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《將相和》第二課時教學設(shè)計及教后反思 | 跟我學語文

時間:2024-11-17 07:11:34 教學資源 投訴 投稿
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《將相和》第二課時教學設(shè)計及教后反思 | 跟我學語文

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢?下面是小編精心整理的《將相和》第二課時教學設(shè)計及教后反思 | 跟我學語文,希望能夠幫助到大家。

《將相和》第二課時教學設(shè)計及教后反思

  【教材分析】

  《將相和》是部編五年級上冊第二單元的第二篇課文。本單元是閱讀策略單元,語文要素是學習提高閱讀速度的方法及結(jié)合具體事例寫出人物的特點。所以在本課學習中不僅要鍛煉學生的閱讀速度,總結(jié)閱讀技巧,還要結(jié)合關(guān)鍵詞復(fù)述故事內(nèi)容,綜合培養(yǎng)學生的閱讀與表達能力。同時引導學生學習通過具體事例去豐富人物形象的方法,為本單元的寫作打下基礎(chǔ),這也是本課教學的重難點。

  【設(shè)計理念】

  《將相和》課文篇幅比較長,適合對學生“快速閱讀”這一能力點進行訓練。課文通過對“完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪”三個故事的記述,寫出了將相之間由“和”到“不和”再到“和”的經(jīng)過。文中人物形象栩栩如生,因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。教學這一課,重點要解決三個難題:理清文章的思路、弄清故事之間的聯(lián)系、把握人物形象。本課的教學,引導學生快速讀文,采取“自主閱讀——小組交流——教師點撥”的學習方式,引導學生體會結(jié)合具體事例寫出人物的特點的方法。同時培養(yǎng)學生快速閱讀、捕捉信息、解決問題的能力。

  【教學目標】

  1.繼續(xù)練習提高閱讀速度,培養(yǎng)快速閱讀的能力。

  2.通過圈畫關(guān)鍵詞句的方法,感受藺相如、廉頗的人物形象。

  3.體會文章的思想感情,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

  【教學重難點】

  1.能用較快的速度默讀課文,掌握連詞成句的技巧。

  2.把握課文的主要內(nèi)容,體會人物形象。

  【教學準備】

  1.多媒體課件

  2.資料單

  【教學過程】

 一、復(fù)習導入

  1.閃現(xiàn)一些詞語檢測學生連詞成句閱讀情況

  2.回憶課文由哪三個小故事組成。

  3.出示圖片,直觀感受“廉頗”“藺相如”兩個人物。

  二、瀏覽課文,圈畫批注

  1.快速瀏覽課文,找找描寫廉頗和藺相如的相關(guān)語句,畫出來,并在書旁寫下你的體會。

  2.學生分享讀書感受,教師相機點評。

  三、抓住細節(jié),品悟形象

 。ㄒ唬┚劢怪攸c,品“藺相如”

  1.出示句子:藺相如到了秦國,進宮見了秦王……說著,他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

  2.交流體會。

  3.品讀:①“這塊兒璧有點兒小問題,讓我指給您看。

  ② 他怒發(fā)沖冠,說:“我看您并不想……撞碎在這柱子上!

  4.藺相如直面秦王的語言還有幾處,找找看。

  5.引讀:①“秦國的國君歷來……但請好好考慮我的話!

 、凇澳F(xiàn)在離我只有……同歸于盡!”

  6.交流:讀完了這些文字,你看到了一個怎樣的藺相如?

  7.關(guān)于藺相如這個人物,你還有什么要補充的嗎?生匯報。

  引出:“秦王我都不怕……我之所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊!”

  8.小結(jié):我們通過抓住描寫藺相如的語言、動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞語,想象人物的內(nèi)心等方法走進了藺相如,對他也有了較深刻的了解。

  (二)聚焦語言,品“廉頗”

  過渡:相比較藺相如,課文對廉頗的描寫著墨較少,他在故事中的語言也僅僅只有一句,你找到了嗎?

  1.請生讀廉頗的話。

  2.大家對比一下,這兩個人物在稱呼對方時,你發(fā)現(xiàn)了什么?你又體會到了什么呢?

  3.“反而爬到我頭上去了”,廉頗為什么會這樣說?

  4.生匯報。

  過渡:廉頗是什么職位?出示一段資料,請生快速地默讀文字。

  5.體會廉頗的心情,再讀他說的話。

  6.出示一段資料,了解廉頗的戰(zhàn)功。

  師:此時此刻,你看到了一個怎樣的廉頗?

