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《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計（通用7篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。
2、了解貝字的由來、演變及發(fā)展。
3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識字的方法。
4、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
二、教學(xué)重點：了解貝字的由來、演變及發(fā)展
教學(xué)難點：知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識字的方法。
三、教學(xué)課時： 2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、激趣引入。
學(xué)生觀看有關(guān)漢字文化的視頻，讓學(xué)生初步了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、 任務(wù)一、整體感知
1、教師范讀課文。
學(xué)生聽老師讀課文，把不認識的字標上拼音。
2、學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生自由朗讀課文，要求把字讀準確，把句子讀通順
三、任務(wù)二、預(yù)習(xí)檢測
1、學(xué)生認讀詞語。
貝殼 貝類 漂亮 珍貴 飾品 容易 損壞 錢幣
錢財 賺錢 賠付 購買 貧困 甲骨文 隨身
2、帶拼音讀詞語
3、去掉拼音讀詞語
4、識字游戲，撿貝殼
四、任務(wù)三、隨文識字，學(xué)習(xí)課文第一段
1、學(xué)生有感情讀課文、指名讀課文。
2、隨文識字，借助圖片，實物理解“甲骨”“貝殼”兩個詞語。學(xué)寫“骨”字。
3、學(xué)習(xí)“貝”字的由來與演變。
學(xué)生觀察學(xué)習(xí)甲骨文、隸書、楷書的`“貝”，通過貝字字形的演變，更加深刻地識記“貝”字，了解漢字文化
4、學(xué)寫“貝”字。
5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。
五、 任務(wù)四、學(xué)習(xí)課文第二自然，了解歸類識字的方法。
1.默讀課文思考幾個問題：
�。�1）、貝殼在古代有什么用處。
（2）、為什么貝殼在古代用作錢幣。
2、學(xué)生回答問題。用因為……所以……的句式來回答問題。
3、帶“貝”的字多與錢財有關(guān)，認識“賺、賠、購、貧、貨”。
給這幾個字組詞，認識這幾個字，并了解它們的字義與錢財有關(guān)。
4.拓展延伸：你還能想到哪些帶“貝”的字。
5.聯(lián)系以往知識，學(xué)習(xí)歸類識字的學(xué)習(xí)方法。
六、任務(wù)五、作業(yè)布置
1、給家人講一講“貝”的故事。
2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。
七、任務(wù)六、課堂檢測。
教學(xué)反思
《“貝”的故事》這篇課文是一篇識字小故事。課文分兩個自然段，第一自然段和插圖講述了“貝”來源和它發(fā)展演變過程。第二自然段講述了“貝”的字義來源和以它作偏旁的字在表意上的共同規(guī)律。旨在讓學(xué)生在有趣的故事情境中認識生字，了解歸類識字的方法，并借助規(guī)律來認識生字，初步感受古人造字的智慧和中國漢字文化的博大精深。
本課為第一課時，在講授的過程中，我改變了原來的集中識字，為隨文識字。為了給學(xué)生滲透漢字的文化，在導(dǎo)入的過程中通過視頻讓學(xué)生簡單地了解了漢字文化。對漢字的起源與演變由來初步地認識。
在學(xué)“貝”字的時候，我讓學(xué)生先觀察甲骨文的“貝”，隸書的“貝”字，楷體“貝”字。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)了“貝”字的演變過程，更加牢固地記住了它的字形，也明白了“貝”的本義就是水里的動物的兩扇殼。為了更好地讓學(xué)生記憶和了解，我還讓學(xué)生看了“火”“木”“山”，這幾個字的演變，以達到觸類旁通的效果。
接著通過給學(xué)生講解貝的文化故事就引出字“賺”“賠”“購”“貧”“貨”這樣，學(xué)生就了解了帶貝字旁的字的含義。也學(xué)習(xí)了歸類識字的學(xué)習(xí)方法，在方便記憶的同時，更深刻記住了這些字的含義。
比較成功的地方：這節(jié)課，通過老師講解的“貝”的起源發(fā)展與演變，學(xué)生不僅在音、形、義這幾方面很好地掌握了本節(jié)課的生字，而且也對漢字文化有了一定的了解，產(chǎn)生了濃厚的探究的興趣。
不足之處：老師對學(xué)生的評價語還不太到位與及時；指導(dǎo)書寫上還需要更加細致；應(yīng)該在講課過程中，對學(xué)生有朗讀指導(dǎo)。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)設(shè)計
(一)教學(xué)任務(wù)分析
