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稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱(chēng)贊》一課的生字,大家都和生字寶寶交上了朋友。今天,老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞?凑l(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。
2、出示詞語(yǔ):
、冽R讀詞語(yǔ)
、谥该x,會(huì)讀的舉手;如果這位同學(xué)讀對(duì)了,大家跟讀好不好
、坶_(kāi)火車(chē)的形式,大家跟讀
、苣猩粋(gè)詞,女生一個(gè)詞
師:同學(xué)們的記憶力真棒!老師給你們一個(gè)稱(chēng)贊。
老師,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下,你是怎么記住這些生字詞的呢?比如這個(gè)“傍”“采”。
這個(gè)“粗糙”是什么意思呢?
生:物體的表面不光滑。(摸摸桌子感受一下)
例子:冬天來(lái)了, 人的手容易變粗糙。
二、整體感知
1、師:大家生字詞都讀得這么好,那課文讀得怎么樣呢?
2、先把自然段的序號(hào)標(biāo)一下;課文一共寫(xiě)了幾個(gè)自然段?十個(gè)。很好。邊讀邊思考,課文主要講了一個(gè)什么故事呢?
3、來(lái),帶著這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)齊讀課文
4、生:①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事(在森林里發(fā)生了什么故事呢)
、谥v了小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的故事
4、出示課件:本文講了(小刺猬)和(小獾)在稱(chēng)贊的過(guò)程中,增強(qiáng)了(自信心)并得到了快樂(lè)的故事。
三、品讀課文
1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱(chēng)贊對(duì)方的呢?讀第1-4自然段,從課文中找出來(lái),用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
2、出示句子:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
①“一個(gè)比一個(gè)好”還可以說(shuō)什么?
生:一個(gè)比一個(gè)大/小/長(zhǎng)/短/胖/瘦
馬路上,汽車(chē)一輛比一輛快/貴/好...
師:誰(shuí)能一口氣說(shuō)五個(gè)?好,你來(lái)。非常好。
、凇澳闷鸢宓首屑(xì)地看了看”說(shuō)明了小刺猬什么?
生:說(shuō)明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,尊重小刺猬的勞動(dòng)成果。
師:我們來(lái)齊聲讀一下。注意,要讀出小刺猬很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
3、那同學(xué)們想一想,小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾呢?從課文中找一找,用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出,他做的很認(rèn)真。”
師:這個(gè)“已經(jīng)”說(shuō)明什么?
生:說(shuō)明小獾已經(jīng)做了很長(zhǎng)時(shí)間了。
師:在這里“粗糙”一詞是什么意思?說(shuō)明板凳做的并不好。
生:物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。
誰(shuí)可以用粗糙造一個(gè)詞?造句:爺爺?shù)氖趾艽植,像老?shù)皮一樣。
師:我們?cè)賮?lái)看,小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾?哪個(gè)詞說(shuō)明小獾值得小刺猬稱(chēng)贊呢?
對(duì),他做的很“認(rèn)真”。非常好!罢J(rèn)真”一詞,點(diǎn)明小獾做事認(rèn)真的態(tài)度。
4、小刺猬稱(chēng)贊了小獾之后,小獾是怎么做的?大家齊讀5-7自然段,從課文中找出來(lái),用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
師:我找一位同學(xué),來(lái)說(shuō)一下,小刺猬稱(chēng)贊小獾之后,小獾是怎么做的?生:送了一把椅子。
出示句子:“小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”
師:“迎”說(shuō)明了小獾什么? 生:心情好
師:說(shuō)明了小獾心情很好,帶人熱情。
5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢?
出示句子:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意,收下吧。
師:“泄氣”說(shuō)明了小獾當(dāng)時(shí),不自信的表現(xiàn)
師:“我已經(jīng)會(huì)做椅子了”說(shuō)明了什么呢?
生:從粗糙的板凳到會(huì)做椅子了,這是多么大的進(jìn)步啊,稱(chēng)贊的力量真大!
6、出示課件:在小獾有點(diǎn)(泄氣)的時(shí)候,小刺猬的(稱(chēng)贊),讓小獾有了自信。
師:說(shuō)明,稱(chēng)贊能讓人產(chǎn)生自信!
7、齊讀地8-10自然段,把小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子劃出來(lái)。
師:同學(xué)們,讀得特別好,我找一位同學(xué)來(lái)讀一下,在課文的'哪一自然段。
生:小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!
師:嗯,同學(xué)找的非常準(zhǔn)確。(出示課件)
師:“聞了聞”“香極了”“從來(lái)”說(shuō)明了什么?
生:說(shuō)明小獾稱(chēng)贊小刺猬的真誠(chéng)。
師:那“聞了聞”還可以說(shuō)什么呢?
生:看了看,想了想,拍了拍,瞧了瞧,望了望等。
師:很好,同學(xué)真棒!
四、小結(jié)
1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里,我們來(lái)回想一下,小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱(chēng)贊的呢?文中哪兩句話(huà)呢?
出示課件:①你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
、谀愕奶O(píng)果香極了,我從來(lái)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。 (齊聲讀)
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?
生:喜歡,因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?因?yàn)樗麄兓ハ喾Q(chēng)贊。/因?yàn)樵诒舜诵枰臅r(shí)候,成了彼此的支撐。
師:很好,同學(xué)們,大家想一想,你稱(chēng)贊過(guò)別人嗎?比如,你的同學(xué),朋友,或者你的家人?
想一想,你的同桌,你稱(chēng)贊過(guò)他嗎?試著說(shuō)一說(shuō)。
師:你稱(chēng)贊過(guò)你的家人嗎?比如,爸爸媽媽...
