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《螢火蟲》教學反思

時間:2022-10-07 13:13:02 教學資源 投訴 投稿

《螢火蟲》教學反思范文

  身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,教學反思應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《螢火蟲》教學反思范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《螢火蟲》教學反思范文

  《螢火蟲》教學反思1

  《螢火蟲》是蘇少版音樂教材第九冊第一單元——《愛的禮贊》中的一課。歌曲為四四拍,旋律優(yōu)美抒情,富于歌唱性。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn),營造出一種寧靜而富有詩意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程,使音樂更具感染力,揭示了不管能力大小,只要勇于付出,世界將更加美好的真諦。

  音樂課程標準提出:興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂密切聯(lián)系、享受音樂,用音樂美化人生的前提。教學內容應該重視與學生的生活經驗相結合,加強音樂課與社會的聯(lián)系。因此,在教學中我盡可能地選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生興趣,并創(chuàng)設情境,讓學生主動參與、主動探索,獨立獲取知識。

  在教學中,我采用談話法、示范法、情境創(chuàng)設法等來激發(fā)學生學習興趣,同時充分利用生動形象的教學語言,并使它貫穿于音樂教學的整個過程,以調動學生的積極性、主動性,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。課前,我制作了課件,希望通過多媒體技術與音樂教學的有效結合,提高音樂課堂的教學有效性。

  結合本節(jié)課的教學實踐,我覺得以下幾個方面設計得比較成功:

  一、運用課件創(chuàng)設教學情境,引導學生進行音樂體驗。

  在導入時,我通過課件為學生創(chuàng)設了一個美麗夏天夜晚的情境。首先,讓學生聆聽一段《月光曲》的旋律,提問學生:這段樂曲仿佛把你們帶到了什么時間和什么地方。聽完后,很快就有學生說:“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上,好像是站在一個美麗的湖邊!敝螅艺f道:“這是一個美麗的夏夜,滿天繁星,非常漂亮。這么美麗的情景,還引來了一群特殊的朋友!边@時,出示一個謎語引出課題——螢火蟲。短短的幾分鐘,便使學生進入了音樂世界,融入到輕松愉悅的課堂中,使得緊張的一堂課有了一個良好的開端。

  二、運用課件將唱游溶為一體,提高課堂教學的有效性。

  我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜,然后用出示謎語的方法引出上課的主題,激發(fā)起他們的學唱興趣。之后,在節(jié)奏訓練時,我采用了師生互動:學生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式,使學生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏,還對每段歌曲所要表達的情緒有所了解。然后,通過師生接龍學唱的方式,有目的地把歌曲中的重點、難點部分進行指導,讓學生能較好地掌握節(jié)奏和音高。最后,我再請學生完整地演唱歌曲。

  三、運用課件的直觀功能,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

  在拓展部分,我要求學生對原先歌曲的節(jié)拍進行了二度創(chuàng)作,將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下,讓學生感受到音樂情緒的變化。我把學生分成四人一小組,選出一個小組長,模仿教師課件中出示的一個例子,進行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編。五分鐘后,我請一位學生將其作品寫在黑板上。之后,我通過課件出示我的答案與學生進行交流。通過這一環(huán)節(jié),不僅鍛煉了學生之間的團結協(xié)作能力,更為重要的是活躍了他們的思維,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

  課后,我經過與聽課教師的交流和自己的反思,覺得也一些不足之處,需要進一步改進。

  一、歌曲第一段的后半段一開始有一個弱起的地方。在教唱歌曲的過程中,我沒有及時提醒學生們注意,所以演唱過程中,有的時候學生唱到這里時節(jié)奏把握得不是很準確。

  二、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,我重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂。我引導學生將旋律改成3/4拍,并指導他們與4/4拍的旋律進行了情緒的對比。在學生表達了自己的'觀點之后,我進行了小結。這種學習方式不但使知識掌握得更牢固,還使他們獲得快樂,并享受了成功的歡愉。不過,在解釋3/4拍所能表達的情緒時,語言表述的準確性不夠?赡芙o學生在理解方面造成了一些困擾,我會在以后的教學中進行改正。