1.學(xué)材出處
部編版二年級語文第二學(xué)期
2.教學(xué)時長
30分鐘
學(xué)情分析
低年級學(xué)生喜歡讀故事，聽故事，講故事，這篇課文光看課題就能吸引同學(xué)們;對于“貝”字的由來、演變及發(fā)展，充滿好奇、探究的興趣;對于為什么用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)的原因和“貝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。
教材分析
《“貝”的故事》是識字單元的第三課，課文介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，共有兩個自然段。由一個“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。
(二)教學(xué)目標
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語，2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
(三)教學(xué)重點與難點
1、了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點。
2、用貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的'特點。
(四)教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用
多媒體課件，釘釘在線直播課堂
(五)教學(xué)過程
本課是《“貝”的故事》第一課時，重點是識字和寫字，識字通過多讀和游戲的方式激發(fā)學(xué)生識字興趣;寫字因為是網(wǎng)絡(luò)課程，需要多互動，重點引導(dǎo)孩子們觀察每個字的書寫要點。具體教學(xué)過程如下：
1、看圖猜字，了解甲骨文。孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
2、揭示課題：
3、貝的故事。
3、請同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的生字圈出來。
(4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
4、出示有困難的生字，強調(diào)：
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B隨、損、財都是平舌音。
C品、貧都是前鼻音。
D漂是多音字
5、去掉拼音讀一讀這些生字。
6、把生字送入詞語寶寶中再讀。
7、指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生自由觀察，提醒大家寫字時應(yīng)該注意的地方。
(2)指導(dǎo)書寫貝、財用貝做偏旁的字。
(3)提示學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點的長短有所不同。
(4)指導(dǎo)錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。
(5)學(xué)生書寫生字。
學(xué)生作業(yè)
1、本課生字練習(xí)(3+2)，并聽寫(1+2)。
2、課后第二題“讀一讀，記一記”詞語抄寫兩遍。
教學(xué)反思
這篇課文分兩個課時講，我講的第一課時，主要是識字寫字，根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考、樂于探索新鮮事物的特點，我在導(dǎo)入課題時展示了海邊一些貝類的圖片及飾品等。以激發(fā)興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，并自己查字典尋找與貝字有關(guān)的漢字，逐步體會語言的博大精深!在講寫在時，讓孩子們自己觀察每個字的書寫要點，然后讓孩子講我補充，讓孩子變成主體，在講與學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)漢字，掌握漢字，享受成功的愉悅。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標
【知識與技能】
⒈會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。
⒉了解“貝”字的起源、演變、字形、字義，感受漢字的形體美。
【過程與方法】
認識形聲字的構(gòu)字規(guī)律，用以往學(xué)習(xí)形聲字的方法來學(xué)習(xí)本課。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文化的博大精深，源遠流長。
重點難點
重點：
�、睍J15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。
⒉了解“貝”字的起源、演變、字形、字義。
難點：由“貝”字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：搜集漢字故事。
課時安排：2課時
