- 相關推薦
《爺爺和小樹》教學設計(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編為大家整理的《爺爺和小樹》教學設計,歡迎大家分享。
《爺爺和小樹》教學設計1
【教材說明】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。我家門口有一棵小樹。冬天,爺爺給小樹御寒;夏天,小樹給爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。孩子的口吻適合孩子朗讀,并且在朗讀中受到爺爺愛護小樹的行為感染,從小樹立愛護花草樹木的意識。人文情懷的培養(yǎng)。
課文也特別適合培養(yǎng)學生的觀察能力,養(yǎng)成觀察習慣,善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
【教學目的】
。、認識10個字,會寫4個字。認識“フ”和“刂 冫灬 人”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
。、學會觀察,學會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
4、懂得樹與人類的朋友關系,樹立從小愛護小樹的觀念。
【教學重點】
本課的.重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境導入
同學們都喜歡童話,這節(jié)課我們一齊來學一篇童話。你聽:(錄音風聲)冬天到了,北風一吹,樹上的葉子都落下來了,小樹在寒風中會說什么呢?(我好冷。。┱l來幫助小樹了呢?我們快把書翻到 69頁,聽老師讀課文,想想誰幫助了小樹?
二、新授
。薄⒄l幫助了小樹?(爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳)
2、請同學們看圖,你看到了什么?
“暖和的衣裳”是什么?(稻草)(貼圖)誰愿意和爺爺一齊給小樹穿上暖和的衣裳。(指名貼圖)
請同學們讀“暖和”huo注意音。(借圖來理解暖和的衣裳)
再讀“暖和的衣裳”。貼在黑板上。
小樹“不冷了”,讀一讀“不冷了”貼在小樹旁。
3、小結:孩子很細心,他發(fā)現(xiàn)爺爺十分愛護小樹,你愿意用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)嗎?(培養(yǎng)孩子從小用眼睛去發(fā)現(xiàn))
。础⒄埻瑢W們看第二幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“夏天到了,小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了!闭f得真好,小樹又在關心爺爺了。
師板畫:一棵茂盛的小樹,再讀“綠色的小傘”。(貼在黑板上)
貼在黑板上。
問:爺爺坐在哪,不熱了?“快來扶爺爺坐好”(指名貼畫。)
讀“不熱了”貼在爺爺旁。(結合畫面體會在樹陰下不熱了)
。、小結:同學說得真好,你們和童話里的小朋友一樣,用你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了爺爺對小樹的愛護,感受到小樹給爺爺?shù)年P心。你想對爺爺說點什么?(像爺爺一樣愛護小樹)你還想對小樹說點什么?(敬老、愛老)
。、認識新偏旁:刂 冫灬
。、自讀課文,識記生字
。、通過摘蘋果的游戲,檢查對生字音、形、義的掌握情況。
如:棵:木字旁、左右結構、右邊是水果的“果”,一棵樹的棵。
。、配樂讀課文。體會人與小樹的密切關系。指導語氣朗讀。
10、書寫生字
不:不字“ 亻”的位置。
開:第三筆是“丿”豎撇。
四:第四筆“し”豎彎。
五:第二筆“フ”向左下方行筆,但不是撇。
三、課堂總結:
這篇課文不僅讓我們記住了生字、詞語,更重要的是我們學會了認真觀察,就會發(fā)現(xiàn)新奇的事,看看同學樣誰有認真觀察的好習慣。
《爺爺和小樹》教學設計2
【教學目標】
。薄⒄J識10個生字,會寫4個字,認識筆畫豎彎和豎鉤、兩點水、八字頭、四點底四個偏旁。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文
。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
【教學重點難點】
識記生字,練習朗讀是重點。從課文中體會要愛護樹木是難點。
【教學準備】多媒體課件、自制的生字卡片
【教學時間】兩課時
【教學過程】
第一課時
【課前導語】
保護環(huán)境已成為人們共同關注的問題,那么怎樣才能保護好環(huán)境?我們一起來看看保護環(huán)境應從哪些事情做起。
【教學過程】
一、板書課題:爺爺和小樹
小朋友,看了這個題目,你想知道小樹和爺爺有什么聯(lián)系嗎?
二、聽老師讀課文
劃記自然段
三、自由朗讀課文,在課文中劃記生字,并朗讀三遍。
四、認讀、書寫生字
請同學拼讀,帶讀后擴詞。門、口、有、天、不、開、
強調(diào)“衣”的筆順
五、寫生字
。薄⒊鍪疽獙懙乃膫生字卡片,學生先認,再說寫這幾個字的時候要注意什么?(學生討論交流后老師總結應注意的問題)“不”有四畫,定悍要注意“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的`交*點起筆。“開”共四畫,第三筆是“豎撇”“四”是五畫,筆順是‘先外后內(nèi)再封口,寫豎彎時豎要直,轉彎要圓,不要寫成豎折。(讓學生再舉一個筆畫有豎彎的字來寫一寫)
。病⑦吙偨Y邊摹寫。
六、自由朗讀課文,找出自己不懂的地方
四人小組討論,再把不能討論出來的問題說給大家聽。
【板書】
爺爺和小樹
穿衣裳
。ǘ欤敔 小樹(夏天)
(不熱)撐小傘(不冷)
《爺爺和小樹》教學設計3
教學目標
1.知識目標
鞏固本課的生字,學會寫四個字。
2.能力目標
學習課文第三自然段,能有感情地朗讀課文,
3.情感目標
通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
教學過程
一、復習導人
1.這一節(jié)課,我們繼續(xù)來學習第5課——爺爺和小樹(學生)。誰能把課題念得好聽一點(指名讀課題)。他念得真好,我們也像他一樣,再念一遍。
。ㄈ帻R讀課題。)
2.上一節(jié)課,我們了解到,在冬天,小樹一開始——(哭了),是因為——(太冷了),后來小樹——(笑了),是因為——(爺爺給小樹穿上了衣服)。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。(全班齊讀第一、二自然段。)
3.過渡:小樹穿上了衣服,不冷了,它快樂地長著。春天到了,小樹長出了嫩嫩的新葉,它多高興呀。小朋友,讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧(游戲:把樹葉送回家。)
二、學習新課
1.過渡:小樹的葉子越長越多,過了幾個月,夏天到了,現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢?出示圖(指名說)。唉,夏天可真熱呀,熱得我直想躲在家里不出來,就算出來也要戴上太陽帽,不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎?(指名說。)
2.夏天可真是熱得讓人難熬啊,那爺爺和小剛在干什么呢?(出示圖)仔細看看他們的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)是呀,他們笑瞇瞇的,怎么好像一點兒也不熱呢?快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀(學生自由讀課文)。
3.誰已經(jīng)會讀了?(指名二人讀)這么熱的夏天,爺爺和丁丁為什么不熱了呀?再去看一看圖,讀一讀課文,想想你明白了嗎?(自由讀課文。)你們明白了嗎?(指名回答。)
4.你們再讀一讀這句話,想想有什么不明白的地方嗎?
