【精品】教學設(shè)計方案模板集合6篇
為了確保事情或工作有序有力開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的教學設(shè)計方案6篇，希望能夠幫助到大家。
教學設(shè)計方案 篇1
一、教學目標
(一)知識與技能
1.知道力學中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。
2.明確計算功的大小的表達式，以及表達式中每個物理量的物理意義和單位。
3.能應(yīng)用公式進行簡單的計算。
(二)過程與方法
1.通過實驗和生活中的例子，理解做功包含的兩個必要因素，判斷出力是否對物體做功。
2.通過觀察和分析，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。用物理學史培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。
2.通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，樹立自尊、學會合作的意識，追求學生和諧發(fā)展。
二、教學重難點
在學習《功》這一節(jié)以前，學生已學習了力和力的作用效果、壓強等知識，功是力的另一種效果。學習功是對前面知識的延續(xù)和應(yīng)用，同時也是學習后面功率、機械效率、能等知識的必要知識儲備。本節(jié)從日常生活常見的具體實例入手，讓學生分析力作用在物體上，產(chǎn)生的不同效果，從而理解做功的必要條件。然后介紹了功的計算公式、單位以及應(yīng)用公式進行簡單的計算。解決力學問題時，如果從能量角度研究，有時會更簡便。研究功的重要意義在于，可以通過做功研究能量的變化，為研究能量轉(zhuǎn)化過程奠定定量分析的基礎(chǔ)。對功的概念的認識水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。
本節(jié)內(nèi)容由“力學中的功”和“功的計算”兩部分構(gòu)成。其中，“力學中的功”通過研究工作是否有成效使學生認識到做功包含的兩個必要因素，為功的計算打好基礎(chǔ)�！肮Φ挠嬎恪泵鞔_了功的計算方法，從定量的角度研究功。
本節(jié)教學的重點是明確力學中功的含義，難點是判斷力是否對物體做功�？梢砸龑W生通過對生活實例的辨析，對做功有初步的認識。結(jié)合實例，區(qū)分力是否對物體做功，認識做功包含兩個必要因素，強調(diào)力的方向與物體移動方向一致。要求學生能應(yīng)用公式進行簡單的計算。
教學重點：明確力學中功的含義。
教學難點：判斷力是否對物體做功。
三、教學策略
學生已學習了力及力的作用效果等知識，但對于什么是做功還沒有直觀的認識。本節(jié)課從物體對放在地面上的物體及其光滑水平面上拉動的物體的受力分析，引出物理學中功的含義。接著讓學生對日常生活常見的具體實例入手讓學生分析力作用在物體上后，產(chǎn)生的不同效果，從而理解什么是功。對于“功的計算”公式的得出、應(yīng)用公式進行簡單的計算均采用演示實驗方法，讓學生直觀觀察、思考中使學生總結(jié)得出本節(jié)所授知識，避免生硬的教學，讓學生充分融入到學習中來學習知識。
四、教學資源準備
多媒體課件等。
五、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
導入新課
（5分鐘）
讓學生說一說，含有“功”的成語或詞語，指出其中“功”的含義。
針對學生的回答，教師點評：現(xiàn)代漢語中的“功”主要有成效、成功、貢獻的意思，物理學中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含義，這節(jié)課我們一起研究力學的“功”。
板書課題：15．1力學中的“功”
學生思考并回答。
將學生的語文知識與物理課堂有機融合。充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。
新課教學
（30分鐘）
一、力學中的功
1．做功的含義
課件展示：
�。�1）叉車把貨物舉起；（2）小明想把大石頭移開，但沒有搬起。
讓學生討論叉車和小明的工作是否有成效？
引導完成物體的受力分析，明確是哪個力對貨物的移動做出了貢獻，從而初步得出物理學中的功的含義：
如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。
2．做功的兩個必要因素
課件展示：
（1）人把物體提到樓上；（2）工人推著車向前運動；（3）小孩子用力推車，車未動；（4）吊車吊著重物靜止在空中。
讓學生標出物體受到力的方向和物體移動的方向，再說出幾個事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之處？
引導學生總結(jié)出力學中做功的'兩個必要因素：一是作用在物體上的力
二是物體在這個力的方向上移動了距離。
舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細？學生可能舉出很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。
教師引導：下面的幾個例子是否有做功的情況存在？
例1：起重機吊起重物靜止在空中，問拉力是否做功？貨物的重力是否做功？
例2：起重機吊著貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
例3：一個正在運動的物體所受的外力突然消失，小球?qū)鯓樱?/p>
學生回答后接著問：假如一個小球在光滑水平冰面上由于慣性做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
引導學生根據(jù)以上事例分析，總結(jié)物體不做功的情況：（1）有力而沒有距離，不做功；（2）有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒有距離），不做功。（3）有距離（運動）而沒有力，不做功。
學生思考并回答：叉車的工作有成效，體現(xiàn)在它施了力，并且把貨物舉高了。小明的工作沒有成效，體現(xiàn)在他雖然施了力，但并沒有使大石頭移動。
學生分析并回答。（1）人把物體提到樓上時，人施了力，物體在力的方向上通過一段距離，人做了功；（2）工人推著車向前運動時，工人施了力，物體在力的方向上通過一段距離，工人做了功；（3）小孩子用力推車時，小孩施了力，但車沒有移動，小孩沒做功；（4）吊車吊著重物靜止在空中時，吊車施了力，但重物沒有移動，吊車沒做功。
學生積極思考，并回答問題。
學生分析討論后回答，
有力沒有距離，不做功。
有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒有距離），不做功。
物體靠慣性運動，有距離（運動）而沒有力，不做功。
運用事例對比進行思考，學生易于接受新知識。
通過多媒體課件展示出具體的實例，激發(fā)學生積極思考問題，使抽象的知識具體化，有利于學生的理解與認識，也提高了學生的分析概括能力。
對于做功的兩個必要條件，特別是力的方向與物體的運動方向并不完全一致的情況，學生不容易理解，通過對哪幾種情況下，不做功情況的分析，突破了難點，加深了學生對做功的理解與認識。
二、功的計算
教師引導：通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？說出你猜想的依據(jù)。
總結(jié)出功的計算方法：力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