  三、本節(jié)課中,我有一個教學目標:通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲,更進一步升華學生愛的奉獻的思想品德,培養(yǎng)愛心精神。但是,由于時間關系,沒有欣賞一些志愿者的圖片,讓學生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導,讓學生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質。這也是我覺得這節(jié)課比較遺憾的一點。

  總的來說,本課的教學充分地調動了學生的參與熱情,整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動中完成,使學生始終沉浸于愉快的氣氛中,突出了學生的主體地位。本節(jié)課我為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂,為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉,與之產生強烈的情感共鳴,萌發(fā)對音樂的興趣和愛好,從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

  《螢火蟲》教學反思2

  《螢火蟲》這首歌曲,它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去象小燈籠的形象,生動優(yōu)美,惟妙惟肖。在學會歌曲后,我和往常一樣,讓學生選擇自己喜歡的小伙伴,根據樂曲中的螢火蟲形象一起進行表演,隨著輕輕的樂曲聲響起,同學們三五成群地聚在一起表演了起來,喜歡跳舞的同學,紛紛展現(xiàn)出了或優(yōu)美,或活潑的舞姿;喜歡畫畫的同學在黑板上勾勒出美麗的夜色圖;喜歡打擊樂的同學用樂器給歌曲伴奏;喜歡唱歌的同學手拿書本,好似拿著麥克風在歌聲中陶醉。正當我為學生們的表現(xiàn)高興,為自己平時的教學感到自豪時,“轟-轟轟”一道不和諧的聲音傳入了大家的耳膜,“怎么回事?”“老師,劉明宇來搗亂了!”有學生忿忿地喊道。我向發(fā)出聲音的地方望去,只見劉明宇扭動著腰肢,張牙舞爪地在同學們中亂擠,我看了有些惱,很想制止他,而腦中的教育觀提醒我,發(fā)火是不明智的,我再看他的動作挺像狗熊的形象,于是靈機一動,微笑著對他說:劉明宇你在表演狗熊嗎?”他以為我要批評他,歪著腦袋低著頭不吭聲,眼睛卻偷偷地往我瞧,同學們都靜靜地注視著我們,看我怎么做,我笑著對跳舞組的同學說:“螢火蟲們,原來你們請了狗熊來做客呀,你們還請了哪些小動物呢?”同學們一愣,似乎有些不相信,“還有小白兔,”有位大膽點的學生冒出一句!罢埖貌诲e,小白兔的舞姿很美,肯定能為螢火蟲音樂會添彩的!”我馬上鼓勵道。“還有布谷鳥,他的歌聲最美!”又有學生接道,“有天鵝,它會跳舞!”……越來越多的孩子加入進來,學生的興致上來了,再看劉明宇也不再亂叫搞亂了,跳得也是有滋有味。

  由此可見,教師的態(tài)度對學生的創(chuàng)造性的.發(fā)揮起著關鍵的作用。民主、平等的標志是尊重。尊重學生,就要學會寬容與接納學生,允許學生犯錯誤。寬容即理解,是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤,但是只要不是原則性的錯誤老師完全可以寬容、諒解,用巧妙的方法加以化解,用鼓勵的方式激勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤并自己改正錯誤。教師的寬容,象春風化雨潤物細無聲,氣氛比起疾風驟雨更見效。她可以凈化學生的心靈,創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍,促使學生無拘無束,更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。

  《螢火蟲》教學反思3

  《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲,全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞,富有民歌的旋律曲調,擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重復的手法進行發(fā)展,旋律起伏,把兒童擔心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情,描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍,朗朗上口,情趣盎然。在初聽歌曲時,同學們能夠很好的把握歌曲的情緒風格,活潑有趣輕快的。整首曲子的學唱并不難,但是要很好的掌握歌曲,很有韻味的演唱,是整節(jié)課的亮點,也是學生很好處理歌曲演唱的難點。

