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《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-03 17:34:03 教學(xué)資源 投訴 投稿

(精華)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(精華)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【知識(shí)技能】

  認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

  【能力培養(yǎng)】

  分角色朗讀課文,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  【德育教育】

  了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。、了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

 。、識(shí)字、寫(xiě)字,提高識(shí)字能力。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件、圖片、棉花實(shí)物。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這是什么?(出示棉花實(shí)物)你們知道棉花有什么用處嗎?(生發(fā)言)小朋友們知道的真多,棉花真是人類的好朋友。

 。、今天,老師要帶大家飛到棉花田里,去認(rèn)識(shí)一位新朋友。讓我們展開(kāi)翅膀,閉上雙眼,飛呀,飛呀,飛過(guò)高山,飛過(guò)河流……請(qǐng)慢慢睜開(kāi)眼睛,咱們到了。(生閉眼想象,動(dòng)作。)

 。、(課件出示:配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)棉花田。畫(huà)面定格,棉花姑娘畫(huà)外音。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(生跟師書(shū)寫(xiě)課題)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

 。薄⑸柚匆糇宰x課文,邊讀邊把生字圈出來(lái)。

 。病⒄n件出示生詞,生認(rèn)讀。(開(kāi)火車,小老師領(lǐng)讀等)

 。场⒄n文講了一個(gè)什么故事呢,讓我們一起來(lái)看一下吧!

  三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

 。、學(xué)習(xí)第一段。

 、牛ㄕn件出示動(dòng)畫(huà)朗讀)誰(shuí)知道棉花姑娘怎么了?哪一段是寫(xiě)棉花姑娘生病的?(生回答)

 、谱宰x第一段,邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子。(生讀句子)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事情讓你覺(jué)得很可惡?(理解詞語(yǔ)“可惡”。)生回答。

 、侵笇(dǎo)朗讀第一段。

 。病⒚藁ü媚锷×,她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!小動(dòng)物中有許多捉害蟲(chóng)的醫(yī)生,今天,它們都來(lái)了,大家看看都有誰(shuí)?(師貼圖:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙)他們能幫棉花姑娘治病嗎?請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物讀一讀相應(yīng)的那一段。(生讀課文)

 。、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

  ⑴你讀的是哪一段?它能幫助棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎?為什么?(生依次回答,并讀相應(yīng)的自然段,師貼卡片)

 、菩〗Y(jié):燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),青蛙會(huì)捉田里的害蟲(chóng),雖然他們都沒(méi)能幫助棉花姑娘,但他們都是捉害蟲(chóng)的能手,是人類的好朋友。

 。础W(xué)習(xí)第五自然段。

  ⑴三位醫(yī)生都沒(méi)能幫助棉花姑娘,那到底是誰(shuí)幫她治好了病呢?(生回答,師貼七星瓢蟲(chóng)圖)

 、茙熤v解七星瓢蟲(chóng)。

 、瞧咝瞧跋x(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你們喜歡它嗎?師生合作讀這一段。

 。、學(xué)習(xí)最后一段。

  ⑴七星瓢蟲(chóng)吃掉了葉子上的蚜蟲(chóng),棉花姑娘的病好了嗎?讓我們一起去看一下吧。ㄕn件演示最后一段)

 、泼藁ü媚飶埑隽耸裁礃拥娜~子?(生回答)

  “碧綠碧綠”還能說(shuō)什么?(生回答,獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲(chóng))

  你從哪看出棉花姑娘的病好了?(吐出雪白雪白的棉花)

  “雪白雪白”還能說(shuō)什么?(生回答,獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲(chóng))

 、敲藁ü媚锏牟〗K于治好了,她高興嗎?請(qǐng)大家一起高興地讀這一段。(生齊讀最后一段)

  四、分角色朗讀課文

  五、課間活動(dòng)

  棉花姑娘的病終于治好了,她多高興啊,你們看,它們?cè)跒槲覀兲枘!小朋友們,讓我們也一起跟著棉花姑娘舞蹈吧?/p>

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,分角色表演

  二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞

  1、出示本文生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

 。病⒓m正讀音:“治、啄”是翹舌音;“盼、斑”前鼻音。

  3、同桌練讀。

 。础ふ易R(shí)字規(guī)律,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的`記憶方法。

 。、做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。薄⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)上大下小的字。

  雪xuě“雨”的書(shū)寫(xiě)變化。

  幫bāng“巾”的占格位置。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上小下大的字。

  星xīng“生”的起筆在橫中線。

  只zhī“口”收筆在橫中線。

 。场⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。

  請(qǐng)qǐng結(jié)構(gòu)比例合理。

  就jìu“尤”的寫(xiě)法加強(qiáng)指導(dǎo)。

 。础(shū)空后在本上練習(xí)。

  四、課堂作業(yè)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  棉花姑娘(棉花姑娘圖)

  燕子圖 啄木鳥(niǎo)圖 青蛙圖 七星瓢蟲(chóng)圖

  空中飛的害蟲(chóng) 樹(shù)干里的害蟲(chóng) 田里的害蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  《棉花姑娘》一文選自人教版第二冊(cè)第八單元,本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”!睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng),它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病,可它們都“心有余而力不足”。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)趕來(lái)把害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

  一、與文本對(duì)話,激發(fā)情感生成。

  “閱讀不僅是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與文本之間的對(duì)話,更是學(xué)生與文本之間的對(duì)話,我們更應(yīng)把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本‘對(duì)話’的渠道上!痹谡n堂上我運(yùn)用多媒體、語(yǔ)言等手段創(chuàng)設(shè)一定的文本情境,讓學(xué)生在不知不覺(jué)的成為文本情境中的角色,進(jìn)入文本,深入角色的內(nèi)心世界,喜角色之喜、憂角色之憂、急角色之急……真正與文本進(jìn)行心靈對(duì)話,與角色產(chǎn)生情感碰撞。課文2—4小節(jié)棉花姑娘請(qǐng)動(dòng)物醫(yī)生給她治病的段落十分相似,角色對(duì)話能引起他們個(gè)性朗讀和表演的欲望,也能激發(fā)學(xué)生感情生成的目的。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的話,如閉上眼睛想想你就是棉花姑娘,我引讀:你的全身正有無(wú)數(shù)的小蟲(chóng)在咬,你多盼望有醫(yī)生來(lái)給你治病啊!心情多著急啊,燕子醫(yī)生來(lái)了,你著急地說(shuō)……燕子治不了你的'病,你的心情多難過(guò)啊,蟲(chóng)子越來(lái)越多,疼的不得了,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了,你難過(guò)的說(shuō)……青蛙來(lái)了,他專吃莊稼的害蟲(chóng),一定能治好你的病,你高興的說(shuō)……讓學(xué)生在角色朗讀中體會(huì)棉花姑娘的急切心情和動(dòng)物醫(yī)生幫不了棉花姑娘的抱歉心情。

  二、創(chuàng)設(shè)童話情境,落實(shí)說(shuō)話訓(xùn)練。

  情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境,這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。課文以童話的形式出現(xiàn),我在課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境,讓童話情境貫穿教學(xué)始終,并引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如在教學(xué)第6段時(shí),棉花姑娘的病好了,這時(shí)她的心情怎樣?當(dāng)當(dāng)棉花姑娘,笑得合不攏嘴,讀讀這句話。再讓學(xué)生戴上頭飾朗讀。學(xué)生將自己帶入課文,仿佛自己就是課文中的角色。

  三、以人為本,以學(xué)定教。

  要打破傳統(tǒng)教學(xué)教師主導(dǎo)的地位,真正構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,必須營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色,如陶行知先生所說(shuō)的那樣“把我們擺在兒童隊(duì)伍里,成為孩子當(dāng)中的一員”,“在情感方面和孩子站在一條戰(zhàn)線上”,成為孩子們的學(xué)習(xí)伙伴、合作伙伴、知識(shí)的分享者,能面帶微笑,用溫和的目光覆蓋全體學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生去讀、去思、去悟、去議,放手培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和嘗試解決問(wèn)題的探究精神,同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)、尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)。這樣,學(xué)生在這種民主、寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),會(huì)感到精神愉悅,學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)、尊重和期待中心情舒暢,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,迸發(fā)出思維的火花,無(wú)所顧忌地發(fā)表見(jiàn)解,“知無(wú)不言,言無(wú)不盡”,真正成為學(xué)習(xí)的主體,使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)。

  四、有待改進(jìn)之處:

  1.課文教學(xué)內(nèi)容量較足,個(gè)別學(xué)生怕接受較吃力,在第二課時(shí)的教學(xué)中還須鞏固復(fù)習(xí)。

  2.學(xué)生回答朗讀的面還不夠廣、不夠到位。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

  2、有感情得朗讀課文,分角色表演。

  3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片、生字卡片,頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看是誰(shuí)呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)

  二、讀通課文,識(shí)記生字

  1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。

  2、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

  3、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ):姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、有一天,棉花姑娘遇到了一件令她苦惱的事。發(fā)生了什么事情呢?自由朗讀課文,到課文中去找找答案,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、(出示棉花姑娘生病的幻燈片)小朋友們,棉花姑娘到底是怎么了?在她身上發(fā)生了什么事情呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、怪不得她低著頭,一副有氣無(wú)力的樣子,原來(lái)她生病了。(出示句子:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。)請(qǐng)你自己讀一讀這句話,從這句話中,你知道了什么?

  4、哦,原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资茄料x(chóng)。你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎?那我們現(xiàn)在就來(lái)看一看。(出示蚜蟲(chóng)圖片)看到這樣的蚜蟲(chóng)你有什么感覺(jué)?

  5、現(xiàn)在,這么多可惡的蚜蟲(chóng)就在棉花姑娘的身上爬來(lái)爬去。如果你就是棉花姑娘,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?帶著這種感覺(jué)再讀第一句話。

  6、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。。┲该x句子,說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?