功的計算公式：功=力×距離
表達式：W=Fs
公式中符號的意義及單位：
W──功──焦耳（J）
F──力──牛頓（N）
S──距離──米（m）
1焦=1牛?米（1J=1N?m）
多媒體課件出示課本例題，引導學生分析物體受到幾個力的作用。哪個力做了功？重力是否做功？為什么？
學生認識到：力越大，在力的方向通過的距離越多，做的功越多。所以功與力和在力的方向通過的距離有關(guān)。
學生明確，物體的運動方向是水平的，馬的拉力與物體運動方向一致，因此馬的拉力對物體做功。計算功的大小時應(yīng)該利用拉力大小800N與水平運動的距離3000m。重力方向與運動方向垂直，因此重力不做功。
培養(yǎng)學生分析、概括能力。也使學生能更好的理解功的計算公式及功的單位。
通過例題加深學生對所學知識的理解和認識，提高學生運用所學知識解決實驗問題的能力。
課堂小結(jié)
（5分鐘）
通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？
學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進行學習小結(jié)。
促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。
教學設(shè)計方案 篇2
學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自主識字、合作學習，聯(lián)系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。
【教學目標】
�。�、會認１２個生字，會寫１０個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、有收集詞語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。正確地朗讀詞語。
【信息資料】
１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
�。�、學生收集關(guān)于秋天的詞語。
３、自制的金色星星圖片。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
一、談話
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
�。ń處煾挥懈星榈劁秩�，將學生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。）
二、演示
播放課件：
在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導學生觀察，談感受。
�。ㄕn件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）
對話平臺
一、自讀
�。�、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
�。�、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。
３、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認讀。
�。☉{借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）
二、指讀
�。�、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。
�。�、分組練讀，引導學生正確讀詞：
讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
３、多種形式匯報讀。
�。础⒔涣髯R字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的？
�。ń處煼蹲x讓學生學會欣賞。多形式的`練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）
三、朗讀
�。�、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
�。病⒍嗝襟w演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。
�。�、小組練讀，點評。
�。础R報讀，看誰讀得最美、最有感情，評為“金色童音獎”。
（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）
四、寫字
�。薄⒊鍪尽耙�、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。
�。�、學生臨寫，同伴互相點評。
（寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）
第二課時
〖對話平臺
一、導入
復(fù)習讀課本的詞語，引入新課。
二、誦讀
１、出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
�。病㈤_火車讀，要求讀得正確、流利。
３、比讀�？凑l讀得有感情、有韻律。
４、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
�。怠⑷帻R讀。
�。ㄓ懈星榈刈x，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）
三、練習
出示“我會讀”中的詞語：
１、分小組輪讀。
�。病⒄遗笥延螒颍�
出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
�。场⒃僮x。采用多種方式讀。
�。ú捎没顫姷姆绞竭M行朗讀與組詞，激發(fā)學習興趣，促進了鞏固與積累。）
四、寫字
�。薄⒊鍪尽敖�、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。
�。�、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
�。�、說說難寫的字和容易寫錯的字。
�。础⒔處煼秾�，學生評說。
５、學生練習�；锇榛ピu。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學習伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
�。�、組內(nèi)交流，加以整理。
２、全班展示，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
�。�、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
�。ㄕ故窘涣鳎粌H促進學生積累詞語，還能培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。）
【伴教錦囊】
關(guān)于秋天的詞語：
一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香
春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風習習
教學設(shè)計方案 篇3
【課前透視】
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。