A學生提出問題,誰能幫幫他?(指名說。)
B老師有一個地方不太明白,你們愿意幫幫我嗎?(課文中說到的綠色小傘,老師在圖中找了半天也沒找到,這傘究竟在哪兒呢?)指名說。如果你們也講不清楚,那就在圖上指一指,到底綠色的小傘在哪兒?(你能不能讀一讀這句話呀。)
5.那你們想想在這把綠色的小傘下,爺爺會想些什么?說些什么?還可能做些什么?(你可以選一樣來說一說)把你的想法和同桌交流一下----指名說(啊,你說得真好,就好像你自己也在樹蔭底下一樣,那就請你來讀一讀這兩句話吧,把你的舒服,把你的高興讀出來)看到你讀得這么高興,我心里真癢癢,也真想來讀一讀,你們愿不愿意支持我?如果你覺得我讀得好,可以送給我掌聲,如果你對我的朗讀不滿意的話,你也可以站起來讀。(師范讀加動作。)
6.你們想讀嗎?可以看著屏幕自己練一練,喜歡加動作的.小朋友可以加上動作來讀。(學生自由練讀——指名讀——齊讀。)
7.小樹看見爺爺和丁丁這么快樂,它會想些什么呀?(指名說)這個夏天爺爺很快樂,小樹也很快樂,讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧(齊讀)。
8.你們讀得真好聽,現(xiàn)在我有一個小小的愿望,你們愿意幫我實現(xiàn)嗎?我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。(全班齊讀。)
9.讀了爺爺和小樹的故事,你是喜歡爺爺呢,還是喜歡小樹,或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹?為什么呀?(冬天爺爺給小樹付出了愛,到了夏天小樹回報給了爺爺愛,他們互相幫助,在院子里快樂的生活。)
三、課間操。《我家門前一棵樹》
四、拓展延伸
1.小院子里的故事還很多很多,瞧,這又是什么季節(jié)呀?你是從哪里看出來的?那看這幅圖,你想說什么呀!(和你的同桌說說)指名說。
2.講完了春天的故事,那秋天的小樹又怎么樣了呢?這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。(出示秋天圖。)
五、復習鞏固
看到你們學得這么好,老師有一份禮物要送給你們,瞧,他們來了。誰會讀這些詞語,請你來做小老師帶著大家讀一讀。(卡片讀課外一些詞。)
六、寫字指導
1.今天我們還要學寫四個生字,它們是(出示四個生字)你仔細看一看,覺得哪個生字最難寫呢?(隨機教學。)
2.你有什么想提醒小朋友要注意的?師范寫。
3.學生練習寫。
《爺爺和小樹》教學設計4
教學內(nèi)容:
小學語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。
教學目的:
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、;流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環(huán)境,愛護花草樹木,愛護大自然。
教學重點:
暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學手段:
利用多媒體電腦教學。
教學準備:
自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學過程:
一、復習舊知,導入
新課。
1、導:同學們,上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請大家來認讀生字?凑l認得快?(指認5個生字)
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學習(齊讀課題《爺爺和小樹》)
3、復習小。
(1)(遮住課題。﹩枺耗氵記得這是什么字嗎?(齊讀。⿲?誰來當當小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)
(2)課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音,要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。(帶讀,齊讀)
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀,不會的字可以看拼音,也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學習第一段。
。1)請小朋友齊讀第一段,找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字?(口)
。2)你會用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)
。3)指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)
。4)、指導背誦。
2、學習第二段。
(1)過渡:(打開CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)
對。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請女同學齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花,擋住衣裳)同學們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)
。2)復習衣字。(重點復習新筆畫和新偏旁)
。3)提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動畫圖片)讓學生聯(lián)系動畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
。4)擴散思維:你還會說暖和的()(CAI顯示暖和的()句式)(讓學生自由說,只要詞語搭配恰當)
(5)問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)
(6)指導朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。
。7)指導背誦。
四、學習第三段。
過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的.衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段)
。1)提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)
。2)指導讀:撐開。
(3)綠色的小傘是什么?(CAI顯示動畫圖片)讓學生看動畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)
(4)擴散思維:你還會說綠色的()(CAI顯示綠色的()句式)讓學生自己說,只要詞語搭配恰當。
。5)學生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。
。6)檢查讀,背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學們,爺爺這么愛護小樹,那我們應該怎樣做?(也要愛護小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應該怎樣做呢?(CAI顯示學校綠化地帶畫面,讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景,討論后再自由發(fā)言。)
2、小結。
剛才,小朋友個個都說得很好,相信你們以后也會做得很棒,那么我們的校園會更美,更綠。你們就很自豪地對別人說:我們的學校是一個美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)
2、總結
今天我們學習了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護小樹,愛護花草,愛護大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關于保護環(huán)境的手抄報。
《爺爺和小樹》教學設計5
教學過程:
一、導入2
1、今天我們來學習一篇新課文,爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題,你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)
二、整體感知5
1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽
2、下面小朋友自己讀讀這個故事,遇到生字寶寶就把它圈出來,遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?