第一課時
一、課時目標
⒈會認15個生字，掌握1個多音字。
�、怖首x課文，能說出課文大意。
⒊讀讀記記一些詞語。
二、重點難點
重點：
�、睍J15個生字，掌握1個多音字，讀讀記記一些詞語。
�、怖首x課文，能說出課文大意。
難點：知道“貝”作偏旁的字和什么有關(guān)。
三、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
⒈多媒體出示大海退潮時的情景）師：你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們在那里看到了什么？
�。▽W(xué)生自由說話，教師注意指導(dǎo)學(xué)生說話的語氣。）
⒉（多媒體出示貝殼圖片）教師對它進行簡單介紹。你們喜歡貝殼嗎？
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�、睂W(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個自然段？
�、灿媚阆矚g的符號標出本課生字。
�、澈献鲗W(xué)習(xí)：
小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀互聽。
�、礄z查小組合作學(xué)習(xí)的情況。
出示我會認的生字：
甲骨類漂珍飾品隨
易損幣財賺賠購貧
�、沤處熤v解“漂”的兩種不同的讀音：在“漂亮”一詞中讀“piào”，在“漂流”一詞中讀“piāo”。2·1·c·n·j·y
�、瞥樽x生字。
⑶教師出示字卡，學(xué)生來玩“摘蘋果”游戲。
五、學(xué)習(xí)詞語，讀讀記記
⒈學(xué)生自由說說下面的字能組什么詞。
出示：珍、幣、財、賠、購、貧。
學(xué)習(xí)漢字“珍”時，組詞：珍貴、珍惜。
學(xué)習(xí)漢字“幣”時，組詞：錢幣、紙幣。
學(xué)習(xí)漢字“財”時，組詞：財富、財產(chǎn)。
學(xué)習(xí)漢字“賠”時，組詞：賠本、賠禮。
學(xué)習(xí)漢字“購”時，組詞：購買、采購。
學(xué)習(xí)漢字“貧”時，組詞：貧苦、貧窮。
�、矊W(xué)生讀讀記記上面的詞語。
�、场伴_火車”讀詞。
�、磭L試記一記這些詞語。
六、自讀課文，理解課文大意
⒈讀一讀課文，說說課文共有幾個自然段。
�、蚕胍幌胝n文的主要內(nèi)容。
⒊全班交流。
�、唇處熆偨Y(jié)。
本文描寫了漢字“貝”的故事，寫了“貝”字的演變過程以及用“貝”作偏旁的字與錢財有關(guān)的緣由。告訴我們漢字是我國珍貴的'文化遺產(chǎn)。
七、梳理板書
“貝”的故事
珍：珍貴、珍惜
幣：錢幣、紙幣
財：財富、財產(chǎn)
賠：賠本、賠禮
購：購買、采購
貧：貧苦、貧窮
第二課時
一、課時目標
⒈會寫9個生字。
⒉朗讀課文，觀察插圖，了解“貝”字的起源及演變過程。
�、晨偨Y(jié)“貝”字形旁表義的特點。
⒋能給家人講講“貝”的故事。
二、重點難點
重點：
�、睍䦟�9個生字。
�、擦私狻柏悺弊值钠鹪醇把葑冞^程。
難點：總結(jié)“貝”字形旁表義的特點。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈出示本課生字，指名學(xué)生認讀。
�、昌R讀全文。
四、精讀課文
⒈看插圖，了解“貝”字的起源。
�、懦鍪静鍒D。
�、聘鶕�(jù)插圖說一說“貝”字的演變過程。
�。ㄓ蓪嵨镓悮ぁ坠俏摹∽F(xiàn)在的漢字“貝”。）
�、怖首x課文，總結(jié)“貝”字形旁表義的規(guī)律。
�、磐瑢W(xué)們，請你們聽老師讀課文，想一想：貝殼在古代有什么作用。
�、茖W(xué)生自由回答問題。
�。ㄘ悮た梢援旓椘罚�可以當錢幣。）
⑶識漢字。
�、俪鍪緷h字“賺、賠、購、貧、貨”。
②認一認這五個漢字。
�、壅页鲞@五個漢字的共同點。（都含“貝”字）
�、芟胍幌耄@些字為什么都含有“貝”，現(xiàn)在你知道答案了嗎？（分組討論）
�、菘偨Y(jié)規(guī)律：
用“貝”作偏旁的字，大多與錢財、寶貝有關(guān)。
�、蕹藭狭信e的這幾個字，你還知道哪些含“貝”的字嗎？（學(xué)生自由說）
⒊完成課后習(xí)題三。
�、懦鍪菊n后習(xí)題三。
⑵說一說：加點字的偏旁各與什么有關(guān)？
�、侵该卮稹�
“鏡”與金屬有關(guān)。
“珠”與玉有關(guān)。
�、粗v故事。
�、琵R讀課文。
�、菩〗M內(nèi)講故事，指名講故事。
�、菐熒餐u議。
五、指導(dǎo)寫字
�、背鍪旧�，讓學(xué)生認讀。
�、矊W(xué)生分析，識記字形。
�、辰處熤笇�(dǎo)書寫。
⒋學(xué)生練習(xí)書寫。
六、課堂小結(jié)
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法。
七、梳理板書
“貝”的故事
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計 4
第一課時
教學(xué)目標：
1.會認甲、骨、類、漂、珍、飾、品等16個字。
知道“貝”字的由來、演變及發(fā)展，會講“貝”的故事。
一、設(shè)置懸念導(dǎo)入。
小朋友們，大家好！我是寶安區(qū)紅樹林外國語小學(xué)的胡禛老師，很高興和大家相約在空中課堂。
