坐井觀天教學設計15篇(合集)
作為一名教職工,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的坐井觀天教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
坐井觀天教學設計1
【教學目標】1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
。场l(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教學重點】
1、規(guī)范書寫8個生字。
。病⒎纸巧懈星榈乩首x對話。
【教學難點】
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
〖課前預習
。薄⒆x熟全文,勾畫生字,標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。
。、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
。、通過查資料或向家長請教,了解有關(guān)天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學生根據(jù)個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導、鼓勵學生多讀課外書,學習課外知識。)
。、用“?”標出不懂的詞語。
第一課時一、復習舊知,導入新課
1、在識字4這一課里,我們認識了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)
。病⒄勗挘哼@些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)
。场⒆x題,釋題。(板畫一口井)
二、初讀課文,檢查預習
。、自由讀課文。注意讀準字音,讀通課文。補充課題:坐井觀天。
。、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。
。场⒊鍪旧挚ㄆ,開火車檢查。重點教讀“信”。
。、提問:課文有幾個自然段?(7個)
指名分段讀課文,糾正字音。
。怠⒁龑з|(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標注。)
你能幫助同學解決這些困難嗎?(解決較簡單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟,初解寓意
。薄D文結(jié)合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭論或?qū)υ挕⒄勗。?/p>
口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)
。、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
。、指名分角色讀對話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)
。、你認為誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
。、集體交流:引導用“因為……所以……”談談自己的理解。
帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(不相信的`語氣)
“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)
6、過渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯?(引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)
7、指導朗讀三次對話:
(朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。)
自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習,指名讀,男女生對話。
四、啟發(fā)思維,引導總結(jié)
。、讀了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什么?(引導學生小結(jié)。)
2、老師歸納小結(jié)寓意。
3、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?
談話:希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!
第二課時一、復習舊知,導入新課
。薄W生講“坐井觀天”的故事。
2、出示生字卡片,認讀生字。
二、續(xù)編對話,拓展思維
。、回憶:青蛙和小鳥誰的看法對?青蛙為什么會錯?
。、聽了小朋友的話,青蛙打算跳出井口看看。想一想,他會看到什么,會說些什么?
⑴學生分小組合作學習,續(xù)編第四次對話,并分角色表演。
⑵全班交流續(xù)編的對話。
三、觀察字形,指導書寫
。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝械模競生字,認讀。
。、觀察字形,書空筆順。重點提醒:雙耳旁是兩筆完成的,要寫得高而窄;“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。
。、觀察生字在田字格里的位置,提出需要老師重點示范的字。
。础⒃跁厦杓t,再臨寫兩個字,老師巡視糾正。
四、課堂練習,鞏固新知
。薄⒙爩8個生字,同桌訂正。
2、提出記憶有困難的字,師生共同突破難點。
。、在作業(yè)本上書寫生字,并組詞。
4、完成課后“讀讀抄抄”,鞏固所認的字和所寫的字。
五、課外閱讀指導
1、讀識字4,想一想,課文還與哪些詞語的意思相同或相近。(如:一葉障目,不見泰山。)
。病⒛銈冏x了哪些成語故事,和小伙伴交流交流。
【板書】
坐井觀天教學設計2
翁田文苑小學 張岸柳
教學目標
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
教學重點
有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
教具的準備
生字卡片,問題卡片,圓直筒,相關(guān)錄音,彩景圖,動物形象。
教學程序
一、 復習導入,游戲激趣。
1.導入,板書課題。
2. 卡片出示本課要求識記的生字(信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還),指名學生認讀。
3.游戲激趣。
(1)出示圖片,學生用圓紙筒觀察。
師(過渡):今天,動物朋友來我們班做客啦!想不想知道它們是誰呢?
生:(想)
師:趕緊拿出圓紙筒,對準黑板,仔細看看誰來了?(師變魔術(shù)般在黑板上下對頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。)
(2)指名說說看到了什么,比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”,看到的結(jié)果有什么不同。
師:這到底是怎么一回事呢?讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭論吧!
二、 初讀感知
1.師范讀課文,要求學生認真聽,邊聽邊想:青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢?(卡片出示問題一)
2.指名回答。
3.師相機板書:天有多大?(豎著寫)
三、 (以讀代講,讀中感悟)品析二——七自然段
1. 學生自由讀課文,找出各自的觀點。(師巡視指導)
師:天到底有多大呢?為此,青蛙和小鳥展開了一場激烈的爭論。我們也去參加好不好?
生:(好。
師:為了當好青蛙和小鳥的辯友,我們得仔細讀書才行。下面就請同學們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話,用曲線畫出小鳥說的話。
2. 陳述觀點,學習四、五自然段。
師:對于“天有多大?”這個問題,青蛙和小鳥分別是怎么說的呢?(分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖)
A.學習第四自然段
。1)指名說“青蛙認為天有多大?”
。◣熛鄼C板書:青蛙 不過井口大)
。2)引導學生理解“天不過井口大”。
。3)圖文結(jié)合:青蛙這是在哪兒看到的天呀?
。◣熛鄼C板書:井里)
。4)誰愿意當一回青蛙,來讀一讀第四段?
。5)全班交流評議,讀出感嘆號及問號的語氣。
(6)生齊讀第四段。
B.學習第五自然段
。1)指名說“小鳥認為天有多大?”
。◣熛鄼C板書:小鳥 無邊無際)
。2)引導學生理解體會“無邊無際”。
師:小鳥說“天無邊無際”,其實就是說天——(怎么樣?)
。3)練習說句:
天無邊無際,大得很哪! 無邊無際,大得很哪!
(4)圖文結(jié)合:小鳥這是在哪兒看到的天呀?
