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三年級數(shù)學(xué)周長的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-07 01:12:06 教學(xué)資源 投訴 投稿

有關(guān)三年級數(shù)學(xué)周長的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的有關(guān)三年級數(shù)學(xué)周長的教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀與收藏。

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  三年級數(shù)學(xué)周長的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過教學(xué),加深對周長的認(rèn)識。

  2、結(jié)合具體的情境,探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。

  3、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算公式,正確計(jì)算長方形、正方形的周長。

  4、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn)

  探索長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能理解長方形、正方形的周長公式的由來。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具

  每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備6cm和3cm的小棒各兩根,兩張長8cm長紙板。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊出示以下兩個(gè)圖形。

  1、說一說:長方形和正方形各有什么特

 。ㄩL方形的對邊相等,正方形的4條邊都相等,4個(gè)角都是直角。)

  2、指一指:兩個(gè)圖形的周長各指的是哪一部分?

 。ㄩL方形的周長是長+長+寬+寬,正方形的周長是邊長+邊長+邊長+邊長。)

  3、教師揭示:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。

  板書

  課題:長方形、正方形周長的計(jì)算。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索

  1.教學(xué)

  (1)擺一擺。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒(長6cm和3cm的各兩根),用4根小棒擺一個(gè)長方形。

  (2)指一指。擺好后,同桌互相指一指,圍成的長方形的周長指的是哪一部分?(2個(gè)長和2個(gè)寬)

  (3)提出問題。

  教師:看著圍好的長方形,你想提出什么問題?

  學(xué)生提問題

  教師:我們先來解決這個(gè)問題“這個(gè)長方形的`周長是多少厘米?”

  (4)自主探索。學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流想法,教師巡視。

  (5)全班交流,展示算法多樣化。

 。ㄩL+長+寬+寬)(2長+2寬)【(長+寬)x2】

  教師強(qiáng)調(diào):有小括號的式子,要先算括號里面的。

  (6)比較、交流以上幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)用第③種方法計(jì)算比較方便。再讓學(xué)生說一說式子中6+3表示什么(長+寬),為什么要乘2?【(長+寬)的和的2倍】

  (7)歸納公式。想一想:怎樣計(jì)算長方形的周長?指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:長方形的周長=(長+寬)×2

  2、教學(xué)例2

  (1)過渡:我們了解長方形周長的計(jì)算方法,那么怎樣計(jì)算正方形的周長呢?

  (2)出示例4的圖。教師:這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)?怎樣計(jì)算它的周長呢?

  先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:正方形的4條邊一樣

  那么,周長是邊長+邊長+邊長+邊長,邊長×4。

  例4,正方形的周長=5+5+5+5=20cm,公式=邊長x4=5x4=20cm、

  三、應(yīng)用公式解決問題

  1.教科書第85頁,做一做

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,同時(shí)指名兩位學(xué)生上臺板演。

  2、完成練習(xí)十九的第4題

  (1)理解題意。

  讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息,提出了什么問題?

  (2)嘗試解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立思考解決,然后在小組內(nèi)交流。

  (3)全班交流。指名上臺板演,畫出設(shè)計(jì)圖,一共排三行,每行6個(gè)正方形。答:這個(gè)長方形的周長是花邊最少。

  (4)深化認(rèn)識。通過本題練習(xí),你有什么想法?

  四、繼續(xù)鞏固練習(xí)

  1、第6題

  (1)打開第88頁

  讓學(xué)生畫出圖形,然后求它們的周長。

  (2)全班交流時(shí),讓學(xué)生說出結(jié)果,并說一說自己是怎樣想的,怎樣算的?

  2、第8題

  (1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算它的周長。

  (2)全班交流。讓學(xué)生板書計(jì)算過程,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。

  3、第10題

  (1)讓學(xué)生畫出這兩個(gè)正方形拼成的圖形

  (2)計(jì)算所拼的圖形的周長,教師巡視。

  五、全課小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?你是用什么方法學(xué)到這些知識?

  三年級數(shù)學(xué)周長的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)生的操作,實(shí)踐,感悟周長的含義,了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。

  2、通過圍,量,算等操作活動,引導(dǎo)學(xué)生自主探索測量,計(jì)算周長的多種方法。

  3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,享受學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識周長的含義,會測量并計(jì)算出周長。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、繩子,直尺等。

  教學(xué)過程:

  談話導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡小動物嗎課件出示(樹葉、甲蟲)問:這是什么?讓學(xué)生仔細(xì)觀察:它在樹葉上是怎樣爬的沿著什么路線爬的(樹葉的邊線)

  請問:樹葉一周邊線的長又叫做樹葉的什么(周長)那么今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識周長、(板書課題)

  認(rèn)識周長

  1、下面老師先帶同學(xué)們到兒童游泳池去看看(課件出示游泳池圖片)

  誰愿意上來指出池口的邊線它是從哪里到哪里剛才這位同學(xué)指出池口黑色邊線的長也就是池口的什么(周長)

