- 相關(guān)推薦
《別擠啦》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《別擠啦》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《別擠啦》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)設(shè)計基本理念：
1、人文性和工具性相統(tǒng)一。
2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。
2、能聯(lián)系現(xiàn)實生活說出對“別擠啦”的理解。
3、能表達(dá)出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。
三、教學(xué)重、難點：
1、能聯(lián)系現(xiàn)實生活說出對“別擠啦”的理解。
2、能表達(dá)出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件。
學(xué)生：1、預(yù)習(xí)詩歌，寫出自己的閱讀視角。
2、收集自己親身經(jīng)歷過的或看見過的或聽見過的關(guān)于“擠”和“不擠”的事例。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、引入點題，引發(fā)感想。
1、教師書寫“擠”字，請學(xué)生急速讀三遍。
師問：這讓你有怎樣的感受？（學(xué)生舉手交流。）
2、師引導(dǎo)：你真想呼吁……？生：別擠啦！
教師板書完題目：請大家呼吁兩遍！
3、（過渡）今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩中對話、交流、感悟、表達(dá)。
�。ǘ�、初讀詩歌，把握內(nèi)容。
（過渡）通過課前預(yù)習(xí)，你能讀得正確、流利就不錯了，能讀得有感情那就更好了！
1、朗讀詩歌，或讀得正確、流利，或讀得有感情。
�。�1）、自由朗讀
�。�2）、抽生分別朗讀第一、二節(jié)，學(xué)生評價。
�。�3）、齊讀這一首詩。
2、交流閱讀視角，交流個性閱讀，把握詩歌內(nèi)容，。
�。ㄟ^渡）丁丁和冬冬在預(yù)習(xí)這首詩時有了他們各自的不同發(fā)現(xiàn)，請看“我的視角”欄目。
�。�1）、冬冬的視角……（生讀）
�。�2）、丁丁的視角……（生讀）
（3）、抽生交流自己的閱讀視角、評價。
（三）、精讀理解，感悟表達(dá)。
1、初步理解“擠”的含義。
�。ㄟ^渡）“不要擠，不要擠！千萬不要擠！”狄更斯在詩中所說的“擠”指的是什么？
（1）、抽生交流。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）
�。�2）、狄更斯寫的這首詩都來自生活，丁丁說“詩中的.每一句話都能使我們聯(lián)想到生活中一些現(xiàn)象�！蔽覀兎帜信志鋪砝首x詩，邊讀邊想：你從哪句詩中聯(lián)想到了現(xiàn)實生活中道德或不道德的例子？
�、�、分組分句讀
�、�、同桌交流。
�、�、抽生交流：
A、讀詩句。
B、舉例子。
C、帶著感受讀詩句。
2、領(lǐng)悟作者意圖，表達(dá)自身情感。
�。�1）出示“閱讀理解建議1”：
請用心朗讀第一節(jié)的每一句詩，用“只有……才……”說出狄更斯想表達(dá)的意思。
①、先獨立思考
再小組合作交流
�、�、抽生交流、教師引導(dǎo)。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為。）（板書）
�、�、該生用情朗讀相應(yīng)詩句。
�、�、帶著各自的感受齊讀第一節(jié)。
�。�2）、出示“閱讀理解建議2”：請用心朗讀第二節(jié)的每一句詩，用“只要……就……”說出狄更斯想表達(dá)的意思。
①、先獨立思考
再小組合作交流
②、抽生交流、教師引導(dǎo)。（只要善良、嚴(yán)防丑惡、有道德、做好事、對每一天負(fù)責(zé)……就能問心無愧。）（板書）
�、邸⒚鎸ψ约旱男撵`和行為，你問心無愧嗎？
�。ㄉ喝魺o愧[贊賞]
，若有愧[人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。]將第二節(jié)詩中的“你”換成“我”齊讀第二節(jié)，讀出自己的問心無愧！
�、堋⒌腋共粌H呼吁人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處……）
師追問：第二節(jié)的那些詩句表達(dá)出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾畫出相應(yīng)的詩句。
生讀出相應(yīng)的詩句。
3、齊讀整首詩歌，表達(dá)出我們的強烈呼吁和滿心希望！
�。ㄋ模⑼卣箖�(nèi)容，升華情感。
（過渡）請相信，不會擠了。就在成都28路公交車站旁，隨時都可以看到排隊候車的乘客；曾經(jīng)犯罪坐過牢的人做起了慈善事業(yè)；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻(xiàn)過愛心嗎？不僅僅是人與人之間，人與動物之間、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規(guī)劃用來建房，但是因為那兒生活著一群鳥兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。
我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫詩的第二節(jié)，表達(dá)出你自己的希望！
1、學(xué)生獨立寫，教師巡視作個別指導(dǎo)。
2、抽生交流、評價。
3、老師也仿寫了一節(jié)與大家交流。（出示課件）請和我一起朗誦。
4、師建議：將仿寫的詩收集起來裝飾后做成一本漂亮的詩集，經(jīng)常去讀一讀。
5、大屏幕出示“不擠啦”！
�。ㄎ澹鍟O(shè)計
自己
容納
別人
自由追求
別擠啦
不擠啦
善良
嚴(yán)防
丑惡
問心無愧
