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《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-24 08:56:10 教學(xué)資源 投訴 投稿

[精]《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[精]《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等個(gè)詞語(yǔ),結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

  2. 通過(guò)學(xué)習(xí),了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

  3. 體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

  4. 正確、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  2. 讀懂課文內(nèi)容,能了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.教學(xué)課件

  2.抒情音樂(lè)

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,你們想聽(tīng)嗎?

  在茂密的大森林里,有一座漂亮的森林旅館。一天傍晚,森林旅館來(lái)了許多客人。大家怕耽誤了辦事時(shí)間,都拜托服務(wù)員小白兔按時(shí)通知自己。小白兔怕記錯(cuò)了時(shí)間,就按照旅客要求的時(shí)間順序,一一記在了小黑板上:

  母雞大嬸,凌晨三點(diǎn)左右起床;

  山羊爺爺,早晨四點(diǎn)左右出去辦事;

  紅馬哥哥,早晨五點(diǎn)左右去參觀;

  黃狗阿姨,早上六點(diǎn)左右外出;

  ……

  森林旅館的猴子經(jīng)理來(lái)了,看見(jiàn)記事黑板,連聲夸獎(jiǎng)小白兔工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。但是,他又擔(dān)心地問(wèn):“咱們森林旅館沒(méi)有鐘表,你怎樣掌握鐘點(diǎn)呢?”

  小白兔笑著回答:“我在旅館門(mén)前種了一池子花兒,那些花能給我報(bào)時(shí),所以,我給它起了個(gè)名字叫花鐘。

  故事講到這里,同學(xué)們一定有問(wèn)題想問(wèn),是嗎?把你們的問(wèn)題提出來(lái)好嗎?(生提問(wèn)題:小白兔種了什么花?花怎么能報(bào)時(shí)間呢?花鐘是什么樣子的?……)

  同學(xué)們的問(wèn)題提得真好。這堂課,老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文,讓我們一起去看一看這美麗的花兒們是怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)告訴我們一天之內(nèi)的時(shí)間,請(qǐng)大家齊讀課題——花鐘。打開(kāi)課文13課52頁(yè),我們要先自學(xué)啦,在自學(xué)之前,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)老師送給你們的自學(xué)提示:

 。1)生字比較多,要注意讀準(zhǔn)字音。

  (2)遇到難讀的句子,和同桌交流交流,把它讀好。

 。3)碰上喜歡的句子,就多讀幾遍。

  好,我們開(kāi)始吧,好嗎?

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞

  1. 讓我們先來(lái)讀準(zhǔn)這些詞(出示課件):

  艷麗的薔薇 ? 萬(wàn)壽菊 ? 凌晨 ? 綻開(kāi)了笑臉 ? 欣然怒放

  睡蓮 ? 暮色 ? 蘇醒 ? ?舒展 ? ?花瓣 ? ? 溫度

  濕度 ?干燥 ? ?灼傷 ? ?淡雅 ? ? 花蕾 ? ?昆蟲(chóng)

  傳播 ? 吻合 ? 花圃

  2.過(guò)渡 :“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的!边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

  生齊讀第一自然段。

  生齊讀第一、二句話。

 。r花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)

  詞語(yǔ)理解:

  爭(zhēng)奇斗艷:奇、艷是形容詞。奇,奇異;艷,色彩鮮艷;爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放,十分艷麗。

  芬芳迷人:形容花的香味非常濃烈。

  換詞理解:留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)

  3.生再次齊讀第一、二句話。

  4.思考回答:課題的“花”與“鐘”是什么關(guān)系呢?為什么稱(chēng)“花鐘”呢?文中的“花鐘”是指什么?

  5.只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘課件)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

  三、再讀課文,討論釋疑

  1.在學(xué)會(huì)生字詞的基礎(chǔ)上再輕聲朗讀課文,然后同桌間互相說(shuō)說(shuō)這三自然段分別寫(xiě)了什么?

  第一段:歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

  第二段:揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

  第三段:植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

  2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來(lái)。

  四、課堂小結(jié)

  不同的花開(kāi)放時(shí)間不同,我們可以根據(jù)花的開(kāi)放時(shí)間,知道大致是幾點(diǎn)鐘,這真是神奇而有趣的現(xiàn)象。課下把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、入境入情、自悟自得

  1.美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段。

  2.這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的?在文中用筆畫(huà)出花的名稱(chēng)和花開(kāi)放的時(shí)間的詞語(yǔ)。

  3、交流:

  A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

  B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。

  3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  4、一天之內(nèi),僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎?省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?

  教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料(出示課件)

  二、細(xì)讀品味

 。ㄒ唬ㄕn件出示九種花的圖片)這么多花竟相開(kāi)放,真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

  (二)師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

  1.(課件出示)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。

  (1)誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

 。2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),老師也想來(lái)試一試。

  聽(tīng)了老師的朗讀,你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了?來(lái),全班的小喇叭一起吹起來(lái)。(全班齊讀句子)

  2.(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

  (1)抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。

  (2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。

  3.(課件出示)下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。

 。1)抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺盛。

 。2)你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,愉快的,迫不及待的)

  (3)同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎?萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣,突然向外爆開(kāi)來(lái),五彩繽紛,非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí),你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。(指名讀)

 。4)看,一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,百朵,千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。(齊讀)

  4.(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

 。1)抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

 。2)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。(指名讀)

  你來(lái)說(shuō)說(shuō),你為什么要這樣讀這個(gè)句子?

 。ㄒ?yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以我讀的速度就快些,我想快些把曇花的美留在腦海里)

 。3)誰(shuí)還有不同的感受?(生讀)

  你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以我讀的速度就慢些,我想把曇花的美留下來(lái),不要它凋謝那么快)

  三、對(duì)比品讀

  1、(課件出示)①凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了;曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了……(全班齊讀)

  ②凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

  2.對(duì)比發(fā)現(xiàn):讀完后,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開(kāi)了”寫(xiě)出來(lái))

  同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,單調(diào)、重復(fù)、乏味)

  第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來(lái)讀讀。(生齊讀)

  3.師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

 。1)(出示課件)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取

 、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫(xiě)了牽牛花開(kāi)花的樣子?(動(dòng)作、顏色、形狀)

 、诙嗝纯蓯(ài)的.小喇叭呀,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽;鑼(xiě)得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話讀讀。(分男、女生朗讀,小組讀)

 。2)(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

  這句話從哪些方面描寫(xiě)了薔薇的開(kāi)放?(顏色、動(dòng)作)(生齊讀)

 。3)(課件出示)七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

  他把睡蓮開(kāi)放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái),非常生動(dòng)形象。

 。4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  從這句話中我們可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)——晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)(板書(shū))

  4.課文中像這樣美的句子還有很多,你還認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美,找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。(生自由交流朗讀)

  5.小結(jié):

 。1)剛才我們看了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情?磥(lái),寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫(xiě)法。要想把文章寫(xiě)得美,積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。

 。2)作者把這些花描寫(xiě)得那么美,說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿(mǎn)了——(喜愛(ài)之情)他非常熱愛(ài)大自然,留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛(ài)、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。(師生引讀)