生:爸爸媽媽?zhuān)ぷ髁艘惶,我想?duì)您說(shuō),您辛苦啦。
師:嗯,同學(xué)們,都特別好,今天晚上回到家里,可以試著稱(chēng)贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。
3、課后題——讀讀寫(xiě)寫(xiě)
聞了聞 瞧了瞧 看了看 拍了拍
一個(gè)比一個(gè)好 一課比一棵壯 一本比一本厚 一天比一天強(qiáng)
4、好,同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,我們學(xué)到了,稱(chēng)贊可以帶給我們什么?
勇氣、自信、進(jìn)步、成功和喜悅。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文,感悟角色,體會(huì)稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè)。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)由衷地稱(chēng)贊別人。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):
(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。∥冶?yè)P(yáng)你!)
(你們的精神真飽滿(mǎn),眼睛一直在注視著老師,我要夸夸你們!你們真棒!)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊,你心里感覺(jué)怎么樣? (看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。)
2、剛才都是老師稱(chēng)贊你們,誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀?……是嗎,你們看我現(xiàn)在的表情,覺(jué)得我的心情怎樣?(是的,聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊,我感到特別開(kāi)心,也更加自信。)
3、稱(chēng)贊的力量可真大!今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事,出示題目――稱(chēng)贊(板書(shū))(指名讀、齊讀,前面是翹舌音,后面是平舌音。)
4、看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生:課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?怎么稱(chēng)贊?稱(chēng)贊的結(jié)果怎樣?
帶著這些問(wèn)題,請(qǐng)小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。注意:生字讀準(zhǔn),句子讀通,自然段標(biāo)好。(自由讀文)
二、初讀課文,識(shí)記字詞。
1、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法
。1)課件出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀
師:生字寶寶出來(lái)了,你先來(lái)和它打聲招呼吧!
。2)出示生字卡片,指名學(xué)生帶讀生字,記憶生字
師:生字寶寶跑到了卡片上,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?(學(xué)生交流記字方法)
平舌音:刺、糙
后鼻音:凳、傍
擴(kuò)詞記:刺、板、糙、椅、留
偏旁記:猬(帶皮毛的小獸類(lèi))、椅(木頭來(lái)做的)、瞧(用眼睛瞧)
動(dòng)作表示:瞧
猜字謎:傍(一人站旁邊)
。3)卡片去掉拼音,指名認(rèn)讀、齊讀
師:那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了,誰(shuí)還想大聲地讀給大家聽(tīng)?
。4)認(rèn)讀詞語(yǔ)
師:詞語(yǔ)寶寶也排隊(duì)出來(lái)了,我們開(kāi)小火車(chē)來(lái)叫叫他們。
2、生字詞語(yǔ)會(huì)讀了,課文讀通了嗎?
課文有幾小節(jié)?請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音,邊思考:文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
評(píng)議朗讀:你可以稱(chēng)贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。
3、聽(tīng)了他們的讀,你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎?(生答)板書(shū):刺猬 小獾
課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱(chēng)贊小獾的? ( 提示:找完整?梢愿鶕(jù)時(shí)間提示來(lái)找一找,清晨——傍晚——)
今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。
三、研讀文本,理解感悟。
過(guò)渡:清晨,小刺猬去森林里采果子。在小路邊,他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢? 快速找一找。
1、 出示:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
。ㄖ该x、齊讀)
2、真的嗎?小獾高興極了,卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢?請(qǐng)小朋友到課文第二段里去找一找(畫(huà)出相關(guān)句子)
示句:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。(指名讀、齊讀)
3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的?(示圖)
(有高低的、不平的、不光潔的……)
4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”,想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的?(再示圖)
。ú艅倓傞_(kāi)始學(xué),就能做板凳了;一下子做了三個(gè)小板凳;會(huì)流汗;會(huì)腰酸背痛;會(huì)釘?shù)绞种浮┦前,那么累了,可是小獾還是做得那么認(rèn)真,多有毅力呀!一起讀一讀這一段吧。(示第2段,齊讀)
5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的?請(qǐng)小朋友讀讀第3段吧!
示句“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看!保ㄗx句)你讀懂了什么?(他看得很仔細(xì)。)還讀懂了什么?(看得不仔細(xì)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。) 我們也來(lái)讀讀這句話(huà)(齊讀)
那你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么? (小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處)看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——(示句,齊讀)
6、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng):你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的'優(yōu)點(diǎn),板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
7、老師想做一回小獾,你們是小刺猬,稱(chēng)贊我吧。
師:哎,這可是第三個(gè)小板凳了,怎么還是這么粗糙?是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀?我還想再聽(tīng)一次?真的嗎?那我接下去做會(huì)更有勁。
誰(shuí)愿意做小獾,誰(shuí)愿意做小刺猬?(同桌表演――指名分角色表演)
8、 說(shuō)話(huà)練習(xí):( )一 比
板凳是一個(gè)比一個(gè)好,小樹(shù)是——(一棵比一棵壯),你還能贊一贊其他東西嗎?
最后,讓我們?cè)僖淮畏Q(chēng)贊小獾吧!
9、總結(jié):別人做得好我們要稱(chēng)贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊。稱(chēng)贊的力量大無(wú)窮!
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
今天要寫(xiě)的字是板凳的“板”和椅子的“椅”,有什么新發(fā)現(xiàn)?
1、都是“木字旁”,(說(shuō)明和木頭有關(guān)),寫(xiě)的時(shí)候注意什么?(捺變點(diǎn))
2、觀察后說(shuō)說(shuō)右邊的不同“反”、“奇”,寫(xiě)的時(shí)候注意什么
3、教師邊范寫(xiě),邊說(shuō)重點(diǎn)
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)
5、展評(píng),再寫(xiě)
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
18 稱(chēng)贊 刺猬 小獾 香 好 認(rèn)真
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、借助插圖,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),受到美好情感的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
1、初讀課文,認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采”“背”字。
2、讀懂課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、再現(xiàn)熟字,引出課題
1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的“稱(chēng)”“贊”兩個(gè)字,認(rèn)讀“稱(chēng)贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱(chēng)贊”的意思,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀生字情況,理清文章線(xiàn)索:
。1)讀了課文,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物?
