《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ)：緘默
窺探
狩獵
顧忌
滑翔
目空一切。
⑵了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)。
�、橇私庾骷易髌�。
�。�、能力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
�。�、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置情境
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語(yǔ)。現(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì)想到些什么詞語(yǔ)？（春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染，都對(duì)它留下了美好的印象，那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？
二、整體感知
�。�、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來(lái)的活動(dòng)。
２、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)？
�。ù笱泔w行的路線很直；雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥(niǎo)類(lèi)；等等）
明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。
三、精彩賞析
１、語(yǔ)言形象優(yōu)美：
�、抛髡呤且粋�(gè)著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？
學(xué)生發(fā)言：
對(duì)大雁的熱愛(ài)；
語(yǔ)言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉，就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。
�、茖W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受
⑶學(xué)生總結(jié)：
�。痢⒋罅窟\(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng)；
�。�、多處運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，突出大雁的特征；
�。谩⒃~匯豐富多彩。
�、确聦�(xiě)句：
選一句你喜歡的句子，仿照它另寫(xiě)一句�；蛘�，仿寫(xiě)老師從文中提煉的句子，來(lái)小試牛刀。
例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
⑸學(xué)生精彩仿寫(xiě)句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。
一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。
一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。
一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的`新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。
�。ń處熃o予表?yè)P(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫(xiě)句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。）
�。�、“愛(ài)”融化在字里行間：
�、艦榱擞^察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì)；
幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；
長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性；
�、仆瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛(ài)。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
⑶階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。
四、質(zhì)疑暢談
�。�、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問(wèn)：
說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
“從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”是指什么？
２、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。
五、拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一. 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：1.學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。
2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
能力：1體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
四．教學(xué)安排：
—課時(shí)
五．教學(xué)過(guò)程
一. 導(dǎo)入：
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)常可見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。
二．整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2. 文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣，人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
三．課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
四.品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。
師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。
�。�1）探究知識(shí)性：
明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
�。�3）感受抒情性：
體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
①一只燕子的.來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
�、墼谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。
�、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。
�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。
2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
歸納總結(jié)：
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè)，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛(ài)意。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
作業(yè)本1——4題
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。
情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1.課前預(yù)習(xí)：
給下列字詞注音并解釋?zhuān)旱蛄?遷徙 緘默窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切
2.情景導(dǎo)入：
猜謎語(yǔ)：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物（大雁）（多媒體呈現(xiàn)）。大雁我們并不陌生，那么大雁是怎樣一種動(dòng)物呢？（多媒體呈現(xiàn)大雁相關(guān)資料及大雁飛行圖片）秋天到了，大雁南飛；春天到了，大雁歸來(lái)；《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。
3、簡(jiǎn)介作者及作品。
二、整體感知
本文融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，感知其知識(shí)性的特點(diǎn)。
學(xué)生讀文并思考問(wèn)題：作者對(duì)大雁作了哪些方面的介紹，作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
明確：（1）三月春暖北飛 （2）飛行路線很直 （3）雁隊(duì)以六為組（4）孤雁時(shí)常哀鳴 （5）雁過(guò)群體生活
三、質(zhì)疑探究
1.品味形象性
快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)法及作用。教師指導(dǎo)：通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。
明確：
�。�1）大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
例如①它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
②第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。
�、鄯祷氐难闳海辉僭谡訚缮峡兆鲈囂叫缘谋P(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。
�。�2）多出運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。
例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
�、鄞呵飪杉敬笱闩e動(dòng)對(duì)比。（跳讀3、4、6、9段）
明確：①飛行姿態(tài)不同：秋天的大雁“高高地飛”、“堅(jiān)定不移地向南直達(dá)大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐來(lái)拐去”等；②鳴叫聲不同：秋天的大雁“即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響”，春天的大雁“向每個(gè)沙灘低語(yǔ)”、“向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好”等；③覓食神態(tài)不同：秋天的大雁到了目的地，“時(shí)而閑蕩”、“時(shí)而撿食玉米�！�，行色匆匆，忐忑不安；春天的大雁“喧鬧著往收割后的玉米地飛去”，神態(tài)自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。
2.感受抒情性
�。�1）作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情？
教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。
明確：①對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。
�、趯�(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。
�、巯矚g傾聽(tīng)大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂(lè)此不疲的辯論。
④對(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。
�、葙潎@大雁具有人類(lèi)所不及的聯(lián)合觀念。
以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心，“愛(ài)”字貫穿全文。
�。�2）結(jié)合課后練習(xí)二，進(jìn)一步體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。
明確：（多媒體呈現(xiàn)）
①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。（寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的'生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天，欣欣向榮。）