三、趣味識字(8)
1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀,開火車2組
2.小朋友們真聰明,小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形:加一加,說話 組詞 看圖猜字,偏旁識記 4.開火車檢查生字。
四、分段指導,讀懂課文15
1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示:我家門口有——)
(2)小樹呀天天守在我家門口,就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。 (3)請小朋友看看,這是一棵怎樣的小樹?
(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽,檢查2.3個)
2、第二自然段
(1)不知不覺冬天到了。(出示:圖片及風聲)北風呼呼地刮,聽著這呼呼的風聲,小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?
(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候,誰來了,大家看,他在做什么?怎么做的? 看圖說話。
這“暖和的`衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了,多高興啊,當他想到以后可為人們做很多事,更高興了 ,齊讀句子。男生讀,女生讀,齊讀。
《爺爺和小樹》教學設計6
【教學目的】
1、 學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環(huán)境,愛護花草樹木,愛護大自然。
【教學重點】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
【教學手段】利用多媒體電腦教學。
【教學準備】自制課件、生字卡片、小紅花。
【教學過程】
一、復習舊知,導入新課
1、導入:同學們,上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文,F(xiàn)在請大家來認讀生字?凑l認得快?(指認5個生字)
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學習(齊讀課題《爺爺和小樹》)
3、復習小。
、 (遮住課題小)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對嗎?誰來當當小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)
、 課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音,要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。(帶讀,齊讀)
二、檢查讀書
1、自由讀。
過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀,不會的字可以看拼音,也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課
1、學習第一段。
⑴ 請小朋友齊讀第一段,找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字?(口)
、 你會用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)
、 指導朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)
、 指導背誦。
2、學習第二段。
⑴ 過渡:(打開CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)
對。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請女同學齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花,擋住衣裳)同學們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)
⑵ 復習衣字。(重點復習新筆畫和新偏旁)
、 提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動畫圖片)讓學生聯(lián)系動畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
、 擴散思維:你還會說暖和的( )(CAI顯示暖和的'( )句式)(讓學生自由說,只要詞語搭配恰當)
⑸ 問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)
⑹ 指導朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。
、 指導背誦。
四、學習第三段
1、過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)
2、提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)
3、指導讀:撐開。
4、綠色的小傘是什么?(CAI顯示動畫圖片)讓學生看動畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)
5、擴散思維:你還會說綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學生自己說,只要詞語搭配恰當。
學生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。
檢查讀,背的情況。
五、環(huán)保教育
1、同學們,爺爺這么愛護小樹,那我們應該怎樣做?(也要愛護小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應該怎樣做呢?
(CAI顯示學校綠化地帶畫面,讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景,討論后再自由發(fā)言。)
2、小結。
剛才,小朋友個個都說得很好,相信你們以后也會做得很棒,那么我們的校園會更美,更綠。你們就很自豪地對別人說:我們的學校是一個美麗的大花園。
六、總結課文
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)
2、總結:今天我們學習了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護小樹,愛護花草,愛護大自然的一切。
3、作業(yè):做一份關于保護環(huán)境的手抄報。
【反思】
《爺爺和小樹》這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系:人類保護樹木,樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動形象的插圖,符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
我在上這節(jié)課時活化了插圖,充分利用課文插圖,讓學生看看圖,讀讀文,讀讀文,看看圖,聯(lián)系生活實際說一說,,這樣有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子深切地感受到:語文離他們很近。
在學生字時,讓學生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學生到生活中去找這些字,讓語文走進生活,在生活中學習語文。學生說得很好,我在和爺爺說話的時候要用到爺。我在開門、開窗的時候要用到開。這樣不但鞏固了所學的生字,更在生活中運用了這些生字。通過這一過程,學生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足,比如:我急于把自己準備好語言展示給學生,展示給聽課的老師,而忽略了來自學生的精彩回答,有些過渡語設計得太長,太繁頊,不夠簡練、明白。
第二就是對于課堂中的每個環(huán)節(jié)的時間掌握不好,使得在學生字時生怕用時過長,在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。
再一點就是平時的課堂訓練不到位,學生回答問題不夠踴躍,頭一次有這么多的老師來聽課,本身就緊張,可能傳達給學生的信息也使學生們有些緊張,使得課堂氛圍有些拘謹。
聽了其他優(yōu)秀老師的課后,深知自己的差距。雖然有人說:教學是一門令人永遠存有遺憾的藝術,沒有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾,爭取更好。
《爺爺和小樹》教學設計7
教學目標:
1、認識爺、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱9 個生字,會寫5個字。認識一種筆畫
2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學習等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
教學重點:學習生字、詞語。
教學難點:理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關系。
教學準備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾?谩⒋、傘的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題爺爺和小樹,請學生讀準爺爺。
3、學生說說自己是怎么記住爺字的?
4、師出示爺爺、爸爸,學生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。
二、初讀課文,自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
。ㄒ唬┳x課文,讀準字音。
1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
。ǘ┳灾髯R字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說說)
2、教師隨機點擊生字,學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲:四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5、猜字游戲:
(1)一個學生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如:一個學生指冷,另一個同學如果猜的是冷,其他同學就說:冷冷猜對了,請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說:暖暖猜錯了,請你想一想……
。2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖,學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細讀課文,理解句子。
(一)學習第一段
1、聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。)
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?
6、再讀課文第一段。
。ǘ⿲W習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書:穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽出了什么? (教師范讀時,突出暖和的衣裳。)
6、看看圖,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導讀第二段,讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀,同桌同學互讀。8、指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不?/p>
4、指名學生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。
5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的`是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
。1)看著填空練習背誦。
我家()小樹。
。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
。2)教師出示圖畫,讓學生看圖練習背誦。
。3)試著獨立背誦。
。4)同桌互背,相互糾正。
。5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了,
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹,真好!