  7、老師也想來(lái)試試,教師范讀。再請(qǐng)小朋友讀一讀,誰(shuí)愿意?(指導(dǎo)讀句子!芭瓮笔鞘裁匆馑?對(duì)呀,盼望就是希望,而且是非常非常希望,誰(shuí)能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生給她治病的心情給讀出來(lái)?讀出重音:多么)

  8、從這兩句話中我們知道了在棉花姑娘身上發(fā)生的事情,我們也真替她難過(guò)和著急。≡蹅儼堰@兩句話連起來(lái)讀一讀,好嗎?(出示第一自然段,齊讀)

  9、讀得很不錯(cuò),老師已經(jīng)聽(tīng)出了很難受很著急的感覺(jué)。這段話就是我們課文中的第1自然段。

  四、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段:

  導(dǎo)入:棉花姑娘的病這么重,她非常非常盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。那她盼來(lái)了誰(shuí)呢?

  1、請(qǐng)你好好地讀一讀課文第2—6自然段,把文中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)物醫(yī)生用“——”畫(huà)出來(lái),棉花姑娘的病最后是誰(shuí)治好的,在這位醫(yī)生的下面畫(huà)一條“~~”。

  2、你找到了誰(shuí)?(生說(shuō),師相應(yīng)板書(shū):燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))1、這三位醫(yī)生,還有你喜歡的嗎?自讀這三段,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她。

  3、燕子最早從空中飛過(guò),她和棉花姑娘說(shuō)了什么?師生合作讀、演-評(píng)議-再演。相機(jī)進(jìn)行禮貌教育,并用“請(qǐng)”字說(shuō)話。

  4、喜歡哪位小醫(yī)生就同位分角色讀那一段。(同位練習(xí)-指三對(duì)展示-評(píng)價(jià))

  5、這三位小醫(yī)生經(jīng)過(guò)時(shí),棉花姑娘說(shuō)了三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)看圖、引發(fā)想象,體會(huì)棉花姑娘的心情變化。

  五、學(xué)習(xí)5-6自然段。

  1、最后是誰(shuí)幫助棉花姑娘治好了。浚ㄆ咝瞧跋x(chóng))

  2、請(qǐng)你找到第5自然段,再好好讀一讀。讀后想:七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)是什么?(板書(shū):捉蚜蟲(chóng))它的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?(很快就把蚜蟲(chóng)吃光了)

  3、(出示七星瓢蟲(chóng)的圖片)七星瓢蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣呢?聽(tīng)他自己來(lái)說(shuō)說(shuō)。(走下去把頭飾戴在學(xué)生頭上請(qǐng)他介紹)學(xué)生介紹后教師把頭飾戴在自己頭上并補(bǔ)充:是啊,我捉蚜蟲(chóng)的本領(lǐng)可大呢!我一天就可以吃掉130多只蚜蟲(chóng),一年下來(lái)可以吃掉4萬(wàn)多只蚜蟲(chóng)呢!

  4、怎么樣,七星瓢蟲(chóng)挺厲害吧!可棉花姑娘以前見(jiàn)過(guò)這種蟲(chóng)子嗎?你是從哪句話看出來(lái)的?

  5、你也用驚奇的表情讀一讀棉花姑娘的話好嗎?(自由練、指名讀)

  6、那七星瓢蟲(chóng)又是怎么回答的'?

  7、出示第5小節(jié),對(duì)話練習(xí)(同桌讀、男女生讀、師生對(duì)讀)

  8、多有本領(lǐng)的七星瓢蟲(chóng)!在它的幫忙下,不久棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦!(出示棉花姑娘高興的圖片)多美的棉花啊,咱們美美地來(lái)讀一讀最后一小節(jié)吧!齊讀。

  9、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?棉花姑娘會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)些什么?(看著圖想象說(shuō)話)(棉花姑娘穿著小綠裙,在陽(yáng)光下翩翩起舞,好像在說(shuō)……)老師戴上頭飾扮演七星瓢蟲(chóng)與學(xué)生對(duì)話。

  10、說(shuō)得多好啊,咱們?cè)賮?lái)讀讀這一段話好嗎?(出示第6小節(jié))

  11、老師聽(tīng)出來(lái)大家都在為棉花姑娘高興呢!多么可愛(ài)的棉花姑娘,在七星瓢蟲(chóng)的幫助下戰(zhàn)勝了蚜蟲(chóng),變得更加美麗了。

  六、表演課本劇《棉花姑娘》

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病的故事,讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

  2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解。

  3、在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類有用的益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活,增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的頭飾

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入

   1、出示棉花圖:小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?

  2、棉花姑娘的用處這么大,同時(shí)它又長(zhǎng)得那么可愛(ài),你想怎么稱呼她?我們也可以稱她為……(出示課題、齊讀)

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、出示投影片:棉花姑娘天生是那么可愛(ài),可圖上的棉花姑娘怎么啦?

  2、對(duì)呀,棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng),她覺(jué)得怎么樣?這時(shí)她會(huì)怎么想呢?出示:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!指導(dǎo)朗讀:指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀

  三、整體感知課文

  過(guò)渡:棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!讀到這里,你想知道寫(xiě)什么?

  1、小結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題:她請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給她治。孔詈笳l(shuí)治好了她的?

  2、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音(課件的動(dòng)畫(huà)朗讀)

  3、交流,板書(shū):

  燕子

  啄木鳥(niǎo)

  青蛙

  七星瓢蟲(chóng)

  四、學(xué)習(xí)第5——6自然段

  1、最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病,棉花姑娘認(rèn)識(shí)它嗎?你是怎么知道的?指名說(shuō)、打開(kāi)書(shū)本找到這一句話。

  2、誰(shuí)來(lái)向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲(chóng)?指名說(shuō)。

  3、七星瓢蟲(chóng)的.本領(lǐng)是什么?指答并板書(shū):捉蚜蟲(chóng)

  4、七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘捉蚜蟲(chóng),給她治病,不久,棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了……吐出了……她咧開(kāi)嘴……(師引讀這一段)出示投影片。

  過(guò)渡:最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病,而燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不給她治病,請(qǐng)你選擇一個(gè)問(wèn)題和小伙伴讀一讀課文,研究研究。

  五、學(xué)習(xí)第2——4自然段

  1、小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問(wèn)題,師巡回指導(dǎo)。

  2、交流、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第2——4段

  a、你研究的是什么問(wèn)題?通過(guò)研究你知道了什么?

 。1)a研究燕子的指答并板書(shū):只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)

 。2)分角色朗讀:

  誰(shuí)愿意當(dāng)燕子?誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來(lái)讀一讀?評(píng)議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀

 。3)和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評(píng)議

  b、研究啄木鳥(niǎo)的指答并板書(shū):只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

 。1)分角色朗讀:

  誰(shuí)愿意當(dāng)啄木鳥(niǎo)、誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘來(lái)讀一讀?敘述的話一起讀、評(píng)議——男女生合作讀——自由讀——齊讀

 。2)找小伙伴演一演

  c、研究青蛙的指答并板書(shū):只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)

  (1)師生合作讀一讀——齊讀

 。2)師生合作演一演

  3、棉花姑娘請(qǐng)……(師引說(shuō))給她治病,她還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給她治病呢?結(jié)果怎樣?同桌兩人說(shuō)一說(shuō)——指名說(shuō)

  出示句式:()來(lái)了。棉花姑娘說(shuō):“()!”()說(shuō):“()!”

  六、延伸

  1、的確,動(dòng)物是各有各的本領(lǐng),在我們的生活中對(duì)我們有益的動(dòng)物我們要……(師引說(shuō))

  2、我們身邊還有哪些益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)呢?你知道嗎?不知道可以怎么辦?

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)要求:

  1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字;能正確描寫(xiě)吐、葉、盼、快、許、棉;積累詞語(yǔ)棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解可惡、盼望、驚奇的詞義。

  2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語(yǔ)氣。

  3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文,知道燕子捉空中的害蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng),青蛙捉稻田里的害蟲(chóng),七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

  教學(xué)媒體:

  多媒體、ppt

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭示課題

  1、同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。

  2、教學(xué)棉

 。1)讀準(zhǔn)字音

 。2)你用什么好方法記住這個(gè)字?

 。藁ㄊ侵参,所以是木字旁,棉花的`顏色是白的,所以右上是個(gè)白字,棉花可用來(lái)做毛巾,所以右下是個(gè)巾字)

  3、出示答案,簡(jiǎn)單介紹瓢蟲(chóng)。

  4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲(chóng)的故事。出示課題。

  5、學(xué)生齊讀課題

  (板書(shū)課題)

  6、師:棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候,長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的,可是當(dāng)他受到害蟲(chóng)的侵害,也會(huì)生病。

  二、課件出示童話故事,整體感知

  三、初讀課文

  學(xué)生自由朗讀,要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,遇到生字看拼音多讀幾遍,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  四、感悟課文,理解課文

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

 。1)、出示第一節(jié)課件,仔細(xì)看動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

 。2)是呀,上面有許多蚜蟲(chóng),什么是蚜蟲(chóng)呢?介紹蚜蟲(chóng)。出示ppt.

 。3)教學(xué)生字許、惡、盼

 。4)蚜蟲(chóng)很小,渾身長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)是一件痛苦的事,哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

  師:盼望你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(希望)

  師:盼望比希望的程度更加強(qiáng)烈。

 。5)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,自由讀,指名讀。

  (6)齊讀第一節(jié)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6、7節(jié)

  1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了。磕膬晒(jié)告訴了我們,自由讀一讀。

  2、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?

  3、教學(xué)生字忽

  4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎?

 。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)資料。)

  5、介紹瓢蟲(chóng)家族。

  6、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(驚奇)找一個(gè)近義詞;你表演一下這個(gè)神態(tài)。

  7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?

  8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

  9、教學(xué)生字:碧

  10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)25節(jié)

  過(guò)渡:在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)。拷Y(jié)果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?

  1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)25小結(jié)。

 。1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  自學(xué)提示:A、分角色朗讀對(duì)話

  B、反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣

  C、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?

