《我喜歡》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《我喜歡》教學設計，希望對大家有所幫助。
《我喜歡》教學設計1
課題：我喜歡的動物 課題：我喜歡的動物
教學目標：1知識與技能。
要具體寫出動物的特點。表達自己的真情實感。
要把句子寫通順，寫具體。
2過程與方法
在交際中補充，通過相互合作交流，訓練流利的
交際能力，學習別人的長處，提出修改的意見，修改自己的習作。
3情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生關心、熱愛小動物。
重、難點：
要寫出動物的特點，表達自己的真情實感。
課 時：兩課時
教學過程：
一、 話導入，揭示課題。
這組課文我們學習了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛負責的母雞，他們都是人類的好朋友，今天老師就想通過作文課了解同學們喜歡的動物。
2板書課題：我喜歡的動物
二、自讀習作內容,明確習作要求.
1學生自讀語文園地四的習作.
2教師引導1)這次習作要求同學們寫什么?(寫一種自己喜歡的小動物)
(2)寫的時候要寫出你喜歡的小動物的什么(這種小動物的特點),要表達什么?(要表達自己的真情實感)
3師小結:這次習作要求我們寫一種自己喜歡的小動物,要抓住動物的特點,要表達真情實感.
三、教師點撥,交流習作.
1、 你喜歡哪一種小動物?學生舉手回答.根據(jù)學生的回答把喜歡的動物歸為一組.與別的同學不同的進行四人一組分組.
2、 引導取材1)你能說說你喜歡的動物是什么?
(2)你喜歡的動物有哪些特點?
(3)你喜歡的動物外形是什么?
(4)你喜歡的動物的脾氣是什么?
(5)你喜歡的'動物是如何進食的?
(6)你喜歡的動物嬉戲、休息時候怎樣?
(7)說說你為什么如此喜歡這種小動物?
3、根據(jù)你觀察到的這寫方面,給作文擬個題目.
4、學生根據(jù)以上教師引導提綱,進行小組交流.(注:交流時要讓學困生先說.)教師巡視.
5、推選代表在班上匯報.師生共同補充、交流、評價、修改.
四、指導寫作.
1師:剛才我們把作文通過交流進行大體的構思,回想本組課文,大多采用先總后分的敘述形式.例:豐子愷的《白鵝》,老舍的《貓》……都是先總述動物的特點.因此,寫時先總寫出動物的特點.
可愛、調皮……
2次寫動物的外形、習性、活動.
(1) 外形:
寫出具體的形態(tài),比如小貓的毛,是什么顏色、質地、給人的感覺.
寫出生動性,用上比喻句.
(2) 習性:
寫出符合的生活習性.
抓住細節(jié)描寫,比如小貓是怎樣等老鼠.?
(3) 活動:
寫出動物與人之間的關系,比如寫小貓與主人的親昵……
五、寫作
學生寫作,教師巡視.并為學生提供描寫動物的好詞佳句,讓學生把句子寫具體、生動.
《我喜歡》教學設計2
教學目標：
1．聽清錄音里的小朋友是怎么介紹自己喜歡的一本書的。
2．用幾句連貫的話向大家介紹自己喜歡的一本書。
3．培養(yǎng)學生口頭表達自信心。
4．引導學生和書交朋友。
教學準備：錄音、投影片
教學時間：1課時
教學過程：
一、名言導入
師：對于書，我們大家都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。請看大屏幕：（課件出示）讓我們把這些名人名言齊讀一遍�。▽W生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉�！�
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
師：讀得不錯，哪個同學愿意來說一說你讀完這些名人名言之后有什么體會？（生說）
生：我知道了讀書的重要性。
生：我覺得一本好書能帶給人無窮的力量。
生：我懂得了……
師：同學們說得真好，看來大家都知道了書的作用。名人們說的書，應該都是指好書。從去年開始，老師就叫同學們將自己喜歡的書帶到學校，放到組長那，大家到組長那相互借閱，隨著年級的升高，我們讀過的書也在不斷的增多，今天這節(jié)課，我們就來開個閱讀交流會，大家都來交流交流，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你最喜歡的好書。（板書：我喜歡的一本書）
二、提出任務，明確目的
師：首先，我們以小組為單位，分成八個學習小組來進行交流。（課件出示）主題：推薦你喜歡的一本好書
內容：說說你的書，可以是書的主要內容，也可以是這本書給自己印象最深的一個或幾個部分，還可以說說讀了這本書的感想。
方式：聽別人介紹時，可以提出問題，要是看過同樣的書，可以補充自己的看法。
師：交流好后，每個小組選出一個代表進行全班競賽，我們一起來評一評誰說得更清楚，更明白。好，大家開始互相交流吧！（小組交流）
三、口語交際
師：剛才老師看見大家交流的時候很熱烈，每個組選好了代表沒有？（選好了）現(xiàn)在哪個小組的代表愿意先上臺向大家推薦你喜歡的書？（生上臺說）
師：你們覺得剛才哪個小組介紹、推薦的好書介紹得最好？（師生共同評價）
