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教師家校共育學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2024-04-29 07:11:47 學(xué)習(xí)心得 投訴 投稿

教師家校共育學(xué)習(xí)心得

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編整理的教師家校共育學(xué)習(xí)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教師家校共育學(xué)習(xí)心得

教師家校共育學(xué)習(xí)心得1

  今天有幸聆聽(tīng)了楊老師的報(bào)告,著實(shí)受益匪淺。孩子的教育不僅僅在學(xué)校,在老師,家校共育才能更好地促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)!

  制作一份個(gè)人和家庭檔案、組織一次親子活動(dòng)、拍攝一張成長(zhǎng)照片、認(rèn)識(shí)一位忙人和寫(xiě)好一封書(shū)信,楊老師通過(guò)自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的這“五個(gè)一”,既加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持和配合,促進(jìn)了家校教育的合力,又避免教育孤掌難鳴,讓教育更順利的進(jìn)行,促進(jìn)孩子的更好的.成長(zhǎng),同時(shí)也很好地增進(jìn)了親子關(guān)系。

  我覺(jué)得在家校合作共育的過(guò)程中,還要努力搭建家;ネㄆ脚_(tái),開(kāi)發(fā)多樣的家校共育方式,通過(guò)會(huì)議、活動(dòng)、課程、互訪(fǎng)、管理等的實(shí)踐舉措,將家校的教育力量整合起來(lái),凝聚成教育合力,為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的教育。

教師家校共育學(xué)習(xí)心得2

  昨天有幸聆聽(tīng)了殷飛老師關(guān)于家校共育的講座,聽(tīng)后如醍醐灌頂,自覺(jué)受益匪淺。

  把教師工作當(dāng)作事業(yè),而不只是一個(gè)職業(yè)!笆聵I(yè)”和“職業(yè)”的區(qū)別就在于從事教育工作的過(guò)程中,你是否對(duì)自己有比較高的期許,你是否渴望到達(dá)某個(gè)高度,即使你目前還只是仰望。滿(mǎn)足于工作中不出差錯(cuò),各項(xiàng)考核評(píng)估基本過(guò)關(guān),工作環(huán)境、待遇等一般但還算穩(wěn)定,就是把教師這個(gè)工作僅僅當(dāng)成了一個(gè)職業(yè)。

  能夠不斷突破自我,去拓展新的疆域。這個(gè)時(shí)代唯一不變的就是變化。如果我們停下自己的腳步,我們將無(wú)法跟上教育發(fā)展的步伐,無(wú)法應(yīng)對(duì)教育實(shí)踐中錯(cuò)綜復(fù)雜的局面。教育,早已經(jīng)不是封閉的領(lǐng)域――事實(shí)上從來(lái)不是;教師,也早已經(jīng)不是單純的一個(gè)職業(yè)――這是世界上最復(fù)雜、最繁難、最精細(xì)的'工作之一。我們面對(duì)的工作對(duì)象不是工業(yè)流水線(xiàn)上標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品,而是活生生的人,是每一個(gè)都很不一樣的人。在教育這個(gè)工作中,有無(wú)數(shù)有待于我們?nèi)ヌ綄ぁ⑼卣沟慕,自然也就有無(wú)數(shù)種發(fā)展自己的可能和空間。

  因此,當(dāng)你不斷突破自我去尋找、拓展這些疆域的時(shí)候,你就發(fā)現(xiàn)了教育這項(xiàng)工作中最迷人的地方。

  能夠主動(dòng)出擊,為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。常聽(tīng)有些老師抱怨自己所處的環(huán)境惡劣、條件一般、資源受限、領(lǐng)導(dǎo)不賞識(shí)、同事沒(méi)水平,覺(jué)得自己在這種情況下沒(méi)有發(fā)展的機(jī)會(huì)。但是,機(jī)會(huì)在很多情況下不是等來(lái)的,而是自己創(chuàng)造的。沒(méi)有機(jī)會(huì),就要千方百計(jì)給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì),結(jié)合自己的實(shí)際情況,利用現(xiàn)有條件,尋求發(fā)展空間。這些“發(fā)展空間”在哪里呢?其實(shí),就在每個(gè)老師的身邊。