 。2)小組合作學(xué)習(xí),相互交流。

  (3)匯報(bào)。

  A、教學(xué)生字

  B、學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救,但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。

  師:誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話?

  學(xué)生讀并評(píng)價(jià)

  師:那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢?

 。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。

 。5)學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。

  2、比比哪個(gè)小組讀的好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

 。ㄐ(dòng)物不是不想幫,是心有余而力不足)

  4、師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng),青蛙捉稻田里的害蟲(chóng),七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

  5、讀有關(guān)句子

  四、復(fù)習(xí)生字

  五、師小結(jié):

  今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了51課燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足,但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo),老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料,誰(shuí)來(lái)交流一下?

  學(xué)生交流自己收集到的資料。

  六:總結(jié):

  每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們可要好好?ài)護(hù)它們呀!

  七、板書(shū)

  51、棉花姑娘

  燕子

  空中飛

  啄木鳥(niǎo)

  捉樹(shù)干里害蟲(chóng)

  青蛙

  稻田里

  七星瓢蟲(chóng)

  葉子上

  教學(xué)反思:

  本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  目標(biāo)制定的依據(jù):

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

 。1)基于識(shí)字寫(xiě)字

  能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  (2)基于閱讀

  喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。閱讀故事,獲得初步的情感體驗(yàn),向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。在閱讀中體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。初步學(xué)習(xí)默讀。

  (3)能正確,流利有感情地朗讀課文。

  (4)把學(xué)習(xí)的課文用故事的形式講給別人聽(tīng)。

  解讀:“識(shí)字寫(xiě)字”是貫穿整個(gè)義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì),有良好的識(shí)字習(xí)慣。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!笔菍(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)注重借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2.教材分析

  本課是一篇童話,寓生物常識(shí)于形象的故事之中。通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己治病的故事,介紹了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、和七星瓢蟲(chóng)分別吃不同種類害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。全文共六個(gè)自然段,配有五幅插圖,通過(guò)圖文結(jié)合的形式幫助學(xué)生理解課文,課文,角色豐富,敘事完整,適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展是本課的表達(dá)特色,對(duì)話內(nèi)容口語(yǔ)化句式不斷復(fù)現(xiàn),符合一年級(jí)兒童的閱讀心理。

  3.學(xué)情分析

  本課正式進(jìn)入最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生在此已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力,可以發(fā)揮小組合作、同桌互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生利用各種方法識(shí)記字形。根據(jù)課文的特點(diǎn),基于讀的重要性,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),把語(yǔ)文和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),拓展思路,體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等6個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁,正確書(shū)寫(xiě)“病、醫(yī)、別、干”四個(gè)生字。

  2. 能正確流利的朗讀課文,讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好文中角色的對(duì)話

  3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

  評(píng)價(jià)任務(wù):

  任務(wù)一:通過(guò)認(rèn)讀生字等形式,能認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等6個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“病、醫(yī)、別、干”四個(gè)生字。

  任務(wù)二:通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的形式,能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  任務(wù)三:通過(guò)對(duì)話練習(xí),學(xué)會(huì)祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

  談話導(dǎo)入,做好鋪墊

  (5分鐘)活動(dòng)一(2ˊ)

  1.同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看她是誰(shuí)呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的'名字吧!(板書(shū)題目:棉花姑娘)指導(dǎo) 姑娘 一詞讀輕聲。

  活動(dòng)二(3ˊ)

  識(shí)記“棉”和“娘”,你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?它們有什么共同的特點(diǎn)?

  環(huán)節(jié)二

  激趣學(xué)文,整體感知(6分鐘)活動(dòng)一(3ˊ)

  1.請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,遇到難讀的字,借助拼音多加練習(xí)。

  2.同學(xué)們,請(qǐng)看這兩幅圖,說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)

  3.棉花姑娘從傷心到開(kāi)心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

  活動(dòng)二(3ˊ)

  交流:你知道了什么?隨機(jī)出示詞卡:治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。

  (1)學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。學(xué)生正確流利的朗讀課文。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)

  環(huán)節(jié)三

  學(xué)習(xí)課文

  學(xué)寫(xiě)生字

 。27分鐘)活動(dòng)一(15ˊ)

  1.出示第一段,師范讀。

  2.同學(xué)們,你們平時(shí)也生過(guò)病吧,大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng),她的感覺(jué)會(huì)如何?

  3.病:半包圍結(jié)構(gòu) 病字旁橫宜短,撇要長(zhǎng)。點(diǎn)、提緊挨撇。

  4.有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個(gè)詞語(yǔ)?(盼望)

  5.誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情?(學(xué)生讀)

  6.她最企盼的是什么?最希望的是什么?最渴望的是什么?

  對(duì),她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!她現(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢?

  (1)指導(dǎo)讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話。

 。2)在句意不變的情況下,你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  (3)你們也有過(guò)最盼望的事吧,誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢?

  7.醫(yī):半包圍結(jié)構(gòu) 筆順是先橫后“矢”再豎折。

  活動(dòng)二(8ˊ)

  1.出示第二段。

  2.指名讀。

  3.指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧”

  4.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演生病的棉花姑娘,想象蚜蟲(chóng)把身上的葉子咬了一個(gè)個(gè)大窟窿的畫(huà)面,從而體會(huì)棉花姑娘的急切心情,讀出祈使句的請(qǐng)求語(yǔ)氣。

  5.抓住“對(duì)不起、請(qǐng)”等詞,感受燕子的禮貌,從“只會(huì)”一詞體會(huì)到燕子“心有余而力不足”。

  6.別:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

 。▌e處、別人)

  認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等6個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“病、醫(yī)、別、干”四個(gè)生字。(評(píng)價(jià)任務(wù)一)

  對(duì)話練習(xí),學(xué)會(huì)祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  (完成評(píng)價(jià)任務(wù)三)

  環(huán)節(jié)四

  朗讀感悟

 。5分鐘)活動(dòng)一(4ˊ)

  1、指名讀前2段,指導(dǎo)讀好祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  2、分角色朗讀

  活動(dòng)二(1ˊ)

  棉花姑娘接下來(lái)怎么樣了?她的病治好了嗎?下節(jié)課再來(lái)看看吧!

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  棉花姑娘

  病 醫(yī) 別

  盼望

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

  2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,朗讀好不同的語(yǔ)氣。

  3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

  三、課文分析:

  課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕 子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

  四、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個(gè)生字。

  2、整體感知課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

  3、練習(xí)朗讀對(duì)話,能夠讀出不同角色的語(yǔ)氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題:

  1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)

  2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。

  3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。單獨(dú)時(shí)的讀法,組成一起都讀輕聲。課題反復(fù)讀一讀,生字分別組兩個(gè)詞。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字:

  1、(課件出示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,棉花姑娘低著頭,有氣無(wú)力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎?請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。(學(xué)生圈出:蚜蟲(chóng))

  3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字,聯(lián)系“蜘蛛”)拓展認(rèn)識(shí)幾個(gè)昆蟲(chóng)名稱。

  4、(回到圖片)身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng),這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

  5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀第一段最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。。┳x出語(yǔ)氣

  6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ),你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。

  7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你記住了嗎?和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。(交流識(shí)字方法)

  三、整體感知課文。

  1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?

  2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答,教師板書(shū)動(dòng)物名字,朗讀動(dòng)物名字)

  3、過(guò)渡:最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治?引出七星瓢蟲(chóng),朗讀名字。

  四、朗讀理解課文。

  1、同學(xué)們,身上長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí),心里是怎么想的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣)

  2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她?為什么?請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出。(教師板書(shū):燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng))

  3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙,結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃,讀一讀的'方法自學(xué))

  4、反饋:啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答,教師板書(shū)答案:啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng);青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng))

  5、感情朗讀1——4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀,教師適時(shí)指導(dǎo)。

  五、復(fù)習(xí)生字,承上啟下。

  1、一次次請(qǐng)求都失望了,同學(xué)們,棉花姑娘向我們求救了,你聽(tīng),她是怎么說(shuō)的?

 。ń處熒钋槔收b)小朋友,我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng),可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊?墒茄嘧印⒆哪绝B(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!

  2、同學(xué)們,你們有辦法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)

  六、結(jié)束:

  同學(xué)們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢?請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。 “只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,主要特點(diǎn)是“上小下大”。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字,會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。

  2、熟讀全文,分角色表演。

  3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞。

  二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

  1、同學(xué)們,老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文,找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲(chóng))引出(出示:斑)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)(形近字:班)

  2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治病?我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀第5自然段)

  3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng),你們想,棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?(學(xué)生回答,教師板書(shū):驚奇)

  4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀:“你們是誰(shuí)呀?”這句話。)

  5、(課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?

 。▽W(xué)生回答)

  6、不久之后,當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)

  7、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習(xí):碧綠碧綠的雪白雪白的

  拓展:火紅火紅的 嫩綠嫩綠的

  三、分角色表演讀。

  1、同學(xué)們,在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)

  2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來(lái)讀課文,看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)

  3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

  4、拓展:當(dāng)讀到最后一句話時(shí),我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,那就是“笑”,請(qǐng)你們想想,此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)

  小結(jié)全文:(兒歌總結(jié))棉花姑娘真漂亮,雪白花朵綠衣裳,小小蚜蟲(chóng)真可惡,咬得姑娘滿身斑。大伙兒見(jiàn)了真著急,不會(huì)治蚜蟲(chóng)怎么辦?七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫忙,張口就把蚜蟲(chóng)吃。棉花姑娘病好了,你看她在咧嘴笑。

  四、生字書(shū)寫(xiě)。

  1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué): “雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,特點(diǎn)是“上大下小”,“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭,在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好!罢(qǐng)、就”同為左右結(jié)

  構(gòu)的字,注意兩邊不要分得太開(kāi),提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下,不要加上一撇。

  2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。

  3、學(xué)生臨寫(xiě),描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

  4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

  五、展示臺(tái)。

  學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。

  你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。

  1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥(niǎo)

  2、莊稼的好朋友--蚯蚓

  3、蟲(chóng)國(guó)之鷹--蜻蜓

  4、漁人幫手——鸕鶿

  5、 捕鼠英雄——貓頭鷹

  6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、禿膺

  7、蚊子克星——壁虎

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【說(shuō)明版本】

  《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。

  【教材分析】

  《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng),他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

 。1)認(rèn)讀本課的生字,會(huì)寫(xiě)“只、星、雪”等6個(gè)字。

  (2)正確、流利地朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,并能表演童話故事。

 。3)認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

  2、過(guò)程和方法:

  通過(guò)朗讀,表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng)的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、小朋友們你們喜歡什么花?為什么? (鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)

  2、老師特別喜歡棉花,可是棉花姑娘生病了,葉子長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng),哎喲喲……棉花姑娘很難受,怎么辦呢?