今天，胡老師給大家?guī)砹艘娒娑Y�？�，這四個字，財購賠賺
財產(chǎn)的財、購買的購、賠本的賠、賺錢的賺。(ppt標紅四個字）這四個字有什么共同點？我聽到有同學(xué)在說，他們都有貝字旁，還有的同學(xué)很興奮地發(fā)現(xiàn)，這四個字都和錢財有關(guān)。
那為什么貝字旁的字會和錢有關(guān)呢？今天，我們就一起來做小小漢字考古家，探索“貝”的故事。
�。◣煼蹲x）請同學(xué)們聽老師讀，圈畫出本課的生字。
接下來自讀課文：注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的詞語借助拼音多讀幾遍。
課文讀完了，我們“貝”字的考古探索之旅正式開啟了。
二、探尋“貝”字的來歷
第一站：探尋“貝”字的來歷（隨文識：貝、甲、骨、類）
出示：甲骨文
師：同學(xué)們，要想探尋“貝”字的來歷啊，我們先要知道什么是甲骨文，請跟我讀：甲骨文
甲骨文，是中國一種古老的文字，人們?yōu)榱擞涗�，把文字刻在龜甲獸骨上，后來，清代有一個叫王懿榮的人，從河南安陽的甲骨上發(fā)現(xiàn)了甲骨文，就逐漸揭開了中國古老文字的面紗。
師：甲和骨都是這一課要認的字，它們還可以組詞：
盔甲、甲乙丙丁、甲方（PPT出示）等。
骨頭、骨肉相連、骨氣（PPT出示）等。
師：那么，“貝”字的甲骨文是什么樣的呢？
出示：甲骨文貝字
師：這就是甲骨文的貝字，為什么它是這樣子的呢？請你從課文中找到相應(yīng)的句子畫出來。
�。≒PT甲骨文中的貝字，畫的就是一種海貝的樣子。）
貝的演變過程：
小篆的貝是這樣的（出示小篆的貝），線條變得規(guī)整，象形性已經(jīng)減弱了，到了楷書貝字逐漸由線條轉(zhuǎn)變?yōu)楣P畫（出示楷書貝），也簡化了。
甲骨文小篆隸書楷書
寫貝字
接下來我們寫貝字，它共四筆，下面請跟著視頻一起寫貝字。（錄制視頻指導(dǎo)）
師帶讀：下面我們把生字送給回到課文中，大家跟著我來讀一讀第一自然段！（PPT第一段）
我們借由甲骨文的“貝”探尋了貝的來歷，第二站我們?nèi)ヌ剿髫惖挠猛尽Ｕ埬愀易x課文，找找看，古人用貝來做什么呢？
三、探索“貝”的用途。
第二站：探索“貝”的用途（圖片識飾、漂、錢、幣字，順口溜識品字）
出示：（PPT古時候人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把他們當作飾品戴在身上。貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。）
原來在古代，貝殼被人們當作了飾品和錢幣。
師：請跟我讀：飾品�？矗ㄘ悮ぷ龅娘椘穲D）這些就是用貝殼做成的飾品。這些飾品都很漂亮。
師：出示漂。
這是漂亮的漂字，它是一個多音字，還有一個讀音是漂流的漂。（兩個詞都在PPT上出示。）
順口溜識品字：
有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，這個品字特別有意思，由三個相同的口字組成，我們可以借助“三口來品嘗”這句順口溜來記住它，我們中國漢字里呀有很多這樣結(jié)構(gòu)的字，比如：
三人組成（眾），三木變（森）林，三日亮（晶晶）。
這種結(jié)構(gòu)我們稱為品字形結(jié)構(gòu)。
錢幣：除了裝飾品，貝還被當作錢幣來使用。這就是以前用貝做的錢幣（貝幣圖片），古代人們把貝殼當錢幣使用來購買他們喜歡和需要的物品。
在這一自然段當中，還有隨、易也是需要同學(xué)們會認的呢。請跟我一起讀（出示詞語，帶讀。）
四、探訪“貝”字家族
第三站：探訪貝字家族（歸類識貝字旁的字）
同學(xué)們，跟著老師再來讀讀第二段吧，讀到這里，你找到我們課前問題的答案了嗎？為什么這些貝字旁的字和錢有關(guān)呢？（師帶讀）
�。≒PT填空：
因為（古人把貝殼當作錢幣），所以用貝做偏旁的字大多和錢有關(guān)系。）
孟子也曾說：富貴不能淫，貧賤不能移。意思是在富貴時，能使自己節(jié)制而不揮霍；在貧賤時不要改變自己的意志。
我們說做生意可以“賺”錢，也可能“賠”錢，房子、車子都是家里的“財”產(chǎn)，“購”買東西要花錢。（語境識貝字旁的字）
還有一些貝字家族成員呀也來了，贈送的贈、賬單的賬、工資的資、獎賞的賞。
在港交所金融大會堂里有一面巨大的貝字墻，上面有幾百個貝字旁的字，你還能找到哪些貝字旁的字呢？你也可以查查字典，寫下來。
�。ㄘ愖謮Γ�
五、學(xué)講“貝”的故事
第四站：講“貝”的故事
師生合作讀文
每一個漢字都是一幅畫，每一個漢字的背后都有一個故事。今天我們探尋的是貝的故事。下面老師讀黑色部分，大家讀藍色部分，我們接力來講講這個故事吧！
看思維導(dǎo)圖聽故事
有一個寶貝學(xué)了貝的故事后也想來講講，我們看著思維導(dǎo)圖聽她講講貝的故事吧�。ㄟ吇仡欉叧霾噬珟D畫的思維導(dǎo)圖）放學(xué)生講故事音頻
聽完了她帶來的“貝”的故事，你也會講嗎？在家把你今天的考古發(fā)現(xiàn)“貝”的故事也講給爸爸媽媽聽一聽吧！下面請大家做好寫字準備，完成《知識能力訓(xùn)練》本課的第二題和第三題。
作業(yè)：
相信大家已經(jīng)完成練習(xí)了，請你們對照答案，看看你都做對了嗎？
我們今天做了小小漢字考古家發(fā)現(xiàn)了“貝”的故事，其實中華漢字文化遠不止這些呢，下節(jié)課我們繼續(xù)探尋漢字的奧秘，小朋友們，下節(jié)課見！
