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記敘文閱讀答題技巧
精選閱讀（一）：
記敘文閱讀答題技巧及套路
語段閱讀題答題總原則：
（１）、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。
(２）、讀文時，要注意整體把握文章的主要資料和中心意思。
(３)、準備答題時，務必再次細讀題目，找準“題眼”。
(４)、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
1、文章體裁：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2、記敘文六要素：時刻、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果
3、散文種類：（1）敘事散文（2）抒情散文
4、散文特點：形散而神不散。
5、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。
6、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
7、記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描述、說明。
8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。
9、文眼:標題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（“物”象征好處）；有時還是“線索”。
10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當。
11、劃分層次：
�。�1）按時刻劃分（找表示時刻的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
�。�3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）
以寫事為主的文章：
①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時刻分析；②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；
�、郏词虑榘l(fā)展的階段分析。
以寫人為主的文章：
�、�、按人物成長的階段分析；②、按人物所在的不一樣地點分析；
�、邸幢憩F(xiàn)人物不一樣性格特征的不一樣條件分析；④、按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：
�、�、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；
�、凇床灰粯訒r刻的不一樣景致的變化，即時刻變化分析。
12、記敘的線索及作用：
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件
�。�4）時刻（5）地點（6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一齊，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
13、為文章擬標題：找文章的線索或中心。
�。�1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
14、記敘的順序及作用：
�。�1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
�。�4）平敘（略）
15、語言特色：（形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等）
答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關句子）”，它“……（適當?shù)剡x入下方詞庫摘抄的語言）”。
例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。（《夏之絕句》）
注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選取。必須要根據(jù)文章的具體資料來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴。
附：樸實自然的語言賞析詞庫：
�。�1）、樸實無華（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫
（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語言簡潔，氣勢縱橫
�。�5）、文字洗練，意境深邃（6）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳
（7）、文辭暢達，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永……
生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：
�。�1）、文筆凝練，刻畫傳神
�。�2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
�。�3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味
（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美
�。�5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸
�。�6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑
�。�7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，資料厚重
�。�9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味
（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……
16、寫作手法及作用：（比較、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）
答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者透過“……（文章相關資料）”使文章寫得“……”
例句：這篇文章采用象征的手法作者透過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結(jié)向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。
�。�1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達形象生動的效果。
（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描述事物、講解道理。
�。�3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象征手法（托物言志）：把特定的好處寄托在所描述的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
�。�5）比較手法：透過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
�。�6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。
�。�7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
�。�8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描述的對象，上下文構(gòu)成比較，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
�。�9）前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。
17、修辭方法及作用：
答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）
注意：在寫作時必須要結(jié)合文章的具體資料來寫，否則就會很空。
附：常見的幾種修辭手法的表達作用
�。�1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描述事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于明白。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而到達形象生動的效果。
（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
�。�5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
�。�6）反復：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
（9）引用：使資料更真實、準確、深刻、精密。
�。�10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。
�。�11）比較：構(gòu)成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。
18、文段中關鍵詞語、短句的分析。
在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往證明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說必須要結(jié)合具體語境來思考。
19、關鍵句子主要包括五個方面：
�、冱c明題旨的句子；②描述、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，個性是引用的句子）。明白關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要明白句子在文中的功能、作用、特點。
20、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
（１）、句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關聯(lián)；用了關聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關聯(lián)，兩者用意都在于強調(diào)后者。
（２）、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
（３）、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
21、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：
（１）、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結(jié)上文（或全文）；