  能夠擁有大格局,心神聚焦在美好事物上。有人說(shuō),教師是一個(gè)特別耗人的工作,它長(zhǎng)年累月消耗著心神和身體,直到有一天兩鬢染霜,一輩子的職業(yè)生涯就這么過(guò)去了。的確,如果一個(gè)教師的生活中只有備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生,如果你不能在工作中找到創(chuàng)造的價(jià)值和樂(lè)趣,不能發(fā)現(xiàn)教育以外的美好事物,并嘗試著去追求、去創(chuàng)造,遇上一點(diǎn)小挫折就覺(jué)得天要塌下來(lái)了,那么,教師這個(gè)工作確實(shí)屬于特別耗人的工作。尋找到一些美好的事物,將心神聚焦,為身心提供能量,引導(dǎo)精神向往明亮那方。

  能夠耐住寂寞,潛心打造自己的教育品牌。我們所處的這個(gè)時(shí)代,一個(gè)企業(yè)、一個(gè)產(chǎn)品,如果沒(méi)有形成自己的品牌,就不能贏得消費(fèi)者,更不可能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。教育亦然應(yīng)有自己的教育品牌。一旦找準(zhǔn)了方向,就要下決心在這個(gè)領(lǐng)域打造自己的專(zhuān)屬教育品牌。這條路并不容易,需要你耐得住寂寞,沉潛數(shù)年,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,才會(huì)小有成就!靶∮谐删汀边不夠,還需要繼續(xù)鉆研,沿著正確的方向一直持續(xù)不斷地努力,才能最終闖出一片天地,在這個(gè)領(lǐng)域打上自己的獨(dú)特標(biāo)簽,才能成就自己的教育品牌。

  努力成為好老師,我一直在路上。

教師家校共育學(xué)習(xí)心得3

  今天有幸聆聽(tīng)了楊老師關(guān)于家校共育的講座,聽(tīng)后如醍醐灌頂,自覺(jué)受益匪淺。

  楊老師在講座中結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn),從制作一份檔案、組織一次活動(dòng)、拍攝一張照片、認(rèn)識(shí)一位忙人和寫(xiě)好一封書(shū)信,五個(gè)方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門(mén)、小絕招。

  制作一份檔案,班主任要充分理解每一個(gè)孩子,以及孩子背后的每一個(gè)家庭,所以要為每一個(gè)孩子制作一份真實(shí)的檔案。同時(shí)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師愿意去關(guān)注了解他的孩子,為營(yíng)造良好家校關(guān)系邁出第一步。

  組織一次活動(dòng),作為班主任要時(shí)常關(guān)注孩子與家長(zhǎng)之間的情況,及時(shí)組織一些溫暖的'每一個(gè)家庭,所以要為每一個(gè)孩子制作一份真實(shí)的檔案。同時(shí)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師愿意去關(guān)注了解他的孩子,為營(yíng)造良好家校關(guān)系邁出第一步。

  組織一次活動(dòng),作為班主任要時(shí)常關(guān)注孩子與家長(zhǎng)之間的情況,及時(shí)組織一些溫暖的親子活動(dòng),促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的情感,也使家校溝通變得輕松而充滿(mǎn)溫情。

  拍攝一張照片,時(shí)常把孩子最美的照片拍下來(lái)發(fā)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)能夠感受到孩子在校時(shí)的幸福與快樂(lè),也會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)愉悅的感受。一張照片能見(jiàn)證孩子在校時(shí)最感人或最真實(shí)的一面,這些美好的瞬間,記錄下的是孩子們最為燦爛的片刻,也會(huì)讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)自己的孩子,為家校溝通鋪設(shè)好堅(jiān)實(shí)的橋梁。

  認(rèn)識(shí)一位忙人,我們作為班主任要對(duì)于每一個(gè)孩子,每一個(gè)家庭都要去關(guān)注,真正做好家校溝通,讓家長(zhǎng)們體會(huì)到我們對(duì)他孩子的關(guān)注與愛(ài)護(hù)。去認(rèn)識(shí)好“父親”這個(gè)忙人,寫(xiě)好一封書(shū)信,書(shū)信不在于有完美的文筆,而在于情真意切,在于那種默默而溫暖的理解與溝通。我們可以動(dòng)員孩子常和父母寫(xiě)寫(xiě)信,讓家長(zhǎng)與孩子之間更好地溝通,從而讓孩子也能把自己的情感表達(dá)出來(lái)。

