《春》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《春》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文
2、 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法
3、 揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜青春的思想感情和樹(shù)立為理想奮斗的信念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）
2、讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、重點(diǎn)詞句切入法
學(xué)法指導(dǎo)：
精讀、摘錄、分析
教學(xué)工具：
多媒體設(shè)備、 Authorware課件、flash動(dòng)畫(huà)
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，在多少作家的筆下曾深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們一起來(lái)欣賞一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的`散文 。
一、 師生共賞： 出示flash動(dòng)畫(huà)《春》。
師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢？
二、 作者介紹、作品介紹
朱自清（1898－1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清 。原籍浙江紹興。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
本文寫(xiě)作于1928年至1937年期間�！按骸笔羌竟�(jié)之首。獨(dú)字為題,簡(jiǎn)明平實(shí)，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感�！洞骸吠ㄆ笠缰髡邔�(duì)春天的發(fā)自心底的愛(ài)，感情之飽滿，真可謂“登山則情滿于山，觀海則意滿于海�！钡髡咦允贾两K沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“我愛(ài)春天”，一切讓形象說(shuō)話。
三、檢查生字詞預(yù)習(xí)
朱自清——《春》 情況
朗潤(rùn) 醞(yùn)釀(niàng) 賣(mài)弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈(yùn) 烘托 靜默 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展
�。ɡ蕽�(rùn)解釋難理解，可結(jié)合圖片中的山色體會(huì)，更形象。）
四、 朗讀教學(xué)
1、 生根據(jù)朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。
師：通過(guò)朗讀你認(rèn)為這篇文章可以分為幾個(gè)部分？分別講了些什么內(nèi)容？
在文章的“繪春”部分，作者又描畫(huà)了哪幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)呢？第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢？
（出示文章結(jié)構(gòu)圖）
2、 這篇文章最美的地方是哪一部分，你能從中選出自己喜愛(ài)的段落讀一讀嗎？
生自由選讀“繪春”中自己喜愛(ài)的段落，讀后評(píng)價(jià)。
�。ㄅ錁�(lè)，形式多樣，可單人，也可多人，注意朗讀要求，教師給予朗讀指導(dǎo)。）
五、 講解課文內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)文章第一部分。
盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
師：找出這一句話中的關(guān)鍵詞，這幾個(gè)字說(shuō)明了什么？
【小結(jié)】第一部分，盼春。領(lǐng)起，點(diǎn)題，奠定全文感情基調(diào)。
師：作者由盼春寫(xiě)到繪春，描繪了春天里各種美好的事物和景色，最終是為了要干什么？（贊春）作者又是怎樣贊美春天的呢？
2、 學(xué)習(xí)文章第三部分。
春天
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)者。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫(xiě)出了春天的什么特點(diǎn)？
【小結(jié)】這三個(gè)自然段構(gòu)成本文的第三部分，總寫(xiě)春的特點(diǎn)：“新”、“美”、“壯”，揭示全文中心。三個(gè)比喻，從三個(gè)角度，描出三種形象，形成排比，點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，表達(dá)追求美好的愿望，極具感染力。
六、 總
朱自清——《春》 結(jié)全文，點(diǎn)明中心
本文是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)一樣的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。
七、 作業(yè)：
課后熟讀課文，把文章中你最喜愛(ài)的部分背誦下來(lái)，最好把全文都能背下來(lái)。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，品味作者描繪祖國(guó)春光那詩(shī)的抒情筆調(diào)和優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；
2、賞析“繪春”部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，
學(xué)會(huì)觀察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)各種修辭手法的運(yùn)用和效果，學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
四、教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
五、教學(xué)方法：
講解法、討論法。
六、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課；春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春暖花開(kāi)，大自然呈現(xiàn)出一派喜人的生機(jī)，在這充滿生機(jī)的季節(jié)里，人也變得富有活力了，著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來(lái)欣賞一下他的美文。
傳授新課：
�。ㄒ唬┲饕獙�(xiě)了什么？分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？（指名答）