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀這三個(gè)生字,強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲,在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
。2)課文中講誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?
(3)創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀“火車(chē)”上的生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文,理解詞句
1、學(xué)習(xí)1-4自然段
。1)出示圖1,指名學(xué)生讀第1-4自然段。
(2)小獾做了三個(gè)什么樣的板凳?引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。
。3)讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子。
(4)板凳做得很粗糙,為什么小刺猬還稱(chēng)贊他“能干”、做得“好”呢?帶著問(wèn)題再讀課文,尋找答案,然后師生交流,指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段
。1)聽(tīng)了稱(chēng)贊,小獾僅僅是高興極了嗎?(出示圖2)到了傍晚,他還做出了什么?
(2)為什么一句稱(chēng)贊的話(huà)會(huì)讓小獾有這么大的'變化?默讀5-7自然段,劃出有關(guān)句子。
。3)理解“泄氣”和“自信”,帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。
(4)分角色朗讀5-7自然段,引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱(chēng)贊別人。
3、學(xué)習(xí)8-10自然段
。1)借助圖3和圖4,引讀8-10自然段。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
4、回歸整體,體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
。1)課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”?
(2)抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問(wèn)題,體會(huì)稱(chēng)贊的作用。
四、學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字,教師范寫(xiě)“采”字,學(xué)生描紅練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
2、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)分角色表演和拓展練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)寫(xiě)其余的七個(gè)生字,完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)“采”“背”兩個(gè)字,指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀,集體評(píng)議。
2、學(xué)生自由組合,練習(xí)分角色表演讀。
三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、學(xué)寫(xiě)六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組,觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě),集體評(píng)議。
4、全班練寫(xiě)生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué),在友情卡上寫(xiě)一句稱(chēng)贊的話(huà)送給他。
板書(shū)設(shè)計(jì):
稱(chēng)贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。
二、我會(huì)讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖,并聽(tīng)錄音讀課文,初知大意。
3、讀課文
、僮杂勺x。②小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
、俪鍪編值木渥樱该x。
②選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì)認(rèn)
1、出示生字(會(huì)認(rèn)的字)。
2、同位互讀,正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、復(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)
四、我能讀懂
(一)、稱(chēng)贊的話(huà)
1、用“”找出互相稱(chēng)贊的話(huà)。
2、同位練習(xí)扮演角色,讀一讀。
3、指名讀,再評(píng)議。
(二)、小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊,帶來(lái)什么好處呢?
1、小組合作,用“”找出有關(guān)的句子。
2、匯報(bào)交流。
3、出示有關(guān)句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(三、)小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。
1、板凳開(kāi)始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來(lái)嗎?
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的?讀第三自然段,找出相關(guān)的`句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對(duì)話(huà)。
2、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)。
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會(huì)有什么結(jié)果?
七、實(shí)踐活動(dòng)。
回家選擇合適的時(shí)機(jī),用合適的方式,試著稱(chēng)贊你的家人。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
稱(chēng)贊
小刺猬
小獾
消除疲勞
有了自信
進(jìn)步了
。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)意圖:
《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話(huà),言語(yǔ)十分樸實(shí),但每一句都非常暖人心。因此,我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話(huà)上的朗讀上,從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美,從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè),從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后,設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生,一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)由衷地稱(chēng)贊別人,體會(huì)稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備:
。薄⒅谱髡n件。
2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。
。、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程:
一、看圖識(shí)字、寫(xiě)字,故事導(dǎo)入
。、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片,學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”:
如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿(mǎn)身插,遇敵縮一團(tuán),誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀?(刺猬)(出示刺猬:這是小刺猬,快和小刺猬打個(gè)招呼吧!(生:小刺猬,你好!……)
。病⒄n件演示帶拼音的詞語(yǔ)──刺猬、小獾、椅子、板凳:
(自由讀──同桌互讀──開(kāi)火車(chē)讀)
隨機(jī)正音:輕聲詞──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。
。场⑸謱殞殕为(dú)出來(lái)和大家見(jiàn)面,我們還認(rèn)識(shí)嗎?隨機(jī)想辦法記憶字型,書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”:
板、刺、椅、凳、猬
(指名讀──開(kāi)火車(chē)讀)
隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在,老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?
師講故事(略)。
。、喜歡這個(gè)故事嗎?快去讀一讀吧!想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎?(生:我想把字音讀準(zhǔn)……)
二、初讀感知
。薄W(xué)生自由讀課文。
2、喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡故事中的誰(shuí)?(生:我喜歡故事中的小獾……)
三、朗讀感悟
。、故事中的小獾,清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳,是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢?我們?cè)偃プx讀課文,到課文中去找找答案吧!
。、生讀課文。
。、回答,隨機(jī)出示:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!
相機(jī)板書(shū)課題──稱(chēng)贊。
、 句中的你、我分別指誰(shuí)?
、 小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的?
、 出示:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
朗讀(誰(shuí)也來(lái)稱(chēng)贊小獾,這樣稱(chēng)贊行嗎?誰(shuí)還想來(lái)稱(chēng)贊小獾?)
⑷ 小刺猬的.稱(chēng)贊給小獾鼓足了自信和勇氣,他毫不氣餒地做著,終于,在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!
朗讀(小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎?──小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)試一試?)