③在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。（春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。）
4.小結(jié)：師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫(xiě)作特色是知識(shí)性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。
四、把握主旨
我們體會(huì)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情，下面，我們進(jìn)一步深悟這種感情。
1、作者從哪些方面對(duì)比了春秋兩季大雁舉動(dòng)的不同？為什么兩次作這樣的對(duì)比？
兩次對(duì)比寫(xiě)出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類(lèi)的愧疚，暗顯文章主題。
2、作者更喜歡什么時(shí)候的大雁，為什么？(春雁自由自在、無(wú)拘無(wú)束)齊讀第4段。
3、齊讀并體會(huì)最后一句表達(dá)的思想感情。（品味“灑”、“有益無(wú)損”“野性”“詩(shī)歌”等詞，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。）
4、作者是如此喜愛(ài)春雁，他把春雁的數(shù)目看作自己農(nóng)場(chǎng)春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一，“我們記錄下來(lái)的大雁是642只”，這一數(shù)字很準(zhǔn)確，它蘊(yùn)涵了哪些信息呢？（學(xué)生回答：愛(ài)鳥(niǎo)，觀察細(xì)致等）如果是你，會(huì)這樣做嗎？（學(xué)生回答）你知道作者是一個(gè)什么人嗎？（學(xué)生回答：環(huán)保主義者）
5、介紹利奧波德和《沙鄉(xiāng)年鑒》：48歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)荒棄的農(nóng)場(chǎng)，就是“沙鄉(xiāng)”。在此后的十幾年里，這個(gè)被他稱(chēng)作“沙鄉(xiāng)”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；
在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……
6、作者稱(chēng)呼大雁前用了哪個(gè)詞？（我們）從“我們”這個(gè)詞你們又能獲得哪些信息？（學(xué)生回答：平等，親切，大雁就象朋友，或者說(shuō)是家庭中的一個(gè)成員。）說(shuō)明作者是一個(gè)真正的愛(ài)鳥(niǎo)者。怎樣做才是一個(gè)真正的愛(ài)鳥(niǎo)者呢？
明確：愛(ài)不是占有而是自由，給鳥(niǎo)以自由的生存空間，平等和諧地共處，人不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害他們。
對(duì)鳥(niǎo)是這樣，對(duì)待自然界中的其他事物呢？也應(yīng)該是這樣。利奧波德在《沙鄉(xiāng)年鑒》里是這樣闡述的：“人和山川、河流、森林、草地等萬(wàn)物和諧共處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地�！薄叭瞬粌H要處理好跟 人的關(guān)系，跟社會(huì)的關(guān)系，還要用道德的觀念，對(duì)待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)。即敬畏生命，關(guān)愛(ài)自然，人與自然和諧相處。（多媒體呈現(xiàn)）
在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。
如果你能作到這些，就是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，也是一個(gè)環(huán)保主義者。
五、課外拓展
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？（勇敢、堅(jiān)毅、友善、親情、聯(lián)合、聰明）（多媒體呈現(xiàn)）
六、課堂小結(jié)
《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。（多媒體呈現(xiàn)瀕危動(dòng)物圖片）感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類(lèi)的共同情感；回歸自然，是人類(lèi)的終極追求。
七、作業(yè)布置：
1、收集有關(guān)“雁”的詩(shī)句。
2、如果老師請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境做一件為所能及的事，你準(zhǔn)備做什么？
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
2、利用“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
2、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示有關(guān)大雁的圖片。
2、用《辭�！泛�(jiǎn)介大雁，引出課題。
二、整體感知
1、“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”？
2、回到了什么地方？
3、它們?cè)谶@里呆了多久？
4、這是怎樣的大雁？
三、研讀思考
1、大雁為什么能這么快樂(lè)？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)？
�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的'感覺(jué)。
�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
2、誰(shuí)給我們描繪了這樣的境界？
作者簡(jiǎn)介
3、你覺(jué)得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境保護(hù)者？請(qǐng)到文中找依據(jù)。
4、為什么要珍愛(ài)保護(hù)野生動(dòng)物？
四、拓展延伸
出示有關(guān)大雁的詩(shī)句。
五、作業(yè)布置
讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。
寫(xiě)一句話的讀后感。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解文章主旨。
(2)過(guò)程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過(guò)寫(xiě)和說(shuō)理解文章的主旨。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
(4)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用目標(biāo)：能獨(dú)立的制作課件，熟練的操作多媒體設(shè)備。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文是一篇知識(shí)性散文，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有點(diǎn)難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：
(1)認(rèn)真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì);閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。
(2)精心制作課件，能清晰地反應(yīng)整個(gè)教學(xué)流程。
2、學(xué)生：
反復(fù)朗讀課文，把握文意;利用工具書(shū)處理本課中重難詞語(yǔ)，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無(wú)冠山雀的身上找腳環(huán)......
二月，開(kāi)辟菜園，劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹(shù)，生火取暖......
四月，貧瘠的農(nóng)場(chǎng)有時(shí)會(huì)遭遇春洪的襲擊，葶藶(tíng lì)開(kāi)遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......
五月，聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻(hèng)的飛行之歌......
六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚(yú)......
師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像咱們平時(shí)寫(xiě)的什么?(生：日記)這其實(shí)就是觀察月記，是美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書(shū)的一小部分(書(shū)名板書(shū)在副板)。別小看這書(shū)，它可是被稱(chēng)為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)?(生：少了三月)為何單單少了三月?因?yàn)槿麓笱銡w來(lái)了。(板書(shū)課題)
(用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語(yǔ)，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書(shū)做以介紹，與以往專(zhuān)門(mén)用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)
過(guò)渡：請(qǐng)大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語(yǔ)氣，給我的感覺(jué)是不就是大雁回來(lái)了嗎，很平淡�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用祈使語(yǔ)氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺(jué)像在召喚大雁回來(lái)，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話用不同的語(yǔ)氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說(shuō)它是說(shuō)明文，有人說(shuō)它是抒情散文，你認(rèn)為呢?(過(guò)渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié))
(二)文體小辯論
1、請(qǐng)大家快速朗讀課文并討論本文的文體。
要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。
溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇()文。因?yàn)椤?/p>
如果認(rèn)為是說(shuō)明文，就從說(shuō)明文的對(duì)象、對(duì)象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。
如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)談。
(給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)
2、明確：小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽(tīng)。
(這是訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文本解讀的程度，也檢驗(yàn)了學(xué)生語(yǔ)言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對(duì)說(shuō)明文、散文知識(shí)的鞏固)
3、老師小結(jié)。
剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說(shuō)明文，的確本文說(shuō)明的對(duì)象是大雁，介紹了它“三月歸來(lái)、覓食、集會(huì)”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且行文采用時(shí)間順序。
認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫(xiě)了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來(lái)時(shí)的動(dòng)作、鳴叫;寫(xiě)了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì)等。“神”就是字里行間充滿的對(duì)大雁的愛(ài)。
那大家看看這兩種文體有沒(méi)有重合的地方?
