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《回顧拓展 》教學設計

時間:2022-10-08 00:00:15 教學資源 投訴 投稿

《回顧拓展 》教學設計

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的《回顧拓展 》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《回顧拓展 》教學設計

《回顧拓展 》教學設計1

  教學目標

  1.交流自己印象中的魯迅,交流理解句子深刻的含義的方法。

  2.積累魯迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神寫照。

  3.感受語文的樂趣,激發(fā)進一步學習語文的興趣。

  課前準備

  1.整理、搜集魯迅的名言警句。

  2.趣味對聯(lián)故事。

  教學過程

  第一課時

  交流平臺

  提取資料,交流印象

  1.通過這段時間的學習,我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。

  2.魯迅給你留下了怎樣的印象?結合課文中的事例談一談。

  3.你在閱讀魯迅作品之后,有怎樣的體會和感受?

  聯(lián)系課文,總結方法

  1.在文章中多數句子一看就懂,但有的句子含著深層的意思,需要認真體會。

  2.列舉含義深刻的句子,小組交流怎樣體會句子的'含義。

  3.全班回顧學習方法,共同交流。

  4.師生共同小結:“體會句子含著的意思”的基本方法:如,聯(lián)系上下文,結合時代背景,還可以聯(lián)系已有的知識經驗,去體會句子含著的意思。

  5.師:希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐,提高自己的理解能力。

  第二課時

  日積月累

  1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)特征:魯迅先生的名言警句。

  2.全班齊讀,讀通順、流利。

  3.自讀句子,體會其中的含義,并小組交流。

  4.全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。

  5.自由朗讀,力爭背誦。

  6.檢查背誦,全班齊背(不能背誦的可以讀)。

  7.你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢?全班交流?

  8.你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅?

  趣味語文

  1.學生自由熟讀故事,了解故事主要內容。

  2.你從這個故事中,砍刀了一個怎樣的少年魯迅?

  3.這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里?

  4.你還知道哪些內容類似的趣味語文故事呢?請與大家一起交流一下吧!

《回顧拓展 》教學設計2

  課前準備:

  1.重新閱讀本組幾篇課文。

  2.查閱、搜集資料,了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

  3.閱讀成語故事書。

  教學過程:

  交流平臺

  一、談話導入。閱讀同一篇文章,不同的人會有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的,是如何加深的。

  二、體會范例。結合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文,形成自己的`獨特見解。

  三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文,與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受,說說自己的見解是怎么獲得的,是如何加深的。

  四、拓展練習。結合自己讀過的文章,想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的,是怎樣加深的;在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。

  新人教版小學六年級下冊語文教案

  日積月累

  一、各自讀一讀,想一想這些名言的意思。

  二、小組內互相說說這些名言的意思。

  三、全班交流,對這6句名言含義的理解;理解不清楚的地方,教師及時講解。

  四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

  五、當堂檢查背誦情況

  六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

  成語故事

  一、讀故事,講講故事的內容。

  二、悟寓意,說說這個故事告訴我們的道理。

  三、想生活,談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。

  四、拓展閱讀,推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章,供學生閱讀。

《回顧拓展 》教學設計3

  【學習目標】

  1、回顧本單元所學課文,交流對魯迅的認識。

 。、交流體會本組課文中含義深刻的句子,總結體會這類句子的方法。

 。、積累魯迅的名言。

 。、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。

  【教學過程】

  一、交流平臺

 。、談談心目中的魯迅:

  ⑴學了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服,這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。

  ⑵提出要求:

  可以就課文來談,可以結合課外學習的收獲來談;可以講同魯迅有關的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會。

 、切〗M討論,合作學習。

  ⑷匯報交流,師生評議。

 、山處熜〗Y:

  閱讀了魯迅先生的文章,認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家,希望同學們能從他的身上汲取力量,超越自我。

 。、交流體會含義深刻的句子:

  ⑴學生讀教材中的內容,談理解:

  師:含義深刻的句子表面是一層意思,卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子,我們都是用什么方法去理解這些句子的?

 、茖W生找句子,交流體會方法。

 、墙處煔w納總結體會含義深刻的句子方法:

  聯(lián)系上下文。

  聯(lián)系生活實際。

  結合時代背景。

  展開豐富聯(lián)想。

  師:希望同學們在以后的學習過程中,繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文,一定會有更多的收獲。

  二、日積月累

  過渡:

  魯迅先生的'文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富,這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

 。薄W生自讀。指名讀。

 。、理解重點詞語:

  千夫:眾多的人。

  孺子:小孩子。

  無端:沒有來由地;無緣無故地。

  空耗:白白地消耗。

  無異:沒有不同;等同。

  3、有感情地朗讀、背誦。

  課外再搜集一些魯迅先生的名言。

  三、趣味語文

 。、過渡:

  魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。

 。、學生自讀。指名讀。

  周樟壽的對子妙在哪里?他為什么對得好?