師：我們在向別人介紹、推薦一本好書的時候，要注意（板書：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要簡要解答聽的同學的疑問。
師：今天老師也想趁這個機會，向大家推薦一本好書，書名是《愛的教育》。這本書是意大利作家亞米契斯寫的。這本書中有著許多教育愛和愛的教育的故事。這本書采用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,小男孩安利柯記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚的地方。這本書還記錄了長輩們對孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。它用愛塑造人,引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心�！稅鄣慕逃愤@本書上每一個小故事都講述了一種不同的愛,特別是每月故事更是讓人感動,讓我覺得世間處處有真情。書中提到了這樣一件感人肺腑的事情:二年級學生洛佩諦為了救一個站在當街的一年級學生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿。同學,老師,校長都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。還有一件事也讓我印象深刻:一個小男孩因為受別人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學,不想?yún)s丟在了剛走進教室的.先生身上。先生并沒有盲目地責怪他,而是把事情的來龍去脈弄得一清二楚,并請“肇事者”起立,承認錯誤,從而培養(yǎng)學生有坦白過失承擔責任的勇氣。讀了這本書，我深受感動和啟發(fā)。在當前經(jīng)濟發(fā)展的情況下,許多同學自私自利,以我為主,嫉妒打擊,怕得罪人,惡意競爭等不良作風日益生成,關心人、了解人、幫助人的優(yōu)良風氣日漸淡漠。這本書教育我們，在全社會加強精神文明建設的新形勢下,我們應該熱愛我們偉大的祖國、熱愛我們這個社會、熱愛我們的學校、熱愛辛勤養(yǎng)育我們的父母、熱愛我們的老師、熱愛我們身邊的同學、熱愛社會上一切需要愛護的人,讓愛心在我們心中永駐！師：同學們有時間可以去讀一讀這本書。讓我們再把這些名人名言來讀一讀吧！（再讀名人名言）
五、教師小結：
今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？所以我希望平時同學們多讀書，并且讀好書，多讀好的書一定會讓你受益無窮的！
《我喜歡》教學設計3
教學目標:
1、通過指導,使學生初步明確如何抓住特點,寫好自己喜歡的一種動物,培養(yǎng)學生的生活情趣,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、引導學生細致、有條理的觀察動物的外型以及生活習性,并展開豐富合理地想象,培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
教學重點:仔細觀察小動物的外形,并能有順序的寫下來。
教學難點:指導學生把觀察所的進行具體、生動地描寫。
教學過程:
一、激趣導入:
上堂課同學們根據(jù)小動物們的樣子、生活習性、特種技能等等方面,親手制作了《動物小檔案》,還評選了那么多動物明星,這節(jié)課余老師可要考考你們,看看大家是不是真正和這些動物明星交上了朋友,愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?
二、“動物謎語猜猜看!”
1、讀謎語,猜謎底,說說是怎樣猜到的'?
2、同學們是根據(jù)什么一下子就猜到了這些動物?
(讓學生領悟到,描寫小動物要抓住特點。)
過渡:同學們想要了解自己喜愛的動物,不僅需要細心觀察,還需要我們通過各種感官進行近距離親密接觸,不信,你聽——
三、“你聽,動物也會說話。”
1、播放“小貓、羊、小象”的叫聲,你能感受到他們在說什么嗎?
2、出示句子,請你試著填一填。
3、大自然也正是有了這么多語言才變得豐富多彩,不過,小羊喊媽媽也好,小象吹喇叭也罷,事實上這些語言來都自于我們的合理想象。
4、課件出示:插上想象的翅膀,用心靈感受生靈。
四、我是形象設計師!
1、出示小寶寶,小動物們可喜歡寶寶了,都想為小寶寶做個形象設計。
要求:
(1)給我穿上漂亮可愛的外衣;
(2)給我講一講你的快樂生活:
2、設計過程:
(1)“兔寶寶”:我先來試一試。
讓學生你一句我一句說出兔子的外形與生活習性,再連起來說一說,提醒:一個人說的時候要注意什么?(按照一定的順序。)
出示設計好的兔寶寶的照片,送給兔寶寶白菜和胡蘿卜做禮物。
(2)熊貓寶寶:別看我平時照出來的相片都是黑白的,不過我長得那可是相當可愛啊,全世界小朋友都喜歡我啊!
熊貓這么一說,別的動物可就都不干了,好家伙,全都爭著搶著為寶寶做形象設計,愿意看看動物們的杰作嗎?(播放課件:寶寶的各種動物形象。)
過渡:小動物們設計得真是太棒了,不過老師相信三年三班的同學們能夠設計得更好,接下來就請同學們拿出筆來寫一寫這些小動物吧!