六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1.學生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細觀察重點筆畫位置,請同學說一說。
3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4.讓學生提出難寫的字。
。1)教師指導書寫開字。
(2)教師指導書寫朵字。
6、將書上田格中字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。
2、后練習3,讀一讀,說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸:
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀:樹1
樹是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,
就會跑到他那里休息, 他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多
不怕動物的襲擊 卻怕暴風雨的來臨
板書設計: 5 爺爺和小樹
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹
不熱 撐傘
《爺爺和小樹》教學設計8
【教學目的】
。薄⒄J識10個字,會寫“不、開”。認識偏旁“人、刂、灬、冫”。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】
認識10個字,指導“不、開”的書寫。
【教學過程】
一、導入:
。、上節(jié)課,我們學習了爺爺和小樹的故事,打開書,自己讀一遍課文,看看這些字你都會認了嗎?一邊讀一邊牢牢地記在心里。
2、按自然段讀:老師讀第一自然段,男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。
。、導語:你們看這棵小樹長得多好呀!那你們知道嗎?樹葉下面可藏著許多秘密呢!誰愿意揭開秘密?
二、新課:
。、師將深色葉子翻開(書上詞)
小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到
、艃扇嘶プx:誰有不正確的及時幫他糾正。
、普垖W生當小老師,會讀哪個就帶著大家讀哪個。
。、這些詞里有咱們這節(jié)課要認的10個字,他們也在樹葉下面藏著呢,快看看都是誰?
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖
、拍愣颊J識他們嗎?自己快認一認。
、浦该斝±蠋,帶讀這些字。
、侵攸c字挑出來,再讀,“爺、到、冷、熱、傘”認識“父、人、刂、灬、冫”偏旁。
⑷通過圖,用基因識字的'方法講解“父”:古時候,兒子犯錯了,爸爸教訓兒子的時候,手里要拿著一根棍子,就是父!盃敗钡南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼。
還學了哪個字有“父”?(爸)擴字:爹、斧、釜
。、游戲:試試誰的反應快!
將本課要認的字發(fā)給學生(兩人一組,一組一個字)
學生說字,拿這個字的學生站起來,帶讀。
。础扇艘唤M用字組詞,再說一句話。
。、朗讀課文,把這些字記住。
。、我會寫。
“不”:
、庞^察:有幾筆寫成?
、泼恳还P是什么?
、怯^察每筆的位置。
⑷師范寫。
、缮杓t筆順,再獨立寫一個字。
“開”學生自己觀察自己寫。
三、練習
聽老師說詞或句子,有今天學的哪個字,請你把它挑出來。
暖風、暖氣、暖洋洋
冬天到了,天氣冷了。
我有一把漂亮的雨傘。
熱水、熱氣、熱毛巾
小紅送給我一支鉛筆。
開車、開門、開燈、打開
教室門口有一棵樹。
我扶爺爺過馬路。
穿衣、穿戴、穿鞋、穿著
《爺爺和小樹》教學設計9
一、激趣,揭題。
1、出示一棵樹圖讓學生觀察,說話。
你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語小樹
2、小樹旁邊還有一個人,是誰呢?爺爺,注意輕聲。好,你們來看看,爺爺?shù)臓敽湍膫字長的很像?父字頭長的最像.那么,爺爺是誰啊?爸爸的爸爸是爺爺。原來爸爸的爸爸是爺爺,怪不得他們長的很像,那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?
3、那么小樹是什么啊?是人還是動物?
4、今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?
5、師出示課題《爺爺和小樹》,請學生讀準“爺爺”。
二、初讀課文,自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文,把生字用自己喜歡的符號劃出來,然后借助拼音讀讀。
一邊畫一邊讀,做完的舉手告訴老師。
(二)自主識字。
1、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長著許多小樹,小樹上的'這些字,你認識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字,看看你能認識多少。
2、好了,現(xiàn)在我請一位小朋友來當小老師,請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。
3、說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?
暖:很暖和所以和太陽有關的是日字旁。太陽暖暖地照下來,小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個愛字。
冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是兩點水旁。
熱:夏天好熱,我們會流汗,所以這個字下面就有了這4點底。
傘:上面的那個人是傘面,那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.
4、在小朋友認字時,拼音寶寶幫了我們的大忙,現(xiàn)在拼音寶寶要走了,你還能認出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。
(三)感受課文
1、課文有幾段。指導學生標自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學生評議
3、感知課文主要內(nèi)容:讀了這篇課文,又聽小朋友們讀了一遍。我想說:爺爺對小樹真好啊!小朋友你們想說什么呢?
三、細讀課文,理解句子。
(一)學習第一段
1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段,請小朋友讀一讀。
2、自己練習讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?
4、再讀課文第一段。
(二)學習課文第二段。
1、(課件演示冬天的情景),北風呼呼地刮,你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風里怎么樣了呢,為什么?小樹在寒風里會說些什么呢?
2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
3、暖和的衣裳是什么?看看圖,說說“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?
4、請小朋友想一想,這時候小樹會對爺爺說什么話?
5、板書:穿衣,不冷。
6、指導讀第二段,讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。
7、是呀,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢,我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
四、寫字:指導書寫“不”字。
1、出示帶田格中的“不”字,看電腦中書寫的筆順,書空一遍。
2、學生觀察重點筆畫的位置,老師范寫:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。
3、學生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導。、
4、展示學生書寫的“不”字,進行評改。
《爺爺和小樹》教學設計10
教學目標:
1.學會6個生字,認識9個字。
2.認真觀察兩幅圖,理解課文內(nèi)容,初步體會人與自然的關系。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
認真看圖,理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學生合理想象,提高學生的表達能力。
教學難點:
1.發(fā)揮學生合理想象,提高學生的表達能力。
2.正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學過程:
一、談話導入
同學們,你們愛護花草樹木嗎?平時是怎樣愛護它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學習課文的第2課,爺爺和小樹(教師板書)齊讀課題,什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢!快快打開書看一看。
二、指導學生看圖
1.出示第一幅圖
提問:圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上畫的有誰?在什么地方干什么?
2.出示第二幅圖
讓學生提出問題,學生回答
圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上有誰,在干什么?
3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的,打開書。
三、初讀課文,讀通課文。
1.自己借助漢語拼音讀課文,注意讀準字音,畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。
2.再讀課文,標出自然段。
3.同桌互相交換檢查,看看畫出的字和標出的自然段是否正確。
4.抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。
四、細讀課文,理解句子。
1.自己讀讀第一段
。1)提問:讀后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己嗎?
