[精]《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[精]《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a744_5fbf7ecf382ca.jpg)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
3. 體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
4. 正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2. 讀懂課文內(nèi)容，能了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件
2.抒情音樂(lè)
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？
在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅館。一天傍晚，森林旅館來(lái)了許多客人。大家怕耽誤了辦事時(shí)間，都拜托服務(wù)員小白兔按時(shí)通知自己。小白兔怕記錯(cuò)了時(shí)間，就按照旅客要求的時(shí)間順序，一一記在了小黑板上：
母雞大嬸，凌晨三點(diǎn)左右起床；
山羊爺爺，早晨四點(diǎn)左右出去辦事；
紅馬哥哥，早晨五點(diǎn)左右去參觀；
黃狗阿姨，早上六點(diǎn)左右外出；
……
森林旅館的猴子經(jīng)理來(lái)了，看見(jiàn)記事黑板，連聲夸獎(jiǎng)小白兔工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。但是，他又擔(dān)心地問(wèn)：“咱們森林旅館沒(méi)有鐘表，你怎樣掌握鐘點(diǎn)呢？”
小白兔笑著回答：“我在旅館門(mén)前種了一池子花兒，那些花能給我報(bào)時(shí)，所以，我給它起了個(gè)名字叫花鐘。
故事講到這里，同學(xué)們一定有問(wèn)題想問(wèn)，是嗎？把你們的問(wèn)題提出來(lái)好嗎？（生提問(wèn)題：小白兔種了什么花？花怎么能報(bào)時(shí)間呢？花鐘是什么樣子的？……）
同學(xué)們的問(wèn)題提得真好。這堂課，老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，讓我們一起去看一看這美麗的花兒們是怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)告訴我們一天之內(nèi)的時(shí)間，請(qǐng)大家齊讀課題——花鐘。打開(kāi)課文13課52頁(yè)，我們要先自學(xué)啦，在自學(xué)之前，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)老師送給你們的自學(xué)提示：
�。�1）生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。
（2）遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。
�。�3）碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。
好，我們開(kāi)始吧，好嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞
1. 讓我們先來(lái)讀準(zhǔn)這些詞（出示課件）：
艷麗的薔薇 ? 萬(wàn)壽菊 ? 凌晨 ? 綻開(kāi)了笑臉 ? 欣然怒放
睡蓮 ? 暮色 ? 蘇醒 ? ?舒展 ? ?花瓣 ? ? 溫度
濕度 ?干燥 ? ?灼傷 ? ?淡雅 ? ? 花蕾 ? ?昆蟲(chóng)
傳播 ? 吻合 ? 花圃
2.過(guò)渡 ：“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的�！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？
生齊讀第一自然段。
生齊讀第一、二句話。
�。r花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）
詞語(yǔ)理解：
爭(zhēng)奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。
芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。
換詞理解：留心（注意、仔細(xì)、細(xì)心）
3.生再次齊讀第一、二句話。
4.思考回答：課題的“花”與“鐘”是什么關(guān)系呢？為什么稱(chēng)“花鐘”呢？文中的“花鐘”是指什么？
5.只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘課件）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、再讀課文，討論釋疑
1.在學(xué)會(huì)生字詞的基礎(chǔ)上再輕聲朗讀課文，然后同桌間互相說(shuō)說(shuō)這三自然段分別寫(xiě)了什么？
第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
四、課堂小結(jié)
不同的花開(kāi)放時(shí)間不同，我們可以根據(jù)花的開(kāi)放時(shí)間，知道大致是幾點(diǎn)鐘，這真是神奇而有趣的現(xiàn)象。課下把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、入境入情、自悟自得
1.美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段。
2.這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的？在文中用筆畫(huà)出花的名稱(chēng)和花開(kāi)放的時(shí)間的詞語(yǔ)。
3、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎？省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？
教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料（出示課件）
二、細(xì)讀品味
�。ㄒ唬ㄕn件出示九種花的圖片）這么多花竟相開(kāi)放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）
（二）師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。
1.（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
（1）誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）
�。�2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來(lái)試一試。
聽(tīng)了老師的朗讀，你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了？來(lái)，全班的小喇叭一起吹起來(lái)。（全班齊讀句子）
2.（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
（1）抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。
（2）喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。
3.（課件出示）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
�。�1）抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺盛。
�。�2）你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）
（3）同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開(kāi)來(lái)，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。（指名讀）
�。�4）看，一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，百朵，千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。（齊讀）
4.（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
�。�1）抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）
你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你為什么要這樣讀這個(gè)句子？
�。ㄒ�?yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里）
�。�3）誰(shuí)還有不同的感受？（生讀）
你為什么要這樣讀呢？（因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來(lái)，不要它凋謝那么快）
三、對(duì)比品讀
1、（課件出示）①凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了；曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了……（全班齊讀）
②凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）
2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開(kāi)了”寫(xiě)出來(lái)）
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味）
第二個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來(lái)讀讀。（生齊讀）
3.師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。
�。�1）（出示課件）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�
�、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫(xiě)了牽牛花開(kāi)花的樣子？（動(dòng)作、顏色、形狀）
�、诙嗝纯蓯�(ài)的.小喇叭呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽�；鑼�(xiě)得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）
�。�2）（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
這句話從哪些方面描寫(xiě)了薔薇的開(kāi)放？（顏色、動(dòng)作）（生齊讀）
�。�3）（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
他把睡蓮開(kāi)放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，非常生動(dòng)形象。
�。�4）（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
從這句話中我們可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)——晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)（板書(shū)）
4.課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美，找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。（生自由交流朗讀）
5.小結(jié)：
