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《林中樂隊》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《林中樂隊》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《林中樂隊》教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計意圖
《林中樂隊》是北師大版第七冊第九組的一篇課文，課文沒有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長期貼近大自然，細(xì)心觀察，潛心研究積累起來的成果，課文條理性強，圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法�！本唧w介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們可以體會到作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷。
根據(jù)文章的特點，我在本課的教學(xué)上凸顯兩條線：一、在反復(fù)朗讀中體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；（這里的朗讀，有教學(xué)開始時的范讀，有學(xué)生感悟時的自由讀，有評價時的分組讀，更有評選小歌手、小樂手時的賽讀……通過多種方法熟讀課文，來感受作者聆聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。）二是通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，學(xué)習(xí)“用具體內(nèi)容說明中心句”的寫法。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，也是對課文內(nèi)容的拓展，要求學(xué)生通過觀看錄象，并結(jié)合自己的生活體驗，描述各種動物是怎樣唱歌奏樂的。課堂不僅有說的訓(xùn)練，而且讓學(xué)生馬上動筆，寫一寫,既是想象練習(xí)，又鞏固了本課的寫法。）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 自學(xué)生字新詞。
2、 體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
3、 學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
教學(xué)重點：
體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
教學(xué)時數(shù)：
�。闭n時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、（播放音樂）師：同學(xué)們，你們都聽到了什么？
2、師小結(jié)：在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。
二、熟讀課文，體會情感。
1、師范讀課文，生勾畫出具體描寫動物唱歌、奏樂情形的語句。
2、自由朗讀，把不大好讀的詞句多讀幾遍。
3、檢查生字詞的朗讀情況。
4、師：課文中提到的這些動物你熟悉嗎？誰能模擬它們的聲音？你認(rèn)為誰是林中的“最佳小歌手”（“小樂手”）？（學(xué)生用文中的語句說說理由，教師相機指導(dǎo)朗讀）
三、展開想象，學(xué)習(xí)寫法。
1、師：除了課文中提到的.，你還了解森林中的哪些動物？
2、（播放錄象）仔細(xì)觀察，展開想象，動物們是怎樣唱歌奏樂的？
3、學(xué)生口頭交流，相互評價，教師相機指導(dǎo)。（可以從觀察是否細(xì)致，語言的表述是否清楚，想象是否合理等方面進(jìn)行評價）
4、學(xué)生動筆。（以“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。”為總起句，結(jié)合錄象中看到的以及自己的生活體驗，寫一寫其它動物唱歌奏樂的情形。）
5、交流展示，集體評議。
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
《林中樂隊》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器，體會作者在聆聽林中樂隊演奏時的心情。
2、抓住中心句理解一段話的意思，并體會這段話是怎么寫具體的。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們了解“樂隊”嗎？板書：樂隊。誰來說說？（人數(shù)比較多，由不同的樂器來演奏）
2、今天，我們要認(rèn)識一支特殊的樂隊，它們在林中（板書：林中）（邊寫邊說）讓我們走進(jìn)林中，去感受林中樂隊帶給我們的妙趣吧！一起把課題讀一讀，起。
3、下面先請同學(xué)自己讀讀課文，記得要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且想一想林中樂隊里有哪些演唱者和演奏者，還有哪些樂器？開始。