。2)聽老師范讀,你聽出什么了?
(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)
。3)學生自己練習讀。
(4)同桌互讀,相互糾正。
。5)指名讀。
2.學習第二自然段
。1)自己出聲讀第2段,邊讀邊標出有幾句話。
(2)同桌互查標句子是否正確,互查后說說每句話講的是什么。
。3)指名說說句子的意思。
板書:穿衣,不冷。
(4)教師范讀,你聽出了什么?
教師范讀時,突出“暖和的衣裳”。
。5)學生練習讀,同桌互讀。
。6)指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
。7)引發(fā)學生想象:假如你是小樹,你會對爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話,進一步體會人類對樹木的保護。)
(8)出示填空練習,為背誦打好基礎。
。 )天到了,( )給小樹穿上( )。小樹( )了。
口頭練習填空后,試著背一背。
3.學習第三自然段
(1)自讀這段,邊讀邊標出有幾句話。
。2)請兩名學生讀這段,讀后教師提問:“小樹是怎樣回報爺爺?shù)??/p>
板書:撐傘,不熱
。3)教師提問:夏天,綠色的`大傘指的是什么?看圖說一說,爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
。4)請同學讀文,讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。
。5)學生練習讀。
。6)同桌互讀,相互糾正。
(7)指名讀,讀后評議。
。8)你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么?(目的是引導學生認識到樹木對人類的作用,人們離不開樹木。)
(9)出示填空:
。 )到了,小樹給爺爺( )。爺爺( )。
、倏陬^填空
、谠囍痴b。
4.朗讀全文。
5.背誦全文。
(1)看著填空練習背誦。
我家( )小樹。
( )天到了,( )給小樹穿上( )。小樹不冷了。
。 )到了,小樹給爺爺( )。爺爺( )了。
。2)教師出示圖畫,讓學生看圖練習背誦。
。3)試著獨立背誦。
。4)同桌互背,相互糾正。
。5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。
五、鞏固練習
1.完成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。
2.課后練習3,讀一讀,說一說。
。1)先讀一讀。
。2)進行擴展,暖和的 ,綠色的
講課反思
同學們,你們愛護花草樹木嗎?平時是怎樣愛護它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?此時的學生已經(jīng)逐漸進入到了課文的情境之中。他們在通過肢體語言、語氣體會、自由對話等方式。在愉快的表演中對課文的語言有了更深刻的領會。引發(fā)學生想象:假如你是小樹,你會對爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話,進一步體會人類對樹木的保護。我覺得,這樣做既符合鼓勵學生“個性化閱讀,創(chuàng)造性閱讀”的思想,同時又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽,我問你答,我寫你抄,我給你收”的教學方式。擯棄了以往教師說的口干舌燥,學生還是目瞪口呆的局面。
《爺爺和小樹》教學設計11
【教學目標】
。、認識10個字,會寫不、開。認識偏旁人、刂、灬、冫。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】
認識10個字,指導不、開的書寫。
【教學過程】
一、導入:
。、上節(jié)課,我們學習了爺爺和小樹的故事,打開書,自己讀一遍課文,看看這些字你都會認了嗎?一邊讀一邊牢牢地記在心里。
。病醋匀欢巫x:老師讀第一自然段,男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。
3、導語:你們看這棵小樹長得多好呀!那你們知道嗎?樹葉下面可藏著許多秘密呢!誰愿意揭開秘密?
二、新課:
。、師將深色葉子翻開(書上詞)
小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到
、 兩人互讀:誰有不正確的及時幫他糾正。
⑵ 請學生當小老師,會讀哪個就帶著大家讀哪個。
2、這些詞里有咱們這節(jié)課要認的10個字,他們也在樹葉下面藏著呢,快看看都是誰?
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖
、 你都認識他們嗎?自己快認一認。
、 指名當小老師,帶讀這些字。
、 重點字挑出來,再讀,爺、到、冷、熱、傘認識父、人、刂、灬、冫偏旁。
⑷ 通過圖,用基因識字的方法講解父:古時候,兒子犯錯了,爸爸教訓兒子的時候,手里要拿著一根棍子,就是父。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>
還學了哪個字有父?(爸)擴字:爹、斧、釜
。、游戲:試試誰的反應快!
將本課要認的字發(fā)給學生(兩人一組,一組一個字)
學生說字,拿這個字的學生站起來,帶讀。
4、兩人一組用字組詞,再說一句話。
。、朗讀課文,把這些字記住。
。、我會寫。
不:
、 觀察:有幾筆寫成?
、 每一筆是什么?
、 觀察每筆的位置。
、 師范寫。
、 生描紅筆順,再獨立寫一個字。
開學生自己觀察自己寫。
三、小結
《爺爺和小樹》教學反思
《爺爺和小樹》是一年級課文的第五課,本文用淺顯易懂的文字講述了在一個農(nóng)家小院里,冬天到了,爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬;夏天到了,茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光,讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事。本文的語言口語化,以孩子的視覺、角度、立場闡述了爺爺和小樹之間的和諧關系,為孩子的知作出了引導,為孩子的行樹立了典范。在本課的第一課時教學中,我把目標定位在孩子能夠在一定的語境中,例如詞、句中初步認識生字,(通過自讀課文,對生字引起注意,詞語的認讀是對生字的又一次接觸,尋找反義詞、傘字與實物之間的對比、暖和的 的練說,意在幫助孩子記住字形、理解字義,第二課時中通過比賽、游戲來鞏固、強化)通過看圖說話、想象說話來感受爺爺對小樹的關愛,以及這種關愛對小樹的作用,同時給予孩子一個語言表達、釋放自己想法的一個平臺,用多種形式的朗讀,把文章的語言內(nèi)化成孩子的語言。
但是一節(jié)課下來,孩子們并未達到我預設的程度。在反復的.思考后,卻又回到原點我為什么要上課?是我要孩子學嗎?不!作為一名教師更為重要的任務是要在課堂吸引孩子,讓孩子要學。雖然這已經(jīng)是一個每位教師都熟知的教學理念,但是面對我的課堂,面對自己的公開課教案,能否理直氣壯的說一聲我的教學是吸引孩子要學呢?我卻不能!在課堂上,忘記教學流程,縱然有緊張的因素,但是也正是因為課堂上,我墨守于教學設計,沒能夠根據(jù)學生實際的課堂情況作出相應的調(diào)整,而且在教案的設計時,就僅僅想我要怎樣把這些知識點去教給我的學生們,沒有想到他們想要怎樣去掌握,他們到底在怎樣的一個水平上。例如:詞語的認讀時,僅僅停留在認讀,沒有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓練他們記憶的深度;朗讀課文時,每一次的朗讀目標不明確,有層次、有目標的朗讀更能帶動全班的朗讀上的進步;在教學中的一些細節(jié),也是很值得思考的。對于學生在學習過程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時總是糾正不過來的讀音時,自己該采用怎樣行之有效的策略來糾正孩子呢?面對一年級這些天真、無瑕的孩子,又應該用怎么樣語言和形式進行更為親切、生動、深入的進行交流呢?這些都應該是我為之努力的目標。
《爺爺和小樹》教學設計12
教學目標:
1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么?