  聽(tīng)過(guò)楊老師的講座后,使我對(duì)班主任工作又有了新的認(rèn)識(shí),尤其是對(duì)家校建立和諧關(guān)系方面收獲不少,以后的工作中我會(huì)嘗試運(yùn)用這些方法,在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的路上,去和家長(zhǎng)們一起努力向前。

教師家校共育學(xué)習(xí)心得4

  學(xué)校教育,家庭教育,是相輔相成不可分割的,采用怎樣有效的方式和家長(zhǎng)合作教育孩子,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),我認(rèn)為可以從家校合心,共同教育做起。要做到這點(diǎn),就要善于與家長(zhǎng)的溝通與合作。要知道,教育不只是老師的事,家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。不同的

  家庭教育環(huán)境,會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣,那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長(zhǎng)溝通,多與家長(zhǎng)交流,向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn),也讓家長(zhǎng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí),家?晒餐膭(lì)他,表?xiàng)钏,贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情,家?晒餐逃,勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的.辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言:家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育,來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

  不管怎樣,我們的教育,不能僅僅只依靠老師,更多的還需要家長(zhǎng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效,這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完善,讓自己的教育更為有效,讓自己獲得提高。

教師家校共育學(xué)習(xí)心得5

  認(rèn)真聆聽(tīng)了楊老師關(guān)于自己如何開(kāi)展家校共育的一些舉措,收獲很多,楊老師工作得法,家校溝通順暢,是一位有心有愛(ài)有法的好老師。

  孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的.共同培育,和諧順暢的家校關(guān)系有利于學(xué)生成長(zhǎng),對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作可以起到事半功倍的作用,家校關(guān)系是班主任工作的重點(diǎn),正如楊老師所說(shuō):在孩子的成長(zhǎng)路上,老師和家長(zhǎng)是“戰(zhàn)友”而不是”對(duì)手“。很多時(shí)候我們教師和家長(zhǎng)各自忙于孩子的學(xué)習(xí),而常常忽略了家校教育的“一致性”原則,特別是家長(zhǎng)會(huì)雙家長(zhǎng)出席制,很多學(xué)校都沒(méi)有做到,缺乏對(duì)孩子的溝通,交流和互動(dòng)。楊老師的講座很務(wù)實(shí),工作收放自如很有章法,為一線(xiàn)班主任的家校溝通指明了方向,分享了舉措。楊老師以“五個(gè)一”促進(jìn)家校合作,制作一個(gè)檔案,詮釋了教師對(duì)學(xué)生的用心;組織一場(chǎng)活動(dòng),展示了教育的智慧;拍攝一張照片,發(fā)現(xiàn)平時(shí)看不到的美;認(rèn)識(shí)一位忙人,深入了解每一位家長(zhǎng);寫(xiě)好一封書(shū)信,紙短情長(zhǎng),情真意切。致力于創(chuàng)建和諧融洽的家校關(guān)系,目標(biāo)一致,讓家長(zhǎng)和老師在孩子的成長(zhǎng)中成為的隊(duì)友,從而構(gòu)建“家校共育”目標(biāo),值得我們一線(xiàn)班主任學(xué)習(xí)。

教師家校共育學(xué)習(xí)心得6

  學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是讓孩子們能夠幸福成長(zhǎng),而缺失任何一方都是不完整的教育。所以,只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系,和諧統(tǒng)一發(fā)展,教育才有可能

  發(fā)揮其的育人效益,更好地促進(jìn)孩子幸福成長(zhǎng)。

  然而所有這些宏觀的道理都應(yīng)該從微觀的細(xì)節(jié)入手去做。楊老師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細(xì)節(jié)!拔鍌(gè)一”每一個(gè)“一”都是細(xì)節(jié),都可能被忽視。需要家長(zhǎng)和老師都重視起來(lái)。古語(yǔ)云:“養(yǎng)不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰”。這說(shuō)明,古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的,家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師,父母和孩子有著血緣關(guān)系為基礎(chǔ),在家庭教育中常常能做到以情動(dòng)人。另外,父母和孩子的'接觸時(shí)間最多,了解最細(xì),所以父母能根據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的教育。而學(xué)校具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教師也經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,在教育過(guò)程中表現(xiàn)出有計(jì)劃、有系統(tǒng),從而更專(zhuān)業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以,家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育上各有所長(zhǎng),如能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成家校合力,定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長(zhǎng)。

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