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《書的世界》教學設計4篇
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《書的世界》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《書的世界》教學設計1
目標預設：
1、 通過多種形式的學習，讓學生了解書的知識。
2、 會認8個生字，會寫5個生字。
3、 了解獲得書的途徑。
4、 介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。
相關資料：
1、 教師準備：書的資料
2、 學生準備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、 聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。
2、 認識書的封面、封底、目錄和序文。
3、 認字2個，寫字1個。
教學重點：目標1、3.
教學難點：目標2.
教學流程：
一、組織交流擴展讀書途徑
1、 上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。
2、 你們買了什么書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。
3、 觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？
4、 老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。
�。ê⒆舆M行買書實踐，為學習書的封面，學會查找目錄打下基礎。）
二、認識圖書
1、 老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）
一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）
2、 展示臺投示，認識目錄
你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學會看目錄，有什么好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。
3、 課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。
�。ㄖ笇W生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設情境，激起學生的好奇心。）
三、自主識字、寫字
1、 我們全面認識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？
2、 抽讀生字�！�
3、 學生擴詞：封（）（）錄（）（）
4、 怎么寫“錄”字才美觀呢？
5、 在老師指導下，學生書寫，學生評價。
�。柟陶J識生字，進一步認識圖書。）
第二課時
教學目標：
1、 引導學生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。
2、 學會給圖書分類。
3、 認字6個，寫字3個。
教學過程：
一、激趣引入：
你最喜歡什么書？為什么？
二、圖書會
1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。
�。ㄎ饔斡洝⒓t樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）
2、 學生介紹自己看過的書。
3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？
4、 你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關的資料嗎？
（識字與介紹課外書巧妙結合，讓學生重點了解四大名著，激發(fā)學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著，可引導其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）
三、和好書交朋友
1、 出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
2、 愛書的孩子，我們應該選擇什么樣的書？
3、 教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？
�。ㄐ〗M合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。
《新語文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）
4、 好書讓我們學到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？
�。ㄒ龑W生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）
四、為好書安家
1、 圖書也有自己的家，它們的'家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？
2、 我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。
3、 學生朗讀后，做游戲：給好書找家
將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。
4、 好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎么對待它？（學生介紹護書方法）
�。ńo圖書找家，既有利于學生尋找圖書，又培養(yǎng)了學生動手愛書護書習慣。）
五、自主識字寫字
1、 出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子
2、 認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。
3、 誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王
4、 學生練一練，自評、互評。
第三課時
教學目標：
一、復習字詞：開火車認讀詞語
二、參觀圖書室
1、 給自己的圖書安家之后，讓我們去看看學校的圖書之家吧。
2、 參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）
3、 參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？
4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。
�。ń栝唸D書的過程較為復雜，教師應引導學生觀察，同時練習借閱。）
三、學寫讀書筆記
1、 讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句）
2、 怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）
3、 老師示范，學生練習。
�。ㄗx書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）
四、拓展性學習：
你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。
《書的世界》教學設計2
(一)談話導入
1、今天，我們來到了一個新的地方，同學們，你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?
2、小朋友們，平時你們喜歡讀書嗎?把你的小手舉起來讓老師看一看!誰愿意說一說你讀過哪些有趣的書?
3、同學們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常說書是知識的海洋，書里有精彩的世界。(貼字)哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話?這節(jié)課就讓我們一起走進書的世界!(課件)
(二)了解獲得書的途徑
新世紀出版社
1、今天，還有一件值得高興的事，王老師邀請了兩位十分可愛的小朋友和大家一起去逛逛圖書一條街，想認識一下他們嗎?好!他們來了(課件)讓我們也和他們打個招呼吧。
2、牛牛遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?可是，這兩個字我們平時也沒見到過，同學們，你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法，趕快行動吧!誰有答案了?這個詞連起來怎么讀?(齊讀，帖字)
3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把書進行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的圖書。看來大家平時都很注意積累知識，讓我們繼續(xù)前進吧!(課件)
新華書店
1、咦?這是怎么一回事?我國古代漢字書寫起來非常煩瑣，經過一次又一次的簡化，形成現(xiàn)在我們寫的'簡體字。新華書店的簡體字是這樣的：(齊讀，貼字)
2、同學們，你們有誰去過新華書店?里面是什么樣子?我們可以在書店里買到許多自己喜愛的圖書，你還去過哪些書店?
圖書館
1、除了在書店里我們可以看到很多書，還有哪些地方有書呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。(課件)他們來到了哪里?(貼字)圖和館也是我們新認識的生字朋友，你有什么好方法記住它?