  四、深入學(xué)習(xí),分析原因

  1、為什么這些花開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢?讓我們以小組為單位,合作學(xué)習(xí)第二自然段,完成以下任務(wù)。(出示課件)

  小組合作學(xué)習(xí)要求:

 。1)讀一讀 ?用自己喜歡的方式讀一讀第二段。

 。2)議一議 ?在小組里討論討論:為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同?用喜歡的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

 。3)填一填:造成不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是:

  植物開(kāi)花的時(shí)間,與( ? ?)、( ? ? )、( ? ?)有著密切的關(guān)系。還有的花,需要( ? ? )傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與( ? ? ?) 有關(guān)。

  2.一位植物學(xué)家掌握了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的規(guī)律建造了一座花鐘,默讀第三自然段,想想這座花鐘妙在何處?(花鐘妙在只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。)這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢?(“剛剛”,因?yàn)橹挥谢▌倓傞_(kāi)放的時(shí)候,我們才能知道是幾點(diǎn)鐘,如果花開(kāi)放了很長(zhǎng)時(shí)間,我們就不能確定了!按笾隆保 因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。)可見(jiàn),作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,用詞是多么準(zhǔn)確呀!

  3.齊讀第三自然段,讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧!是不是很有趣?

  五、課文小結(jié),布置作業(yè)

  1. 學(xué)習(xí)了這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花和花鐘的知識(shí),其實(shí),大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,勤于思考,就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

  2.課下搜集更多不同時(shí)間開(kāi)放的花的資料。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  現(xiàn)象 不同的花開(kāi)放時(shí)間不同

  與溫度、濕度、光照有關(guān)

  與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

  2、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、 結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。

  重難點(diǎn):

  1、 解課文內(nèi)容,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

  2、 會(huì)課文使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,大家喜歡鮮花嗎?是啊,鮮花裝扮了我們的世界,你們都知道哪些花呢?(生自由說(shuō))這些花兒不但美麗,它們還藏著許多奧秘呢!今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》。

  板書(shū):花鐘。

  二、出示目標(biāo),讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。

  1、 確流利有感情地朗讀課文。

  2、 識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

  3、 合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的'鐘點(diǎn)。

  三、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自讀課文,借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話概括本文的主要內(nèi)容。

 。▽W(xué)生速讀課文,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊圈畫(huà)批注,養(yǎng)成好習(xí)慣。)

  2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容,師補(bǔ)充。

  3、檢查生字。

  8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書(shū)寫(xiě)的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律,師適時(shí)指導(dǎo)。

  4、 花開(kāi)的時(shí)間與什么有關(guān)呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

  生讀課文,師引導(dǎo)。

  5、 作者為什么會(huì)寫(xiě)得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢?

  生討論后得出結(jié)論:因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)了細(xì)心的認(rèn)真的觀察,所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察,做生活的有心人。

  三、再讀課文,探究發(fā)現(xiàn)

  1、有感情地朗讀第一自然段,找出不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的語(yǔ)句。

  生讀第一自然段后,再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子重點(diǎn)讀一讀。

  花開(kāi)的不同說(shuō)法:

  吹起了紫色的小喇叭 綻開(kāi)了笑臉 從夢(mèng)中醒來(lái)

  欣然怒放 蘇醒 舒展開(kāi)自己的花瓣 含笑一現(xiàn)

  2、生上臺(tái)表演花開(kāi)的情景

  學(xué)生興致很高,表演得非常投入。

  3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè)

  觀察自己感興趣的花,寫(xiě)出自己的感受。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  花兒開(kāi)放的樣子不同

  花鐘 原因?

  花兒開(kāi)放的時(shí)間不同

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 。1)、認(rèn)識(shí)生字,新詞,理解課文中描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思,讀通課文、

 。2)、學(xué)習(xí)課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時(shí)間開(kāi)放這一個(gè)自然現(xiàn)象。

  2、過(guò)程與方法:采用直觀教學(xué)法和利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)理解所學(xué)內(nèi)容。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思,組織學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在、。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)花的世界,去欣賞美麗的花朵吧。(課件,花鐘導(dǎo)入視頻)

  2、看到這些美麗的花朵,能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?

  3、同學(xué)們的詞匯量越來(lái)越豐富了,老師看到這美麗的畫(huà)面也想用一句話表達(dá)我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(課件出示句子)我們一起讀讀著個(gè)句子吧。

  4、這么多的話爭(zhēng)相開(kāi)放,真是繁花似錦,美不勝收!你們知道嗎。這些花兒不但美,而且還藏著許多奇妙的秘密呢。今天,我們就來(lái)一起探究其中的秘密。出示課題:13花鐘齊讀課題。

  5、讀了課題,你最想知道什么呢?

  歸納學(xué)生提問(wèn):什么是花鐘?

  二、學(xué)習(xí)第三段

  6、同學(xué)們,真會(huì)提問(wèn)題,=

  7、誰(shuí)來(lái)解釋什么是花鐘。(指名說(shuō),課件同步出示句子)

  8、原來(lái)這就是神奇的花鐘,我們一起來(lái)讀一讀。

  9、今天,老師也給同學(xué)們帶來(lái)了世界上發(fā)明最早最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。(課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”)

  三、檢查字詞

  10、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了嗎?不知道你們生字詞認(rèn)的怎么樣?(出示生字詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)

  11、看來(lái)同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真,這些詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)花的呢(生找出:爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅)我們一起讀一讀描寫(xiě)花的詞語(yǔ)吧。

  12、剛才我們找出了這些描寫(xiě)花的'詞語(yǔ),課文中這些詞有描寫(xiě)花色的,有描寫(xiě)花香的,還有描寫(xiě)花開(kāi)的樣子的,比如這里有兩個(gè)詞語(yǔ)是一對(duì),都是描寫(xiě)花色的,淡雅,淡淡的;艷麗,艷艷的,兩種不同的花色,兩種不同的美。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  13、那這么多的好詞在課文中都分別用來(lái)形容哪些花呢?趕快從課文中找一找,把花的名字劃下來(lái)。

  14、課文中給我們展示了這么多的花,叫叫它們的名字吧。(牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花)

  15、這么多的花爭(zhēng)相開(kāi)放,真是——爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人!

  我們看看這些花里,哪一種可以說(shuō)是淡雅的,哪一種可以說(shuō)是艷麗的。(淡雅:曇花、月光花、睡蓮,艷麗:薔薇、煙草花)看來(lái)你們已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了,那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢,課文中告訴我們了,找出這個(gè)句子自己讀一讀。誰(shuí)找到了,找到的同學(xué)我們一起讀讀這個(gè)句子。這嬌嫩的花瓣,氣溫高一點(diǎn),陽(yáng)光強(qiáng)一點(diǎn),就有被灼傷的危險(xiǎn),可真是夠嬌嫩的。

  16、薔薇花是艷麗的,月光花的淡雅的,曇花有是那么的嬌嫩,“欣然怒放”這個(gè)詞在課文中是說(shuō)哪種花開(kāi)的樣子,把那個(gè)句子讀一讀。

  17、你要想記住哪個(gè)生詞就可以像剛才這樣把這個(gè)詞放在句子多讀幾遍,你一定會(huì)記得很牢的。除了“欣然怒放”,課文中描寫(xiě)花開(kāi),還有哪些不同的說(shuō)法,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃一劃描寫(xiě)花開(kāi)的句子。

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子(指名讀,同步出示句子)

  18、看到這些花開(kāi)放,我也寫(xiě)了幾句,誰(shuí)來(lái)讀一讀。(出示句子,比較)

  19、聽(tīng)了老師寫(xiě)的這段話,你有什么感覺(jué)?

