《火燒云》教學設計[合集15篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《火燒云》教學設計，歡迎大家分享。
![《火燒云》教學設計[合集15篇]](https://p.9136.com/00/l/bbf0c9d5d4c64_2.jpg)
《火燒云》教學設計1
教學目標：
1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。
2、通過小組學習，培養(yǎng)學生的.合作能力。
教學重點及難點：
1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點。
教學用具：多媒體，黑板等
教學過程：
一、復習引入：
師：上節(jié)課我們初學了火燒云，并按"出現(xiàn)－變化－消失"給課文分了段落。
1、那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來解釋。
3、媒體出示云和句子）這句話中的"燒"字改成"紅"字，通不通？為什么？
2、學生交流：（"天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。"這樣的云叫火燒云。）
4、小組討論，交流：
�。ˋ"紅"與紅彤彤意思重復了。B題目是"火燒云"，用"燒"照應了課題。C"燒"字寫出了云向東蔓延的動態(tài)。D"燒"和"著了火"相照應。）
有感情地朗讀這句話，體會"燒"字的準確性。
二、學習第一節(jié)：
過渡：火燒云上來，天空就好像著了火，那么火燒云上來時，什么發(fā)生了變化呢？
1、師：是哪位神奇的魔術師使它們發(fā)生了變化呢？
2、自由讀第一節(jié)，思考并劃出有關句子讀一讀（實物投影）
3、交流：人動物（板書）
4、交流；霞光（板書）
感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的心情
三、學習第二段（第一層）：
過渡：那么火燒云是怎樣的呢？我們來學習第二段。
板書：顏色形狀
2、師范讀（媒體顯示）
5、師問：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩，它或濃或淡，或深或淺，說明它的顏色特別多。
1、默讀第二段，把它分兩層，兩層分別寫了什么內(nèi)容？
2、交流：第一層（第3節(jié)）寫火燒云顏色的變化，第二層（第4－6節(jié)）寫火燒云形狀的變化。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫火燒云顏色變化多且快的詞語，填在書上多媒體出示：多、快
4、
火燒云變化多變化快
顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會兒……一會兒……
一會兒……一會兒……
形狀馬、大狗、大獅子一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼
6、交流，（媒體出示答案）
7、游戲：比一比，誰的詞語多：（照樣子說詞語）
紅彤彤、、
半紫半黃、、
梨黃、、
小組準備、交流
8、感情朗讀，感受火燒云那美麗的色彩
A教師引讀；一生學老師樣領讀
B全班齊讀，能背就背
《火燒云》教學設計2
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。
2、學習課文生字詞。
3、朗讀課文。
【教學重點難點】
理解火燒云顏色和形狀的特點。
【教學具準備及輔助活動】
火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
【作業(yè)設計、安排】
1、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
2、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。
【教學過程】
一、揭題，引起興趣
1、師出示火燒云的圖片，問：
同學們，你們看，這是什么？
2、出示課題的圖片，今天我們學習第4課“火燒云”。
3、關于火燒云，你知道一些什么呢？
4、你想再從課文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容
1、自己讀課文，要求：
讀準生字的音。
2、開火車讀課文。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�
3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言
1、學習課文第3小節(jié)：
⑴我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？
⑵讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
⑶你們想看這么多的顏色嗎？
⑷師出示，要求學生自己看像哪種顏色。
�、煽戳诉@么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？
（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
�、始热活伾@么美，我們能把它讀得美嗎？
�。ㄐ〗M內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好。）
�、诉@么多描寫顏色的'詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？
師出示幻燈片，課文填空。
2、我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？
（板書）
⑴分組自學4、5、6節(jié)，要求：
①你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？
�、谀隳馨阉x好嗎？
⑵交流，小組派代表比賽誰讀得好。
�、沁@么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？
⑷這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。
⑸學生看圖想象。
�。ㄏ茸约赫f，再小組說，最后比賽誰想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡
1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？
2、火燒云上來了……火燒云下來了……
五、想象，知識升華
把剛才的想象用一段話寫下來。
《火燒云》教學設計3
教學設計思路
《火燒云》是一篇狀物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人，情趣橫生，想象豐
富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學生審美能力的上乘之作。教學時，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學生審美、愛美的高尚情操。
一．教學目標
1.知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙神奇的變化。、
2.能力目標：學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察和注意積累材料的方法。
二．教學重點
1.通過語言文字，了解火燒云顏色和形狀的變化。
2.學習作者觀察事物、積累材料的方法。
三．教學難點
體會和想象作者所描述的多彩畫面，感受火燒云的絢麗多彩和豐富多變。
四．教學方法
說教法、討論法
五．教學過程設計
�。ㄒ唬⿲胄抡n，感知整體
通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)學了本文的生字生詞，并且對整體課文已有了初步的把握。在該文中我們知道了這篇課文是由三個部分構(gòu)成。第一部分(第一自然段)，講火燒云上來時的情景。第二部分(第二六自然段)，講火燒云顏色和形狀的變化。第三部分(最后一個自然段)，講火燒云下去時的情景。那么火燒云是怎么變化的呢？會有怎么樣的變化，現(xiàn)在就請同學們帶著問題和老師一起共同學習這節(jié)課的內(nèi)容。
（二）新課教學1.指導閱讀第一自然段指名讀，提問：
a.火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。
（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）