2、圖書館里什么樣?讓我們一起進去吧!(課件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書管理員把圖書分成好多類來擺放，圖上，我們可以看到哪些類?兒童文學類的書大多是寫給孩子們看的，像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書?科幻故事是通過想象寫的一些科學家幻想故事，比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書都是寫一個人的，或者寫這個人一生當中都發(fā)生了哪些事情，或者寫這個人為國家作出了哪些貢獻。記得上學期我們開過一個《學賴寧》的班會，大家還記得嗎?他是怎樣的一個人?《賴寧的故事》就屬于人物傳記類的書。同學們，你們想不想知道每一類中究竟會有哪些書呢?哪一組想知道兒童文學類的?下面我們就來分組讀一讀每一類中書的名字。小組派代表讀。
3、你們想不想親自去看一看我們學校的藏書室每一類都有哪些書?讓我們和圖書管理員汪老師一起看看吧!
4、王老師看出來了，大家都非常喜歡讀書。我們就來作個游戲，名字叫猜猜看。(進行游戲過程)
5、閱讀時要注意什么?
音像店
1、(課件)學生質疑：音像店怎么也在圖書一條街里?滲透非文本圖書。
你看過或聽過哪些非文本圖書呢?
(三)辦圖書館
1、我們想要讀書有這么多地方可以去，有什么好辦法讓我們在班級就可以讀到好多書呢?
2、小組內展示書。
3、我們應該怎樣愛護圖書?
4、請同學們拿起你喜歡的書，把書的名字大聲的讀給你的好朋友或周圍的老師聽一聽!
5、請大家把書放到你們組的書架上面，空閑的時候大家可以讀一讀書中的故事。
6、總結放書方法。
(四)總結
同學們，這節(jié)課我們學習了好多有關書的知識，你們高興嗎?你有什么收獲?下課的時候可以把你喜歡的書介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家說什么(課件)再見!
《書的世界》教學設計3
教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、引導學生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
2、了解書名、書的分類等有關書的知識。
3、學會生字、新詞。
（二）能力目標
1、綜合運用學過的識字方法，認字、寫字。
2、介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。
3、使學生獲得一些關于書的知識，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
�。ㄈ┣楦心繕�
圍繞“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，讓學生明了書的意義，引發(fā)學生對書籍的向往和求知的愿望。
教學重、難點
重點：了解一些有關書的知識，學會生字、新詞。
難點：通過活動、游戲，激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習慣。
教學準備
1、教師準備：多媒體課件、詞語卡片
2、學生準備：帶上自己喜歡的一本書
教學課時3課時
第一課時
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。（2分鐘）
師：請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看，這則謎語里面，有沒有你不認識的字？
�。ㄕn件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識里面藏。）
（可能有的學生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學互相幫助識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）
師：沒有不認識的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。
�。ㄉR讀）
師：猜猜是什么？
生：書。
師：為什么是書？
生：因為謎語中說“知識里面藏”。
師：為什么“知識里面藏”就是書呢？
�。ㄉ鹇裕�
師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！
（生齊讀課題：書的世界）
設計意圖：通過猜謎語激發(fā)學生的學習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學。
二、觀看短片，自主識字。（3分鐘）
師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。
�。▽W生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導下，師生合作解說短片。）
設計意圖：學生不僅了解了書的演變過程，增長了知識，激發(fā)了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。
師：看了短片，你有什么收獲？
�。▽W生談感受）
師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特征——
�。ǔ鍪綪PT，生齊讀：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。）
設計意圖：形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界，領略不同歷史時期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財富。為“書海”贊嘆的同時，學生也在活動中自主識字。
三、走進書的世界，活動中識字。（28分鐘）
1、了解書的世界在哪里。
師：走進書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。
�。▽W生匯報尋找的結果，并闡述理由。）
（教師引導學生讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導“報”的書寫。）
師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，哪些是借書的地方？
�。▽W生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）
（買書的地方：新華書店、報刊廳