  課文中的句子比老師寫(xiě)的更加生動(dòng)有趣,作者筆下的這些花呀各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就想你們一樣可愛(ài),看來(lái)同一個(gè)意思,可以運(yùn)用不同的表達(dá)方式。

  20、你覺(jué)得課文中描寫(xiě)花開(kāi)的句子中哪一句作者寫(xiě)的最好,你就把那一局讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)?

 。1)牽;ù灯鹆俗仙男±。

  這句話吧牽;ó(dāng)作小號(hào)手來(lái)寫(xiě)了,不僅寫(xiě)出了花的顏色,還寫(xiě)出了花的形狀。

 。2)艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

  艷麗的薔薇真像我們的小朋友,這么美麗的笑臉,我們女生一起來(lái)綻放一下吧,讓我們帶著笑容來(lái)讀讀這句話。

 。3)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

  各種花爭(zhēng)相開(kāi)放,可淡雅的睡蓮還睡著呢,讓我們一起叫醒它吧。

 。4)萬(wàn)壽菊欣然怒放。

  同學(xué)們見(jiàn)過(guò)煙花嗎?萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣,非常漂亮,當(dāng)你見(jiàn)到煙花時(shí)心情是怎樣的?帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。

 。5)月光花在起點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。

  同學(xué)們上課這么久了,你們累不累?我可累了,我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體?我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

 。6)曇花卻在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)……

  要想見(jiàn)到曇花開(kāi)放的樣子可不容易,一不留神就會(huì)錯(cuò)過(guò)了。我們?cè)賮?lái)讀讀著個(gè)句子,要不然一會(huì)它閉合了,你們可就欣賞不到了。

  21、這段話寫(xiě)的可真美,老師也想和同學(xué)們一塊讀一讀這段話,我讀前半句,你們讀后半句。

  22、這些花在什么時(shí)間開(kāi)放的同學(xué)們都記得了嗎?那么我來(lái)說(shuō)時(shí)間,你們說(shuō)什么話開(kāi)放好嗎?

  23、那么最后,我們來(lái)一起完成這座花鐘好嗎?

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。

  課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開(kāi)放的資料。

  3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、師出示謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

  2、揭謎底:鐘(板書(shū))

  3、給“鐘”字組詞。(生回答) “花鐘”(課件出示或師板書(shū))

  4、讀詞質(zhì)疑:讀了這個(gè)詞語(yǔ),你最想知道什么?你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生回答)

  5、這些問(wèn)題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文,一起去揭示其中的奧秘吧!

  二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  1、師引出生字的學(xué)習(xí)。

  2、出示生字卡片,以全班讀、開(kāi)小火車(chē)讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

  3、(課件出示詞語(yǔ))全班齊讀。

  4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

  ① 容易讀錯(cuò)的字:嫩、致、燥

  ② 容易寫(xiě)錯(cuò)的字:醒、播、吻

  三、初讀感知

  1、師提出讀書(shū)要求:學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

  2、生自由讀課文,師巡視。

  3、交流總結(jié):這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書(shū))

 、 不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

 、 不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

  ③ 植物學(xué)家修建“花鐘”,做法很奇妙。

  四、再讀探究

  過(guò)渡 :“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。”這句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

  1、生齊讀第一自然段。

  2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)

  3、詞語(yǔ)理解

 。1)爭(zhēng)奇斗艷:奇、艷是形容詞。奇,奇異;艷,色彩鮮艷;爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放,十分艷麗。

  (2)芬芳迷人:形容花的香味非常濃烈。

 。3)換詞理解:留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)

  4、生再次齊讀第一、二句話。 過(guò)渡:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,怎么不同呢?課文的哪些地方說(shuō)了?找出來(lái)讀一讀。(生齊讀:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……)

  5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的?在文中用筆畫(huà)出花的名稱(chēng)和花開(kāi)放的時(shí)間的詞語(yǔ)。

  6、一天之內(nèi),僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎?(不是)你是從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào)) 教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料:如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開(kāi)花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開(kāi)花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開(kāi)花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開(kāi)放時(shí)間的資料。

  五、細(xì)讀品味

 。ㄕn件出示九種花的圖片)這么多花竟相開(kāi)放,真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

  師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

  1、(課件出示)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取 (一生讀句子,師可相機(jī)點(diǎn)撥。)

 。1)誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

 。2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),老師也想來(lái)試一試。 聽(tīng)了老師的朗讀,你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了?來(lái),全班的小喇叭一起吹起來(lái)。(全班齊讀句子)

  2、(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

  (1)抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。

  (2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。

  3、(課件出示)下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。

  (1)抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。

 。2)你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,愉快的,迫不及待的)

 。3)同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎?萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣,突然向外爆開(kāi)來(lái),五彩繽紛,非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí),你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。(指名讀)

 。4)看,一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,百朵,千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。(齊讀)

  4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  (1)抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

 。2)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。(指名讀) 你來(lái)說(shuō)說(shuō),你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以我讀的速度就快些,我想快些把曇花的美留在腦海里) (3)誰(shuí)還有不同的感受?(生讀) 你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以我讀的速度就慢些,我想把曇花的美留下來(lái),不要它凋謝那么快)

  六、對(duì)比品讀

  1、(課件出示)

 、倭璩克狞c(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了;曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了……(全班齊讀)

  ②凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

  2、對(duì)比發(fā)現(xiàn):讀完后,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開(kāi)了”寫(xiě)出來(lái)) 同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,單調(diào)、重復(fù)、乏味) 第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來(lái)讀讀。(生齊讀)

  3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

 。1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取

 、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫(xiě)了牽;ㄩ_(kāi)花的樣子?(動(dòng)作、顏色、形狀) ②多么可愛(ài)的小喇叭呀,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽;鑼(xiě)得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話讀讀。(分男、女生朗讀,小組讀)

 。2)(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。 這句話從哪些方面描寫(xiě)了薔薇的開(kāi)放?(顏色、動(dòng)作) (生齊讀)

 。3)(課件出示)七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。 他把睡蓮開(kāi)放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái),非常生動(dòng)形象。

 。4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)(晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)(板書(shū))

  4、課文中像這樣美的`句子還有很多,你還認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美,找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。(生自由交流朗讀)

  5、師小結(jié)

 。1) 剛才我們看了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各 有各的性情。看來(lái),寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫(xiě)法。要想把文章寫(xiě)得美,積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。

 。2) 作者把這些花描寫(xiě)得那么美,說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿(mǎn)了——(喜愛(ài)之情) 他非常熱愛(ài)大自然,留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛(ài)、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。(師生引讀)

 。3) 拓展練習(xí):我們也來(lái)贊美大自然中的花。(課件出示) 金秋十月, 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。 ------------,------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

  七、總結(jié)作業(yè)

  1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來(lái)探討。

  2、作業(yè):抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  2、生交流匯報(bào)。

  二、細(xì)讀探究

  過(guò)度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能夠按時(shí)開(kāi)放,這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

  講讀第二自然段

  1、生默讀第二自然段,畫(huà)出表示不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。(生默讀,師巡視)

  2、不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書(shū):溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間)

  3、曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

  4、課文中還有哪些詞你不理解? 適宜:合適、相宜。 吻合:完全符合。

  講讀第三自然段

  1、前面同學(xué)們提出了一些問(wèn)題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問(wèn) 題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,答案也許就在里邊。

  2、生齊讀第三自然段。

  3、什么叫“花鐘”?(指名回答) 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來(lái)欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

  4、“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放!薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷) 你能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話嗎?

