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億以內(nèi)數(shù)的讀法教學反思范文
作為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的億以內(nèi)數(shù)的讀法教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學反思 篇1
億以內(nèi)數(shù)的讀法，學生在會讀萬以內(nèi)數(shù)數(shù)的基礎上進行學習的，相對來說，學生更容易掌握。上課之前，我讓學生先自學，課堂教學中，對于學生容易出現(xiàn)的問題都進行了針對性的練習，可這些問題卻仍然存在著。
作業(yè)中，錯誤的例子有：
1、不分級。
因為這單元學習的是認識大數(shù)，都是萬以上的，所以在教學過程，采用了分級的.方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數(shù)。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，課堂上做作業(yè)的時候也是先分級，再讀數(shù)�？墒窃谧黾彝プ鳂I(yè)時，仍然有學生不分級就讀數(shù)，尤其是學習較差的學生，這個現(xiàn)象尤為突出。
2、讀數(shù)時夾雜阿拉伯數(shù)字。
這個問題在學習這類知識時一直存在著，每次都會重點強調(diào)，可現(xiàn)在還是有學生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學生習慣性地寫成了阿拉伯數(shù)字，有的是學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習慣。
3、有0的讀數(shù)。
對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學生的掌握還不是很好。特別是萬級四個數(shù)位都是0，個級高位有0的數(shù)，學生出錯最多。他們?nèi)菀追该院@個0要讀還是不要讀。
4、讀數(shù)時丟掉計數(shù)單位。
學生在口頭讀數(shù)時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉計數(shù)單位，雖然教學時一再強調(diào)了，但在檢查作業(yè)時還是此類現(xiàn)象的發(fā)生。
針對這些情況，我的解決辦法是：
1、首先嚴格要求學生的聽課習慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數(shù)學的解題方法。
2、其次嚴格要求學生的做作業(yè)習慣。雖然我在布置作業(yè)時已經(jīng)強調(diào)了作業(yè)格式和要求，但還是有學生沒有按要求來寫。在以后的作業(yè)中一定要進一步嚴格規(guī)范。
3、多練習，及時反饋。在后面的教學中，在課堂上要精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多做作業(yè)。
4、在練習時，為了讓學生明白分級的好處，采取分級和不分級的方法進行對比，使學生充分感受到分級的好處，讓他們養(yǎng)成分級的好習慣。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學反思 篇2
讀數(shù)，看似很簡單的事情，應該不存在什么難點，但是教學之后還是發(fā)現(xiàn)要讀好數(shù)、讀對數(shù)還是非常困難的！
課前的預設是：
1、學生之前已經(jīng)會認讀萬以內(nèi)的數(shù)，這是學生原有的知識基礎，可以遷移到億以內(nèi)的數(shù)的讀法上來。
2、“0”的讀法，對于學生來說會存在一定的難度。
3、重在讀數(shù)方法的指導，如：先分級；再按先讀萬級，再讀個級；萬級的讀法與個級的讀法相同，要在它的末尾加上“萬”；每一級末尾的“0”都不讀，其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。
但是教學之后稍一反思，還是覺得存在很多的問題，影響了課堂教學的效果，總結起來有如下幾個問題：
1、教學中的難點沒有突破，這堂課的教學難點應該是“大數(shù)中0的讀法”。因為前面浪費了大量的時間，影響教學難點的`突破。
2、課堂的教學方式、手段隨意性比較大，缺乏有效的預設，存在“想到怎么用就怎么用”的嫌疑。這也是導致課堂教學時間流失的主要原因。
3、教學的銜接比較突然，缺乏有效的設計，前后的知識之間經(jīng)常脫離。
4、教學語言不夠精練，沒有進行合理的斟酌，特別一些關鍵的過度語，重要的問題應該進行仔細的設計。
學生中普遍存在的問題：讀數(shù)還是顯得很不熟練，甚至有些學生沒有掌握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書寫存在很大問題，這與課堂教師沒有給學生充足的書寫訓練很有關系。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學反思 篇3
生活中大數(shù)廣泛存在，本學期對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固，也是學生必須掌握得數(shù)學知識之一。教完《億以內(nèi)數(shù)的讀法》，我覺得這節(jié)課有以下幾個方面做得較好：
一、注重培養(yǎng)數(shù)感
我在上這一課時，考慮到學生在生活中多少已經(jīng)接觸過大數(shù)，但是他們可能沒有關注過大數(shù)，所以他們對數(shù)的概念不清楚、對數(shù)的感受不夠豐富。根據(jù)學生的實際，我給他們提供了大量的.生活素材。例如：幾個省市的人口數(shù)、光的傳播速度、一滴血中的紅細胞、白細胞的數(shù)量等，讓學生感受數(shù)的存在與數(shù)量是有多少之分的。
二、注重培養(yǎng)學生的遷移能力
這節(jié)課時在學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎上進行學習的，加上上一節(jié)課對數(shù)位的學習以及對兩個相鄰的計數(shù)單位之間的進率是十的學習。我讓他們嘗試用以前學過的知識讀出億以內(nèi)數(shù)的讀法，有一部分學生讀對了，我再以點帶面，全班交流想法，大家一起來學習讀法。及時找到錯誤的原因并進行更正。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學反思 篇4
在這節(jié)課的學習中，總有學生讀數(shù)存在問題，分析原因有如下幾點：
1.不分級易出錯。
因為本單元學習的是認識大數(shù),大都是萬以上的數(shù),所以在教學過程中,采用了分級的方法來進行教學,這樣學生能夠更清晰地讀數(shù)。雖然學生知道分級的好處,但在實際教學中,我也時刻提醒學生碰到大數(shù)要先分級,再逐級往下讀�？墒窃谧鼍毩晻r,少部分學生不分級就進行讀數(shù),這樣就容易讀錯。沒有良好的讀數(shù)習慣，導致錯誤。
2.讀數(shù)時夾雜阿拉伯數(shù)字的現(xiàn)象。
這個問題在學習這類知識時一直存在著,每次都會重點強調(diào),可往往就會有學生在書寫時出狀況。究其原因,有的是學生習慣性地寫成了阿拉伯數(shù)字,有的是學生做題時心不在焉,沒有良好的做作業(yè)習慣。
3.讀數(shù)時漏讀0的.現(xiàn)象。
對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法,學生掌握得還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數(shù),學生出錯最多。他們?nèi)菀追该院?這個0要讀還是不要讀。
4.讀數(shù)時丟掉計數(shù)單位。
學生在口頭讀數(shù)時都會讀,但在書寫時往往容易丟掉計數(shù)單位,雖然教學時一再強調(diào)了,但在檢查作業(yè)時還有此類現(xiàn)象的發(fā)生。
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