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《林中樂隊》教學設計

時間:2022-10-07 14:09:28 教學資源 投訴 投稿
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《林中樂隊》教學設計

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《林中樂隊》教學設計,希望能夠幫助到大家。

《林中樂隊》教學設計

《林中樂隊》教學設計1

  設計意圖

  《林中樂隊》是北師大版第七冊第九組的一篇課文,課文沒有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長期貼近大自然,細心觀察,潛心研究積累起來的成果,課文條理性強,圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法!本唧w介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們可以體會到作者酷愛森林,酷愛動物,酷愛大自然的情懷。

  根據文章的特點,我在本課的教學上凸顯兩條線:一、在反復朗讀中體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情;(這里的朗讀,有教學開始時的范讀,有學生感悟時的自由讀,有評價時的分組讀,更有評選小歌手、小樂手時的賽讀……通過多種方法熟讀課文,來感受作者聆聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。)二是通過情境的創(chuàng)設,讓學生仔細觀察,展開想象,學習“用具體內容說明中心句”的寫法。(這一教學環(huán)節(jié)的安排,也是對課文內容的拓展,要求學生通過觀看錄象,并結合自己的生活體驗,描述各種動物是怎樣唱歌奏樂的。課堂不僅有說的訓練,而且讓學生馬上動筆,寫一寫,既是想象練習,又鞏固了本課的寫法。)

  學習目標:

  1、 自學生字新詞。

  2、 體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

  3、 學習作者用哪些具體內容來說明中心句的寫法。

  教學重點:

  體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情;學習作者用哪些具體內容來說明中心句的寫法。

  教學時數:

 。闭n時

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課。

  1、(播放音樂)師:同學們,你們都聽到了什么?

  2、師小結:在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法。

  二、熟讀課文,體會情感。

  1、師范讀課文,生勾畫出具體描寫動物唱歌、奏樂情形的語句。

  2、自由朗讀,把不大好讀的詞句多讀幾遍。

  3、檢查生字詞的朗讀情況。

  4、師:課文中提到的這些動物你熟悉嗎?誰能模擬它們的聲音?你認為誰是林中的“最佳小歌手”(“小樂手”)?(學生用文中的語句說說理由,教師相機指導朗讀)

  三、展開想象,學習寫法。

  1、師:除了課文中提到的.,你還了解森林中的哪些動物?

  2、(播放錄象)仔細觀察,展開想象,動物們是怎樣唱歌奏樂的?

  3、學生口頭交流,相互評價,教師相機指導。(可以從觀察是否細致,語言的表述是否清楚,想象是否合理等方面進行評價)

  4、學生動筆。(以“在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法!睘榭偲鹁,結合錄象中看到的以及自己的生活體驗,寫一寫其它動物唱歌奏樂的情形。)

  5、交流展示,集體評議。

  四、教師小結,布置作業(yè)。

《林中樂隊》教學設計2

  教學目標:

  1、通過朗讀,了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器,體會作者在聆聽林中樂隊演奏時的心情。

  2、抓住中心句理解一段話的意思,并體會這段話是怎么寫具體的。

  教學過程:

  1、導入:同學們了解“樂隊”嗎?板書:樂隊。誰來說說?(人數比較多,由不同的樂器來演奏)

  2、今天,我們要認識一支特殊的樂隊,它們在林中(板書:林中)(邊寫邊說)讓我們走進林中,去感受林中樂隊帶給我們的妙趣吧!一起把課題讀一讀,起。

  3、下面先請同學自己讀讀課文,記得要讀準字音,讀通句子,并且想一想林中樂隊里有哪些演唱者和演奏者,還有哪些樂器?開始。

  4、檢查自學:這篇課文是蘇聯(lián)作家維塔利·比安基寫的,里面有很多生疏的字詞,看看誰通過預習已經能正確地讀這些詞語了。(示詞)誰先來讀第一行?第二行誰來?第三行呢?