第二課時
教學(xué)目標：
1.會寫甲、骨、殼、錢、幣、與、財、購等9個字。
知道“王”字旁的來歷。
小朋友們，大家好！我是寶安區(qū)紅樹林外國語小學(xué)的李亞文老師，很高興和大家相約在空中課堂。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貝字的故事，也幫助貝找到了許多好朋友，PPT2今天他們又來了，你還記得他們嗎？
請你跟老師讀一讀吧。
1.（ppt）出示詞語：
賠本財富貧苦購買珍貴
賠禮財產(chǎn)貧窮采購珠寶
請讀（老師讀一遍。）在這些詞語里，有一組這樣的詞，出示：
PPT3（ppt）出示詞語珍貴、珠寶。
請同學(xué)們仔細觀察，這一組詞有什么特點？真好，你們這么快就發(fā)現(xiàn)了珍、珠兩個字的偏旁都是王字旁。
李老師可要告訴你們，這里的王字旁表示的是玉石的玉字，并不是我們所認識的王哦，這是怎么回事呢？
接下來讓我們一起去聽它們的故事吧！
PPT4大家好，我是“王”甲骨文像斧鉞之形，“王”便是以斧鉞象征王權(quán)。王的本意是古代的最高統(tǒng)治者。秦漢以后，帝王改稱為皇帝，“王”就成為封建皇族或功臣封爵的最高項，如：諸候王。到了金文時，我變成了這個樣子，然后我就變成了大家經(jīng)常見到的樣子。
PPT5但是當我變成王字旁“”，我代表的就不是諸侯王的的意思了，我的名字除了叫做王字旁還叫做“玉補”，表示玉的意思，這是為什么呢？接下來讓玉來說一說吧。
PPT6大家好，我是“玉”，一開始我是這個樣子的`，像不像一根絲繩串著四片寶石薄片，絲繩上端為繩結(jié)。意思是用絲繩串起來的珍玩寶石。在甲骨文中寫成下面的樣子。
PPT7大家一起來來看看我變化的樣子吧：（這里還是需要解釋一下由金文變成隸書為什么加了一點吧。
金文時，我變成了這個樣子，到了隸書時，我的右下角添加了一點，用于和王區(qū)分，然后我就變成了現(xiàn)在的樣子。
PPT8當我變成玉補之后，我找到了許多朋友組成了新的字：
你們能猜出這是什么字嗎？它像不像一個人緊緊地抱住玉呢？
這就是珍珠的珍字，組詞珍貴、珍寶。表示珍惜，你們看這個人手腳并用地抱住我，一看就很珍惜呢。
PPT9我經(jīng)常被人們用作飾品，是非常受人們喜愛的。所以當你看到王字旁的字時，那么這個字往往跟玉石有關(guān)或者表示美好的意思。
例如：環(huán)（圓形而中間有孔的玉器），瑯（義為似玉的美石或青色的珊瑚，后用來形容清朗、響亮的聲音，或潔白、華美如玉）。琳瑯，琳瑯滿目（意思是滿眼都是珍貴的東西。形容美好的事物很多），這個成語出自《世說新語·容止》：“今日之行，觸目見琳瑯珠玉。
PPT10加一加識字法。（PPT出示）
當我和朱在一起，我就變成，珠，組詞（珠寶）（珠玉）
當我和令在一起，我就變成，玲，組詞（玲瓏）表示玉在碰撞時清越的聲音。后用來形容物體精巧細致，或是指人靈巧敏捷。
當我和離在一起，我就變成，璃，組詞（玻璃）
PPT11同時，因為玉石往往少而珍貴，所以古代的人們常常用我來比喻品德高尚的君子呢。有句話叫溫潤如玉，出自《國風(fēng)·秦風(fēng)·小戎》里有“言念君子，溫其如玉�！比绻f君子如玉，就是說君子的品德非常高尚，就像玉石一樣美好。
玉的故事講完了，是不是非常有意思呢？
PPT12我們知道了王字旁的故事，一起來記錄一下吧。
玉是古人經(jīng)常使用的一個字，它本質(zhì)上是一中非常（珍貴）的石頭，甲骨文中的“玉”，是用一根繩子穿起玉石片的樣子。
古時候，人們覺得玉很珍貴，很漂亮，喜歡把它做成各種各樣的（飾品）佩戴在身上，所以這些用玉做成的飾品的名字，都有玉的存在。因為玉石珍貴而（美好），所以在造字時，人們用王字旁來表示它。所以用“王”字做偏旁的字大多與玉石、美好有關(guān)，比如珍，珠，環(huán)，瑯等。
PPT13中國的漢字博大精深，這不又有一個字走過來了，它就是金字，它說：小朋友們，其實我的故事也很有意思，你想不想知道呢？那就請你尋找資料幫我寫一篇介紹自己的文章吧。
PPT14漢字的珍貴之處不僅僅在于它背后的故事，還在于它的書寫，漢字的一筆一劃都有著自己的規(guī)律和章法，我們一起去看一看學(xué)一學(xué)吧。
例如剛才我們認識的珍字。從結(jié)構(gòu)上看它是左右結(jié)構(gòu)，在書寫時王字旁最后一筆橫要變成提，右邊人下面的三撇中第一撇和第二撇的長度相等，第三撇較長。
除了珍字，“貝”的故事這一課還有哪些字書寫時需要注意呢？我們一起來看一看吧！
PPT15本課的生字按照結(jié)構(gòu)分可以分成，獨體字，上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字。
首先我們一起來看看獨體字。
甲：書寫時上部分的日要寫的扁而寬，第四筆橫寫在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。
幣：起筆是撇，最后一筆寫在豎中線上。
跟著書法小老師來書空一下吧！
PPT16與：第一筆是橫，第二筆是豎折折鉤的第一折寫在橫中線上，上橫稍短，下橫稍長。這個字的第二筆寫起來稍微難一點點，請跟著老師的視頻一起寫！
PPT17骨是上下結(jié)構(gòu)的字，首先讓我們來看一下骨字。
骨：上半部分的筆順是豎，橫折，橫折，點，橫鉤。這個字的筆順有一些多，筆畫的起筆位置需要格外注意，請跟著老師的視頻在本子上寫一寫。