�。�1）剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情�？磥�(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫(xiě)法。要想把文章寫(xiě)得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。
�。�2）作者把這些花描寫(xiě)得那么美，說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿(mǎn)了——（喜愛(ài)之情）他非常熱愛(ài)大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛(ài)、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。（師生引讀）
四、深入學(xué)習(xí)，分析原因
1、為什么這些花開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢？讓我們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)第二自然段，完成以下任務(wù)。（出示課件）
小組合作學(xué)習(xí)要求：
�。�1）讀一讀 ?用自己喜歡的方式讀一讀第二段。
�。�2）議一議 ?在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？用喜歡的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）填一填：造成不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是：
植物開(kāi)花的時(shí)間，與（ ? ?）、（ ? ? ）、（ ? ?）有著密切的關(guān)系。還有的花，需要（ ? ? ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ? ? ?） 有關(guān)。
2.一位植物學(xué)家掌握了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第三自然段，想想這座花鐘妙在何處？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？（“剛剛”，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_(kāi)放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開(kāi)放了很長(zhǎng)時(shí)間，我們就不能確定了�！按笾隆保� 因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。）可見(jiàn)，作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀！
3.齊讀第三自然段，讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
五、課文小結(jié)，布置作業(yè)
1. 學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花和花鐘的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
2.課下搜集更多不同時(shí)間開(kāi)放的花的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
現(xiàn)象 不同的花開(kāi)放時(shí)間不同
與溫度、濕度、光照有關(guān)
與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、 結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
1、 解課文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、 會(huì)課文使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說(shuō)）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書(shū)：花鐘。
二、出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。
1、 確流利有感情地朗讀課文。
2、 識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
3、 合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的'鐘點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
�。▽W(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊圈畫(huà)批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）
2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，師補(bǔ)充。
3、檢查生字。
8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書(shū)寫(xiě)的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律，師適時(shí)指導(dǎo)。
4、 花開(kāi)的時(shí)間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
生讀課文，師引導(dǎo)。
5、 作者為什么會(huì)寫(xiě)得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢？
生討論后得出結(jié)論：因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)了細(xì)心的認(rèn)真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。
三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的語(yǔ)句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子重點(diǎn)讀一讀。
花開(kāi)的不同說(shuō)法：
吹起了紫色的小喇叭 綻開(kāi)了笑臉 從夢(mèng)中醒來(lái)
欣然怒放 蘇醒 舒展開(kāi)自己的花瓣 含笑一現(xiàn)
2、生上臺(tái)表演花開(kāi)的情景
學(xué)生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
觀察自己感興趣的花，寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花兒開(kāi)放的樣子不同
花鐘 原因？
花兒開(kāi)放的時(shí)間不同
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）、認(rèn)識(shí)生字，新詞，理解課文中描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，讀通課文、
�。�2）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時(shí)間開(kāi)放這一個(gè)自然現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法：采用直觀教學(xué)法和利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)理解所學(xué)內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，組織學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在、。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘導(dǎo)入視頻）
2、看到這些美麗的花朵，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
3、同學(xué)們的詞匯量越來(lái)越豐富了，老師看到這美麗的畫(huà)面也想用一句話表達(dá)我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著個(gè)句子吧。
4、這么多的話爭(zhēng)相開(kāi)放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著許多奇妙的秘密呢。今天，我們就來(lái)一起探究其中的秘密。出示課題：13花鐘齊讀課題。
5、讀了課題，你最想知道什么呢？
歸納學(xué)生提問(wèn)：什么是花鐘？
二、學(xué)習(xí)第三段
6、同學(xué)們，真會(huì)提問(wèn)題，=
7、誰(shuí)來(lái)解釋什么是花鐘。（指名說(shuō)，課件同步出示句子）
8、原來(lái)這就是神奇的花鐘，我們一起來(lái)讀一讀。
9、今天，老師也給同學(xué)們帶來(lái)了世界上發(fā)明最早最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。（課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”）
三、檢查字詞
10、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了嗎？不知道你們生字詞認(rèn)的怎么樣？（出示生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
11、看來(lái)同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真，這些詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)花的呢（生找出：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫(xiě)花的詞語(yǔ)吧。
12、剛才我們找出了這些描寫(xiě)花的'詞語(yǔ)，課文中這些詞有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的，還有描寫(xiě)花開(kāi)的樣子的，比如這里有兩個(gè)詞語(yǔ)是一對(duì)，都是描寫(xiě)花色的，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的，兩種不同的花色，兩種不同的美。
四、學(xué)習(xí)第一段
13、那這么多的好詞在課文中都分別用來(lái)形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來(lái)。
14、課文中給我們展示了這么多的花，叫叫它們的名字吧。（牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）
15、這么多的花爭(zhēng)相開(kāi)放，真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人！
我們看看這些花里，哪一種可以說(shuō)是淡雅的，哪一種可以說(shuō)是艷麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，艷麗：薔薇、煙草花）看來(lái)你們已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了，那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個(gè)句子自己讀一讀。誰(shuí)找到了，找到的同學(xué)我們一起讀讀這個(gè)句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點(diǎn)，陽(yáng)光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險(xiǎn)，可真是夠嬌嫩的。