  文人巧對對聯(lián)的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學們交流。

《回顧拓展 》教學設計4

  【教材分析】

  本組“回顧拓展”安排了三項內容。交流平臺是回顧本組課文中關于描寫人物外貌、動作、語言的語句,并體會它好在哪里。日積月累安排了關于誠信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯,兒子到了餐桌旁,爸爸卻被書迷住了,媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。

  【設計理念】

  詞語盤點和日積月累的內容旨在讓學生積累語言材料,豐富學生的語言儲備。因此教學中讓學生及時的書寫,在弄懂句子意思的前提下背誦。為學生習作和今后的語文學習打下堅實的語文基礎。交流平臺在學生讀懂課文內容的基礎上,體會作者怎樣通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的,在學生感悟書中范例的基礎上,進行進一步的拓展遷移,找一找自己習作和課外書中類似的描寫,使學生更好地完成本單元的訓練重點,完成第三學段初步領悟作者的表達方式這一學段目標。課外書屋通過讓學生了解漫畫大意、運用外貌、語言、動作、神態(tài)說說漫畫內容、拓展閱讀課外漫畫,既培養(yǎng)了學生語言概括能力和表達能力也擴展了學生的課外閱讀面。

  【教學目標】

 。、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

 。病⑹熳x并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。

  3、讀懂漫畫內容,了解漫畫集《父與子》。

  【教學重點】

  交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

  【教學難點】

  讀懂漫畫內容,并試著講一講。

  【教學準備】

 。、準備自己的習作本或讀過的課外書。

 。、了解“日積月累”中全詩的內容。

 。、準備自己喜歡的漫畫書。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、詞語盤點

 。、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語,并練習用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。

 。、讀一讀“讀讀記記”中的詞語,并練習用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。

  二、交流平臺

  1、談話導入:

  在本組課文的學習中,作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛,表達了自己的思想感情。

 。病⒗首x體會:

  朗讀范例中的'描寫人物外貌、動作、語言的語句,引導學生體會這些語句好在哪里。

  3、拓展練習:

  在自己習作或課外書中找一找類似的語句,讀一讀,說一說這些句子好在哪里和同學交流。

  第二課時

  一、日積月累

 。、學生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學交流,提出自己不懂的問題。

 。病⑷嘟涣髟娋涞囊馑,教師適當講解:

  詩句解釋如下:

  兄弟敦和睦,朋友篤信誠:敦:忠厚;篤:忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦,朋友之間要注重誠信。

  孝在于質實,而不在于飾貌:意思是孝敬父母在于內心充滿敬意與愛心,而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。

  愛親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人:意思是要愛自己的父母,必須愛天下所有的父母,不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母,必須敬天下所有的父母,不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。

  澹泊以明志,寧靜以致遠:澹泊:同“淡泊”,清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向,不排除外來干擾無法達到遠大目標。

 。、練習背誦。

 。础⑼卣梗

  把自己會背的富有哲理的名言警句和同學交流。

  二、課外書屋

  1、自己看漫畫,并弄明白漫畫的大意。

  2、和小組同學交流漫畫的大意。

  3、全班同學交流漫畫的大意,注意說好人物的外貌、語言、動作和神態(tài)。

 。、拓展:

  向同學介紹自己喜歡的漫畫,并講一講漫畫的內容。

《回顧拓展 》教學設計5

  【教學目標】

 。、引導學生體會抒發(fā)感情的表達方法。

  2、積累優(yōu)美詩句,進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情。

 。场W生通過讀故事,體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度,領悟到漢字的意趣和蘊味。

  【教學重難點與突破方法】

 。薄⒔虒W重難點:

  體會抒發(fā)感情的表達方法。

 。、突破方法:

  與課文結合,反復體會,老師適時指導。

  【教學準備】

 。薄⑸丶页浞诸A習,讀熟日積月累。

 。、回憶課文內容,準備交流平臺。

  【教學程序】

  一、交流平臺

 。薄⑸R讀交流平臺要求,思考:

  交流平臺讓我們交流什么?

 。病熒餐懻,交流的內容:

 、 本組課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)感情的?

 、 自己的習作是怎么表達思鄉(xiāng)感情的。

 。、生討論,共同總結。

  二、日積月累

 。薄⑸宰x日積月累部分的內容,思考:這些句子都是講什么的?

 。、討論得出結論:

  積累表達鄉(xiāng)思的詩句。

  3、生在小組內討論,這些句子都是什么意思?

 。、全班總結:

  悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情。的意思是:在空曠的天宇之下,我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。

  浮云終日行,游子久不至。這句詩中的.游子指的是李白。所謂浮云游子意,人們拿浮云比游子,是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是:浮云整日飄來飄去,遠去的朋友已好久沒有相見了?梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵。

  落葉他鄉(xiāng)樹,寒燈獨夜人。意思是:他鄉(xiāng)的樹已經落葉了,夜里,在寒冷的燈光下,也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨的人啊。

  明月有情應識我,年年相見在他鄉(xiāng)。意思是:如果明月有情的話,它應該認識我啊,因為每年我們都能在他鄉(xiāng)相見。

  家在夢中何日到,春生江上幾人還。意思是:家鄉(xiāng)只在我的夢里,什么時候才能回去呢?你看那春天的江面上來來往往的人,有幾個是回去的呢?