b.霞光使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。
小孩子的臉紅紅的大白狗紅的紅公雞金的
黑母雞紫檀色小白豬金的白胡子金的
c.火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？
提示同學把小孩、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡須的顏色變化前后的情況對比著想象。
�。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩�，使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）
指導朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。
討論第二部分：26自然段（具體分為兩小部分來講解）
讓學生先找出火燒云的'顏色有哪幾種？并且用筆劃出來。
�。t彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）
2．再請學生朗讀2-3自然段（著重分析）
a.天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用其他，而用燒呢？
�。ù鸢割A設：學生可能會找紅來代替，這紅字突出了火燒云的顏色。）
(提示：在此處填入的詞不僅要考慮到顏色，還要突出火燒云的變化)參考答案：不能替換，燒寫出了動態(tài)，表示了顏色，點明了課題。
�。ㄗ寣W生反復推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關系。）
b.再請同學仔細地默讀該兩段描寫火燒云顏色的文字，從中能感悟到火燒云的哪些特點？
(答案預設：學生可能回答1).火燒云的顏色多紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫2）火燒云的顏色變化快四個一會兒）
（提示：要把握火燒云顏色的總體印象天空著了火，突出紅通通的特點，這點容易被學生忽略。）
參考答案：天空著了火，突出了它紅通通這一特點；極多，說明火燒云有很多種顏色，不只紅色；四個一會兒，不僅說明火燒云的顏色在不斷變化，還強調(diào)變化很快。
3．請學生朗讀4-6自然段
a．在閱讀了文章后，同學們可以了解到火燒云的形狀有哪些變化呢？用課文中的句子說一說。
參考答案：天空出現(xiàn)一匹馬又來了一條大狗還跟著好幾條小狗又來了一頭大獅子，講的都是天空中出現(xiàn)的火燒云的形狀變化。（一匹馬一條大狗一頭大獅子什么也不像）
b.通過同學們自己找到的那些描寫火燒云形狀的變化的句子中，在細細體會下，可以感受到火燒云有幾個特點？
參考答案：1.是火燒云有各種各樣的形狀2.是火燒云形狀變化快
c.現(xiàn)在同學們已經(jīng)感受到了火燒云形狀變化快，那么從哪些詞語中可以看出呢？請同學們在文中找一找。
參考答案：一會兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼等。
六．板書設計
顏色：
多
火燒云變{形狀：快
�。ㄈ┱務搶W習第三部分
學生齊讀最后一個自然段
a.火燒云下去時又是怎樣的情景呢？請學生從文中找一個詞語來說說看。
�。ɑ谢秀便保�
b.文章中哪句話可解釋恍恍惚惚，齊讀。
師引讀：一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。
七．作業(yè)
學了這篇課文后，你最想給自己設計一個什么課外作業(yè)？（實踐的、書面的或口頭的）
�。保懈星榈刈x課文并背誦；
２．摘錄文中的好詞好句；
３．上網(wǎng)查找有關火燒云的知識；
４．利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云；
�。担嬕划嬅利惖脑�
（在作業(yè)設計時，教師從實踐、書面、口頭方面，以讀、查、看、畫的形式，只給學生提供作業(yè)類型，讓學生自主選擇，使學生既能進一步鞏固掌握所學知識，又巧妙地拓展了語文學習的空間，此方式呈現(xiàn)作業(yè)，符合學生學習興趣、愛好及人性特點的需要，體現(xiàn)了學生是學習的主人。）
八．教學小結(jié)
火燒云這篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。
動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。
《火燒云》教學設計4
【教學要求】
1、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序，并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化的快和多。
3、學會五個生字，積累十一個詞語，會用會造句。
【教學重難點】
1、了解課文的敘述順序。
2、體會火燒云變化的多與快。
【教學過程】
一、導入
夏天的傍晚，西邊天空往往會出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云，今天，我們一起學習女作家蕭紅寫的──火燒云。
二、初讀課文，理請文脈，了解寫作順序
1、課文是以怎樣的順序來寫的？我們一起來讀讀課文，邊讀邊思考。
2、誰來講講，課文按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ò鍟荷蟻砹拴ぉぷ兓ぉは氯チ耍�
3、請同學們分段。
三、學習第一段
1、今天，我們將通過反復朗讀來體會火燒云的美妙，出示朗讀提示：
人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云，劃出點明題意的句子，想一想，火燒云剛上來時是什么顏色，讀出這種顏色，你還讀懂了什么？
學生讀，交流。
2、第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的？
3、太陽通過火燒云射處的霞光也是紅的，紅紅的霞光照在大地上，萬物變了顏色，引讀。
為什么顏色變的不一樣？
4、解釋紫檀色：
那么美麗的火燒云上來了，人們多么喜悅，從哪個詞可以看出來，笑盈盈地讀第一段。
四、學習第二段
1、剛上來的火燒云好象著了火，后來，顏色形狀發(fā)生了變化，這變化是極多極快的，板書。
一起讀讀第二段，體會一下變化。
2、顏色怎么變的，自學課文，要求：
找出描寫火燒云顏色的詞分類寫下來，體會特點。
交流。
齊讀，哪些詞說明變化快呢？
3、形狀變化也很多很快，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時出現(xiàn)在天空呢？
4、它們的變化有什么規(guī)律？
挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。
齊讀。
五、朗讀
瞬息萬變的火燒云讓人目不暇接，可惜它要下去了，讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。
六、用一句話贊美一下火燒云
【課后反思】
我首先引讀課文，讓同學們注意老師引讀的句子，思考課文是按什么順序?qū)懙?，解決了這一難點，也理請了課文的脈絡。
接下來的教學中從讓學生思考什么叫火燒云為突破口，用說明文中火燒云名字的來歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火�！蹦膫�字用得特好？（燒）換個詞，帶進去讀一讀，從而體會到“燒”用在此處，給人最大的感覺有動態(tài)，速度快，有氣勢，形象，面積廣等特點。這個題目學生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語，越說興致越高。同學們有的說句子中已有“紅彤彤”一詞，用“紅”字就重復了，有的說課題是《火燒云》，用“燒”字起點題作用。還有的說用了“燒”字，能跟句后“著了火”照應。這個練習，目的是培養(yǎng)學生“咬文嚼字”、推敲詞語的閱讀習慣和閱讀能力。
語文教學要取得成功，關鍵之一在于要營造學生思維活躍的課堂氣氛。其中，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思考價值，往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問題，在課堂實踐證明，效果很好。
學火燒云顏色變化時，讓學生用自己喜歡的方式讀第3自然段，劃出顏色的詞，交流文中提到的顏色，隨即一問：“僅僅是這些顏色嗎？為什么？”學生異口同聲地回答：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學生去想另外的色彩，這時要求學生把這些詞分類，學生馬上想到了可以分四類或兩類。