板書(shū)：盼春、繪春、贊春
�。ǘ┵p析第二部分
1、描繪了哪幾幅圖畫(huà)？
2、指名讀第二段，問(wèn)：作者是怎樣描繪春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的？
3、師范讀第三段，問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？（春草）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了春草的`可愛(ài)？為什么要寫(xiě)人的活動(dòng)？
4、女生齊讀春花圖。問(wèn)：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
5、指名讀春風(fēng)圖。
師：朱自清先生充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官，把風(fēng)寫(xiě)得有聲有色有形有味，朱自清先生調(diào)動(dòng)了哪一些感官？請(qǐng)你具體舉例分析。（分組討論）。
6、男生讀“春雨圖”。作者在寫(xiě)春雨時(shí)主要抓住什么來(lái)寫(xiě)？除了寫(xiě)雨外，這一段還寫(xiě)了人的活動(dòng)，有什么作用？作者的寫(xiě)作順序怎樣？
7、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？
師小結(jié)：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀察全面細(xì)致，構(gòu)思精巧，抓住景物特征，情景交融，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，更深刻體會(huì)了本文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。
（三）賞析文章第三部分。
1、齊讀。
2、問(wèn)：本節(jié)共有幾句話？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻，擬人）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)本文寫(xiě)作特色。（生討論后歸納）
1、細(xì)致地觀察，生動(dòng)地描繪。
2、精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3、優(yōu)美的畫(huà)面，生動(dòng)的語(yǔ)言。
4、情景交融，詩(shī)情畫(huà)意。
�。ㄎ澹┱n外拓展：
朱自清筆下的春天是那機(jī)樣絢麗多姿，生機(jī)勃勃，請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，可選取其中一個(gè)方面（如花、草、雨等），200字左右。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
盼春：來(lái)了……近了
總繪：春回大地
春草：鉆、嫩、綠
春繪春細(xì)繪春花：樹(shù)上——樹(shù)下
春風(fēng)：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)
春雨：雨形、雨景
迎春：出來(lái)、舒活
頌春：新、美、力
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、 認(rèn)讀：蓑、漲、醞釀、薄煙、黃暈、迷藏。
2、 辨字組詞（練習(xí)三）。
3、 理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。
4、 學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭方法的恰當(dāng)運(yùn)用。
5、 學(xué)習(xí)抓住景物特征按一定順序?qū)懢盃钗锏膶?xiě)法。
6、 熟讀成誦，有感情、流暢的朗讀全文。
7、 寓情于景，感受作者熱愛(ài)春天的情懷，提高感受和欣賞美的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、 細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，并體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情。
2、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、擬人的.修辭方法在文中的恰當(dāng)運(yùn)用。
[教學(xué)難點(diǎn)]
文章結(jié)尾的三個(gè)比喻的運(yùn)用及意義。
[教學(xué)策略]
朗讀教學(xué)法。語(yǔ)文整和法。競(jìng)賽法。繪畫(huà)法。自主探究法
[教學(xué)手段]
運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[課前任務(wù)]
朗讀全文，完成目標(biāo)1、2，把自己認(rèn)為寫(xiě)的精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)語(yǔ)言的瑰麗。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐，胸前掛塊寫(xiě)有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍與他。一次，他遇到一個(gè)窮困的詩(shī)人，詩(shī)人稱(chēng)自己身無(wú)分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩(shī)人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂(lè)善好施，紛紛慷慨解囊了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜，詩(shī)人送他的究竟是一句什么樣的話……詩(shī)人贈(zèng)送的話是：春天來(lái)了，可我什么也看不見(jiàn)！
同學(xué)們，這道理其實(shí)很簡(jiǎn)單：誰(shuí)都認(rèn)為春天是最美好的，這個(gè)人居然連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn)，自然是最可憐最值得同情的�，F(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《春》，具體感受春天的美好吧。
二、 美讀
1、好美的春天啊！多好的文章��！讓我們進(jìn)入五彩繽紛，姹紫嫣紅的春天，去感受一下春的氣息（聽(tīng)朗讀，學(xué)生畫(huà)生字，畫(huà)欣賞的句子）
2、試著用一句話，一首詩(shī)，一段歌來(lái)形容你說(shuō)聽(tīng)到的感受。
3、處理生字詞。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正值春暖花開(kāi)、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié)，學(xué)生樂(lè)于親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。