五、學生完成習作(片段)
1、你能結合剛才的每個環(huán)節(jié),總結出想寫好這篇文章要做到那幾點嗎?
(1)生動具體地寫出動物外形、生活習性的特點:
(2)展開合理的想象;
(3)按照一定的順序。
2、找2名學生讀讀自己的片段,其他學生點評。
六、總結:
這節(jié)課你們能抓住小動物的外形、生活習性等寫出它們的特點,字里行間流露出對小動物的喜愛之情。很好!可見你們平時能夠細心觀察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表現(xiàn)生活,那樣的文章才感人。最后想送給大家八個字:真情實感 合理想象。
七、板書設計:
具體——按順序仔細觀察特點 喜愛
生動——合情合理去想象
《我喜歡》教學設計4
目標：
1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。
2、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說話寫話的能力。
3、能看圖寫一段話。
教學重點：
1、引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。
2、正確使用標點符號。
教學難點：
培養(yǎng)學生觀察，想象和運用語言的能力。
課前準備：
多媒體課件 、圖畫上的六種動物的圖片
教學課時：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生的興趣
小朋友們，森林王國正在舉行一次重大活動，這個消息傳遍了整個森林，動物們紛紛從四面八方趕來。你們想去看嗎？【播放燈片一】可是，森林之王獅子正在門口把守著，它規(guī)定：誰的眼睛最亮，誰的嘴巴最甜，誰就能進去。獅子王的兩個要求，你們能做到嗎？
二、 整體觀察，初步了解圖意
1、師：那些動物來了？【播放燈片二】
�。ǹ兹浮⑿」�、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動物都來了。）
2、他們在舉行什么活動呀？
指名交流：它們在——
生1：表演自己的絕活
生2：慶祝自己的節(jié)日
生3：舉行運動會
生4：朋友聚會
生5：祝賀大象的生日
生6：今天是狂歡節(jié)
……
3、誰能看著圖說說在什么時間，什么地方，都有那些小動物，它們在做什么？
板書：時間
地點
小動物
三、細致觀察，介紹每種動物的表演
1、這些小動物在表演什么節(jié)目呢？（學生看插圖，說給同桌聽。）
【播放燈片三】我知道：
·漂亮的孔雀在……
·可愛的小狗在……
·長鼻子大象在……
·靈活的海獅在……
·機靈的小猴在……
·黑熊胖胖在……
全班交流，（漂亮的`孔雀開屏了，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長鼻子大象搖鈴鐺，機靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。）
教師隨機板書：開屏、蕩秋千、頂球、搖鈴鐺、拋桃子、滾蹺蹺板。
2.、誰能連起來一起說說？（教師適當引導學生說出時間、地點、都有誰、在干什么？）
3、過渡：知道嗎，在這些小動物中，老師可喜歡海獅了，你們看！【播放燈片四】：海獅頂球
�。�1）誰來說說海獅是怎樣頂球的。（學生介紹的太概括）
�。�2）教師示范引路【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見海里有一個球，馬上游過去，把它頂起來，又拋向空中，用鼻子頂著，真厲害！
�。�3）老師為什么把海獅頂球寫得這么清楚呀？
�。ㄒ龑W生抓住動物的表情、動作并展開合理的想象）
板書：樣子
動作
表情
4、剛才老師說出了自己喜歡的小動物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動物說一說呢？【播放燈片六、七】
《我喜歡》教學設計5
活動目標
1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們增長見識，產(chǎn)生喜歡讀書的情感。
活動準備
幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書
活動過程
一、介紹喜歡的圖書
1.教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由
教師：每個人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的.是這本書。
書里有很多美麗的童話故事，我看了以后還可以講給小朋友聽。
2.你最喜歡的是哪一本書呢？為什么喜歡呢？
幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書
二、討論閱讀的作用
1.教師：小朋友讀過那么多的書，你想一想讀完以后對自己有什么幫助呢？
2.幼兒交流閱讀的作用
3.教師小結：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，
使人變得聰明起來。
三、交換圖書閱讀
1.請幼兒先向同伴介紹自己書的大致內容，簡單說說自己喜歡這本書的理由。
2.幼兒相互交換圖書進行閱讀。
《我喜歡》教學設計6
教學目標：
�、偻ㄟ^歷史或生活中的“明星”，了解明星的優(yōu)秀品質，使學生在內心深受啟迪，成為學習、生活與為人處事的航標。
�、谟脦拙溥B貫的話清楚地向大家介紹自己喜歡的“明星”，培養(yǎng)學生口頭表達的能力。
③指導學生運用寫作技法，把自己心中喜歡的“明星”，用書面作文的形式介紹給大家,使讀者也能產(chǎn)生共鳴，提高學生的寫作能力。
教學重點：
引導學生用連貫的話說出自己喜歡哪位“明星”的理由，以及在學習、生活、為人處事中，深受啟發(fā)的事。
教學難點：