(師相機板書:井沿)
。5)誰愿意當一回小鳥,來讀一讀第五段?
(6)全班交流評議,讀出感嘆號的語氣。
。7)生齊讀第五段。
3. 自由辯論,學習三、六自然段。
。1)學生自由讀課文,找出有關(guān)句子。
師:口說無憑,得有理有據(jù),才能使人信服。嗯,趕快讀讀課文,為你喜歡的動物找找理由吧!
。2)小組交流討論,師巡視指導。
。3)自由辯論,師相機指導朗讀。
。ㄗリP(guān)鍵詞,重點體會“一百多里”、“天天”、“不會”)
4.討論小結(jié),理解寓意。
。1)關(guān)于“天有多大?”這個問題,你認為青蛙和小鳥誰說得對?趕快和你的小伙伴一起找找原因,說說理由。(師巡視指導)
。2)指名說。
。3)全班交流。
。4)小結(jié)(結(jié)合板書)
師:是!青蛙天天坐在井里,視線被井壁擋住了,所見有限,只看見井口對上去的一小片天,這就是“坐井觀天”!而小鳥落在井沿上,它站得高,所以看得遠,看見了天是無邊無際的。到了今天,人們常常用這個寓言故事來批評那些目光短淺的人!
在剛上課時,老師讓大家拿著圓紙筒看黑板,同學們的視線被紙筒的壁擋住了,所以大家沒有看到全面,有的只看見了青蛙,有的只看見了小鳥,這簡直就是“坐井觀天”啊!
四、 質(zhì)疑拓展
1. 學生自由邀請小伙伴,分角色再讀課文。
師:這個故事真有趣!誰想再讀讀?趕快邀請自己的小伙伴,分角色讀一讀吧!
2. 引導學生質(zhì)疑,體會兩個“笑著說”。
。1)師:再一次讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
(如果學生不能發(fā)現(xiàn)問題,老師可以直接提出來。)
生A:(我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個“笑”字,青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的'“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?)
(2)指名說,指導朗讀第六、七自然段。
生B:(我認為青蛙是在“嘲笑”,因為它覺得井口大的天要飛一百多里,太可笑了!小鳥肯定弄錯了。)
師:你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎?
生C:我覺得小鳥跟青蛙不同,它很誠實。所以是“善意的笑”。
師:那就請你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。
3.師生合作讀課文。(師讀旁白,男生讀青蛙說的話,女生讀小鳥說的話)
過渡:如果你就是那只坐在井里的青蛙,你愿不愿意跳出井口來看一看呀?
生:(愿意)(卡片出示問題二:青蛙如果跳出井口,它會看到什么,會說些什么呢?)
3. 拓展想象。
。▌(chuàng)設情境,引導學生想象畫面,體會天的確是“無邊無際”的。)
。1)描述畫面,創(chuàng)設情境。
師:你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準備好了嗎?要往上跳了……(放錄音,邊描述,邊出示畫面)噔——青蛙跳出井口來(往上移動青蛙圖片,出示圖片一)。哇,好美!綠綠的草地上長滿了鮮花,有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風中頻頻點頭。
青蛙跳啊跳,它來到了池塘邊。(出示圖片二)青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的,小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳,它來到了稻田里。(出示圖片三) 青蛙看見稻田里金燦燦的,風一吹,稻子都笑彎了腰啦!
噔!青蛙跳到了一塊大石頭上。(出示圖片四)哇,大地好像披上了綠毯,天空藍藍的,藍天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說:
。2)指名接著說。
。3)引導學生體會青蛙跳出井口后的心情:小鳥說得沒錯,天的確是“無邊無際”的。
五、 總結(jié)升華
1.回歸主題
師:(請學生再拿起圓紙筒看黑板)如果你就是那只青蛙,現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎?為什么呀?(指名說)
2.總結(jié)升華
師:做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話,在井外發(fā)現(xiàn)了一個多彩的世界。在平時的生活當中,我們也可以多到外面走走、看看,不斷開闊我們的視野,豐富我們的見識。如果條件不允許的話,我們也可以通過讀書學習來增長見識。愿你們能像小鳥一樣“站得高,看得遠”。送給同學們一句古詩:欲窮千里目,更上一層樓。ǹㄆ鍪,全班齊讀)
附板書設計、圖片:
13.坐井觀天 (青蛙圖)
有井沿無邊無際多大 (小鳥圖)
井里不過井口大
欲窮千里目,更上一層樓!
坐井觀天教學設計3
一、教學目標:
1、通過本課教學,使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點:
1、教學重點:青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2、教學難點:理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準備:
教師相關(guān)的課件與頭飾。
四、教學時間:
兩課時。
五、教學過程:
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題:坐井觀天(師:今天我們學“坐井觀天”!熬笔巧,跟老師寫空,大聲念——井。對,是后鼻音。誰坐在井里看天呢?
2、課件出示坐井觀天的圖片?凑l坐井觀天——青蛙。板書:觀。講解字形、字義。
3、解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
4、提出問題:在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我讀課文。在聽到時候我有兩個要求。
二、范讀課文
要求:
1、一邊聽,一邊想上面的個問題。
2、聽準生字的讀音。
三、指導學生初讀課文
1、學生自讀課文:現(xiàn)在,請同學們自己讀一遍課文。讀的時候,要注意讀準生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標出來。
2、指名讓學生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思;注意讀正確“哪兒”(讀第三聲)“大得恨哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)
四、教學生字、詞
1、出示注音卡片:觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信
2、要求讀準字音,認清字形。
3、用生字練習組詞。
4、、比一比,再組成詞語:
井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )
開( ) 現(xiàn)( ) 沒( ) 白( )
五、課堂練習
1)、指導書寫生字。寫字提示:比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2)、齊讀課文。要求讀準字音,讀得流利。(指導朗讀“你是弄錯了!保ㄆ渲械摹笆恰弊,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
3)完成填空:青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。
第二課時
一、引入課題
課件出示讀題:這節(jié)課我們繼續(xù)學習《坐井觀天》
二、學習課文
師:我們兩位同學上來給這故事配音。同學們仔細聽,完成這個填空:( )和( )爭論( )。
生:配讀課文,完成填空。
。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B)爭論(天有多大)。(板書:天有多大?)