2、培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語(yǔ)言的能力。
學(xué)生分析：
聽(tīng)障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，相對(duì)于健聽(tīng)孩子，對(duì)同一件事，聽(tīng)障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)能力比同齡健聽(tīng)孩子低很多，而且往往浮于表面，語(yǔ)言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語(yǔ)言，所以，這節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完整的文章。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
在習(xí)作前，布置學(xué)生利用課余時(shí)間，用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上，回顧學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的詩(shī)、文，邊背誦這些詩(shī)文，邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫(xiě)法；再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片，引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后，學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn)，有條理地描繪春天。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶詩(shī)人筆下的春天，體會(huì)詩(shī)中的意象和詩(shī)人的感情。
1、同學(xué)們，請(qǐng)想一想我們學(xué)過(guò)哪些與春相關(guān)的詩(shī)文。
�。▽W(xué)生熟知的詩(shī)文有《春》（朱自清）、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢(qián)塘湖春行》等）
2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢(qián)塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。
�。�1）師生分享《錢(qián)塘湖春行》
a.師生齊備這首詩(shī)
b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思
c.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些春景，你最喜歡哪個(gè)？（抓住中間兩聯(lián)體會(huì)）
d.這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情？（喜愛(ài)）
（2）師生分享《早春呈水部張十八員外》
a.師生齊備這首詩(shī)
b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句體現(xiàn)了題目中的早春？
c.三四句體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的.感情，用了什么方法？
�。�3）師生分享《春》
a.學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱自清寫(xiě)了春天的哪些景？（春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng)）
b.你印象最深地是哪種景？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
c.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩(shī)意美，抓住景物的特點(diǎn)，使比喻、擬人、排比等多種修辭，表達(dá)了對(duì)春的喜愛(ài)，贊美之情。
二、欣賞春之美，尋找身邊春的足跡
1、全班16個(gè)同學(xué)，分成四組，每組展示自己最美的10張照片，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（在小組代表講述的時(shí)候，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）
2、學(xué)生有條理的說(shuō)說(shuō)春天的足跡。（在學(xué)生講述的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用規(guī)范、形象的語(yǔ)言。）
3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩(shī)文中的寫(xiě)作方法，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出春天的變化與美麗，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。
三、學(xué)生完成習(xí)作。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材內(nèi)容分析
我選的課題是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元11課《春》。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動(dòng)地文學(xué)語(yǔ)言，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，培養(yǎng)審美意識(shí)，審美情感和審美想象�！洞骸肥且黄�(shī)意盎然的抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的特有景象，并感受到春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。它在選材和謀篇上緊緊扣住春天的特征，在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第三單元第一篇課文是有其道理的。由《春》開(kāi)始，繼而學(xué)習(xí)后面的幾篇課文，來(lái)加深人們熱愛(ài)自然的感情也是有好處的。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄖR(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）
（1）知識(shí)目標(biāo)：
A、揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。
B、學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的細(xì)致觀察和抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)。
