六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清寫的散文《匆匆》,大家齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解,這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?(懊悔、愧疚、無(wú)奈、自責(zé)、難過(guò)、惋惜、留戀、珍惜生命、珍惜時(shí)間……)板書:一去不復(fù)返(無(wú)奈、惋惜)
二、細(xì)讀探究,品味感悟。
1、(作者用生動(dòng)的語(yǔ)言道出自己對(duì)時(shí)間匆匆而去的無(wú)奈與婉惜,)作者對(duì)時(shí)間的一去不復(fù)返感到傷心難過(guò)自責(zé)無(wú)奈婉惜)作者采用了哪些寫作方法來(lái)表達(dá)自己的思想感情的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀課文,在文中找出相關(guān)的句子用直線畫出來(lái),同時(shí)把自己的體會(huì)寫在旁邊,然后和小組同學(xué)交流你的體會(huì)。(沒太聽清的同學(xué)看看大屏幕)(課件)
2、(大家學(xué)得很認(rèn)真很投入老師檢查一下你們學(xué)得怎么樣)集體交流,作者運(yùn)用什么方法來(lái)表達(dá)自己的思想感情的?
。ǎ保、“燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候……”(作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn),用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀,突出日子“無(wú)影無(wú)蹤”的特點(diǎn)。)
。ㄕn件出示)對(duì)比寫作方法
指導(dǎo)讀:在反反復(fù)復(fù)地追問中讓我們感到作者很茫然很難過(guò),對(duì)流逝的時(shí)光沒有好好把握,他又有些后悔,你能把作者的這種感受融入到課文中給大家讀一讀嗎?
?指導(dǎo)讀:排比句可讀得高興、輕快一些,三個(gè)“再”要重讀,幾個(gè)追問句讀得深沉、傷感一些,讓聽者感受到作者對(duì)時(shí)間流逝的傷心、懊悔來(lái)。
過(guò)渡:作者用動(dòng)物的遷徒、植物的榮枯和時(shí)間一去不復(fù)返對(duì)比,引出對(duì)時(shí)光和人生的思考,他想到了什么呢?看大屏幕(課件)誰(shuí)給大家讀一下這段。其它同學(xué)想這段運(yùn)用什么修辭方法表達(dá)作者什么思想感情?
(2)、“在默默里算著,……我不禁頭涔涔而淚潸潸了!
這是一個(gè)比喻句,把八千多日子離去比作針尖上一滴水,滴在廣闊的大海里,一嘀水那么小,大海那么大,比喻中對(duì)比鮮明,感受到時(shí)間有限。
作者為這匆匆而過(guò)的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了。頭涔涔而淚潸潸是什么意思?作者是一種什么情緒?(覺得光陰虛度而無(wú)所作為急得流淚出汗)
“八千多日子”作者二十多歲,在我們看來(lái)20年挺長(zhǎng),作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢?(在時(shí)光的流里,它顯得很短暫轉(zhuǎn)瞬即逝)
請(qǐng)同學(xué)們帶著這種傷心、焦急再來(lái)讀讀。
你讀的不錯(cuò)走近了作者的心靈。
過(guò)渡:時(shí)間是抽象的,但作者在第三段中卻把它寫得形象可感,作者采用了什么寫作手法呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
。ǎ常坝谑恰词值臅r(shí)候……這又算溜走了一日!保▎枺鹤髡呤窃鯓泳唧w描述日子去來(lái)匆匆的?讓學(xué)生明白作者用了排比擬人方法,通過(guò)最不經(jīng)意的日常生活的枚舉,讓我們體會(huì)到時(shí)間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。)作者運(yùn)用了排比,通過(guò)日,嵤聦懗隽藭r(shí)間腳步匆匆的。
還運(yùn)用了擬人的.手法。(具體從哪些詞看出來(lái)的:跨過(guò)、飛去、溜走、閃過(guò))在這里作者運(yùn)用了擬人,把日子寫活了。
從這一段中,讓我們感受到什么?(時(shí)間過(guò)得太快了。)
指導(dǎo)讀:是呀時(shí)間的腳步匆匆,想擋擋不住,想停也停不住,想留也留不下來(lái),此時(shí)作者是什么心情?(無(wú)可奈何)
師生接讀:表示時(shí)間流逝得特別快的動(dòng)詞和表達(dá)作者無(wú)奈的詞語(yǔ)要重讀。如:匆匆、挪移、過(guò)去、跨過(guò)、飛去、溜走、閃過(guò)、掩著面嘆息)
配樂朗讀:作者通過(guò)寫自己的日常生活,將無(wú)聲無(wú)形的時(shí)間具體化了,讓我們感受到了它就在我們平凡的生活中,在一個(gè)又一個(gè)極普通的日子里匆匆流逝了,讓我們真切地觸摸到了時(shí)間這個(gè)精靈的腳步。寫得多好呀,這么美的語(yǔ)言讓我們?cè)俅稳プx中品味一下吧。大家推薦一名同學(xué),老師給配上音樂。大家一邊看大屏幕一邊靜靜地聽著,感受那無(wú)可奈何的心情。
過(guò)渡:時(shí)間就這樣悄無(wú)聲息地從身邊溜走了,面對(duì)時(shí)間的流逝作者甘心白白走這一遭嗎?讓我們讀一下第四自然段,這樣:男生一句女生一句搭配著讀。邊讀邊找一找看從哪句話看出作者不甘心了。
(4)從哪可以看出作者不甘心虛度此生。(但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?)