《別擠啦》教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
《別擠啦》是英國著名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩歌，他通過對人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達(dá)了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導(dǎo)人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。
學(xué)情分析：
本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時可以利用詩句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。
教學(xué)設(shè)計思路
教學(xué)從學(xué)生的初步感受入手，點撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對詩歌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，之后通過對作家寫作背景的引入，讓學(xué)生認(rèn)識到作者所要表達(dá)的思想情感，和作家當(dāng)時的一種渴望。繼而通過展示評論家對狄更斯作品的評價，引發(fā)學(xué)生結(jié)合詩歌深入思考“軟弱的空想”表現(xiàn)在什么地方？使學(xué)生對“不要擠”所表達(dá)的內(nèi)含有了更深的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懷著詩人的渴求，懷著詩人對統(tǒng)治者的憤懣朗讀這首詩。讀出委婉的勸誡，讀出強烈的指責(zé)！讀出發(fā)自內(nèi)心的呼吁！最后，讓我們的學(xué)生思考，幾百年過去了，再讀這首詩有何現(xiàn)實意義？從而將學(xué)生帶入我們所處的現(xiàn)實生活，觀看：關(guān)心他人 快樂自己的公益廣告，讓孩子們寫下此時的心緒，滲透思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、有感情的朗讀詩歌。
聯(lián)系生活實際和詩人所處的時代背景理解詩人要表達(dá)的意思。
感受詩人追求的人與人之間和諧、理解、寬容的思想境界，從而受到心靈的`凈化。
教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際和時代背景理解詩人要表達(dá)的意思。
教學(xué)難點：理解“擠”的含義和“別擠啦！”在現(xiàn)實生活中的意義。
教學(xué)過程：
一、從“擠”入手，感悟課題內(nèi)涵
在生活中，你們見到過這樣的場面嗎?（觀看投影畫面）用一個字概括。
看到“擠”，你能想到哪些詞？學(xué)生組詞，課件出示，讀讀這些詞語，你有什么感受？（擁擠、擠擠插插、排擠、擠兌、擠壓、擠軋）
置身在這樣的環(huán)境中，你最想說的一句話是什么？出示課題：別擠啦，讀讀這三個字，你想以怎樣的語氣對那些擁擠的人說？（可以讀出勸誡、可以憤怒、可以讀出警示）
19世紀(jì)英國現(xiàn)實主義作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯就以這樣的三個字為題目寫了一首詩《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達(dá)自己怎樣的情感呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們打開書第78頁，我想昨天同學(xué)們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩，請注意詩歌朗讀的節(jié)奏及感情。（抽一兩名學(xué)生朗讀）
二、初讀全詩，感悟詩句意思
自由讀詩，讀到自己有感觸的地方作批注，然后練習(xí)把自己的理解通過讀表達(dá)出來。
學(xué)生匯報，教師相機進(jìn)行點撥、引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)交流一：
你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。
�。�1）世界究竟有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多遠(yuǎn)，世界就有多大）
補白：“世界那么大，盡管我們的 不同， 不同， 不同，但是它容納得了我，也容納得了你。”
�。�2）所以，你不要擠！因為 －－學(xué)生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。) 讀出世界之大。
�。�3）這個“我”、“你”指的又是誰呢？（是��！既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地區(qū)各種族的所有人，生活在這個世界上的每一個個體。
《別擠啦》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《別擠啦》
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句意思。
2、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。
3、通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。
學(xué)情分析：
本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時可以利用詩句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。
課前準(zhǔn)備：
查找作者狄更斯先生的相關(guān)資料。
一、了解作者，背景鋪墊。
1、根據(jù)課前所查找的資料來介紹狄更斯先生，充分了解他在文學(xué)史上的地位及其文學(xué)特點。