PPT18殼可認為是上中下結(jié)構(gòu)的字
殼：上面是士不是土，士的豎要寫在豎中線上，禿寶蓋的橫勾要寫在橫中線上，最下邊的幾的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。
跟著書法小老師來書空一下吧
PPT19錢、財、購是左右結(jié)構(gòu)的字。
財：貝字旁最末兩筆撇尖低，點高。
PPT20購：第六筆是橫折購，注意勾字里面是撇折點，整個字在書寫時注意左窄右寬，左短右長。
PPT21錢：第五筆是豎提，注意右邊是兩短橫，一短撇。
這個字在書寫時的撇畫要寫的舒展一些，請跟著老師的視頻在本子上寫一寫。
四、本節(jié)課我們
1、學(xué)習(xí)了王字旁，知道了帶有王字旁的字一般跟玉石有關(guān)。
2、會寫甲、與、幣、骨、購、錢、財、殼8個字
五、作業(yè)布置。
接下來請大家完成屏幕中所出示的《知識與能力訓(xùn)練》中的題目，完成后可進行答案核對，我們下次再見吧！
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計 5
一、教材分析：
本課介紹了“貝”字的起源和演變，“貝”字的作用以及字形字義。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。了解貝字的起源和字形字義特點。
二、教學(xué)目標：
【知識技能】
1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞語。
2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。
【過程與方法】
進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
三、教學(xué)重點難點：
【教學(xué)重點】
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點。
【教學(xué)難點】
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
四、教學(xué)課時：兩課時。
五、教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？
2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。
�。ㄕn件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。
�。�1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。
�。�2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。
導(dǎo)語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
�。�1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學(xué)。
�。�2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
�。�3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
�。�4）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
�。�1）出示生字：（課件出示）
與財錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
自由練讀；指名讀，相機指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。
④教師隨機糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。
�。�2）認讀本課新詞：（課件出示）
漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3.（課件出示）：與財錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。
�。�1）認讀生字，重點認讀故事中的生字，自讀生字。
（2）開火車讀、齊讀。
�。�3）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”�！皻ぁ笔恰笆�+冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。
可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。
還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團圓”是“貝”。
2.指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“錢、骨、殼”
�。ㄕn件出示）：錢、骨、殼的動畫筆順圖
�。�1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