聽說讀寫是我們語文教學中不可缺少的訓練語言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學生的想象能力，教學顏色時，我采用了照樣子說書上提到的顏色以外的詞語；教學形狀時，我用了寫的方式。使學生讀寫結(jié)合，聽說貫穿始終。
整堂課，學生思維活躍，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生配合默契，收到了很好的效果。當然也發(fā)現(xiàn)了不足之處，最后一環(huán)節(jié)讓同學們用一句話贊美一下火燒云，學生的反應沒有預料之中理想，可能平時積累不夠，或是時間太倉促，一下子反應不過來，當時如果讓他們寫一寫再說，充分思考后回答可能效果會好些，或是教學顏色，形狀時問一問“那么多顏色形狀的變化，你覺得可用什么詞形容一下，這樣作個鋪墊，也許不會出現(xiàn)冷場。
《火燒云》教學設計5
教學目標：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文材料。
教學重點、難點：
體會火燒云顏色和形狀的變化，學習積累作文材料。
教具準備：
大字課文、多媒體課件
教學課時：
2課時
教學過程：
一、復習檢查：
1、看聽話說詞語。
笑盈盈 廟門 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光
威 武 兇猛 鎮(zhèn)靜
2、看課件說說這些顏色的名稱。
3、課文怎樣分段？主要寫了什么？
二、新授
�。ㄒ唬w會課文第一段：
1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）
2、體會作者觀察事物的仔細：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的`情景。
過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？
（二）學習第二段
1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的？
�。ㄕn文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）
2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關聯(lián)詞語。
�。�1）課文中用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”關聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
�。�2）指導學生體會火燒云顏色變化之多，體會天空的絢麗多彩。
�。�3）結(jié)合學過的關聯(lián)詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導學生結(jié)合實際用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”說一段話。
（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？
a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學生說）
b、總結(jié)學法，指導學生分組學習五、六自然段。
c、各組推薦匯報。
d、教師點評，總結(jié)。
（5）指導體會火燒云形狀變化特點：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。
（6）教育學生學習作者對事物的留心觀察，平時注意積累作文材料。
�。ㄈ┳杂勺x第三段
體會句子意思“天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時的感受。
�。ㄋ模┱n終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學生學習作者留心觀察事物的良好習慣，平時注意積累作文材料。
三、鞏固練習：
1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？
2、說說課文的主要內(nèi)容。
3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。
板書設計：
7、火燒云
顏色：一會兒……一會兒……一會兒……
一會兒……還有……
形狀：馬——狗——獅子
教學反思
在教學《火燒云》一課時，我放映火燒云的錄像，讓學生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美， 我開篇先讓學生充分欣賞《火燒云》錄像，讓學生從表象識別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學生從總體上認識，調(diào)動了學生的興趣。
通過這一課的教學，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，努力完成教學任務，還要從學生角度考慮，看是否能夠引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學習效率和學生本身素質(zhì)。讓學生帶著愉快的情緒活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
《火燒云》教學設計6
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、有觀察大自然的興趣。
2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3．學習生字詞，積累好詞佳句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學時間 ：1課時
教學過程 ：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣。
二、感知課文內(nèi)容，引導主動參與
1．師提問：課文是按什么順序介紹火燒云的？
2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。
4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更 壯觀的景象還在后面呢！
5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6．指名說出天空中有哪些顏色。
7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？
8．指導學生感情朗讀此段并試著背誦。
9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！
10．讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。
11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。
三、指導朗讀，培養(yǎng)語感
四、想想說說，課外延伸
1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？
2．布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心
人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。
《火燒云》教學設計思路：
《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學生審美能力的上乘之作。教學時，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學生審美、愛美的高尚情操。
一、抓住一個“奇”字，想象情景美
課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美
妙的霞光，令人心馳神往！教學這兩節(jié)時，我引導學生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學生思考：