2、老師概述：狄更斯先生是一位偉大的英國作家。他向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導(dǎo)人和人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去對待生活。他一生著作頗豐，共有近二十部中長篇，著名的有《大衛(wèi)·科波菲爾》、《遠(yuǎn)大前程》、《雙城記》、《霧都孤兒》等，他的語言質(zhì)樸、生動，表現(xiàn)力驚人。
【設(shè)計意圖：“字如其人”、“文如其人”，只有深入了解作者的情況，了解詩歌創(chuàng)作所處的背景，才能更易于體會作者在字里行間表達(dá)的情感。尤其是對一位偉大的作家，就更應(yīng)多些知道他的文學(xué)地位、文學(xué)特點、文學(xué)追求等等。】
二、初步感知，了解大意。
1、出示詩句：“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。”(有條件的利用課件出示，無條件的可利用黑板出示。)
2、反復(fù)朗讀，讀出世界包羅萬象之“大”，相機理解兩個指代語“我”、“你”：既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，實指全世界各地區(qū)各種族的所有人。
3、出示詩句：“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地�！�
a) 問題導(dǎo)讀：世界究竟有多大？(通過問題提示，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“自由”、“敞亮”的快樂。)
b) 通過“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意：
“所有的大門都敞開著，這里沒有(國界、種族、膚色、階層……) 之分，在這里，我們可以自由地(說話、高歌、玩�！�) 。(畫“”的留白處由學(xué)生聯(lián)系生活展開想像，大膽進(jìn)行“補白”。)
4、出示詩句：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切�！�
a) 問題導(dǎo)讀：這世界究竟有多自由？(通過問題提示，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。)
b) 通過“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意：
“我要盡情地追求，我在中追求(成功、快樂、自由……) �！�
c) 導(dǎo)思過渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？
5、出示詩句：“只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑�！�
a) 導(dǎo)思拓展：我們在追求自由的時候，應(yīng)當(dāng)如何保證不使別人受到壓抑？
b) 通過“留白”練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：
“當(dāng)我(盡情地高歌) 時，我應(yīng)當(dāng)不影響別人休息。”
“當(dāng)我(善意地對別人指出他的缺點) 時，我應(yīng)當(dāng)想到他的心情，盡量不傷害他的自尊) �！�
……
6、小結(jié)學(xué)習(xí)，揭示課題：自由的天地里，我們盡情地追求，追求善良、追求寬容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我們之間沒有壓抑，不道德行為已遠(yuǎn)離了我們。這樣的大世界，容納了我，也容納了你；這樣的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王國。所以，他寫下了這首詩《別擠啦》(板書題目)。他再三呼吁“不要擠!”(出示詩句“你，不要擠!”，使第一節(jié)詩歌完整起來。)
7、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩歌，讀出自己所理解的情感。
【設(shè)計意圖：在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導(dǎo)讀，通過問題提示、“留白”“?白”的方式引導(dǎo)學(xué)生分句體會詩句意思，并在理解詩句過程中反復(fù)品讀，讀出自己的感受。在整個“問題導(dǎo)學(xué)”過程里，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變，老師跟著將矛盾拋給學(xué)生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學(xué)生對它的接受與體會當(dāng)然就自然且深入了�！�
三、深化理解，感悟詩意。
1、導(dǎo)思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
2、自由朗讀第二節(jié)詩歌。
3、學(xué)生交流：
a) 做個有良知的人，不要擠掉道德，留�。赫嬲\、寬容、善良、和平、平等……
b) 做個勇敢且有毅力的人，不要讓丑惡擠進(jìn)心靈，抵制：虛偽、貪婪、兇殘、卑瑣……
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉例說說對這節(jié)詩歌的理解。
5、分角色朗讀這節(jié)詩歌：
a角色： 不要把善良從心靈深處擠走，
給道德以應(yīng)有的地位，
給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭睿?/p>
b角色： 更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。
讓每一天成為一項嚴(yán)峻的記錄，
面對著它，我應(yīng)當(dāng)問心無愧：
給別人生的權(quán)利，活的余地。
c角色(a+b)：不要擠，千萬不要擠!