師:那么,青蛙認為天有多大? 小鳥認為天有多大?(在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片)請同學打開課文自己讀懂它,行嗎?
師:青蛙認為天有多大呢?
生:井口那么大(板書:井口大)
師:在哪一節(jié)課文里說的?用手勢表示。
生:(舉4個手指)
師:對了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。
生:(讀第四節(jié))
師:課件出示——青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”“說大話”是什么意思 ——
生:(大話是指夸張的.話) “說大話”就是我們說的吹牛。
師:我們來當青蛙看天:用本子卷起一個井口,看一看。我們從井口只看到天的一小片,是嗎?那么,難怪青蛙會跟小鳥自信地說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?(指名讀);
師:課件出示——“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”它的意思是——
生:天只有井口那么大,不用飛那么遠的。
師:很好。你把問號改成了句號。(課件出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。 生:(練習說話)
師:比較一下哪一句好,第一句語氣更肯定!我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——
師:是啊,在青蛙的眼里天很狹小,根本不用飛那么遠,所以它認為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認為的大話。請讀讀第三節(jié),課件出示第三節(jié)——。
生:青蛙認為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話。
師:“一百多里”說明了什么?
生:路程很長,小鳥飛了很遠了,天空很大。
師:是啊,小鳥在遼闊的天空中飛啊飛,飛過高樓,飛過大廈,飛過高山,飛過大海,可以說是飛過了很遠的路了,所以小鳥回答說:“我從——”開小火車讀
師:路有這么遠,天有這么大嗎?青蛙可不信!你信嗎?為什么?
生:信。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥當然知道天是無邊無際的。
師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們來對讀。好嗎?(【課件出示 讀5、6、7自然段,戴上頭飾:師(青蛙)生(小鳥)對讀,讀出語氣】
師:課件出示小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”剛才你說天無邊無際,什么意思呀?
生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。
師:還有什么無邊無際?課件出示練習:選詞說話:大海 草原 沙漠 操場( )無邊無際,大得很哪!
誰能讀好“無邊無際”。
師:你這么耐心地勸說,可是青蛙說它不會弄錯的。課件出示青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!闭l來讀好這句話——他讀得怎么樣? (好有自信的青蛙。。
師:青蛙太自以為是了,我們再來勸勸它,好嗎?這樣吧,男同學當青蛙,女同學當小鳥來,我讀旁白。
生:課件出示這句話:小鳥:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!” 青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
師:青蛙啊,小鳥都在笑你呢!你還信不信?
生:不信!
師: 那么男女同學互換角色,不讀旁白直接勸說——課件出示:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!” “我天天坐在井里,不會弄錯的!薄
師:可是,我不明白了,究竟是誰錯了?你明白嗎?
請完成這個填空:
青蛙認為天( ),是因為( )。
小鳥認為天( ),是因為( )。
(請學生自學后完成填空,交流評價)【根據(jù)學生說的教師小結(jié)板書青蛙(目光狹小 不聽勸說;小鳥(見多識廣 耐心 聰明))】
師:能說說青蛙錯在哪里嗎?(青蛙應該怎么做呢?)
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么大,(板書:目光狹小)這是可以原諒的?墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說自己不會弄錯的,那就不應該了。(板書:不聽勸說)
生:它不能那么肯定說自己不會弄錯的,它應該跳出井口看看,再說對還是錯。
師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀!天原來有這么大。
生:阿!小鳥說得對,天真的無邊無際。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。
生:!外面的世界太精彩了!
師:是啊,青蛙知道自己錯了,它跳出了井口的青蛙再也不會被人笑了,因為它的眼界就會變得開闊了,看到了無邊無際的天空,不再堅持自己原來的錯誤看法了!
二、鞏固練習
師:我們把青蛙說的話寫下來!課件出示:想象寫話:
聽了小鳥的話,青蛙會跳出了井口,一看, 。
師:課后,有興趣的同學,可以分角色表演這個故事,演得好的,我可以給你們提供動畫片段進行配音表演。 希望同學們積極嘗試!
坐井觀天教學設計4
教學目標:
1、認識生字,讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學重點:認讀生字,正確、流利、有感情地朗讀對話。
教學難點:揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。
教法與學法:1、師:質(zhì)疑引導。
2、生:合作探究、讀議結(jié)合法、體驗法。
教具準備:小鳥、青蛙圖、詞卡,多媒體課件
教學過程:
一、談話激趣導入
1、同學們,今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游?小青蛙和小鳥(出示圖片),它們想和大家做朋友,你們愿意嗎?
2、可是,小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓準,我們來看看是為了什么事,請同學們幫著解決一下好嗎?
二、初讀課文,了解大意
1、自由讀文,不認識了字可以問同桌或老師。
2、邊讀邊標出自然段。
3、認讀字詞:
(1)沿信際沿著相信邊際
。2)讀一讀:井沿回答口渴喝水別說
弄錯無邊無際坐井觀天
4、指導書寫“信、沿、際”3字。
三、學習課文,理解內(nèi)容
1、同學們,課文中講青蛙住在什么地方?