�。ǎ玻�、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）、對上下文：承上啟下（過渡）。
22、明白詞語在選文中的意思和在語境中的含義：
方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體資料。
答題套路：“XX”一詞原指……，那里指……，起到了……的作用。
解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要明白詞語的語境含義首先務必正確明白詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”
23、給文段擬題：
�。ǎ保�、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。、
（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。
24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
�。�、用第一人稱；
�。�、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，能夠擺事實、也能夠講道理，如題目有相關要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
25、根據(jù)語境，補寫心理活動：１、務必用第一人稱；２、務必仔細研讀具體語境。
26、文段中事例的概括：
（１）、務必包含兩個要素：人物＋事情；
�。ǎ玻�、其他要素如：時刻（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定好處，也應概括在內(nèi)。
27、劃分段落、層次。概括段意、層意：
�。�1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時刻或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、資料的、表達方式變換或感情的變化邏輯關聯(lián)（總分式、層進式、并列式）來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時刻變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還能夠按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。
�。�2）學會概括段意、層意。
概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用證明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意�？傊螅和暾�、簡潔、明確。
28、詞語的比較（選詞填空）：
�。ǎ保�、比較詞義，尤其是意思相近的詞，必須要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
�。ǎ玻⑦x好之后就應將相關句子多讀幾遍，反復體會。
29、記敘文的人稱：
�。�1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個主角，即經(jīng)過藝術加工的“我”。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。
�。�2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。
作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。
（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出此刻用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用：能夠增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。
30、記敘文中的描述：記敘文中的描述分人物描述和環(huán)境描述。
�。�1）、人物描述又細分為：（1）肖像描述（2）外貌描述（3）神態(tài)描述（4）動作描述（5）語言（對話）描述（6）心理描述
另外，人物描述從另一個角度看，又能夠分為：正面描述、側(cè)面描述、細節(jié)描述。
人物描述作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。
�。�2）、環(huán)境描述又能夠分為：自然環(huán)境描述和社會環(huán)境描述。
自然環(huán)境描述（景物描述）句的主要作用：
�。ǎ保�、表現(xiàn)地域風光，提示時刻、季節(jié)和環(huán)境特點；（２）、推動情節(jié)發(fā)展；
�。ǎ常�、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物情緒、感情）；（５）、突出、深化主題。
社會環(huán)境描述的主要作用：
(１)、交代作品的時代背景。
(２)、在回答時務必結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描述的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
31、記敘文的提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要資料和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要資料，一般用：本文記敘了……，描述了……，說了……，透過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
32、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的資料進行分析或評論。“敘”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強加上去的。“議”宜短不宜長，點到為止，不能夠“議”代“敘”。
記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領全文；引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的好處；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。
33、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；
間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
注意：閱讀散文時，要個性注意文章托物言志或借景抒情的特點。
作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
34、記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。
35、記敘文中的過渡及照應。
（1）過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。
要求：恰當、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。
過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。
作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。
�。�2）照應：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應，包括交代和照應兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的資料在前面適當?shù)靥崾疽幌�；照應是對前面提示的資料的回答。
照應能夠分為：開頭（起段）與題目的照應、開頭與結(jié)尾的照應、前設懸念后有照應（即文章前后照應，或稱：相互照應）、相同或相近的語句、段復迭式照應。
36、續(xù)寫小說結(jié)尾。
按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
37、文段（各種文體）中指代詞指代對象的決定：
�。ǎ保�、�？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
�。ǎ玻⒁话闶峭罢�；
�。ǎ常⒄业街�，將找到的資料放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
38、用自己的話回答問題：
�。ǎ保⑦@種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，因此你首先就應找出原文中的相關語句；
�。ǎ玻�、此刻要思考的就是如何將原文中的語句變成自己的話，能夠采用下列方法：
①概括大意法，適用于原文相關句子較長的狀況；
②翻譯句子法，適用于文言文語段；
�、劢忉屩攸c詞法，適用于原文語句中有生僻詞；
�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的狀況。
39、開放性閱讀試題的解答：
這類試題實際就是要考查學生對選文資料或重要句子的感悟潛質(zhì)。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。
主要有以下幾個方面：（１）、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）、結(jié)合實際闡述對選文資料的明白；（３）、對文中的人物進行評說；（４）、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，決定優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；（５）、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化推薦和設想；（６）、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如明白選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；(７)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關資料；(８)、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
答題套路：
這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為……”只要貼合文題要求，所談資料言之成理即可得分
(1)表達時最好要有標志性語言。在答題時能夠用“我認為……。比如……”這樣的標志性語言。先用“我認為……。”言簡意賅地證明自己的觀點。
�。�2）、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。
（3）、表達資料要緊跟時代步伐，貼近生活實際。
（4）、要有正確的人生觀、價值觀
�。�5）、語言要通順，表達要流暢
精選閱讀（二）：
記敘文閱讀答題技巧歸納包括：文章體裁、文章資料、人稱的作用、記敘線索及作用等關于記敘文閱讀答題技巧的重要知識點，期望記敘文閱讀答題技巧歸納，以供同學們參考和學習!