�。�2）能力目標(biāo)：
A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。
B、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
C、學(xué)習(xí)比喻，擬人修辭手法的運(yùn)用。
�。�3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
我在這里確定以上三個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維并重的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀時(shí)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心的感受，享受審美樂(lè)趣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
教學(xué)方法采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。我主要是采用是誦讀教學(xué)法，本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、形象生動(dòng)、有很強(qiáng)的節(jié)奏感。宋代朱熹曾經(jīng)精辟地闡述說(shuō)：“讀書(shū)之法，在循序而漸近，熟讀而精思。字得其訓(xùn)，句索其旨，未得于前則不敢求其后，未道乎此則不敢志乎彼。先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若。“注意知識(shí)、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
PPT課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、配樂(lè)帶。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、設(shè)境切入
�。�、用多媒體展示春天的景色。學(xué)生看多媒體展示，看到什么景物？這是什么季節(jié)？
２、學(xué)生介紹作者，老師補(bǔ)充。
１、學(xué)生看展示。
�。�、學(xué)生說(shuō)看到什么，是什么季節(jié)。
�。�、學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法。１、激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。
二、讀中理解
１、教師配樂(lè)背誦《春》，學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀。
２、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀的語(yǔ)氣，并用鉛筆畫(huà)出生字新詞。
�。�、合作、交流，老師引導(dǎo)，學(xué)生共同解決生字詞。
�。�、齊讀課文，整體感知課文。
�。�、思考：《春》描繪了哪幾幅圖？用概括性的語(yǔ)言回答？（若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小“請(qǐng)同學(xué)們找出描繪春天景色的句子”然后再引導(dǎo)用三個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。）分別展示這幾幅圖的課件。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們看第一段和最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確：盼春──繪春──贊春
�。薄W(xué)生認(rèn)真聽(tīng)背誦。
�。�、學(xué)生自由讀，并劃出自己不理解的字詞。
�。�、學(xué)生紛紛說(shuō)出自己不理解的問(wèn)題，師生共同釋疑。
�。�、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文。
５、學(xué)生合作交流，最后推薦代表回答�？凑n件展示，加深對(duì)課文的理解。
６、學(xué)生快速看書(shū)并歸納回答，作好筆記。
三、讀中探究
１、請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，老師可見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)。）讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。
２、“紅的像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否將“粉的像霞”一句放在前，因?yàn)樾踊ㄔ谔一ㄇ伴_(kāi)？
�。�、學(xué)生紛紛去試著讀，并選出自己喜歡的語(yǔ)段。
２、學(xué)生討論，大膽質(zhì)疑。
�。�、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�。病⒆寣W(xué)生敢于質(zhì)疑。
四、說(shuō)中升華
�。薄R讀課文，結(jié)合課文來(lái)說(shuō)這課你學(xué)到些什么？
�。�、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話。如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。不用這些句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法也行。
�。场⒈疚氖侵熳郧鍖�(xiě)的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作，同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩(shī)文呢？說(shuō)出來(lái)我們共享吧！
�。薄W(xué)生說(shuō)。（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出描寫(xiě)的作用、寫(xiě)作特點(diǎn)、修辭的運(yùn)用、語(yǔ)言的特點(diǎn)等）
�。�、學(xué)生先寫(xiě)在筆記本上再說(shuō)。
�。场W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描繪春的詩(shī)文。（如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮”、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”等）
�。�、由讀到說(shuō)，把知識(shí)內(nèi)化。
２、培養(yǎng)學(xué)生積累的.能力。
五、小結(jié)作業(yè)
�。�、學(xué)生小結(jié)，老師補(bǔ)充。明確：本文作者通過(guò)對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、作業(yè)：①摘抄好詞好句。②熟讀課文，并背誦課文。③搜集有關(guān)朱自清的名篇及描繪春的詩(shī)文，抄在筆記本上。