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)6
在揭示課題環(huán)節(jié),我出示“稱(chēng)贊”語(yǔ),請(qǐng)小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話(huà)兒,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)板書(shū):稱(chēng)贊,學(xué)習(xí)生字:稱(chēng)贊--請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。提醒小朋友這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),也容易寫(xiě)錯(cuò),特別是“贊”字,看老師寫(xiě)這個(gè)字,想想哪一筆要特別注意。
在學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾時(shí),我先出示句子:“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):‘你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!’”再請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀,接著老師來(lái)當(dāng)獾,請(qǐng)小朋友當(dāng)小刺猬來(lái)稱(chēng)贊我。緊接著問(wèn):小獾的板凳做得怎么樣?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)板凳粗糙的樣子。然后追問(wèn):既然小板凳那么粗糙,小刺猬為什么還稱(chēng)贊他?小朋友,你們看……請(qǐng)小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動(dòng)畫(huà)短片,并讓小朋友用上“雖然……但是……”說(shuō)話(huà)。最后說(shuō)道:小獾一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起。第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著做,不滿(mǎn)意,接著做第三個(gè)。你們看,圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,多有毅力呀,要不要稱(chēng)贊它?同學(xué)們異口同聲地說(shuō):“要!弊詈螅艺f(shuō)道:小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?在學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)贊小刺猬環(huán)節(jié),我請(qǐng)小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋(píng)果的香味。我的點(diǎn)評(píng)是:“我似乎聞到蘋(píng)果的香味了,能再香一點(diǎn)嗎?”“我聞到了,蘋(píng)果真香!”“聽(tīng)了你的朗讀,我好像聞到了蘋(píng)果的香味。還有誰(shuí)想讓大家聞聞蘋(píng)果的香味?”……
在體會(huì)“稱(chēng)贊”的神奇的力量環(huán)節(jié),我問(wèn)小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳,雖然他做的很認(rèn)真,但是都做得很——粗糙,不精致也不漂亮。所以他有點(diǎn)兒泄氣。小獾有點(diǎn)兒泄氣,他心里會(huì)怎樣?”小朋友有的說(shuō):“小刺猬會(huì)想:我已經(jīng)這么努力地做小板凳了,可是還是做得這么粗糙,我還是不要做了!庇械恼f(shuō):“小刺猬會(huì)想:小板凳這么難做,我肯定做不好!边@時(shí)我及時(shí)小結(jié)道:遇到困難,很灰心,不想做了,這就是泄氣。并出示“泄氣”,學(xué)習(xí)生字:泄。接著說(shuō)道:此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀!小朋友,你們還記得小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的嗎?請(qǐng)小朋友齊讀“你真能干!小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。”后,請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾有了自信,它會(huì)怎樣想?接著怎么做呢?
一、自主識(shí)字,教師有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo)。
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力,再加上本文要求認(rèn)識(shí)和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多,難度也不大。因此,對(duì)于本課生字的學(xué)習(xí),我采用以學(xué)生自學(xué)為主,教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的模式。如揭示課題時(shí),著重幫助學(xué)生記憶“稱(chēng)贊”的讀音和“贊”字的筆畫(huà);對(duì)“泄氣”這一詞義的了解,則放在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀文,隨文理解含義。
二、抓住主線(xiàn),以讀代講,層層推入。
本文內(nèi)容較為生動(dòng),文字也較淺顯,主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱(chēng)贊的語(yǔ)氣,并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱(chēng)贊送給別人,能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè)、自信和勇氣。對(duì)于二年級(jí)段的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義。從這一教學(xué)理念出發(fā),我緊抓課題“稱(chēng)贊”,以此為教學(xué)主線(xiàn),設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法,展開(kāi)教學(xué),著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀,邊讀邊想的閱讀習(xí)慣;學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解難度并不大,教學(xué)的脈絡(luò)、層次也是很清晰的。我借課文的教學(xué)來(lái)有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo)。本文教學(xué),緊緊圍繞“稱(chēng)贊”,抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開(kāi),旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書(shū),仔細(xì)劃句,邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文,來(lái)回閱讀,幫助理解。我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí),一是在初讀全文了解了課文是寫(xiě)刺猬和小獾間的互相稱(chēng)贊后,要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文,找出它倆互相稱(chēng)贊的`句子劃下,并讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。在朗讀指導(dǎo)時(shí),采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。有時(shí)是讓師生成為課文中的人物,相互對(duì)話(huà);有時(shí)教師用童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生的朗讀。二是讓學(xué)生自讀課文,了解“稱(chēng)贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果,找出相關(guān)句子。在通過(guò)仔細(xì)閱讀,找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩,仿佛置身于童話(huà)故事中,經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀,體會(huì)了稱(chēng)贊給人帶來(lái)的愉悅心情。隨后,我以情境對(duì)話(huà)的形式,引導(dǎo)著學(xué)生通過(guò)朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容,來(lái)體會(huì)第七節(jié)中小獾說(shuō)的“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。”這句話(huà)的含義。讓學(xué)生懂得,要理解文章的重點(diǎn)句的意思,就要學(xué)會(huì)將文章聯(lián)系起來(lái)讀。
二年級(jí)段是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的起始段,在此階段,教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà),在說(shuō)話(huà)練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力。在說(shuō)話(huà)練習(xí)中,教師營(yíng)造積極的探究氛圍,師生一起探討,共同解決問(wèn)題,盡可能給學(xué)生的思維活動(dòng)以足夠的時(shí)間和空間,激勵(lì)學(xué)生善思、能辯,使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅,做學(xué)習(xí)的主人,對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)特的想法和意見(jiàn),教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)7
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程'
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)
二、學(xué)習(xí)課文
1、師:這篇課文老師也非常喜歡,我給大家讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng):哪些句子是小刺猬稱(chēng)贊小獾的?那些句子是小獾稱(chēng)贊小刺猬的?
(1)出示句子,練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱(chēng)贊的句子。
(2)師生一起朗讀這兩句話(huà)。
2、那這樣的稱(chēng)贊起到了怎樣神奇的效果呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà),為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?