  3、學(xué)生自由發(fā)言想辦法。 (啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題,開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣)

  4、棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》(板書(shū)課題)

  二、整體感知

  1、我們先來(lái)讀讀課文吧,咱們是第一次讀課文,要注意什么呢?(指名答)

  2、師小結(jié)初讀要求后,生自由讀課文。

  3、看到同學(xué)們讀書(shū)那么認(rèn)真,老師也想試試,可以嗎?(師范讀)

  4、你覺(jué)得老師讀得怎么樣?(生評(píng)價(jià))

  5、你知道老師為什么讀得這么好嗎?因?yàn)槔蠋熀驼n文里的生字娃娃交了朋友,你們和生字娃娃交朋友了嗎?

  6、有一只小熊說(shuō),誰(shuí)和生字娃娃交上了朋友,就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)氣球。(課件出示生字,動(dòng)畫(huà),指生讀生字)

  7、這些生字我們都認(rèn)識(shí)了,你能想辦法記住它們嗎?(生交流記字方法)

  8、這些生字大家都記住了,相信再讀課文時(shí)你會(huì)把課文讀得更好。

  9、那么,我應(yīng)該叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀這篇課文呢?為什么?(六個(gè)同學(xué),因?yàn)橛?個(gè)自然段。)

  10、這六位同學(xué)就要讀課文了,咱們給提點(diǎn)建議吧。(生提完建議后,六位同學(xué)讀課文)

  11、你們真能干,感謝你們正確、流利地朗讀。

  三、表演體驗(yàn)、感悟解意。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1、你們讀得真不錯(cuò),棉花姑娘真想和小朋友們一起讀,可是棉花姑娘打不起精神,因?yàn)樗?------(生答:生病了。)

  哪一個(gè)自然段告訴我們的?

  2、那么哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)?(生讀)

  哦,原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资强蓯旱难料x(chóng),你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎?

  3、簡(jiǎn)介蚜蟲(chóng)。(出示課件)

  4、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了這么多可惡的蚜蟲(chóng)。如果你是棉花姑娘,你心里會(huì)想些什么?

  5、棉花姑娘這時(shí)非常著急,你能用這樣的語(yǔ)氣讀一讀嗎?(指導(dǎo)朗讀第一段)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)五、六 段。

  1、棉花姑娘的病這么重,到底誰(shuí)幫助它治好了?哪段告訴我們的?(指名讀)

  2、七星瓢蟲(chóng)真是一名好醫(yī)生,吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲(chóng),你們看,來(lái)了一只七星瓢蟲(chóng)。(指名扮演七星瓢蟲(chóng))

  3、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎么樣?你是從哪個(gè)詞知道的?(驚奇)你能表演一下這種神態(tài)嗎?

  4、影音結(jié)合,朗讀第六段。

 。ǔ鍪菊n件)不久,棉花姑娘的病治好了,長(zhǎng)出了(),吐出了( ),它咧開(kāi)嘴()。

  5、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)。

  碧綠碧綠的'(),雪白雪白的( )

  6、棉花姑娘的病是七星瓢蟲(chóng)治好的,如果你是棉花姑娘,你會(huì)怎樣謝謝七星瓢蟲(chóng)呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)二、三、四段。

  1、在七星瓢蟲(chóng)來(lái)之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病,結(jié)果怎樣?我們來(lái)看一看吧?(出示課件動(dòng)畫(huà))

  2、生答,請(qǐng)過(guò)誰(shuí),結(jié)果怎樣?(板書(shū))

  3、他們到底是不想幫,還是幫不了呢?為什么?(板書(shū))

  4、原來(lái)醫(yī)生們各有各的職責(zé),各有各的看病范圍,不是不想幫,而是幫不了,是心有余而力不足。

  5、二人小組選擇一段,進(jìn)行分角色朗讀,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  6、檢查分角色朗讀的效果。

  四、師生合作表演童話故事

  1、今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,我們一起演一演吧。

  2、師扮演棉花姑娘,學(xué)生自愿扮演燕子,青蛙,啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)。(師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演。)

  五、激情總結(jié),拓展練習(xí)

  1、棉花姑娘的病治好后,它十分感謝七星瓢蟲(chóng),它向獅子大王遞交了一份建議,建議召開(kāi)一次表彰大會(huì),表達(dá)對(duì)醫(yī)生們的感激之情。(出示課件:音樂(lè),字幕:大自然醫(yī)生表彰大會(huì))

  2、現(xiàn)在,我們已經(jīng)來(lái)到了表彰大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng),那么獅子大王應(yīng)表?yè)P(yáng)哪些醫(yī)生呢?為什么?(生答:青蛙、燕子、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng),因?yàn)椋?/p>

  3、今天,我們認(rèn)識(shí)了四位大自然的醫(yī)生,它對(duì)我們有益,所以叫益鳥(niǎo)、益蟲(chóng),我們應(yīng)保護(hù)它們。那么,請(qǐng)小朋友們回家找一找資料,還有哪些動(dòng)物能捉什么樣的害蟲(chóng),下節(jié)課,我們?cè)俳涣鳌?/p>

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  30 棉花姑娘

  大

  自 燕子 ——飛蟲(chóng)

  然啄木鳥(niǎo) ——樹(shù)干里的害蟲(chóng)

  的青蛙 ——田里的害蟲(chóng)

  醫(yī) 七星瓢蟲(chóng) ——蚜蟲(chóng)

  生

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、 說(shuō)明版本:

  《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。

  二、 教材分析:

  1、 教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng),他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

  2、 教學(xué)要求:通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

  3、教學(xué)目標(biāo):

 。1) 認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

 。2) 分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

 。3) 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

 。4) 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

  三、 設(shè)計(jì)理念:

  1、 以動(dòng)畫(huà)課件為背景:

  課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。

  2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  四、 教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

  (一) 導(dǎo)入新課:

  1、 出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。

 。戏降男∨笥押苌僖(jiàn)過(guò)棉花,通過(guò)課件的出示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。)

  2、 板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑 ”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)

 。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅宋,輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),因此,開(kāi)頭解決難點(diǎn),對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。)

  (二)課件出示童話故事,整體感知。

  (本文以童話的形式出現(xiàn),我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件,通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  (三)初讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍,不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。

  2. 聽(tīng)錄音讀全文。

  3、 同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。

 。ㄉ值膶W(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性)

 。ㄋ模┳x感悟,理解課文。

  1.體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

 。1)出示課件,仔細(xì)看動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

 。2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“ ”劃出,反復(fù)讀讀。

  (3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

  (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)

  2、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

 。1)棉花姑娘的病這么重,到底誰(shuí)幫助她治好了。磕亩胃嬖V我們的?自由讀一讀。

 。2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎?

 。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))

 。3) 出示七星瓢蟲(chóng),指名扮演七星瓢蟲(chóng),并作自我介紹。

  (演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

  (4) 七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

 。5) 出示課件后問(wèn):棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)?

 。ㄔ谔囟ㄇ榫袄镔澮毁潱坏茏寣W(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

 。6) 在這段中你最喜歡的'詞是哪些?用“( )”劃出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

  (7)質(zhì)疑過(guò)渡,引導(dǎo)探究:

  在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病?結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?

 。、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。

  (1) 小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  自學(xué)提示:A分角色朗讀對(duì)話。

  B反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣?

  C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)

 。ㄐ〗M學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)

  ( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

  a. 比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。

  (確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)

  4、師生合作表演童話故事。

  教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍)

  五、 配樂(lè)分角色感情朗讀全文。

 。ɡ斫庹n文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí))

  六、 歸納總結(jié),拓展延伸。

  今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

 。 “以問(wèn)題開(kāi)始,又以問(wèn)題結(jié)束”,通過(guò)質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。)

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.隨文分散識(shí)記7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

  2.在具體的語(yǔ)境中理解“可惡”、“盼望”等詞語(yǔ),有感情地朗讀1、2、3、4自然段。

  3.在分角色朗讀中體悟棉花姑娘盼望醫(yī)生醫(yī)治的心情,同時(shí)懂得請(qǐng)別人幫忙時(shí)要有禮貌,不能幫別人時(shí)也要有禮貌。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、資料導(dǎo)入,激趣釋題(5分鐘)

  1.(出示圖片)認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?簡(jiǎn)介棉花(播放圖片):棉花是長(zhǎng)在地上的——這是小花——這是棉花的果實(shí)(棉桃)——健康的棉花,你們看,會(huì)長(zhǎng)出怎么樣的葉子呢?怎么樣的棉花呢?這很綠很綠的葉子,白白的棉花,我們可以給它換上更漂亮的詞——(出示:碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花)生讀。

  2.瞧,這雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像個(gè)小姑娘似的。今天我們學(xué)的第30課就把棉花當(dāng)成了“姑娘”呢!——(出示課題)

  3.教學(xué)“姑娘”:這題目里藏著兩個(gè)生字寶寶,咱們先來(lái)讀準(zhǔn)它們(出示字卡)這是——(姑),這是——(娘)這個(gè)“娘”字有點(diǎn)難,我請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)。這“娘”字跟“姑”碰在一起時(shí),咱們得注意了,它得讀——讀輕聲(個(gè)讀)

  咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(女字旁)咦,為什么它們都有女字旁啊?(代表女的。)看來(lái)這偏旁跟字的意思是很有聯(lián)系的。老師是大姑娘,咱們班是小姑娘的請(qǐng)舉手!請(qǐng)小姑娘們一起讀讀這個(gè)詞,也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∧泻⒁黄饋?lái)喊喊“姑娘”。(齊讀)

  把它們送回到題目中,誰(shuí)來(lái)讀讀?個(gè)讀(注意兩個(gè)輕聲)。齊讀。

  二、整體感知,梳理課文內(nèi)容(8分鐘)

  師:最近棉花姑娘不知道怎么了,你瞧(出示圖),愁眉不展的,咱們趕緊打開(kāi)書(shū)本去讀讀發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們注意了,要把課文的每個(gè)字借助拼音讀正確,讀完一次讀第二次。

  1.交流,形成板書(shū):小朋友讀得真認(rèn)真,老師想考考你們,能接受挑戰(zhàn)嗎?課文中的棉花姑娘怎么了?生病的棉花姑娘都請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?后來(lái),誰(shuí)治好了她的病?(出來(lái)圖片時(shí)讀一讀名字)我們把這些醫(yī)生都請(qǐng)到黑板上來(lái),這是——(交流中相機(jī)教學(xué)“啄”:啄木鳥(niǎo)的身體有一個(gè)部位長(zhǎng)得非常有特點(diǎn),你們知道是哪里嗎?我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“啄”,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)什么?(口字旁,嗯,它的嘴最有特點(diǎn)了,它專用它的嘴啄蟲(chóng)子呢!齊讀。)我們接著請(qǐng)——青蛙、“七星瓢蟲(chóng)”(第二聲讀到位):你們看,七星瓢蟲(chóng)身上有什么?認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“斑”字(出示)生讀,“斑”字里是個(gè)——文,咱們可千萬(wàn)別弄錯(cuò)了。齊讀字卡:斑點(diǎn))

  2.看來(lái)考不倒你們,來(lái)點(diǎn)難度大點(diǎn)的,誰(shuí)能把這些醫(yī)生正確地請(qǐng)進(jìn)這段話里,可以同桌合作,如果有困難到課文中找找也行。梳理課文內(nèi)容:把黑板上的醫(yī)生們正確地請(qǐng)到句子里。自由說(shuō)——個(gè)讀(咱們看看他說(shuō)的是否正確)——齊讀。

  三、精讀第一自然段,讀悟病中的棉花姑娘(7分鐘)

  師:小朋友們,棉花姑娘的病怎么這么嚴(yán)重,要找這么多醫(yī)生?哪一自然段寫(xiě)她生病了?(出示)

  生自由讀。

  1.這段生字比較多,誰(shuí)先把它讀正確?相機(jī)教學(xué)“治”(稍帶一下,做“治病”字卡)。

  2.棉花姑娘到底生什么病了?(她身上長(zhǎng)滿了許多蚜蟲(chóng))正是這樣的蚜蟲(chóng)在它身上呢!我們來(lái)看看這個(gè)“蚜”,一起來(lái)讀讀(齊讀),看著這個(gè)字,你能想到什么呢?(生自由說(shuō))你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎?簡(jiǎn)介:蚜蟲(chóng)是一種很小很小的蟲(chóng)子,只有芝麻粒那么大,它專吸植物身體里的水分和營(yíng)養(yǎng),植物們都會(huì)被它們吃得又黃又瘦,有的甚至枯萎死掉?吹竭@些蟲(chóng)子,你感覺(jué)怎么樣?真是——(出示:可惡的.蚜蟲(chóng))指導(dǎo)讀好。

  3.此時(shí),如果你就是棉花姑娘,這么多蚜蟲(chóng)在你身上咬啊,吸啊,你會(huì)感覺(jué)怎么樣?(指導(dǎo)朗讀第一段)

  4.棉花姑娘,你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么?

  通過(guò)學(xué)生的說(shuō)帶出1.“盼”:這么想,難怪課文中用上一個(gè)字——“盼”;讀;仔細(xì)看這個(gè)字,你從哪里看出她想啊?(目字旁,一分一秒都在看啊,盼啊。)2.課文中跟盼字一起的詞語(yǔ)是——“盼望”;齊讀。3、小朋友們,棉花姑娘想找醫(yī)生僅僅是一般的想嗎?它是非常非常地想啊,帶著這種盼望的心情誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示:多么盼望)個(gè)讀。指導(dǎo)讀好。

  5.讓我們一起帶著這種心情來(lái)讀讀這一段話。齊讀。

  四、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段,體會(huì)棉花姑娘盼望醫(yī)生的急切(13分鐘)

  一次讀(整體進(jìn)入):

  (1)師:她盼啊盼啊,盼來(lái)了誰(shuí)?師簡(jiǎn)單引說(shuō)學(xué)生讀課文,(邊讀邊出示一段):

  這時(shí),燕子飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō)——燕子說(shuō)——

  于是,她又盼啊盼啊,啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——啄木鳥(niǎo)說(shuō)——

  最后,她還是盼啊盼啊,青蛙跳來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——青蛙說(shuō)——

  二次讀:(研究三位醫(yī)生的話)

  (2)師:小朋友們,這三位醫(yī)生能幫上忙嗎?(出示說(shuō)話內(nèi)容,沒(méi)有提示語(yǔ))請(qǐng)你們同桌分角色讀讀,它們?yōu)槭裁床荒軒兔?

  1.連續(xù)叫三組人讀三次對(duì)話,師:你為什么不能幫忙?

  2.師:三位醫(yī)生雖然有不同的“病人”要治。但它們說(shuō)話的時(shí)候卻有些相同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說(shuō))是呀,雖然幫不上忙卻還是很有禮貌。我們要學(xué)習(xí)它們這種好品質(zhì)。我們?cè)賮?lái)讀讀,就讀三位醫(yī)生的話。

  三次讀:(研究棉花姑娘的話)

  (3)師:唉,三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘,棉花姑娘的心情會(huì)是怎么樣呢?(生自由說(shuō))同桌一起去研究研究棉花姑娘的話吧!(點(diǎn)紅棉花姑娘的三句話)(讀一讀再討論討論)

  (片刻時(shí)間后)師:棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)一天天多起來(lái)了,她的心情會(huì)是怎樣呢?(生自由說(shuō))

  預(yù)設(shè):

  難受,嗯,它碰見(jiàn)燕子的時(shí)候很難受,在啄木鳥(niǎo)是第二個(gè)醫(yī)生了,可還是幫不了,她的心情會(huì)——碰見(jiàn)第三個(gè)醫(yī)生呢?

  那棉花姑娘的這三次不同的心情該怎么讀更好呢?請(qǐng)你們先練練。

  師引讀下面內(nèi)容(師:誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)角色?老師來(lái)配合你一下,你只管讀棉花姑娘的話。)

  引讀內(nèi)容:

  棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!這時(shí)燕子飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō)——

  燕子幫不上忙,棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)一天比一天多起來(lái),她盼啊盼啊,這時(shí),啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō)——

  啄木鳥(niǎo)也幫不上忙,日子一天天過(guò)去,棉花姑娘的病更重了!她還是盼啊盼啊,這時(shí),青蛙跳來(lái)了,棉花姑娘高興地說(shuō)——(采訪:棉花姑娘,你為什么此時(shí)要高興地說(shuō)呀?)

 、龠M(jìn)行評(píng)價(jià):這個(gè)棉花姑娘讀得怎么樣?

  預(yù)設(shè):

  好:我們學(xué)著這位棉花姑娘,四人小組分角色好好讀讀,好嗎?

  不好:我也想來(lái)當(dāng)當(dāng)棉花姑娘,可以嗎?等會(huì)也請(qǐng)你們?yōu)槲以u(píng)價(jià)一下。(師范讀)

  四次讀:(回讀整體)小組讀,共同合作讀。

  (5)小結(jié)語(yǔ):三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘,因?yàn)檠嘧又粫?huì)——啄木鳥(niǎo)只會(huì)——青蛙——,后來(lái)誰(shuí)治好了她的病?(七星瓢蟲(chóng))怎么治好她的病,我們留著下節(jié)課去看個(gè)究竟。

  五、生字鞏固(2分鐘)

  師:棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)這么多,我們也來(lái)幫她捉一捉吧!誰(shuí)來(lái)?

  六、寫(xiě)字指導(dǎo),“只”、“星”(5分鐘)

  師:真了不起,消滅了這么多蚜蟲(chóng),連棉花姑娘都笑了。她還有禮物送給咱們班,不過(guò)有個(gè)條件,希望你們好好招待寫(xiě)字王國(guó)里的兩個(gè)生字朋友,它們是——讀。

  師:我們來(lái)看看,寫(xiě)在橫中線位置的是哪一筆?(找準(zhǔn)橫中線位置的筆畫(huà)對(duì)寫(xiě)正整個(gè)字是很有幫助的。)再來(lái)看看它們有什么共同的地方?

  1.兩個(gè)上下結(jié)構(gòu),下面要寫(xiě)得舒展,這樣才漂亮。

  2.范寫(xiě)“只”:今天我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“只”,別看它簡(jiǎn)單,其實(shí)上面這個(gè)口和下面的兩只腳都非常難寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊述說(shuō):上面的口上大下小,寫(xiě)成長(zhǎng)方形,下面撇的起筆是在豎的這條線上,里一點(diǎn)外一點(diǎn)都不行,這就需要咱們的火眼金睛了。)

  3.生練寫(xiě)。

  4.師生評(píng)議。再寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  棉花姑娘

  燕子空中飛

  啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里

  青蛙田里

  七星瓢蟲(chóng)?

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙的頭飾、智慧花。

  自制七星瓢蟲(chóng)圖片。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、交流導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,老師知道你們很喜歡童話故事,你們最近讀過(guò)哪些童話故事?