  其實(shí),周長在我們的生活中隨處可見,請看,出示數(shù)學(xué)書、

  2、讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的周長、

  舉例:你還能指出哪些物體表面的周長(如桌面,三角板等)

  3、剛才同學(xué)們指出的都是物體表面一周的邊線,那老師還有一些平面圖形,你能描出它們的邊線嗎請你描一描、有誰愿意把你描好的邊線展示給大家看看、(展示學(xué)生作業(yè))請同學(xué)們仔細(xì)觀察,剛才你們描的這些圖形邊線的長其實(shí)也就是這些圖形的什么(周長)

  那么誰愿意上來指出這個(gè)圖形的周長

  [評析:把對周長概念的建構(gòu)過程分解為認(rèn)識邊線,認(rèn)識周長兩個(gè)階段,并創(chuàng)造性地把對邊線的認(rèn)識融于學(xué)生熟悉的兒童游泳池,數(shù)學(xué)書,課桌面之中,使學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)歷了豐富的感知過程、并通過指一指,說一說,描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動中充分地實(shí)踐著,思考著,感受著……如此豐富的感受之后,周長的概念也就呼之欲出了。]

  剛才老師和同學(xué)們一起研究了周長,那么老師現(xiàn)在想知道一些物體的`周長。

  4、出示樹葉。

  老師想知道這片樹葉的周長你有什么好辦法指名說(課件演示測量方法)誰來說說我們在用毛線測量樹葉周長的時(shí)候需要注意些什么?請同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的物品開始測量,并記錄下來。

  指名匯報(bào)

  剛才同學(xué)們用各種各樣的方法測量出物體的周長,那現(xiàn)在我想知道這張明信片的周長、你有什么好辦法(指名說)

  師:像明信片這樣規(guī)則的幾何圖形我們可以直接用尺子量出邊長,再算出四條邊長的總和就可以得出這個(gè)圖形的周長。

  [評析:課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考,交流,實(shí)踐,探究的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn),感悟知識的形成過程、在初步建立周長的概念之后,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動,要求小組成員討論如何測量樹葉,紙牌和明信片的周長,鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測量周長的不同方法。]

  計(jì)算圖形的周長。

  烏龜給我們準(zhǔn)備了一些規(guī)則的圖形,請看,它還細(xì)心的給我們量出了每條邊的長度,你能很快說出這些圖形的周長?能告訴老師你為什么這么快知道這個(gè)圖形的周長誰還有不同的想法嗎?

  小結(jié):同學(xué)們用不同的方法算出圖形的周長,由此可見,我們在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候,可以從不同的角度思考問題,探討不同的方法。

  四、拓展延伸,提升認(rèn)識

  通過剛才的比賽,老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都是聰明愛思考的好學(xué)生,所以老師想出了一道比較難的題目想考考大家,有信心嗎

  1、老師這里2個(gè)完全相同的正方形,它們的周長一樣嗎老師把第2個(gè)正方形剪掉一個(gè)小正方形,變成了這樣,它的周長應(yīng)該從哪兒到哪兒呢?

  2、請問:現(xiàn)在這2個(gè)圖形的周長還一樣嗎(指名說)看來同學(xué)們的想法不一樣,下面請同學(xué)們?nèi)〕鲞@兩個(gè)圖形討論一下這個(gè)問題、指名匯報(bào)討論結(jié)果。

  3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們一起認(rèn)識了什么(周長)其實(shí)周長的應(yīng)用在我們的生活中處處可見、(欣賞短片:周長在生活中的應(yīng)用、)

  談話:只要我們做個(gè)有心人,學(xué)會仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就一定會發(fā)現(xiàn),生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊!

  三年級數(shù)學(xué)周長的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察,操作等活動,明白周長含義,會指出簡單圖形的周長。

  2、能圖形的特點(diǎn),選擇合適的測量工具和合理的測量方法,對圖形的周長進(jìn)行測量和計(jì)算。

  3、通過觀察、測量和計(jì)算等活動,在獲得直接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

  4、在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣及交往,合作、探究的意識與能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:一個(gè)圓紙片,給全班同學(xué)分成四人小組,指定組長。課件及實(shí)物投影。

  2、每組準(zhǔn)備:一個(gè)信封(一跟線,樹葉,五角星,硬幣)一個(gè)號碼圖案(為形狀簡單的圖形,大小適中),一把剪刀,一跟尺子,一張練習(xí)紙。

  3、每生準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)課本,勾線筆。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,創(chuàng)設(shè)情境。

  1、說一說。

  師:今天我們要認(rèn)識一位新朋友——圖形的周長(板書),你認(rèn)為圖形的周長是什么意思?

