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《小壁虎借尾巴》第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《小壁虎借尾巴》第二課時教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小壁虎借尾巴》第二課時教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。
課前準(zhǔn)備：
4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀字詞。
2、擴詞：虎借難。
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷，它想去--借尾巴。
二、讀講第三、四、五段。
過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？
范讀，分組讀。
小壁虎向誰去借尾巴？用上"和"回答。
板：小魚、老黃牛、燕子圖
�。ㄒ唬┬”诨⒃趺慈ソ栉舶�？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？
1、第一步：
�。�1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。
�。�2）出示：爬呀爬，齊讀。
指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？
師述小壁虎尾巴的功能。
導(dǎo)讀第一句。
�。�3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？
比較句子：
A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
B、小魚，你把尾巴借給我。
哪種說法好？
小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導(dǎo)讀這句話。
2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：搖撥水。
3、第三步：看燈片
（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？
�。�2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）
小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。導(dǎo)讀這句話。
（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。
�。�4）小魚怎么回答小壁虎的？
比較句子：A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。
B、不行，我要用尾巴撥水。
導(dǎo)讀。
4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。
�。ǘ┑�3、4、5三個自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣。
第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？
第二步：圈出老黃牛、燕子的'尾巴怎么動、有什么用的詞語。
板：甩趕蠅子擺掌握方向
第三步：看燈片
�。�1）老黃牛怎么在樹下吃草？
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？
（2）燕子怎么在空中飛來飛去？
燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？
5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。
6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段。
1、指讀6、7段，思考：
�。�1）小壁虎開始為什么難過？
�。�2）后來怎么又高興起來呢？
2、讀后交流。
3、導(dǎo)讀。
四、分角色朗讀課文。齊讀課文。
板書設(shè)計：
斷 小魚圖 搖 撥水
26小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子
長 燕子圖 擺 掌握方向
《小壁虎借尾巴》第二課時教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識字、朗讀。可放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書。
2、本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時重點指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。
3、本課語言優(yōu)美，動詞使用巧妙教學(xué)時適當(dāng)品析。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個字。
2、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。
3、粗步了解動物尾巴的一些知識。
【教學(xué)重點】
識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)課件。
【教學(xué)課時】
2課時。
第一課時教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識9個生字，正確流利地朗讀課文。
第二課時的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。下面是第二課時的.教學(xué)過程。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了(指板書齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?
�、� 咱們做一個小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。
(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)
�、� 這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。
(借、逃、難、新)
�、� 男女生對讀、齊讀。
2、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴?
(學(xué)生回答的同時出示第一自然段的課件)
二、新授
過渡：看來同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎?
1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。
2、匯報：
(要點)
⑴ 小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒借到，因為小魚的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。
�、� 沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興。
⑶ 其他可以結(jié)合朗讀感悟。
在學(xué)生回答時出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解。
3、指導(dǎo)朗讀：
看來這幾個自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎?
�、� 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。
�、� 匯報讀，讀后評議。
�、� 在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評議。
評議要點：
① 讀小魚時聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。
�、� 注意加上一些合理的動作，同時體會動詞掙、搖、甩、擺的用法的準(zhǔn)確。體會時看課件幫助理解。
�、� 注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。
⑷ 再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。
4、從最后一個自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點?
壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著150余萬種動物，動物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎?
三、指導(dǎo)寫字
四、擴展練習(xí)
1、照樣子說詞：
游來游去 飛來飛去 ( )來( )去
2、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。
3、小魚的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。
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