《麥哨》教學設計范文（精選5篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的《麥哨》教學設計范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《麥哨》教學設計1
教學目標:
1、認識“畔、兜、穗”等8個字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。
4、學習作者運用排比的句式，抓住色彩描寫的寫法，進行仿寫練筆，提高學生的表達能力。
教學重點:
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學難點:
引導學生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。
教學準備:
教學課件(課文插圖和課文重點語句段落)
教學課時:
一課時
教學過程:
一、欣賞圖片，導入課文
1、出示課文插圖:看，這是什么地方?你看到的是怎樣的情景?
(這是美麗的鄉(xiāng)村，田園上，遠處的麥子黃了，近處的綠草地上，幾個孩子在快樂的玩耍著。)
2、欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景，你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎?讓我們一起走進今天的鄉(xiāng)村孩子的`生活，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧!
(這節(jié)課我們學習24，《麥哨》板書課題)
3、看課題，什么是麥哨?看到課題，你想說什么?
(麥哨是用麥稈做成的哨子，課文寫了什么內(nèi)容?為什么以麥哨為題?課文寫的是怎樣的麥哨聲呢?課文還寫了什么內(nèi)容?與麥哨有關嗎……)
4、好，我們帶者這些問題走進課文。
二、初讀課文，學習字詞，整體感知，聽田園歡歌。
1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。標好自然段。
2、同學們，都預習過了嗎?把你學會的生字詞和你的同桌交流交流吧。
3、學生交流后匯報
出示本課生詞課件:看看認識他們嗎?(學生自由匯報對生字的成語的積累，發(fā)現(xiàn)的多音字，讀!另外還有幾個難把握的字音的詞;全文共8個自然段)
4、檢查讀文情況，了解文章的結構。
下面老師請幾名同學讀課文，大家邊聽邊思考:課文幾次寫到“麥哨”?作者是怎樣描寫的呢?
5、交流，讀通相關段落，邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語。
6、讀了課文，誰愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來?(提示:吹得短促，吹得悠長，我們男女生合作著吹一吹，這哨聲應和著，忽高忽低)
7、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
8、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。你能讀出這麥哨的歡快、柔美嗎?
9、學習寫法。麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。那么，你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應著呢?
10、小結:課文首尾兩次寫到“麥哨”。這種首尾呼應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。
三、細讀品味，賞田園畫意。
1、 過度:為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
2、 請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。
3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
《麥哨》教學設計2
【教學目標】
１、認識８個生字，重點識記“嚼、裹、肺”等字形。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
�。�、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
【教學重難點】
重點：引導孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。
難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。
【教學準備】
課件、麥哨（實物）
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導引課題
1、播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面：同學們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面，你們喜歡嗎？課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們再一次走進鄉(xiāng)村生活 。
2、交流自己對鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣？誰愿意談談你對鄉(xiāng)村生活的印象或感受？
3、導入新課，解釋課題：今天我們就來學習本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會對鄉(xiāng)村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題——《麥哨》。什么是“麥哨”？（出示實物）老師特地做了一些麥哨，準備獎給那些專心聽講、用心體會的同學，你有信心得到嗎？
二、初讀課文，整體感知
�。�、請同學們打開課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準字音、讀通句子�？纯次闹袔状螌懙健胞溕凇保渴窃鯓用鑼懙�？
2、檢查生字學習情況，看課件個別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯、寫錯的生字，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。（卡片）