【教學目標設(shè)計】
�。�、知識目標：會認８個生字，會寫８個字。
３、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。
�。�、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的`方式表現(xiàn)秋天。
【教材內(nèi)容及重點、難點分析】
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣�？梢龑W生自主學習，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會�！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
【教學對象分析】
學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。
【教學策略及教法設(shè)計】
根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
【教學媒體設(shè)計】
１、多媒體課件：
�、沤虒W開始，創(chuàng)設(shè)氛圍。
⑵演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色。
２、錄音（音樂），學生畫畫時，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學生靈感。
【教學過程設(shè)計】
一、課前導入，創(chuàng)設(shè)情境
�。薄дZ：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天？
�。�、課件演示秋天的景色。
３、看到了些什么？
二、初讀課文，認讀生字
�。薄⒆杂勺x課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話？
�。�、檢查讀書情況。（指名讀、分組讀。）
三、精讀課文，欣賞秋天
�。薄⒃賮碜x課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀？
�。�、學生練讀。
�。场z查、欣賞、指導朗讀：（學生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面。）
⑴課件演示，出示第一句話及山野畫面。
�、普n件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。
⑶課件演示，出示第三句話。
�、日n件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。
４、師生配合讀。
�。怠W生背誦。
四、擴展課文，歌頌秋天
�。�、畫秋天。
２、學生上黑板貼畫。
五、品嘗秋天的果實
六、版面設(shè)計
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。
七、練習設(shè)計
１、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
�。�、制作一個送給秋天的禮物。
教學設(shè)計方案 篇4
教學內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級下冊第2～4頁例1、例2。
教學目標：
1．引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2．使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3．結(jié)合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。
教學重、難點：
負數(shù)的意義。
教學過程：
一、談話交流
談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：（播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？
二、教學新知
1．表示相反意義的量。
（1）引入實例。
談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進數(shù)學，我們一起來看幾個例子（出示）。
① 六年級上學期轉(zhuǎn)來6人，本學期轉(zhuǎn)走6人。
�、� 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
�、� 與標準體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。
�、� 一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：這些相反的'詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書：相反意義的量。）
�。�2）嘗試。
怎樣用數(shù)學方式來表示這些相反意義的量呢？
請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。
……
（3）展示交流。
……
2．認識正、負數(shù)。
（1）引入正、負數(shù)。
談話：剛才，有同學在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6 －6），這種表示方法和數(shù)學上是完全一致的。
介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負數(shù)（板書：負數(shù)）；這個數(shù)讀作：負六。
“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”�！埃笔钦�。
像“＋6”是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。
�。�2）試一試。
請你用正、負數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。
寫完后，交流、檢查。
教學設(shè)計方案 篇5
教學目標：
1.會認本課7個生字，會寫課后9個生字，學會本課詞語。
2.能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優(yōu)美。
3.通過課文的學習，激發(fā)學生探究自然現(xiàn)象的興趣。
教學重點：
1.會認本課7個生字，會寫課后9個生字，學會本課詞語。
2.能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優(yōu)美。
教學難點：
通過課文的學習，激發(fā)學生探究自然現(xiàn)象的興趣。
課時安排：
二課時。
第一課時
教學目標：
1.會認本課7個生字，會寫課后5個生字，學會本課詞語。
2.能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3.初讀課文，朗讀感悟。
教學重點：
會認本課7個生字，會寫課后5個生字，學會本課詞語。
教學難點：
1.能正確、流利、有感情的誦讀全文。
2.初讀課文，朗讀感悟。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入。
1.提問：時鐘的作用是什么?(師出示小鐘)
2.自然界中也有鐘，你們知道在哪兒嗎?