(1)指導(dǎo)同學(xué)們觀察第四幅插圖,說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中,你感覺(jué)到了什么?
師生交流。
(2)師:我們可以看出他們互相欣賞,互相稱(chēng)贊,可以感覺(jué)到他們心情很愉快,他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。同學(xué)們,想一想,假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,又會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?
(3)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷或體會(huì)。
(4)我們?cè)賮?lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的(出示小獾的話(huà):在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)
(5)自由讀一讀這句話(huà),說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?
4、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段,找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
結(jié)合第一幅插圖,理解:粗糙
a)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
生:
師:是啊!小獾的板凳做得并不好,那為什么小刺猬還要稱(chēng)贊他呢?
5、出示句子:
(1)、板凳雖然做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真。(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。)
(2)、小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看,教案《《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。)
(3)、你真能干,小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步。)
6、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎么做呢?
生:
師:是啊!別人做得好,我們需要稱(chēng)贊,當(dāng)別人做得不好時(shí),有困難時(shí),泄氣時(shí),我們更應(yīng)該稱(chēng)贊,因?yàn)榉Q(chēng)贊能使我們?cè)鰪?qiáng)信心。
7、那么,當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾時(shí),聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后,小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。
8、結(jié)合剛才的理解,完成說(shuō)話(huà)練習(xí)。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,是啊,稱(chēng)贊多么重要啊!它能給我們勇氣、、、、
、
二、總結(jié):
同學(xué)們,稱(chēng)贊多么有魅力啊!在我們泄氣的時(shí)候,它能給我們自信;在我們退縮的時(shí)候,它能給我們勇氣;在我們疲勞的時(shí)候,它能消除我們的疲勞…稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,稱(chēng)贊帶給我們成功,稱(chēng)贊還帶給我們喜悅…稱(chēng)贊給予我們神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè)。那么在生活中,我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
反思:
這篇課文以童話(huà)的形式,講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。愛(ài)聽(tīng)好話(huà),這是人們正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。在生活和工作中,我們都希望收到別人的稱(chēng)贊,得到別人的肯定。
這篇課文,通過(guò)小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊的故事,讓孩子們認(rèn)識(shí)到稱(chēng)贊的巨大作用,并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
在授課中,我通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生質(zhì)疑課文,理解課文,最后自己感悟出稱(chēng)贊的重要意義,理解到發(fā)現(xiàn)別人的'優(yōu)點(diǎn)是稱(chēng)贊別人的前提,要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。并且逐步認(rèn)識(shí)到,要想獲得別人的稱(chēng)贊,首先得學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
在理解句子時(shí),把生字穿插在句子的理解中,并且結(jié)合課文的插圖,直觀、對(duì)比理解"粗糙、認(rèn)真、一個(gè)比一個(gè)"等詞語(yǔ),讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙,但也有優(yōu)點(diǎn),那就是做得很認(rèn)真,沒(méi)有放棄,有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小刺猬很善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),小刺猬看到了小獾的長(zhǎng)處,及時(shí)地稱(chēng)贊了小獾,使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn),善于稱(chēng)贊別人,這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
感悟課文時(shí),讓學(xué)生找出相關(guān)句子,讓學(xué)生品讀,使學(xué)生從讀中悟出稱(chēng)贊的巨大作用,從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟,形成自己的理解,最后完成語(yǔ)言訓(xùn)練,情感得到升華。
思考與不足:
這課時(shí)的重點(diǎn)我放在了對(duì)重點(diǎn)句的品析與感悟上,與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過(guò)多的說(shuō)教成分。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、這篇課文其實(shí)是相互稱(chēng)贊,小刺猬稱(chēng)贊小獾,小獾稱(chēng)贊小刺猬。
不過(guò)在上課之初我發(fā)現(xiàn),請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)贊的方式這種想抱著教會(huì)他們稱(chēng)贊的方法太過(guò)愚蠢,找?guī)讉(gè)生活中的例子就可以了,我那樣還把事情弄復(fù)雜。還可以有層次的進(jìn)行,先說(shuō)你受到過(guò)的別人的表?yè)P(yáng),再說(shuō)你表?yè)P(yáng)別人。
二、從題目到讀課文這個(gè)過(guò)渡語(yǔ),太過(guò)生硬。這個(gè)方面可以注意一下。
三、讀生字時(shí),我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞把握不夠“凳、糙傍”,我覺(jué)得自己這塊也把握得不夠,在找一找,記一記這個(gè)環(huán)節(jié),有點(diǎn)在做無(wú)用功的感覺(jué),雖然本著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和記字的方法,但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為變?yōu)楦?jiǎn)單的.環(huán)節(jié)。
四、在課文的最后環(huán)節(jié)應(yīng)該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動(dòng)物?本來(lái)我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢?”這句話(huà)來(lái)問(wèn)小朋友的,可這話(huà)不知道怎么問(wèn),才能問(wèn)出來(lái)這個(gè)有關(guān)謙虛的好品質(zhì)啊,因?yàn)樵谒麄兊难劾镆粋(gè)人怎么樣?除了善良就是好。哎,被打敗了。增加點(diǎn)這方面的詞匯。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
。、 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
2、 正確、流利 、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
。场 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
。、 認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
。、 正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 :課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候,如果聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊的話(huà),你們會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
3、 生輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
4、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
5、 畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
。、 投影出示本課生字(要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字)指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)人讀。
視認(rèn)讀情況,有針對(duì)性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)
用生字進(jìn)行組詞比賽,用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
7、 自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱(chēng)贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解“稱(chēng)贊”(用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。)
2演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì)得到稱(chēng)贊嗎?
3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊?為什么?