  江南幾度梅花開,人在天涯鬢斑白了。意思是:記不清東南的梅花開了有多少次了,離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。

 。怠熞哼@些寫思鄉(xiāng)的詩句,又是通過寫什么樣的人、事、景、物來反映自己思鄉(xiāng)情的呢?

 。、生討論。

  7、生交流這些句子的原詩是什么樣的?

 。ㄓ心芰Φ木投嘟涣鳎瑳]有的多積累。)

  三、趣味語文

  1、生自由讀文,說說主章主要講的是什么?

  2、生討論,這個故事趣在哪里?

 。场煶鍪救姡

  題李凝幽居

  賈 島

  閑居少鄰并,草徑入荒園。

  鳥宿池邊樹,僧敲月下門。

  過橋分野生,移石動云根。

  暫去還來此,幽期不負言。

 。、生講其它趣味語文故事。

  【同伴互評】

  此設計條理清楚,有比較強的操作性,口語交際部分,教師與學生共同討論,總結得出交際的內容,這樣讓學生會有話可說。日積月累,讓學生明白每句話的意思,這樣有利于學生語言的積累。

  如果能拓展一些相關的資料在里面,相信會給學生帶來更多的知識。

《回顧拓展 》教學設計6

  教學準備:

  對本單元課文的表達方式進行系統(tǒng)梳理小結。

  收集表達思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  (交流平臺)

  一、談話導入,明確內容

  家鄉(xiāng),在游子的心里,永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習,我們收獲了什么呢?讓我們共同走進回顧·拓展二(板書課題:回顧·拓展二)

  二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

 、弊x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內容還記得嗎?出示相關語句:

  ⑴春風又綠江南岸,明月何時照我還。

 、茝涂执掖艺f不盡,行人臨發(fā)又開封。

  ⑶風一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲。

 、任液苄〉臅r候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁”之類的句子,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

  ⑸“夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳!

 、蔬@里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

  這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達的呢?(詩人觸景生情;通過寫具體的事表達外祖父的`思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

 。壅劚磉_方法,讀相關句段,這樣做一是避免交流時語言枯燥,二是與文章緊密聯(lián)系,加深對表達方法的體會。]

  過渡:一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我們訴說著思念家鄉(xiāng)的情懷!家鄉(xiāng),真是人們心中扯不斷的牽掛呀!請同學們默讀本組的幾篇課文,說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?

  三、回顧課文,交流互動

 、被仡櫿n文內容,找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀。

 、材阏业搅四男┻@樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言。

 、承〗M派代表發(fā)言。

 、耪n文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。

 、普n文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。

 、葱〗Y:表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣,我們的習作也要這樣。

 、灯綍r我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流。)

  [整體回顧中進一步提煉表達方式,為學生的習作奠定一個基礎;結合習作交流自己和同學是怎樣表達思想感情的,在言語實踐中掌握課文的表達方法。達到學以致用的目的。]

  第二課時

 。ㄈ辗e月累、趣味語文)

  一、背誦古詩詞,激活積累

  本單元我們學習了表達思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首,請大家先來背誦一遍。

  二、詩文鏈接,內化積累

  ⒈積累“日積月累”中的詩句。

 、耪埓蠹曳磸妥x這些詩句,想想這些詩句有什么共同的特點?說說從哪兒體會出來的?(如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢中”“人在天涯”“明月”等詞,都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。)

  ⑵熟讀成誦。

 、且氩糠衷娎首x,鼓勵學生搜集原詩讀讀背背。

 。弁ㄟ^自讀感悟,誦讀體會,以積累優(yōu)美詩句,進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情。]

 、舱n外拓展。

 、徘О倌陙,描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。

 、仆澜涣。全班交流。

  三、趣味語文,激發(fā)興趣

  ⒈學生自讀“推敲的來歷”一文,不認識的字查字典。

  ⒉同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題。

 、骋胭Z島的《題李凝幽居》整首詩,以理解為什么用“敲”字好。

 、催@樣的趣味語文故事還有很多,把你知道的講給大家聽。

 。圩寣W生自己熟讀感悟,體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度,領悟到漢字的意趣和蘊味。]

《回顧拓展 》教學設計7

  【學習目標】

  1、通過交流平臺,引導學生進行方法的小結,培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。

 。、積累詞匯,豐富語言的同時,加深學生對愛國主義思想的'感悟。

  【教學過程】

  一、交流平臺

 。、讀題,了解要求。

  2、討論:

  通過閱讀課文和搜集資料,你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解?

  獨立準備;分組交流。

 。、交流:

  在資料的搜集和運用方面,你有哪些新的收獲?