本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識(shí)，又有一根貫穿全文的情感主線“愛(ài)”，是說(shuō)明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識(shí)性散文”。
(老師的總結(jié)是對(duì)學(xué)生探究出來(lái)的知識(shí)的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系)
(三)情感小體驗(yàn)
過(guò)渡：貫穿文章的情感主線是“愛(ài)”，除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者，是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)人，還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟?lèi)已經(jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思考。
資料：相對(duì)于現(xiàn)代化的.都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng)，在我到來(lái)前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會(huì)，壓榨得奄奄一息，之后又遭無(wú)情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī)，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類(lèi)的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。 ——《山鄉(xiāng)年鑒》序言
(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說(shuō)一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫(xiě)出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等)
(四)感悟主旨
作者以一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。如果你是曾經(jīng)飛過(guò)威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對(duì)作者說(shuō)些什么?
認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，最后總結(jié)。
《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠(chéng)如同學(xué)們所說(shuō)，熱愛(ài)自然，是人類(lèi)不能失掉的情感;與動(dòng)物們和諧相處，才是人類(lèi)在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
(這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)和說(shuō)的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜野生動(dòng)物的情感)
(五)作業(yè)布置：
1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?
2、運(yùn)用說(shuō)明和抒情兩種表現(xiàn)手法，，介紹一種小動(dòng)物，150字左右。
3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書(shū)——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。
能力目標(biāo)：品讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色，揣摩語(yǔ)句，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。增強(qiáng)語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：本文的寫(xiě)作特色。
教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)思路：先展示大雁的圖片，詩(shī)文等資料，對(duì)課文有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。然后快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點(diǎn)，接著找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫(xiě)的句子并體會(huì)其作用，然后體會(huì)作者的情懷。進(jìn)而概括本文的主旨。由此進(jìn)行延伸，展示我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類(lèi)的圖片及資料，展示一則來(lái)自新華網(wǎng)的關(guān)于動(dòng)物滅絕的資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感。
教學(xué)媒體：幻燈片
教學(xué)方法：
1、文獻(xiàn)法。
2、自主合作法。
3 、延伸遷移法。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥(niǎo)。據(jù)說(shuō)，它還能傳遞書(shū)信。（李清照《虞美人》：“雁字回時(shí)，月滿西樓�！保┮虼�，很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：
1 [唐]李益：“洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明向北飛�！�
2 [宋]范仲淹：“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意�！�
3 [唐]李世民：“不識(shí)只今汾水上，唯有年年秋雁飛�！�
4 [唐]王灣：“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊�！�
那么，從利奧波德，這位美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者，著名的倫理學(xué)家的這篇散文里，我們要學(xué)點(diǎn)什么呢？
二、出示教學(xué)目標(biāo)：
三、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
出示思考題：作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？表達(dá)了他怎樣的思想感情？
討論，明確：（1）十一月南飛的大雁。
�。�2）三月的'大雁。
（3）大雁歸來(lái)的情景。
�。�4）春雁覓食。
（5）孤雁
�。�6）四月夜間大雁的集會(huì)
字里行間充滿著愛(ài)鳥(niǎo)之情。
四、品讀課文，體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。
1出示《辭�！分袑�(duì)大雁介紹的文字，分析在語(yǔ)言上與課文的區(qū)別。體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)：
大雁，屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類(lèi)的通稱(chēng)，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭海》
討論，總結(jié)：《辭�！分械恼Z(yǔ)言重說(shuō)明，客觀介紹科學(xué)知識(shí)。
課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。
歸納：本文獨(dú)特的寫(xiě)法表現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。
2 、探究知識(shí)性。
出示思考題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納：
�。�1）來(lái)的季節(jié)是三月春天。
�。�2）飛行的路線是筆直的。
�。�3）三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�。�4）十一月的大雁一聲不吭。
�。�5）愛(ài)尋食玉米粒。
�。�6）常六只或以六的倍數(shù)列隊(duì)飛。
�。�7）四月夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
3、品味形象性。
出示思考題：文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì)其作用。
思考、討論、明確：
作用：（1）使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。
（2）表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
4 、感受抒情性。
結(jié)合課后習(xí)題二，體會(huì)作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。
明確：第一句：寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬天的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物，是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
五、歸納本文主旨。
作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣。人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和動(dòng)物和諧相處。
主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。
六、延伸遷移
由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類(lèi)的殘忍，我們可愛(ài)的動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。
�。ㄒ唬┱故緸l臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料；
緬甸蟒蛇：面臨的威脅主要是消費(fèi)者對(duì)它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國(guó)，被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
黃嘴天鵝：生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來(lái)制作傳統(tǒng)藥材。被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
亞洲水蜥：面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味，尤其在中國(guó)南部。同時(shí)，也面臨著森林砍伐帶來(lái)的威脅。被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
小鷗：海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
�。ǘ┏鍪緛�(lái)自新華網(wǎng)的一則消息：
中國(guó)科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時(shí)代500年才有一種獸類(lèi)滅絕。但20世紀(jì)以來(lái)，4年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕，是正常滅絕速率的125倍，而且這一趨勢(shì)還在加劇�？茖W(xué)家們統(tǒng)計(jì)，在我們共同生活的家園中，有5025種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣，其中我國(guó)已達(dá)390多種。（新華網(wǎng)）
七、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受。
八、布置課外作業(yè)
課后搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，并寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
知識(shí)性保護(hù)動(dòng)物
大雁歸來(lái){}抒情性{