1。文章資料?方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。強調(diào)三個部分：資料是什么，文章怎樣樣，作者怎樣樣。
2。記敘文六要素?時刻、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
3。問文章體裁?答：此文是一篇。備選答案有：詩歌、小說(長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說)、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)---要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文
答：A、此文記敘了(描述了、說明了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么-這能夠作為一句話概括文章資料答案。
B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。
C、抒發(fā)了作者的……的感情。
4。材料組織特點?緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5。劃分層次?(1)按時刻劃分(找表示時刻的短語)(2)按地點劃分(找表示地點的短語)
(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)(4)總分總(掐頭去尾)
6。記敘線索及作用?線索(明線和暗線)核心人物、核心事物、核心事件、時刻、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一齊，使文章條理清楚、層次清晰。
7。為文章擬標題。找文章線索或中心，依據(jù)有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
8。品味題目能夠從--A資料上B主題上C線索D設置懸念上等方面進行品味。
示例：(1)主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也能夠這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
(2)說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要資料，點明了本文說明對象。
9。了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描述，便于刻畫人物形象及性格特征。
第二人稱：便于情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論
10。記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11。語言特色?結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選�。�
形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。務必結(jié)合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲�，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。
12。寫作手法及作用?狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反比較、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
(1)擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達形象生動的效果。
(2)比喻手法形象生動、簡潔凝練地描述事物、講解道理。
(3)夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)象征手法把特定的好處寄托在所描述的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
(5)比較手法透過比較，突出事物或描述對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
(6)襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描述。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
(8)欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描述的對象，上下文構(gòu)成比較，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(首尾呼應)使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。
(10)設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明資料等。
(11)文章開篇的寫作手法有：
A、能夠用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。
B、也能夠用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也能夠先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……
D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開頭用景物描述也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。
F、開門見山。G、倒敘
13。修辭方法及作用
(1)比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
(6)反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣，強化資料的作用
(7)設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：務必結(jié)合相關語句分析。
14。具體詞語的含義與作用?方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體資料。
答：“××”一詞原指，那里指，起到了…的作用。
15。文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16。句子或語段的作用?有些狀況要結(jié)合第三點和第四點來回答。
答：一、資料上：首段和尾段：字面義和象征義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。(語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想好處)。有時要結(jié)合文章的具體資料補充說明。
二、在結(jié)構(gòu)上：在文章開頭：(1)總提、總領全文、開啟下文(引出下文)等作用
在文章中間：(1)承接上文(2)開啟下文(引出下文)(3)承上啟下(過渡)(4)為后文作鋪墊;標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等作用。
三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托情緒等作用。
四、從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、比較、象征、先抑后揚、預示性作用。
17。表達方式?記敘(敘述)、議論、抒情、描述、說明
18。分析寫景狀物記敘文景物描述的方法--①時刻推移法②空間變換法③穩(wěn)步換景法④分門別類法
19。領會寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描述抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。
20。描述的種類及作用?了解描述的幾種形式(1)從不一樣的感覺來描述(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)(2)以動襯靜，動靜結(jié)合
(3)正面與側(cè)面，直接與間接(4)人物描述的多種方法
種類：一是人物描述：A、正面描述(1)肖像描述(2)外貌描述(3)神態(tài)描述(4)動作描述(5)語言(對話)描述(7)心理描述作用是：突出人物的性格特征和作品主題。
B、側(cè)面描述作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。
二是環(huán)境描述：分社會環(huán)境描述自然環(huán)境描述。
重點了解幾種描述的作用及答題格式：
“①肖像(外貌)描述[包括神態(tài)描述](描述人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等狀況。
