地呈現(xiàn)于我們的面前,解決學生在校其間的心理困擾,幫助其建立健全的人格,培養(yǎng)良好的性格,增強其社會適應(yīng)性,同樣是學校教育的。一個重要組成分。要加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。現(xiàn)我把本校開展心理健康教育工作情況做一個小結(jié)。
一、重視新生入學心理健康教育。
我校心理健康教育十分重視新生的入學教育工作。在政教處的統(tǒng)一安排下,心理健康教育小組對高一新生入學開展了“走進新學!钡闹v座。這次講座對幫助高一新生如何認識高中生活、更好地開始高中生活起到了積極的作用。
二、開展有特色的心理健康教育活動
針對各年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑,利用各種開展心理健康專題講座。通過講座、觀看心理學影片及心理測試等形式多樣、內(nèi)容多采的活動,既豐富了學生的'課余生活,倡導(dǎo)了健康的生活方式,同時也培養(yǎng)了他們積極的生活態(tài)度,達到“健康、快樂、成功”的目的。
三、完善心理輔導(dǎo)室,進行心理輔導(dǎo)
現(xiàn)心理輔導(dǎo)室已成為學生們解惑、傾訴煩惱的地方。有的剛開始從拘束、害羞地進門到落落大方自然地進行心理輔導(dǎo);有的從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。
四、注重理論學習和實踐。
在工作中,我們還很注重理論學習和總結(jié)實踐經(jīng)驗,注重將理論和實踐緊密的結(jié)合在一起,取得了很好的效果。
五、今后工作努力方向
1、堅持做好心理健康教育課題研究工作,以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。
2、繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究,力爭在班級團體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地,為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。
3、要在堅持面向全體學生進行心理健康教育的同時,加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導(dǎo),爭取積累更多的經(jīng)驗。
4、應(yīng)加大對家長進行心理健康教育輔導(dǎo)的力度和深度,充分調(diào)動家長的積極性,提高家長對心理健康教育的認識水平,促使家校合一,共同促進學生健康成長。
心理健康教育工作是一項意義深遠的工作,開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,但更需要有行動的決心,在行動中不斷創(chuàng)新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式,我們還將進一步摸索和研究,我們希望得到學校領(lǐng)導(dǎo)的支持,以及專家的幫助和指導(dǎo),以便更加科學、有效地搞好這項工作,進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì),促進學生個性社會化的實現(xiàn),為全面推進素質(zhì)教育作出新的貢獻。
心育學習心得 篇7
通過學習,受益匪淺,我真正認識到了教師的心理健康和學生的健康成長、社會文明的發(fā)展、尤其和每個教師的生命質(zhì)量息息相關(guān)。充分認識到了教師心理健康的重要性
一、教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言談舉止,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生在輕松愉快的情緒中接受知識,反之,就有可能在課堂上造成一種緊張的氣氛,就會影響到正常的教學。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
二、通過這次學習,明確了教師心理健康教育的目的是為了幫助學生提供科學的有效的幫助和指導(dǎo),以促進學生問題的解決和心理的健康成長,幫助學生學會自我心理保健和提高。通過學習,使我懂得了健康心理輔導(dǎo)是通過人際交互作用,促進個體在交往中觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我,調(diào)整改善與他人的`關(guān)系,學習新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好適應(yīng)的助人自助的過程。它可以為健康正常的人提供一種促進自身人格成長的學習機會和學習環(huán)境。
三、教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;要補充學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
總之,通過學習培訓(xùn),提高了自己對心理健康教育的認識,對心理健康教育的目的及任務(wù),有了更加深刻的理解。
心育學習心得 篇8
7月26日,我有幸參加了由江蘇省文明辦、江蘇省教育廳主辦,江蘇省教育科學研究院承辦的江蘇省中小學心理健康教育教師暑期培訓(xùn)班。在整整四天的學習培訓(xùn)活動中,我和來自全省各市的教育工作者一起,認真聆聽了心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦泳实闹v座,不僅對“學生心理健康教育工作”有了一個理性的認識,而且就實際工作中經(jīng)常遇到的一些問題,得到了專家們耳提面授的零距離的指導(dǎo)。這次培訓(xùn)對我來說意義重大,它讓我有機會靜下心來重新審視我們的心理健康教育,重新審視我們習以為常的各種教育行為,它讓我獲益匪淺,同時也萌發(fā)了自己的一些思考:
一、“學校心理健康教育”的使命是促進學生走向成功、快樂成長、全面發(fā)展