  (生:略)

  2、同學(xué)們讀的童話故事可真多,今天老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)精彩童話。

 。ò鍟(shū):棉花姑娘)

  二、自定目標(biāo),初讀課文

  1、在讀課文之前,讓學(xué)生自己給自己制定讀書(shū)目標(biāo)。

  2、教師出示目標(biāo):

  ⑴讀準(zhǔn)字音。

  ⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)朗讀,你有哪些收獲?(可以是認(rèn)識(shí)的字詞等)

  三、再次朗讀,讀中生思,讀中感悟

  1、教師范讀課文。

  2、請(qǐng)學(xué)生誦讀自己最喜歡的小節(jié)。

 。ㄆ渌麑W(xué)生當(dāng)好評(píng)價(jià)官,對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn),教師作補(bǔ)充評(píng)價(jià)。)

  3、課中活動(dòng):“我是小小朗誦家”。(對(duì)活動(dòng)提出要求)

  小組思考討論:

  ⑴在讀不同小節(jié)時(shí),應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣?

 。ń處熤笇(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:第一節(jié):棉花姑娘急切盼望語(yǔ)氣;讀與燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙對(duì)話應(yīng)用請(qǐng)求的`語(yǔ)氣;讀與七星瓢蟲(chóng)對(duì)話時(shí)應(yīng)用驚奇的語(yǔ)氣。)

 、茖W(xué)生再次練讀。

  ⑶進(jìn)行朗誦家活動(dòng)的評(píng)選。

 。◣熒餐龊迷u(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)朗誦家智慧花)

  四、課內(nèi)升華,分角色表演

  1、師生共同參與,教師飾棉花姑娘,找三名學(xué)生分別飾:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙。

  (選好人員,分發(fā)頭飾,上臺(tái)表演)

  2、其它學(xué)生飾七星瓢蟲(chóng)。

 。▽W(xué)生拿出自制的七星瓢蟲(chóng)圖片,當(dāng)棉花姑娘求救時(shí),學(xué)生們紛紛將七星瓢蟲(chóng)圖片貼到教師戴的棉花姑娘的頭飾上。)

  3、“棉花姑娘”的病好了,高興的向“七星瓢蟲(chóng)”道謝。此時(shí)的“七星瓢蟲(chóng)們”你們想說(shuō)些什么呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出助人為樂(lè)是件快樂(lè)的事,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。)

  五、巧設(shè)置疑,課外延伸

  同學(xué)們燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)是人類的好朋友。除此之外,你還知道哪些人類的好朋友(益鳥(niǎo)、益蟲(chóng))?請(qǐng)用圖片或文字記錄好。想一想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們?答案就在大自然中,請(qǐng)同學(xué)們課后到大自然中尋找答案,下節(jié)課繼續(xù)交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了幾位人類的“好朋友”,這節(jié)課誰(shuí)還能介紹一些人類的“朋友”讓大家認(rèn)識(shí)。

  二、交流、匯報(bào)

  1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

  2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。(保護(hù)我們身邊的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo))

  三、認(rèn)識(shí)生字

  1、學(xué)生自由輕聲讀,勾畫(huà)出所需認(rèn)識(shí)生字。

  2、小組合作分析生字,交流已認(rèn)識(shí)字詞。(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)記。)

  3、游戲活動(dòng),鞏固認(rèn)字。

  ⑴我是“識(shí)字大王”。(看誰(shuí)認(rèn)字最快、最多)

 、圃~語(yǔ)接龍比賽,看哪組火車開(kāi)得快?

 、强凑l(shuí)說(shuō)的多:

  碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的()

  雪白雪白的棉花雪白雪白的()

  四、寫(xiě)字指字

  1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  2、教師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、教師范寫(xiě),幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法。

  4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)描紅和臨寫(xiě),教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲(chóng)及人類的其他朋友——益蟲(chóng)。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊

  1.同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看她是誰(shuí)呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她?是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書(shū)題目:棉花姑娘)

  2.識(shí)記“棉”和“娘”,你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?它們有什么共同的特點(diǎn)?

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用談話的方式,以圖片導(dǎo)入新課,形象直觀,能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng),使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗,為下面寫(xiě)棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

  二、激趣學(xué)文,整體感知

  1.同學(xué)們,請(qǐng)看這兩幅圖,說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)

  2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

  3.交流:你知道了什么?

  隨機(jī)出示詞卡:治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。

  (1)學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

  4.自由讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,本節(jié)課從圖片和問(wèn)題入手,幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后,讓學(xué)生交流聽(tīng)老師范讀后的所得,并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞,把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

  三、讀通課文,識(shí)記生字

  1.要想把課文讀正確、讀通順,我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)

  2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難?

  (1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?

  第二句:認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”,識(shí)記“治”。

  齊讀第1自然段。

  (2)還有難讀的句子嗎?

  “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。”(指名讀,齊讀)

  3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子,你們會(huì)讀嗎?

  出示句子:(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

  (2)“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)

  4.你們真了不起,難讀的句子都會(huì)讀了,重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!

  5.指名按照自然段讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體,學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順,大致明白了課文講的內(nèi)容,最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中,融合在朗讀感悟的.過(guò)程中,提高了學(xué)習(xí)效率。

  四、多種方法,鞏固生字

  1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

  (1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難,(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家,說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們?

  (2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

  2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了,心里特別高興,就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來(lái)一邊低……

  詞語(yǔ):棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫(xiě)字

  1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

  2.請(qǐng)同學(xué)們看看,注意每個(gè)字的占格位置。

  3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

  4.師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

  5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

  6.展示學(xué)生作品,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

  設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、隨文分散識(shí)記7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

  2、在具體的語(yǔ)境中理解“可惡”、“盼望”等詞語(yǔ),有感情地朗讀1、2、3、4自然段。

  3、在分角色朗讀中體悟棉花姑娘盼望醫(yī)生醫(yī)治的心情,同時(shí)懂得請(qǐng)別人幫忙時(shí)要有禮貌,不能幫別人時(shí)也要有禮貌。

  設(shè)計(jì)理念:

  把識(shí)字與閱讀融在一起,使?jié)h字不成為孤零零的個(gè)體,而是在特定的語(yǔ)境中做到字不離詞,詞不離句;在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗(yàn)識(shí)字的效果,使小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)做到識(shí)字與閱讀“齊步走”,從而讓學(xué)生在課堂中學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有效。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、資料導(dǎo)入,激趣釋題 5分

  1、(出示圖片)認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?簡(jiǎn)介棉花(播放圖片):棉花是長(zhǎng)在地上的——這是小花——這是棉花的果實(shí)(棉桃)——健康的棉花,你們看,會(huì)長(zhǎng)出什么樣的葉子呢?棉花?這很綠很綠的葉子,白白的棉花我們可以給它換上更漂亮的詞——(出示:碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花)生讀。

  2、瞧,這雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像個(gè)小姑娘似的。今天我們學(xué)的第30課就把棉花當(dāng)成了“姑娘”呢!——(出示課題)

  3、 教學(xué)“姑娘”:這題目里藏著兩個(gè)生字寶寶,咱們先來(lái)讀準(zhǔn)它們(出示字卡)這是——(姑),這是——(娘)這個(gè)“娘”字有點(diǎn)難,我請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)。這“娘”字跟“姑”碰在一起時(shí),咱們得注意了,它得讀——讀輕聲(個(gè)讀)。

  咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(女字旁)咦,為什么它們都有女字旁啊?(代表女的'。)看來(lái)這偏旁跟字的意思是很有聯(lián)系的。項(xiàng)老師是大姑娘,咱們班是小姑娘的請(qǐng)舉手!請(qǐng)小姑娘們一起讀讀這個(gè)詞。也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男』镒右黄饋?lái)喊喊“姑娘”。(齊讀)

  把它們送回到題目中,誰(shuí)來(lái)讀讀?個(gè)讀(注意兩個(gè)輕聲)。齊讀。

  二、整體感知,梳理課文內(nèi)容 8分

  師:最近棉花姑娘不知道怎么了,你瞧(出示圖),愁眉不展的,咱們趕緊打開(kāi)書(shū)本去讀讀發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們注意了,要把課文的每個(gè)字借助拼音讀正確,讀完一次讀第二次。

  1、交流,形成板書(shū):小朋友們讀得真認(rèn)真,項(xiàng)老師想考考你們,能接受挑戰(zhàn)嗎?課文中的棉花姑娘怎么了?生病的棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?后來(lái),誰(shuí)治好了她的病?(出來(lái)圖片時(shí)讀一讀名字)我們把這些醫(yī)生都請(qǐng)到黑板上來(lái),這是——(交流中相機(jī)教學(xué)“啄”:啄木鳥(niǎo)的身體有一個(gè)部位長(zhǎng)得非常有特點(diǎn),你們知道是哪里嗎?我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“啄”,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)什么?(口字旁,嗯,它的嘴最有特點(diǎn)了,它專用它的嘴啄蟲(chóng)子呢!齊讀。)我們接著請(qǐng)——青蛙、“七星瓢蟲(chóng)”(第二聲讀到位):你們看,七星瓢蟲(chóng)身上有什么?認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“斑”字(出示)生讀,“斑”字里是寫(xiě)個(gè)——文,咱們可千萬(wàn)別弄錯(cuò)了。齊讀字卡:斑點(diǎn))

  2、看來(lái)考不倒你們,來(lái)點(diǎn)難度大點(diǎn)的,誰(shuí)能把這些醫(yī)生正確地請(qǐng)進(jìn)這段話里,可以同桌合作,如果有困難到課文中找找也行。梳理課文內(nèi)容:把黑板上的醫(yī)生們正確地請(qǐng)到句子里。自由說(shuō)——個(gè)讀(咱們看看他說(shuō)的是否正確)——齊讀。

  三、精讀第一自然段,讀悟病中的棉花姑娘 7分

  師:小朋友們,棉花姑娘的病怎么這么嚴(yán)重,要找這么多醫(yī)生?哪一自然段寫(xiě)她生病?(出示)

  生自由讀。

  1、這段生字比較多,誰(shuí)先把它讀正確?相機(jī)教學(xué)“治”。

  2、棉花姑娘到底生什么病了?(她身上長(zhǎng)滿了許多蚜蟲(chóng))正是這樣的蚜蟲(chóng)在它身上呢!我們來(lái)看看這個(gè)“蚜”,一起來(lái)讀讀(齊讀),看著這個(gè)字,你能想到什么呢?(生自由說(shuō))你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎?簡(jiǎn)介:蚜蟲(chóng)是一種很小很小的蟲(chóng)子,只有芝麻粒那么大,它專吸植物身體里的水分和營(yíng)養(yǎng),植物們都會(huì)被它們吃得又黃又瘦,有的甚至枯萎死掉。看到這些蟲(chóng)子,你感覺(jué)怎么樣?真是——(出示:可惡的蚜蟲(chóng))指導(dǎo)讀好。

  3、此時(shí),如果你就是棉花姑娘,這么多蚜蟲(chóng)在你身上咬啊,吸啊,你會(huì)感覺(jué)怎么樣?(指導(dǎo)朗讀第一段)

  4、棉花姑娘,你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么?