  引導學生從搜集、處理、運用等方面進行小結,注意點撥:

 、 資料分類的方法:

  主題分類法──根據每個單元不同的主題對資料進行分類;項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強欺辱”“中華兒女抗爭”等。

  ⑵ 學會建立自己的資料目錄。

  ⑶ 養(yǎng)成定期整理資料的習慣。

 、 從多種渠道獲取資料。

  二、日積月累

 。、自讀成語,讀準字音,了解這些成語的共同點。

  2、同桌對讀,分組比賽,熟讀成誦。

 。场⑷芜x一個成語為同學做講解。

  4、勾畫出講解后仍不懂的成語,查詞典解決(家庭作業(yè))。

 。、拓展:

  嘗試說同類的其他成語。

  三、展示臺

 。薄W習本組課文,你有什么收獲?

  學生暢談收獲,引導歸納出需要展示的項目。

  以下活動可結合班隊會活動在平時進行:訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士;參觀烈士陵園等。

 。、根據學生具體的準備情況,課堂上可進行以下活動:

  抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。

 。场⒃u選活動:

  評選各項活動的能手;評出最有創(chuàng)意的活動小組;評出最佳作品,如手抄報。

《回顧拓展 》教學設計8

  學習目標

  1、回顧本單元所學課文,交流對魯迅的認識。

  2、交流體會本組課文中含義深刻的句子,總結體會這類句子的方法。

  3、積累魯迅的名言。

  4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。

  教學過程

  交流平臺

  1、談談心目中的魯迅

  (1)學了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服,這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。

 。2)提出要求:可以就課文來談,可以結合課外學習的收獲來談;可以講同魯迅有關的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會。

 。3)小組討論,合作學習。

 。4)匯報交流,師生評議。

 。5)教師小結。閱讀了魯迅先生的文章,認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家,希望同學們能從他的身上汲取力量,超越自我。

  2、交流體會含義深刻的句子。

  (1)學生讀教材中的內容,談理解。

  師:含義深刻的句子表面是一層意思,卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子,我們都是用什么方法去理解這些句子的?

 。2)學生找句子,交流體會方法。

 。3)教師歸納總結體會含義深刻的`句子方法:

  聯(lián)系上下文。

  聯(lián)系生活實際。

  結合時代背景。

  展開豐富聯(lián)想。

  ……

  :希望同學們在以后的學習過程中,繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文,一定會有更多的收獲。

  日積月累

  過渡:魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富,這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

  1、學生自讀。指名讀。

  2、理解重點詞語:

  千夫:眾多的人。

  孺子:小孩子。

  無端:沒有來由地;無緣無故地。

  空耗:白白地消耗。

  無異:沒有不同;等同。

  3、有感情地朗讀、背誦。

  課外再搜集一些魯迅先生的名言。

  趣味語文

  1、過渡:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。

  2、學生自讀。指名讀。

  周樟壽的對子妙在哪里?他為什么對得好?

  文人巧對對聯(lián)的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學們交流。

《回顧拓展 》教學設計9

  一、交流平臺

 。薄⑼雷x對話,想一想:

  本次對話的主題是什么?勾畫相關的句子。

 。病⒅该f。

  (入情入境地朗讀課文。)

 。场⒆杂勺x本單元課文,找一找,畫一畫表達作者真情實感的句子,讀一讀。

  4、四人小組交流,比賽讀一讀。

 。怠⒅笇Ю首x《祖父的園子》17~19自然段。

  二、日積月累

 。、自由讀,思考:

  本次日積月累的主題是什么?

  2、同桌互讀互評,檢查初讀效果。

 。、指名讀,回答問題。

 。ㄉ倌陸摿⒅,好學,惜時。)

 。础⒕氉x自己喜歡的名言。

 。怠⑷啾荣愖x,說說自己的理解。

  6、自己練背。

  7、背誦展示。

  三、課外書屋

 。薄⒒仡欁骷腋郀柣。

  2、了解他的'作品:

  《童年》、《在人間》、《我的大學》。

 。、你還了解哪些反映童年生活的作品?

  全班交流。

《回顧拓展 》教學設計10

  【學習目標】

 。、指導學生通過入情入境地朗讀,讀出作者當時的感受,揣摩文章表達的真情實感。

  2、通過朗讀積累,體會人生的一些道理,懂得少年應該立志、惜時、求索等。

 。场⒁龑W生讀好書,讀成本的書,在讀書中積累語言,在讀書中體會情感。

  【教學重點】

  引導學生圍繞語言藝術這個專題,交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。

  【教學難點】

  啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。

  【課前準備】

  學生搜集喜歡的對聯(lián)。

  【教學時間】一課時。

  【教學過程】

  一、交流平臺

 。、邊放音樂,邊翻看童年影集。

 。病⑦^渡:

  同學們,童年的歌聲還在我們的耳邊回蕩著,童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn),大家想不想把自己認為最有意思、最有趣味的童年往事同大家分享呢?

 。场W生交流。

 。、回顧本組內容,說一說《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文給你留下的印象最深刻的場景。

  師:為什么這些場景給你留下了深刻的印象呢?

 。ㄗ髡邔懙亩际巧钪械恼嫒苏媸拢磉_的都是真情實感。)

  5、師:怎樣才能讀出作者當時的感受呢?