  5、比一比:①你只要看到什么花開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。

 、谀阒灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀) 這兩句話有什么不同?(生回答) 是的,“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的,去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

  6、全班齊讀第三自然段

  三、總結(jié)作業(yè)

  1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物,認(rèn)真思考,植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。 在日常生活中,只要你留心觀察身邊的事物,認(rèn)真思考,做生活的有心人,你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

  2、作業(yè):觀察你最感興趣、最想寫(xiě)的一樣事物,把它寫(xiě)到日記里。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)。”

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字、詞語(yǔ)卡

  2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?

  2.一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

  2.同桌自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字型。

  3.檢查生字自學(xué)情況。

  a.出示生字、詞語(yǔ)卡,全班認(rèn)讀,正音。

  b.小組互動(dòng),“我說(shuō)你猜”,小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出來(lái)。

  C.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò),請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

  三、通讀課文,理清課文思路

  1.學(xué)生逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么?

  第一段:歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

  第二段:揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

  第三段:植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

  2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來(lái)。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、新詞

  1.認(rèn)讀生字、新詞卡片。

  2.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

  二、讀中感悟

  1.默讀課文整體感知。

  2.精讀課文,細(xì)細(xì)品味。

  a.學(xué)習(xí)課文第一自然段,歸納現(xiàn)象

  讀一讀:你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象

  填一填:牽;

  吹起了紫色的小喇叭

  薔薇

  _________________

  睡蓮

  __________________

  萬(wàn)瘦菊

  _________________

  煙草花

  _________________

  月光花

  _________________

  曇花

  _________________

  議一議:作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放,這樣的方法好嗎?

  賞一賞:將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

  品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的`美。

  b.學(xué)習(xí)課文第二自然段,揭示原因

  細(xì)讀課文,思考:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?

  小組交流::通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎?

  集體交流:你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  揭示原因:原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

  C.學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受花鐘制作的巧妙

  回顧全文,說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?

  齊讀課文,讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

  3.再讀全文,升華情感。

  三、交流感想:

  你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?

  四、課外擴(kuò)展:

  1.自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法,仔細(xì)觀察周?chē)闹参,記錄它們開(kāi)花的時(shí)間,按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序,把植物的名稱(chēng)記錄在自畫(huà)的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

  2.根據(jù)學(xué)校周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況,組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察,并記錄好觀察日記,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  《花鐘》,終于上完了,心里的大石頭終于可以放下了,終于可以忙其他的事情了,手上的事情很多、很多,再加上心情煩躁,因此前陣子根本沒(méi)有什么心思認(rèn)真?zhèn)湔n。剛聽(tīng)到要上花鐘,我的心頭一蹬,因?yàn)槲也淮笙矚g上說(shuō)明文,可也沒(méi)有辦法,校要求上同課異構(gòu),其實(shí)我早就該克服自己的心理,上什么課文都要有信心上好,不能去挑課文。看了教材覺(jué)得課文的第二、三很難把握,所以決定上第一課時(shí),因此選擇了第一段,選擇這一段進(jìn)行教學(xué),第一段作者介紹了9種不同的花開(kāi)花的時(shí)間,這段文字作者寫(xiě)得形象、生動(dòng),運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法寫(xiě)出了各種花開(kāi)放的樣子,而這部分的教學(xué)內(nèi)容既是課文的重點(diǎn),也是我們教學(xué)的重點(diǎn),而這個(gè)教學(xué)點(diǎn)如果老師教好了,就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好不同的花開(kāi)放的樣子的語(yǔ)句。

  準(zhǔn)備這節(jié)課給我最大的感受是,1)無(wú)論是上第幾課時(shí),教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼,在熟讀文本的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)的基本點(diǎn),挖掘教材該講的內(nèi)容,舍棄不該講的內(nèi)容,(包含很多學(xué)生已懂的和不重要的內(nèi)容)并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)的環(huán)節(jié)不要過(guò)多,一節(jié)課不要面面俱到,什么都想抓,但是卻什么都抓不好,不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反,如果你設(shè)計(jì)的內(nèi)容少了,省下的時(shí)間把文本挖深了、學(xué)深了,學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的.課堂設(shè)計(jì)是環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單,但內(nèi)容充滿(mǎn),課要符合文本,挖掘文本的內(nèi)涵,只有在課堂上充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味,才能一步步地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2)由于新接班,第一次上公開(kāi)課,我對(duì)學(xué)生的上課的情況根本沒(méi)底,今天的課堂當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答正確的答案時(shí),我反復(fù)地引導(dǎo)孩子從而導(dǎo)致了自己的語(yǔ)言的繁瑣、啰嗦,而這點(diǎn)我卻沒(méi)注意,看來(lái)修煉課堂語(yǔ)言是當(dāng)務(wù)之急。

  3)往后的課堂要繼續(xù)反思,努力做到每上完一節(jié)課都要讓自己有一課一得,一課一思的思考。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)背景:

  1、教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第五冊(cè)第四單元13課《花鐘》。

  2、教學(xué)對(duì)象:三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生

  3、教學(xué)環(huán)境:配有多媒體教室

  4、教學(xué)要求:遵循新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn),在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,讓學(xué)生自主發(fā)展。

  教材分析:

  課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的,并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

  選入這篇課文的意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)是:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生課前觀察一下家中、廣場(chǎng)內(nèi)的各種花,準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

  鮮花課件、大花鐘。

  教學(xué)方法:

  以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  小朋友,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花的什么?今天就讓我們走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略一下花的神奇吧。ǔ鍪觉r花的課件,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論)

  你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象嗎?(讓學(xué)生自由談感想,感受花的美美麗的花鐘上到底有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

  交流:(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生能夠遷移運(yùn)用,體會(huì)作者如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)形態(tài),進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)方法)

  邊回答邊出示帶圖片的花:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

  你認(rèn)識(shí)它們嗎?來(lái)叫叫它們的名字吧!

  這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

  三、入境入情,自悟自得

  1、讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

  2、出示句子進(jìn)行比較

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙睦取

  凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累)

  帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。

  省略號(hào)告訴我們什么?想不想還知道還有哪些花也會(huì)在準(zhǔn)點(diǎn)開(kāi)放呀?那就在課外搜集一下吧。

  剛才我們通過(guò)認(rèn)花,了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的,現(xiàn)在你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一自然段。(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言美)

  讀了這段課文,你們又會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題?