“②語言(對話)描述和行動(動作)描述：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(情緒)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
“③心理描述：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
“④環(huán)境描述：自然環(huán)境描述和社會環(huán)境描述
“自然環(huán)境(描述自然景觀如人物活動的時刻、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物)：交代故事發(fā)生的時刻、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展;揭示文章主題。
“社會環(huán)境(描述社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設)：交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關聯(lián)，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物情緒，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。
21。分析人物形象：從兩個方面入手：一是透過分析典型事例來明白人物形象;二是透過對人物描述(外貌描述、動作描述、心理描述、語言描述、肖像描述等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描述、側(cè)面描述、細節(jié)描述。
22。小說三要素?人物(主要要素)、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)
23。運用正副標題相結(jié)合的方式的作用：增強表達效果。
24。續(xù)寫小說結(jié)尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
25。問指示代詞”這、那“所指資料：多從代詞前面文字中找答案。
26。問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：
答：A、回答能夠還是不能夠;(一般狀況不能夠，個性是書上的原文時)。
B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點)
C、不用或調(diào)換后，語境有何變化(不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。)
27。語言賞析或廣告：
類型1、分析某個加點詞語的表達效果
對策：(1)了解用詞之美------動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體;使用成語，為文章增色;關鍵詞能為中心服務。
(2)掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中”營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來“。”漂亮“一詞就要從它的引伸好處去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。
類型2：找出文中你最喜愛的句子，并說說理由。
對策：(1)了解語言美的幾種形式及作用
�、傩揶o之美------見第13個知識點。結(jié)合第28答題點回答。
②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。(作用：句式不一樣，表達的效果就不一樣。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情;反問句加強語氣語調(diào)引人深思;排比句疊句氣勢磅礴、層層深入;對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也能夠從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處)
�、壅芾碇�---形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。(作用：能夠給人以啟迪教育作用。)
�、苜Y料之美---資料豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新穎，能很好地為中心服務。)
(2)注意答題格式：我喜愛xx句，正因它xx。
28。品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。
答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選取有生命力的詞語進行。
B、表面好處(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了……特點)或從正面和側(cè)面點評。
C、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
29。問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。
答：A、能或否B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的資料。
C、詞語：為何這樣安排先后順序(強調(diào)其中一個或與前文順序一致或貼合搭配習慣，內(nèi)在的順序)。句子：指出這兩句有什么關聯(lián)，因此不能調(diào)換(若是說明文則看是時刻順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式)
30。問記敘文的表達方式和作用?答：記敘文的表達方式以記敘為主。兼用描述、議論、說明、抒情。
�、儆洈⑽闹械氖闱橛兄苯邮闱�，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描述的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
�、谟洈⑽闹星‘�?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的好處，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。
31。問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度思考，要結(jié)合該文寫作的手法。
�、龠x材：材料典型、真實、詳略得當、表現(xiàn)、突出了中心。
②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴謹。
�、壅Z言：樸實或生動、形象、準確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
�、芰⒁猓核枷肷羁獭⑿路f，以小見大、富有哲理等。
�、荼憩F(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達方式：有五種。其中描述可細分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志)三是表現(xiàn)手法：襯托、比較、聯(lián)想、想象等。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。
32。問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解?要注意觀點正確、健康，注意言之有理，必須要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。
按總分總的順序答題：A、指出本文蘊含著的思想好處以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C、因此我們就應怎樣怎樣。
33。評價、鑒賞人物、文章主旨(談談自己對人物、主題的認識)
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案能夠這樣組成：由文中××(言或行)表現(xiàn)該人物××的精神(品質(zhì)性格思想個性)。一般地說，答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章資料，能夠這樣表述：①文章透過……的敘述;②本文由……(某件事)寫起，運用了……。
B、第二部分概括文章資料中蘊含著的思想好處，能夠這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……(某種思想道理)。有時題目就可成為答案的一部分，而且是務必的資料。
C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。
記敘文閱讀答題技巧歸納，僅供同學們參考，期望同學們及時總結(jié)和查缺補漏!