16、薔薇花是艷麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那么的嬌嫩，“欣然怒放”這個(gè)詞在課文中是說(shuō)哪種花開(kāi)的樣子，把那個(gè)句子讀一讀。
17、你要想記住哪個(gè)生詞就可以像剛才這樣把這個(gè)詞放在句子多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。除了“欣然怒放”，課文中描寫(xiě)花開(kāi)，還有哪些不同的說(shuō)法，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃一劃描寫(xiě)花開(kāi)的句子。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）
18、看到這些花開(kāi)放，我也寫(xiě)了幾句，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示句子，比較）
19、聽(tīng)了老師寫(xiě)的這段話，你有什么感覺(jué)？
課文中的句子比老師寫(xiě)的更加生動(dòng)有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就想你們一樣可愛(ài)，看來(lái)同一個(gè)意思，可以運(yùn)用不同的表達(dá)方式。
20、你覺(jué)得課文中描寫(xiě)花開(kāi)的句子中哪一句作者寫(xiě)的最好，你就把那一局讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)？
�。�1）牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
這句話吧牽�；ó�(dāng)作小號(hào)手來(lái)寫(xiě)了，不僅寫(xiě)出了花的顏色，還寫(xiě)出了花的形狀。
�。�2）艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
艷麗的薔薇真像我們的小朋友，這么美麗的笑臉，我們女生一起來(lái)綻放一下吧，讓我們帶著笑容來(lái)讀讀這句話。
�。�3）睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
各種花爭(zhēng)相開(kāi)放，可淡雅的睡蓮還睡著呢，讓我們一起叫醒它吧。
�。�4）萬(wàn)壽菊欣然怒放。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣，非常漂亮，當(dāng)你見(jiàn)到煙花時(shí)心情是怎樣的？帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。
�。�5）月光花在起點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。
同學(xué)們上課這么久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。
�。�6）曇花卻在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)……
要想見(jiàn)到曇花開(kāi)放的樣子可不容易，一不留神就會(huì)錯(cuò)過(guò)了。我們?cè)賮?lái)讀讀著個(gè)句子，要不然一會(huì)它閉合了，你們可就欣賞不到了。
21、這段話寫(xiě)的可真美，老師也想和同學(xué)們一塊讀一讀這段話，我讀前半句，你們讀后半句。
22、這些花在什么時(shí)間開(kāi)放的同學(xué)們都記得了嗎？那么我來(lái)說(shuō)時(shí)間，你們說(shuō)什么話開(kāi)放好嗎？
23、那么最后，我們來(lái)一起完成這座花鐘好嗎？
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開(kāi)放的資料。
3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2、揭謎底：鐘（板書(shū)）
3、給“鐘”字組詞。（生回答） “花鐘”（課件出示或師板書(shū)）
4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語(yǔ)，你最想知道什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生回答）
5、這些問(wèn)題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！
二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1、師引出生字的學(xué)習(xí)。
2、出示生字卡片，以全班讀、開(kāi)小火車(chē)讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、（課件出示詞語(yǔ)）全班齊讀。
4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
① 容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥
② 容易寫(xiě)錯(cuò)的字：醒、播、吻
三、初讀感知
1、師提出讀書(shū)要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
2、生自由讀課文，師巡視。
3、交流總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)）
�、� 不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
�、� 不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
③ 植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。
四、再讀探究
過(guò)渡 ：“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。”這句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？
1、生齊讀第一自然段。
2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）
3、詞語(yǔ)理解
�。�1）爭(zhēng)奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。
（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。
�。�3）換詞理解：留心（注意、仔細(xì)、細(xì)心）
4、生再次齊讀第一、二句話。 過(guò)渡：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說(shuō)了？找出來(lái)讀一讀。（生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……）
5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的？在文中用筆畫(huà)出花的名稱(chēng)和花開(kāi)放的時(shí)間的詞語(yǔ)。
6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎？（不是）你是從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)） 教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開(kāi)花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開(kāi)花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開(kāi)花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開(kāi)放時(shí)間的資料。
五、細(xì)讀品味
�。ㄕn件出示九種花的圖片）這么多花竟相開(kāi)放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）
師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。
1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取� （一生讀句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。）
�。�1）誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）
�。�2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來(lái)試一試。 聽(tīng)了老師的朗讀，你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了？來(lái)，全班的小喇叭一起吹起來(lái)。（全班齊讀句子）
2、（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
（1）抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。
（2）喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。
3、（課件出示）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
（1）抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。
�。�2）你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）
�。�3）同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開(kāi)來(lái)，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。（指名讀）
�。�4）看，一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，百朵，千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。（齊讀）
4、（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀） 你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你為什么要這樣讀這個(gè)句子？（因?yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里） （3）誰(shuí)還有不同的感受？（生讀） 你為什么要這樣讀呢？（因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來(lái)，不要它凋謝那么快）
六、對(duì)比品讀
1、（課件出示）
�、倭璩克狞c(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了；曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了……（全班齊讀）
②凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）
2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開(kāi)了”寫(xiě)出來(lái)） 同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味） 第二個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來(lái)讀讀。（生齊讀）
3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。
�。�1）（黑板出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�
�、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫(xiě)了牽�；ㄩ_(kāi)花的樣子？（動(dòng)作、顏色、形狀） ②多么可愛(ài)的小喇叭呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽�；鑼�(xiě)得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）
�。�2）（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。 這句話從哪些方面描寫(xiě)了薔薇的開(kāi)放？（顏色、動(dòng)作） （生齊讀）
�。�3）（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。 他把睡蓮開(kāi)放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，非常生動(dòng)形象。
�。�4）（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)（晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)（板書(shū)）
4、課文中像這樣美的`句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美，找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。（生自由交流朗讀）
5、師小結(jié)
�。�1） 剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各 有各的性情。看來(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫(xiě)法。要想把文章寫(xiě)得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。
�。�2） 作者把這些花描寫(xiě)得那么美，說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿(mǎn)了——（喜愛(ài)之情） 他非常熱愛(ài)大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛(ài)、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。（師生引讀）
�。�3） 拓展練習(xí)：我們也來(lái)贊美大自然中的花。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。 ------------，------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。
七、總結(jié)作業(yè)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再一起來(lái)探討。
2、作業(yè)：抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2、生交流匯報(bào)。
二、細(xì)讀探究
過(guò)度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開(kāi)放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。
講讀第二自然段
1、生默讀第二自然段，畫(huà)出表示不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。（生默讀，師巡視）
2、不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間）
3、曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。
4、課文中還有哪些詞你不理解？ 適宜：合適、相宜。 吻合：完全符合。
講讀第三自然段
1、前面同學(xué)們提出了一些問(wèn)題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎？這些問(wèn) 題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。
2、生齊讀第三自然段。
3、什么叫“花鐘”？（指名回答） 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）
4、“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放�！薄瓣懤m(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷） 你能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話嗎？
5、比一比：①你只要看到什么花開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。
�、谀阒灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀） 這兩句話有什么不同？（生回答） 是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。
6、全班齊讀第三自然段
三、總結(jié)作業(yè)
1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。
2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫(xiě)的一樣事物，把它寫(xiě)到日記里。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)。”
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字、詞語(yǔ)卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
二、讀中感悟
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽�；�
吹起了紫色的小喇叭
薔薇
_________________
睡蓮
__________________
萬(wàn)瘦菊
_________________
煙草花
_________________
月光花
_________________
曇花
_________________
議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的`美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴(kuò)展：
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周?chē)闹参�，記錄它們開(kāi)花的時(shí)間，按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱(chēng)記錄在自畫(huà)的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《花鐘》，終于上完了，心里的大石頭終于可以放下了，終于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情煩躁，因此前陣子根本沒(méi)有什么心思認(rèn)真?zhèn)湔n。剛聽(tīng)到要上花鐘，我的心頭一蹬，因?yàn)槲也淮笙矚g上說(shuō)明文，可也沒(méi)有辦法，校要求上同課異構(gòu)，其實(shí)我早就該克服自己的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文。看了教材覺(jué)得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時(shí)，因此選擇了第一段，選擇這一段進(jìn)行教學(xué)，第一段作者介紹了9種不同的花開(kāi)花的時(shí)間，這段文字作者寫(xiě)得形象、生動(dòng)，運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法寫(xiě)出了各種花開(kāi)放的樣子，而這部分的教學(xué)內(nèi)容既是課文的重點(diǎn)，也是我們教學(xué)的重點(diǎn)，而這個(gè)教學(xué)點(diǎn)如果老師教好了，就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好不同的花開(kāi)放的樣子的語(yǔ)句。
準(zhǔn)備這節(jié)課給我最大的感受是，1）無(wú)論是上第幾課時(shí)，教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)的基本點(diǎn)，挖掘教材該講的內(nèi)容，舍棄不該講的內(nèi)容，（包含很多學(xué)生已懂的和不重要的內(nèi)容）并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的環(huán)節(jié)不要過(guò)多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，但是卻什么都抓不好，不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反，如果你設(shè)計(jì)的內(nèi)容少了，省下的時(shí)間把文本挖深了、學(xué)深了，學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的.課堂設(shè)計(jì)是環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，但內(nèi)容充滿(mǎn)，課要符合文本，挖掘文本的內(nèi)涵，只有在課堂上充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味，才能一步步地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2）由于新接班，第一次上公開(kāi)課，我對(duì)學(xué)生的上課的情況根本沒(méi)底，今天的課堂當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答正確的答案時(shí)，我反復(fù)地引導(dǎo)孩子從而導(dǎo)致了自己的語(yǔ)言的繁瑣、啰嗦，而這點(diǎn)我卻沒(méi)注意，看來(lái)修煉課堂語(yǔ)言是當(dāng)務(wù)之急。
3)往后的課堂要繼續(xù)反思，努力做到每上完一節(jié)課都要讓自己有一課一得，一課一思的思考。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)背景：
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第五冊(cè)第四單元13課《花鐘》。
2、教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生
3、教學(xué)環(huán)境：配有多媒體教室
4、教學(xué)要求：遵循新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)，在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓學(xué)生自主發(fā)展。
教材分析：
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的，并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前觀察一下家中、廣場(chǎng)內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
鮮花課件、大花鐘。
教學(xué)方法：
以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略一下花的神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論）