  四、小組合作,自主解疑

  1、小組合作,自主探究

  這么多問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,共同討論。

  2、出示學(xué)習(xí)步驟:

  ①自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 、谡故鞠嚓P(guān)資料。

 、酃餐懻摚恳恍〗M推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

  3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

  五、演示匯報(bào),交流反饋

  1、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系!

  2、知識(shí)拓展:蟲(chóng)媒花、鳳媒花、水媒花等。

  六、激趣引申,課文拓展

  今天我們漫游了花的世界,通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然還有許多許多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們哦。(設(shè)計(jì)意圖:本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生要用心思考,勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn),將知識(shí)向課外延伸,從而激發(fā)他們的探究愿望。

  教學(xué)反思:

  《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段,根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置,我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。學(xué)生自主讀書(shū),了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。并利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料,增強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周?chē)拔锏姆椒ā7抡照n文表達(dá)方法,運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的'情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。

  回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以下意圖基本得到體現(xiàn):

  一、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。

  要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn),把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬、自讀圈點(diǎn),初步感悟;

  (二)、比較句子,品味語(yǔ)言;

  (三)、自悟自得,積累語(yǔ)言;

 。ㄋ模⒎聦(xiě)延伸,發(fā)展語(yǔ)言。

  這些教學(xué)環(huán)節(jié),既有前后關(guān)聯(lián),又有層次推進(jìn),層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中,學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開(kāi)進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的,體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富,從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。

  二、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。

  本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫(xiě)”,可以根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”;老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí),研究探討中,體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了教材的開(kāi)放,課堂的開(kāi)放。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教材分析

  《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)課文,本課的語(yǔ)言非常有特點(diǎn),如第一自然段,在描寫(xiě)花開(kāi)的句子。用了多種不同的表達(dá)方式,課后題目也對(duì)此提出了要求,因此在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)。但學(xué)生對(duì)課文中的許多花聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn),因此用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,也是本課的難點(diǎn)。采用多媒體進(jìn)行教學(xué),從而減低教學(xué)的難度。

  二、設(shè)計(jì)理念

  《課標(biāo)》第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。,”本課的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)課文中詞句的積累,在讀中內(nèi)化,然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而全面提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、隨文識(shí)8個(gè)生字,聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中感悟文中表達(dá)方式的多樣性,用詞的科學(xué)性,滲透留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

  3、通過(guò)課件展示,加深學(xué)生對(duì)花的了解和喜愛(ài)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái),初步具有積累的意識(shí)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?(喜歡。槭裁?(因?yàn)榛▋汉苊!因(yàn)榛▋合悖。┱f(shuō)說(shuō)你們喜歡什么花呀?(牽;。)嗯;能用“我喜歡——”這樣的句式來(lái)說(shuō)嗎?

  預(yù)設(shè):我喜歡美麗的牽;。我喜歡金黃色的菊花。

  2、同學(xué)們,今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界,去欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳和迷人吧。ǘ嗝襟w出示鮮花)能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?同學(xué)們都想說(shuō)說(shuō),老師也想說(shuō)說(shuō)。(出示句子:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。)知道嗎?這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。

  3、今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手,跟老師一起寫(xiě)課題。(板題,齊讀兩遍。)讀了課題,你想知道什么?

  預(yù)設(shè):1、我想知道什么叫花鐘?2、我想知道花鐘是什么?

  3、我想知道花鐘是怎么來(lái)的? 4、我想知道花鐘里有哪些花?

  5、我想知道花鐘有什么用?

  過(guò)渡:同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧!

 。ǘ、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、了解大意。

  過(guò)渡:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(生自由讀課文。)大屏出示讀書(shū)要求。

  1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,課后的生字會(huì)認(rèn)了嗎?(會(huì))這樣好了,請(qǐng)翻到課后認(rèn)字表,同桌互想檢測(cè)一下,如果同桌讀不來(lái)或讀得不對(duì),你就幫助他。(學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測(cè)課后生字。)

  2、讀的真不錯(cuò),老師把課后生字組成了詞,你們會(huì)讀嗎?[在屏幕上出示詞語(yǔ):欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆蟲(chóng) 艷麗 傳播 吻合 大致;學(xué)生先自由讀,然后教師指名讀,相機(jī)糾正字音,最后齊讀]

  3、這些詞語(yǔ)中,哪幾個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)花?(屏幕出示兩種花的.圖片,讓學(xué)生辨析:顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來(lái)形容,顏色濃艷的可用“艷麗”來(lái)形容。)完成填空。

  4、(教師出示句子)誰(shuí)愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意看清楚,讀準(zhǔn)確。指名讀句子。

  (1)下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒(nù)放。傍晚六點(diǎn),煙草花從暮(mù)色中蘇醒。暮色”是什么意思,你們能根據(jù)這個(gè)句子想想嗎?(生:很暗的樣子。)

  你怎么想出來(lái)的?(生:我看到句子前面有“傍晚六點(diǎn)”這些字。)真好!“暮色”就是指傍晚時(shí)昏暗的天色;聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)是我們讀懂詞語(yǔ)常用的方法之一,平時(shí)可以多試試。

 。2)曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥(zào),要是在白天開(kāi)花,就有被灼(zhuó)傷的危險(xiǎn)。

 。3)還有的花,需要昆(kūn)蟲(chóng)傳播(bō)花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn)合。

  過(guò)渡:同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順,讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀讀課文,看自己能讀懂什么。學(xué)完后,可以和同桌交流,還可以和前后桌同學(xué)交流。

 。ㄈ⒃僮x課文、解大意。

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(生:我讀懂了什么是花鐘。)你是從哪兒讀懂的?(生:我從第三自然段讀懂的:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,組成花的“時(shí)鐘”。)還有嗎?(生:我從第三自然段的這句話讀懂的花鐘有什么用?你只要看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)種。)

  過(guò)渡:那課文中都給我們介紹了哪些花呢?它們大致在幾點(diǎn)種開(kāi)放呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段,用自己喜歡的符號(hào)一邊默讀,一邊標(biāo)出第一段中寫(xiě)到了哪些花。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),第一段寫(xiě)了哪些花?(屏幕出示九種花,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。)

  3、有個(gè)小學(xué)生,也看到了這些美麗的花兒開(kāi)放,他寫(xiě)了一段話,我們一起來(lái)看看。(用字幕出示這段話,這段話與課文第一段相比,你覺(jué)得哪段話寫(xiě)得美?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè):生:“開(kāi)了”一詞用得太多。太單調(diào)、干巴,一點(diǎn)兒也不美。)課文是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)大家自由讀讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):1、我發(fā)現(xiàn)前面那段話只是寫(xiě)“花開(kāi)了”,而后面這段話卻寫(xiě)出了“花開(kāi)的樣子”。2、運(yùn)用擬人寫(xiě)法、比喻寫(xiě)法。

  師:你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?