1、火燒云的'霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3、什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？
二、抓住一個“多”字，領略色彩美
課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學時，啟發(fā)學生
思考：1、火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？
三、抓住一個“快“字，體味形態(tài)美
課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)學生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。
四、抓住一個“變“字深悟情感美
課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。
《火燒云》教學設計7
教材簡析：
《火燒云》是省版教材第十冊第七單元的文章，是已故女作家蕭紅的作品，課文描寫的是傍晚時候，火燒云上來時顏色變化之多，形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究，描寫之細膩，現(xiàn)已編錄在人教版新課標第七冊第一單元里。
設計理念：以讀代講，感知語言，積累語言，實踐語言。
教學目標：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學會2個生字，學習作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。
3、有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說一段火燒云變化快的內(nèi)容。
課時：兩課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入，感受美
1、介紹當?shù)氐淖匀伙L光，引出課題。
你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的.自然風光呢？能向我和在座的老師介紹一下嗎？（生暢談）這一切都是大自然的杰作，現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下，火燒云上來時的壯麗景色，今天我們就一同走進《火燒云》（板書并讓生讀讀：火燒云）
二、初讀課文，感知美
1、同學們打開書自由讀課文，邊讀邊想“火燒云”這個名字是怎么來的？在文章當中找出一句話來回答。
三、精讀課文，體驗美
1、在文章當中找到這句話了嗎？
�。ㄉf后課件出示）天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
�。�1）請生個別讀這句話。（2—3人讀）你感覺這句話哪個地方寫得比較好？（生暢談）相機教學生字：彤
�。�2）再讀這句話（帶著學生的體會，2-3生個別讀）
�。�3）（課件出示）看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。（學生齊讀）
2、請同學們快速閱讀課文3—6自然段，想想作者描寫火燒云上來的瞬間是抓住什么來寫的？
�。�1）（交流）請生交流后教師板書（顏色變化多，形狀變化快）
�。�2）（個別）讀第3自然段
（3）有哪些顏色？找出來讀讀（請個別生說）
�。�4）（課件出示，分組分類讀）紅彤彤金燦燦
葡萄灰梨黃茄子紫
半紫半黃半灰半百合色
百合色紫檀色
提示到第一自然段找：紫檀色（相機教學生字檀）
�。�5）是呀，火燒云的顏色真是多呀，你能照樣子說說嗎？（分類積累詞語，重點指導第4類）
（6）（課件出示）讓生讀讀，記記。
�。�7））天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！能不能用一個恰當?shù)某烧Z來概括火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕）
3、同學們，火燒云不僅以它的顏色之多震撼了我們，還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。
�。�1）作者具體寫了哪幾種形狀？（馬、大狗、獅子）
（2）分男女聲品讀這些描寫形狀的句子。
（3）火燒云形狀變化這么多，我們也用一個成語來概括。（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬變）
（4）火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端，在同學們的朗讀中顯得更美了。
四、語言實踐，創(chuàng)造美。
1、真好！老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我們一起來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）想象一下，它們像些什么呢？仿照課文描寫火燒云形狀的句子來說一段話。
2、把你們看到的情景描繪一下（預設）
�。�1）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀�？梢徽Ｑ鄣墓し�，就離我們遠去了，而且越去越遠。
�。�2）這時又跑來一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名字——點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱抱它。
�。�3）小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒種，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。
3、你們就像美麗的天使，不斷地掏出心靈的珍珠，去表達你美好的想象，太精彩了！千姿百態(tài)、瞬息萬變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。
五、回歸整體，升華美
1、學完了課文，你能不能用一句話來贊美火燒云呢？預設
�。�1）火燒云真是太美了
（2）火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測
（3）我愛火燒云，它給我的想像插上了翅膀。
六、小結(jié)：
火燒云是那么的神奇，那么的絢麗多彩。其實大自然的美無處不在，無處不有，無論是春夏秋冬，無論是早晨、中午、傍晚還是深夜，時時展現(xiàn)著他獨特的魅力，只要我們隨時帶著一雙會欣賞的眼睛，我們的世界是很美很美的。
板書：
火燒云
顏色變化多彤、檀
形狀變化快
《火燒云》教學設計8
教學目標:
1.通過閱讀課文，領略晚霞的美景，激發(fā)學生的觀察興趣及想象力。
2.學習作者抓住火燒云顏色和形態(tài)的變化進行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文并背誦。
教學重點:理解和掌握火燒云顏色和形態(tài)的變化。
教學準備:課件、多媒體設備
教學過程:
一、激情導入，復習引申
教師引導:天上的彩虹美麗無比，但大自然的另一奇景——火燒云更為迷人。今天我們將跟隨女作家蕭紅一起欣賞夕陽下的火燒云美景。（板書：火燒云）
1.提問：“火燒云”是什么意思？請從課文中找到相關句子。
2.分析“燒”字的好處，并讓學生朗讀相關的句子。
3.教師總結(jié)并表揚學生的思考，強調(diào)漢語的精妙之處。
4.教師詢問作者對火燒云有何感想，學生從課文中尋找答案。
二、自主閱讀，深度理解
1.讓學生自由朗讀第2段，并思考火燒云變化的原因及其表現(xiàn)。
2.學生交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)學生的回答進行總結(jié)并板書（顏色、形態(tài) 多快）。
3.深入研究火燒云顏色的變化。
4.教師帶領學生討論火燒云形態(tài)的變化。
5.讓學生以小組為單位練習歸納火燒云特點的.形容詞，并集體朗讀相關段落。
6.播放一組火燒云變化的照片，讓學生嘗試用自己的語言進行描述。
7.教師布置作業(yè)，讓學生以火燒云為主題創(chuàng)作一篇短文或詩歌。
三、課堂回顧，鞏固知識
1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生回顧并分享自己的收獲。
2.留作業(yè)讓學生預習下一堂課的內(nèi)容。
3.結(jié)束課程。
板書設計:
顏色: 紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫...