你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象嗎？（讓學(xué)生自由談感想，感受花的美美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
交流：（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生能夠遷移運(yùn)用，體會(huì)作者如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)形態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)方法）
邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
你認(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)叫叫它們的名字吧！
這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
三、入境入情，自悟自得
1、讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
2、出示句子進(jìn)行比較
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙睦取�
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）
帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
省略號(hào)告訴我們什么？想不想還知道還有哪些花也會(huì)在準(zhǔn)點(diǎn)開(kāi)放呀？那就在課外搜集一下吧。
剛才我們通過(guò)認(rèn)花，了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的，現(xiàn)在你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一自然段。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言美）
讀了這段課文，你們又會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？
四、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這么多問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，共同討論。
2、出示學(xué)習(xí)步驟：
①自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、谡故鞠嚓P(guān)資料。
�、酃餐懻摚恳恍〗M推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
五、演示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系�！�
2、知識(shí)拓展：蟲(chóng)媒花、鳳媒花、水媒花等。
六、激趣引申，課文拓展
今天我們漫游了花的世界，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們哦。（設(shè)計(jì)意圖：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生要用心思考，勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)，將知識(shí)向課外延伸，從而激發(fā)他們的探究愿望。
教學(xué)反思：
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。學(xué)生自主讀書(shū)，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。并利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料，增強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周?chē)拔锏姆椒ā７抡照n文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的'情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：
一、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。
要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；
（二）、比較句子，品味語(yǔ)言；
（三）、自悟自得，積累語(yǔ)言；
�。ㄋ模⒎聦�(xiě)延伸，發(fā)展語(yǔ)言。
這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開(kāi)進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。
二、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。
本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫(xiě)”，可以根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”；老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教材的開(kāi)放，課堂的開(kāi)放。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析
《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)課文，本課的語(yǔ)言非常有特點(diǎn)，如第一自然段，在描寫(xiě)花開(kāi)的句子。用了多種不同的表達(dá)方式，課后題目也對(duì)此提出了要求，因此在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)。但學(xué)生對(duì)課文中的許多花聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)，因此用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，也是本課的難點(diǎn)。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而減低教學(xué)的難度。
二、設(shè)計(jì)理念
《課標(biāo)》第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。，”本課的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而全面提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，
三、教學(xué)目標(biāo)
1、隨文識(shí)8個(gè)生字，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)方式的多樣性，用詞的科學(xué)性，滲透留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
3、通過(guò)課件展示，加深學(xué)生對(duì)花的了解和喜愛(ài)。
4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)，初步具有積累的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡�。槭裁�？（因?yàn)榛▋汉苊�！因�(yàn)榛▋合悖。┱f(shuō)說(shuō)你們喜歡什么花呀？（牽�；�。）嗯；能用“我喜歡——”這樣的句式來(lái)說(shuō)嗎？
預(yù)設(shè)：我喜歡美麗的牽�；�。我喜歡金黃色的菊花。
2、同學(xué)們，今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧�。ǘ嗝襟w出示鮮花）能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？同學(xué)們都想說(shuō)說(shuō)，老師也想說(shuō)說(shuō)。（出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。）知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。
3、今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫(xiě)課題。（板題，齊讀兩遍。）讀了課題，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：1、我想知道什么叫花鐘？2、我想知道花鐘是什么？
3、我想知道花鐘是怎么來(lái)的？ 4、我想知道花鐘里有哪些花？
5、我想知道花鐘有什么用？
過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！
�。ǘ�、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、了解大意。
過(guò)渡：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀課文。）大屏出示讀書(shū)要求。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課后的生字會(huì)認(rèn)了嗎？（會(huì)）這樣好了，請(qǐng)翻到課后認(rèn)字表，同桌互想檢測(cè)一下，如果同桌讀不來(lái)或讀得不對(duì)，你就幫助他。（學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測(cè)課后生字。）
2、讀的真不錯(cuò)，老師把課后生字組成了詞，你們會(huì)讀嗎？[在屏幕上出示詞語(yǔ)：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆蟲(chóng) 艷麗 傳播 吻合 大致；學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀，相機(jī)糾正字音，最后齊讀]
3、這些詞語(yǔ)中，哪幾個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)花？（屏幕出示兩種花的.圖片，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來(lái)形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來(lái)形容。）完成填空。
4、（教師出示句子）誰(shuí)愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意看清楚，讀準(zhǔn)確。指名讀句子。
（1）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮(mù)色中蘇醒。暮色”是什么意思，你們能根據(jù)這個(gè)句子想想嗎？（生：很暗的樣子。）
你怎么想出來(lái)的？（生：我看到句子前面有“傍晚六點(diǎn)”這些字。）真好！“暮色”就是指傍晚時(shí)昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)是我們讀懂詞語(yǔ)常用的方法之一，平時(shí)可以多試試。
�。�2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開(kāi)花，就有被灼(zhuó)傷的危險(xiǎn)。
�。�3）還有的花，需要昆(kūn)蟲(chóng)傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn)合。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順，讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀讀課文，看自己能讀懂什么。學(xué)完后，可以和同桌交流，還可以和前后桌同學(xué)交流。