  吠聲 嗥聲 婉轉 喧囂 咩咩 呻吟 沙雉 (恭喜你全都讀正確了。

  囀啼著 打個盹 兜著風 丸花蜂 白山鶉

 。ò演p聲都讀好了,真不錯)

  咕嚕咕嚕 吱吱嘎嘎 撲嚕撲嚕 嘎吱嘎吱 (這些聲音真有趣)

  5、三月,鶯唱起歌來,白天黑夜,老是尖聲叫著,囀啼著。讓人奇怪的是,它究竟什么時候睡覺呢?同學們,你們知道嗎?(學生根據第一自然段回答)一起讀一讀第一段。

  6、是啊,在清晨和黃昏,不光是鳥,森林里所有的動物都在唱歌奏樂,一起讀(出示:森林里所有的動物都在唱歌奏樂:各唱各的曲子,各用各的樂器;各有各的唱法,各有各的奏法。)為什么這么說呢?請大家再仔細讀讀課文的2、3、4自然段,你可以輕聲讀,可以放聲讀,也可以默讀,你可以自己一個人讀,也可以和小伙伴一起讀,總之,用你喜歡的方式,帶著剛才的問題,邊讀邊思考。開始。(完成板書)。

  7、好,誰來選擇你最喜歡的演奏者向大家介紹一下。(第一次交流時,抓學生和作者的心情)

  △燕雀、鶯、鶇鳥:它們的歌聲真是又清脆又純凈,誰再來讀好這句話。(評價:你的聲音也很動聽,都可以和燕雀的歌喉媲美啦!)

  △甲蟲、蚱蜢:它們的演奏可動聽了,誰來讀一讀。(評價:多悅耳的琴聲吶!)課文中還有一處也寫了蚱蜢,誰找到了?(哦,原來它們是這樣來演奏的呀。┬〗M讀。

  △啄木鳥:啄木鳥是怎樣打鼓的,請你來說說。(結合第三自然段內容)

  △黃鳥、白眉鶇:想象著聆聽它們吹奏的笛聲,請你來讀一讀。(評價:好悠揚的笛聲)

  △狐貍、白山鶉:哦,它們的叫聲就是音樂啊!

  △母鹿:心情好了,連咳嗽聽起來也是悅耳的。

  △狼:在常人聽來,狼的嗥叫會讓人感到害怕,但在作者耳朵里,它也很美妙。

  △貓頭鷹:貓頭鷹哼著,你再來讀一遍。

  △丸花蜂、蜜蜂:嗡嗡的叫聲是樂隊的聲音更豐富了,誰想讀?

  △青蛙:青蛙的演唱也很有特色,誰來讀?

  △天牛:看,天牛的脖子還有這個本領呢。誰來讀好它?看,天牛和啄木鳥,這些沒有好嗓子的動物,也不覺得難為情,它們都會按照自己的愛好來選擇樂器呢,真是聰明!

  △水鳥:真有趣!誰還想讀?這個湖里多熱鬧呀!

  △沙雉:它用什么來唱歌?指名讀,你覺得他讀得怎么樣?這只異想天開的'沙雉就是與眾不同,聽!它演奏的聲音活像——(生答)。

  9、剛才我們認識了那么多會唱歌、會演奏的動物,難怪我們在森林里可以聽到——可以聽到——也可以聽到——(引讀,出示)指導朗讀。

  10、(指板書)看,不同的曲子有不同的唱法,不同的樂器有不同的奏法,瞧,森林里的樂隊就是這樣組成的。你在聆聽林中樂隊的演奏時你有什么感受?

  11、同學們,那就讓我們帶著各自的感受一起讀好課文的2、3、4自然段。

  12、同學們,森林里的動物何止這些呀,還有很多小動物因為有事沒能來呢,猜猜它們又會是誰?又會帶來怎樣美妙的音樂呢?想一想,誰來說給大家聽聽。(你很會欣賞;你是一個愛大自然的孩子)。

  13、總結:下個星期是全市的科普宣傳周,乘著這個活動,讓我們走近大自然,用我們的慧眼去尋找會歌唱、會演奏的動物,不但要用我們的筆把它們記錄下來,更要用我們的心把它們保護起來!

  另外,請同學們課后把文中表示各種動物不同叫聲的詞語摘抄下來。

  板書: 林中樂隊

  各唱各的曲子 各用各的樂器

  各有各的唱法 各有各的奏法

《林中樂隊》教學設計3

  一、教材分析:

  《林中樂隊》是北師大版語文第七冊第九單元“音樂”主題中的一篇課文。本單元的課文,意在培養(yǎng)學生對音樂的美好情感和感悟能力,使學生認識到音樂感染人、愉悅人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能,領悟到音樂所包容的文化內涵。

  《林中樂隊》形象地描繪了大自然里各種生機勃勃的動物發(fā)出的奇妙聲音,敘述條理性強,圍繞中心句,把內容寫具體。課文沒有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長期貼近大自然細心觀察、潛心研究積累起來的成果,表現(xiàn)出了作者對大自然和美好生活的熱愛之情。

