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《小壁虎借尾巴》第二課時教學(xué)設(shè)計

時間:2022-10-01 04:41:44 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《小壁虎借尾巴》第二課時教學(xué)設(shè)計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的《小壁虎借尾巴》第二課時教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《小壁虎借尾巴》第二課時教學(xué)設(shè)計

《小壁虎借尾巴》第二課時教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

  課前準(zhǔn)備:

  4種動物的圖片,幻燈片;小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車讀字詞。

  2、擴詞:虎借難。

  3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷,它想去--借尾巴。

  二、讀講第三、四、五段。

  過渡:小壁虎向誰去借尾巴,它借到了嗎?

  范讀,分組讀。

  小壁虎向誰去借尾巴?用上"和"回答。

  板:小魚、老黃牛、燕子圖

 。ㄒ唬┬”诨⒃趺慈ソ栉舶?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

  1、第一步:

 。1)指名讀第3段,有幾句話?分句讀。

 。2)出示:爬呀爬,齊讀。

  指讀第一句。評:讀得好,使人聽起來小壁虎爬得那么慢,那么艱難,我有一個問題,小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借,反而這么慢,這不矛盾了嗎?

  師述小壁虎尾巴的功能。

  導(dǎo)讀第一句。

 。3)小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

  比較句子:

  A、小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  B、小魚,你把尾巴借給我。

  哪種說法好?

  小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話。

  2、第二步:小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

  圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。板:搖撥水。

  3、第三步:看燈片

  (1)小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

 。2)小魚搖著尾巴,可以一會兒怎樣游,一會兒怎樣游?(做手勢)

  小魚()著尾巴,在()()游來游去。導(dǎo)讀這句話。

  (3)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

  小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以沒借到。

 。4)小魚怎么回答小壁虎的?

  比較句子:A、不行啊,我要用尾巴撥水呢。

  B、不行,我要用尾巴撥水。

  導(dǎo)讀。

  4、第四步:導(dǎo)讀第三段,練習(xí)分角色朗讀。

 。ǘ┑3、4、5三個自然段中許多內(nèi)容一樣,因此讀的主氣完全一樣。

  第一步:指讀第4段、第5段,有幾句話?每句分別講什么?

  第二步:圈出老黃牛、燕子的'尾巴怎么動、有什么用的詞語。

  板:甩趕蠅子擺掌握方向

  第三步:看燈片

 。1)老黃牛怎么在樹下吃草?

  老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

  (2)燕子怎么在空中飛來飛去?

  燕子()著尾巴在()()飛來飛去。

  燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

  5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空:

  小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以沒借到。

  6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。

  三、讀講第6、7段。

  1、指讀6、7段,思考:

 。1)小壁虎開始為什么難過?

 。2)后來怎么又高興起來呢?

  2、讀后交流。

  3、導(dǎo)讀。

  四、分角色朗讀課文。齊讀課文。

  板書設(shè)計:

  斷 小魚圖 搖 撥水

  26小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子

  長 燕子圖 擺 掌握方向

《小壁虎借尾巴》第二課時教學(xué)設(shè)計2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),課文中沒有注音,連生字也沒加注音,教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己識字、朗讀。可放手讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí),例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書。

  2、本文生動有趣,淺顯易懂,線索清晰明了,要在自主識字的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同,教學(xué)時重點指導(dǎo)第三段,第四、五段放手讓學(xué)生自讀。

  3、本課語言優(yōu)美,動詞使用巧妙教學(xué)時適當(dāng)品析。對話較多且富有濃重的感情色彩,指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個字。

  2、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。

  3、粗步了解動物尾巴的一些知識。

  【教學(xué)重點】

  識字、朗讀,讀好對話的不同語氣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、教學(xué)課件。

  【教學(xué)課時】

  2課時。

  第一課時教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識9個生字,正確流利地朗讀課文。

  第二課時的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文,讀好對話的語氣。下面是第二課時的.教學(xué)過程。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了(指板書齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?

 、 咱們做一個小游戲,你們只張嘴不出聲,老師就能猜出你讀的是什么。

  (教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

 、 這幾個看誰讀的正確,聲音響亮,并組詞。

  (借、逃、難、新)

 、 男女生對讀、齊讀。

  2、生字都記住了,誰還記得小壁虎為什么借尾巴?

  (學(xué)生回答的同時出示第一自然段的課件)

  二、新授

  過渡:看來同學(xué)們記住了生字,學(xué)懂了一、二自然段,剩下的幾個自然段能讀懂嗎?

  1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個自然段。先自己學(xué),然后再在小組中交流自學(xué)所得,不懂的討論。

  2、匯報:

  (要點)

  ⑴ 小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴,結(jié)果都沒借到,因為小魚的尾巴用來撥水,老牛的尾巴用來趕蠅子,燕子的尾巴用來掌握方向,他們的尾巴都有用。

 、 沒人借給他尾巴小壁虎很難過,但后來又長出了一條新尾巴,他很高興。

  ⑶ 其他可以結(jié)合朗讀感悟。

  在學(xué)生回答時出示相應(yīng)的課件,幫助學(xué)生理解。

  3、指導(dǎo)朗讀:

  看來這幾個自然段你們都學(xué)懂了,能讀好嗎?

 、 喜歡怎么讀就怎么讀,喜歡讀誰就讀誰,喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。

 、 匯報讀,讀后評議。

 、 在小組中分角色練習(xí)讀,然后找一組表演讀,同學(xué)評議。

  評議要點:

  ① 讀小魚時聲音要細(xì)一些,老牛要低沉一些,燕子不高也不低,慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

 、 注意加上一些合理的動作,同時體會動詞掙、搖、甩、擺的用法的準(zhǔn)確。體會時看課件幫助理解。

 、 注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。

  ⑷ 再指幾組讀,邊評邊體會,再加上自己的想象創(chuàng)造表演。

  4、從最后一個自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點?

  壁虎的尾巴斷了又長出來,是他的一種自衛(wèi)行為,世界上大約生活著150余萬種動物,動物身上大都長著尾巴,他們的尾巴形狀各異,用處不同,你能說說嗎?

  三、指導(dǎo)寫字

  四、擴展練習(xí)

  1、照樣子說詞:

  游來游去 飛來飛去 ( )來( )去

  2、仿照三、四、五自然段寫法,敘說一兩個自然段。

  3、小魚的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。

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