借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站）
設計意圖：觀察尋找、進行分類，使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實。
2、在書的世界中找到自己喜歡的書。
（1）閱覽室見聞
師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們去參觀了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？
�。◣熒奶�，談論在閱覽室的見聞，引導學生關注書的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）
（在師生談話中，相機指導“雜志”的讀音和字形，強調“工具書”中“具”的字形。）
設計意圖：師生對話中，學生明了書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實，字音、字形、字義的.教學就水到渠成。
�。�2）設計“藏書格”小游戲
師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類�，F(xiàn)在這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準備把它們放到書架上去，想看看嗎？
�。ǘ嗝襟w課件中設計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，出現(xiàn)不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區(qū)分強調。）
設計意圖：
游戲能有效地激發(fā)學生的學習興趣。利用游戲，把教學內容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學習成為快樂的事。
認讀書名，認識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導。如“滸”字的認讀，變生字小魔術，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀！
留白設計：一個空盒子。告訴學生書被借走，只留下書名。同學的注意力集中在書名，指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點也迎刃而解。
師：（小結）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
3、把自己喜歡的書介紹給大家。
師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。
�。▽W生拿出自己喜歡的書。）
師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。
�。▽W生小組學習。）
師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？
�。▽W生集體交流。）
師：（小結）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個介紹，不過沒有關系，我相信以后的課余生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。
師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。
（學生讀書名）
師：如果你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成為有知識有文化的人。
設計意圖：交流中學生互助學習，交流中展現(xiàn)個性化學習方式和個性化表達，交流中激發(fā)學生對好書的渴望。
四、書簽創(chuàng)作，拓展識字。（7分鐘）
�。ǔ鍪綪PT：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。）
師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。
（出示PPT：理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好，好讀書，讀好書。）
師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵自己認真地讀書。
（請學生讀自己的書簽。）
師：我們今天的學習只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。
設計意圖：這節(jié)開放性的識字課，在課堂的結束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設計中，把對全課的總結升華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體。
說課
這堂課是一節(jié)開放性的識字課，以活動帶識字，以識字促活動，讓學生在活動中識字。立足學生豐富的讀書活動，引領學生運用多種方法識字，力求構建一個情景化、生活化的，具有開放性和生命力的課堂。教學中，我充分優(yōu)化教學資源，樹立大語文觀，適當拓展延伸，豐富教學內容，引發(fā)學生個性化學習。
反思這節(jié)課的教學，我覺得較好的完成了這節(jié)課的教學目標，也充分調動了學生學習的積極性。
教學的藝術在于激勵和喚醒。這節(jié)課，我努力地實踐著這句話。課堂中，我全身心投入，愉快地與學生交流、互動、分享，力求用親切的語言適時點撥，用和藹的微笑激勵每個學生，營造輕松、和諧、平等、自主的學習氛圍。
興趣是最好的老師。從開課的謎語引入、短片“書的歷史”的構思、小游戲“藏書格”的設計、寫書簽環(huán)節(jié)的創(chuàng)設，都極大地觸動了學生的興趣點。這些有意義、有目的的趣味活動，不僅形式活潑，而且讓學生喜聞樂見，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
授之以魚不如授之以漁。我努力讓學生會學、會用。在教學中，我注重教給學生識字的方法，引領學生自主發(fā)現(xiàn)，互助學習。對學生而言，知識既要“學得”，又要“習得”。特別是低段的孩子，很多漢字是“習得”的，音、形的學習占很大的比重，因此識字教學要聯(lián)系生活實際，與認識事物相結合，與校內外活動相結合，要融入生活中識字。這一課，以“書的世界”為主題，以“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”為主線，我努力營造著開放的氛圍，引領學生以開放的學習方式進行著識字、寫字活動，進行著口語交際活動，激活學生的思維，發(fā)展學生的語言，使教學既扎扎實實又富有情趣。