形態(tài): 馬、狗、獅子...
變化(多): 半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫...
變化(快): 一會兒、一會兒、一會兒、一會兒...
《火燒云》教學設計9
教學目標：
1、會按提綱背誦課文第3—6節(jié)。
2、學會生字4個，詞義6個，并積累詞語。
3、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象，描寫景物。
4、感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。
重點：初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象寫景的方法。
難點：感受火燒云的景色美。
教學準備：多媒體課件
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。
2、學習第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。
教學過程：
一、導入新課。
大自然是豐富多彩的，令人神往，同學們，你們見過日出或日落時天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？
板題：火燒云
二、聽課文錄音
1、聽錄音，聽準字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）
2、交流：
天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。
理解“燒”
3、齊讀。
三、輕聲讀文，理清脈絡。
1、自由讀文，課文哪幾個自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？
2、交流分段情況：
時間順序：一、（1-2）：火燒云上來時霞光的顏色。
二、（3-6）：火燒云顏色和形狀的變化。
三、（7）：火燒云下去時的情況。
四、學習課文第一段
1、自由讀第一段，這段主要描寫什么？
2、這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用“——”劃出有關事物？用“-----”劃出前后變化的.詞。
3、交流板書：
霞光
小孩的臉——紅紅的 大白狗——（紅）
老頭兒——金胡子 紅公雞——（金）
黑母雞——（紫檀色）
4、齊讀第1節(jié)
讀到這你有沒有疑難？
5、討論：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫 霞光不直接描寫霞光？
6、小組匯報結(jié)果：
更準確、細致表達火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動景象。這種襯托的方法我們值得學習下齊讀體會。
7、齊讀體會
五、作業(yè)：
1、字詞抄3遍。
2、讀熟課文。
《火燒云》教學設計10
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
【設計理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導讀要求重點在于 “注意積累材料”和讓學生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發(fā)揮學生的主體學習地位，通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。
【教學目標】
�。�、認識５個生字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
【教學重難點】
體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準備】
火燒云相關資料介紹。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學設計】
一、激趣導入、揭示課題
�。薄⒂螒�?qū)耄?/p>
進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；
２、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。
�。场⒄n題板書：
�。础⒒馃�
學生齊讀課題。
�。础W習教師補充的`火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。
二、明確目標，初讀課文
１、自學課文導讀：
找出本課的學習要求。
在指名學生回答后學生齊讀要求。
⑴ 認真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。
�。�、學生默讀課文，自學生字，新詞：
�、� 讀不準的字音借助拼音讀正確。
�、� 請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。
�、� 讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。
三、細讀課文，品味感悟
�。薄⒃僮x課文，理清文章脈絡，要求：
�、� 自由閱讀課文，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什么？
�。ɑ馃频淖兓�
�、� 全文圍繞重點可以分成幾個部分？
�。�、選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：
�、� 邊讀課文邊想象當時的畫面景象。
�、� 邊讀邊思考解決下列問題：
① 地面的景物發(fā)生了什么變化？
② 火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？
�、� 火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀？火燒云的形狀按（ ）──（ ）──（ ）三步順序介紹的？
�。�、匯報展示，深入感悟：
�、� 地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。
�、� 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……
⑶ 火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。
四、總結(jié)延伸、指導背誦
�。薄⒁龑W生回顧全文，提升情感：
本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。
�。�、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導。