。1) 找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,在自讀體會(huì)。
(2) 想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。
。3) 說(shuō)一說(shuō),再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書(shū)交流情況,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4第三、第九自然段,嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受,說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的.疲勞?(領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量,懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱(chēng)贊。)
四、精讀入情
。、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話(huà),注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。
。、 教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。
。场 配樂(lè)朗讀比賽:自由組合給課件配音朗讀,評(píng)選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
。薄 觀察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊,并向他們學(xué)習(xí)。
。、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
。薄 分角色朗讀課文。
。病 學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、 投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
。ǎ保 讀一讀。
。ǎ玻 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
。ǎ常 各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線(xiàn)的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝。
2、 選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)記方法。
。场 指導(dǎo)寫(xiě)字。
。ǎ保 先觀察生字的規(guī)律:每行兩個(gè)字偏旁相同,除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,其余都是左右結(jié)構(gòu),特點(diǎn)都是左窄右寬。
。ǎ玻 教師范寫(xiě),提示要注意的問(wèn)題。
。ǎ常 先描紅,后臨寫(xiě)。
。ǎ矗 教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
。、 鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫(xiě),其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。
三、積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)校活動(dòng)中表演課本劇《稱(chēng)贊》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
稱(chēng)贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋(píng)果香
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、設(shè)計(jì)思想
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
二、教材分析
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!
愛(ài)聽(tīng)好話(huà),這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話(huà),也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊,得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為!币虼耍虒W(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),掌握了一些識(shí)字方法,能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中,每一位學(xué)生的.朗讀能力得到了提高。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱(chēng)贊?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)贊?為什么要稱(chēng)贊?
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字
2、體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
六、教學(xué)策略與手段
自主學(xué)習(xí)合作探究
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生自讀課文,了解內(nèi)容。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:介紹獾的圖片文字資料,詞語(yǔ)卡片。
3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備:刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。
八、教學(xué)流程
教學(xué)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)
教師體會(huì)
(一)導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱(chēng)贊》,看到這個(gè)問(wèn)題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生:什么是稱(chēng)贊?
課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
因?yàn)槭裁炊Q(chēng)贊?
稱(chēng)贊的結(jié)果怎樣?
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好,這些問(wèn)題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開(kāi)書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)時(shí),帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū),知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題。】
。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣?老師來(lái)考考你們。
出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。
。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字)
5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文,鞏固生字讀音。
【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字,再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文,這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了!
(三)朗讀感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考:聽(tīng)了這個(gè)故事后,你知道什么是稱(chēng)贊了嗎?
2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì)怎樣呢?
3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事?怎樣稱(chēng)贊的呢?為什么呢?
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾。
指名朗讀課文,
回答:他們是怎樣稱(chēng)贊的?
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從讀中感悟,并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖,使學(xué)生受到啟迪。】
。ㄋ模┓纸巧硌葑x
小組練習(xí),指名匯報(bào)表演
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組內(nèi),選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,然后在向大家匯報(bào)!
。ㄎ澹⿲(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀,組詞。
師范寫(xiě),學(xué)生寫(xiě)仿。
【設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分,教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】
九:板書(shū)設(shè)計(jì)
18、稱(chēng)贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))
十:作業(yè)設(shè)計(jì)
1.自己選一個(gè)同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。把你對(duì)他稱(chēng)贊的話(huà)兒寫(xiě)下來(lái),并親自對(duì)他說(shuō)說(shuō)。
2.回家選擇合適的時(shí)機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q(chēng)贊你的家人。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),感悟稱(chēng)贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
實(shí)物(蘋(píng)果)、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ),導(dǎo)入“稱(chēng)贊”。
導(dǎo)入:清晨,小刺猬去森林里采果子,孩子們,和小刺猬一起去采果子,好嗎?(課件出示詞語(yǔ))相機(jī)說(shuō)出“稱(chēng)贊”語(yǔ)。如:你的字音讀得多準(zhǔn)。∧愕穆曇粽骓懥!你讀得真熟練!你的聲音真好聽(tīng)!……
師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師有幾句話(huà)要送給你們(出示稱(chēng)贊語(yǔ))想想你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的話(huà)語(yǔ)。
(都有嘆號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話(huà))對(duì)、這就是的稱(chēng)贊板書(shū)并告訴學(xué)生:今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題;貞浺幌,課文中告訴我們誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了呢?板書(shū)
二、朗讀感受稱(chēng)贊語(yǔ)的美
1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱(chēng)贊的句子,用橫線(xiàn)劃出來(lái).(學(xué)生聽(tīng)劃說(shuō))
。ň渥映鍪荆核麑(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!保
2、感受美(出示第一句)知道分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)贊。朗讀指導(dǎo)
。1)小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的?理解“能干”你能幫小刺猬說(shuō)說(shuō)小獾能干在哪里?(學(xué)生說(shuō))理解“一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明了什么?(有進(jìn)步)
詞型練習(xí):像這樣的詞你還會(huì)說(shuō)嗎?(幻燈出示)
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬來(lái)稱(chēng)贊一下小獾。(指名讀)
(2)小獾又是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的?
理解“聞了聞”師拿出蘋(píng)果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”,(做深度聞的動(dòng)作)怎么樣?(很香)你呢?(香極了)
師:能用你的表情和朗讀來(lái)告訴大家你聞到的蘋(píng)果是那么的香。
指名讀再指名讀齊讀
詞型練習(xí):出示(聞了聞)像這樣的詞你還能從課文中找到嗎?
句子出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。
這樣的詞你還能說(shuō)幾個(gè)嗎?(學(xué)生說(shuō))小刺猬通過(guò)自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué),看看誰(shuí)的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱(chēng)贊。(學(xué)生說(shuō))
美讀:男同學(xué)當(dāng)小獾,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)與高興吧!(男女老師合作讀)
三、朗讀感受稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇力量
1、師:如此美麗,并讓人聽(tīng)了特別快樂(lè)舒服的稱(chēng)贊還有怎樣的神奇效果呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小獾和小刺猬是怎樣說(shuō)的?