 。、學生交流。

 。贰⒔處熜〗Y。

  二、日積月累

 。、熟讀這幾條名言警句。

 。、學生互相說一說自己的理解,教師解釋學生提出的疑問。

  3、在熟讀的基礎上練習背誦。

  比一比,看誰理解得準,背得快。

 。础⒀a充名言警句:

  凡是天性剛強的人,必定有自強不息的力量。(羅曼·羅蘭)

  沒有偉大的`愿望,就沒有偉大的天才。(巴爾扎克)

  5、學生交流搜集到的名言警句。

  三、課外書屋

 。、導入:

  通過本組課文的學習,我們了解了一些作家小時候的趣事,很多名人都有自己不平常的童年,前蘇聯(lián)作家高爾基就有一段不平常的經歷。

 。、學生快速瀏覽課本內容。

 。、學生發(fā)言談對高爾基的了解。

 。、師:每個人的童年是不同的,童年不光有快樂,也有苦難。讓我們閱讀《童年》,和高爾基一起感受他的童年生活吧!

 。怠⒔處熝a充并建議學生讀一讀課外描寫中外偉人、名家童年生活的書。

  四、師生共同總結

《回顧拓展 》教學設計11

  學習目標:

  1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲,引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。

  2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

  3、推薦課外讀物。

  課前準備:

  1、至少各摘抄一個有關環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

  2、收集與“誠信”有關的名言警句。

  3、根據“課外書屋”的推薦書目,布置學生提前了解相關書籍。

  課時安排:一課時

  教學過程:一、對話導入

  1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,享受著一份又一份美麗的感動,浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈,真的很快樂!今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”,請同學們把課文翻到56頁。請瀏覽一下回顧中共有幾個部分?(“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”)

  二、交流平臺--揣摩各種描寫的妙處

  1、出示交流平臺中的三個句子。

  a、“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”

  b、“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”

  c、“林子里靜極了。沙沙的'足音,聽起來像一曲悠悠的小令”

  2、學生讀讀這幾個例句,說一說這幾個句子分別運用了什么描寫?

  3、同桌討論:這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用

  4、教師小結并引入:是啊,作者就是這樣通過環(huán)境描寫、心理活動的描寫塑造人物形象,烘托人物的精神品質,抒發(fā)人物的內心情感。那請同學們回憶本組課文,找出其他類似的句子,交流各自的體會和感受。

  5、交流學生在本單元中找到的一些句子,教師作隨機點撥

  6、其實像作者的這些描寫在我們平時的習作中,很多同學都已運用過,接下來交流一下自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的?

  7、教師拓展:其實刻畫人物形象,除了這兩種,還有哪些描寫呢?交流

  8、教師小結:是的,在平時的寫作中,我們不忘多多運用這些描寫,相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿,更加得吸引人。

  三、日積月累--讀悟警句

  1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

  (1)學生自選日積月累中的一句名言警句作準備,呆會兒要向全班作深入淺出的解釋。

  (2)交流對名言的理解,教師適當啟發(fā)、引導。

  (3)學生自由練習背誦,比一比:看誰在最少的時間內記住這些名言警句

 。4)積累情況抽查

  2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。

 。1)以小組為單位,小組長負責,每一位同學把在課外收集的有關誠信的名言警句在組內交流一下。并準備:每一組選出一兩句,由組長為代表,全班交流

  (2)全班交流,教師作適當點撥

  四、課外書屋--推薦優(yōu)秀書籍

  1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹,學生作了解。

  2、通過談話提問,了解學生通過前一段時間的準備,對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

  3、知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書,你認為哪本書最值得推薦?我們來發(fā)表演說,說出你的理由?凑l勇敢;看誰最幽默;看誰的書最有吸引力;看誰的書最值得看!

  (1)發(fā)表演說要有稱呼,有開場白,有結束語;還要注意聲音響亮,富有感情;態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。

 。2)自練。

 。3)交流,采用形式是自薦,學生推薦等。

 。4)聽的同學作分析,評價一下,誰說得棒?

 。5)教師小結,對優(yōu)勝者給予表揚,鼓勵學生課后找這些書來看一看。

  五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報

  1、教師小結過渡:走進了“回顧·拓展三”,我們的收獲更多了,體會更深了,我想如果把今天這一節(jié)課中所學到的這一塊一塊分散的內容進行信息處理,知識整合,制作成一張一張精美的小報,不僅我們的同學可以學到知識,還可以讓更多的老師、同學了解我們,認識我們,讓他們也獲得知識,不是挺不錯的嗎?同學們,讓我們趕快行動吧!