形象性珍愛(ài)動(dòng)物
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)思路
《大雁歸來(lái)》是人教社課標(biāo)教材八年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。與本單元側(cè)重表述人與自然關(guān)系的其他文章相比，語(yǔ)言更為含蓄、優(yōu)美；與其他說(shuō)明類(lèi)文章相比，情感更為細(xì)膩、深沉。創(chuàng)造性地品味語(yǔ)言、深入地體驗(yàn)情感，是構(gòu)成學(xué)生綜合理解能力的重要支點(diǎn)。因此，適當(dāng)提高對(duì)課文的教學(xué)要求，較為深入地挖掘教材內(nèi)涵，成為本課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
就知識(shí)與能力目標(biāo)而言，主要讓學(xué)生大體了解有關(guān)大雁的知識(shí)、品味文章語(yǔ)言、體會(huì)作者情感；配合相應(yīng)的過(guò)程與方法，依次為“篩選信息，了解知識(shí)” “抓住修辭，品味語(yǔ)言” “聯(lián)想想象，體會(huì)情感”。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)則在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然滲透。
教學(xué)流程
一、篩選信息，了解知識(shí)學(xué)生速讀課文并思考：從文章中獲得了關(guān)于大雁的哪些知識(shí)？
學(xué)生的回答主要集中在以下方面：①大雁11月向南遷徙；②大雁3月歸來(lái)；③大雁11月向南遷徙時(shí)覓食很警惕，北歸時(shí)覓食就很放心了；④雁群一般都是六只或者六只的倍數(shù)；⑤孤雁往往是不幸失去了配偶；⑥全世界的雁群都在聯(lián)合遷徙。
教師適當(dāng)校正，能篩選出重要信息、能準(zhǔn)確表述即可。完成篩選信息任務(wù)后，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣：“這是一篇介紹大雁知識(shí)的文章，現(xiàn)在我們已經(jīng)獲得了知識(shí)，是否就可以結(jié)束了？你覺(jué)得還有什么遺憾？”這樣的提問(wèn)，意在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找、確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大多數(shù)學(xué)生主要認(rèn)為文中蘊(yùn)涵的情感、優(yōu)美的語(yǔ)言、人與自然的關(guān)系等內(nèi)容尚未涉及，教師可以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引向?qū)?yōu)美語(yǔ)言的欣賞、對(duì)深沉情感的體驗(yàn)。引導(dǎo)時(shí)，教師可以引用海倫·凱勒的名言：“藝術(shù)性的欣賞和深刻的共鳴比理性的了解更加重要�！倍�、抓住修辭，品味語(yǔ)言教師講解：所謂藝術(shù)的欣賞，就是用審美的眼光去看待事物。本課教學(xué)主要抓住修辭手法的妙處，發(fā)現(xiàn)文章語(yǔ)言之美。文中的說(shuō)明部分，是客觀的描述；文中表現(xiàn)出來(lái)的美，則帶著主觀的情感。學(xué)習(xí)中，我們要體味二者是如何融合在一起的。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“批注”式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)膩品味，準(zhǔn)確表述。
1.學(xué)生朗讀第9段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)大雁集會(huì)是怎樣進(jìn)行藝術(shù)性的欣賞的。
突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……只能聽(tīng)到一些模糊的稀疏的談?wù)摗?/p>
學(xué)生連讀兩遍，小組討論。
針對(duì)學(xué)生不同層次的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。�1）作者寫(xiě)出了大雁集會(huì)時(shí)由喧鬧到安靜的過(guò)程。
�。�2）作者用擬人的手法把大雁混亂的叫聲說(shuō)成是“激烈的辯論”。
�。�3）“一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去�！弊髡甙杨^雁的聲音用“深沉”來(lái)描寫(xiě)，就像家族中的長(zhǎng)輩，很有味道。
2.學(xué)生結(jié)合思考為第9段寫(xiě)一兩句話的批注。
學(xué)生讀批注，教師比較并點(diǎn)出較好的批注。如：作者使用擬人手法，把大雁的集會(huì)寫(xiě)成了家庭的論辯會(huì)，表現(xiàn)了大雁集會(huì)時(shí)的熱鬧、有趣。從修辭手法、具體內(nèi)容、作用三方面組織語(yǔ)言。
3.學(xué)生在下面兩段話中任選其一加批注，部分學(xué)生板書(shū)。
第2段：如果一只主教雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)……可就不那么容易了。
第4段：它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去……向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。
教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生優(yōu)秀批注：第2段：作者使用比較（描寫(xiě)）的手法，寫(xiě)出主教雀和花鼠以為春天來(lái)臨時(shí)的憨態(tài)，說(shuō)明大雁才是春天真正的使者。
第4段：作者使用擬人手法，寫(xiě)出大雁歸來(lái)時(shí)親近沙灘、水洼和池塘的神態(tài)，表現(xiàn)了大雁歸來(lái)的喜悅。
學(xué)生朗讀朱光潛《談美》中的片段：比如園里那一棵古松，無(wú)論是你是我或是任何人一看到它，都說(shuō)它是古松……假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫(huà)家，三人同時(shí)來(lái)看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f(shuō)同時(shí)都“知覺(jué)”到這一棵樹(shù)，可是三人所“知覺(jué)”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺(jué)到的只是一棵做某事用值幾多錢(qián)的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺(jué)到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友—— —畫(huà)家—— —什么事都不管，只管審美，他所知覺(jué)到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹(shù)。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤(pán)算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買(mǎi)它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類(lèi)某科里去，注意它和其他松樹(shù)的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤(pán)屈如龍蛇的線紋以及它的.昂然高舉、不受屈撓的氣概。
教師講解：面對(duì)同一事物，實(shí)用的眼光和審美的眼光是不同的。但在利奧波德的文中，作者既告訴我們知識(shí)，也教給我們用審美的眼光去欣賞事物。
三、聯(lián)想想象，體會(huì)情感
教師講解：聽(tīng)到悲戚的嗩吶聲，看到懸掛的白花，雖然和去世的人無(wú)關(guān)，也能喚起內(nèi)心的傷感；看到的是鮮花，聽(tīng)到的是歡快的樂(lè)曲，雖然和辦喜事的人無(wú)關(guān)，內(nèi)心也能涌起喜悅。產(chǎn)生了相同的感受，這就是共鳴。深刻的共鳴，能幫助我們?nèi)ンw會(huì)文中的情感。
教師提問(wèn)：本文讓你產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容是什么？
學(xué)生陳述，教師引導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生集中在第7、8段“孤雁”的內(nèi)容。
學(xué)生齊朗讀第7、8段，回答問(wèn)題。
1.從哪些地方可以看出作者對(duì)孤雁產(chǎn)生了共鳴？
學(xué)生回答：孤雁聲調(diào)憂郁；孤雁是傷心的單身；孤雁是失去親人的幸存者；孤雁激發(fā)了愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷。
一只孤雁飛過(guò)你的頭頂，你是如何感受到它的悲傷的？
學(xué)生可能回答：長(zhǎng)途漫漫，時(shí)時(shí)都可能有凄風(fēng)冷雨，時(shí)時(shí)都可能有猛禽襲來(lái)，孤身飛翔在夜空，那是多么孤獨(dú)和恐懼��！
有學(xué)生提到杜甫的《孤雁》：“孤雁不飲啄，聲聲飛念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)里云。望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛�！边@只孤雁不飲不啄，只是一個(gè)勁兒地飛著、叫著，想念并拼命追尋它的同伴。昔日的同伴都在云端里飛得很遠(yuǎn)了，誰(shuí)會(huì)同情這個(gè)形單影只的失群孤雁呢？孤雁邊追邊望，望盡天際，似乎又望見(jiàn)了同伴的身影；追飛不及，心中哀傷不已，好像又聽(tīng)到了同伴的呼叫聲。但一群野鴉全然不懂自己的悲痛，紛紛鳴噪不停。
學(xué)生朗讀文中的一個(gè)句子，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。
在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。
思考這句話的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生找出句中關(guān)鍵詞語(yǔ)，并追問(wèn)：為什么有松樹(shù)和大雁就富足了？
請(qǐng)圍繞“大雁”和“松樹(shù)”寫(xiě)一兩個(gè)句子，把農(nóng)場(chǎng)的富足寫(xiě)出來(lái)。
教師提示：松樹(shù)在地上，大雁在天空；松樹(shù)有色，大雁有聲；松樹(shù)是靜的，大雁是動(dòng)的……學(xué)生寫(xiě)出的句子：（1）松樹(shù)是畫(huà)筆，為大地畫(huà)上充滿生機(jī)的色彩；大雁是樂(lè)師，為天空演奏了激動(dòng)人心的樂(lè)曲。
�。�2）松樹(shù)是沉默的，像在沉思，是目光深邃的思想者；大雁是活潑的，像在歌唱，是一幫快樂(lè)的流浪漢。
四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)
推薦學(xué)生觀看法國(guó)生態(tài)電影《鳥(niǎo)與夢(mèng)飛行》和《帝企鵝日記》，寫(xiě)一個(gè)100字的片段。要求：像影片的制作者一樣用藝術(shù)的眼光去欣賞那些美麗的生命，調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想與想象與那些美麗的生命產(chǎn)生深刻的共鳴。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ)緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)了解作家作品
能力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高理解課文的能力，書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的熱情，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
時(shí)間
一課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：每當(dāng)肅殺的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)常可以見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行業(yè)，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行相交，形成一個(gè)人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)大雁歸來(lái)，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男╆P(guān)于大雁的記憶？