�。�、課后作業(yè)：
⑴ 在組長處背誦自己喜歡的部分；
⑵ 繼續(xù)查閱有關火燒云的資料。
【板書設計】
天空
�。ǎ薄玻┥蟻砹� （靜態(tài)）
地上
火燒云 顏色 多 快 美
（３～６）變化 （動態(tài)）
形狀 多 快 奇
�。ǎ罚� 下去了
【教學反思】
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學生自主閱讀學習的文章，因此，在設計本文的教學設計時，我力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學生自主學習的主體作用。通過課堂教學后，回頭總觀設計和課堂教學實踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。
本文教學我在年級教研組常態(tài)課上上過，但由于下午是３０分鐘的課堂，課文未教學完。今天，我再次在同年級3班上了這堂課，縣教師進修校的領導、專家和本校部分老師聽取這堂課，我認真記錄了她們的建議�？h進修校王校長對本堂課提出的建議是：
�。�、本文重點也引導學生找出，應乘勝直追，抓住重點進行教學，可以淡化其余部分。
２、條件允許下，可加入圖片讓學生欣賞，培養(yǎng)學生的欣賞能力，從而激發(fā)學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛�？h進修校古老師提出：學生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。
本校同年級王老師課后與我交流提到：
這次執(zhí)教較上次有進步，課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學生閱讀體現(xiàn)了層層推進、循序漸進！符合學生的學習特點，并且關注到了學生的學情做到了以學定教。
聽了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認為自己在課堂教學中雖然盡力圍繞學生進行教學，但是還不能運用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學，但也應考慮課堂上如何激發(fā)學生的激情！課堂教學時間的調(diào)控和把握上也應注意強化重點部分的閱讀與理解，甚至學生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學中，自己一定要注意立足教材，認真分析教材和學生，一切以學生的學習來確定自己的教學。努力提高自己的課堂教學能力。
《火燒云》教學設計11
【教學要求】
１、學習課文第二、三段，了解火燒云變化的特點。
�。病⒂懈星榈乩首x課文
�。场W習作者觀察事物和積累材料的方法。
【教學重點】
品賞火燒云顏色和形狀的變化的語段，感受自然美和語言美，接受美的教育。
【教學過程】
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
火燒云在變，課文講什么和什么在變？
二、學習課文第二段
�。薄⒅该x第３小節(jié)。
�。�、哪個詞在變？
（一會兒）
�、� 引讀并出示：
�。ㄗ兓喽欤�
紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰
金燦燦 半灰半百合 梨 黃
茄子紫
�、� 你是怎么理解“半”的？
�。ㄊ亲笥�，百分之五十的關系嗎？）
�、� 第三組的三個詞有什么特點？
�。ㄇ斑吺俏矬w，后面是物體特有的顏色。）
你能再說幾個嗎？
�、� 這么多的顏色都包括在里的詞有──
３、誰能美美地讀第３小節(jié)：
�、� 指名讀。
�、� 評價后再讀。
�、� 齊讀。
�、� 師引背。
�。础⒒馃菩螤钭兓灿袃蓚�特點
�。ǹ臁⒍啵�
自由說表變化快而多的詞。
⑴ 師問生讀第四小節(jié)：
師問：
�、� 一會兒天空出現(xiàn)了什么？
�、� 是什么樣子的？
�、� 是怎樣變化的？
�、� 指名問答（讀）第５小節(jié)。
�、� 同桌問讀第６小節(jié)。
�。�、共同討論：
�、� 提了三個問題，答了三個問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@三小節(jié)的寫法一樣？出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的.？）
�、� 這些同學善于找規(guī)律，背誦時就利用規(guī)律背誦。
�。�、指名讀４、５、６小節(jié)，其余同學看投影片。
作者為什么不寫了？
７、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話：
�、� 師：這時天空出現(xiàn)了什么？什么樣子的？怎么變化的？
�、� 指名口述。
�、� 后面你還希望變成什么？
這哪里還像天空，分明就是──（動物園）
四、引讀最后一小節(jié)
�。薄熞x
�。�、火燒云下去了，人們是什么心情？
（惋惜、留戀）
上來時，人們是什么心情？
�。ㄓ煮@又喜）
３、指名前后對讀兩句話。
�。�、自由讀讀。
五、總結(jié)全文
�。薄⒔處熜〗Y(jié)完成板書：
師：火燒云在極短的時間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、討論作品的成功之處：
想想，要寫好這篇文章必須做到哪幾點？
�。á� 觀察有序、細致；② 想象豐富。）
觀察積累是寫好作文的基礎，我們一定要做生活的有心人。
六、作業(yè)
１、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。
�。�、積累２０個描寫顏色第億詞。
�。场匆欢ǖ捻樞�?qū)懸欢卧挘ǎ保埃岸嘧郑?/p>
“這時，天空出現(xiàn)了……”
【板書設計】
上來了 霞光
顏色 變
火燒云 變化著 形狀（快、多）生活美好（自然現(xiàn)象 ） 自然神奇
下去了 恍恍惚惚
《火燒云》教學設計12
教學目標：
1、學習課文第2段，了解火燒云顏色和形狀變化的多與快。
2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。
3、感受火燒云景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4、按提綱背誦3－6自然段，積累描寫色彩的詞語。
教學重點：
學習描寫火燒云特點的段落，積累詞句，把課文提綱補充完整。
教學難點：
背誦、仿寫
教學準備：
投影、掛圖
教學過程：
一、談話導入：
吃過了晚飯，我們?nèi)リ柵_上乘涼，�。〈蠹铱靵砜囱�！火燒云上來了，（掛圖）或板畫。霞光使地面上出現(xiàn)了美麗的變化。講慢些！放音樂。演講，抒情、激情。
引導生復述第一段。（小孩子的臉．．．．．．）