  通過(guò)學(xué)生的說(shuō)帶出1、“盼”:這么想,難怪課文中用上一個(gè)字——“盼”;讀;仔細(xì)看這個(gè)字,你從哪里看出她想啊?(目字旁,一分一秒都在看啊,盼啊。)2、課文中跟盼字一起的詞語(yǔ)是——“盼望”;齊讀。3、小朋友們,棉花姑娘想找醫(yī)生僅僅是一般的想嗎?它是非常非常地想啊,帶著這種盼望的心情誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示:多么盼望)個(gè)讀。指導(dǎo)讀好。

  5、讓我們一起帶著這種心情來(lái)讀讀這一段話。齊讀。

  四、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段,體會(huì)棉花姑娘盼望醫(yī)生的急切 13分

  一次讀(整體進(jìn)入):

  (1)師:她盼啊盼啊,盼來(lái)了誰(shuí)?師簡(jiǎn)單引說(shuō)學(xué)生讀課文,(邊讀邊出示一段):

  這時(shí),燕子飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——燕子說(shuō)——

  于是,她又盼啊盼啊,啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——啄木鳥(niǎo)說(shuō)——

  最后,她還是盼啊盼啊,青蛙跳來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——青蛙說(shuō)——

  二次讀:(研究三位醫(yī)生的話)

  (2)師:小朋友們,這三位醫(yī)生能幫上忙嗎?(出示說(shuō)話內(nèi)容,沒(méi)有提示語(yǔ))請(qǐng)你們同桌分角色讀讀,它們?yōu)槭裁床荒軒兔?

  1、連續(xù)叫三組人讀三次對(duì)話,師采訪:你為什么不能幫忙?

  2、師:三位醫(yī)生雖然有不同的“病人”要治。但它們說(shuō)話的時(shí)侯卻有些相同,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說(shuō))是呀,雖然幫上忙卻還是很有禮貌。我們要學(xué)習(xí)它們這種好品質(zhì)。我們?cè)賮?lái)讀讀,就讀三位醫(yī)生的話。

  三次讀:(研究棉花姑娘的話)

  (3)師:唉,三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘,棉花姑娘的心情會(huì)是怎樣呢?(生自由說(shuō))同桌一起去研究研究棉花姑娘的話吧!(點(diǎn)紅棉花姑娘的三句話)(讀一讀再討論討論)

  (片刻時(shí)間后)師:棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)一天天多起來(lái)了,她的心情會(huì)是怎樣呢?(生自由說(shuō))

  預(yù)設(shè):

  難受:嗯,它碰到燕子的時(shí)侯很難受,現(xiàn)在啄木鳥(niǎo)是第二個(gè)醫(yī)生了,可還是幫不了,她的心情會(huì)——碰到第三個(gè)醫(yī)生呢?

  那棉花姑娘的這三次不同的心情該怎么讀更好呢?請(qǐng)你們先去練練。

  師引說(shuō)下面內(nèi)容(師:誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)角色?老師來(lái)配合你一下,你只管讀棉花姑娘的話。)

  引說(shuō)內(nèi)容:

  棉花姑娘多么盼望有醫(yī)來(lái)來(lái)給她治病啊!這時(shí)燕子飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō)——

  燕子幫不上忙,棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)一天比一天多起來(lái),她盼啊盼啊,這時(shí),啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō)——

  啄木鳥(niǎo)也幫不上忙,日子一天天過(guò)去,棉花姑娘的病更重了!她還是盼啊盼啊,這時(shí),青蛙跳來(lái)了,棉花姑娘高興地說(shuō)——(采訪:棉花姑娘,你為什么此時(shí)要高興地說(shuō)呀?)

 、龠M(jìn)行評(píng)價(jià):這個(gè)棉花姑娘讀得怎么樣?

  預(yù)設(shè):

  好:我們學(xué)著這位棉花姑娘,四人小組分角色好好讀讀,好嗎?

  不好:我也想來(lái)當(dāng)當(dāng)棉花姑娘,可以嗎?等會(huì)也請(qǐng)你們?yōu)槲以u(píng)價(jià)一下。(師范讀)

  四次讀:(回讀整體)小組讀,共同合作讀。

  (5)小結(jié)語(yǔ):三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘,因?yàn)檠嘧又粫?huì)——啄木鳥(niǎo)只會(huì)——青蛙——,后來(lái)誰(shuí)治好了她的病?(七星瓢蟲(chóng))怎么治好她的病,我們留著下節(jié)課去看個(gè)究竟。

  五、生字鞏固 2分

  師:棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)這么多,我們也來(lái)幫她捉一捉吧!誰(shuí)來(lái)?

  六、寫(xiě)字指導(dǎo),“只”、“星” 5分

  師:真了不起,消滅了這么多蚜蟲(chóng),連棉花姑娘都笑了。她還有禮物送給咱們班,不過(guò)有個(gè)條件,希望你們好好招待寫(xiě)字王國(guó)里的兩個(gè)生字朋友,它們是——讀。

  師:我們來(lái)看看,寫(xiě)在橫中線位置的是哪一筆?(找準(zhǔn)橫中線位置的筆畫(huà)對(duì)寫(xiě)正整個(gè)字是很有幫助的。)再來(lái)看看它們有什么共同的地方?

  1、兩個(gè)上下結(jié)構(gòu),下面要寫(xiě)得舒展,這樣才漂亮。

  2、范寫(xiě)“只”:今天我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“只”,別看它簡(jiǎn)單,其實(shí)上面這個(gè)口和下面的兩只腳都非常難寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊述說(shuō):上面的口上大下小,另寫(xiě)成長(zhǎng)方形,下面撇的起筆是在豎的這條線上,里一點(diǎn)外一點(diǎn)都不行。這就需要咱們的火眼金睛了。)

  3、生練寫(xiě)。

  4、師生評(píng)議。再寫(xiě)。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,分角色表演。

  3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

  課前準(zhǔn)備:棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)最新

  掛圖,生字卡片,頭飾。

  一、揭題,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪久藁▓D)同學(xué)們,這是什么?(師板書(shū)課題)對(duì),它就是我們課文中的主人翁!棉花本來(lái)是一種植物,把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。

  二、初讀課文

  1、老師范讀課文,學(xué)生整體感知。

  2、學(xué)生自讀課文。

  a、讀通全文。

  b、邊讀邊想,棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的?

  三、引導(dǎo)理解

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

  a、(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))

  b、棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。

  c、想一想棉花姑娘的`心情怎樣?哪句話寫(xiě)出了她的心情?

  d、指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。

  a、(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí),誰(shuí)來(lái)了?

  b、他們之間說(shuō)了什么呢?用“”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話,用“”畫(huà)出燕子說(shuō)的話。

  c、指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

  3、學(xué)習(xí)第3~5自然段。

  a、第3~5自然段,分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)了,他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

  b、小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第6自然段。

  a、棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?請(qǐng)自讀第6自然段,用“──”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。

  b、這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫(huà)出來(lái),讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白等)

  c、拓展練習(xí):

  碧綠碧綠的________________________________

  雪白雪白的________________________________

  四、有感情地朗讀課文

  五、課堂總結(jié),合作表演

  1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),戴頭飾進(jìn)行角色表演。

  2、小結(jié):其實(shí),在我們的日常生活中,還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝?ài)護(hù)它們!

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、隨文識(shí)字,學(xué)習(xí)“娘棉治”等生字。

  2、正確、流利朗讀課文,積累自己喜歡的句子

  3、練習(xí)“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,并用這類的詞說(shuō)一句話。

  4、拓展閱讀《春姑娘》,能說(shuō)“______的。”

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、練習(xí)“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,并用這類的詞說(shuō)一句話。

  2、拓展閱讀《春姑娘》,能說(shuō)“______的!

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡、動(dòng)物圖片

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一.謎語(yǔ)導(dǎo)入

  大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ):農(nóng)民春天種上它,夏天它就開(kāi)了花,秋天結(jié)果像個(gè)桃,桃子裂了開(kāi)白花。

  人們給她起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“棉花姑娘”。伸出你的小手跟老師一塊板書(shū)課題:30、棉花姑娘。指名讀課題,齊讀課題。

  “娘”這個(gè)字,你有什么好方法記住它們嗎?