2、那么,小鳥從哪兒來的呢?(出示有關(guān)圖片)
3、師小結(jié):現(xiàn)在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來了,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幷撈饋砹四兀?/p>
4、小鳥的觀點呢?它眼中的天又是怎樣的?(聯(lián)系生活實際和上下文理解“無邊無際”的意思并練習說話)
5、你認為青蛙和小鳥誰說的對?(四人小組討論)
6、哪組愿意把你們的討論結(jié)果說給大家聽?
7、小結(jié):大家都認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的`天為什么只有井口那么大呢?請同學們做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
8、我們這節(jié)課學習的課文題目是什么?現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”!
四、指導朗讀
1、課文中小鳥和青蛙總共對話幾次?
2、你認為小鳥是什么語氣?青蛙呢?(小組討論并練習對話)
3、分角色朗讀對話,學生自評。
五、拓展延伸,提示寓意
1、請續(xù)編第四次對話。青蛙如果跳出井口會看到什么,會說些什么?
2、學了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?(看問題、認識事物要向小鳥那樣站得高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。)
坐井觀天教學設計5
一、預設目標:
1、學會本課兩個生字“蛙”“沿”,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
2、能有感情地分角色朗讀對話。
3、懂得學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
二、教學重點、難點:
教學重點:青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
教學難點:青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
三、教具準備:
1.教學課件一份。
2.注音生字卡。
四、第一課時預設教學過程:
一、揭示課題
1、你們能給“圭”這個部件加上不同的偏旁組成新字嗎?
2、學寫生字:“蛙”。(注意:左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。)
3、出示 “古井”圖,誰能看著這張圖片猜一個成語?(“井底之蛙”“坐井觀天”)
4、揭示課題:今天我們一起學習“13、坐井觀天”。
二、初步感知課文
大聲地朗讀課文,看到生字借助拼音多讀幾遍,讀準為止,把課文讀通順。
三、檢測學習效果
1、讀一讀生字:沿、蛙、信、所、際、錯、答、還
2、坐井觀天這個故事發(fā)生在哪兒呢? 區(qū)分: 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來指著畫面說一說,哪個地方表示井沿,哪個地方表示井里,哪個地方表示井口?
3、學寫生字“沿”(注意:左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”)
四、研讀課文
1、請大家再大聲讀讀課文,讀完后完成填空: ( )在井沿,( )在井里,他們在爭論( )。
2、他們是怎么說的呢? 請同學們邊讀邊劃,分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。
3、同桌合作讀:一生讀青蛙的話,一生讀小鳥的話。
4、去掉提示語。選擇一個角色讀一讀。
5、他倆“公說公有理,婆說婆有理”。究竟誰說得有道理?讓我們分別來研究他們說的話。 再讀一讀青蛙和小鳥的對話,想一想:他們各自的觀點是什么,為什么他們會這樣想?
1) 青蛙的觀點是什么,從哪個句子知道的?
A、“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
“大話”是什么意思?你能說句大話嗎?(學生樂)
就用這種感覺讀好這句話。
B、那么你們說,青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大,他有什么根據(jù)?(能找出課文中的句子來回答嗎?) 朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的。
哪幾個詞語讓人感覺特別肯定,請你肯定地讀一讀。
C、誰再來做做青蛙,自信地說出自己的觀點,用你的'朗讀來說服大家。
2)、小鳥的觀點是什么,從哪個句子知道的?
A、你弄錯了。天無邊無際,大得很哪! “無邊無際”是什么意思?
誰還能說:( )無邊無際,( )得很哪!
B、他為什么會這樣想?(能不能找出課文中的句子來回答?) 我從天上來,飛了一百多里。
在這一百多里路中,小鳥不僅看到了無邊無際的天空,一定還看到了( )、 還看到了( )……(說話練習)
C、很好,哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。
3)青蛙說的也是有根有據(jù)的,他究竟錯在哪呢?我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。
1、分角色合作讀全文。
2、認讀詞語。
坐井觀天教學設計6
教學目標:
1、在閱讀過程中,借助拼音可以準確地讀出“京、關(guān)、燕、堯、農(nóng)、武、冀、黔、祥”這10個新單詞的語音。能在語言環(huán)境中閱讀這10個新單詞。在老師的指導下描述“嗯,不,邊,舉”
2、能在拼音的幫助下通讀課文,從而不添加單詞,不省略單詞。能根據(jù)標點符號讀出句子的語調(diào)。
3、能夠在閱讀過程中理解故事的內(nèi)容;懂得“坐井觀天”的寓意,懂得如何做一個博學的人。
2、教學重點與難點:
1、根據(jù)標點符號,讀出青蛙和小鳥說話時的語調(diào),從而體會故事的寓意。
2、閱讀新單詞,尤其是“well, lang, wrong”這三個新單詞的發(fā)音。根據(jù)正確的筆畫順序描述“好吧,邊,沒有,舉”。
3、教學準備:
1、教師準備:錄音機、磁帶、新字卡、課文插圖、鳥和青蛙的頭飾。
2、學生準備:每位學生一張紙。
4、教學過程:
(1)創(chuàng)設情景,引入新課程
1、觀察圖片,介紹場景。
。1)展示一口井,讓學生指出井的位置,井的邊緣,井口和井底。
。2)添加青蛙的圖片,然后說:青蛙在哪里?
2、揭示主題:坐在井里觀察天空。
3、滲透學習“敬、關(guān)”的讀音和形制。
4、閱讀和解決問題。
5、提問過渡:教師可以告訴學生“坐在井里看天空”是一個成語故事,其中包含了一個可以在學習課文后知道的真理。
(2)先閱讀課文,整體感悟
1、看著這些圖片,聽著磁帶錄音,心想:除了青蛙,這個故事里還有誰呢?