  2、剪一剪

  師:對圖形的周長,同學(xué)們都有自己的理解,到底誰的理解準(zhǔn)確一些呢?就讓我們帶著這個(gè)問題來開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。老師把全班同學(xué)分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,給每個(gè)小組編了號,卻來不及把寫有號碼的圖案剪出來,請組長幫忙剪一剪,其他組員觀察組長是怎么剪的。

 。ńM長剪,師巡視)

  師:你是怎么剪的?(引出“邊線”一詞,板書邊線)

  3、描一描

  4、師:剛才組長用剪刀剪出了圖形的邊線,現(xiàn)在我們要用筆來描一描圖形的邊線,請同學(xué)們打開課本98頁,找到第一題,用筆描一描,比一比誰描得又快又好。

 。▽W(xué)生描——實(shí)物投影反饋)

  師:我們看到第四個(gè)圖形是一片樹葉的形狀,看來不光平面圖形有邊線,物品的面也有它的邊線,你能指指課桌面的邊線嗎?

 。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家一起指)

  師:這是半個(gè)蘋果,你能指一指它刀切面的邊線嗎?

  二、自主學(xué)習(xí),尋求答案

  1、師:我們通過剪、描、指,找到了那么多圖形的邊線,這邊線和我們今天要認(rèn)識的周長到底有什么關(guān)系呢?請大家在書本98頁找找問題的答案。

  2、請同學(xué)讀一讀書本中的話。師板書(封閉圖形一周的長度)

  3、對于這句話,你覺得你有哪些地方不明白?

 。ㄉ簽槭裁匆欠忾]圖形?)(如果不封閉圖形有周長嗎?)

  師:誰能解答他(她)的疑問?

  生:從一點(diǎn)出發(fā)繞著圖形的邊線走,能回到這一點(diǎn)就是封閉圖形,不能回到這點(diǎn)就是不封閉圖形,因?yàn)椴环忾],所以就沒有辦法計(jì)算它的周長。

  生……

  4、我們借助動畫再次來理解這句話的含義。(動畫演示甲蟲爬樹葉)

  師:讀一讀甲蟲的話。

  師:樹葉的周長指的是哪一部分呢?

  師:我們前面剪的,描的,指的圖形的邊線其實(shí)就是它們的周長。

  師:現(xiàn)在你對周長的理解和一開始的理解有哪些地方不一樣?

 。ㄖ该f——向同桌糾正你一開始的錯(cuò)誤)

  5、請你判斷,下面哪些圖形能計(jì)算周長,哪些不能,請說明理由。(幻燈片出示)

  6、老師手里有一個(gè)圓紙片,請你指指它的周長。撕去其中一個(gè)角,再請同學(xué)指指它的周長。

  師:看來這樣的問題已經(jīng)難不倒你們了,其實(shí)在我們的.教室里,也能找到物體面的周長

 。ù蠹乙黄鹬敢恢鸽娨暀C(jī)屏幕,布告欄的周長)

  師:只要我們做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人,就會發(fā)現(xiàn)我們的周圍處處都包含著數(shù)學(xué)學(xué)問,你覺得呢?

  三、合作探究,測量周長。

  師:有三只螞蟻,它們分別沿著樹葉,五角星,硬幣的周長爬了一圈,怎樣才能知道它們跑了多長的路呢?

  (1)生:算一算它們的周長就可以知道。

 。2)師出示小組合作要求(幻燈片顯示)

  1、小組內(nèi)先討論每樣物品的測量方法,組長記錄到表格中。

  2、每位組員負(fù)責(zé)測量其中一樣物品。組長負(fù)責(zé)檢查和記錄。遇到困難本組人員應(yīng)該互相幫助。

  2、測量時(shí)要有序,討論時(shí)要輕聲。

  3、測量完畢,請組長做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

  (3)小組活動開始,師巡視。

  (4)匯報(bào),請其中一小組人員在實(shí)物投影儀上一邊展示測量過程一邊講解。其他小組可以補(bǔ)充

  師板書:(樹葉圍五角星量硬幣滾)

  (5)小結(jié):在我們的生活中有許多不同形狀的物體,我們可以根據(jù)它們的形狀特點(diǎn),選用繩子圍,尺子量,在尺子上滾等方法來測量它們其中一個(gè)面的周長。

  四、練習(xí)鞏固,逐層提高(見幻燈片)

  題1:快速回答,下圖周長是多少

  題2:想一想,它們的周長是不是一樣長?

  題3:有A、B兩組圖形,每組中哪個(gè)圖形的周長長一些?

  題4題5

  五、全課小結(jié),回歸生活

  師:今天我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于周長的知識,說說你的收獲。

  師:測量物體周長的方法除了圍,量,滾等方法之外,其實(shí)還有別的一些方法,比如,如何測量操場的周長,如何計(jì)算運(yùn)動員騎車的路程等等,只要同學(xué)們認(rèn)真地思考探索,肯定能找到很好的測量的好方法。今天我們要完成的作業(yè)是想辦法測量自己的頭圍,胸圍,腰圍,把測量結(jié)果寫進(jìn)書本99頁第1題的表格中。

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