精選閱讀（三）：
語段閱讀題答題總原則：
�。ǎ保⑾茸x題后讀文讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標
(２）、讀文時，要注意整體把握文章的主要資料和中心意思
(３)、準備答題時，務必再次細讀題目，找準“題眼”
(４)、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文
1、文章體裁：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2、記敘文六要素：時刻、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果
3、散文種類：（1）敘事散文（2）抒情散文
4、散文特點：形散而神不散
5、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說
6、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
7、記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描述、說明
8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句
9、文眼:標題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（“物”象征好處）；有時還是“線索”
10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當
11、劃分層次：
�。�1）按時刻劃分（找表示時刻的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
�。�3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）
以寫事為主的文章：
①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時刻分析；②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；
�、郏词虑榘l(fā)展的階段分析
以寫人為主的文章：
�、�、按人物成長的階段分析；②、按人物所在的不一樣地點分析；
�、邸幢憩F(xiàn)人物不一樣性格特征的不一樣條件分析；④、按人物感情的變化分析
以寫景狀物為主的文章：
①、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；
�、�、按不一樣時刻的不一樣景致的變化，即時刻變化分析
12、記敘的線索及作用：
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件
�。�4）時刻（5）地點（6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一齊，使文章條理清楚、層次清晰
答題套路：
如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明
13、為文章擬標題：找文章的線索或中心
�。�1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
14、記敘的順序及作用：（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻
�。�2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事）
作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心
（4）平敘（略）
15、語言特色：（形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等）
答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關句子）”，它“……（適當?shù)剡x入下方詞庫摘抄的語言）”
例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、
“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味（《夏之絕句》）
注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選取必須要根據(jù)文章的具體資料來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴
附：樸實自然的語言賞析詞庫：
�。�1）、樸實無華（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫
�。�3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語言簡潔，氣勢縱橫
�。�5）、文字洗練，意境深邃（6）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳
�。�7）、文辭暢達，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永……
生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：
�。�1）、文筆凝練，刻畫傳神
�。�2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
�。�3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味
（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美
�。�5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸
�。�6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑
�。�7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，資料厚重
�。�9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味
�。�11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……
16、寫作手法及作用：（比較、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）
答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者透過“……（文章相關資料）”使文章寫得“……”
例句：這篇文章采用象征的手法作者透過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結(jié)向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)
�。�1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達形象生動的效果
（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描述事物、講解道理
�。�3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象
�。�4）象征手法（托物言志）：把特定的好處寄托在所描述的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力
�。�5）比較手法：透過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題
（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主
�。�7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默
（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描述的對象，上下文構(gòu)成比較，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果
�。�9）前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出
17、修辭方法及作用：
答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）
注意：在寫作時必須要結(jié)合文章的具體資料來寫，否則就會很空
附：常見的幾種修辭手法的表達作用
�。�1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描述事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于明白
�。�2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而到達形象生動的效果