  A、“牽;ù灯鹆俗仙男±取!保ㄖ该x,誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià),他讀得怎樣?再讀

  師:同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”,文中卻把它們寫(xiě)得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一句,邊讀邊想象一下這花開(kāi)放的樣子,可以做做動(dòng)作,還可以讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(生自由練習(xí)朗讀喜歡的句子。指名讀。)

  B、“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉!本褪沁@樣,(引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。她用雙手捂著臉,再打開(kāi),露出一張可愛(ài)的笑臉。)

  師:哇,還真像個(gè)迷人的花仙子。

  C、:“萬(wàn)壽菊欣然怒放!保ㄟ呑鲂幕ㄅ诺膭(dòng)作,邊讀這句話。)

  師:真是一位豪爽的花大姐。

  4、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),第一段中,有兩種花作者寫(xiě)得也很簡(jiǎn)單。(生:我發(fā)現(xiàn)了,寫(xiě)午時(shí)花和夜來(lái)香時(shí),作者寫(xiě)得很簡(jiǎn)單,就說(shuō)“開(kāi)了”。)你們能不用“開(kāi)了”這個(gè)詞,把這兩種花開(kāi)花的樣子說(shuō)得生動(dòng)一些嗎?(屏幕出示午時(shí)花和夜來(lái)香的圖片,仿寫(xiě)句子訓(xùn)練)

  預(yù)設(shè):1、中午十二點(diǎn),美麗的午時(shí)花綻開(kāi)了笑臉。(評(píng)價(jià):說(shuō)得很不錯(cuò)呀。

  2、中午十二點(diǎn),艷麗的午時(shí)花綻開(kāi)了迷人的笑臉,好像在跟我們打招呼。(評(píng)價(jià):多會(huì)想像呀,還把學(xué)過(guò)的詞用起來(lái)了,真棒!)

  3、夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)睜開(kāi)了眼睛,散發(fā)出一陣陣清香。(評(píng)價(jià):說(shuō)得真好,老師好像聞到花香啦!)

  總結(jié):作者正是和大家一樣富于想象,才讓花的世界更美。對(duì)了,這段話后面為什么不用句號(hào)而用省略號(hào)?

  預(yù)設(shè):1、還有很多花沒(méi)寫(xiě)。2、其它時(shí)間開(kāi)什么花,還有很多沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。

  5、作者也想讓我們做個(gè)生活的有心人,去觀察生活、留意花開(kāi)呢!同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深知道大自然太神奇了,在那里有許許多多的奧妙等著大家去發(fā)現(xiàn)呢。老師相信,只要你們留心觀察周?chē)氖挛铮欢ㄒ矔?huì)發(fā)現(xiàn)很多的秘密,今后也能成為植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家。下面,就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè),再一起來(lái)讀讀這一段。(多媒體播放音樂(lè),生齊讀課文。)

 。ㄋ模、作業(yè):

  師:今天我們就學(xué)在這里。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)去揭開(kāi)形成花鐘的奧秘吧。好我們來(lái)看作業(yè)。(多媒體出示)

  1、自己完成或與同學(xué)合作,搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

  2、畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)自己心中最美的花。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  (1)認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

 。2)能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

 。3)理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

  2、過(guò)程與方法:

  (1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。

 。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

 。3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài),做一個(gè)生活的有心人。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),體會(huì)花兒開(kāi)放的美。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片。

  2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。

  3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng),觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

  五、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 、夔娐暱梢愿嬖V我們準(zhǔn)備的時(shí)間,可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起,組成一個(gè)“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書(shū)課題,讀課題)

 、谧x了題目,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

 、圻@些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!

  二、初讀感知

 、賹W(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀流利。

  a、自由讀全文,遇到生字圈起來(lái),多讀幾遍。

  b、同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、跈z查自學(xué)情況。

  指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的'自然段讀給大家后,教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 、弁阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

  三、讀讀畫(huà)畫(huà)

  ①學(xué)生自由讀課文第一自然段。

 、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。(先分組交流,再指名說(shuō))

 、鄹鞣N花在一天之內(nèi),開(kāi)花的時(shí)間是不同的,我們根據(jù)各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”,好嗎?

 、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟。

 、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。(要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ))

 、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

  四、讀讀悟悟

 、僬n文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,我們先來(lái)填一填。

 、谠賮(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。

 、圩詈笳f(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。

  五、課堂作業(yè)

 、賹W(xué)習(xí)生字。

  A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。

  B、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

  C、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

  D、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

 、诔瓕(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞(也可作課外作業(yè)布置)。

  六、課外延伸

 、賹W(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料,看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。

 、谧x、背課文第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

 、俾(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

 、谥该场R背課文第一自然段。

 、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。

  二、朗讀感悟

 、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。

 、谛〗M相互交流讀懂了什么。

 、蹫槭裁床煌闹参镩_(kāi)花的時(shí)間不同?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(先同桌交流,再指名說(shuō))。

  三、講述“花鐘”

  ①學(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

 、诔鍪径嗝襟w課件,讓學(xué)生看著畫(huà)面,當(dāng)小小講解員,介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。

  A、在小組內(nèi)講述。

  B、每組推薦一人全班講述。

  C、評(píng)出最佳講解員。

  四、積累語(yǔ)言

  你還喜歡哪部分課文內(nèi)容,能把它背下來(lái)嗎?

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  ①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”,組詞朗讀。

 、谕捞嵝褜(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

 、蹖W(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

  六、作業(yè)

  1、有感情地朗讀全文,選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。

  2、觀察周?chē)氖挛,?xiě)一寫(xiě)觀察日記。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  溫度

  開(kāi)放時(shí)間不同的原因:濕度

  光照

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  [設(shè)計(jì)理念]

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的!北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧,帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

  [設(shè)計(jì)特色]

  開(kāi)放整合創(chuàng)新。

  [學(xué)生特征分析]

  1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

  2、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

  3、學(xué)生對(duì)花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。

  [教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

  知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。

  知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。

  掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。

  過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。

  運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開(kāi)放的.條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)。

  運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。

  情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫(huà)面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  (知識(shí)與技能)

  1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

  2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

  3、正確、有感情地朗讀課文。

 。ㄟ^(guò)程與方法)

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

 。ㄇ楦、態(tài)度價(jià)值觀)

  1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

  2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉

  3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)

  5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

  二、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

  那就讓我們先在課文找找答案吧。

  1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

  3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

  4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段,背誦自己喜歡的句子

  3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  欣賞圖片,用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫(huà)面

  贈(zèng)詞語(yǔ):鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人

  過(guò)渡揭題:其實(shí),花朵除了美麗之外,還藏著許多奧秘呢?今天,我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文,看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘

  二,初讀課文

  請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,按照老師的提醒去讀課文,并思考一個(gè)問(wèn)題,幻燈片出示自學(xué)要求

  小小提醒:

 。、讀準(zhǔn)字音。

 。病㈦y讀的句子, 多讀幾遍

 。、思考:朵朵鮮花藏著什么奧秘?

  生自由讀課文

  自學(xué)檢查

  出示詞語(yǔ),自由讀,當(dāng)小老師讀,開(kāi)小火車(chē)讀,齊讀

  詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了,不知道這道思考題做得怎么樣,朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥?指名回答

  出示句子,要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。齊讀

  三,研讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  課文中寫(xiě)了哪些花何時(shí)開(kāi)放呢?請(qǐng)快速找出來(lái)

  交流,幻燈片出示時(shí)間,圖片,花名

  看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧

  老師把我們剛才說(shuō)的句子打了出來(lái),你覺(jué)得這些句子怎么樣?