學(xué)生從文章內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、修辭手法等方面歸納小結(jié)，教師整合、補(bǔ)充，教給學(xué)生歸納的方法。
�。薄⒔探o學(xué)生歸納課文的方法。
�。�、培養(yǎng)積累和搜集資料的能力。
教學(xué)流程圖
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
一教法得當(dāng)，有啟發(fā)性，教學(xué)手段使用好，教學(xué)效果好。
這是天祝藏族自治縣民族中學(xué)的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的參賽教學(xué)設(shè)計(jì)。此設(shè)計(jì)有對(duì)課文的把握，有教材分析，明確課文在教材中的地位；按新課程的要求，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo)；把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為設(shè)境切入、讀中理解、讀中探究、說(shuō)中升華、小結(jié)作業(yè)，也是符合課文教學(xué)實(shí)際的；教學(xué)過(guò)程用表格的形式，有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖，較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我覺(jué)得，教師的范背、以語(yǔ)言為訓(xùn)練重點(diǎn)、加強(qiáng)朗讀、重視積累是此設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)所在。值得改進(jìn)的地方，一是教材的分析不到位；二是三維目標(biāo)確立，需要整合和聚焦；三是教和學(xué)的思路還不夠明晰，應(yīng)該和文章的思路、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的閱讀思維一致；四是對(duì)文章的情感和想象應(yīng)更加重視。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
語(yǔ)文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對(duì)話者。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《春》一課教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開(kāi)掘知識(shí)寶庫(kù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，進(jìn)行愉快的課堂教學(xué)。
二、教材分析
本課是鄂教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望�！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)清新優(yōu)美的特點(diǎn)。這篇作品可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生在朗讀中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。
②品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的方法。
2、能力目標(biāo)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)審查自己的閱讀成果、思維成果，提高閱讀質(zhì)量，提高理解的準(zhǔn)確性、全面性、生動(dòng)性。
3、情感目標(biāo)：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
�、谠鰪�(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣和信心，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，并總結(jié)閱讀方法和思路。
五、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，對(duì)散文已有一定的閱讀和感悟能力，但用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，還有一定難度，所以教師在課堂中要隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生審查他們的閱讀成果、思維成果，總結(jié)歸納閱讀的方法和思路。
六．教法：
為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用成果展示法、交流討論法、點(diǎn)撥法和讀寫(xiě)結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)。
1．成果展示法
七年級(jí)學(xué)生閱讀這樣的散文應(yīng)有一定的閱讀體驗(yàn)，那么怎樣使學(xué)生的思維成果變得清晰化呢？這就要求學(xué)生能用筆頭展示出自己的閱讀成果，這樣才有利于抓住學(xué)生閱讀思維中的弱點(diǎn)。
2、交流討論法
每個(gè)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是不同的，要讓閱讀成果顯得更豐厚，還得讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行廣泛地閱讀交流，這樣，學(xué)生的閱讀思維空間才會(huì)顯得更為廣闊。
3、點(diǎn)撥法
學(xué)生的閱讀能力畢竟有限，作為教師，應(yīng)及時(shí)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，以使學(xué)生的思維方式變得更清晰，提高學(xué)生理解的準(zhǔn)確性、全面性和深刻性，同時(shí)也能及時(shí)地總結(jié)出閱讀方法和思路。
4、讀寫(xiě)結(jié)合法：
新課程明確要求要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫(xiě)題，以加深學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景物方法的理解。
七、媒體選擇
利用課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。在《春》一課中，運(yùn)用了Powerpoint技術(shù)，并將從網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻、圖片應(yīng)用于課件中，使人身臨春之中，體味春之美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，春風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的文章。（出示課題《春》）