�。�2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。
師點撥：
“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；
“殼”的上面是“士”。
�。�3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
�。�4）展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
�。ㄈ├首x課文，整體感知
1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。
2.同桌互讀互聽。
3．分小節(jié)展示朗讀。
4.評價。
5.課件出示練讀。
�。�1）自由模仿練讀。
�。�2）男女分小節(jié)接力讀
�。�4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個什么故事？
�。ㄖv了漢字“貝”的`有關(guān)故事。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
我國的漢字文化正是博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買
偏旁錢財攜帶貨物。
�。�2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中12個要求會認的生字，指名學(xué)生朗讀。
�。�5）一起朗讀生字。
2.指名分段朗讀課文。
�。ǘ┰僮x課文，理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2.指名說明每個自然段的大致意思。
3.精讀理解，重點突破。
A.學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。
（貝殼是保護動物身體的鎧甲。）
（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？
�。坠俏闹械摹柏悺弊郑嫷木褪秦悮さ膬缮葰堥_的樣子。）
引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
B.學(xué)習(xí)第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
�。�1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點？
�。ㄘ悮た梢噪S身攜帶，不容易損壞）
（2）它在古代有什么用途？
�。ü湃诉�把貝殼當作錢幣。）
�。�3）根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。
�。ㄓ谩柏悺弊髌缘淖�，大多與錢財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）
�。�4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？
�。▽W(xué)生查字典回答）
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。
�。ㄘ悮た梢噪S身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。）
板書設(shè)計
貝的故事
貝的特點：珍貴、不容易壞裝飾品
用途：用貝當作錢幣
賺賠購貧貨
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標：
1、了解“貝”字的起源，貝的作用，
2、進一步了解用“貝”字作偏旁的字的特點？
3、感悟漢字無窮趣味。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、給課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
�。�1）第一自然段貝殼有什么作用？在甲骨文中貝字的樣子像什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點？在古代人們把它用作什么？除了珍貴漂亮，貝殼還有什么特點？它在古代有什么用途？
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的.是貝殼在古代的作用：當作飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據(jù)這個特點,用貝字做偏旁的字,大多與什么有關(guān)?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān),書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？
(請同學(xué)們讓字典幫忙)
三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
1、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