(先分a、b、c三部分內(nèi)容讀，再分角色串讀整節(jié)詩歌，意在幫助學(xué)生通過朗讀更明了這節(jié)詩歌的意思。)
6、朗讀全詩，鼓勵背誦。
(在多次品讀的基礎(chǔ)上，老師給予提示語的幫助，學(xué)生嘗試背誦全詩，從中體味：敢于挑戰(zhàn)，追求成功，也是不能擠走的良好的人生態(tài)度。)
【設(shè)計意圖：本單元的主題是“地球家庭”，課文中表現(xiàn)了令人震撼不已的美好心靈，滲透了“和平”“民族”“種族”“責(zé)任”“給予”等內(nèi)容，《別擠啦》則是以詩歌的形式來講述道理。狄更斯先生寫這首詩的目的是呼吁人們“別擠啦”，如果教學(xué)只停在讀明白字面意思的.層面上，是無法達(dá)到教學(xué)目的的。所以，通過聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解，在聯(lián)想與交流中體會詩意，在實際學(xué)習(xí)中感受良好的人生觀等等，可以深化“擠”的內(nèi)涵，拓展“擠”的外延，聯(lián)系自己的實際來體味詩意使之更近更真更樸實也更生動�！�
四、拓展思維，模仿寫詩。
在這首詩歌里，偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”，他請大家千萬記�。骸安灰焉屏紡男撵`深處擠走，更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底�！彼眯蜗笥腥さ恼Z言和筆調(diào)表達(dá)了他對生活的深刻體驗和對社會的敏銳觀察，讓人們在閱讀詩歌中受到生動的道德教育。
做為一個敢于挑戰(zhàn)、追求成功的孩子，你又是如何獨樹一幟地理解“擠”的，如何用“你筆”寫出“你心”，讓自己的、同學(xué)的、老師的心靈，讓家長的心靈甚至陌生人的心靈也受到洗滌？
(學(xué)生思考片刻后自由寫詩，寫后進(jìn)行交流。課后可將所寫的詩歌粘貼上墻，便于更多的同學(xué)長時間進(jìn)行交流與探討。)
【設(shè)計意圖：“言為心聲”、“情動而辭發(fā)”，在多元化思維拓展的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生對“擠”有了自己的思考，他需要一個表述的機會及交流的平臺，所以，就設(shè)計了寫詩的環(huán)節(jié)。這樣，既可以滿足學(xué)生表達(dá)的需要，又可以鍛煉其模仿課文形式進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的能力，還可以使探討問題的平臺延伸到課堂外與教室的墻壁上�！�
《別擠啦》教學(xué)設(shè)計4
一、導(dǎo)入點題：
1、板書“擠”，請學(xué)生急速讀三次。
2、這讓你想到生活中的哪些現(xiàn)象？
3、你真想呼吁什么？相機板書課題。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)內(nèi)容
1、出示詩句：
“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你�！�
2、學(xué)生反復(fù)讀。
3、理解“我”、“你”。
4、出示詩“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。”
5、那大門怎樣的呢？有什么自由呢？請完成下面的.填空。
“所有的大門都敞開著，這里沒有（）之分，在這里，我們可以自由地（）�！�
6、出示句子，“你可以盡情追求，追求那人間最好的一切�！�
7、學(xué)生反復(fù)讀。
8、“我要盡情追求，我在追求（）�！�
9、當(dāng)我們盡情地追求，享受這無盡的快樂，如果別人的追求傷害了你，你快樂嗎？或你們追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？
10、出示句子“只要你得保證，保證你自己不使別人壓抑”
11、具體在我們的生活中又是如何的呢？
“當(dāng)我（）時，我應(yīng)當(dāng)（）�！�
12、小結(jié)。
13、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、下課時，你為了爭取時間，在飲水機前那長長的隊伍中，你擠出了自己的位置，但同時也擠走了你自己的文明，也擠走了別人對你的尊重，我們不要再擠了，這樣下去會擠走什么？
2、自由讀第二小節(jié)。
3、會擠走什么？
4、我們要留住這一切，我們該怎么做呢？怎樣才會問心無愧呢？
5、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？將第二節(jié)詩的“你”換在“我”，讀這一小節(jié)。
6、如果每個人都能做到問心無愧，那就不擠了，狄更斯的希望就實現(xiàn)了。
7、我們以“不擠啦”為題仿寫第二節(jié)詩，表達(dá)出你的希望。
�。ㄈ┬〗Y(jié)全詩。
三、板書
別擠啦
容納自由追求
別擠啦不擠啦
善良問心無愧《別擠啦》
《別擠啦》教學(xué)設(shè)計5
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文：
板書“擠”，談自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。