�。ㄈ⒃僮x課文、解大意。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（生：我讀懂了什么是花鐘。）你是從哪兒讀懂的？（生：我從第三自然段讀懂的：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，組成花的“時(shí)鐘”。）還有嗎？（生：我從第三自然段的這句話讀懂的花鐘有什么用？你只要看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)種。）
過(guò)渡：那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點(diǎn)種開(kāi)放呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，用自己喜歡的符號(hào)一邊默讀，一邊標(biāo)出第一段中寫(xiě)到了哪些花。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一段寫(xiě)了哪些花？（屏幕出示九種花，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）
3、有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開(kāi)放，他寫(xiě)了一段話，我們一起來(lái)看看。（用字幕出示這段話，這段話與課文第一段相比，你覺(jué)得哪段話寫(xiě)得美？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：生：“開(kāi)了”一詞用得太多。太單調(diào)、干巴，一點(diǎn)兒也不美。）課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)大家自由讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：1、我發(fā)現(xiàn)前面那段話只是寫(xiě)“花開(kāi)了”，而后面這段話卻寫(xiě)出了“花開(kāi)的樣子”。2、運(yùn)用擬人寫(xiě)法、比喻寫(xiě)法。
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
A、“牽�；ù灯鹆俗仙男±取！保ㄖ该x，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)，他讀得怎樣？再讀
師：同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中卻把它們寫(xiě)得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一句，邊讀邊想象一下這花開(kāi)放的樣子，可以做做動(dòng)作，還可以讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（生自由練習(xí)朗讀喜歡的句子。指名讀。）
B、“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉�！本褪沁@樣，（引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。她用雙手捂著臉，再打開(kāi)，露出一張可愛(ài)的笑臉。）
師：哇，還真像個(gè)迷人的花仙子。
C、：“萬(wàn)壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鲂幕ㄅ诺膭�(dòng)作，邊讀這句話。）
師：真是一位豪爽的花大姐。
4、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫(xiě)得也很簡(jiǎn)單。（生：我發(fā)現(xiàn)了，寫(xiě)午時(shí)花和夜來(lái)香時(shí)，作者寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，就說(shuō)“開(kāi)了”。）你們能不用“開(kāi)了”這個(gè)詞，把這兩種花開(kāi)花的樣子說(shuō)得生動(dòng)一些嗎？（屏幕出示午時(shí)花和夜來(lái)香的圖片，仿寫(xiě)句子訓(xùn)練）
預(yù)設(shè)：1、中午十二點(diǎn)，美麗的午時(shí)花綻開(kāi)了笑臉。（評(píng)價(jià)：說(shuō)得很不錯(cuò)呀�。�
2、中午十二點(diǎn)，艷麗的午時(shí)花綻開(kāi)了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。(評(píng)價(jià)：多會(huì)想像呀，還把學(xué)過(guò)的詞用起來(lái)了，真棒！)
3、夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)睜開(kāi)了眼睛，散發(fā)出一陣陣清香。(評(píng)價(jià)：說(shuō)得真好，老師好像聞到花香啦！)
總結(jié)：作者正是和大家一樣富于想象，才讓花的世界更美。對(duì)了，這段話后面為什么不用句號(hào)而用省略號(hào)？
預(yù)設(shè)：1、還有很多花沒(méi)寫(xiě)。2、其它時(shí)間開(kāi)什么花，還有很多沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。
5、作者也想讓我們做個(gè)生活的有心人，去觀察生活、留意花開(kāi)呢！同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深知道大自然太神奇了，在那里有許許多多的奧妙等著大家去發(fā)現(xiàn)呢。老師相信，只要你們留心觀察周?chē)氖挛铮欢ㄒ矔?huì)發(fā)現(xiàn)很多的秘密，今后也能成為植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家。下面，就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，再一起來(lái)讀讀這一段。（多媒體播放音樂(lè)，生齊讀課文。）
�。ㄋ模�、作業(yè)：
師：今天我們就學(xué)在這里。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)去揭開(kāi)形成花鐘的奧秘吧。好我們來(lái)看作業(yè)。（多媒體出示）
1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。
2、畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)自己心中最美的花。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
�。�2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開(kāi)放的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�、夔娐暱梢愿嬖V我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
�、谧x了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
�、圻@些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、跈z查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的'自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、弁阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)
①學(xué)生自由讀課文第一自然段。
�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）
�、鄹鞣N花在一天之內(nèi)，開(kāi)花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？
�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟�。
�、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）
�、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
�、僬n文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，我們先來(lái)填一填。
�、谠賮�(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
�、圩詈笳f(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。
五、課堂作業(yè)
�、賹W(xué)習(xí)生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。
B、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
C、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
D、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
六、課外延伸
�、賹W(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。
�、谧x、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、谥该场R背課文第一自然段。
�、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
�、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。
�、谛〗M相互交流讀懂了什么。
�、蹫槭裁床煌闹参镩_(kāi)花的時(shí)間不同？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）。
三、講述“花鐘”
①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學(xué)生看著畫(huà)面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
A、在小組內(nèi)講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評(píng)出最佳講解員。
四、積累語(yǔ)言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來(lái)嗎？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
�、谕捞嵝褜�(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀察周?chē)氖挛�，�?xiě)一寫(xiě)觀察日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
溫度
開(kāi)放時(shí)間不同的原因：濕度
光照
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧�，帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。
[設(shè)計(jì)特色]
開(kāi)放整合創(chuàng)新。
[學(xué)生特征分析]
1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，年齡在10-11歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。
[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。
知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。