  交流,課文中又是如何來(lái)介紹這些花的呢?交流,出示文中句子,你覺(jué)得哪一段話寫(xiě)得好?好在哪里?挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?指名說(shuō),用朗讀表現(xiàn)句子的美感,指名讀、齊讀、賽讀……

  選擇自己最喜歡的句子讀一讀,讀得好的小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上

  看著鐘面說(shuō)句子

  小結(jié):這些句子可真美啊!原來(lái),同樣是描寫(xiě)一種事物,如果用上各種表現(xiàn)手法,能使句子更生動(dòng),更優(yōu)美!你能試著寫(xiě)一句兩句嗎?

  出示圖片,寫(xiě)句子,交流

  2、學(xué)習(xí)第三自然段

  欣賞了這么多不同時(shí)段開(kāi)放的花,現(xiàn)在你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎?

  那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢?它到底有什么作用呢?找出句子來(lái)回答

  幻燈片出示最后一段,朗讀,理解陸續(xù)、剛剛、大致,體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性

  四、總結(jié)

  大自然真是太奇妙了,美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí),除了花可以組成鐘,其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

  五、作業(yè)

  課后仔細(xì)觀察周?chē)幕,記錄他們開(kāi)放的時(shí)間及開(kāi)放時(shí)的`姿態(tài)

  教學(xué)反思:

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生結(jié)合圖片,對(duì)不同的句式進(jìn)行比較,體會(huì)文中句式的生動(dòng)形象,并通過(guò)朗讀表現(xiàn)句子的美,再用自己生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)一些花卉進(jìn)行描述。這堂課多數(shù)學(xué)生都得比較認(rèn)真,能用自己的方法去理解體會(huì)句子的含義,并能做到有感情地朗讀句子。但由于本課中學(xué)生新接觸的詞語(yǔ)較多,有些詞語(yǔ)的意思也比較深,因此在理解句子時(shí)學(xué)生稍顯吃力,很多句子通過(guò)多次點(diǎn)撥、補(bǔ)充,學(xué)生才真正領(lǐng)會(huì)其含義,造成了課堂教學(xué)節(jié)奏的緩慢。這也是我在平時(shí)教學(xué)中面臨的一個(gè)問(wèn)題,如果讓每位學(xué)生都充分地思考、學(xué)習(xí)、發(fā)言,再加上課堂上的節(jié)外生枝,一堂課常常不能完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。也許是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性,教學(xué)內(nèi)容安排得不夠合理,也許是本身課堂調(diào)控能力的薄弱,不能很好地把握每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,總之,每一方面我都應(yīng)該好好地反思,提高,以更好地為課堂教學(xué)服務(wù)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

  2.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,仿寫(xiě)擬人句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,同學(xué)們喜歡花嗎?現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)花的海洋,來(lái)欣賞美麗的鮮花。(出示花的圖片),那鐘是用什么做什么的呢?那我們用花來(lái)記錄時(shí)間是不是很神奇的事?咱們今天學(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”(板書(shū)課題)

  二、熟讀課文,初步釋疑。

  1、自學(xué):請(qǐng)大家自由課文,讀準(zhǔn)字音,都通句子,邊讀邊寫(xiě)下你的收獲和感受。

  2、匯報(bào):通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?感受到了什么?

 。1)什么是花鐘。

 。2)知道了什么時(shí)間開(kāi)什么花。

  過(guò)渡:到底什么時(shí)間開(kāi)什么花呢?讓我們共同走進(jìn)第一自然段。

  三、品讀課文,批注感受

  1、快速找一找文中寫(xiě)了幾種花。

  2、這么多美麗的花!你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

  (大屏幕出示并相機(jī)積累詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)

  3、作者是怎么寫(xiě)花開(kāi)的?(板書(shū):花開(kāi))請(qǐng)孩子們細(xì)細(xì)地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。

  4、匯報(bào):每種花是怎樣開(kāi)放的。(教師引讀,學(xué)生跟讀。)

  5、理解詞語(yǔ):欣然怒放和含笑一現(xiàn)。

  6、咱們來(lái)看看這些句子,有什么特點(diǎn)?

  (1)學(xué)習(xí)擬人寫(xiě)法,了解什么是擬人寫(xiě)法,再找一找其余的擬人句。

 。2)再來(lái)看看這些表示花開(kāi)時(shí)間的詞語(yǔ),你知道了什么?(作者是按照時(shí)間的順序?qū)懙?;“左右”是表示時(shí)間是大概的,說(shuō)明作者的用語(yǔ)非常的準(zhǔn)確。)

  7、再來(lái)看這個(gè)省略號(hào)是什么意思?(預(yù)設(shè):還有很多花是在不同的時(shí)間開(kāi)放的)

 。1)你還知道什么花是按照一定的時(shí)間開(kāi)放的呢?

  (2)同樣是寫(xiě)花開(kāi),作者卻用了這么豐富的語(yǔ)言,你能像文中那樣也寫(xiě)一寫(xiě)這幾種花是怎樣開(kāi)放的嗎?(學(xué)生仿寫(xiě),教師巡視,提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

  (3)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么寫(xiě)的。

  8、咱們?cè)賮?lái)看看這一自然段,快速找一找它是圍繞著哪句話來(lái)寫(xiě)的呢?(學(xué)習(xí)中心句)

  9、老師想和大家一起帶上我們的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文,好嗎?(師生合作配樂(lè)朗讀)

  小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢?

  10、請(qǐng)孩子們繼續(xù)讀書(shū),找到原因。

 。1)默讀課文第二段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。

 。2)小組討論原因,并匯報(bào)。(大屏幕相機(jī)出示相關(guān)的句子,朗讀,并學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“灼傷、吻合”)(板書(shū)原因)

  四、總結(jié)全文,交流感想。

  過(guò)渡:所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開(kāi)放時(shí)間的不同制成了“花鐘”

  1、再次朗讀課文最后一段,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  2、回顧全文,說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?

  3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?