2、回答并交流,展示鳥的形象。
3、引導自讀課文:青蛙和鳥之間的爭論是什么?讓學生自己讀課文。要求:通讀課文,發(fā)音準確,不加不留。
4、檢查自學效果。
5、交流感情:青蛙和鳥在做什么?(爭論;(今天的辯論有多大?
黑板:今天有多大?
(3)學習課文和理解
過渡:青蛙和鳥說什么?
1、自由、安靜地閱讀2-7頁。閱讀并思考。青蛙和鳥分別說了什么?
。1)報告溝通,展示相關(guān)句子。
(2)小組學習句子中的生詞。
。3)交換生詞學習情況。
2、男孩和女孩閱讀第2-5節(jié)來理解青蛙和鳥的不同觀點。
青蛙認為天空有多大?這只鳥認為天空有多大?
學生回答后,黑板:嗯,頭好大
無限的
(2)了解“無限”、“無限”的含義嗎?這本書說什么是無限的?(天)那么,我們可以說:無垠的`天空。我們還能說什么“無限”呢?
3、教學生讀2-7節(jié)經(jīng)文,并朗讀其中的語調(diào)。
(1)指導學生用標點符號讀聲調(diào)。
青蛙說:“朋友,別吹牛了!”天空沒有井口那么大。你需要飛這么遠嗎?
小鳥說:“你弄錯了。沒有盡頭。它非常大!”
B看標點符號,自由練習閱讀,試著讀語調(diào)。
讀名字,讓老師及時指出學生的情緒。
“飛那么遠嗎?”這是什么意思?比較“別飛那么遠”!帮w那么遠?”語氣不同,最好讀“自以為是”的語氣。
男生和女生分組閱讀,共同提高。
。2)分角色閱讀2-7節(jié)。
在同一張桌子上一起練習朗讀。
B報告與溝通,及時引導學生理解語境中“big words”的含義;感受“百余里”有多遠。
什么是吹牛?青蛙認為鳥說的什么是“吹!?
我在找遠處的水。
C.角色的名稱和閱讀。
(3)練習分辨是非:關(guān)于青蛙和鳥,你認為誰是對的?
A讓學生把紙卷成一個管狀,看著天花板,然后放下紙看著天花板。比如說:兩個不同的場景。體驗青蛙如何坐在井里看天空。
討論問題和答案:誰是對的?
4、以不同的角色閱讀和表演課文。
。1)獨立分配角色和選擇角色。
。2)分角色朗讀課文。
。3)增加動作,佩戴頭飾,扮演不同的角色。
(4)對全文進行總結(jié)和擴充
1、引導想象:如果一只青蛙聽一只鳥的話,我會嗎
坐井觀天教學設計7
《語文課程標準》強調(diào):“學生的自主學習、合作學習和探究學習的學習方式的轉(zhuǎn)變。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,初步把握文章的主要內(nèi)容!
一、 教學目標
知識和能力:認識“沿、際、信”等生字。在語言環(huán)境中理解詞語、句子的意思。過程和方法:通過讀議結(jié)合,分角色朗讀課文,深入體會課文中的對話。
情感態(tài)度和價值觀:理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,初步理解“坐井觀天”這則成語的寓意。
二、 教學重點
學會本課生字、新詞。
三、 教學難點
在閱讀中理解重點詞語,理解課文內(nèi)容,揭示“坐井觀天”這則成語故事的寓意。
四、 教具準備
生字、詞語卡片。
五、 教學過程
。ㄒ唬┙沂菊n文題目,解題引文。
1.帶學生體驗:說說你看到的黑板有多大?用手卷成筒去看黑板,這時你看到的黑板有多大?然后用書卷成筒再去看,這時你看到的黑板又有多大呢?(小組討論:為什么有這種現(xiàn)象?)
2.師:小朋友們都有了自己的答案,那么是對是錯?我們從文中去尋求答案吧!今天老師要帶小朋友們一起去學習一則寓言故事。板書課文題目,認識“井”,老師用簡筆畫“井”,幫助學生理解。
3.同桌交流,理解“觀”的意思,理解“坐井觀天”的字面含義?(師:坐在井里看天)誰坐在井里看天,它看到的天是什么樣的?我們一起去讀讀故事吧!
。ǘ┙柚匆簦踝x課文
1. 借助拼音自由讀課文。
2.指名學生再讀一遍課文,讀完后師生評議。
3.同桌互讀。(注意問句、感嘆句的'語氣)糾正字音。
4.讀完后標出自然段序號,初步認識生字、新詞。
5.出示生字卡片全班認讀:信、沿、際。(指名讀,“開火車”讀,搶讀。)
6.同桌交流識記字方法,師生匯總識記字方法。
7.指名認讀新詞
相信 抬頭 青蛙 說錯了 回答 還(hái)是 還(huán)給
井沿
你知道“井沿”是哪兒嗎?指名同學到黑板上指出來。(井沿就是井邊)無邊無際(沒有邊際,形容非常廣闊。)如:草原、大海就是無邊無際的。指名學生用“無邊無際”說一句話。
8.“摘蘋果”游戲:老師在黑板上用簡筆畫畫一棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上,然后讓學生上臺摘下自己認識的字讀一遍,下邊的學生跟著讀兩遍,讀正確字音的同學就可以把“蘋果”卡片送給他。
9.再讀課文,指名分段讀。集體糾正讀音。
(三)理解課文
1.自由讀課文,邊讀邊思考,這篇課文講了一件什么事?填空:
( )和( )為( )的( )爭論( )的事。
學生完成后板書:天有多大?