句子出示:小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意,收下吧。”
小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
泄氣是什么意思?你有沒(méi)有過(guò)泄氣的時(shí)候?小獾在什么情況下感到泄氣?
句子出示:小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思?哪些東西也是很粗糙的?(學(xué)生說(shuō))看見(jiàn)這樣的.小板凳,小獾自己又會(huì)怎樣想呢?(學(xué)生說(shuō))就在這時(shí),誰(shuí)送來(lái)了稱(chēng)贊(再讀稱(chēng)贊語(yǔ))小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢?(學(xué)生說(shuō))那你說(shuō)稱(chēng)贊給他帶去的是什么?(學(xué)生說(shuō))(板書(shū):自信進(jìn)步成功)小板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還稱(chēng)贊他呢?
2、說(shuō)話(huà)練習(xí):
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?(比較)正因?yàn)檫@樣,所以當(dāng)小刺猬再次見(jiàn)到小獾時(shí),小獾會(huì)拉著小刺猬的手說(shuō):(讀句子)
師:稱(chēng)贊不僅像花兒一樣美麗,還像一根神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來(lái),小獾不僅努力做好了板凳,還學(xué)會(huì)了做椅子。這就是稱(chēng)贊的力量。
3、朗讀感悟小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊。
師:那小獾的稱(chēng)贊又給小刺猬帶去了什么?
句子出示:小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
理解:“疲勞”說(shuō)說(shuō)小刺猬會(huì)有哪些疲勞?(學(xué)生想象說(shuō))
師:所有的勞累和疲倦都因小獾的一句(幻燈讀)而消除了。你說(shuō)稱(chēng)贊給小刺猬帶去的是什么?(學(xué)生說(shuō)、板書(shū):輕松喜悅)
師:我們?cè)俅魏献鞲惺芊Q(chēng)贊帶來(lái)的輕松與喜悅。(合作讀)
四、積累語(yǔ)言,配音感受。
師:(指板書(shū))稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,進(jìn)步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱(chēng)贊的神奇。(學(xué)生配音讀)
五、總結(jié)拓展,升華情感。
1、稱(chēng)贊是美好的,只有發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,哪怕是平淡如水的一句話(huà),都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱(chēng)贊嗎?要想得到別人的稱(chēng)贊,首先得學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,想一想你想稱(chēng)贊身邊的誰(shuí)?被稱(chēng)贊的學(xué)生站起來(lái)。(學(xué)生說(shuō))
2、師:稱(chēng)贊是什么(幻燈出示配樂(lè)小詩(shī))
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)意圖:
《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的'對(duì)話(huà),言語(yǔ)十分樸實(shí),但每一句都非常暖人心。因此,我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話(huà)上的朗讀上,從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美,從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè),從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后,設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生,一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)板、椅兩個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)由衷地稱(chēng)贊別人,體會(huì)稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備:
1、制作課件。
。、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。
3、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程:
一、看圖識(shí)字、寫(xiě)字,故事導(dǎo)入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片,學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。
如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿(mǎn)身插,遇敵縮一團(tuán),誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀?(刺猬)(出示
刺猬:這是小刺猬,快和小刺猬打個(gè)招呼吧。ㄉ盒〈题,你好。
2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。
。ㄗ杂勺x同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀)
隨機(jī)正音:輕聲詞
刺猬、椅子;前鼻音獾;后鼻音凳。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)師生交流,提出問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析,課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字,學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍,課堂氛圍和諧而輕松
【教材簡(jiǎn)析】
《稱(chēng)贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”愛(ài)聽(tīng)好話(huà),這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的`正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話(huà),也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊,得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小,對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣,覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話(huà)很有趣,通過(guò)多媒體播放畫(huà)面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物,更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評(píng)價(jià),自己學(xué)會(huì)分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會(huì)更快樂(lè)!
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采”字。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、分別出示“稱(chēng)”、“贊”兩個(gè)字,生認(rèn)讀。
2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱(chēng)贊并提問(wèn):什么是稱(chēng)贊?在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱(chēng)贊嗎?
3、小結(jié)并板書(shū)課題,生書(shū)空。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、出示要求,學(xué)生自讀
請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。
2、全班交流,識(shí)記生字
a提問(wèn):讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(shū)(刺猬、獾)
b出示幻燈片(動(dòng)物圖片、名稱(chēng)、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”)
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。
d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀
3、做猜謎游戲,識(shí)記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看。是瞧
c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背
d用手摘果子。是采
4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段
1、出示圖片,理解“粗糙”的意思
2、全班讀課文1至4自然段
3、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱(chēng)贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。
四、課堂延伸
1、出示一個(gè)比一好,生讀。
2、學(xué)生試說(shuō):一棵比一棵怎么樣?
3、指名拓展:一 _______比一_______
4、完成課后的練習(xí)。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)理念:
第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一新課程理念,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境,讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱(chēng)贊,享受稱(chēng)贊與被稱(chēng)贊的快樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力,讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
第二,充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用,動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng),便于學(xué)生對(duì)文本的理解,也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,真誠(chéng)地朗讀稱(chēng)贊的句子。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)稱(chēng)贊所帶來(lái)的快樂(lè),懂得恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊帶來(lái)的好處。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
刺猬、小獾圖像,蘋(píng)果形生字卡片,多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文
1、師:今天呀,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng),最會(huì)看。
。ㄒ魳(lè)響起,老師講述故事:清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊,它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳,板凳做的很粗糙。但是,看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊,拿起小板凳,仔細(xì)的看了看,它對(duì)小獾說(shuō):你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!真的嗎?小獾高興極了。傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,高興的迎上去,他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說(shuō):我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意,你收下吧!小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果,對(duì)小獾說(shuō):留下吧,這也是我的一點(diǎn)心意。小獾接過(guò)蘋(píng)果,聞了又聞,說(shuō):你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。小刺猬也高興極了,說(shuō):謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!