  7.了解了這些,再回到廉頗說的這句話,你又有什么新的感受?

  8.廉頗毫不遮掩地表達了自己的真實想法,想說什么就說什么?這是一個怎樣的廉頗?

  小結(jié):同學們,我們評價一個人物可不能太片面,不能因為他的一句話或者一個舉動就妄下定論,我們要試著從多方面去認識他,了解他,在生活中也應(yīng)該做到這樣。

  9.事實上,藺相如能屢立功勞,也是離不開廉頗的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  引讀句子:①廉頗帶著軍隊送他們到邊境上,作好了抵御秦軍的準備。

 、谇赝踔懒H已經(jīng)在邊境上作好了準備,不敢拿趙王怎么樣,只好讓趙王回去。

  小結(jié):這篇課文更多的筆墨是寫藺相如,他有勇有謀,顧全大局,而透過這些文字,我們知道廉頗也是這個國家不可多得的人才。

 。ㄈ┚劢箘幼鳎罨蜗

  2.指導讀。

  3.將相和好的真正原因是什么?

  小結(jié):武有廉頗,文有藺相如,他們精誠合作,珠聯(lián)璧合,國泰民安才有保障。

  三、總結(jié)拓展

  1.讀一讀

  《史記》中還有很多經(jīng)典的人物形象,感興趣的同學課后可以讀一讀《史記·廉頗藺相如傳》或《史記》中的其它歷史故事!

  2.寫一寫

  負荊請罪那天,廉頗和藺相如兩人見面時說些什么?怎么說的?做些什么?寫一兩處場景。

  教學反思

  《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。文章篇幅雖長但巧妙地運用過渡句來承上啟下,使得整篇文章脈絡(luò)清晰,指向明確。文中著力描繪了人物的言行,人物個性鮮明。讓學生感受到故事的曲折生動和人物形象的栩栩如生。課文通過“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個故事敘述全文。三個故事之間既有相對的獨立性,又緊密相關(guān)。突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局,廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結(jié)協(xié)作的品質(zhì),從而告誡人們“以和為貴”的道理,F(xiàn)將本課的教學反思如下:

  一、新課標中明確指出:“閱讀是學生個性化的行為,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知。”因此我的復(fù)習環(huán)節(jié)就是讓學生以游戲的方式讀一讀閃現(xiàn)的詞語,因為在第一課時學生已經(jīng)基本掌握了連詞成句閱讀的方法,所以在這一環(huán)節(jié)學生的積極性很高,課堂氛圍較好,大多數(shù)學生能夠在預(yù)定的時間記下所顯示的內(nèi)容。這樣不僅復(fù)習了連詞成句的閱讀方法,并且為學生集中上注意力后續(xù)的課,打下了良好的基礎(chǔ)。

  二、學習本文的一個重點是體會人物的品質(zhì)。這是我要設(shè)計的第二個環(huán)節(jié)。要學生用自己喜歡的方式去讀,邊讀邊思考:廉頗和藺相如分別是怎樣的一個人?他們具有什么樣的品質(zhì)?在學生朗讀課文的過程中老師進行巡視。我發(fā)現(xiàn)有的學生采用的是抓住其中的一個小故事來體會人物的特點,我引導學生通過任務(wù)的語言動作、如:有的同學通過“完璧歸趙”這個小故事體會到了藺相如足智多謀和不畏強暴的特點;有的同學通過“負荊請罪”這個故事體會到了廉頗的知錯就改的特點;有的同學通過“澠池相會”這個小故事感悟到了“和為貴”的道理——她說,秦王之所以這么聽話是因為廉頗和藺相如非常的團結(jié)。

  三、關(guān)于課文的情感教育,在感悟完文章的人物形象之后,我讓學生探究“將”和“相”能夠和好的主要原因是因為他們有一顆愛國之心。進而引發(fā)學生思考“作為小學生”你如何愛國,因為時間有限沒有對學生有進一步的引導,學生的回答比較片面。

  四、我覺得本節(jié)課的不足之處在于:如果能夠讓學生從這三個小故事中各自選一個自己喜歡的故事,在小組內(nèi)演一演會更好地幫助學生理解課文內(nèi)容,接受思想教育。因此如果我再教學這一課的時候,我會給學生留出足夠的時間,小組內(nèi)根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計一個課本劇來演一演。通過表演,讓孩子們走進歷史人物的內(nèi)心深處,體會他們的思想情感,觸摸他們的崇高品質(zhì)。

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