天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（一手指圖）多么壯觀、多么美麗！這是一種怎樣的美呢？
二、研讀第二大段：
1、我們讀一讀3－6自然段，作者是怎樣寫的？找一找這一部分是圍繞哪一句話來寫出這種美的？（火燒云的變化極多）。板書！
2、你找得很快也非常準確，那么，課文又是從哪兩個方面來寫火燒云的`變化極多？（顏色、形狀）板書！
3、你讀書很仔細，說得很正確，讀好后說一說，是��！火燒云得顏色是那樣得美��！讀讀第3自然段，你讀懂了什么？
4、全班交流：
�、倩馃祁伾兓�。（你是怎么知道得？）
出示投影表顏色的詞。
師：是啊，火燒云的顏色是那樣的豐富多彩，作者這些詞又寫得那么美。請你再仔細讀讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（能分成三類）板書！分別有什么特點嗎？（ABB，半X半X，物+色）火燒云還有其他一些美麗的顏色嗎？（有）為什么？因為作者說還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。我相信我們班的同學一定還能說出更多美麗的顏色，請你仿照這些顏色詞來說好嗎？
②你還從這段中體會到了什么？（火燒云顏色變化快）（四個一會兒）是啊，火燒云的變化又是那樣快，（投影、吊讀）它還在變呢？出示句式。你能接著往下說嗎？你說得真棒�。ㄉ卮饚煈J真傾聽）
③絢麗多彩得火燒云的確是太美了，顏色變化那么（多），又那么（快）。你能分別用兩個詞來概括嗎？（五彩繽紛、變化莫測）你說得真美！
�、茏髡甙鸦馃茖懙檬悄菢拥拿�，我們再通過朗讀去體會這種美吧！（請你讀讀，看誰能把這種美讀出來，誰愿意試試？）（他讀得怎樣？火燒云變化快我們要注意語氣應稍快些，齊讀。）自由讀→指名讀→（齊讀）像他一樣讀。
�、萃瑢W們讀得那么好，肯定還能背，我們用什么方法來背呢？跟老師想得一樣。背誦提綱，請大家自己背一背，背出得可站起來，誰想第1個背給大家聽�！睿ú粌H要背得正確，還要有感情）齊背。
5、引，同學們已深深地感受到了火燒云顏色得美，然而火燒云的形狀只美讓人驚嘆。放音樂。
你們看，這是什么呀！--（一會兒天空中出現(xiàn)了）一匹馬
哈！你看它的那樣兒！什么樣子的--馬頭向南
咦，那匹馬后來怎么樣了--過了連三秒鐘用同
那看的人呢--看的人正在尋找
又出現(xiàn)什么了．．．．．．
法引讀5、6節(jié)。
6、讀到這里，你想發(fā)出怎樣的感嘆？啊！火燒云真美！
作者為什么能把火燒云寫得那樣美呢？請你再讀讀4~6段并說說你讀懂了什么呢？你體會到了什么呢？自己說好后，可和四人小組交流一下，我們要比一比哪個小組學得快說得好！
�、倩馃菩螤钭兓�。通過想象把火燒云比作馬、獅子、狗。你是從哪里體會到的？
�、诨馃菩螤钭兓�。（過了兩三秒，一轉(zhuǎn)眼）
�、蹖懙蒙鷦泳唧w，像真的一樣，寫出了馬的溫順、大狗兇猛、獅子威武。這是因為作者觀察仔細，想象豐富，先寫出現(xiàn)再寫它樣子最后寫消失。這三個動物寫法上不一樣。（馬大、伸、長，狗跑，獅子蹲著。）
④同學們說得真好，大家很會讀書，的確，作者筆下的火燒云真美！誰能把這種美背出來呢？你可選自己最喜歡的一段背好它，我們來比比誰背得最美！（自由讀）你可繼續(xù)列提綱背誦的方法。（指名背，評議，再背，齊背）驚喜→惋惜。
學生背誦時，師要走下去！同學們都非常了不起，這么短的時間里都能流利地背下來。
7、小結(jié)：是啊，火燒云千姿百態(tài)，作者把它寫得那么美，這不僅因為作者對火燒云進行了仔細得觀察。這地方（指圖）的火燒云變化極多，同學們，你也張開想象的翅膀，仿照4、5、6節(jié)中的其中一節(jié)來說一段話吧！天空中還可能出現(xiàn)什么呢？
范例：天空出現(xiàn)了一頭�！^了幾秒鐘．．．．．．。
一會兒又來了只大熊貓．．．．．．。接著又來了．．．．．．。
�。ㄏ�、龍、虎、植物）
評價；你的想象真豐富！你描寫的火燒云更美了！
他又想到了一個？聽聽他說什么？
三、總結(jié)：
1、火燒云的形狀變化也是那樣多，那樣快，你能分別用一個詞來概括嗎？
2、這節(jié)課中，我們欣賞到了火燒云的顏色（指板書）……形狀……真美��！大自然還有許多許多神奇美麗的景象，只要同學們留心觀察，一定還能發(fā)現(xiàn)更多的美！
四、
20、火燒云
五彩繽紛
顏色
多變幻莫測
火燒云變化美
快千姿百態(tài)
形狀
瞬息萬變
《火燒云》教學設計13
【教學目標】
1、知識與能力：
認識5個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過程與方法：
邊讀邊想象畫面，具體體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點。
3、情感態(tài)度價值觀：
想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景物的心境。
【教學重點】
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。
【教學準備】
1、教師準備教學課件。
2、學生查找有關火燒云的資料。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、看圖激趣，引入新課
1、（示課件）學生欣賞圖片。
2、學生談感受。
3、引入新課：
齊讀課題。
二、讀通課文，讀準字音，粗知大意
1、自由朗讀課文：
劃分自然段，注意讀準字音。
2、（課件示詞）指名讀詞語。
3、請7名同學分別讀7個自然段，其余思考：
跟隨作者的目光，你看到了什么？
三、學習課文1、2自然段
1、女生讀1、2自然段，學生思考：
火燒云上來后，地面上發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？
2、想象一下：
地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的'變化？
四、學習課文第3自然段
1、自由朗讀第三自然段，思考：
這一段寫了火燒云的什么變化？把描寫火燒云變化的詞語畫下來。
2、學生匯報。
�。S機板書：顏色）
（示課件）
3、從這么多的顏色中你知道了什么？
（補充板書：極多）
4、想象：
火燒云還可能有哪些顏色？
5、指名感情朗讀這一自然段。
五、學習課文4～7自然段
1、默讀4～7自然段后，說說自己的眼前仿佛看到了什么？
2、這幾段話是在寫火燒云還是在寫動物？為什么？
（板書：形狀豐富）
3、請3名同學分別讀4、5、6自然段。
�。ㄊ菊n件）
4、全班齊讀：
體會火燒云的多變。
六、拓展練習
1、（示火燒云圖）你喜歡作者為我們描繪的火燒云嗎？
2、（示課件要求）用自己喜歡的方式贊美火燒云。
�、判≈v解員：
熟悉4～6自然段內(nèi)容，想象畫面，一會兒看圖講解。
�、菩≡娙耍�
選擇一幅火燒云圖片，根據(jù)自己的想法配上一首小詩。
⑶小畫家：
畫一張自己想象中的火燒云圖。
�、刃∽骷遥�
模仿4～6小節(jié)的寫法寫一段話，抓住火燒云形狀變化快的特點。