  2、尋找合作伙伴,要求:

  (1)至少2人,最多3人。

  (2)采用強弱合作,杜絕弱弱合作。

  3、比拼時間為一星期,要求書寫整潔,內容豐富,富有創(chuàng)意。

  4、一周后評比,評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。

《回顧拓展 》教學設計12

  教學目標:

  1.通過對課文內容的回顧與交流,加深學生對課文內容和寫法的理解。

  2.指導讀背理解古詩句,豐富學生的語言積累,滲透思想感情的教育。

  3.閱讀,培養(yǎng)學生語言文字信息的處理、記憶能力和語文學習的興趣。

  重點難點:

  1.回顧課文內容,強化對作者表達獨特感受方法的感悟和理解。

  2.對詩句的背誦、文章內容的理解,豐富學生的文化積累。

  教學方法:

  先學后教,當堂訓練,目標教學法

  教學準備:

  收集相關的古詩以及有關的文章、故事資料等,準備相關課件或小黑板。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時交流平臺

  教學目標:

  1.加深對文章內容的理解,體會作者的情感,培養(yǎng)對大自然的熱愛。

  2.感悟課文借助想象、聯(lián)想等方法表達獨特感受的方法。

  3.使學生認識到交流討論也是一種有效的學習方法,學會怎樣與人交流。

  教學過程:

  一、導入板題

  同學們,一個單元的課文學習已經結束,本單元的課文帶領我們投身大自然的懷抱,讓我們領略到了大自然的風姿,傾聽到了大自然的聲音,讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時,通過對這幾篇課文的學習,我們也體會到了作者是怎樣觀察大自然的,體會到了作者們對大自然的思想感情和獨特的感受,還知道了作者們是怎樣展開想象和聯(lián)想來表達自己獨特的感受的?梢哉f,通過對本單元課文的學習,我們從中收獲了很多很多的東西。這節(jié)課,我們就來相互交流一下自己學習的體會和收獲,好嗎?

  板書課題:

  交流平臺

  ──課文學習的體會和收獲

  二、呈現(xiàn)目標

  我們這節(jié)課上的學習目標和任務是:

  學習目標

  1.回顧課文的內容、情感以及文章表達作者獨特感受的方法。

  2.練習并掌握借助與他人交流討論進行合作學習的方法。

  三、指導學法

  本節(jié)課我們交流討論的重點是“課文學習的體會和收獲”,怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢?這里,老師相對大家的學習提幾點建議,同學們請看大屏幕(小黑板):

  學習指導

  看課本第15頁“交流平臺”部分的對話,想想他們重點交流的話題是什么?如果你要和班級的同學交流課文學習的體會和收獲,可以像他們那樣先確定好話題,然后再進行討論,這樣才能使話題集中在某一個方面,使談話更有針對性,使討論學習的效果更好。

  想一想:1.你可以和同學就哪些話題展開討論?

  2.你準備選擇其中哪一個話題重點來談?

  (先想好2~3個準備交流的話題,4分鐘后向老師匯報。)

  四、提交話題

  4分鐘時間到,同學們,你們準備交流的話題都想好了嗎?誰愿意站起來向

  老師匯報一下你想出來的話題?

 。ń處煾鶕䦟W生的回答,將有價值的談話題目寫到黑板上。此環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并準確表述話題的能力。必要時,教師可以問一問學生:為什么要選擇這樣一個話題?)

  五、確定話題

  同學們一下子找出了這么多可以供大家討論的話題,可見你們對課文掌握得多么好,在對課文的學習中得到的體會和收獲有多么多。除了你們說的這些,老師還可以再提出幾個可供大家討論的話題。(教師作補充板書)

  這么多的話題,我們一節(jié)課不可能討論得完,我們從中選擇幾個重點來交流,行嗎?(教師用符號重點標記幾個重要話題)

  這節(jié)課,我們就重點交流這幾個話題,F(xiàn)在,老師給大家5分鐘的準備時間,讓你們做發(fā)言的準備,待會兒咱們比一比,看那位同學的發(fā)言最精彩。

 。▽W生看課文、查資料、思考、寫發(fā)言要點,做交流前的準備)

  六、匯報交流

  下面咱們開始第一個話題的交流,那位同學愿意站起來第一個發(fā)言?其他同學要認真聽,自己也隨時做好補充發(fā)言的準備。

  (一個話題一個話題的交流,有利于集中討論明白一個問題,也有利于教師逐項了解學生語文課文學習的效果。)

  七、課堂小結

  通過剛才的交流討論,大家對本單元的課文又加深了一層的理解,有許多先前自己沒能感悟到的東西現(xiàn)在也有了深刻的理解和體會,這就是回顧和交流學習的好處。經;仡欁约簩W過的知識,可以做到溫故而知新,對學過的課文每回過頭來回顧一遍,我們就會有一些新的理解和發(fā)現(xiàn),這的確是一種值得我們采用的學習方法。就學習的心得和體會與別人進行交流,更是一種值得我們借鑒的學習方法,因為討論和交流可以使我們在思維的碰撞中得到更多的東西。通過這節(jié)課的學習,你知道怎樣才能與別人進行更有效的合作交流嗎?