指導學生如何運用寫作技巧以書面作文的形式，表達自己對“明星”的喜愛之情，以感染其他的同學。
教學方法運用：
啟發(fā)式教學，自主、合作、探究法。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、“課前三分鐘活動”
1、以“我最喜歡的一本書”我主題的演講
2、請聽課老師出題，即興演講。
二、導言
在這一單元我們認識了“鞠躬盡瘁，死而后已”的兩彈元勛鄧稼先、“口的巨人、行的高標”的聞一多、“與命運抗爭到底”的貝多芬、還有令人“士別三日，即更刮目相待”的呂蒙，這些都是我們敬佩不已的明星，是你我共同追求的夢想，你們也有你們自己心目中的明星，今天，就讓我們一起走同學們內心，去感受那一顆顆璀璨無比的.明星世界。
三、說明星，談收獲
1、說一說自己心目中敬仰的明星是誰？
2、以簡潔的語言概括你喜歡的明星，讓你喜歡的事例。
3、以“我最喜歡的“明星”是，這是因為 ，他（她）使我”的句式，來表達出你的喜愛之情。
4、說說你在學習、生活和為人處事中，深受明星影響的事例。
四、理思路，點要領
引導：如何把你喜歡的明星與你的故事寫出來，讓更多的人也同你一樣喜歡這位明星呢？你認為應該怎么構思這篇文章？
明確：
�。�1）喜歡原因，影響事例。
（2）注意文章開頭與結尾
�。�3）要運用各種的方法
如：①注意修辭手法的運用，如比喻、排比等。
�、谧⒁獗磉_方式的有機結合，如記敘、議論、抒情等
五、寫感受，生共鳴
1、生列提綱，擬定初文。
2、生據(jù)提綱，口述構思，師生共評。
六、寫作實踐
學生根據(jù)自己在課堂上的初文，細心潤色，寫成一篇不少于600字的作文。
《我喜歡》教學設計7
教學目標
知識目標：
1、學習按一定順序觀察景物的方法。
2、能夠抓住景物的特點寫出自己喜歡的地方。
3、能夠采用列數(shù)字或打比方、作比較等寫法把景物描寫具體。
能力目標：培養(yǎng)學生的寫作能力。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然地感情。
內容分析：
教學重點：學習按一定順序觀察景物的方法。
教學難點：能夠抓住景物的特點寫出自己喜歡的地方
教學流程
1、談話導入：
同學們一定喜歡旅游吧，旅游可以開闊視野、豐富閱歷、增長知識、陶冶情操、可以帶給我們許多比閱讀更深刻的.感受。說說你都到過哪些地方，你最喜歡的地方是哪里？
2、閱讀教材，明確習作要求。
讀一讀，想一想，怎樣寫好“我喜歡的地方”。
3、拿出自己準備好的景點或照片介紹。
在小組內交流，
再說說自己喜歡的那一部分，將這一部分重點描述。（可以運用列數(shù)字、打比方，作比喻等方法，使表達準確、生動、具體。）
4、動筆起草。
在交流的基礎上動筆寫作，注意按照一定的順序分清段落層次，重點部分要寫具體。
5、修改作文。
認真修改作文稿。
同桌之間修改。
小組內修改。
全班交流。
《我喜歡》教學設計8
教學目標：
1、認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字。重點指導“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。
2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“設想”的意思。
3、學習抓住關鍵詞簡要地介紹“過山鯽”。
4、學習聯(lián)系上下文展開合理想象，體會“我”對小動物的喜愛。
5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報復。”的道理。
教學過程
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入
板書：小動物
師：你們喜歡小動物嗎？曾經(jīng)養(yǎng)過些什么小動物？
2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。
3、突出“喜歡”，讀好課題。
二、反饋預習，介紹過山鯽的生活環(huán)境，感受作者對小動物的喜愛
1、學習第一小節(jié)
�。�1）指名讀第一節(jié)。
�。�2）引讀理解種種東西。
種種東西在這里說明作者養(yǎng)過的小動物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動物？
2、學習生字“鯽”“鱉”，指導書寫。
板書：過山鯽鱉
3、預習了課文，你對“過山鯽”有了哪些了解？
適時板書：熱帶生命力強（半小時）躍動找水
�。�1）隨機復習理解、正音：干涸
�。�2）完整地介紹“過山鯽”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動物的過程中發(fā)生的趣事和蠢事
（過渡：作者喜歡小動物，在養(yǎng)小動物的過程中最喜歡做的事情是什么？）
1、理解“逗弄”（學生自由說）
2、學習趣事，體會作者在想象中獲得快樂
�。�1）指名讀第4節(jié)
�。�2）引讀前半句體會作者是怎樣逗弄“過山鯽”的
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。
l指名讀：洗澡的時候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。
l全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——（做動作）
�。�3）了解作者逗弄“過山鯽”的原因，感受他的好奇。
師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？
板書：好奇
（4）體會作者在想像中獲得樂趣
看著它躍動有趣在哪里呢？
板書：想像
想像它們在進行什么比賽？
指導讀句
�。�5）抓住“才”，深入體會逗弄“過山鯽”的有趣。