2. 同桌討論:小鳥和青蛙一共進行了幾次對話?(一共進行了三次對話。第二、三自然段是第一次,第四、五自然段是第二次,第六、七自然段是第三次。)
3. 看插圖,填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。
過渡:青蛙和小鳥見面了,于是它們聊了起來,誰來愿意扮演它們(可以加一些動作)進行第一次對話?指名分角色讀第一次對話。
“一百多里”有多遠?(舉例從學校到縣城共十里,來回共五次,說明很遠。)
板書:飛了一百多里
4.分角色讀第二次對話,思考:
。1)青蛙對說小鳥:“別說大話了”,這里的“大話”指什么?(指名回答,老師總結(jié):指小鳥說“飛了一百多里”,青蛙不相信。)
(2)青蛙認為天有多大?它為什么這樣認為?(同桌交流,師生匯總:青蛙認為天不過井口那么大,因為它天天坐在井里。)
板書:井口大
(3)小鳥同意青蛙的看法嗎?(不同意)小組討論:為什么?(無邊無際)
板書:無邊無際
(4)分角色朗讀第二次對話。(老師讀旁白,男讀小鳥的話,女生讀青蛙的話)
5.分角色讀第二次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙是笑著說的,它們倆笑各有什么含義?
(1)分角色朗讀,(一人讀旁白,男生讀青蛙的話,女生讀小鳥的話)
板書:天天坐在井里
。2)小組合作討論上面的問題。
。3)朗讀對話,讀出適當?shù)恼Z氣。
。◣煟呵嗤艿脑捯x出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的態(tài)度。)
6.青蛙如果跳出井口。會看到什么?會說些什么?
。ㄍ澜涣,續(xù)編它們的第四次對話)。
注意青蛙跳出井口后的語氣,加上動作,然后指名上臺表演,師生評議后,再邀請一名學生主動上臺表演。
7.你想對青蛙說些什么呢?(同桌討論,然后指名回答)
8.總結(jié):我們不要像青蛙一樣目光狹小,見識有限,還自以為正確,是不對的。現(xiàn)在我們要努力學習,以后才會明白許多道理。
六、課堂作業(yè)設計
讀句子,給加點詞語選擇合適的意思,在后面畫“√”
(1)青蛙坐井觀天
、 青蛙坐在井里看天,認為天很美。( )
、 青蛙坐在井里,認為天很大。( )
、 青蛙坐在井里,認為天很小。( )
。2)“朋友,別說大話了!”天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
、俅舐曊f話。( )
②夸大的話。( )
(3)天無邊無際[ZZ)],大得很哪!
、贈]有邊際。( )
、诓缓谜疫呺H。( )
七、課外拓展
1.回家后把故事講給父母聽。
坐井觀天教學設計8
教學目標:
1.記憶“沿、答”等9個生字,準確發(fā)音多音字“哪”;理解詞語“井沿、大話、無邊無際”;
2.理解、朗讀小鳥和青蛙的3組對話,初步領悟寓意。
教學過程:
一、導入
1.引入故事角色:小鳥和青蛙。今天我們將研究一則關(guān)于它們之間的小故事——《坐井觀天》。讓學生伸出小手指書寫課題。
2.解釋“觀”字的意思,即“看”。青蛙坐在井里看天。
3.引導學生思考寓意!蹲^天》也是一則寓言故事,寓言故事常常蘊含道理,即寓意。這則故事蘊含著什么寓意呢?讓學生一起去探討。
4.引導學生注意每個字的讀音,讀通順句子,特別是注意生字和多音字的發(fā)音。讓學生自讀課文,并找同學分自然段朗讀,檢查自讀情況。
5.展示井沿的插圖,引導學生找到它并摸一摸。讓學生朗讀小鳥和青蛙的對話,分別用“___”和“~~”標注出他們說的話。引導學生思考他們爭論的問題及各自的觀點。
6.讓學生分角色朗讀課文4、5自然段。引導學生注意青蛙話語的語調(diào)和小鳥的感嘆句。同時,讓學生思考什么樣的話是大話。
7.引導學生讀出小鳥的感嘆句并解釋其語氣。讓學生嘗試讀出其中的多音字“哪”。
二、拓展
1.讓學生思考自己的“井口”,即自己的認知范圍。是否也像青蛙一樣局限在自己的“井底”,無法看到更廣闊的世界。
2.引導學生思考“大話”的含義。是否應該相信別人說的話,還是應該自己去探索、發(fā)現(xiàn)真相。
3.讓學生思考“無邊無際”的意義。引導學生感受天空的無限遼闊,以及人類探索未知世界的勇氣和智慧。
教學反思:
本教學設計通過引導學生思考、朗讀對話等方式,幫助學生理解《坐井觀天》的寓意。同時,也注重學生的發(fā)音和閱讀能力的提升。但是,教學過程中存在格式錯誤和一些表述不夠清晰的問題,需要改進。
小鳥飛了一百多里路,真是遠啊!相當于運動會比賽場100多圈呢。我們可以在第2、3自然段看到天空的.廣闊,小鳥飛了那么遠。
讓我們來讀一下青蛙和小鳥的對話,要注意好問句。青蛙笑是因為它很自大,不肯聽從小鳥的話;小鳥笑是因為青蛙明明錯了,卻還自以為是。
天空這么大,青蛙相信了嗎?讓我們一起讀一下第6、7自然段。
小鳥和青蛙的心情不同,青蛙蹲在井底,只能看到井口那么大的地方,所以他們的說法不一樣。我們不應該嘲笑青蛙,而是應該幫助它,讓它跳出井底,看到更廣闊的世界。這也是這個故事的寓意。
根據(jù)小鳥和青蛙的心情,讓我們和同桌分角色讀一讀。這個小寓言故事真有意思,我們可以多讀幾遍。
老師要和同學們做一個闖關(guān)游戲,檢測詞語。在第一行中,“沿”就是邊,“際”可以組成“無際大!钡仍~語。在第二行中,“弄”可以記憶為“手”和“工”組成的字,如“打工”、“手工”等。在第三行中,“喝”表示動作,“渴”表示狀態(tài),可以用“我口渴了,想要喝水”來區(qū)分這兩個字。
最后,同學們可以拿出字卡,和小伙伴互相讀一讀,考一考。下課的時候,可以把這些故事講給同學們聽,讓他們知道更多的道理。
坐井觀天教學設計9
班級:二年級四班
一、教學目標
1、知識目標:認識“沿”等三個生字,會寫“信”等8個生字,理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。
2、技能目標:能運用新學的八個生字組詞。
3、情感目標:通過學習“坐井觀天”的故事,讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊,不能目光短淺。
二、教學重點
認識3個字,會寫8個字,并組詞。
三、教學難點
理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
四、教學準備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語卡片。
3、準備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>
4、課前布置學生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時
兩課時,本節(jié)課是第一課時。
七、教學過程
(一)、導入
今天,我們將學習一個新的故事,名字叫“坐井觀天”。(板書課題,學生齊讀課題,并提示課題意思:坐在井里看天。)
。ǘ⒊踝x課文,畫出生字
學生齊讀課文,把不認識的生字畫出來。
。ㄈ⒔處熤笇,認讀生字
1、出示“井”的插圖,了解“井沿”指得是什么地方,認識“沿”。
2、通過查字典,理解成語“無邊無際”的意思,認識“際”。
3、通過分析“信”的`字形特點,認識“信”。