3.板書課題：自然界的時鐘，指名讀題，全班齊讀。
二、學生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
5.手勢表示有幾個自然段。(5)
6.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1.自由朗讀課文，想一想：自然界的時鐘指的是什么?
2.小組討論。
3.小組匯報。
四、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1.復(fù)習鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學會本課詞語。
2.通過課文的學習，朗讀感悟，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重點：
1.復(fù)習鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學會本課詞語。
2.能正確、流利、有感情的.誦讀全文。
教學難點：
通過課文的學習，朗讀感悟，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、復(fù)習導入。
1.讀生字、詞。
2.上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容?
二、學習課文。
1.自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒?它們是怎么報時的?
2.小組討論，匯報。
3.指導朗讀。
4.用同樣的方法學習課文3.4自然段，了解其他的動植物報時的方法。
5.為什么有一些動植物能準時的活動或開放呢?幫助學生理解“生物鐘”。
6.大自然中有哪些動植物能報時呢?學生互相交流。
7.感情朗讀課文。
三、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
四、課外延伸。
你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現(xiàn)象?說一說。
五、作業(yè)設(shè)計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓練》14課。
4.預(yù)習古詩。
教學設(shè)計方案 篇6
本課題《格林童話的故鄉(xiāng)》是六年級上冊藝術(shù)教材第 六單元《萊茵河畔》中的第一課題的內(nèi) 容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小 步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結(jié)構(gòu)，第一段旋律 以級進與跳進交替、連音與頓音相問，十分生動活潑;第二段與第一段沒有大多的對比，只是音 區(qū)提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調(diào)動聽，不少 樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。
【教學目標】
1.讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務(wù)。
2.能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內(nèi)涵。
3.通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴 赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)。
【教學策略】
“關(guān)注學生的學習興趣，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，倡導學生主動參與、樂于探究”是 新課標強調(diào)的教學理念之一。因此在教學設(shè)計中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學生，以 音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設(shè)計成學生感興趣的活動，使 學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表 現(xiàn)等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學生合作意識，提高了學生的創(chuàng)作能力和音樂實踐 能力，開闊了學生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。
【教學過程】
一、組織教學 今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進音樂教室。 播放《小步舞曲》音樂)唱《師生 問好歌》，提醒坐姿，進行發(fā)聲練習。
二、導入新課 話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是
德國著名的兒童文 學作家格林兄弟(出示圖片，大家齊聲回答:格林兄弟) 。提問:你看過他們的哪些主要作品? 鴨、睡美人、白雪公主等)德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格 林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧!