  在這節(jié)課的教學過程中我主要采用情境創(chuàng)設法進行教學,讓學生在螢火蟲的帶領下游玩音樂樂園,在樂園中學知識,學唱歌,學表演。為了能充分調動學生參與音樂實踐的積極性,在設計教學時,我注重以學生興趣為出發(fā)點,依據學生年齡小,表演欲強的特點,通過故事,猜謎等形式導入課堂,多給學生自由表現(xiàn)的機會,讓他們充分體驗音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂。

  在孩子們學唱歌曲的環(huán)節(jié)里,認為有些地方沒有落到實處,雖然用了很多方法,但是關注學生不夠,旋律學習的時候并沒有循序漸進,而是匆匆的把自己的教學設計環(huán)節(jié)一步步走下去,并沒有停下腳步來聽聽孩子的`歌聲,沒有注意臨機應變的調整自己的教學環(huán)節(jié),以至于孩子們在處理歌曲情境時表達得不夠好,值得好好思考。以后的課應該在孩子理解了情境的基礎上及時的指導聲音,指導孩子們用正確的聲音去表現(xiàn)情境是我教學的當務之急。

  《螢火蟲》教學反思4

  《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲,孩子們非常喜歡這首歌。教學之后我認真的分析了這堂課,歸納為以下幾點:

 。ㄒ唬┳⒅亟虒W過程,圍繞主題,環(huán)環(huán)緊扣。

  《螢火蟲》這一課堂的設計我把它分為四個部分:導入、學唱歌曲、打擊樂伴奏、舞蹈肢體的創(chuàng)編及音階游戲。本課的導入運用了謎語的一種意境,在這里我讓學生自己來猜想,教師引導學生來勾勒夜晚的優(yōu)美的,抒情的,溫馨的氣氛,《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個人都沉浸在一種夜晚的氣氛里,跟著音樂大家都唱了起來,從歌詞里讓學生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲的高尚的品質,從這里也啟發(fā)了學生的助人為樂的思想品德。優(yōu)美的音樂使孩子們隨四三拍節(jié)奏動起來,又通過學生自己的創(chuàng)編隨著音樂一起舞動。最后的游戲唱唱做做將課程推向高潮。整個教學過程的設計一環(huán)緊跟著一環(huán),層層深入,最后氣氛讓人陶醉。

 。ǘ┖献鞯膸熒P系,指導、引領協(xié)調融洽。

  建立新型的師生關系也是新課改的精神之一,在《螢火蟲》這一課上,注意發(fā)揮學生的主體性,挖掘他們的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,也注意發(fā)揮教師的.組織者、引導者的作用,在復習環(huán)節(jié)中,教師積極參與同學生一起表演;在學生的活動過程中——舞蹈肢體的創(chuàng)編中,教師還起到合作者、引領者的作用。在學生小組的交流時,能深入到學生的小組中去和學生一起分享快樂和成果,同時師生的距離也拉近了。

  (三)聲音的美——貫穿始終

  音樂是一種美,審美教育是音樂教育的核心。一堂優(yōu)秀的音樂課始終貫穿著美、體現(xiàn)著美,充滿著許多具有審美價值的內容,尤以聲音最為突出。一是教師的語言美,采用輕聲教學可以提高音樂課的審美價值,促進音樂課的優(yōu)化和藝術化,給學生最好的教育。包括課堂中的師生問好、鼓勵、過渡、情緒渲染等。教學語言應貫穿于整堂音樂課,使學生一直沉醉于音樂氣氛中,增強學習的興趣,潛移默化地感受和欣賞音樂。二是學生的歌曲美,流暢自然優(yōu)美的聲音在教師指導下貫穿整個課堂。

  在本節(jié)課中我自己還有些不足的地方,對于學生出色的回答一定要給予及時的肯定,這一點在我以后的教學過程中一定要十分注意。

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