  森林對于小學四年級學生來說是陌生的,但音樂又是同學們所喜歡的。因此,要讓學生感受到大自然的情懷,教師需要通過模擬音樂以及引導學生在充分認真地讀課文的基礎上,通過創(chuàng)設情景的方式使學生領悟到大自然的`神奇。學習本文,讓學生通過聆聽森林里動物的聲音,了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器;結合學生生活體驗,拉近學生與作者之間的距離,產生共鳴,體會作者酷愛森林、酷愛動物、酷愛大自然的情懷。

  二、教學目標:

 。ㄒ唬┲R與能力:

  1、認識14個生字詞,并用適當的方法掌握本文的擬聲詞。

  2、理解課文內容,熟讀課文,體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情,感受作者對動物、對森林、對大自然的酷愛之心。

  3、抓住中心句,體會這段話是怎樣圍繞中心句把內容寫具體的寫作方法。

 。ǘ┓椒ㄅc過程:

  1、自學生字新詞,提高學生的獨立識字能力。

  2、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

  3、學習作者用哪些具體內容來說明中心句的寫法。能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣的寫具體的。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀:

  1、激發(fā)學生的想象,引領學生向往美好的事物。

  2、感受森林音樂會的美妙神奇,培養(yǎng)熱愛森林、熱愛動物、熱愛大自然的情懷。

  三、教學重點:

  1、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

  2、細心閱讀,感悟作者用哪些具體內容來說明中心句,并體會這種寫法的妙處,并學習運用這種寫作方法。

  四、教學時間:兩課時

  五、教學過程:

  第一課時(略)

  教學內容:

  一、創(chuàng)設情境,初識“樂隊”。

  二、初讀課文,接觸“樂隊” 。

  三、朗讀感悟,了解“樂隊”。

  第二課時

  一、回顧文本,導入新課。

  1、播放各種小動物的叫聲,課件出示課文插圖。

  2、談話導入。

  二、品讀文本,交流感悟。

  1、找出中心句。

  2、品析重點語句。

  (1)引導學生理解象聲詞和擬人寫法。

  “所有的動物”指哪些動物?

  四個“各有各的”說明什么?

  唱歌的是哪些動物呀?你喜歡誰的歌聲?學生自由發(fā)言。教師隨機指導。

  作者在寫小動物的演唱時,是怎么寫的?理解象聲詞和擬人的寫法。

  你平時還聽到過什么聲音?說說你知道的象聲詞。你能用上一兩個象聲詞,說一個句子嗎?

  (2)了解用“樂器”演奏的小動物的特點。

  那些沒有好嗓子的動物是怎么做的?了解過渡的寫法。

  文中重點介紹了哪幾位演奏家呢?你最喜歡誰的演奏呢?

  根據學生的發(fā)言,隨機學習重點語句。

  著重理解描寫啄木鳥、天牛、沙雉的語句。

  (3)引導學生體會文中破折號的用法。

  這里有兩個句子出現(xiàn)了破折號,讀一讀,體會它們有什么特點?

  3、指導說話練習。

  用“在森林里,所有的動物都在唱歌奏樂,在森林里,我們可以聽到……可以聽到……可以聽到……也可以聽到……”這個句式,向別人介紹這支林中樂隊。

  4、體會作者情感。

  作者在聆聽林中樂隊演奏時的心情是什么樣子的?

  三、拓展文本,學習寫法。

  1、 總結寫法。

  作者為什么能把這支樂隊描繪得如此惹人喜愛呢?你覺得它在寫作方面有哪些值得我們借鑒的地方?學生自由發(fā)言。

  友情提示:①圍繞著中心句,先概括,后具體。

  ②采用擬人和比喻寫法。

  ③學會使用象聲詞。

  2、 片斷練習。

  你能不能也仿照課文寫法,寫寫我們身邊的生活場景呢?

 、 課件出示:

  在每天的上學路上,我都能欣賞到一曲動聽的“馬路交響曲。_________________________________________這一切聲響,難道不是一首動聽悅耳的“馬路交響曲”嗎?

  ② 引導學生拓展思路。

  你在馬路上會聽到什么聲音?

  從這些聲音你聯(lián)想到什么?

 、蹖W生口頭作文。

 、軒熒餐u議。

  3、引導學生欣賞佳作。

  四、課堂總結,布置作業(yè)。

  請你也用手中的筆,寫出一篇習作,與別人分享你曾經聽過的自然之聲。

  板書設計:

  林中樂隊

  各唱各的曲子

  各用各的樂器

  所有的動物 各有各的唱法

  各有各的奏法

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