二、簡(jiǎn)介作者：利奧波德：美國(guó)著名生態(tài)學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū)，享譽(yù)世界的倫理學(xué)家，被稱(chēng)為“美國(guó)新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”。影響深遠(yuǎn)的作品是《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是他對(duì)于自然、土地和人類(lèi)與土地的關(guān)系與命運(yùn)的觀察與思考的結(jié)晶。
三、整體感知
1、聽(tīng)朗讀錄音，思考：本文主要寫(xiě)了什么？（春天，大雁歸來(lái)的情景）
2、作者對(duì)大雁做了哪些描寫(xiě)？突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？（寫(xiě)了大雁歸來(lái)、覓食集會(huì)，突出大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
3、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念、大自然的詩(shī)意
四、精彩賞析
1、語(yǔ)言形象優(yōu)美
①作者是一個(gè)著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的`是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？
A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng)；
B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
仿寫(xiě)句子：例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。
2、“愛(ài)”融化在字里行間
�、贋榱擞^察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì)；
幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；
長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性；
②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛(ài)。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
�、垭A段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。
�。病⑦^(guò)程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。场⑶楦�、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的思想感情，受到熱愛(ài)自然的熏陶。
【重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文的描寫(xiě)手法。
【難點(diǎn)】
形象性、知識(shí)性、抒情性的結(jié)合。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
《敬畏自然》中寫(xiě)道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國(guó)著名論理學(xué)家，他對(duì)大雁是這樣，他懷著喜愛(ài)的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁。
二、課前熱身
�。薄⑸肿R(shí)記：
霧靄（ǎì）
緘（jiān）默
狩（shòu）獵
凋（diāo）零
�。病⒃~語(yǔ)識(shí)記：
目空一切
彌漫
滑翔
遷徙
賭注
�。�、預(yù)習(xí)效果反饋：
作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)？
三、整體感知課文內(nèi)容
作者描寫(xiě)了南飛的大雁，描寫(xiě)了冬季的.大雁，描寫(xiě)了孤雁，描寫(xiě)了４月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。
四、合作探究
１、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表述的理想感情。
⑴一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)臨了。
大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。
⑵一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。
歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。
�。�、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問(wèn)題
�、胚x文對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？
選文對(duì)大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì)秩序以及集會(huì)中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫(xiě)。
�、婆c秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？
反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。
⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂(lè)也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？
作者往往用諸如低語(yǔ)問(wèn)好邀請(qǐng)旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語(yǔ)言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂(lè)也有了不幸，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，具有特別強(qiáng)的感染力。
五、達(dá)標(biāo)反饋
１、字詞見(jiàn)課前熱身。
�。病⒄n文結(jié)構(gòu)見(jiàn)整體感知及板書(shū)設(shè)計(jì)。
３、仿照例句的格式續(xù)寫(xiě)兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。
六、學(xué)習(xí)小結(jié)
�。薄�(nèi)容小結(jié)：
本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿環(huán)保意識(shí)，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂(lè)趣。
２、方法歸納：
⑴抒情散文，形象性，知識(shí)性，事情性的完美結(jié)合。
�、朴^察細(xì)微，筆觸細(xì)，本文用擬人手法寫(xiě)大雁，形象生動(dòng)
�。�、延伸拓展：
利奧波德以充滿喜愛(ài)的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來(lái)的大雁，你能否用充滿感情的言語(yǔ)再現(xiàn)一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)就此寫(xiě)一個(gè)片斷。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
大雁歸來(lái)
歸來(lái)（喜愛(ài)）
�。ㄊ闱樯⑽模�
雁隊(duì)和孤雁（感傷）
珍視動(dòng)物
鳴叫（辯論－誤論－喜愛(ài)）
保護(hù)自然
聯(lián)合的觀念（贊美）
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)能力目標(biāo)：
�、欧e累本課的生字生詞；
�、屏私馕膶W(xué)常識(shí)；
�、橇私庥嘘P(guān)大雁的一些知識(shí)；
�、葘W(xué)習(xí)本文擬人的寫(xiě)法、生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。
�。�、過(guò)程方法目標(biāo)：
�、牌肺段恼聝�(yōu)美的語(yǔ)言；
⑵體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)；
�、圃鰪�(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；
�。�、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。�、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子�。┮簧頌鹾诘挠鹈�，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒排成人字，它們是什么鳥(niǎo)類(lèi)呢？（學(xué)生齊答：大雁！）由于這種鳥(niǎo)類(lèi)生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第１０６頁(yè)，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。
�。ò鍟�(shū)課題：《大雁回歸》）
�。c(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。）
�。�、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補(bǔ)充。）
�。ㄍ队罢故咀髡吆�(jiǎn)介：利奧波德（１８８７～１９４８）美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng)）
３、學(xué)習(xí)文中的`生字詞。
�。ㄍ队俺鍪旧衷~。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
二、自由朗讀，整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：
第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？
第二、把你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。
�。▽W(xué)生邊讀邊思邊劃，５分鐘之后回答問(wèn)題。）
�。薄⑼瓿傻谝豁�(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？
（學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。）
明確：
�、叛闳路輳哪戏斤w到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
⑵大雁飛行的路線是筆直的。
�、茄汴�(duì)以６只或以６的倍數(shù)組成。
�、却禾齑笱阆矚g在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí)，豐富了學(xué)生的積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。）
２、完成第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后４人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫(xiě)得好的原因。
�。▽W(xué)生朗讀品味，思考交流，約５分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）
�。ㄍ队罢故纠浼百p析。）
�、潘鼈冺樦鴱澢暮恿鞴諄�(lái)拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。
──這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情！
⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。
⑶第四段中的盤(pán)旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！
──這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致。