�。�3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象
�。�4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄
�。�5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充
�。�6）反復：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明抒情強烈，富有感染力
�。�7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考
�。�8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情
�。�9）引用：使資料更真實、準確、深刻、精密
�。�10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度
（11）比較：構(gòu)成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心
18、文段中關鍵詞語、短句的分析
在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往證明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：
詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋也就是說必須要結(jié)合具體語境來思考
19、關鍵句子主要包括五個方面：
�、冱c明題旨的句子；②描述、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，個性是引用的句子）明白關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等同時要明白句子在文中的功能、作用、特點
20、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等
（１）、句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關聯(lián)；用了關聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關聯(lián)，兩者用意都在于強調(diào)后者
�。ǎ玻�、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”
�。ǎ常�、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
21、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：
�。ǎ保�、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結(jié)上文（或全文）；
�。ǎ玻�、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）、對上下文：承上啟下（過渡）
22、明白詞語在選文中的意思和在語境中的含義：
方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體資料
答題套路：“XX”一詞原指……，那里指……，起到了……的作用
解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義②是要明白詞語的語境含義首先務必正確明白詞語所在的語境如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”
23、給文段擬題：
�。ǎ保�、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子、
�。ǎ玻�、語言要求簡練，一般在６個字左右
24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
�。薄⒂玫谝蝗朔Q；
�。�、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，能夠擺事實、也能夠講道理，如題目有相關要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷
25、根據(jù)語境，補寫心理活動：１、務必用第一人稱；２、務必仔細研讀具體語境
26、文段中事例的概括：
�。ǎ保�、務必包含兩個要素：人物＋事情；
�。ǎ玻⑵渌厝纾簳r刻（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定好處，也應概括在內(nèi)
27、劃分段落、層次概括段意、層意：
�。�1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時刻或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、資料的、表達方式變換或感情的變化邏輯關聯(lián)（總分式、層進式、并列式）來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時刻變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序其中小說還能夠按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
(尾聲)
�。�2）學會概括段意、層意
概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句即用證明作者觀點的話來概括②用概括法即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意總之要求：完整、簡潔、明確
28、詞語的比較（選詞填空）：
（１）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，必須要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別
�。ǎ玻�、選好之后就應將相關句子多讀幾遍，反復體會
29、記敘文的人稱：
�。�1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個主角，即經(jīng)過藝術加工的“我”
經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人
作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感
�。�2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等
作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述
�。�3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出此刻用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的
作用：能夠增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流
30、記敘文中的描述：記敘文中的描述分人物描述和環(huán)境描述
�。�1）、人物描述又細分為：（1）肖像描述（2）外貌描述（3）神態(tài)描述（4）動作描述（5）語言（對話）描述
�。�6）心理描述
另外，人物描述從另一個角度看，又能夠分為：正面描述、側(cè)面描述、細節(jié)描述
人物描述作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題
�。�2）、環(huán)境描述又能夠分為：自然環(huán)境描述和社會環(huán)境描述
自然環(huán)境描述（景物描述）句的主要作用：
�。ǎ保⒈憩F(xiàn)地域風光，提示時刻、季節(jié)和環(huán)境特點；（２）、推動情節(jié)發(fā)展；
�。ǎ常秩練夥�；（４）、烘托人物形象（或人物情緒、感情）；（５）、突出、深化主題
社會環(huán)境描述的主要作用：
(１)、交代作品的時代背景
(２)、在回答時務必結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描述的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實
31、記敘文的提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要資料和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情注意一些常用詞語，如概括主要資料，一般用：本文記敘了……，描述了……，說了……，透過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等
32、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的資料進行分析或評論“敘”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強加上去的“議”宜短不宜長，點到為止，不能夠“議”代“敘”
