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四則運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的四則運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
四則運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、 掌握沒有括號的加、減混合運(yùn)算式題含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、 能在問題情境中提出問題并解決問題。
3、 經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
歸納只有加、減法的.混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、 用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒？人們都在做什么？
2、 根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎么解決？
二、 探索交流，解決問題
1、 只有加、減法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)
多媒體展示“滑冰場”情境圖和例1：滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來�，F(xiàn)在有多少人在滑冰？
師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰？”，該怎樣列式計(jì)算？
�。▽W(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流自己的解題方法）
全班交流
方法1：分步列式
72—44=28（人）
28+85=113（人）
綜合算式：72—44+85=113（人）
說說是怎么想的？每一步是表示什么意義？
方法2：同學(xué)們想一想還有其它的方法嗎？
72+85＝157（人）
157—44＝113（人）
綜合算式：72+85—44＝113（人）
師：誰能說說，在這兩個(gè)綜合算式中，應(yīng)該先算什么？表示什么意思，再算什么？表示什么意思？
學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算。
三、知識鞏固
1、 水果店運(yùn)來95千克蘋果，賣出56千克后，又運(yùn)來70千克，水果店現(xiàn)在有蘋果多少千克？
解法一：
解法二：
2、 計(jì)算：
79+58—24
79—58+24
四、技能大比拼
58+26—33+45—57
五、回顧整理，反思提升
師：歸納一下，今天所學(xué)的算式有什么特點(diǎn)？它們的運(yùn)算順序是怎樣的？ 師：對于今天的學(xué)習(xí)，你們感覺如何？
125—45—27 125+45+27
四則運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
P4/例1、例2（只含有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3、 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、主題圖 引入
觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。
�。�1）說一說圖中的人們在干什么？"冰雪天地"分成幾個(gè)活動區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？
組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。
�。�2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？
通過補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問。
1、 滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來�，F(xiàn)在有多少人在滑冰？
2、 "冰雪天地"3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？
等等。
先小組交流，再全班交流。
提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。
二、新授
1、 小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答。
引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。
2、 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？
教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。
3、 全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。
�。�1）71—44+85
=27+85
=113（人）
71—44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。
�。�2）987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
第一種方法中，987÷3算出了1天"冰雪天地"接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）
第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的.，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解"照這樣計(jì)算"的意思。
強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。
4、鞏固練習(xí)
�。�1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價(jià)、工作效率
先個(gè)人編題，再兩人交換。
小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。
�。�2）P5/做一做1.2
三、小結(jié)
學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。
這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？
教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）
運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。
四、作業(yè)
P8/1—4
板書設(shè)計(jì)：
四則運(yùn)算（一）
1、滑冰場上午有72人，中午有44人離去。
2、"冰雪天地"3天接待987人。照這又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？ 樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？
72—44+85
�。�1）987÷3×6
�。�2）6÷3×987
=27+85 =329×6 =2×987
=113（人） =1974（人） =1974（人）
運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法
或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
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