過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。
運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開(kāi)放的.條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)。
運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。
情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫(huà)面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。
[教學(xué)目標(biāo)]
（知識(shí)與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄇ楦�、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子
3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
欣賞圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫(huà)面
贈(zèng)詞語(yǔ)：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
過(guò)渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘
二，初讀課文
請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，按照老師的提醒去讀課文，并思考一個(gè)問(wèn)題，幻燈片出示自學(xué)要求
小小提醒:
�。�、讀準(zhǔn)字音。
�。病㈦y讀的句子, 多讀幾遍
�。�、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文
自學(xué)檢查
出示詞語(yǔ)，自由讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀
詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答
出示句子，要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。齊讀
三，研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
課文中寫(xiě)了哪些花何時(shí)開(kāi)放呢？請(qǐng)快速找出來(lái)
交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名
看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧
老師把我們剛才說(shuō)的句子打了出來(lái)，你覺(jué)得這些句子怎么樣？
交流，課文中又是如何來(lái)介紹這些花的呢？交流，出示文中句子，你覺(jué)得哪一段話寫(xiě)得好？好在哪里？挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)，用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……
選擇自己最喜歡的句子讀一讀，讀得好的小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上
看著鐘面說(shuō)句子
小結(jié)：這些句子可真美啊！原來(lái)，同樣是描寫(xiě)一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！你能試著寫(xiě)一句兩句嗎？
出示圖片，寫(xiě)句子，交流
2、學(xué)習(xí)第三自然段
欣賞了這么多不同時(shí)段開(kāi)放的花，現(xiàn)在你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎？
那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來(lái)回答
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性
四、總結(jié)
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
五、作業(yè)
課后仔細(xì)觀察周?chē)幕�，記錄他們開(kāi)放的時(shí)間及開(kāi)放時(shí)的`姿態(tài)
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生結(jié)合圖片，對(duì)不同的句式進(jìn)行比較，體會(huì)文中句式的生動(dòng)形象，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)句子的美,再用自己生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)一些花卉進(jìn)行描述。這堂課多數(shù)學(xué)生都得比較認(rèn)真，能用自己的方法去理解體會(huì)句子的含義，并能做到有感情地朗讀句子。但由于本課中學(xué)生新接觸的詞語(yǔ)較多，有些詞語(yǔ)的意思也比較深，因此在理解句子時(shí)學(xué)生稍顯吃力，很多句子通過(guò)多次點(diǎn)撥、補(bǔ)充，學(xué)生才真正領(lǐng)會(huì)其含義，造成了課堂教學(xué)節(jié)奏的緩慢。這也是我在平時(shí)教學(xué)中面臨的一個(gè)問(wèn)題，如果讓每位學(xué)生都充分地思考、學(xué)習(xí)、發(fā)言，再加上課堂上的節(jié)外生枝，一堂課常常不能完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。也許是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容安排得不夠合理，也許是本身課堂調(diào)控能力的薄弱，不能很好地把握每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，總之，每一方面我都應(yīng)該好好地反思，提高，以更好地為課堂教學(xué)服務(wù)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，仿寫(xiě)擬人句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，同學(xué)們喜歡花嗎？現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)花的海洋，來(lái)欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來(lái)記錄時(shí)間是不是很神奇的事��？咱們今天學(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”（板書(shū)課題）
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學(xué)：請(qǐng)大家自由課文，讀準(zhǔn)字音，都通句子，邊讀邊寫(xiě)下你的收獲和感受。
2、匯報(bào)：通過(guò)讀書(shū)你知道了什么？感受到了什么？
�。�1）什么是花鐘。
�。�2）知道了什么時(shí)間開(kāi)什么花。
過(guò)渡：到底什么時(shí)間開(kāi)什么花呢？讓我們共同走進(jìn)第一自然段。
三、品讀課文，批注感受
1、快速找一找文中寫(xiě)了幾種花。
2、這么多美麗的花！你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
（大屏幕出示并相機(jī)積累詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）
3、作者是怎么寫(xiě)花開(kāi)的？（板書(shū)：花開(kāi)）請(qǐng)孩子們細(xì)細(xì)地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。
4、匯報(bào)：每種花是怎樣開(kāi)放的。（教師引讀，學(xué)生跟讀。）
5、理解詞語(yǔ)：欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來(lái)看看這些句子，有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)習(xí)擬人寫(xiě)法，了解什么是擬人寫(xiě)法，再找一找其余的擬人句。
�。�2）再來(lái)看看這些表示花開(kāi)時(shí)間的詞語(yǔ)，你知道了什么？（作者是按照時(shí)間的順序?qū)懙?；“左右”是表示時(shí)間是大概的，說(shuō)明作者的用語(yǔ)非常的準(zhǔn)確。）
7、再來(lái)看這個(gè)省略號(hào)是什么意思？（預(yù)設(shè)：還有很多花是在不同的時(shí)間開(kāi)放的）
�。�1）你還知道什么花是按照一定的時(shí)間開(kāi)放的呢？
（2）同樣是寫(xiě)花開(kāi)，作者卻用了這么豐富的語(yǔ)言，你能像文中那樣也寫(xiě)一寫(xiě)這幾種花是怎樣開(kāi)放的嗎？（學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）
（3）學(xué)生匯報(bào)自己是怎么寫(xiě)的。
8、咱們?cè)賮?lái)看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話來(lái)寫(xiě)的呢？（學(xué)習(xí)中心句）
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂(lè)朗讀）
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？
10、請(qǐng)孩子們繼續(xù)讀書(shū)，找到原因。
�。�1）默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。
�。�2）小組討論原因，并匯報(bào)。（大屏幕相機(jī)出示相關(guān)的句子，朗讀，并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“灼傷、吻合”）（板書(shū)原因）
四、總結(jié)全文，交流感想。
過(guò)渡：所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開(kāi)放時(shí)間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們留心觀察周?chē)氖挛铮蜁?huì)發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花鐘
花開(kāi)溫度濕度光照花鐘
昆蟲(chóng)活動(dòng)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧
1.今天，我們繼續(xù)走入花的世界。（板書(shū)課題）板書(shū):師生共同畫(huà)一個(gè)鐘的簡(jiǎn)筆畫(huà).通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道花鐘是什么嗎?其實(shí)在課文的三自然段作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自瀆課文的第三自然段，找到答案。
二、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞準(zhǔn)確
1、自由讀第三自然段。
2、再次交流：什么是花鐘。
3、師介紹激趣：看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國(guó)的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺(tái)北市陽(yáng)明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號(hào)稱(chēng)花園之國(guó)、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。