  師小結(jié):同學(xué)們,只要我們留心觀察周?chē)氖挛铮蜁?huì)發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  花鐘

  花開(kāi)溫度濕度光照花鐘

  昆蟲(chóng)活動(dòng)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

  2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

  3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗一種說(shuō)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧

  1.今天,我們繼續(xù)走入花的世界。(板書(shū)課題)板書(shū):師生共同畫(huà)一個(gè)鐘的簡(jiǎn)筆畫(huà).通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道花鐘是什么嗎?其實(shí)在課文的三自然段作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自瀆課文的第三自然段,找到答案。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)用詞準(zhǔn)確

  1、自由讀第三自然段。

  2、再次交流:什么是花鐘。

  3、師介紹激趣:看,(出示花鐘圖片)這就是花鐘。在我們祖國(guó)的許多城市,都有這樣的“花鐘”,臺(tái)北市陽(yáng)明公園里有一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號(hào)稱(chēng)花園之國(guó)、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。

  4、那現(xiàn)在我說(shuō)“我們看到花鐘上什么花開(kāi)了,就知道幾點(diǎn)鐘了”,這句話對(duì)嗎?(體會(huì)“大致”、“剛剛”這兩個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確)

  三、賞花開(kāi)、品花時(shí)。

  1、由“花鐘”引入到不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

 。1)老師出示花鐘。

 。2)課文都給我們介紹了哪些花?它們大致在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放?請(qǐng)自由讀課文第一自然段,從文中找一找答案。邊讀邊畫(huà),用圓圈圈出花名,開(kāi)放的時(shí)間用直線。

  2、體會(huì)文中鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

 。1)學(xué)生匯報(bào),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)間什么花開(kāi)放了?(指名學(xué)生匯報(bào)并把圖片貼到相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上)

 。2)整理出示:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了……

 。1請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些花的開(kāi)放時(shí)間?指名說(shuō)

 。2為什么要用上“左右”?還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)代替這個(gè)詞呢?(理解、回答:大致、差不多、大概……)

  小結(jié);是啊,這些詞也是一種準(zhǔn)確的表達(dá),如果把話說(shuō)死了,看似肯定,反而不科學(xué)了。

  3、在心里快速默讀這段話,注意體會(huì)紅色的字。你覺(jué)得這樣寫(xiě)怎么樣?比如:出示課件。讀第一句:凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;書(shū)中是怎么寫(xiě)的呢?哪位細(xì)心的小朋友說(shuō)說(shuō)?

  引導(dǎo)學(xué)生比較書(shū)中的句子是根據(jù)花的顏色、形狀來(lái)寫(xiě)的,這樣表達(dá)的效果更加生動(dòng)形象。

  (3)指導(dǎo)朗讀------指導(dǎo)帶表情讀------指導(dǎo)帶動(dòng)作讀。

 。4)你還喜歡書(shū)中的`哪一句,用你喜歡的方式來(lái)讀一讀吧?

  展示讀;出示9張圖片:根據(jù)學(xué)生的體會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)是否展現(xiàn)了花最美的姿態(tài)。

 。5)“請(qǐng)把自己當(dāng)作一個(gè)美麗、可愛(ài)的花仙子,來(lái)美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時(shí)間”部分,同學(xué)們讀“什么花怎樣開(kāi)的”部分。

  出示文中第一段描寫(xiě)花開(kāi)的句子:(略)

 。6)小結(jié):同樣是描寫(xiě)鮮花的開(kāi)放,我們可以用不同的表現(xiàn)手法,可以是花的顏色、形狀,可以是花的姿態(tài),更可以把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。我們要學(xué)習(xí)這種描寫(xiě)花的方法。

  (7)組織練筆:

  【1】、演示;四張圖片。

  【2】、開(kāi)動(dòng)你的腦筋,發(fā)揮你的想象力,用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)

  【3】、演示課件,學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)?蛇x擇任意一句,也可以都寫(xiě)。

  【4】、組織交流、評(píng)議。

  4、學(xué)習(xí)課文第二自然段,揭示原因

  (1)、大家能夠用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思,老師真高興!老師現(xiàn)在有個(gè)疑問(wèn):不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?

 。2)、默讀課文第二自然段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。(學(xué)生默讀并動(dòng)筆畫(huà)句子)

 。3)、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,……”等句子。

 。4)、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū):溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。

  四、啟發(fā)小結(jié):

  瞧,植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊。科鋵(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間還與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘,只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn),說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明.五.板書(shū).

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、主題:部編版義務(wù)教育教科書(shū)第四單元13課《花鐘》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。

  2、觀察事物的變化,把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。

  三、教學(xué)對(duì)象

  三年級(jí)四班全體學(xué)生

  四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)。

  實(shí)施思路:

 。ㄒ唬┝私獗締卧挠(xùn)練目標(biāo)

  1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。

  2、導(dǎo)入13課,“花鐘”。

 。ǘ┝私獗竟(jié)課的.學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

 。ㄈ┏踝x課文,思考:讀了課文,你知道什么是花鐘嗎?課文哪一自然段具體寫(xiě)了什么是花鐘?

  (四)出示第三自然段,了解什么是花鐘?出示圖片,瑞士花鐘的出示,能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄎ澹┢纷x課文,植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘?

  1、品讀第一自然段。

 。1)自由地讀第一自然段,找出本段的關(guān)鍵句,與三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)銜接,用“——”畫(huà)出來(lái)。鞏固如何找關(guān)鍵句。

 。2)你能借助這句話更加簡(jiǎn)潔的概括第一自然段的主要意思嗎?

 。3)小結(jié):關(guān)鍵句能夠提示一個(gè)自然段的主要意思,教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思,但是語(yǔ)概括段意的方法語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,我們可以通過(guò)修改說(shuō)得更加簡(jiǎn)潔。

  2、品讀第二自然段。

  (1)找關(guān)鍵句。

 。2)思考植物開(kāi)花的時(shí)間與什么有關(guān)?

 。3)如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思?

 。┱f(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲?說(shuō)收獲有主意學(xué)生梳理知識(shí)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、復(fù)習(xí)引處

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、說(shuō)說(shuō)《花鐘》的意思。

  二、學(xué)習(xí)課文最后一段

  1、出示:“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的‘時(shí)鐘’。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。

  你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣!

  2、指導(dǎo)讀出意思,讀出情趣。

  三、欣賞語(yǔ)言,積累

  1)自主學(xué)習(xí)

  花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙,奧秘就在課文的第二自然段,同學(xué)們快點(diǎn)去探尋奧秘吧!

  奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)能讀一讀。

  2)出示:

  鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右,艷麗的'薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  3)欣賞語(yǔ)言和朗讀指導(dǎo)

  體會(huì)不同的時(shí)間開(kāi)放不同的花。不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同:

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹱仙男±;

  五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;

  七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);

  中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;

  下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;

  傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;

  月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;

  夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;

  曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  4)背誦競(jìng)賽

  5)檢查背誦情況

  學(xué)生看著畫(huà)面背誦

  出示開(kāi)放的牽;、薔薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香……運(yùn)用書(shū)本語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)如何開(kāi)放。

  四、品讀課文,表達(dá)

  師:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?奧秘又在哪里?

 。ㄒx中揭示奧秘就在于植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。)

  五、總結(jié)拓展,寫(xiě)話

  1、原來(lái)奧秘在這里。

  花兒開(kāi)放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲(chóng)傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸、光照、昆蟲(chóng)傳播的時(shí)間不同,生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時(shí)間開(kāi)放。

  麻花在凌晨3時(shí)左右()

  清晨4時(shí),羊須草()

  清晨6時(shí)左右龍葵花()

  蒲公英則在早晨7時(shí)左右()

  到了中午12時(shí),太陽(yáng)花()

  下午5時(shí)多,紫茉莉()

  月亮升上了天空,晚香玉()

  2、學(xué)生寫(xiě)話。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  花鐘

  不同時(shí)間開(kāi)花

  發(fā)現(xiàn)奧秘

  溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)

  鐘面時(shí)鐘陸續(xù)大致

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