3、背誦課文、仿寫說話。
教學重點:理解課文、有感情地朗讀課文。
教學難點:暖和的衣裳和綠色的小傘指什么?仿寫說話。
教具:課件、幻燈片
教學過程:
一、 復習生字
幻燈廚師生詞:爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天
二、 朗讀感悟理解課文
1、 設疑導入
(1) 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題
。2) 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關系呢?他們之間發(fā)生了什么故事呢?我們來學習課文。
。3) 師范讀課文,同學要聽清課文中每個字的讀音。
2、 學習第一自然段
。1) 指名都第一自然段,同學們想聽完以后你知道了什么?
。2) 練習用什么地方有什么說一句話。
3、 學習第二自然段
導入:老師這也有一棵小樹,你們看,北風婆婆把小樹的葉子都吹光了,小樹光禿禿的'多冷!小樹多需要幫助。∥蚁氪蠹乙欢〞䦷椭。這里呀,有一位老爺爺正在幫助它。
(1)出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的?(看圖說話)
(2)輕輕打開書,大家一起讀一讀第二自然段。
(3)看屏幕(出示第二自然段)有幾句話?
。4)分別都第一句和第二句。
。5)大家在讀的時候,我發(fā)現(xiàn)了一個問題我不明白,什么是暖和的衣裳,上來指一指。
。6)老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。
。7)還可以說暖和的什么?
。8)小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀!(出示課件)聽小樹和爺爺再說些什么?
(9)你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢?試一試。
(10)給老師一個機會,讓老師讀一讀。
(11)夸一夸老師吧!
。12)自由讀
。13)指名讀(學生評)
(14)大家一起讀(老師評)
。15)背一背。
4、冬天,爺爺愛護小樹,夏天到了,小樹也來報答爺爺了。讀第三自然段(指名讀)
。1)讀懂了什么?
。2)有什么不懂的地方,老師和大家一起幫你解決。
綠色的小傘指什么?還可以說綠色的( ),雪白的( )
。3) 全班齊讀(老師做評委)
。4) 在指名讀。
。5) 背全文(加上動作)
5總結點題
學完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎?(朋友)只要我們同學之間互相幫助互相關心,你會發(fā)現(xiàn)身邊會出現(xiàn)許多好朋友。
四、課外延伸
出示圖(小組學習)練習說一段話。
五、寫字
(1)觀察
。2)師范寫組詞
。3)書空
。4)生寫
板書設計
穿衣服
爺 爺 和 小 樹
遮陽
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3,希望對你有幫助!
《爺爺和小樹》教學設計13
教學目標:1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指 什么?
3.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
教學重點:1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?
教學難點:懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
教具準備:生字卡,相關課件
教學時間:1課時
教學過程:
一.復習上節(jié)課學過的內(nèi)容
1.用卡片復習生字,開火車認讀,同時組詞。
2.朗讀課文(齊讀)。
二.觀察圖畫,引出課題。
1.課件出示兩幅圖,同學們自己觀察圖畫,看一看圖上都有什么。
2.在學生的回答中板書:爺爺和小樹。
3.這節(jié)課我們來看一看爺爺和小樹之間的故事。
4,齊讀課文。
三.學習課文第一段。
1.(課件出示)一棵小樹圖,同學們看到了這是一棵小樹,在課文中找一找,哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方?
2.讀這句話。(即第一自然段),復習一下生字課。
四.學習課文第二自然段。
1.(課件出示)第一幅圖
仔細看看這幅圖,說一說這幅圖表現(xiàn)的什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?
2.自讀課文,看看課文中哪一段話寫了這幅圖的內(nèi)容。
3.齊讀這一段。
4.出示“暖和的衣裳”齊讀
提問:暖和的衣裳指什么?
學生回答正確之后 問:爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳?他這樣做是為了什么?(學生回答)
結果怎樣?小樹會對爺爺說什么?
5.再讀這一段。
6.“暖和的”(課件出示)
我們說“暖和的衣裳”,還可以說暖和的什么?學生練習說。
7.間休
五.學習課文第三段。
1.時間一天天過去了,看,什么季節(jié)到了?從哪里看出來的?
2.自讀課文,看看課文是怎樣寫的。
3.齊讀課文第三段。
4,課件出示,“綠色的小傘 ?”
誰能根據(jù)老師的投影來提個問題?
。▽W生提問后,學生討論回答)
小樹為什么要給爺爺撐開綠色的小傘?結果怎樣呢?
5.帶感情的朗讀這一段。
6.課件出示“綠色的小傘” 齊讀
出示“綠色的”
還有綠色的什么? (學生練習說)
六.再讀課文,回歸整體,理解課文內(nèi)容。
1.這就是爺爺和小樹的故事,請你們完整的讀一遍,想一想,你明白了什么?