2、了解作者（課件展示）朱自清(1898—1948),字佩弦,號(hào)秋實(shí)，浙江紹興人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。
3．出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僭诶首x中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。
�、谄肺段恼聝�(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)景的成功之處。
�、蹐F(tuán)結(jié)合作，審查自己的閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量。
二、聽(tīng)讀課文，掃清障礙，體會(huì)讀法
1、你弄清下列字詞了嗎？完成學(xué)案一。
醞釀(yùnniàng)婉轉(zhuǎn)(wǎnzhuǎn)應(yīng)和(yìnghè)
薄煙（báo）黃暈(yùn)抖擻(sǒu)
2、歸納朗讀技巧：
本課在朗讀方面應(yīng)用舒緩、輕快的聲調(diào)來(lái)朗讀，重點(diǎn)讀出對(duì)春來(lái)臨的喜悅之感，同時(shí)應(yīng)注意重音處理，比如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中的“偷偷”和“鉆”就應(yīng)該處理為重音，這樣可以表達(dá)出作者對(duì)春草長(zhǎng)出的驚喜和喜愛(ài)之情。
3、指名幾名同學(xué)讀讀自己喜歡的片斷，注意運(yùn)用朗讀技巧。
三、自讀課文，感知內(nèi)容，理清思路
1、思考討論：文章圍繞“春”寫(xiě)了哪幾幅圖景，又是按怎樣的順序?qū)懙模空?qǐng)?jiān)诖嘶A(chǔ)上理清文章結(jié)構(gòu)思路。
2．學(xué)生思考、討論交流，完成學(xué)案二。
3、展示閱讀成果，共同交流修正。
4、師生共同歸納明確：
�。ㄒ唬┡未海�1）（總領(lǐng)全文，引起下文）
�。�2）總繪春天
�。�3）春草圖
�。ǘ├L春（2———7）（4）春花圖
（5）春風(fēng)圖
�。�6）春雨圖
�。�7）迎春圖
�。ㄈ┵澊海�8———10）
四、品讀課文，感悟美點(diǎn)
同學(xué)們，讀完了課文，相信你們一定會(huì)為那美麗的春光所陶醉，同時(shí)也會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，請(qǐng)同學(xué)們品味本文的語(yǔ)言，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)品味，把你的想法在課本相應(yīng)段落與句子旁邊作上圈點(diǎn)批注。
1、我認(rèn)為最佳的段落。
2、我認(rèn)為最美的句子。
3、我認(rèn)為最妙的修辭。
4、我認(rèn)為最好的詞語(yǔ)。
5、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。
6、我認(rèn)為最清晰的層次。
教師準(zhǔn)備：
第２段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤(rùn)”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。
第３段：春草圖。先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿活力。
第４段：春花圖。首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的.配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說(shuō)到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放�？傊�，畫(huà)面五彩繽紛，富有立體感。
第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，接下來(lái)引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)，親吻著“樹(shù)葉兒”、“小草兒”，烘托出“安靜而和平的夜”，滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫(huà)意。
第７段：迎春圖�！帮L(fēng)箏”是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。
五．學(xué)習(xí)習(xí)作
剛才我們的同學(xué)在語(yǔ)言的花園里盡情地耕耘著，品味著，品出了很多精美的詞語(yǔ)，感受到了作者筆下優(yōu)美的春天。那么，我想問(wèn)問(wèn)，朱自清先生把春天描繪得這么美，像一幅幅美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在我們的面前，他為什么能寫(xiě)得這么好呢？（討論，回答。）
老師準(zhǔn)備：
1、作者熱愛(ài)春天，對(duì)春天有著深厚的感情。
2、作者善于運(yùn)用多種修辭手法，把春天描寫(xiě)得形象生動(dòng)。
3、作者對(duì)春天的景物觀察得特別細(xì)致，動(dòng)用了多種感官，抓住了景物最主要的特點(diǎn)。
六．作業(yè)：相信你也能寫(xiě)！
（如若課堂時(shí)間不夠，可隨機(jī)調(diào)整為課外作業(yè)。）
仿照《春》的寫(xiě)法，在“夏”、“秋”、“冬”三個(gè)季節(jié)中任選一個(gè)季節(jié)進(jìn)行某一類(lèi)景物的片斷描寫(xiě)，注意可以用到多種修辭手法，調(diào)動(dòng)各種感官。
七、課外作業(yè)：
1、完成好片斷仿寫(xiě)訓(xùn)練，并在課余時(shí)間交流。
2、背誦本文，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
3、課外閱讀朱自清先生的其它散文，感受其語(yǔ)言魅力。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者贊美春天、積極進(jìn)取的思想感情。
2、能概括文中描繪的幾幅畫(huà)面，并理清作者寫(xiě)作思路。
3、能揣摩作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及多種修辭方法描寫(xiě)景物的好處，學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
以朗讀貫穿始終，在讀中品味語(yǔ)言，品味情感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)批注與合作討論的方式，進(jìn)行語(yǔ)言賞析。
一、導(dǎo)入
播放《春天在哪里》音樂(lè)
聽(tīng)到這支曲子，我們也忍不住要四處尋覓春天了。都說(shuō)春天是最美好的季節(jié)，你對(duì)春天
有什么樣的具體印象和感受呢？
1全班交流對(duì)春季的具體印象和感受（可以引用古詩(shī)詞或者成語(yǔ)）
詩(shī)句提示：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