4、檢查自學(xué)：這篇課文是蘇聯(lián)作家維塔利·比安基寫的，里面有很多生疏的字詞，看看誰通過預(yù)習(xí)已經(jīng)能正確地讀這些詞語了。（示詞）誰先來讀第一行？第二行誰來？第三行呢？
吠聲 嗥聲 婉轉(zhuǎn) 喧囂 咩咩 呻吟 沙雉 （恭喜你全都讀正確了�。�
囀啼著 打個盹 兜著風(fēng) 丸花蜂 白山鶉
�。ò演p聲都讀好了，真不錯）
咕嚕咕嚕 吱吱嘎嘎 撲嚕撲嚕 嘎吱嘎吱 （這些聲音真有趣）
5、三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。讓人奇怪的是，它究竟什么時候睡覺呢？同學(xué)們，你們知道嗎？（學(xué)生根據(jù)第一自然段回答）一起讀一讀第一段。
6、是啊，在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂，一起讀（出示：森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。）為什么這么說呢？請大家再仔細(xì)讀讀課文的2、3、4自然段，你可以輕聲讀，可以放聲讀，也可以默讀，你可以自己一個人讀，也可以和小伙伴一起讀，總之，用你喜歡的方式，帶著剛才的問題，邊讀邊思考。開始。（完成板書）。
7、好，誰來選擇你最喜歡的演奏者向大家介紹一下。（第一次交流時，抓學(xué)生和作者的心情）
△燕雀、鶯、鶇鳥：它們的歌聲真是又清脆又純凈，誰再來讀好這句話。（評價：你的聲音也很動聽，都可以和燕雀的歌喉媲美啦�。�
△甲蟲、蚱蜢：它們的演奏可動聽了，誰來讀一讀。（評價：多悅耳的琴聲吶�。┱n文中還有一處也寫了蚱蜢，誰找到了？（哦，原來它們是這樣來演奏的呀�。┬〗M讀。
△啄木鳥：啄木鳥是怎樣打鼓的，請你來說說。（結(jié)合第三自然段內(nèi)容）
△黃鳥、白眉鶇：想象著聆聽它們吹奏的笛聲，請你來讀一讀。（評價：好悠揚的笛聲）
△狐貍、白山鶉：哦，它們的叫聲就是音樂�。�
△母鹿：心情好了，連咳嗽聽起來也是悅耳的。
△狼：在常人聽來，狼的嗥叫會讓人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。
△貓頭鷹：貓頭鷹哼著，你再來讀一遍。
△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫聲是樂隊的聲音更豐富了，誰想讀？
△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，誰來讀？
△天牛：看，天牛的脖子還有這個本領(lǐng)呢。誰來讀好它？看，天牛和啄木鳥，這些沒有好嗓子的動物，也不覺得難為情，它們都會按照自己的愛好來選擇樂器呢，真是聰明！
△水鳥：真有趣！誰還想讀？這個湖里多熱鬧呀！
△沙雉：它用什么來唱歌？指名讀，你覺得他讀得怎么樣？這只異想天開的'沙雉就是與眾不同，聽！它演奏的聲音活像——（生答）。
9、剛才我們認(rèn)識了那么多會唱歌、會演奏的動物，難怪我們在森林里可以聽到——可以聽到——也可以聽到——（引讀，出示）指導(dǎo)朗讀。
10、（指板書）看，不同的曲子有不同的唱法，不同的樂器有不同的奏法，瞧，森林里的樂隊就是這樣組成的。你在聆聽林中樂隊的演奏時你有什么感受？
11、同學(xué)們，那就讓我們帶著各自的感受一起讀好課文的2、3、4自然段。
12、同學(xué)們，森林里的動物何止這些呀，還有很多小動物因為有事沒能來呢，猜猜它們又會是誰？又會帶來怎樣美妙的音樂呢？想一想，誰來說給大家聽聽。（你很會欣賞；你是一個愛大自然的孩子）。
13、總結(jié)：下個星期是全市的科普宣傳周，乘著這個活動，讓我們走近大自然，用我們的慧眼去尋找會歌唱、會演奏的動物，不但要用我們的筆把它們記錄下來，更要用我們的心把它們保護(hù)起來！
另外，請同學(xué)們課后把文中表示各種動物不同叫聲的詞語摘抄下來。
板書： 林中樂隊
各唱各的曲子 各用各的樂器
各有各的唱法 各有各的奏法
《林中樂隊》教學(xué)設(shè)計3
一、教材分析：
《林中樂隊》是北師大版語文第七冊第九單元“音樂”主題中的一篇課文。本單元的課文，意在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美好情感和感悟能力，使學(xué)生認(rèn)識到音樂感染人、愉悅?cè)恕⒀杖�、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，領(lǐng)悟到音樂所包容的文化內(nèi)涵。
《林中樂隊》形象地描繪了大自然里各種生機勃勃的動物發(fā)出的奇妙聲音，敘述條理性強，圍繞中心句，把內(nèi)容寫具體。課文沒有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來的成果，表現(xiàn)出了作者對大自然和美好生活的熱愛之情。