記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議
作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領全文；引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的好處；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用
33、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；
間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式
注意：閱讀散文時，要個性注意文章托物言志或借景抒情的特點
作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力
34、記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要
35、記敘文中的過渡及照應
�。�1）過渡：過渡是段落層次連接的橋梁
要求：恰當、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然
過渡時一般用詞語、句子、段來過渡
作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用
�。�2）照應：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應，包括交代和照應兩個方面交代是對后面要表現(xiàn)的資料在前面適當?shù)靥崾疽幌拢徽諔菍η懊嫣崾镜馁Y料的回答
照應能夠分為：開頭（起段）與題目的照應、開頭與結(jié)尾的照應、前設懸念后有照應（即文章前后照應，或稱：相互照應）、相同或相近的語句、段復迭式照應
36、續(xù)寫小說結(jié)尾
按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思
37、文段（各種文體）中指代詞指代對象的決定：
�。ǎ保�、�？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
（２）、一般是往前找；（３）、找到之后，將找到的資料放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合
38、用自己的話回答問題：
�。ǎ保⑦@種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，因此你首先就應找出原文中的相關語句；
�。ǎ玻⒋丝桃伎嫉木褪侨绾螌⒃闹械恼Z句變成自己的話，能夠采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關句子較長的狀況；
�、诜g句子法，適用于文言文語段；
③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；
�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的狀況
39、開放性閱讀試題的解答：
這類試題實際就是要考查學生對選文資料或重要句子的感悟潛質(zhì)要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來
主要有以下幾個方面：（１）、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）、結(jié)合實際闡述對選文資料的明白；（３）、對文中的人物進行評說；（４）、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，決定優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；（５）、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化推薦和設想；（６）、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如明白選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；(７)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關資料；(８)、對文中的藝術手法或美點進行賞析
答題套路：
這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為……”只要貼合文題要求，所談資料言之成理即可得分
(1)表達時最好要有標志性語言在答題時能夠用“我認為……比如……”這樣的標志性語言先用“我認為……”言簡意賅地證明自己的觀點
（2）、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點這樣，不僅僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象
�。�3）、表達資料要緊跟時代步伐，貼近生活實際（4）、要有正確的人生觀、價值觀
�。�5）、語言要通順，表達要流暢
中考記敘文閱讀答題技巧——快速讀懂題意法
中考記敘文選文往往是文質(zhì)兼美、人文內(nèi)涵豐富、具有審美價值的文學作品(或敘事性散文或小說等)
因此在有限的時刻內(nèi)，考生要做到準確答題，務必懂得記敘文閱讀答題的基本技巧
讀懂主旨
1�？焖侔盐兆髌分械闹饕宋锟忌靼祝髡咧坍嬛饕宋锏哪康�，往往是在這人物身上體現(xiàn)出自己的思想傾向，而這思想傾向往往就是作品的中心思想如2006年上海市中考記敘文《孩子和書》，主要人物是“女店主”把握住主要人物的各種不一樣的描述，才能體現(xiàn)出這個人物的性格特征、思想感情或精神品質(zhì)要注意的是，并非筆墨多的人物就必須是主要人物有時作者從側(cè)面描述來烘托、勾勒主要人物的形象，如課文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫婦，正因文章揭示的主題是資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關聯(lián)
2�？焖侔盐涨楣�(jié)所謂情節(jié)，“就是表現(xiàn)人物間相互關聯(lián)的一系列生活事件的發(fā)展過程”，抓住了主要情節(jié)，就把握住了文章主要的資料如《孩子和書》中以人物的思想感情為線索，由“熱情招呼不買書的顧客”→向顧客推薦適宜的書→幫忙陷入困境的少年→詩人留言示謝→賣書給孩子們系列的情節(jié)構(gòu)成事件，刻畫了“女店主”的形象與品質(zhì)，表達了文章的主題
3。快速概括文章資料能否用一句話概括全文資料？考生在瀏覽閱讀材料后，要學會能以最簡潔的語句反映出這個材料主要敘述的資料，這樣就會對選文有一個正確的總體印象，以利主題的把握其方法是“誰做了什么”如《孩子和書》，主要講的是“一個以前陷入困境的孩子成為詩人后向當年救過他的女店主感恩”的資料考生把握了文章資料后，對完成其他題目會有所幫忙如該文的第17、18題即是
讀懂題意
讀懂了閱讀材料后，考生還須讀懂題目的意思它問的是什么？從什么角度提問的？題目里蘊藏著哪些考點？讀懂了題意，才能正確答題
1、審讀題干的語言中考試卷命題者可謂嘔心瀝血設計題目，因此題干語是明確的，科學的考生做題首先要讀懂題干語下方我們來看《孩子和書》第16題：“……用簡潔的語言概括她的‘善良、真誠’在全文中的表現(xiàn)：(1)熱情招呼不買書的顧客；(2)；(3)；(4)”讓我們來理清題干語的資料：A。“全文”意思是提醒考生根據(jù)全文來思考；B。“表現(xiàn)”意思要具體回答文中相關具體的資料，不能籠統(tǒng)或抽象的答題C。題目要求回答三個表現(xiàn)，那必須是全文中最為典型的三處；D。題目中出現(xiàn)的第1個答案是為考生帶給了回答問題的角度與基本樣式，是示范答案，幫忙考生從資料和形式上明白和答題因此審讀題干的語言，就是要抓住題目中的關鍵詞
2、關注題目的考點中考記敘文閱讀考題僅5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識和潛質(zhì)，既有必須的適度，又講究梯度因此，考生如果基礎知識扎實，熟悉考點，那么在考試時就會從題目中看懂考點，根據(jù)題目要求準確答題如《孩子和書》第17題，“……表達效果有什么不一樣？請說說理由”，這道題目，既考了比較，又考了省略號的作用，還考了人物的思想品質(zhì)考生如不熟悉中考語文考點，何以回答？
3。留心分值的設置中考語文總分值為150分，在題量不變的要求下，命題者勢必提高各題分值，因此注意分值也不失為一個答題的方法從今年中考記敘文《孩子和書》的第18題來看，命題者設下一個陷阱：“聯(lián)系全文，第○15段中‘她心里很高興，也很欣慰’的原因是”(6分)不少考生在這題上失了3分，原因是答題紙上只留了一個空格，考生誤以為只有一個答題點其實關注分值，我們就不難發(fā)現(xiàn)，該題一空6分，肯定隱含至少兩方面資料，否則該題分值高得離譜了考生要學會善于識破試題中的干擾素。
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