這個“才”字說明什么？（舍不得）
所以每次都要逗弄——好一會兒，好一會兒究竟要逗弄多久？能不能更久？
雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導讀句。
3、學習蠢事，體會作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓
�。�1）借助提示概括蠢事的內容
出示：雖然大人……但是“我”……結果……
（2）理解“大人再三囑咐”的內容
思考：這句話有幾層意思？
指導讀出擔憂、警告的語氣。
（3）想像“懇求”的話語，體會“我”對小動物的喜歡
過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險的，怎么還會同意給“我”玩呢？
創(chuàng)設情境想像說話，理解“不勝其煩”。
引讀，進一步體會大人的不放心
（4）聯(lián)系大人的話想象“我”的心理活動，體會“我”的好奇和對鱉的喜愛。
創(chuàng)設情景，體會“我”當時的心理活動
師：現(xiàn)在你終于如愿以償，怎么沒反應的�。啃睦锵胧裁茨�？
引導學生聯(lián)系內容展開合理想象。
這是大人答應作者后的第一反應，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話。
出示：我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪，我竟設想這只鱉是不敢咬我的。
進一步體會作者的“好奇”
小結：我們想象要結合課文內容，這樣才能合情合理，可不能自己想當然。
�。�5）品讀逗弄鱉的語句，體會“我”在逗弄過程中的`忘乎所以
引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過程。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開始是……后來……
引讀：一開始我還是小心翼翼的，因為大人的話就在耳邊響起，我謹慎地伸出——，鱉沒有要我；我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我；經(jīng)過——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后；最后一次，當我——。
理解愚蠢之處
再次引讀，邊讀邊做動作，體會“愚蠢”:
（6）聯(lián)系上文體會“我”對不聽大人的話深感后悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內容之間的內在聯(lián)系
1、體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻
2、體會題目與蠢事之間的內在聯(lián)系。
結合蠢事的結果，對照課題質疑。
聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑
3、結合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的
附板書
21、我喜歡小動物
趣事（想像）“過山鯽”熱帶
�。ê闷妫┒号姲胄r躍動找水
蠢事（設想）鱉
《我喜歡》教學設計9
知識：
搜集體育明星的資料，并能結合資料用自己的話有條理地介紹這些體育明星身上發(fā)生的故事。
能力：
能認真傾聽同學發(fā)言，從體育明星的故事中有所感悟。
情感目標：
圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的原因，以及從他們的故事中受到的教育。
課件：
搜集相關的體育明星的圖片等。
討論法：
一、創(chuàng)設情境，教師用多媒體課件展示明星的資料。然后揭示話題。今天，我們把這些明星請到課堂。
二、小組選代表敘述明星的故事。
三、小組討論感悟評價。
交流圖片與故事。
四、推薦好的圖片故事班級交流。
五
1、拓展延伸：在我們的校園比賽中，你能看到那些人具有拼搏精神？
2、學生接受自己看到的事情時，要注意引導學生談自己的認識，并對學生正確的人生價值的引導。培養(yǎng)學生對社會和生活的正確態(tài)度和情感。
記一次體育比賽
知識目標：通過習作，提高學生對體育精神的理解和認識。
能力目標：學習用典型事跡表達自己人物的精神品質，做到真實具體，表達清楚。
情感目標：學習修改寫作，提高學生對體育的熱愛 。用側面描寫的方法人物的精神品質 。
學習修改自己的寫作。
學生搜集，閱讀些徒明星的的事和文章。
一、在單元的學習中，我們曾經(jīng)閱讀了一組明星事跡的文章，他們的頑強拼搏精神為人們深深感動。今天就讓我們把自己參加的'體育賽事獲的經(jīng)歷寫下來。
二、明確習作要求：
1。要求學生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫，將場面寫細致，做到有祥有略，把比賽情節(jié)再現(xiàn)。
2。要求學生學習評價和修改習作。學會修改習作的方法，提高修改習作的能力。三、提示習作方法：
1、用側面描寫你經(jīng)歷的賽事。
2、按事情的發(fā)展順序寫。
四、指導修改習作：
1、朗讀習作：推薦有代表性和有特色的作品朗讀，看那些地方寫得清楚，生動，感受寫作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。
1、 學生自評：朗讀自作的同學自我評價。說說自己對這片作文哪些地方最滿意，認為最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引導學生體驗習作給自己帶來的快樂。
2、 師生評價：看文章內容介紹是否明白、生動，是否聯(lián)系自己的生活寫出了感受，在評價中分享他人習作看到來的快樂。