。ㄋ模、寫字指導
1、出示本課生字卡片,鞏固認讀生字。
。ń處熖崾静鍟鴮懞米值奈鍌秘訣:看、描、寫、評、改。)
2、讓學生看:前六個生字有何共同特點(左右結(jié)構(gòu))?書寫時應該注意什么(左窄右寬)?
3、教師講解并范寫。
1)、寫“沿”字,注意右上方與“幾”字不同。
2)、寫“際”字,左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,耳朵要寫得高而窄;右邊是“二、小”。
3)、寫“還”字,要注意是半包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則:先寫“不”,再寫、。
4、學生描紅,臨寫,教師巡視指導。
5、公開表揚寫得好的同學,同時指出哪個字沒寫漂亮。
7、學生仔細修改。
(五)、鞏固生字:給八個組詞。
。、課堂小結(jié)
這一節(jié)課,我們認識了三個生字,會寫了八個字,并學了八個生字的組詞;理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
。ㄆ撸、作業(yè)設計
1、抄寫本課八個生字。
2、回家把這個故事講給家長聽,并給向家長請教:為什么做人不能坐井觀天?
八、板書設計
坐井觀天
沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還
井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有
寫好字的秘訣:看、描、寫、評、改
坐井觀天教學設計10
教學重點:
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。
教學難點:
1、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊含的道理。
教學準備:
詞語卡片
教學課時:
兩課時
教學過程:
一、復習導入
1、全班認讀詞語卡片。
2、開火車個別認讀。
3、師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文,讓學生標出自然段。
2、聽完范讀之后,教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,并要求學生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書:天有多大?)
三、朗讀感悟,細讀課文
1、師:青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進課文看看吧!請同學們?nèi)藶樾〗M合作學習課文的2——7自然段。學習要求:分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?
2、教師先請學生小組合作討論解決問題,然后和學生共同找出小主角的三次對話。
第一次對話:⑴指名讀第一次對話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣,可加上適當?shù)膭幼骷右岳斫狻?/p>
第二次對話:
、抛宰x第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。
、评斫狻按笤挕保(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?
、菍嶒灒河谜n本裹成圓柱形看天花板,并交流發(fā)現(xiàn)了什么?
、刃▲B認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。
、煞纸巧x第二次對話,邊讀邊評價指導。
第三次對話:
、欧纸巧x第三次對話。
、朴谩耙弧汀闭f話。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
四、教師小結(jié)
1、師:從同學們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的`簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師:老師希望同學們在今后的學習生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學習
1、學習了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么呢?
板書設計
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥無邊無際見多識廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
教學反思:
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤,還自以為是!白^天”的.字面意思,學生通過讀課文,很容易便知道:坐在井里看天。可是,“坐井觀天”是個成語,它有一定的寓意,而體會它的寓意,對于低年級的小朋友來說,還具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。因此,如何讓學生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意,是本課教學的重難點。在教學過程中,我充分相信:教師是引導者,組織者,同時也是支持者和幫助者。也就是說,教師既要在前引導,又要從旁幫助,和學生一起合作、探究,實現(xiàn)和諧的互動,共同完成學習目標。于是,我在這一課的教學中,特別設置了這樣一個環(huán)節(jié),把學生分成幾個小組,(每3人一組)分角色朗讀課文,讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始,大部分學生聲音很小,而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來,我在旁引導,并鼓勵他們。為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意,我讓學生親自動手看一看,這使學生情緒高漲,因為他們嘗到了動手的樂趣,學習的樂趣。由于我為學生創(chuàng)設了一個自由表現(xiàn)的平臺,學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時,教師再適時引導:書卷起來看到的是天花板的一部分,青蛙也是一樣呀!那么,我們應該怎樣認識事物呢?學生便從中悟出道理,知道此成語的寓意:認識事物要全面,不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意:我們看問題或者認識事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來,又加深了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。我不難感受到:學生的潛力有多大,真的難以想象呀!