教育究竟是什么?法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長”,教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者:教育應(yīng)該珍視孩子生命的訴求,教育應(yīng)該站在孩子的立場。
教育的真諦也決定了學生心理健康教育的使命,那就是幫助全體學生擁有積極陽光的心態(tài),以促進他們走向成功、快樂成長、全面發(fā)展。為此,學校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài),不能簡單地學科化、知識化;醫(yī)學化、技術(shù)化,它需要老師用心與學生進行溝通,解開學生糾纏的心結(jié),驅(qū)散學生心頭的陰霾。
二、“了解學生”是心理健康教育工作的前提與基礎(chǔ)
為人父母、為人師長者,大都有這樣一種觀點:只有上好大學才能找到好工作!大家站在成人的立場上,規(guī)劃孩子前進的方向、前進的步伐,甚而前進的速度。可是,孩子究竟是怎么想的?學生究竟需要什么?我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展?這些問題被我們一再忽略,甚至扔到了一邊。于是,郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反。一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行為干預(yù)下,進駐了孩子的內(nèi)心。
心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解,作為心理教育工作者,我們必須研究學生生理特點、了解孩子心理需要與訴求。我們必須明白,青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期,矛盾動蕩性是其心理基本特征,青少年認知旺盛,自我意識迅猛發(fā)展,情感豐富且不穩(wěn)定,開始出現(xiàn)了許多成人需求,同時開始出現(xiàn)心理反抗。只有了解了孩子的這些特征,我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析,從而找到孩子心理問題的癥結(jié)所在,并做出適當干預(yù)。
同時,不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題,可能有其共性特征,但必定有其個性特點。作為心理教育工作者,我們應(yīng)該蹲下身子,站在孩子立場更多關(guān)注他的個性心理特點,這可能會花去我們很多時間與精力,但我想,心理教育工作是“心”的事業(yè),倘若缺乏水滴石穿的耐心、改天換日的信心、愚公移山的恒心,心理教育工作就只能流于形式,有的只能是蜻蜓點水般的膚淺與無力,而最終遺憾的,還將是我們的孩子,或許還有他們的人生。
三、心理健康教育工作要講究方法和藝術(shù)
在學校心理健康教育工作中,心理輔導(dǎo)教師必須采用一定的方式和手段。選擇什么樣的方式,采用什么樣的手段,直接關(guān)系到心理教育目標的.實現(xiàn)和任務(wù)的完成。方法得當,心理健康教育的目標可以有效落實;方法不當,預(yù)期的教育效果不但難以實現(xiàn),還可能抵消其它教育的作用,甚至干擾以后的教育工作。例如,大多學生身上存在著學習方面的心理問題,問題的癥結(jié)在哪里?心理輔導(dǎo)老師必須仔細研究,是家長的過高要求導(dǎo)致的?還是學生身體狀況因素導(dǎo)致的?抑或是學生自我意象上存在缺憾?教師必須準確做出分析判斷,并采取合理的方法進行心理疏導(dǎo),進行相應(yīng)的行為訓(xùn)練。
心理健康教育還要講求藝術(shù),要會聆聽、能接納、有效引導(dǎo)、使人內(nèi)心悅服。心理健康教育必須遵循“無條件積極關(guān)注”的原則,必須“真誠”,必須設(shè)身處地、感同身受,具備“同理心”。心理健康教育還有很多“大忌”:簡單判斷、主觀臆斷、過于理智、出言不遜……
四、心理健康教育工作不能孤軍奮戰(zhàn),必須建立“戰(zhàn)略聯(lián)盟”
影響學生健康心理形成的因素是多方面的,要解決學生的心理問題,固然要有科學的方法,要具有專業(yè)資格的人來實施,但我認為,開展心理健康教育,不應(yīng)只是一兩位心理健康教師的事,它還需要全體教師的重視和參與。學生在學校中,接觸得最多的還是班主任和各科老師,如果學校的所有老師都能關(guān)注學生健康心理的形成,能及早發(fā)現(xiàn)學生的心理問題,及時與心理輔導(dǎo)老師溝通,共同分析研究,配合心理輔導(dǎo)老師做好工作,我想這更有利于幫助學生盡快排解心理問題,形成健康心理。
家庭是學生棲息的港灣,家庭成員是孩子最親密的人,他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成,因此,與學生家長結(jié)成心理教育“戰(zhàn)略聯(lián)盟”是很有必要的。在南京市金陵中學蘇華老師的心理教育案例中,我注意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念,如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解,改變自己固有的家庭教育觀念,改變與孩子溝通的方式方法,那對于孩子心理問題的疏導(dǎo),無疑是最有利最有效的。
五、加強理論學習,維護教師自身的健康心理,心理健康教育任重道遠
要做好學生心理健康教育工作,每一個教育工作者不能把目光只停留在學科教學的理論研究與實踐上,我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學相關(guān)論著,并與時俱進地學習一些具有現(xiàn)實意義的學生心理輔導(dǎo)專著。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學習與研究,我們要時刻記住的是,當一個孩子坐進你的心理咨詢室,你責無旁貸地要為他的心理問題進行分析、診斷與疏導(dǎo)。你面對的是一顆亟待你幫助的心靈,你肩負著引導(dǎo)他走向快樂與成功的重托,這份沉甸甸的擔子,容不得你在工作中有一絲的馬虎,半點的不專業(yè)。為此,我們要學習、學習、再學習!