3、 師生互改：老師給學生面改，學生相互交換修改。
4、 謄抄成文
板書：
記一次體育比賽
1。結合自己參賽的經(jīng)歷來 寫。
習作要求 2。力求做到有點右面，詳略得當。
3。把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來。
《我喜歡》教學設計10
一、教材分析
本節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”領域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設計.應用”內容，有利于培養(yǎng)學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。
二、教學目標
在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學生的造型能力；在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學生的欣賞評述能力。
三、重點難點
重點：鳥的美感及不同種鳥的`外形特點。
難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。
四、課時安排：
2課時
五、德育滲透
培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
六、材料準備
有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
七、教學過程
1、組織教學
2、導入新課
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
�。�1）你認識這些鳥嗎？你認為鳥哪兒美？
�。�2）鳥有什么共同特點和不同特點？
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態(tài)美……
�。�2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……
3、探究式學習活動
組織小組討論：各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導學生欣賞畫家的作品，討論：
�。�1）這幅畫是誰畫的？
（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系？
�。�3）鴿子畫得怎樣？
引導學生欣賞教材中學生的作業(yè)。提問：你認為他們畫得怎樣？
討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……
演示如何畫出鳥的特點。（學生觀察思考）
4、造型訓練活動
布置作業(yè)，教師巡視輔導。
小結。
提問：通過學習這節(jié)課，你有什么想法？
5、課后拓展
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。
《我喜歡》教學設計11
一、教學目標：
1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚�方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上的對例文的分析，通過討論、交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。
3、充分調動自己的觀察積累，學習例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
二、教學重點：
寫出動物的動作特點。
三、教學難點：
通過一系列表示動作的詞語，準確地表現(xiàn)動物的動作特點。
四、教具準備：
課件小烏龜?shù)膱D片。
五、教學程序：
�。ㄒ唬┳髑爸笇�
布置學生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
�。ǘ┳髦兄笇�
1、學習例文，悟法
課件展示：小烏龜
仔細觀察，然后告訴老師：你看到了什么？
能告訴老師你剛才說的是小烏龜?shù)氖裁刺攸c嗎？
趁勢引導學生讀文悟法：
（1）有一位同學寫的小烏龜很有意思，同學們愿意讀嗎？
（2）出示例文，請同學們邊讀邊想：你覺得他寫得怎樣？
�。�3）學生朗讀思考，分學習小組交流閱讀的收獲。
�。�4）全班交流：誰愿意把自己的收獲和大家一起分享的？
2、展開討論，明法
請同學們再次讀例文，想想：為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？
同桌討論討論。
指名交流，師生共同小結寫好動物的方法：
a、從動物的外形和動作兩個方面寫；
b、要抓住最有特點的地方寫；
c、寫動物特點時，特別要注意運用一系列準確的動詞
學生再次讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭釉~，動詞運用的準確。
3、指導從說到寫
課前，老師布置過一個特殊的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀察一種動物，完成這個作業(yè)的同學請舉手。
誰愿意把自己觀察的動物講給大家聽聽的？
這樣吧，同學們先把自己準備的在四人小組中交流，小組長推選出說得最好的，準備全班交流。
指名交流，其他同學補充、糾正，特別要提示點撥，讓學生使用一系列動詞，從而較好地表現(xiàn)出動物的動作特點。
教師予以熱情鼓勵，激勵學生寫出合乎要求的習作。
（三）作中評改
1、指名讀習作，其他同學做好點評工作。
2、點評：
a、剛才這位同學寫得真好，抓住了老山羊的外形特點，但怎樣才能寫出它的動作特點呢？
b、我們再來看看例文是怎樣寫小烏龜在水中游動時的情景的，好不好?