作者真的是白白走這一遭嗎?你對(duì)朱自清有哪些了解?(朱自清是現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,他的著作有27種,共約190萬(wàn)字。包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等)從資料中不難看出作者事業(yè)有成,二十多歲就寫下了匆匆這篇文章,真可謂年輕有為。
過(guò)渡:盡管這樣,面對(duì)時(shí)間匆匆的腳步,當(dāng)他沒有辦法挽留時(shí),也只能無(wú)奈地發(fā)出感嘆:
。5)齊讀最后一段。最后一段照應(yīng)了開頭。這種寫作方法叫做:(首尾照應(yīng))
//“過(guò)去的日子如輕煙,……像游絲樣的痕跡呢?”(作者再次用輕煙,薄霧的比喻,讓我們感受到日子就這樣去得無(wú)痕。
“我赤裸裸來(lái)到這世界,……為什么要白白走這一遭?”(當(dāng)時(shí)作者還是個(gè)青年,他卻從對(duì)時(shí)間流逝的體驗(yàn)中產(chǎn)生緊迫感,強(qiáng)烈地意識(shí)到要抓緊時(shí)間做事。)//
三、總結(jié)寫法。
大家坐好,看黑板,作者運(yùn)用了排比、比喻、擬人、對(duì)比、首尾照應(yīng)等寫作方法寫出了時(shí)間一去不復(fù)返,我們寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寫作方法,文章才能充實(shí)不空洞。
三、播放影片,激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間,珍愛生命,做有意義的事情。
同學(xué)們,時(shí)間匆匆而逝,一去不復(fù)返,所以我們要敢于和時(shí)間賽跑,搶在時(shí)間的前面,做些有意義的事情。98年抗洪搶險(xiǎn)中,英勇的戰(zhàn)士們就搶在時(shí)間的前頭,打了一場(chǎng)漂亮仗,保衛(wèi)了祖國(guó)和人民的利益。老師從網(wǎng)上下載了兩個(gè)片斷,大家想看一看嗎?那好,讓我們一同看一看戰(zhàn)士們是怎樣和時(shí)間賽跑,搶到時(shí)間前頭的。
此情此景,令人驚心動(dòng)魂。時(shí)間就是生命,時(shí)間就是祖國(guó)和人民的利益。在最短的時(shí)間內(nèi),他們用自己的生命堵住了決口,挽救了成千上萬(wàn)人的生命。他們的死重于泰山。
四、有效地讀寫結(jié)合
同學(xué)們,我們是五年級(jí)的學(xué)生了,我們幸運(yùn)地來(lái)到這個(gè)世界,我們能白白地走這一遭嗎?(不能)我們還是學(xué)生,不能做一些轟轟烈烈地大事情,那么我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?(好好學(xué)習(xí),珍惜時(shí)間,做時(shí)間的主人)好,那就以“珍惜時(shí)間”為題寫1篇作文,可以運(yùn)用排比比喻擬人對(duì)比首尾照應(yīng)等方法,為了降低大家的寫作難度,老師給你們列了一個(gè)寫作提綱,大家可以參考。(課件)
1、可以結(jié)合格言、名言警句等寫一寫對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。也可以仿照文章第一段的寫法。(如太陽(yáng)落了……小草枯了……)
2、仿寫:_______的時(shí)候,日子_______過(guò)去(溜走、逃走等);________的時(shí)候,日子________過(guò)去(飛走、流逝等);___________的時(shí)候,日子_________過(guò)去(跨過(guò)、閃過(guò)等)……
3、在逝去如飛的日子里,我能____________,我能______________,我還能_____________。
4、可以結(jié)合名言警句告誡同學(xué)們要珍惜時(shí)間。
五、全文總結(jié)。
同學(xué)們,四十分鐘時(shí)間就在你們有感情地朗讀中,深入地思索中,積極的發(fā)言中,認(rèn)真地寫作中,匆匆地過(guò)去了,時(shí)光老人不
六、我的座右銘
明日復(fù)明日,明日何其多。
業(yè)精于勤,荒于嬉。
黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲
如果不想在世界上虛度一生,那就要學(xué)習(xí)一輩子。
莫等閑,白了少年頭,空悲切!