  (啟發(fā)學生認識三點:明確的話題、充分的準備、謙虛的態(tài)度)

  八、作業(yè)練習

  這節(jié)課,咱們重點就幾個話題展開了討論和交流,還有一些話題也很值得大家相互間進行交流。如果你對那些話題感興趣的話,下課后可以和同桌、小組的同學、老師甚至你的家人進行一下交流。

  第二課時詩句積累

  教學目標:

  1.積累有關描寫大自然的詩句,體會想象、聯(lián)想的寫法與作者的獨特感受。

  2.閱讀短文,準確把握內容,體會“一”字詩的妙處。

  教學過程:

  一、日積月累

  1.導入板題

  同學們,我們中華古詩詞中有許多描寫大自然的語句,如楊萬里的.“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!备叨Φ摹安蓍L鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙!毕襁@樣的詩句誰還能再背誦一些?

  古人的這些詩句,讓我們感受到了大自然的美好與情致,今天,我們再來這樣的詩句,好不好?請大家把課本翻到第15頁,找到“日積月累”這部分。

  板書:日積月累

  2.呈現(xiàn)目標

  這是我們這節(jié)課學習的第一個任務,請大家先看一下我們對這幾句古詩學習的目標要求:

  學習目標

  (1)能夠背誦、默寫詩句和作者的名字。

 。2)體會聯(lián)想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。

  3.學習指導

  下面請大家先按照老師的建議和要求,自己理解和記憶這幾個詩句。

  自學指導

  先比一比,看誰能在最短的時間內準確記憶詩句和作者的名字。然后試著體會聯(lián)想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。不懂的地方可以查工具書、和同學討論、問老師。

  先自學,5分鐘后老師檢查背誦和默寫,找同學說說對詩句的理解。

  4.學生自學

  學生自學時教師巡回察看,了解學生學習的狀態(tài)和效果。

  5.自學檢測

  (1)抽背詩句及作者名字。

  (2)抽學生到黑板上演板,找其他學生上臺改錯。

 。3)抽問學生對詩句的理解。

 。ㄔ谧詫W檢測過程中教師對學生不會的地方實施后教和點撥。)

  二、趣味語文

  1.板題示標

  下面我們進行本節(jié)課的第二項學習任務(板書:趣味語文),學習的目標任務是,請同學們根據學習目標要求和學法建議自學理解短文,5分鐘后老師檢查大家學習的效果。

  學習目標

 。1)借助工具書和聯(lián)系上下文學習理解生字詞。

 。2)比賽看誰能準確記住故事內容并最先會背“一”字詩。

 。3)體會“一”字詩妙在哪里。

  2.學生自學

  學生自學環(huán)節(jié)教師巡看,了解學生學習的難點在哪里,發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題,對學生的學習行為給以監(jiān)督、提醒或暗示。

  3.自學檢測

  (1)指名讀短文,重點檢查字音是否讀準。

  (2)指名概括介紹短文內容,要求抓準關鍵要素。

  (3)指名說說對“一”字詩的理解。

 。4)學生提出不懂的問題,落實后教。

  4.詩句背誦

  (1)學生背誦

 。2)提問背誦

  三、練習檢測

  1.將詩句補充完整,并填寫作者名字。

  (1)落紅不是無情物,_____________________。( )

 。2)造物無言卻有情,_____________________。( )

 。3)今夜偏知天氣暖,_____________________。( )

 。4)此夜曲中聞折柳,_____________________。( )

 。5)_____________________,不知云與我俱東。( )

 。6)_____________________,此花開盡更無花。( )

  2.按照要求默寫詩句。

 。1)表達思鄉(xiāng)之情:_____________________。( )

 。2)贊美奉獻精神:_____________________。( )

 。3)贊美菊花品格,_____________________。( )

  3.默寫“一”字詩。

  _____________________,_____________________。

  _____________________,_____________________。

  4.閱讀短文《妙答“一”字詩》,完成練習。

 。1)給加點漢字注音。

  蘄縣陳沆艄公船槳

 。2)根據意思從短文中找出相應的詞語。

 、 在一個地方名氣很大。( )

 、 走路的神態(tài)匆忙急促。( )

  ③ 不經思考,隨口說出。( )

 。3)根據短文內容填空。

  妙答“一”字詩的人是,他是人,故事發(fā)生在年間。

 。4)《妙答“一”字詩》的“妙”表現(xiàn)在哪里?

  四、拓展作業(yè)

  1.課外搜集描寫大自然的詩句,記錄在摘抄本上,然后跟同學做交流。

  2.搜集趣味語文材料,講給別的同學聽。

《回顧拓展 》教學設計13

  【學習目標】

  1、交流自己眼中的毛澤東。結合自己的習作,交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用。交流本學期的語文學習感受。

 。、朗讀背誦毛主席詩詞。

 。场㈤喿x成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內舉不避親”的寬闊胸懷。

  【課前準備】

 。、課前閱讀有關毛澤東的相關資料。

 。病蕚浜帽締卧牧曌骶毩。

  【教學過程】

  一、交流《我眼中的毛澤東》

 。、談話導入:

  ⑴通過我們在課內課外閱讀的有關毛澤東主席的資料,我們開一次演講會,題目就是“我眼中的毛澤東”。

 、铺岢鲅葜v要求:

  演講時語言要通順,材料要翔實。

 。病⑿〗M交流:

  在四人小組內先演講,評出本組的演講代表。

 。、全班交流:

  在全班的'交流演講中,評出演講優(yōu)勝者。

  二、交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用

  在小組內讀出自己習作中的場面描寫或者人物描寫,請同學幫你評一評你描寫得怎樣。

  三、本學期語文學習的感受

  說說在這學期的語文學習中,你感受最深的是什么?試著填寫下面的內容:

  我最喜歡的課文是_________,因為我從中知道了_________。

  我最喜歡的人物是_________,因為我從他的身上_________。

  我印象最深的是_________,因為_________。

  我還有很多的收獲:_________________________。

  四、朗讀背誦毛主席詩詞

 。、朗讀《卜算子.詠梅》,要讀得準確、有韻味。

 。、自由讀,小組讀,指名讀,展示讀,配樂讀。

 。场⒔涣髅飨钠渌娫~。

  五、閱讀成語故事

 。薄㈤喿x成語故事,說說你對祁黃羊的印象。

 。、談談你對“大公無私”的理解。

《回顧拓展 》教學設計14

  學習目標

  1、積累、交流本組課文及課外書中給人啟示作用的重點語句。

  2、理解、積累“日積月累”的諺語。

  3、閱讀成語故事《水滴石穿》能清晰講述,了解故事愿意和現(xiàn)今引用的轉換意。

  課前準備

  1、預習“回顧、拓展四”閱讀思考

  2、查閱相關資料。(相關諺語、與諺語有關的故事)

  教學過程

  一、按照“交流平臺”的要求整理“生活啟示錄”(15分鐘)

  默讀理解“交流平臺”,以“生活啟示錄”為題,整理這組課文給人其實作用的重點語句。

  如:

  生活啟示錄

  課題

  重點句

  通過什么例子說明(簡要概括)也可以口頭說

  《釣魚的啟示》

  一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的'話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

  《通往廣場的路不止一條》

  《落花生》

  《珍珠鳥》

  二、背誦“日積月累”(15分鐘)

  1、給5分鐘背誦

  2、結合預習,用自己的語言或引用故事解釋自己會理解的諺語

  3、把自己積累的啟迪人生的諺語、格言

  三、讀故事,講故事——《水滴石穿》(5分鐘)

  1、默讀故事,想想應該怎樣講故事

  2、同桌互講故事

  3、同位互說:“水滴石穿”這個成語故事可以用在什么方面。(弄懂愿意和引申意)

《回顧拓展 》教學設計15

  【學習目標】

  1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲,聯(lián)系生活實際作進一步思考,從所讀的內容中想開去,加深對課文的理解。

 。、通過回顧,讓學生懂得人類應珍惜資源,保護環(huán)境。

  【學習過程】

  一、交流平臺

 。、回顧本組四篇課文,說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源,保護環(huán)境?還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識?

  師:本組課文,作者以環(huán)保為主題,感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系,懂得人類應珍惜資源,保護環(huán)境,讓我們積極行動起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。在學習過程中,我們要運用“聯(lián)系實際,深入思考”的讀書方法,去加深對課文的理解。

 。病⒙(lián)系《只有一個地球》,小組內交流自己的讀書收獲和體會,體會聯(lián)系實際,深入思考”的讀書方法。

  總結:本組課文內容引人深思,讀書就應該走入文里,披文入理,再走出文外,聯(lián)系生活實際和思想實際,既讀進去,又想開去,這就是文里文外的讀書方法。

 。、交流課外閱讀中讀到過的'類似文章,說說自己的體會和感悟,如何把握文章內容,聯(lián)系實際,深入思考去理解課文內容。

  評:對本組課文進行了回顧,鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況,了解到學生的知識掌握情況。

  二、日積月累

 。、在許多名言警句中,有許多關于節(jié)約和珍惜方面的名言警句,給我們啟發(fā)很大,從以前我們的學習積累中,你積累了哪些這方面的名言警句?

  抽生背誦。

  (每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦。)

 。ǖ亓χ镉写髷,人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié),則常不足。)

  師:今天,我們還要積累關于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。

 。、出示日積月累中的句子。(幻燈片)

  善待地球就是善待自己。

  拯救地球就是拯救未來。

  但存方寸地,留與子孫耕。

  有限的資源,無限的循環(huán)。

  珍惜自然資源,共營生命綠色。

 、 學生自由吟誦。

 、 聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受,明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。

  教師展示搜集的資料。(略)

 、 背誦并積累這些標語版和口號。

 、 交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。

  評:教學循序漸進,遵循了學生的學習規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學生自主學習 受到教育。

  三、趣味語文

  引入:你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎?

  1、默讀成語故事,借助工具書,讀懂故事講述的內容,思考:故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語?

  2、再讀故事,討論:“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題?

  3、全班交流。

 。础⑽闹小坝杭舅f的,關系到百年大計;狐偃的策略,只是為了一時之利,我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢?”你是怎么體會的?

 。怠倪@個成語故事中,你得到什么啟發(fā)?

 。丁⒒仡櫸覀儽窘M單元所學的課文,想一想:還有什么也關系到長久之計,也需要長遠規(guī)劃?

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