在這樣一種環(huán)境、狀況下人們需要什么？
（一種寬松、和諧的生活環(huán)境。）
導(dǎo)入：英國著名作家狄更斯有這樣一首詩：《別擠啦》板書“別”“啦”，今天我們一起學(xué)習(xí)這首詩，齊讀課題。
二、交流資料，感知課文
初讀課文，談理解、說感想。
1、你對作者狄更斯了解多少？（學(xué)生交流資料，介紹作者及時代背景）
狄更斯（1812—————1870）英國現(xiàn)實主義作家，是繼莎士比亞之后對世界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說家。代表有《匹克威克外傳》《雙城記》《霧都孤兒》等。狄更斯所生活的年代是英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速的時期。經(jīng)濟繁榮的同時，現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深，統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤，想發(fā)橫財，工人們失業(yè)無家可歸。狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時，不能剝奪勞動人民的權(quán)利，勸誡統(tǒng)治者要講道德、有良知。學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時代背景，明確其寫作用意。
2、這首詩你讀懂了什么？
（教育人們追求真、善、美）
3、作者想要表達(dá)什么思想？
�。ê粲跞藗円獙捜�、善良、真誠、善待他人）
三、深入探究，理解課文。
（一）詩歌開始就告訴大家不要擠，進(jìn)行一種心靈上的`呼喚，語言親切自然。
你，不要擠！
世界那么大，
它容納得了我，
也容納得了你。
1、“你，不要擠……”中的“你”指的是誰？
“你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。
在當(dāng)時的環(huán)境下指的是什么人？（統(tǒng)治階級、資本家、所有剝削者）
2、“擠”有什么特殊的含義？
“擠”指所有不道德的行為。
“思想的王國是自由的天地”有什么含義？
�。ㄋ枷肷系淖非�，精神上的需要）
3、詩中“世界那么大”的“世界”指什么？（人的內(nèi)心世界）
4、第三句“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”中追求的是什么？
（個人想要的自由、利益及一切美好的理想）
讀：“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”（注意重音和停頓）
5、如何理解“保證你自己不使別人受到壓抑”，小組交流討論。
（追求自己的自由時，不要侵犯別人的權(quán)利）
小結(jié)：第一節(jié)詩告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。
�。ɡ首x的時候應(yīng)該胸懷是寬廣的、寬容的，語氣是告誡。）
（二）1、在第二小節(jié)中“丑惡”有什么深刻含義？
�。ǔ髳菏侵溉伺c人之間的猜測、妒嫉等不良心理、丑惡心態(tài)。）
詩中作者寫到“不要把善良從內(nèi)心深處擠走”，那么應(yīng)該把什么擠走呢？又應(yīng)該留下些什么呢？
�。☉�(yīng)該弘揚寬容、友善，摒棄自私與丑惡）
同時作者讓我們認(rèn)識到除了有思想和行為上的“擠”之外，還有“心靈上的擠”。告訴我們要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。做事有了準(zhǔn)則、規(guī)則，心中有了道德，人們才會心安理得，無愧于心、無愧于人、無愧于天地。
2、我們應(yīng)該如何做才是“問心無愧”？
仿寫填空：
我們應(yīng)該給道德以應(yīng)有的地位，才會問心無愧；
我們應(yīng)該給好事以，才會；
我們應(yīng)該給以，才會；
我們應(yīng)該給以，才會；
……
3、世界那么大，作者為什么在結(jié)尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？
�。ㄕ諔�(yīng)開頭和題目，引人深思，給人啟迪。）
融入自己的理解朗讀詩歌，情感得到升華，心靈受到凈化。朗讀時注意突出“應(yīng)有，嚴(yán)峻，問心無愧，千萬”等重點的詞，語氣加重，速度稍慢。讓人覺得像是勸誡又像忠告。（朗讀時應(yīng)該是嚴(yán)肅的、有力的。）
試著背誦這首詩。
小結(jié)：第二節(jié)詩告誡我們要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。
四、概括中心，總結(jié)課文：
作者通過本詩想要告訴我們什么？（師生共同歸納）
作者以形象的語言啟發(fā)人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。
五、結(jié)合實際，升華課文：
生活中我們應(yīng)該如何做才是“別擠”？你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，請寫一首小詩表達(dá)你的感受。