3、檢查讀課文情況，按自然段個別讀，及時正音。其余同學邊聽邊思考上面的問題。
4、交流初讀收獲
�。�1）指名讀描寫“麥哨”的'相關段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應”。
�。�2）讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？
�。ㄌ崾荆捍档枚檀�，吹得悠長，與同桌合作“呼應”著吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學演示吹。）
(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（隨著學生回答，板書：歡快柔美）
�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。（配樂）
(5)學習寫法：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應著？
（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）
三、細讀課文，點題明理
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請小組同學輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？你最感興趣的是哪些？
2、小組內(nèi)交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。）
3、指名讀讀、談談，進一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。
（服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂）
四、賞讀課文，品味語言
同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。
�。�、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會作者豐富生動的語言。
�。�、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機指導朗讀。
a、 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
b、金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）
c、每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
d、草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
小結：本文語言優(yōu)美，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎？
五、課外拓展，豐富語言
1、老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。
2、作業(yè)
�。�1）把你喜歡的描寫生動的句子，積累到“讀書筆記”本上。
�。�2）閱讀選讀課文《可愛的草塘》。
《麥哨》教學設計3
[設計理念]
以讀為本，自讀自悟、讀中悟情、悟中促讀。
[教學目標]
1、認識8個生字，會讀兩個多音字。
2、有感情地朗讀課文，體會田園風光的美好，重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。（重點）
3、積累語言，體會作者用詞的生動形象。
[教學過程]
一、激情談話，導入新課
1、你知道鄉(xiāng)村的孩子們平時都做哪些活動，過著怎樣的生活嗎？
2、讀題，今天我們就隨著麥哨聲，一起走進鄉(xiāng)村，走進鄉(xiāng)村孩子的生活。
�。P注孩子的學習起點，創(chuàng)設學習情境，為進一步走進文本做好鋪墊）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀正確字音。想一想：課文寫了幾次麥哨？除了麥哨還寫了什么？
2、交流反饋。
�。ㄕw把握文本內(nèi)容：不僅兩次寫了麥哨，還寫了孩子們的生活與田園風光，為下一步體會前后呼應結構形式與麥哨的暗喻意義埋下伏筆。）
三、研讀課文，深入體會
1、出示開頭：“嗚卟，嗚卟，嗚……”田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。
�。�1）指導有感情地朗讀。
�。�2）這是誰吹響的？
2、讀課文，找出描寫孩子們的句子，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)他們是怎樣的孩子，過著怎樣的生活？
3、反饋交流：
�。�1）“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
a、讀一讀，談感受
b、孩子與月季花之間有什么相似的地方？
c、有感情朗讀
�。�2）“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽�！�
a、讀一讀，談感受
b、讀出孩子們無拘無束的快樂
�。�3）“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑！”
a、讀一讀，談理解
b、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？
c、齊讀，讀出天然、純樸、無拘無束的快樂。
4、孩子們的歡快與他們獨特的生活方式有關，更離不開環(huán)境——田園風光。再次默讀課文，找出文中描寫田園風光的句子，讀一讀，那個地方又給你怎樣的感受？
5、交流反饋：
�。�1）“金黃的'油菜花謝惡劣，結出了密密的嫩莢……結出了一蓬蓬的種子。”
a、指導有感情朗讀（讀出田園風光的美）
b、作者又是如何表達這種的美？（從色彩、種類、樣子等角度，采用比喻、排比的方式）
（2）麥田換上了耀眼的淺黃色新裝……就是一個跳動的音符”
a、有感情地朗讀
b、那麥穗兒又在唱著什么樣的歌？
�。ê⒆觽兊臍g快離不開美好的田園風光，也正是這美好的田園風光養(yǎng)育著這群活潑可愛的孩子。作者用優(yōu)美豐富的詞語，傳神形象的表達描繪了一幅生動的田園風光圖，對這幅圖的感受不是講出來的，更多的是在對整體反復吟讀中去體會意境的美。）
6、出示結尾部分：“嗚卟……傳得很遠、很遠……”齊讀
