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《100以內數(shù)的順序》教學反思

時間:2022-10-06 03:49:22 教學資源 投訴 投稿

《100以內數(shù)的順序》教學反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學是我們的任務之一,寫教學反思能總結我們的教學經驗,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的《100以內數(shù)的順序》教學反思,希望對大家有所幫助。

《100以內數(shù)的順序》教學反思

《100以內數(shù)的順序》教學反思1

  在學校組織的以教研組為單位的聽課活動中,我講了一年級的《100以內數(shù)的順序》這節(jié)課。這段時間學校里的事情太多了,運動會看著學生訓練方隊,啦啦操,各種比賽項目,整體忙地焦頭爛額,在學校里根本沒時間備課,做課件,我這幾天都是晚上在家里備備課,制作課件。上完這節(jié)課,我也有許多想法,現(xiàn)總結如下:

  一、上課前老師一定要了解學生的學情

  這節(jié)課的教學流程是創(chuàng)設情境后學生先自己填寫百數(shù)表里空著的數(shù),我知道一年級的學生寫字慢,但是也沒想到他們會這么慢,寫這些剩余的數(shù)字,他們竟然用了將近10分鐘,而且還有個別學生寫不完。我們數(shù)學組老師座談時大家都提到了這個問題,認為可以這樣解決:第一,可以布置學生提前在家里寫完百數(shù)表里空著的數(shù),上課直接研究規(guī)律;第二,也可以老師用課件出示和課本一樣的百數(shù)表,學生說出空著的數(shù),學生邊說老師邊用課件出示這些數(shù)。然后學生小組討論時,每個組再發(fā)一張?zhí)顚懞玫陌贁?shù)表,讓學生研究排列規(guī)律。我感覺這兩個辦法都可以,這樣可以省去學生寫數(shù)字的時間,至少能省5、6分鐘。

  我設計的練習題,我認為是由易到難的。第一題是學生看著百數(shù)表找數(shù)字,第幾排第幾個數(shù)字是多少;第二題是課本上的做一做,學生看著百數(shù)表填數(shù),這個第二題我看著很簡單呀,學生就是看著百數(shù)表填數(shù)字,但是沒想到很多學生都不會填,我想主要原因是因為百數(shù)表里數(shù)字較多,學生年齡小,看著眼花繚亂,不知道怎么看了。

  二、教學語言要更加規(guī)范

  本周二去田家炳小學參加曲阜市小學數(shù)學研討會,聽畢老師總結時提到一點,就是數(shù)學語言的規(guī)范化,其中他講到“數(shù)”和“數(shù)字”這兩個概念是不一樣的,數(shù)字只是指從0到9這9個數(shù),而從0開始,其他的都是數(shù)。細細想來,我以前還真沒想過這個問題,而我這節(jié)課就是講100里就有很多地方需要需要說到數(shù)這個詞,我回到學校后第一時間查看我的'教案,還真是有的地方說成了“數(shù)字”于是立馬全部修改,但是因為前幾天備課時說了“數(shù)字”這個詞,所以課上還是有時把“數(shù)”說成了“數(shù)字”。

  三、教學時間沒有掌控好

  從開始到學生寫完百數(shù)表,用了10分鐘時間,學生小組討論又用了8分鐘時間,匯報又用了10分鐘時間,哎,小孩子就是小孩子,干啥都慢,等我再一點一點總結完排列規(guī)律后,已經10點半多了,學生完成做一做時有耽誤了一些時間,所以這節(jié)課根本沒能完成設定的教學內容。

  四、教學內容過于偏難

  我們在一起討論時,老師們也提到,這個表里有些規(guī)律真的很難,學生找不出來時,我引導著學生找出來后,總結的一些結論太難了,學生理解不了。

  五、教師該引導學生的時候還是要適當引導

  學生小組討論,找排列規(guī)律時教師是否引導、提醒學生,分別橫著、豎著、斜著,一起來找呢?

  總之,這節(jié)課上完后我也有很多的反思,以后再上這種類型的課,相信絕對比這一次會順手。

《100以內數(shù)的順序》教學反思2

  本節(jié)課的教學重點就是完成“百數(shù)表”,然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律,通過整理,觀察,對比之后,復習數(shù)數(shù),寫數(shù),有使學生能更清楚地理解100以內數(shù)的排列順序,在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律,這一整理活動,一方面使學生進一步鞏固了從認數(shù)中獲得知識,另一方面又培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力,促使學生思維的發(fā)展,提高學生學習數(shù)學的興趣,對100以內數(shù)之間的內在聯(lián)系有了更清楚的理解。

  課前我讓學生預習38頁,進行讀、思、劃,對課本進行補白,完成例題及“做一做”的練習。

  教學中,讓學生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色,不僅使學生清楚地知道100以內各數(shù)的排列順序,而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解,還激發(fā)了學生探索規(guī)律的好奇心。

  接下來再完整地分析數(shù)目表,從上到下、從左到右、從小到大……讓他們去看、去想、去討論后,充分發(fā)表自己的見解,來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序,調動起全體學生獲取知識的.愿望。并利用不同形式的練習,如在數(shù)目表中找數(shù)。提問:與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少?從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學生開闊學習思路,教給學習方法。

  整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題,學會與人合作,學會傾聽別人的意見,進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。

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