2、師:同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?
3、師:它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱(chēng)贊》,來(lái),伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。(師生一起書(shū)寫(xiě)課題)
師:稱(chēng),左邊是禾字旁,右邊是爾,咱們?cè)诓軟_《稱(chēng)象》一課見(jiàn)過(guò)稱(chēng)字。贊,上面有兩個(gè)先,第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方,懂得禮讓?zhuān)蜁?huì)受到稱(chēng)贊。來(lái),一起讀課題。(生齊讀課題)
4、師:看誰(shuí)聽(tīng)清楚了,在故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)了?
師:來(lái),快看,誰(shuí)來(lái)了?
生:小刺猬。
師:他是誰(shuí)?
生:小獾。(師把圖片貼在黑板上)
5、師:其實(shí),他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面,可是,你看,爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺,貼一貼?(生上臺(tái)擺放名字卡片)
6、師:來(lái),我們和這兩位好朋友打打招呼吧!
7、師:現(xiàn)在呀,小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!讀課文的時(shí)候,要把字音讀正確,不好讀的長(zhǎng)句子多讀讀,邊讀邊標(biāo)出自然段。
8、生自由讀課文。
二、認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的字(1)生自讀(2)指名讀
2、師:我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了,你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的?
生說(shuō)識(shí)字方法
3、師:這些生字寶寶把它的好朋友也找來(lái)了,你能叫出它們的名字嗎?生讀詞語(yǔ)
師:現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里,你和它們多見(jiàn)幾次面,你對(duì)它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。
三、檢測(cè)課文朗讀情況
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀第一段
。2)在小路邊,小刺猬看見(jiàn)了誰(shuí)?指名讀第二段
結(jié)合插圖,想一想:做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣子的?看85頁(yè)第一幅圖,指名說(shuō)
(3)小刺猬走到小獾身邊,是怎么做,怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀第三段?
。4)課件出示你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!看這個(gè)句子后面是什么符號(hào)?
要讀出感嘆的語(yǔ)氣。
。5)學(xué)說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好
師:小獾的板凳就是一個(gè)比一個(gè)好,咱們班的同學(xué)聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真。一什么比一什么怎么樣,我知道你也會(huì)說(shuō)。指名說(shuō)
過(guò)渡:自從有了小刺猬的稱(chēng)贊之后,小獾干的更起勁了。一晃,太陽(yáng)快要下山了,這個(gè)時(shí)間就叫做傍晚。
(6)誰(shuí)來(lái)讀第五段?指名讀
(7)傍晚的時(shí)候,小獾都會(huì)做椅子了,他要把自己精心制作的椅子,送給小刺猬。小刺猬是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀讀第六段?注意這個(gè)問(wèn)號(hào),要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
。8)小獾又是怎么回答的?生讀第七段
。9)我們一起來(lái)看看86頁(yè)第一幅圖,誰(shuí)來(lái)讀第八段?
。10)接過(guò)蘋(píng)果后的小獾又是怎么做,怎么說(shuō)的呢?指名讀第九段
(11)聽(tīng)到小獾的稱(chēng)贊之后,小刺猬又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀第十段?
過(guò)渡:原來(lái)稱(chēng)贊有這么大的力量,它可以讓泄氣的小獾擁有自信,還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們,你們朗讀的聲音讓老師感到無(wú)比幸福!
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、看,生字小朋友又來(lái)找我們了,這次它躲在了這首兒歌里,想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識(shí)他們。課件出示:
小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄氣。
刺猬夸它很認(rèn)真,小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會(huì)做椅子,送給刺猬表心意。
刺猬送上大蘋(píng)果,得到稱(chēng)贊消疲勞。
。1)生自讀(2)指名讀(3)全班拍手齊讀
2、這當(dāng)中有四個(gè)字是我們要會(huì)寫(xiě)的,一起來(lái)讀一讀。
課件出示:但、傍、板、椅
3、請(qǐng)你認(rèn)真觀察:這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
4、如果讓你做小老師,你會(huì)提醒大家什么?
5、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?
6、師范寫(xiě),生書(shū)空。
7、生練寫(xiě)。
8、同桌互相欣賞。
五、總結(jié)
今天我們識(shí)了字,讀了課文,我們的收獲可真不少。請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)!
反思:
《稱(chēng)贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。愛(ài)聽(tīng)好話(huà),這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的'童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱(chēng)贊了他,使他有了自信;小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞。可見(jiàn),稱(chēng)贊的效果是多么神奇!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話(huà),也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人,是非常有意義的。
一、自然揭題,營(yíng)造氛圍。
上課伊始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊(你坐得真端正!老師稱(chēng)贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊。┻@樣,課堂讓孩子感到輕松,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀中悟意,讀中悟情。
我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),加深對(duì)課文的理解。
不足之處:
一、提出問(wèn)題后,給學(xué)生留下的思考時(shí)間還不夠充足。
二、駕馭課堂的能力還需要提高,評(píng)價(jià)語(yǔ)言也有些單一。
三、在日常學(xué)習(xí)生字時(shí),要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。
稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)15
《稱(chēng)贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻。本文是一個(gè)有趣味的故事,從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),從平淡中見(jiàn)深情,相信每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。教學(xué)本課時(shí),我采用了自讀、范讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱(chēng)贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué),積極努力地工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊,也就滿(mǎn)足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱(chēng)贊別人,即使別人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。相反,有的人則總愛(ài)挑別人的`毛病,在他眼里只有自己最行。課后,回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘,品味著和孩子們的真心交流,感情的真誠(chéng)碰撞,我享受到了快樂(lè),嘗到了收獲的喜悅。