4、那現(xiàn)在我說(shuō)“我們看到花鐘上什么花開(kāi)了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對(duì)嗎？（體會(huì)“大致”、“剛剛”這兩個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確）
三、賞花開(kāi)、品花時(shí)。
1、由“花鐘”引入到不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
�。�1）老師出示花鐘。
�。�2）課文都給我們介紹了哪些花？它們大致在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放？請(qǐng)自由讀課文第一自然段，從文中找一找答案。邊讀邊畫(huà)，用圓圈圈出花名，開(kāi)放的時(shí)間用直線。
2、體會(huì)文中鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)間什么花開(kāi)放了？（指名學(xué)生匯報(bào)并把圖片貼到相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上）
�。�2）整理出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了……
�。�1請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些花的開(kāi)放時(shí)間？指名說(shuō)
�。�2為什么要用上“左右”？還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)代替這個(gè)詞呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）
小結(jié);是啊，這些詞也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，如果把話說(shuō)死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。
3、在心里快速默讀這段話，注意體會(huì)紅色的字。你覺(jué)得這樣寫(xiě)怎么樣？比如：出示課件。讀第一句：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；書(shū)中是怎么寫(xiě)的呢？哪位細(xì)心的小朋友說(shuō)說(shuō)？
引導(dǎo)學(xué)生比較書(shū)中的句子是根據(jù)花的顏色、形狀來(lái)寫(xiě)的，這樣表達(dá)的效果更加生動(dòng)形象。
（3）指導(dǎo)朗讀------指導(dǎo)帶表情讀------指導(dǎo)帶動(dòng)作讀。
�。�4）你還喜歡書(shū)中的`哪一句，用你喜歡的方式來(lái)讀一讀吧？
展示讀；出示9張圖片：根據(jù)學(xué)生的體會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)是否展現(xiàn)了花最美的姿態(tài)。
�。�5）“請(qǐng)把自己當(dāng)作一個(gè)美麗、可愛(ài)的花仙子，來(lái)美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時(shí)間”部分，同學(xué)們讀“什么花怎樣開(kāi)的”部分。
出示文中第一段描寫(xiě)花開(kāi)的句子：（略）
�。�6）小結(jié)：同樣是描寫(xiě)鮮花的開(kāi)放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色、形狀，可以是花的姿態(tài)，更可以把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。我們要學(xué)習(xí)這種描寫(xiě)花的方法。
（7）組織練筆：
【1】、演示；四張圖片。
【2】、開(kāi)動(dòng)你的腦筋，發(fā)揮你的想象力，用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)
【3】、演示課件，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)�？蛇x擇任意一句，也可以都寫(xiě)。
【4】、組織交流、評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
（1）、大家能夠用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思，老師真高興！老師現(xiàn)在有個(gè)疑問(wèn)：不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放？
�。�2）、默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。（學(xué)生默讀并動(dòng)筆畫(huà)句子）
�。�3）、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。
�。�4）、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。
四、啟發(fā)小結(jié)：
瞧，植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊�。科鋵�(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間還與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明.五.板書(shū).
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、主題：部編版義務(wù)教育教科書(shū)第四單元13課《花鐘》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。
2、觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。
三、教學(xué)對(duì)象
三年級(jí)四班全體學(xué)生
四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)。
實(shí)施思路：
�。ㄒ唬┝私獗締卧挠�(xùn)練目標(biāo)
1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。
2、導(dǎo)入13課，“花鐘”。
�。ǘ┝私獗竟�(jié)課的.學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。ㄈ┏踝x課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫(xiě)了什么是花鐘？
（四）出示第三自然段，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄎ澹┢纷x課文，植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘？
1、品讀第一自然段。
�。�1）自由地讀第一自然段，找出本段的關(guān)鍵句，與三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)銜接，用“——”畫(huà)出來(lái)。鞏固如何找關(guān)鍵句。
�。�2）你能借助這句話更加簡(jiǎn)潔的概括第一自然段的主要意思嗎？
�。�3）小結(jié)：關(guān)鍵句能夠提示一個(gè)自然段的主要意思，教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語(yǔ)概括段意的方法語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，我們可以通過(guò)修改說(shuō)得更加簡(jiǎn)潔。
2、品讀第二自然段。
（1）找關(guān)鍵句。
�。�2）思考植物開(kāi)花的時(shí)間與什么有關(guān)？
�。�3）如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思？
�。┱f(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)收獲有主意學(xué)生梳理知識(shí)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、復(fù)習(xí)引處
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)《花鐘》的意思。
二、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時(shí)鐘’。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。
你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣�！�
2、指導(dǎo)讀出意思，讀出情趣。
三、欣賞語(yǔ)言，積累
1）自主學(xué)習(xí)
花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋奧秘吧！
奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)能讀一讀。
2）出示：
鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的'薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
3）欣賞語(yǔ)言和朗讀指導(dǎo)
體會(huì)不同的時(shí)間開(kāi)放不同的花。不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同：
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹱仙男±�；
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
4）背誦競(jìng)賽
5）檢查背誦情況
學(xué)生看著畫(huà)面背誦
出示開(kāi)放的牽�；�、薔薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香……運(yùn)用書(shū)本語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)如何開(kāi)放。
四、品讀課文，表達(dá)
師：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？奧秘又在哪里？
�。ㄒx中揭示奧秘就在于植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）
五、總結(jié)拓展，寫(xiě)話
1、原來(lái)奧秘在這里。
花兒開(kāi)放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲(chóng)傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸�、光照、昆蟲(chóng)傳播的時(shí)間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時(shí)間開(kāi)放。
麻花在凌晨3時(shí)左右（）
清晨4時(shí)，羊須草（）
清晨6時(shí)左右龍葵花（）
蒲公英則在早晨7時(shí)左右（）
到了中午12時(shí)，太陽(yáng)花（）
下午5時(shí)多，紫茉莉（）
月亮升上了天空，晚香玉（）
2、學(xué)生寫(xiě)話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花鐘
不同時(shí)間開(kāi)花
發(fā)現(xiàn)奧秘
溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)
鐘面時(shí)鐘陸續(xù)大致
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