  二、感知課文內(nèi)容,交流識(shí)字方法

  1、自讀課文:自讀要求:1、把課文讀正確,不添字、不漏字,生字多讀幾遍。2、想一想:棉花姑娘都找哪些醫(yī)生幫它治?最后是誰(shuí)把她的病治好了?在書(shū)上用橫線標(biāo)出來(lái)。

  2、指名回答:棉花姑娘都找哪些醫(yī)生幫它治?識(shí)記“燕瓢”。

  3、下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)分別讀一讀與燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙有關(guān)的三個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:它們會(huì)捉哪里的害蟲(chóng)。

  4、過(guò)渡:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙能治好棉花姑娘嗎?最后是誰(shuí)把她的病治好了?讀第5自然段,找出七星瓢蟲(chóng)說(shuō)自己樣子的話,用波浪線畫(huà)出來(lái),讀一讀。識(shí)記“顆”,對(duì)比“課棵”。

  5、老師這兒有一個(gè)七星瓢蟲(chóng)的自我介紹,快讀一讀吧!哦,原來(lái)七星瓢蟲(chóng)最愛(ài)吃“蚜蟲(chóng)”這真是種可惡的害蟲(chóng)!棉花姑娘身上爬的正是?所以它治好了棉花姑娘的病。

  6、過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),還有這么多的好辦法識(shí)字,了不起!喜歡《棉花姑娘》這篇文章嗎?選最喜歡的一段用自己的方式讀一讀。

  課件出示,指名讀。相機(jī)指導(dǎo)朗讀,隨文識(shí)字“碧”、“治”。

  三、練習(xí)表示顏色的疊詞

  1、過(guò)渡:課文最后棉花姑娘咧開(kāi)嘴笑啦,為什么?因?yàn)樗『昧酥螅L(zhǎng)出了_______的葉子,吐出了_________的棉花。

  2、比較:碧綠的葉子雪白的棉花

  碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花

  哪個(gè)更好?為什么?

  四、拓展閱讀

  1、其實(shí),像這樣的次還有很多,課件出示《春姑娘》,學(xué)生自讀,找出表示顏色的疊詞。

  2、我們平時(shí)見(jiàn)到的東西還有哪些也可以用這樣表示顏色的疊詞?

  3、看圖,用上表示顏色的疊詞說(shuō)出這些景物。把這些詞放到句子中去,再說(shuō)一句話。

  小結(jié):像這樣的詞語(yǔ)還有很多,我們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己聰明的頭腦多積累!

  x教學(xué)目標(biāo):

  1.寫(xiě)好“奇”“星”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,注意上收下放。

  2.積累像“雪白雪白”“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ),并能靈活運(yùn)用。

  3.能注意“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”有感情地分角色朗讀對(duì)話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞激發(fā)興趣

  1.小朋友們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇童話故事,今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了,讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧。▽W(xué)生齊讀課題)(你發(fā)現(xiàn)了什么?姑娘都是女字旁娘讀輕聲)

  過(guò)渡:接下來(lái)棉花姑娘要考考大家,下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?只要我們能讀好這些詞語(yǔ),棉花姑娘就愿意和我們做朋友。

  2.出示詞語(yǔ),指名朗讀。

  生病星星(評(píng)價(jià):這些后鼻音的字你讀得非常準(zhǔn)確,真了不起。)

  可惡樹(shù)干(評(píng)價(jià):你真棒,這兩個(gè)多音字,你都讀正確了。)

  燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)(這些詞語(yǔ)都是小動(dòng)物的名字,一起來(lái)叫叫它們吧。

  碧綠碧綠的葉子雪白雪白的'棉花(你發(fā)現(xiàn)了什么?碧綠碧綠,雪白雪白是由兩個(gè)一樣的詞語(yǔ)組成的。是啊,像這樣的詞語(yǔ)叫疊詞。我們眼前仿佛出現(xiàn)很綠很綠的葉子,好白好白的棉花呀。一起讀)

  過(guò)渡:小朋友們,你們把詞語(yǔ)讀得真好!棉花姑娘愿意和你們做好朋友了?墒乾F(xiàn)在你們的好朋友棉花姑娘生病了。我們一起讀一讀第一自然段,看看她生了什么?

  二、理解感悟,角色朗讀

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:

  1、指名學(xué)生讀第1自然段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘生了什么?

  2、(出示蚜蟲(chóng)圖)別看蚜蟲(chóng)又圓又小,其實(shí)它是許多莊稼的敵人,專吸植物的汁液。(出示圖片)你們瞧。

  3、誰(shuí)再來(lái)讀第一段。(評(píng)價(jià):聽(tīng)出來(lái)了,你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲(chóng)。你這樣讀,老師覺(jué)得棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)只有一只兩只,你能讀出蚜蟲(chóng)的多嗎?)(點(diǎn)紅:許多可惡蚜蟲(chóng))

  小朋友們,你知道你的好朋友棉花姑娘生病了,你心里會(huì)怎么想?她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。∧銈兊南敕ê兔藁ü媚镆粯,你們一定能讀好第一段。(男生讀,你們讀好了“多么盼望”這個(gè)詞,點(diǎn)紅“多么盼望”,讀出了棉花姑娘的著急。女生讀,你就像可愛(ài)的棉花姑娘一樣,急得眼淚都掉出來(lái)了。)

  4、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào):看,這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào),棉花姑娘著急的心情也藏在這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里了。我們?cè)賮?lái)讀一讀課文第一自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)2、3 、4自然段

  過(guò)渡:是的,那么難受的棉花姑娘,多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊,那么,棉花姑娘等來(lái)了哪些醫(yī)生呢?他們又說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文的2、3、4段。

  1、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)課件出示:棉花姑娘請(qǐng)了()、()和()來(lái)給她治病。(指生填空)(相機(jī)板貼三種動(dòng)物)

 。2)出示第2自然段

  A.引讀:正在棉花姑娘著急的時(shí)候,一只燕子飛來(lái)了。引讀:棉花姑娘說(shuō):“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”燕子說(shuō):“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”

  B.小朋友們,棉花姑娘看到燕子說(shuō)了什么?(請(qǐng)你來(lái)讀:請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧。┰u(píng)價(jià):說(shuō)話先用請(qǐng),真是個(gè)有禮貌的好孩子。

  你現(xiàn)在就是棉花姑娘,請(qǐng)你想象一下,蚜蟲(chóng)喝干了你身體里的汁液,你就快枯萎了,馬上就要沒(méi)命了。這時(shí)候你心里怎么樣?(著急)請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話。(老師聽(tīng)出了你很著急,看到你皺著眉頭,好像求燕子救命。棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號(hào)里。所以我們讀對(duì)話,要注意“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”哦。┪覀円黄饋(lái)讀好棉花姑娘說(shuō)的話。

  C.燕子能幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎?(不能)為什么呢?指名回答用上句式:燕子只會(huì)。(相機(jī)板貼:捉空中飛的害蟲(chóng))

  出示句子“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”

  你從哪些詞語(yǔ)里知道燕子不能幫忙。(對(duì)不起,只會(huì),還是)你找到了這些詞語(yǔ),真好,你把燕子的話再來(lái)讀一讀。(你的朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無(wú)奈。在這里也有個(gè)感嘆號(hào),你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎?你學(xué)會(huì)了注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)讀好對(duì)話的方法了,你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。)

  D.分角色朗讀:請(qǐng)你來(lái)做棉花姑娘,你來(lái)做燕子,分角色讀好這段話。(同桌分角色朗讀師生分角色朗讀)

  教師小結(jié):小朋友,你們看第2小節(jié),一共有三句話。先說(shuō)燕子飛回來(lái)了。接著棉花姑娘說(shuō)了一句話“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”最后燕子說(shuō)了一句話“對(duì)不起,我只會(huì)桌空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”

  小朋友們,課文的第二、第三、第四自然段,這些段落內(nèi)容都差不多。小朋友剛才學(xué)會(huì)了注意關(guān)鍵詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法讀好了第二自然段,老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。

  2、半扶半放指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)

 。1)請(qǐng)同桌練習(xí)分角色朗讀第三、四自然段。

 。2)指名分角色朗讀,評(píng)議。

  你們讀好了“請(qǐng),對(duì)不起”這些禮貌用語(yǔ),你們都是有禮貌的小朋友。

  你們把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里藏著的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了,真棒!

 。3)為什么啄木鳥(niǎo)、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢?

  句式練習(xí):啄木鳥(niǎo)只會(huì)。

  青蛙只會(huì)。

  相機(jī)出示貼板書(shū):

  E.分角色朗讀二、三、四小節(jié)

  過(guò)渡:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫忙,棉花姑娘身體里的水分越來(lái)越少了,她的心里更著急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)你來(lái)讀課文第5自然段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

  1、師:小朋友們,燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲(chóng),這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了,疼得嗚嗚的哭起來(lái),小朋友們,到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢?(七星瓢蟲(chóng))

  2、小朋友們都認(rèn)識(shí)他,棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))從哪里可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)?

  3、棉花姑娘從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)七星瓢蟲(chóng),所以她驚奇地問(wèn)——(這里要抓住“驚奇”一詞來(lái)評(píng)價(jià))

  4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位了不起的醫(yī)生,向棉花姑娘介紹一下自己?(指名讀,師出示圖片)拓展知識(shí):七星瓢蟲(chóng)是捉蚜蟲(chóng)的高手,一天可吃130只多只蚜蟲(chóng)。被人們稱為活農(nóng)藥。齊讀

  (四)學(xué)習(xí)第六自然段

  1、引讀:七星瓢蟲(chóng)真能干!它們不一會(huì)兒就把蚜蟲(chóng)吃光了,不久,棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了(),吐出了(),她咧開(kāi)嘴()!

  2、這里有兩個(gè)詞組把棉花姑娘寫(xiě)得可美啦!(碧綠碧綠、雪白雪白)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  3、拓展:你能仿照例子說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示圖片稻子麥子藍(lán)天云朵楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“火紅火紅、”“金黃金黃”等)

  三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

  1.出示本課生字:奇、星,指導(dǎo)學(xué)生觀察

  2.師講解兩者共同點(diǎn):都是上下結(jié)構(gòu)的字,奇字書(shū)寫(xiě)口訣:大字有變化,一捺改成點(diǎn),長(zhǎng)橫要壓線,先寫(xiě)一小口,最后寫(xiě)豎勾。

  星:上面的“日”略扁,下面是“生”。

  3.師在投影儀上范寫(xiě),生書(shū)空。

  4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)及寫(xiě)法、、

  5.師反饋部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  19、棉花姑娘

  燕子捉空中飛的害蟲(chóng)

  啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

  青蛙捉田里的害蟲(chóng)

  七星瓢蟲(chóng)捉棉花上的蚜蟲(chóng)

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