2.請大家再讀一遍,你明白了什么?(四人小組討論讀)小組匯報 (互相幫助,保護小樹)
3.再讀課文,帶著爺爺和小樹互相關愛的感情讀(齊讀)
4.小結:(指板書)引讀。 冬天到了(生讀)小樹——(生讀)
夏天到了——(生讀) 爺爺(不熱)
七.總結:
我們學習了《爺爺和小樹》這個故事,通過看圖,朗讀,提問和討論,明白了樹木是我們的朋友,我們應該保護它。
課后反思:
一.關于教材:在使用這本教材時我深深地感到一種濃濃的至愛親情。愛的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外,體現(xiàn)出人與自然的和諧相處,相互依存。設計教學時,我們由淺入深,從事例中引發(fā)學生思考,通過反復朗讀體驗到這種感情。
二.學習方法和學習思維的訓練:學習課文第二段時,我們采用“看圖——找內(nèi)容——提問題——讀課文”的學習方法,對剛進入學校的.孩子很適用。到第三段時,就采取讓學生自己根據(jù)填空設計問題的學法。培養(yǎng)了學生的質疑能力,又符合了學生的特點。
三.讓全體學生參與到課堂活動中,利用小組活動互助學習。教學中多次安排小組討論,學習討論很熱烈。在回答問題
時,也盡量分配得當。
四.不足之處。令我感到分外遺憾的是:這次教學我沒有放手讓學生去發(fā)揮。他們思維的閃光點沒有撲捉到,這是由于備課時對學生信任不夠,與新理念有所背離。
課改體會
隨著基礎教育課程改革的進一步深入,以學生的發(fā)展為本,讓學生成為學習的主人的教學觀念正在變?yōu)榻處煹慕虒W行為。課堂中教師的評價反映了這種變化。
1.注重學生的成功體驗。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,給予坦誠的真切的鼓勵。發(fā)揮教學“促進者”的作用。如,“這位同學觀察真仔細,老師都沒有注意到。”“你幫助了我們大家,謝謝你!敝皇瞧椒驳膸拙湓,就能讓孩子體驗到成功的感受。每
個人都渴望成功,這樣就更能促進學生對學習,對集體生活的興趣,讓他們對自己充滿信心。
2.注重榜樣效應。在教學中把握好個體學生和群體學生兩者之間的關系,充分發(fā)揮學習主體的積極性。例如這樣評價,“剛才那位同學讀課文時,這位同學也看著課文,邊聽邊看可認真了!”“自讀課文的時候一些同學能用筆把小動物的名字畫下來!崩蠋熢谌嗤瑢W中樹立起“典型”,以珍視的態(tài)度提醒全班同學注意,得到老師的重視,學生多么自豪。有助于學生的發(fā)展,而且其他學生也會覺得親切樂學。
在以學生為主體的學習活動中,教師應從“裁決者”轉變?yōu)椤按龠M者”,給學生發(fā)展性、鼓勵性的評價,讓學生都能快樂、自信、充滿朝氣的學習。
《爺爺和小樹》教學設計14
【學習目標】
。、認識10個字,會寫不、開、四、五4個字。認識1種筆畫和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
。、正確、流利地朗讀課文。
。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
【教材說明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
【教學重點】
認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
【教學設計】
一、引言揭題,激發(fā)興趣
1、今天,我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥。你們聽,他在說什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹,你知道我能給人類帶來哪些好處?人們?yōu)楸Wo我做了哪些事情了?)
。、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來學習第5課〈爺爺和小樹〉。
。场⒆x了課題,小朋友們想知道什么?
二、初讀課文,學習生字
。、這么多的`問題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動起來,翻開書69頁,借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦!
。、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰愿意跟他們打個招呼?(出示生字卡片)
。场⑺麄兒蛣e的生字寶寶站到了一起,你還認識他嗎?(帶拼音讀詞)
。础⑿∨笥褌冋媛斆,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊,誰還認識他們?(去掉拼音讀單個生字)
。、小朋友們真棒,誰能給你喜歡的字組組詞,說說話?
三、再讀課文,讀對讀通
。、小朋友們真是識字的小能手,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,注意讀通讀順,覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽?這個小朋友在讀的時候,其他的小朋友應該干什么啊?咱們就比比,誰是最細心的孩子。
。、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣?
另起一行,開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個自然段,戴上一頂小帽子。
四、分段指導,讀懂課文
1、小朋友們找的真準,誰能讀讀第一段?
。病⒆x的真好,再讀讀第二自然段?
理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰知道暖和的衣裳指什么?為什么說稻草是暖和的衣裳了?
誰知道可以說暖和的什么?(暖和的)
這么冷的冬天,小樹穿上了衣服,多暖和!誰再來讀讀?(指名讀)
大家想想,小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)
3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰愿意教我讀第三自然段?請小朋友們先自己讀一讀吧,想想應該怎么讀,然后來教我,好不好?(學生自己練讀)
理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?
那你為什么要教老師這樣讀。
4、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹不冷了,他們多高興。∥覀円黄鹪賮碜x讀課文。大家想想,爺爺和小樹會說些什么了
。、小朋友們不但生字學的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備,然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。
6、請小評委們聽仔細了,你最喜歡誰讀的?
。贰⒈砬槔首x。
《爺爺和小樹》教學設計15
第一課時
【教學目標】
。、認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。
。、能讀通課文,讀懂讀好課文第1、2自然段。
。场⒊醪礁惺軜淠臼侨祟惖呐笥,人人要愛護它們。
【教學重點】 認識10個生字,讀懂讀好課文第2自然段。
【課前準備】 課件、生字卡片等
【教學過程】
一、談話揭題
。薄⒖磮D談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個詞;出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼,板書:小樹,板書:和。
2、讀課題。
。、質疑:爺爺是老人,小樹是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問題嗎?
二、初讀課文,讀準字音,讀通課文
1、自學課文,問:碰到不會讀的字怎么辦?