逝水不會(huì)有重歸,時(shí)間不會(huì)有重返。
保爾的名言:人最寶貴的是生命,生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò):當(dāng)回首往事的時(shí)候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧。
魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“我哪里是天才,我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在讀書學(xué)習(xí)上!笨磥(lái)我們只有珍惜時(shí)間,才能把握住生命中的每一天,使自己有所成就。
魯迅:時(shí)間就像是海綿里的水,只要用力擠,總還是有的
莎士比亞說(shuō)過(guò):“拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)拋棄他”。我說(shuō):“拋棄今天的人,今天也會(huì)拋棄他。而被今天拋棄的人,他也就沒有了明天”。抓住了今天,就是抓住了掌握知識(shí)的今天;抓住了今天,就是抓住了發(fā)明創(chuàng)造的可能。
浪費(fèi)時(shí)間是可恥的,珍惜時(shí)間是光榮的。浪費(fèi)時(shí)間等于虛度年華,珍惜時(shí)間等于延長(zhǎng)了生命。
一寸光陰一寸金寸進(jìn)難買寸光陰。”
盛年不重來(lái),一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。(陶淵明)
少壯不努力,老大徒傷悲
六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)情感:
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們接著品讀朱自清先生的散文《匆匆》。通過(guò)上節(jié)課的品讀,我們感受到了朱自清在文中所流露出的那種感傷而不失奮進(jìn)的情感,他精美的語(yǔ)言、細(xì)膩的筆觸也給我們留下了深刻的印象。大家還記得文章開頭那段優(yōu)美的語(yǔ)言嗎?我們一起伴隨著音樂輕聲背一背吧。
2、文章的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng),提出了一個(gè)令作者困惑的問題,那就是——
3、全文短短600多字,一共提出了11個(gè)問題。11問,有六個(gè)都集中在第四段。讓我們一起再來(lái)讀一讀這一段,感受他那深沉而復(fù)雜的內(nèi)心世界吧!
4、日子是怎樣匆匆流逝的呢?今天,我們面對(duì)朱自清先生的文字,又會(huì)有怎樣的感受呢?
二、品讀二、三自然段,體驗(yàn)情感。
1、請(qǐng)大家默讀課文二、三段,邊讀邊把自己感受最深的或特別喜愛的語(yǔ)句勾畫下來(lái)。并可以在旁邊作上簡(jiǎn)單的批注。
2、交流第二段:
。1)抓“針尖上的一滴水滴到大海里”,結(jié)合文字表現(xiàn)的畫面體會(huì)時(shí)光匆匆流逝的無(wú)聲無(wú)息,作者為虛度光陰而“頭涔涔而淚潸潸”了。
。2)抓“八千多日子”聯(lián)系生活體會(huì)生命有限,作者為作為不多而“頭涔涔而淚潸潸”了。
。3)指導(dǎo)朗讀。讀出他復(fù)雜的情感,讀出他的內(nèi)心。
。4)教師小結(jié):朱自清把過(guò)去的'“八千多日子”比喻成針尖上的一滴水,讓我們仿佛看到了無(wú)形的時(shí)間!當(dāng)朱自清再細(xì)細(xì)打量自己過(guò)的每一天,日子又是怎樣從他手中溜去的呢?