2、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些偏旁與字義有關(guān)。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標：
識字與寫字：認識“甲、骨、漂”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼、甲、骨”等9個生字，積累“珍貴、珍惜”等與錢財有關(guān)的詞語。
閱讀與鑒賞：能正確、流利地朗讀課文，了解“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。
表達與交流：給家人講一講“貝”的故事，在交流中感受漢語言文字和中華文化的博大精深、源遠流長。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
任務(wù)一：圖片激趣，自主預(yù)學(xué)
1、圖片導(dǎo)入：你認識這些形狀各異的東西嗎？它與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？
2、板書“貝”字，齊讀課題。
3、自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、小組內(nèi)互讀，相互正音。
任務(wù)二：分類學(xué)詞，朗讀展示
1、多種方法識記生字。
�。�1）利用圖片識記。出示甲骨文圖片，認識“甲、骨”，出示貝殼飾品圖片，識記“飾、品”。同桌互讀，相互正音。
�。�2）隨文識字：財、賺、賠、購、貧都是貝字旁的字。
�。�3）組詞法：隨——隨和、跟隨
易——容易、簡易
損——損壞、破損
幣——紙幣、人民幣
（4）同桌互讀，相互正音
2、多音字學(xué)習(xí)
漂：在本課讀第四聲，在“漂浮、漂流”中讀第一聲。
3、讀一讀，記一記
珍惜——珍貴
錢幣——紙幣
財富——財產(chǎn)
賠本——賠禮
購買——采購
貧苦——貧窮
4、分節(jié)朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
重點指導(dǎo)：
�。�1）讀好難讀的詞語。
�。�2）讀出恰當?shù)耐ｎD，尤其注意指導(dǎo)頓號的'朗讀。教師相機指導(dǎo)。
�。�3）男女生比賽齊讀兒歌，互相評價課文是否讀正確、流利。
任務(wù)三：品讀課文，學(xué)習(xí)貝的作用
活動一——感知“貝”的演變
1、欣賞貝殼圖片，猜猜“貝”的含義。
�。�1）出示句子：
甲骨文中的“貝”字，就像一種海貝的樣子。
齊讀句子，討論交流“貝”的含義。
�。�2）出示甲骨文圖片，初識甲骨文。
2、觀看動畫：“貝”的演變。
�。�1）用自己的話說說“貝”的演變過程。
�。�2）指名說一說，教師相機補充。
3、齊讀第一自然段。
活動二——思考貝殼的作用
1、默讀第二自然段，思考：貝殼的作用是什么？
2、出示句子：
古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。
�。�1）思考：人們?yōu)槭裁聪矚g把貝殼當作飾品？它的特點是什么？
�。�2）齊讀句子，強調(diào)貝殼“漂亮、珍貴”。
�。�3）你還知道哪些漂亮、珍貴的東西？
3、出示句子：
而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。
（1）指名朗讀，相機正音。
�。�2）為什么貝殼會被當作錢幣？別的物品不行嗎？小組討論，說一說原因。
�。�3）齊讀句子
4、學(xué)習(xí)“貝”字旁的字
�。�1）齊讀句子：
所以，用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。
�。�2）偏旁表意：思考：為什么這些字都與錢財有關(guān)呢？
5、學(xué)習(xí)其他偏旁表意的字
（1）像“貝”這樣偏旁表示字義的字還有很多，你還知道哪些這樣的字？
�。�2）觀察圖片，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)
�。�3）觀看“金”字演變視頻，小結(jié)“金”字旁的字大多與金屬有關(guān)系。
�。�4）你還知道哪些金字旁的字？（鋼、鐵、銅、銀等）
�。�5）觀察圖片，結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的金字旁，猜一猜王字旁的字與什么有關(guān)？（小組交流匯報）
任務(wù)四：指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)和筆畫并討論，按照結(jié)構(gòu)歸類，交流相同點，說說書寫要點。
2、比較“貝、甲、幣、與”四個獨體字，指導(dǎo)書寫。
3、“貝—購、財”：變成偏旁時，“貝”最后一筆由長點變成短點。
4、集中展評。
任務(wù)五：拓展延伸，練習(xí)表達
1、怎樣講好“貝”的故事？要講清哪些內(nèi)容？
2、小組內(nèi)練習(xí)講故事，互相說一說。
3、小組內(nèi)選舉代表講故事，師生共評。
作業(yè)：給家人講一講“貝”的故事。
板書設(shè)計：
圖片
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