人人都喜歡春天，可是對(duì)春天的感受卻不盡相同。今天我們就來(lái)看看，在著名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢？
二、整體感知
1、播放配樂(lè)朗讀，要求帶著問(wèn)題聽(tīng)讀文章。
1）明確生字詞讀音
2）課文圍繞“春”描繪了幾幅春景圖？根據(jù)課文內(nèi)容為這幾幅春景圖擬小標(biāo)題（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，簡(jiǎn)潔明了，爭(zhēng)取控制在三個(gè)字左右）。
全班交流，明確：
1）讀準(zhǔn)下列字詞的音（個(gè)別朗讀）
朗潤(rùn)醞釀婉轉(zhuǎn)嘹亮應(yīng)和黃暈烘托靜默舒活欣欣然
2）5幅圖，春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、和迎春圖
2、理清思路
思考并回答下列問(wèn)題
1）本文是描繪江南春景的散文，同學(xué)們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪幾部分？
全班交流，明確：盼春（1）、繪春（2—7）、贊春（8）
2）既然本文描繪春天圖景是主體，那為什么還要加上第一和第三部分呢？
明確：第一節(jié)充分表達(dá)喜愛(ài)春天、盼望春天早日到來(lái)的感情。盼春是繪春的基礎(chǔ)。
第八節(jié)是在前文充分描繪春天美麗的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，贊春是繪春的升華。
3）前4幅春景圖能否和第五幅調(diào)換順序呢，前四幅之間是否也可以調(diào)換呢？
小組討論，全班交流
明確：前4幅寫(xiě)景，第五幅寫(xiě)人，人活動(dòng)在美麗的.春景中，讓春景真正充滿生機(jī)和活力。
春草是最先報(bào)春的，然后再是春花。春草和春花的生長(zhǎng)是要靠風(fēng)雨的滋潤(rùn)培養(yǎng)的。從植物寫(xiě)到天氣，也符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律。
三、品析語(yǔ)言：
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽“春草圖”語(yǔ)段，你認(rèn)為在這部分中哪些詞、句，寫(xiě)得比較貼切傳神，試說(shuō)出理由。
學(xué)生先獨(dú)立思考，同桌交換意見(jiàn)，完善回答，全班交流。
明確：（1）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”
教師可適時(shí)引導(dǎo)：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過(guò)來(lái)，你會(huì)做些什么？你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？
“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力。人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。綠，寫(xiě)顏色。
（2）“嫩嫩的、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末？
學(xué)生討論后明確：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，疊詞同時(shí)也使句子變的生動(dòng)活潑、富有生氣。
學(xué)生回答時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味春草的生機(jī)勃勃和作者對(duì)春草的喜愛(ài)。
學(xué)生齊讀第二段。
2、欣賞“春花圖”
請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)句子，并用批注的方式說(shuō)明理由。
學(xué)生品析，全班交流時(shí)同樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞析：如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，句中的“鬧”字可否換成“叫”，這樣寫(xiě)的好處是什么？
明確：“鬧”一字傳神，不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情態(tài)。如“紅杏枝頭春意鬧”。
教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析時(shí)要及時(shí)歸納賞析要點(diǎn)，注意表述的思路：
賞析切入點(diǎn)：A抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。特別是動(dòng)詞、形容詞的巧妙使用，能夠突出人物或事物的特點(diǎn)或特征。B品修辭句。這是最常用的語(yǔ)言賞析切入點(diǎn)。如排比句的氣勢(shì)磅礴，比喻句、擬人句的生動(dòng)形象，反問(wèn)句的發(fā)人深思等。C析語(yǔ)言風(fēng)格。如：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素。D找描寫(xiě)角度。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官角度的描寫(xiě)等。
表述思路：我比較喜歡文中的“……”句話，因?yàn)椤?/p>
在闡述喜歡語(yǔ)句的原因時(shí)，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來(lái)呈現(xiàn)賞析語(yǔ)言的思路和答題的不同角度。
3、根據(jù)歸納的賞析要點(diǎn)，自讀第四、五段，賞析春風(fēng)、春雨圖。
學(xué)生先自行通過(guò)批注找出美點(diǎn)，小組進(jìn)行討論，全班交流。
4、朱自清先生清麗的語(yǔ)言讓我們沉浸其中，難以自拔。此時(shí)再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標(biāo)題，就發(fā)現(xiàn)它們是多么的單調(diào)無(wú)味，你能不能換上更生動(dòng)傳神的小標(biāo)題呢？（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，形象生動(dòng)）
全班交流，板書(shū)出示比較。
如：1、春草復(fù)蘇圖，春草萌芽圖；2、春暖花開(kāi)圖，百花爭(zhēng)艷圖；3、楊柳隨風(fēng)圖，春風(fēng)依依圖；4、春雨綿綿圖，如煙春雨圖；5、春勤人早圖，人勤迎春圖
5、聲情并茂的集體朗讀全文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情味美。
四、布置作業(yè)
1、整理收集的詠春的古詩(shī)句，寫(xiě)在積累本上。
2、仔細(xì)觀察你的校園，寫(xiě)一篇《校園的秋》。
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