《100以內數(shù)的順序》教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《100以內數(shù)的順序》教學反思，希望對大家有所幫助。

《100以內數(shù)的順序》教學反思1

　　在學校組織的以教研組為單位的聽課活動中，我講了一年級的《100以內數(shù)的順序》這節(jié)課。這段時間學校里的事情太多了，運動會看著學生訓練方隊，啦啦操，各種比賽項目，整體忙地焦頭爛額，在學校里根本沒時間備課，做課件，我這幾天都是晚上在家里備備課，制作課件。上完這節(jié)課，我也有許多想法，現(xiàn)總結如下：

　　一、上課前老師一定要了解學生的學情

　　這節(jié)課的教學流程是創(chuàng)設情境后學生先自己填寫百數(shù)表里空著的數(shù)，我知道一年級的學生寫字慢，但是也沒想到他們會這么慢，寫這些剩余的數(shù)字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個別學生寫不完。我們數(shù)學組老師座談時大家都提到了這個問題，認為可以這樣解決：第一，可以布置學生提前在家里寫完百數(shù)表里空著的數(shù)，上課直接研究規(guī)律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數(shù)表，學生說出空著的數(shù)，學生邊說老師邊用課件出示這些數(shù)。然后學生小組討論時，每個組再發(fā)一張?zhí)顚懞玫陌贁?shù)表，讓學生研究排列規(guī)律。我感覺這兩個辦法都可以，這樣可以省去學生寫數(shù)字的時間，至少能省5、6分鐘。

　　我設計的練習題，我認為是由易到難的。第一題是學生看著百數(shù)表找數(shù)字，第幾排第幾個數(shù)字是多少；第二題是課本上的做一做，學生看著百數(shù)表填數(shù)，這個第二題我看著很簡單呀，學生就是看著百數(shù)表填數(shù)字，但是沒想到很多學生都不會填，我想主要原因是因為百數(shù)表里數(shù)字較多，學生年齡小，看著眼花繚亂，不知道怎么看了。

　　二、教學語言要更加規(guī)范

　　本周二去田家炳小學參加曲阜市小學數(shù)學研討會，聽畢老師總結時提到一點，就是數(shù)學語言的規(guī)范化，其中他講到“數(shù)”和“數(shù)字”這兩個概念是不一樣的，數(shù)字只是指從0到9這9個數(shù)，而從0開始，其他的都是數(shù)。細細想來，我以前還真沒想過這個問題，而我這節(jié)課就是講100里就有很多地方需要需要說到數(shù)這個詞，我回到學校后第一時間查看我的'教案，還真是有的地方說成了“數(shù)字”于是立馬全部修改，但是因為前幾天備課時說了“數(shù)字”這個詞，所以課上還是有時把“數(shù)”說成了“數(shù)字”。

　　三、教學時間沒有掌控好

　　從開始到學生寫完百數(shù)表，用了10分鐘時間，學生小組討論又用了8分鐘時間，匯報又用了10分鐘時間，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一點一點總結完排列規(guī)律后，已經10點半多了，學生完成做一做時有耽誤了一些時間，所以這節(jié)課根本沒能完成設定的教學內容。

　　四、教學內容過于偏難

　　我們在一起討論時，老師們也提到，這個表里有些規(guī)律真的很難，學生找不出來時，我引導著學生找出來后，總結的一些結論太難了，學生理解不了。

　　五、教師該引導學生的時候還是要適當引導

　　學生小組討論，找排列規(guī)律時教師是否引導、提醒學生，分別橫著、豎著、斜著，一起來找呢？

　　總之，這節(jié)課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類型的課，相信絕對比這一次會順手。

《100以內數(shù)的順序》教學反思2

　　本節(jié)課的教學重點就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律，通過整理，觀察，對比之后，復習數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學生能更清楚地理解100以內數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動，一方面使學生進一步鞏固了從認數(shù)中獲得知識，另一方面又培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，促使學生思維的發(fā)展，提高學生學習數(shù)學的興趣，對100以內數(shù)之間的內在聯(lián)系有了更清楚的理解。

　　課前我讓學生預習38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習。

　　教學中，讓學生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學生清楚地知道100以內各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學生探索規(guī)律的好奇心。

　　接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們去看、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的.愿望。并利用不同形式的練習，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學生開闊學習思路，教給學習方法。

　　整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題，學會與人合作，學會傾聽別人的意見，進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。

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