3、學生分四組分別進行。
4、各組選出代表進行匯報。（小講解員匯報時示動畫課件）
七、（示課件）自主設計作業(yè)
學了這篇課文，你最想給自己設計一個什么課外作業(yè)？
�。▽嵺`的、書面的或口頭的）
1、有感情地朗讀課文并背誦。
2、摘錄文中的好詞好句。
3、查找有關火燒云的知識。
4、利用早晨或傍晚的時間觀察我們這個地方的火燒云。
5、畫一畫美麗的云……
八、給學生推薦《呼蘭河傳》
【板書設計】
顏色極多
火燒云變化極快
形狀豐富
《火燒云》教學設計14
教學目標：
1、認識本課的16個生字，學會其中的13個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。
2.帶著感情讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會豐富的想象，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學重點與難點：
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學習觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
第一課時
一、導語激趣，引入新課
借助掛圖，讓學生欣賞火紅的云彩上來時，地球和天空中的云彩的變化，激發(fā)他們的`學習興趣。
二、正確流利的朗讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀準生字詞，標出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4.找出課文中優(yōu)美的詞語，積累語言。
三、指導學習生字詞
1.通過各種形式學習新單詞。
2、指導學生正確書寫生字。
四、學習寫“霞光”的部分（第一自然段）
1.看完第一段，和同學交流一下。
2、師生互解疑難。
3、指導朗讀、背誦。
五、學習“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）指導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點。
六、作業(yè)
寫生字詞。
《火燒云》教學設計15
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，日出或日落時；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）
二、出示自學提綱，交待學習任務
1．出示自學提綱。
�。╨）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
�。�2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。
2．這節(jié)課，我們采用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。
邊聽邊想，課文主要講了什么？
2．自讀課文，按自學提綱自學課文。
四、檢查自學情況（反饋）
1．指讀課文。（正音）
2．按提綱交流：
①什么是火燒云？
②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒云有什么關系？
（“霞光”是火燒云的一個方面）
每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
�。�2－3段）講火燒云顏色的變化。
（4－7段）講火燒云形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等）
火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學習。
第二課時
一、談話導入，交待學習方法任務
上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學提綱
1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？
2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容
1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）
2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？
�。ò鍟合脊狻㈩伾�、形狀）
三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容
1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？
（明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）
2．指導閱讀第一自然段
指名讀，提問：
（l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？
只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的`火燒云”。
�。�2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。
�。�3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常
（4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。
3．總結(jié)學習方法，指導自學交流第二段課文
提問：我們是怎樣學習“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會。
運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學習時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。
課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？
討論后全班匯報交流：
先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火�！睆娬{(diào)了天空一片紅艷。）
出示句子、推敲詞語：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！�
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”
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