三、走進巴赫
1.說起德國的音樂家，我們在上學期已經(jīng)了解了誰? 學生回答:德國的音樂家，樂圣一一貝多芬。) 設(shè)計意圖:學生聯(lián)系上學期所學的知識，說出樂圣--貝多芬就是德國音樂家，學生立刻對格林童話的音樂家產(chǎn)生了探究心理，對德國音樂家產(chǎn)生了無限遐想，這樣自然地 將學生帶入藝術(shù)活動中，讓學生積極地參與審美體驗，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
2.德國有位偉大的作曲家一~巴赫。課前同學們都收集了有關(guān)巴赫的介紹
資料，請你簡要 介紹一下。 學生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。)
【設(shè)計意圖:在復(fù)習舊知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系新知識的學習，學生交流收集的有關(guān)巴赫的資料，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料的能力】
3.同學們收集的資料很全面，陸老師也 收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎?( 學生 觀看視頻介紹。)
4.偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來 欣賞一首《小步舞曲》。
5.指導學生談?wù)勑蕾p后的感受。 設(shè)計意圖:音樂是聽覺藝術(shù)，感受與鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，對于提高學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用。通過 欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學生感受德國古典音樂的旋律，學生自主說出欣賞后的感受， 覺得樂曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的。
6.你知道什么是小步舞嗎?小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，
后傳入宮廷，很 快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節(jié)拍都 是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過
小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的 一首小步舞曲最為有名。
四、學唱歌曲
1.這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。
2.演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著
琴聲親自唱一唱 嗎?先請同學們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些
音樂符號。歌曲分為幾段呢?第 段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句。
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是本課的教學難點之一，引 導學生自主發(fā)現(xiàn)難點，說出歌曲中一些音樂符號及意義，分析歌曲的結(jié)構(gòu)，不僅能提高學生的學 習興趣，而且使課堂更形象更生動。】
第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。
3.唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。
4.采用不同形式演唱:分組、個別演唱等。
【設(shè)計意圖:引導學生用正確的姿勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準變化音的音高提 示力度的變化等。采用不同的.形式演唱，運用已獲得的知識和 法去練習，力求通過巧妙而有效 的教學手段，及時檢測和反饋問題，幫助學生解決教學重、難點。】
五、比較不同版本的小步舞曲改編版
師：都說好音樂要一起分享，老師這里還有幾首歌曲，聽聽看，都給你帶來了怎樣的感受？
生聆聽3種改編版的并說感受。
六、欣賞《小步舞曲》
1、第一次欣賞弦樂版本的《小步舞曲》
師：咦？是什么樂曲有這么大的魅力？讓各位藝術(shù)家對它流連忘返？對這首樂曲你想知道什么？
生說想法
師羅列5個問題：作曲家是誰？哪國人？音樂的情緒速度？樂曲分為幾個樂段？你能記住一段主旋律嗎？
2、介紹作曲家——巴赫
師：我要向你們隆重介紹這位偉大的音樂家——巴赫，1685年出生于德國。他的作品包羅萬象，盡管作品中的大部分已經(jīng)流失，但仍有500多部被保留了下來。巴赫被人稱為是不可超越的大師。
3、教師鋼琴范彈《小步舞曲》，
師：其實，最早的《小步舞曲》是由古鋼琴來演奏的，古鋼琴也就是鋼琴的前身，我們來聽聽古鋼琴的音色，同時數(shù)數(shù)剛才我們演唱的《我們大家跳起來》的這一片段在《小步舞曲》中出現(xiàn)了幾次？
生聆聽后說感受并校隊
師：小步舞曲顧名思義就是為小步舞而譜寫的樂曲，你知道小步舞曲有適合在哪些場合下播放？
生說感受
七、學跳《小步舞曲》
1、介紹小步舞的來源
師：同學們，知道嗎？《小步舞曲》不僅僅是一首鋼琴曲，而且還是法國宮廷的一種禮儀文化的體現(xiàn)。它原是活潑歡快的法國民間舞曲（土風舞），大約1650年傳入宮廷，逐漸地變?yōu)樗俣刃炀�、莊重典雅的宮廷風格，流行于上流貴族社會。
2、手指上舞蹈
師：老師今天也想讓同學們體會一下法國宮廷禮儀。
師范跳邀舞的禮儀，再示范小步舞。
生觀察小步舞的特點再感受小步舞。
師：由于我們的場地有限，我們讓腳步移到我們的手上。
3、表現(xiàn)音樂
A段圖譜，B段手指舞蹈。
4、小結(jié)
師： 現(xiàn)在，走遍世界各地，到處都能聽到巴赫的音樂。其中，許多作品早已被列為藝術(shù)院校培養(yǎng)學生的必修教材和國際重大音樂比賽的參賽曲目。希望同學們有空的時候再去聽聽巴赫的其他作品。最后，讓我們在吳國鈞老師填詞下的《我們大家跳起來》中結(jié)束今天的課程吧！
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