c、（引導學生說出）例文抓住了小烏龜游動時，四只腳、尾巴、嘴巴的動作。
d、說的.真好！誰能講得具體些？
�。ㄋ闹荒_劃動，短尾巴搖著，嘴巴張開、吞吃）
e、這告訴我們怎樣才能寫好動物的動作特點，應該寫好它身體各部位的動作
3、閱讀自己的習作。
你準備怎樣修改自己的習作？先自己修改，然后分學習小組互讀互改。
讀自己修改后的習作。
�。ㄋ模┳骱笤u講：
1、復習習作要求。
2、總評本次習作的情況，展示寫得好的習作，共同學習。
3、自由讀自己的習作，反復讀讀老師的評語。
4、自己訂正，修改習作。
六、教后反思：
寫出動物的動作特點是本次習作的重點，通過一系列準確的動詞，表現(xiàn)出動物的動作特點，則是本次習作教學重點之中的難點。如何突破重點、突破難點？我在教學時做了以下的嘗試，先引導學生體會例文的寫法，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚�方面的特點，寫好小烏龜；接著，啟發(fā)學生準確地運用動詞，先說說自己喜歡的動物；最后鼓勵大家，運用所學到的方法，去表現(xiàn)自己喜歡的小動物的動作特點。這樣緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學生觸類旁通。
整個教學過程中學生的積極性很高，他們會說，也很愿意說。
《我喜歡》教學設計12
教學目標
能運用自己熟悉的版畫形式,表現(xiàn)”人物運動時的動,態(tài)”；在構思創(chuàng)作中，能綜合運用各種紙材料進行版畫創(chuàng)作，表現(xiàn)人物運動動作。激發(fā)熱愛生活，運動的情感。
教材分析
重點:能運用自己熟悉的版畫形式,表現(xiàn)”人物運動時的動態(tài)”
難點:在構思創(chuàng)作中，能綜合運用各種紙材料進行版畫創(chuàng)作，表現(xiàn)人物運動動作
教具:圖片欣賞、吹塑紙、紙、筆、實物投影儀
教學過程：
1、對體育活動的興趣與記憶：
A、 激發(fā)學生回憶校運會上“我”喜歡的運動：
問題：你聽到了什么？能做一個具“動態(tài)美”的姿勢嗎？
讓學生在優(yōu)美的音樂中，歡快的、自由的、有節(jié)奏的進行身體活動。同時讓他們回憶自己或同學參加革命過的，印象最深的`運動，如：體操、足球、游泳、跳繩、長跑......
B、以季節(jié)和環(huán)境的變化，激發(fā)記憶力不同季節(jié)的變化
（1） 不同季節(jié)有什么不同的運動內容？
�。�2） 說說“我”還喜歡哪能些戶外運動，室內運動。
目的：了解自然生活與運動的關系，啟發(fā)多角度思考，拓展創(chuàng)作思路。
2、激發(fā)仔細觀察與比較發(fā)現(xiàn)
A、 游泳有什么不同的運動姿勢？如：自由泳、蛙泳、蝶泳等。
B、你認為哪能些運動能表現(xiàn)體態(tài)美——優(yōu)美、剛勁、果斷、等運動動態(tài)。
C、 構思：準備用什么線條，動態(tài)表現(xiàn)優(yōu)美、剛勁、果斷等運動動態(tài)？
D、 觀察人物運動時不同的動態(tài)姿勢與軀干、四肢的屈伸有什么關系？哪些地方發(fā)生了變化？
E、 在課文中選擇一幅你認為“動態(tài)美”的作品，說說哪些地方最值得你學習？
目的：引導表現(xiàn)“優(yōu)美、剛勁、果斷”等運動姿勢，姿勢體會“動感的美，力量的美”。
�。�、記憶與創(chuàng)作表現(xiàn)
�。�、構思
�。�、選擇紙材
�。�、選擇制版方法
Ｄ、印刷
４、自評與他評
Ａ、突出主體人物
�。�、畫面生動有趣
Ｃ、凸顯“片味”與“紙味”
�。摹嬅鏄媹D飽滿
《我喜歡》教學設計13
教學目標
1、在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學生的觀察能力;
2、通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學生的欣賞評述能力。
重點難點
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。
課時安排：
1課時
德育滲透：
培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
教學過程
一、組織教學
二、導入新課
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
1、你認識這些鳥嗎?你認為鳥哪兒美?
2、鳥有什么共同特點和不同特點?
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
1、鳥的外形美;
身上的羽毛的顏色美;
姿態(tài)美……
2、鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……
三、探究式學習活動
組織小組討論：
各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導學生欣賞畫家的作品，討論：
(1)這幅畫是誰畫的?
(2)荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系?
(3)鴿子畫得怎樣?
引導學生欣賞教材中學生的作業(yè)。提問：你認為他們畫得怎樣?
討論：
鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……
課件演示如何畫出鳥的'特點。(學生觀察思考)
四、造型訓練活動
布置作業(yè)，教師巡視輔導。
小結。
提問：通過學習這節(jié)課，你有什么想法?