2、檢查自學。
、 說說課文大意:小朋友會讀這個故事了,能用自己的話說說這個故事嗎?(同桌說說故事大意。)
、 自由讀讀生字。
⑶ 解決難讀的字,集體正音(隨機)。
、 小老師帶讀生字。
、 指名讀課文,評議。
三、指導讀懂課文第1、2自然段
。、自由讀讀第二自然段。
。、指導觀察課文插圖。
、 說一說:冬天到了,小朋友有什么感覺?小樹有什么變化?它也會感到怎么樣?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(指名說)把這句話找出來讀一讀。
、 指導學習句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請把這句話找出來讀一讀。
、 指導學習句子:小樹不冷了。
。、練習想象說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風中光著身子會怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說(?)
。、討論:你們覺得爺爺怎么樣?(隨機板書)
。丁⒅笇Ю首x課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹在哪里呢?
。贰⒅笇Ю首x課文第一自然段。
⑴ 學生找到這句話。
⑵ 讀讀這句話。
存疑:冬天,爺爺給小樹帶來了溫暖,到了夏天,小樹給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學習。
四、課中操:我家門前一棵樹
春天到,天氣暖, 秋天到,天氣涼,
樹哥哥,穿新衣。 樹哥哥,落葉飄。
爺爺給它來上肥, 爺爺給它掃落葉,
樹哥哥點頭笑。 樹哥哥把手招。
夏天到,天氣熱, 冬天到,天氣冷,
樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點冷。
撐開大傘把陽遮, 爺爺給它穿棉衣,
爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
。薄⑵醋钟螒颍喊选盁、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請學生把字拼起來,同時還要學四個新偏旁。
2、開小火車讀讀其他幾個生字。
。、聯(lián)系生活學生字:小朋友,這些生字在平時的.生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過?
。、讀新詞,豐富詞匯:把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里,并寫在樹上,讓學生邊讀新詞邊種樹。
第二課時
【教學目標】
。、鞏固本課的生字,學會寫四個字。
。病W習課文第三自然段,能有感情地朗讀課文,通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
【教學過程】
一、復習導人
。薄⑦@一節(jié)課,我們繼續(xù)來學習第5課──爺爺和小樹(學生)。誰能把課題念得好聽一點(指名讀課題)。他念得真好,我們也像他一樣,再念一遍。
(全班齊讀課題。)
。病⑸弦还(jié)課,我們了解到,在冬天,小樹一開始──(哭了),是因為──(太冷了),后來小樹──(笑了),是因為──(爺爺給小樹穿上了衣服)。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。(全班齊讀第一、二自然段。)
。场⑦^渡:小樹穿上了衣服,不冷了,它快樂地長著。春天到了,小樹長出了嫩嫩的新葉,它多高興呀。小朋友,讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧(游戲:把樹葉送回家。)
二、學習新課
。薄⑦^渡:小樹的葉子越長越多,過了幾個月,夏天到了,現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢?出示圖(指名說)。唉,夏天可真熱呀,熱得我直想躲在家里不出來,就算出來也要戴上太陽帽,不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎?(指名說。)
2、夏天可真是熱得讓人難熬啊,那爺爺和小剛在干什么呢?(出示圖)仔細看看他們的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)是呀,他們笑瞇瞇的,怎么好像一點兒也不熱呢?快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀(學生自由讀課文)。
。场⒄l已經(jīng)會讀了?(指名二人讀)這么熱的夏天,爺爺和丁丁為什么不熱了呀?再去看一看圖,讀一讀課文,想想你明白了嗎?(自由讀課文。)你們明白了嗎?(指名回答。)
。础⒛銈冊僮x一讀這句話,想想有什么不明白的地方嗎?
、 學生提出問題,誰能幫幫他?(指名說。)
、 老師有一個地方不太明白,你們愿意幫幫我嗎?(課文中說到的綠色小傘,老師在圖中找了半天也沒找到,這傘究竟在哪兒呢?)指名說。如果你們也講不清楚,那就在圖上指一指,到底綠色的小傘在哪兒?(你能不能讀一讀這句話呀。)
5、那你們想想在這把綠色的小傘下,爺爺會想些什么?說些什么?還可能做些什么?(你可以選一樣來說一說)把你的想法和同桌交流一下----指名說(啊,你說得真好,就好像你自己也在樹蔭底下一樣,那就請你來讀一讀這兩句話吧,把你的舒服,把你的高興讀出來)看到你讀得這么高興,我心里真癢癢,也真想來讀一讀,你們愿不愿意支持我?如果你覺得我讀得好,可以送給我掌聲,如果你對我的朗讀不滿意的話,你也可以站起來讀。(師范讀加動作。)
。、你們想讀嗎?可以看著屏幕自己練一練,喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。(學生自由練讀──指名讀──齊讀。)
7、小樹看見爺爺和丁丁這么快樂,它會想些什么呀?(指名說)這個夏天爺爺很快樂,小樹也很快樂,讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧(齊讀)。
。、你們讀得真好聽,現(xiàn)在我有一個小小的愿望,你們愿意幫我實現(xiàn)嗎?我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。(全班齊讀。)
。埂⒆x了爺爺和小樹的故事,你是喜歡爺爺呢,還是喜歡小樹,或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹?為什么呀?(冬天爺爺給小樹付出了愛,到了夏天小樹回報給了爺爺愛,他們互相幫助,在院子里快樂的生活。)
三、課間操:《我家門前一棵樹》
四、拓展延伸
。、小院子里的故事還很多很多,瞧,這又是什么季節(jié)呀?你是從哪里看出來的?那看這幅圖,你想說什么呀。ê湍愕耐勒f說)指名說。
。、講完了春天的故事,那秋天的小樹又怎么樣了呢?這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。(出示秋天圖。)
五、復習鞏固
看到你們學得這么好,老師有一份禮物要送給你們,瞧,他們來了。誰會讀這些詞語,請你來做小老師帶著大家讀一讀。(卡片讀課外一些詞。)
六、寫字指導
。、今天我們還要學寫四個生字,它們是(出示四個生字)你仔細看一看,覺得哪個生字最難寫呢?(隨機教學。)
。、你有什么想提醒小朋友要注意的?師范寫。
。、學生練習寫。