加強學生健康心理的形成,更離不開教育者的健康心理和健全人格。在課堂教學中,教師良好的個性品質(zhì)能增進師生間的和諧交往,教學效果往往比較明顯,每個學生也容易體驗到學習成功的快樂,這將有利于學生心理健康發(fā)展和良好個性的形成。同時,教師的心理健康狀況還會直接影響學生個性品質(zhì)的發(fā)展。我們設(shè)想,如果教師本身性格多疑怪癖,情緒喜怒無常,對學生賞罰無度、冷漠無情,又怎么能使學生的心態(tài)平衡、情緒正常?因此,教師必須重視自身心理健康的維護,必須樹立有利于自己生存與發(fā)展的職業(yè)觀,具備正確的心理健康觀念,掌握調(diào)節(jié)壓力、整合職業(yè)情緒,學會心理問題的自我認識與疏導(dǎo)。
心育學習心得 篇9
我作為一名大學教師,雖然已經(jīng)從事教學20年,但由于本人學的是理工科,在走上工作崗位以后也沒有參加過《教育學》和《心理學》方面的培訓(xùn)和學習,所以雖然在專業(yè)方面的講授沒有任何的問題,平時也會和學生進行多方面的交流,掌握他們的心理動態(tài),但總覺得應(yīng)該學點心理學方面的知識,以幫助自己更好地從事教育工作,特別是現(xiàn)在的大學生都是90后,他們生活的年代與我們以前的年代發(fā)生了天翻地覆的變化,他們獲取知識的途徑多,思想活躍,見多識廣,所以生理和心理肯定也是和我們以前是有很大不同的,如果能掌握一些有關(guān)心理學的知識,肯定可以更好地來了解和理解當前大學生的學習狀態(tài),在教學的過程中進行一些適當?shù)恼{(diào)整,對教學質(zhì)量和效果的提高會起到很好的作用。正是在這樣的前提下,我選擇了《高等教育心理學》這門課程,利用暑假進行了認真的學習,學完以后,受益匪淺。
《高等教育心理學》是介于心理科學和教育科學、理論科學和應(yīng)用科學、自然科學和社會科學之間的交叉學科。通過對《高等教育心理學》的學習,使我對大學生心理健康教育、學習心理及學習動機有了一定的認識。
在高校教育中,大學教師往往表現(xiàn)為社會代言人,是各種新思想新觀念的輸出者,而大學生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成和確立時期,學生大多都會以教師的`言行為榜樣。因此,教師在教育中抱有什么樣的態(tài)度,表現(xiàn)出怎樣的道德修為,直接熏陶著學生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展,直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀,直接影響著正在成長著的青年一代的身心健康。
大學生社會發(fā)展的特點主要包括情緒、情感,意志、人生觀和價值觀等方面。這個時期的孩子,心理和生理都是敏感的,他們剛剛離開家鄉(xiāng)、離開父母外出求學。我們老師要注重與他們的情感交流,當師生關(guān)系成為一種良好的朋友關(guān)系,你的教學工作也將取得一半的成功。
今后工作中,我們老師可以經(jīng)常換位思考進行自我反省、自我學習。在教學上,應(yīng)該懂得將教學藝術(shù)化,學會抓住學生的心理,引起他們對知識的好奇心,引導(dǎo)學生學會自主學習,應(yīng)當從知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導(dǎo)者。從學生的角度出發(fā),授課方式是否吸引人、重點是否突出、學生接受程度如何、今后工作生活中是否具有應(yīng)用性、甚至老師的肢體動作、語音語調(diào)、脾氣等等都可以換位體會和思考。
總之,非師范類畢業(yè)的大學教師應(yīng)該學習教育心理學的知識,這有助于我們教師成為一名合格的大學教師。
心育學習心得 篇10
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè),正如雅斯貝爾斯告訴我們的:“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂!苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以,要讓學生具有良好的心理素質(zhì),首先教師要有良好的心理素質(zhì),要提高學生的心理健康水平,首先教師要有較高的心理健康水平。因此,關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學生的心理健康具有同等的重要性。
作為教師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人,也同樣會有不同程度的心理問題,但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為,教師的一言一行在學生心目中將產(chǎn)生重大而深遠的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學藝術(shù)去培養(yǎng)學生的智力,而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學生,而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的'心理健康。讀了《教師心理健康》一書后,使我更加認識到了教師心理健康的重要性。