五、課后拓展
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。
教學后記
教學本課時，我引導學生通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，使學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)了學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。同時，通過引導學生用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學生的欣賞評述能力。
《我喜歡》教學設計14
我喜歡小動物
關于教學設計
教學目標
1、能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學習把句子寫具體。
3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。
教學重點
正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。
教學難點
熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。
教學過程
一、了解作者，揭示課題
1、板書：秦牧
2、你能用簡潔的語言說說你了解的秦牧嗎？
師：我們可以從課文注釋，用上網(wǎng)查詢等方式了解作者以及你想了解的文章相關內容。
3、揭題，齊讀
板書：21 我喜歡小動物
說明：
由于課題的注釋學生已經(jīng)接觸過，所以教師重在引導學生回顧；課前學生已通過各種渠道如書籍、報刊、上網(wǎng)等形式去了解作家、作品，因此課內教師還可以讓學生以簡潔的語言交流課外收集到的信息，可以拓寬學生的知識面。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，知道秦牧小時侯究竟養(yǎng)過哪些小動物？
2、交流并學習生字；鱷、鯽、鱉。
�。�1）讀準字音；
�。�2）比較字形，歸類識字，三個生字都和魚有關，指導書空“鱉”，看圖片認識“鱷、過山鯽、鱉”。
�。�3）區(qū)分：鱷——愕。
3、分節(jié)讀課文，隨機正音。
三、研讀重點，指導朗讀。
1、師：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的.孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作玩伴。
出示：
在逗弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
指名讀，齊讀。
板書： 逗弄 趣
蠢
2、自由讀文，思考填空。
課文的第_______節(jié)寫作者做過的趣事，這件趣事是___________________________。
課文的第_______節(jié)寫作者做過的蠢事，這件蠢事是____________________________。
說明：
這是在幫助學生理清課文脈絡，了解主要內容，同時教給學生如何抓住重點詞語來概括說清一件事的方法。
3、教師小結；課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。
4、師：從哪些句子中體會出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會出“蠢”字？用“┉”劃出。
四人小組交流，試著把有關語句讀好。
說明；
學生自讀課文，自主體會作者小時侯逗弄小動物的“趣”和“蠢”。四人小組的討論學習，更有助于讓每個學生有機會交流。
5、交流：
寫趣的句子：
每次洗澡的時候，總是把他們撈出來，放在地面，看他們躍動，數(shù)著：“一、二、三、四！”想象著它們是在進行比賽。過了好一會兒才把它們放回魚缸。
1）指名讀，并說說哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的樂趣（“每次……總是”“看”“想象”“過了好一會兒”）。
2）朗讀體會。
3）師：你能想象他們在舉行什么比賽嗎？試著說說當時的情景吧。
4）引讀：
每次洗澡的時候，總是把他們（撈出來），放在地面，（看他們躍動），數(shù)著（女同學數(shù)）：“一、二、三、四！”
讓魚兒跳得更高些�。型瑢W數(shù)：）“一、二、三、四！”
讓魚兒跳得更遠些！（女同學數(shù)：）“一、二、三、四！”
寫蠢的句子：
出示1：
我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。
1）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——
第二次伸出手指去逗它，它——
第三次伸出手指去逗它，它——
�。ńY合課文理解“多次逗弄”“平安無事”）
2）自由讀，體會作者開心得意的心情。
3）指名讀，齊讀。
出示2：
最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。
1）指名讀，交流感受從“十分接近”體現(xiàn)了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”說明這只鱉咬的速度很快，“我”終于領教了鱉咬的痛楚。
2）齊讀。
出示3：
鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
1）自由讀，理解“痛楚”，并說說你體會到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、后悔）
2）比賽讀，點評。
說明：
本單元的訓練重點是繼續(xù)學習理解詞句，學生在以上的交流教學環(huán)節(jié)有通過找近義詞、聯(lián)系上下文等方法來幫助學生理解詞語，從而走進作者的情感，真切感受作者對小動物的喜愛之情。
四、 品詞析句，積累詞語。
1、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。
預設：
“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去�！�
1) 結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
2) 體會過山鯽的生命力很強。（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）
3）說話訓練：這種魚生命力很強，____________________________________。
2、集體交流。
3、讀好自己喜歡的一句話。（方式：個別讀、小組比賽讀）
說明：
讓學生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內容的再次熟悉，又是學生進一步對某些好詞佳句的品味，有利于學生積累語言，更好的內化為自己的語言。也是為把句子寫具體作準備。
五、總結提升
我們喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習性，懂得要保護自己啊！不然會像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報復的哦！讓我們親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。
附課堂板書：
趣
21 我喜歡小動物 逗弄
蠢
《我喜歡》教學設計15
教材分析
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使 12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
學生狀況分析
本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。
教學目標
1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。
3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學重難點
1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2．仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
同學們，看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天我們就來學習一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。
�。墼O計意圖：以談話方式導入新課，聯(lián)系實際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學習打基礎。］
二、逐層讀文，整體感知
1．在自學生字的基礎上，讀通順課文。
2．再讀課文，思考：從文章整體結構上能發(fā)現(xiàn)什么？
3．匯報。
［設計意圖：設計此環(huán)節(jié)目的在于讓學生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結構上的特點：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。］
三、再讀文章，體味情感
1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的`段落標出，記出感受。
2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。
（1）學生匯報1—4段：
引導學生談對這部分內容的理解與感受。
師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀……
�。ㄉ杂筛星榫氉x這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）
指名讀文，評價。
師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。
生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。
生配樂讀。
師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
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