⑷在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌
──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩(shī)歌，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類(lèi)的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
（點(diǎn)評(píng)：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí)，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。）
�。病⒈疚脑趯�(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。）
明確：（投影展示。）
�、艛M人寫(xiě)法的運(yùn)用；
�、朴^察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)；
──這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。
三、深入研讀，探究主旨
１、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱(chēng)為我們的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）
�、耪n文第四段中把大雁稱(chēng)為我們的客人。
⑵課文第六段有一句我們的春雁。
�、钦n文第七段有一句我們的大雁。
�。�、作者多次把大雁稱(chēng)為我們的，這說(shuō)明了什么呢？
明確：不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
３、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？
明確：被人獵殺了！
�。础⒆髡邔�(duì)被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼雒鞔_：
⑴對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！
�、葡Ｍ藗儽Ｗo(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！
５、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解。）
明確：（投影展示。）
⑴可以保持地球上的平衡生態(tài)。
�、瓶梢允勾笞匀槐３重S富性和多樣美。
⑶可以為我們?nèi)祟?lèi)的生活增添更多的歡樂(lè)和情趣。
（學(xué)生其余回答略。）
�。丁⒔處熜〗Y(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)！作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類(lèi)保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟?lèi)唯一正確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！
�。c(diǎn)評(píng)：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句
�。�、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，投影展示。）
明確：（投影展示。）
�、盘拼�(shī)人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
�、铺拼�(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
�、撬未吨傺偷脑~《漁家傲》中有一句塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
�、忍拼�(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
�。病⒔處熜〗Y(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多做積累，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高！
（點(diǎn)評(píng)：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
五、再讀課文，加深理解
在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。
六、作業(yè)
投影展示。
【教后反思】
這節(jié)語(yǔ)文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，可以說(shuō)體現(xiàn)了一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)有的價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的同時(shí)，又強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視知識(shí)積累；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師又適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)實(shí)而不死，活而不亂；教師激勵(lì)學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問(wèn)題，自己的語(yǔ)言表達(dá)理解，放飛了學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移；既注重語(yǔ)言的積累，又注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；既注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又注重學(xué)法指導(dǎo)。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、把握內(nèi)容，了解大雁知識(shí)。
2、品味語(yǔ)言，感受愛(ài)鳥(niǎo)情懷。
3、激發(fā)感情，珍愛(ài)野生動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。
2、著重理解作者對(duì)大雁傾注的感情。
3、感受本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)方法
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間充滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。作者對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè)，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)。學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言，重在朗讀，體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。學(xué)習(xí)使用最得體的詞句表達(dá)自己的情感。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)品賞他的科學(xué)文藝散文《大雁歸來(lái)》。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
二、整體感知
教師出示學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。【精品教案】
1、作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫(xiě)了3月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2、讀完本文后你獲得了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？
明確：①來(lái)的季節(jié)是3月春天。
�、陲w行的路線是筆直的。
�、�3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�、�11月份的大雁一聲不吭。
⑤愛(ài)尋食玉米粒。
⑥常以六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛。
⑦4月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做好圈點(diǎn)標(biāo)注。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
三、局部探究
本文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)，進(jìn)行研讀。
1、探究知識(shí)性。
明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
2、品味形象性。
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)、發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結(jié)，稀疏地談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
3、感受抒情性。
體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
�、乓挥|到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
品析：飛來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
�、圃谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。
品析：這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視之情。
⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
⑷每年3月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。
品析：大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。
⑸在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分小組討論，賞析，談感受。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生品味精美語(yǔ)言的能力，并感悟作者的.愛(ài)鳥(niǎo)情懷。
四、總結(jié)拓展
與一般的動(dòng)物觀察者不同，本文作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
課后搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，并寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思考、討論，教師總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：全面掌握文章內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集資料的能力。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
結(jié)合自己搜集的資料，寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
可參考【寫(xiě)作訓(xùn)練】
預(yù)設(shè)學(xué)生行為：獨(dú)立完成。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
大雁歸來(lái)
利奧波德
遷徙：秋去春來(lái)
群居：家庭聚會(huì)
聯(lián)合：萬(wàn)年全球
意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、聯(lián)合觀念
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法，提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。
3、情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受本文濃郁的抒情色彩。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)：