3、教師引讀、學(xué)生配合讀第三段。
。1)讀著讀著,我們仿佛看到了時(shí)間的樣子了。它像什么啊?為什么能帶給我們這樣的感受呢?你從哪些詞句中體會(huì)到的呢?
。2)抓“于是……”那一句話體會(huì)作者抓住生活細(xì)節(jié)運(yùn)用排比的修辭手法來(lái)具體描寫的寫法。
。3)抓“挪移、跨、飛、溜”等動(dòng)作的描寫體會(huì)作者賦予時(shí)間生命,“化無(wú)形為有形”的表達(dá)方法。
。4)指導(dǎo)朗讀。
。5)指導(dǎo)仿寫、交流。
三、再讀第四自然段,升華情感。
1、配樂朗讀第四自然段,感受作者對(duì)未來(lái)的態(tài)度。
2、了解朱自清24歲前后的經(jīng)歷及其生命價(jià)值,體會(huì)其自責(zé)、苛求,珍愛生命、立志奮進(jìn)的復(fù)雜情感。
3、朗讀4、5自然段,讀出心聲。
四、總結(jié)全文:
時(shí)光一去不復(fù)返,人生一去不復(fù)返。我們的日子留下了什么痕跡呢?我們的人生又該留下怎樣的痕跡呢?我們?cè)撛鯓佣冗^(guò)自己的一生,這,需要我們用一生去回答!
六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀懂含義深刻的句子,感悟作者表達(dá)的思想感情,懂得珍惜時(shí)間的道理。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文第三段。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。
2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言、故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、釋題導(dǎo)入,質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
1、出示課題,釋題!按掖摇笔鞘裁匆馑?
2、根據(jù)課題,你能提出哪些問題?如課文中講的是什么匆匆?是怎樣的匆匆?等等。
3、把課題“匆匆”擴(kuò)展成一個(gè)完整的句子。
二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)
1、自由讀課文,想想每一段分別講了什么內(nèi)容。
2、小組討論交流,概括出每一段的.主要內(nèi)容。
3、全班交流,理清文章結(jié)構(gòu)。
三、品讀課文,感悟作者情感
1、學(xué)習(xí)第1段。
學(xué)生自由朗讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些句子?為什么?
開篇3個(gè)排比句,寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此,提出問題,引人深思,激發(fā)興趣。
2、學(xué)習(xí)第2段。
讀句子“在默默里算著,八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。
思考:在這句話中,“一滴水”和“大!狈謩e比喻什么?如果去掉“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里”可以嗎?為什么?
“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思?從這段話中,你體會(huì)到了些什么?
3、學(xué)習(xí)第3段。
學(xué)生自由讀課文。
小組討論:
文章是怎樣具體描寫日子來(lái)去匆匆的?
你有哪些不懂的地方?提出來(lái)大家討論解決。
你讀懂了些什么?想想在我們的生活中有這樣的情況嗎?誰(shuí)能照樣子補(bǔ)充上幾句?
全班交流。感受時(shí)間來(lái)去匆匆。
4、學(xué)習(xí)第4段。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
思考:此時(shí)作者想到了些什么?文中的“做些什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們不能白白地浪費(fèi)日子,不能白白地浪費(fèi)時(shí)間,浪費(fèi)生命,不能什么也沒做,什么貢獻(xiàn)也沒有”來(lái)說(shuō)體會(huì),談感受。)
讀到這里,你想到了些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),談?wù)湎r(shí)間,珍愛生命,有所作為。)
5、齊讀最后一段,想一想作者為什么又一次提出這個(gè)問題?學(xué)完課文的你,能回答這個(gè)問題嗎?
6、同學(xué)之間交流珍惜時(shí)間的名人名言,名人故事。
四、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫法
1、讀完這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?
2、在品讀課文時(shí),除了讀懂課文內(nèi)容外,我們還應(yīng)注意些什么?(從閱讀內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思考。)
五、課外拓展
1、課外閱讀朱自清的散文。
2、把你喜歡的語(yǔ)句抄寫在積累本上。
3、仿照課文寫法,寫寫你對(duì)時(shí)間的感覺。
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