專家評課
這堂課有以下幾個特點：
把握教材特點，教學目標明確，圍繞“活動中識字”和“對書的認識”兩個重點進行教學，重點突出。
教學思路清晰，循序漸進、步步深入，教學環(huán)節(jié)轉換自然。
重視識字的教學，字音、字形、字義落實。拓展中識字，方法指導及時有效。
重視對書的認識。整堂課的環(huán)節(jié)設計巧妙，注重激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生思考，文學味兒濃厚，重視學生對文化的認識和享受，接受文字，親近文字，親近文學。
建議：對有“書的世界”進行分類時，補充“出版社”，并作說明，它既不屬于買書的地方，也不屬于借書的地方，它是出書的地方。
《書的世界》教學設計4
一、激趣導入。
師：小朋友們，我們講臺桌上有什么呢？（書）對了，那是我們的小小圖書
角。再看看你們的書包，里面也裝了我們的課本，你們說說看，這些書有什么用或者說讀書有什么好處呢？
（這一小環(huán)節(jié)可以用小組討論的形式，先讓學生在各小組說說讀書的好處，再全班交流）
師：小朋友都說得真好，"書是知識的海洋，書里有精彩的世界"，今天，我們就一起來了解關于書的更多知識。
二、結合文中的圖，了解獲得圖書的途徑。
1、設計課文插圖的情景，引導學生了解的這些地方的作用
師：小朋友，老師帶你們去一個地方走一圈，當你看到什么字的時候大家要大聲說出來。（把課文圖中的這些地方名寫在小紙條上，然后貼在教室的各個角落上，引導學生觀察并說出來）
師：小朋友，你們說說看這些地方有什么用。（引導學生說出這些地方都是用來看書的或者說是買書的地方）
�。�、如果你非常喜歡看一本書，可以用什么方法看到我們想要看的書呢！（引導學生發(fā)表自己的看法，結合文中的圖了解獲得圖書的途徑。）
“自主識字”的教學設計
一、讀一讀，認一認。
1、自己讀一讀和圖書有關的三組詞語。
�。ǎ保┳约鹤x，借助字典解決不認識的字娃娃。
�。ǎ玻┱f說這幾組詞表示的都是什么的呢？
2、你還能說出哪些書的名字呢？
�。◣煟盒∨笥眩藭险f的這些書外，你還知道哪些書嗎？）
二、認識生字。
�。薄⒅笇ё宰x詞寶寶
師：用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀
�。�、同桌互讀
師：同桌讀一讀，看是否把字都讀準確了。
�。场⑷嘁黄饋碚J讀詞寶寶
師：小朋友，現(xiàn)在我們一起來讀一讀這些詞寶寶。
４、玩一玩猜游戲
師：小朋友，你們把詞寶寶都讀得很好，現(xiàn)在我要來看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢？我們一起來玩玩猜字游戲。
�。�、小組合作學寫生字娃娃
師：小朋友，你們以小組為單位，認真的觀察田字格里的每一個字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的記住它們。
６、師范寫，生練習
“根據(jù)目錄查找相關的內容”教學設計
一、課前準備：布置學生每人拿一本課外書。
二、學會看書的封的面，找一找書名和作者。
1、每一本書的封面都是精心設計的，自己拿出一本書，看看封面上都有什么呢？
2、同學們觀察得很仔細，每一本書都有它的名字、作者，一般都會注明是哪個出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書的封面。
3、我們再來看看封底都有些什么呢？
4、師小結：是啊，雖然每本書的封面和封底都不完全一樣，但是一般情況下都要寫清書名、作者、出版社、發(fā)行單位、責任編輯、書號和定價等。同學們買書和看書的時候，應先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書，這些內容一般都標的不是很清楚，大家不要購買。
三、學會看目錄。
1、請同學們打開書，找到目錄，看看你能從這里面了解到哪些知識呢？
2、學會看一本書的目錄是非常關鍵的，它可以使我們很快的查找到相關的內容。
3、和小伙伴一起互相看看對方同學的目錄，互相考一考怎樣通過目錄很快的查找相關內容。
四、指導學生看書。
1、課上還有幾分鐘的時間，留給小朋友看書，一會給大家說說你這幾分鐘的收獲？
2、請學生匯報，教師小結激發(fā)學生讀書的興趣：同學們讀得真認真，幾分鐘就讀懂了這么多的知識。如果平時我們能把這些零散的.時間都利用起來，你讀的書一定會越來越多的，知識也會越來越豐富的。
“學會把圖書進行分類”的教學設計
一、從前幾課的學習，還有大家發(fā)動而制的圖書角里的書較多，那么這些書怎樣放才更方便我們查看呢？
二、學會給圖書進行分類。
1、大家想一想，怎樣給圖書進行分類呢？（小組討論學習）
2、師小結：圖書分類擺放是一個非常好的學習習慣的。每個同學的書不同，
家庭情況也不同，具體怎樣分好還需要根據(jù)具體情況做。沒有進行圖書分類的同學回去要做一做，已經進行分類的同學可把自己的好辦法介紹給更多的同學，并要堅持下去。
三、向同學介紹自己喜歡的一本書。
1、我們每個同學都有自己喜歡看的書，能把自己喜歡的書介紹給大家嗎？
2、請同學先在小組里介紹。每個同學都要說，說完以后，讓同學們說說他們
通過你的介紹聽懂了什么，有什么問題。（在小組學習中，教師要巡視作具體指導，讓孩子說起來，交流起來）
3、每個小組派一名代表把自己這個組同學讀過的書匯總向大家說一說。
4、每個小組派一名代表介紹自己喜歡看的書�？纯凑l介紹得最好？大家有關于這本書的問題也可以提出來，大家討論。
四、老師小結。
你們真了不起！讀了這么多的書，知識這么豐富。尤其是今天，
通過大家互相介紹，很多人的讀書興趣更濃了。"書是知識的海洋，書里有精彩的世界"，在以后的日子里，希望大家都跟書交上朋友，讓好書開闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的營養(yǎng)。
“參觀圖書館”的教學設計
一、參觀前準備
1、聯(lián)系好學校的圖書管理員。
2、以小組為單位參觀，小組成員商量這次參觀想學到什么？
二、帶學生親自去參觀。
三、參觀后小結。
四、課外延伸：
1、回去把我們本單位所學的知識講給家長，教他們如何對圖書進行分類？
2、以后每月開展一次讀書比賽，看誰讀的書最多！
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