森林對于小學(xué)四年級學(xué)生來說是陌生的，但音樂又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過模擬音樂以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的`神奇。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生通過聆聽森林里動物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器；結(jié)合學(xué)生生活體驗，拉近學(xué)生與作者之間的距離，產(chǎn)生共鳴，體會作者酷愛森林、酷愛動物、酷愛大自然的情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、認(rèn)識14個生字詞，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ莆毡疚牡臄M聲詞。
2、理解課文內(nèi)容，熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情，感受作者對動物、對森林、對大自然的酷愛之心。
3、抓住中心句，體會這段話是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的寫作方法。
�。ǘ┓椒ㄅc過程：
1、自學(xué)生字新詞，提高學(xué)生的獨立識字能力。
2、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
3、學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣的寫具體的。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。
2、感受森林音樂會的美妙神奇，培養(yǎng)熱愛森林、熱愛動物、熱愛大自然的情懷。
三、教學(xué)重點：
1、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
2、細(xì)心閱讀，感悟作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句，并體會這種寫法的妙處，并學(xué)習(xí)運用這種寫作方法。
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時（略）
教學(xué)內(nèi)容：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識“樂隊”。
二、初讀課文，接觸“樂隊” 。
三、朗讀感悟，了解“樂隊”。
第二課時
一、回顧文本，導(dǎo)入新課。
1、播放各種小動物的叫聲，課件出示課文插圖。
2、談話導(dǎo)入。
二、品讀文本，交流感悟。
1、找出中心句。
2、品析重點語句。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解象聲詞和擬人寫法。
“所有的動物”指哪些動物？
四個“各有各的”說明什么？
唱歌的是哪些動物呀？你喜歡誰的歌聲？學(xué)生自由發(fā)言。教師隨機指導(dǎo)。
作者在寫小動物的演唱時，是怎么寫的？理解象聲詞和擬人的寫法。
你平時還聽到過什么聲音？說說你知道的象聲詞。你能用上一兩個象聲詞，說一個句子嗎？
（2）了解用“樂器”演奏的小動物的特點。
那些沒有好嗓子的動物是怎么做的？了解過渡的寫法。
文中重點介紹了哪幾位演奏家呢？你最喜歡誰的演奏呢？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機學(xué)習(xí)重點語句。
著重理解描寫啄木鳥、天牛、沙雉的語句。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會文中破折號的用法。
這里有兩個句子出現(xiàn)了破折號，讀一讀，體會它們有什么特點？
3、指導(dǎo)說話練習(xí)。
用“在森林里，所有的動物都在唱歌奏樂，在森林里，我們可以聽到……可以聽到……可以聽到……也可以聽到……”這個句式，向別人介紹這支林中樂隊。
4、體會作者情感。
作者在聆聽林中樂隊演奏時的心情是什么樣子的？
三、拓展文本，學(xué)習(xí)寫法。
1、 總結(jié)寫法。
作者為什么能把這支樂隊描繪得如此惹人喜愛呢？你覺得它在寫作方面有哪些值得我們借鑒的地方？學(xué)生自由發(fā)言。
友情提示：①圍繞著中心句，先概括，后具體。
�、诓捎脭M人和比喻寫法。
�、蹖W(xué)會使用象聲詞。
2、 片斷練習(xí)。
你能不能也仿照課文寫法，寫寫我們身邊的生活場景呢？
�、� 課件出示：
在每天的上學(xué)路上，我都能欣賞到一曲動聽的“馬路交響曲。_________________________________________這一切聲響，難道不是一首動聽悅耳的“馬路交響曲”嗎？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。
你在馬路上會聽到什么聲音？
從這些聲音你聯(lián)想到什么？
�、蹖W(xué)生口頭作文。
�、軒熒餐u議。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
請你也用手中的筆，寫出一篇習(xí)作，與別人分享你曾經(jīng)聽過的自然之聲。
板書設(shè)計：
林中樂隊
各唱各的曲子
各用各的樂器
所有的動物 各有各的唱法
各有各的奏法
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