給下列字詞注音并解釋?zhuān)?/p>
凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切
2、情景導(dǎo)入：
我出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物(大雁)。大雁我們并不陌生，那么你對(duì)大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。
二、整體感知
1、探究知識(shí)性
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問(wèn)題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。
明確：⑴三月春暖北飛
⑵飛行路線很直
�、茄汴�(duì)以六為組
⑷孤雁時(shí)常哀鳴
�、裳氵^(guò)群體生活
2、品位形象性：
快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)法及作用。教師指導(dǎo)：通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。
明確：
⑴大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
例如：
�、偎鼈冺樦鴱澢暮恿鞴諄�(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵-槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
�、诘谝蝗捍笱阋坏﹣�(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。
�、鄯祷氐难闳�，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。
�、贫喑鲞\(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。
例如：
①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3、感受抒情性：
�、抛髡邚哪男┓矫鎸�(duì)大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情?
教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。
明確：
�、賹�(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。
�、趯�(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。
③喜歡傾聽(tīng)大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂(lè)此不疲的辯論。
�、軐�(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。
⑤贊嘆大雁具有人類(lèi)所不及的聯(lián)合觀念。
以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心，“愛(ài)”字貫穿全文。
�、平Y(jié)合課后練習(xí)二，體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。
明確：
�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。(寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。)
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天，欣欣向榮。)
�、墼谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的'天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。(春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。)
4、小結(jié)：師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫(xiě)作特色是知識(shí)性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。
三、歸納總結(jié)
大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣;人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。
本文主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。
四、質(zhì)疑探究
學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并根據(jù)問(wèn)題合作探究學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)策略:本文為譯文,句子長(zhǎng)而且不好理解，可以指導(dǎo)學(xué)生劃分句子成分，再結(jié)前后語(yǔ)境分析語(yǔ)句內(nèi)容。
如：
1、“它的來(lái)臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念�！笔鞘裁匆馑�?
2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！贝笱阒谰S斯康星的法規(guī)什么意思?
3、“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷，可確實(shí)少有。”為什么?
4、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?
五、積累拓展
1、回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。學(xué)生回顧并積累。
2、保護(hù)野生動(dòng)物，播放有關(guān)珍貴野生動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
六、布置作業(yè)
搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，分析減少原因，寫(xiě)成報(bào)告，呼吁人們珍愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大雁的生活習(xí)性，積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識(shí)。
2、品讀課文，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情，理解本文主旨。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
2、理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)常可見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過(guò)天空，在藍(lán)天留下美麗的詩(shī)行。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)大雁的知識(shí)。
二、整體感知
1、速讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容是什么？
大雁的生活習(xí)性。
2、大雁的生活習(xí)性，在文章中又寫(xiě)到了哪些內(nèi)容？
三月，大雁歸來(lái)；
大雁的覓食；
大雁的集會(huì)。
3、跳讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者筆下的大雁是怎樣的大雁？
南飛的大雁冬季的大雁歸來(lái)的大雁孤獨(dú)的大雁春天覓食過(guò)程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩(shī)歌的大雁
4、再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對(duì)大雁的喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解？
5、請(qǐng)你把文中具體描寫(xiě)大雁的句子連綴成文，來(lái)讀一讀，感受畫(huà)面，感受美。
三、課文探究
1,作者用如此優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)大雁的歸來(lái)，他想告訴大地上的我們什么呢？
2、在同學(xué)們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的.相關(guān)內(nèi)容。
在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的簡(jiǎn)陋鄉(xiāng)舍中的所見(jiàn)所聞，以及他在美國(guó)大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過(guò)程中，他也持續(xù)思索著人類(lèi)與他們生存其上的大地之間的關(guān)系，試圖重新喚起人們對(duì)自然應(yīng)保有的愛(ài)與尊重。
四、課文拓展
1、請(qǐng)回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。
2、一行大雁乘風(fēng)而起，那是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌！
看配樂(lè)圖片，介紹畫(huà)面（注意說(shuō)明的順序）。
3、展示、評(píng)價(jià)。
五、課后作業(yè)
1、請(qǐng)從課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中任選五個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話。語(yǔ)言要生動(dòng)，字?jǐn)?shù)在150左右。
2、完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力：
⑴ 朗讀課文，歸納要點(diǎn)，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生 概括理解能力。
�、� 了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法：
�、� 在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
�、� 體會(huì)本文生動(dòng)描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解作者的珍愛(ài)動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解說(shuō)明對(duì)象和特點(diǎn);
2、理解作者的情懷;
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。
【教學(xué)方法】
1、讀、悟、賞教學(xué)法。
2、合作探究法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體，教學(xué)圖片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們面前，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會(huì)，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)。美國(guó)著名論理學(xué)家利奧彼德對(duì)大雁情有獨(dú)衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對(duì)大雁喜愛(ài)、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動(dòng)情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。
二、整體感知
朗讀課文，整體感知、理解文章大意：
1、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)讀，感受文章主旨。
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
2、領(lǐng)悟文章的主旨：
明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。
三、品讀課文，感悟理解
探究思考：
1、作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?