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,特別是對低年級學生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
通過讀了這本書后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
總之,教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。
心育學習心得 篇11
今年九月我參加了心理健康專題培訓(xùn),順利完成了《學生心理健康教育》、《教師心理健康維護》網(wǎng)絡(luò)互動學習?v觀本次培訓(xùn)活動,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓(xùn),也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的但又是必須開拓的領(lǐng)域,也是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。這兩個月的心理健康培訓(xùn)學習,讓我再次接受了系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會,受益良多。
本次培訓(xùn),還加強我們這些在家兼職的與專職心理輔導(dǎo)老師之間的互動交流,成為每位培訓(xùn)人員提高自己心理輔導(dǎo)課教學業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學員之間的交流,在交流過程中,了解到心理輔導(dǎo)課程開展情況,并且注意到他們是如何處理心理輔導(dǎo)課程中遇到的種種困惑,以及他們對心理輔導(dǎo)課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”。也為學員們創(chuàng)設(shè)了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中,學員們暢所欲言,提出許多的觀點和問題,都是我們教學中學生心理的實際問題,引起全體學員共鳴同時,也得到專家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對于我們今后的心理健康輔導(dǎo)有著積極的促進作用。
學習之余,自我反思,站在講臺已有10多年了,對學生心理健康教育深入思考了嗎?自己對心理輔導(dǎo)含義的理解,以及心理輔導(dǎo)方法的選擇的正確性、妥善性,課堂觀察或是深入學生心里等方面,考慮到對學生的有效性了嗎?反思自己的不足,更感學習的重要讓我明確前進的方向,激發(fā)了我深深的思考——主動學習,主動研究。
通過“國培”學習,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教育教學有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學習,為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。心與書交流,是一種滋潤,也是一種內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會,淡淡的喜悅在心中升起,浮蕩的靈魂也漸漸平靜,讓自己始終保持一份純凈而又向上的.心態(tài)。不失信心地切入生活現(xiàn)實,裝點生活。當我們以古典的心態(tài)對待學習時,春日的香花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的暖陽,都將以更美好的風姿走進我們完美的生活。教師教學藝術(shù)的能力取決于教學經(jīng)歷、對教學模式的駕馭能力,更在于老師的精神修養(yǎng)。“運用之妙,存乎于心”就是這個道理。心在享受,藝術(shù)的造就就高。學習后,有很多心得,想法也很多,希望可以自我調(diào)適自己以前的心理問題和職業(yè)倦怠。我現(xiàn)在很清楚地知道,喜歡發(fā)現(xiàn)并贊美生活的人,總能發(fā)現(xiàn)生活中點滴的幸福,并善于把它傳遞給身邊人。這種人是真正的成熟的人。真正成熟是以一顆感恩的心去接納一切,包容一切,并學會重新去熱愛,熱愛一切美好的人和事。常言道“送人玫瑰,手留余香”,讓我們教師的凝固的歲月生動起來吧!讓感動常駐心田,并努力向我們的學生奉獻一份讓人感動的思想和情懷,愛心和詩意。愛心本質(zhì)上就是詩心!當我們內(nèi)心蕩漾著詩意,生活也就變得無比清新明麗。
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