（前后呼應是本文寫作上一個主要特點，對這一特點的理解需要融會到具體的語文學習中，而非孤立的解說。）
四、總結全文，提升主題
1、課題是“麥哨”，開頭與結尾都寫麥哨，但是中間部分都是寫孩子們的歡樂，這合適嗎？
2、讀寫結合：麥哨吹響的是________。
3、作業(yè)：摘錄文章中自己喜歡的句子或是段落，并能說一說理由。
�。ㄔ俅位貧w整體，對文本主題的理解也就水到渠成。）
[板書設計]
麥哨 歡快_______________________
柔美
《麥哨》教學設計4
教學目標
1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、體會文中有特色的句子，積累文中的優(yōu)美語言。
教學重、難點：品讀文中優(yōu)美句段，體會作者的思想感情。
課前準備：PPT 光盤
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、課題導入
同學們，哨是什么意思？麥哨呢？齊讀《麥哨》，讀了課題，你想知道什么？帶著問題，我們一起來讀課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2、檢查學生朗讀的情況。（指名讀，接力讀等形式進行）
3、再讀課文，讀后說說你知道了什么？（同桌交流，全班匯報）
三、細讀課文，品味語言
1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的`臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
b、金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
3、學了本文，你知道表達了作者什么樣的思想感情嗎？
4、完成練習（出示PPT）
四、課外拓展，豐富語言
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
五、布置作業(yè)，積累語言
《麥哨》教學設計5
教學目標
學習目標
知識與技能
1、認識8個生字。
2、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。
3、學習作者運用比喻、排比等手法描寫鄉(xiāng)村風光的方法。
過程與方法
1、自主讀悟，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、反復朗讀自己喜歡的語段，讀出感受并積累優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度與價值觀
體會豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美的生活，能有感情的朗讀。
教學難點：引導學生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。
教學流程：
一、導入課題
同學們，我們身處農(nóng)村，每一個人都有鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷。今天，我們要學習的24課《麥哨》講的就是鄉(xiāng)村孩子的生活情況，學習之后，相信大家會有更美好的感受。（板書：麥哨）麥哨是什么呢？（麥稈做的哨子）課文所介紹的鄉(xiāng)村孩子的生活到底是怎樣的呢？讓我們帶著這個問題一起走進課文。
二、初讀課文，學習生字新詞，整體感知
1、請大家自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文。
2、相互交流生字學習情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，書中的字也可以。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。
3、開火車朗讀課文。（要求讀的同學聲音響亮，聽的同學要專心）
三、感悟文章
1、在文中找兩個詞“歡快、柔美”
《麥哨》這篇課文有兩個詞特別重要，只要我們抓住了并真正了解了這兩個關鍵詞，就可以理解這篇課文，到底是哪兩個詞語呢？請同學們用瀏覽的方式在書中找一找，猜一猜。
2、理解“歡快、柔美”
�。�1）教師板書：歡快、柔美。然后問學生：歡快、柔美是什么意思？（歡快：歡樂、輕快。柔美：柔和、優(yōu)美。）文中是誰在什么地方歡快、柔美的干什么？（小孩子在鄉(xiāng)間田野上做游戲。）
�。�2）請你們一起朗讀課文最后一自然段。
�。�3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么地方、在什么時候、什么情況下“歡快、柔美”？
3、感悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵
�。�1）課文描寫的鄉(xiāng)村孩子“歡快、柔美”的生活是怎樣的呢？
a、學生默讀課文思考。
b、分組討論。
c、學生匯報。
�、俸⒆勇斆骺蓯�。
�、谏瞽h(huán)境優(yōu)美。
�、酆⒆涌鞓返纳睢�
教師引導學生用不同的詞語來形容鄉(xiāng)村孩子的生活。
�。�2）你喜歡在這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，讀出感受并說出自己喜歡的理由，寫在句子的旁邊。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
①學生匯報喜歡的'理由。
�、诰渥又械谋扔魇前咽裁幢茸魇裁�。
�、鄯聦�。
�、苤笇Ю首x。
b、金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
�、賹W生匯報喜歡的理由。
�、诶m(xù)寫句子。
�、壑笇Ю首x。
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
①學生匯報喜歡的理由。
�、诶斫狻昂喼薄�。
③指導朗讀。
�。�3）鄉(xiāng)村生活為什么柔美呢？（孩子聰明可愛，生活環(huán)境優(yōu)美，活動豐富多彩）僅僅是這些嗎？
啟發(fā)學生展開想象：家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？
（4）麥哨的聲音在文中出現(xiàn)了幾次？（二次）在文中起到什么作用？
�。�5）讓我們再歡快、柔美的自由朗讀這篇課文。
四、板書設計
麥哨
孩子聰明可愛
歡快、柔美 生活環(huán)境優(yōu)美
孩子生活豐富多彩
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