2、找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用
3、朗讀下面句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
�、� 一只燕子的來(lái)臨說(shuō)不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到了。
�、� 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
學(xué)生討論、交流、最后明確：
1、⑴ 來(lái)的季節(jié)是三月天
�、� 飛行的路線是筆直的
�、� 三月的大雁一觸到水就鳴叫
�、� 十一月份的大雁一聲不吭
�、� 愛(ài)覓食玉米粒
�、� 常六只列隊(duì)飛
2、作者使用了打比方、擬人等說(shuō)明方法，使文章充滿生動(dòng)性、趣味性。例如;烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移的向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。
又如：第一群大雁來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。
3 、⑴ 這一句寫(xiě)出了大雁給人們帶來(lái)春天的氣息，她是春天的使者。
�、� 這一句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。
小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對(duì)大雁的種種叫聲由衷喜愛(ài)，有時(shí)即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛(ài)意。
四、賞析課文，深刻領(lǐng)悟
品味文章的形象性。讓學(xué)生再找?guī)讉�(gè)擬人句，進(jìn)一步體會(huì)其
特點(diǎn)。明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來(lái)時(shí)的`低語(yǔ)，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會(huì)等形象的描寫(xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
五、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，合作研討，釋疑存疑
學(xué)生選取語(yǔ)段閱讀，提出一個(gè)最急于解決的問(wèn)題，大家討論作答。
六、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。
如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》
2、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊──王灣《次北固山下》
七、課堂小結(jié)
《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類(lèi)共同的情感。動(dòng)物是我們的朋友，世界因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖诓庞辛巳缭S的生機(jī)和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
八、布置作業(yè)
1、完成研討與練習(xí)
2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
大雁歸來(lái)
知識(shí)性 保護(hù)動(dòng)物
大雁歸來(lái) 抒情性 和諧共處
趣味性 熱愛(ài)自然
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文的主旨。
3.朗讀課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。
4.品讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)方法
1.文獻(xiàn)法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩(shī)文等資料，課前相互交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。
2.合作探究法。
3.延伸拓展法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、投影儀、教學(xué)圖片
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
資料展播，朗讀課文，積累詞語(yǔ)，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨(dú)特的寫(xiě)法，感受作品濃郁的抒情色彩；學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，理解難句，增強(qiáng)語(yǔ)感；延伸拓展，閱讀《是誰(shuí)趕走了鳥(niǎo)類(lèi)》一文，溝通課堂內(nèi)外。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）
大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)它還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來(lái)》卻是一篇洋溢著濃濃愛(ài)意的科學(xué)文藝散文。
設(shè)計(jì)（二）
每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢砸�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。
設(shè)計(jì)（三）
《敬畏自然》說(shuō)：“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣�！崩麏W波德，這位美國(guó)著名倫理學(xué)家，他對(duì)大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛(ài)的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動(dòng)情景，請(qǐng)讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。
設(shè)計(jì)（四）
大雁，我們并不陌生。那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢？（同學(xué)談：外形，候鳥(niǎo)，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對(duì)大雁作過(guò)一番觀察和研究。他觀察過(guò)歸來(lái)的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過(guò)大雁覓食，他研究過(guò)雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽(tīng)過(guò)大雁集會(huì)的鳴叫，原來(lái)大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。
設(shè)計(jì)（五）
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥(niǎo).據(jù)說(shuō),它還能傳遞書(shū)信.(李清照《虞美人》: “雁字回時(shí),月滿西樓.”)因此,很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思.自古以來(lái),詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:
1 [唐]李益: “洞庭一夜無(wú)窮雁,不待天明向北飛.”
2 [宋]范仲淹: “塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意.”
3 [唐]李世民: “不識(shí)只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”
4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊.”
那么,從利奧波德,這位美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?
二、資料展播
學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價(jià)值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。
資料（1）《辭海》中“雁”的詞條
資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》
資料（3）歷代有關(guān)雁的`詩(shī)歌
資料（4）雁的圖片
三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨
1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文意。
教師提示需要積累的詞語(yǔ)，多媒體顯示：
緘默（ｊｉ�。睿洪]口不說(shuō)話。 窺探（ｋｕī）：暗中察看。
狩獵（ｓｈòｕ）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（ｄｉ�。铮海ú菽荆┑蛑x零落；衰落。
顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
滑翔：某些物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
2.學(xué)生默讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。
提問(wèn)：作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點(diǎn)。
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
出示思考題: 作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?表達(dá)了他怎樣的思想感情?
討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.
(2) 三月的大雁.
(3) 大雁歸來(lái)的情景.
(4) 春雁覓食.
(5) 孤雁
(6) 四月夜間大雁的集會(huì)
字里行間充滿著愛(ài)鳥(niǎo)之情.
課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
3.領(lǐng)悟文章的主旨。
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作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說(shuō)：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過(guò)多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹?lái)越完美的社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。”
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