坐井觀天教學設計11
一、學情分析:
本課的重點是通過理解青蛙和小鳥的對話,從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來,再采用對比的形式,將小鳥和青蛙的觀點板書在“井”的相應位置,從而啟發(fā)學生理解寓意:所處的位置不同,認識的事物不同,看問題的態(tài)度也會不同!白^天”一詞置于井的底層,與圖有機地結(jié)合起來,既點明了課題,又告知學生青蛙認為天井口大的原因,真是一舉兩得。
二、教學目標
1、認識本課3個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
三、教學重點
1、學會本課生字,會寫8個字。
2、正確地朗讀課文。
四、教學難點
理解這個成語故事的意思。
五、課前準備:
能活動的掛圖。
六、教學時數(shù):
兩課時。
七、教學過程:
第二課時
一、復習導入。
。ㄒ唬┱勗拰ь}:
今天我們繼續(xù)學習第十三課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
。ǘ┏鍪旧衷~卡片:(來和字寶寶打聲招呼)指名認讀——齊讀。
。ǘ⿲W生齊讀后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的`“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思? 二、自讀課文,深入了解大意。
讓學生小聲自讀課文,邊讀邊想:
課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?
三、學習課文
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話?(3次)
1、學習它們的第一次對話。(出示對話)
。1)青蛙問小鳥什么了?(指導朗讀,要讀出問話的語氣。)
。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)結(jié)合理解:{渴(口渴,需要水);喝(喝水,要用水)}
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大)
(4)指導分角色朗讀。(個別讀——領讀)
2、學習第二次對話。(出示對話)
。1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?它相信小鳥的話嗎?(指導學生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
。2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
。3)青蛙認為天有多大?{認為天只有井口大}(板書:天井口大)
。4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(板書:天無邊無際)(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
。5)帶學生體驗:探頭窗外,說說你平?吹降奶煊卸啻螅恐敢谩盁o邊無際”說一句話。再請同學們用書本輕輕地卷成紙筒看看天,看到的天有多大?
(6)男女分角色對讀。(青蛙:不相信的語氣)(小鳥:勸告的語氣)
3、學習第三次對話。(出示對話)
。1)讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
。2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?(自信,愚蠢)這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑,自以為是)
。3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
。4)小鳥為什么“也笑了”?(善意,真誠)小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(講道德)(教師指導朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
(5)指名分角色讀后評價。
(6)分組再感情朗讀。
(7)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會說些怎么?(啟發(fā)學生展開豐富的想象)
四、課堂練習。
1、分角色朗讀課文。
2、在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
3、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見。)(聯(lián)系實際舉例)
{小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:飛得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。(注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。)
五、布置作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
(三)續(xù)編“坐井觀天”的故事。
。ㄋ模┯媚闶种械漠嫻P把“坐井觀天”圖下來。
坐井觀天教學設計12
教學目標:
1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。
2、認識三個字,會寫三個字。
教學設計:
一、游戲激趣導入。
1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,能看到什么?拿開紙筒在看!對比哪個看到的東西多。
2、引入課題,板書課題,學生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井里看天?帶著問題進入課文的學習。
二、初讀課文,整體感知。
1、師范讀,生標出自然段,并圈出文中生字。
2、出示生字,詞語,指名認讀。
3、同桌之前檢查認讀詞語。
4、抽讀詞語卡片。
三、感知課文,分角色朗讀課文。
1、自由朗讀課文,思考文中的兩個主人在哪里對話?他們一共有幾次對話?
2、理解第一段話,板書課文插圖,青蛙和小鳥的位置。
3、默讀課文,畫出青蛙和小鳥的三次對話,指名朗讀。
4、指導朗讀三次對話,啟發(fā)不同語氣。
5、師生分角色朗讀對話。
6、男女生分角色朗讀對話。
四、學習課文、深入體會
。、通過剛才的學習,我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論,那他們是怎樣爭論的?文中出現(xiàn)了幾次對話?請你們再次默讀課文,用橫線畫出他們的對話。
2、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛,老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰來說一說,小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話?。
學習第一次對話:
師:他們的對話可有趣啦!請小朋友自由朗讀第1次對話,(課件出示)誰想讀一讀?
指導朗讀。理解:小鳥飛了多遠?一百多里有多遠呢?
學習第二次對話:
3、師:小朋友們,讀得真投入,小鳥和青蛙的對話真精彩,下面我們來學習第二次對話。看看小鳥和青蛙又說了什么?(誰來讀?)
。ǎ保┐笤捠鞘裁丛挘磕阏f過大話嗎?你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢?讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢?
。ǎ玻┬▲B是怎么來反駁青蛙的呢?天有多大?讓我們來學習第二個生字?無邊無際是什么意思?
出示圖片練說:小鳥飛呀飛,飛過,飛過,還沒有看到天的邊。
教師引讀:天真是無邊無際,大得很哪!讓我們一起來讀一讀。
。ǎ常┈F(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的?這些都是無邊無際的,大得很呢!讓我們再來讀讀這句話。
(4)同學們讀得可真棒,下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎?
學習第三次對話:
4、師:學到這里,大家都已明白,到底是誰錯了?可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?
。ǎ保┱l來讀一讀,真不錯,青蛙為什么笑了?它是多么的自以為是!他是多么的愚蠢!讓我們來讀一讀。
小鳥為什么笑了?是!小鳥見識多廣,誠懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法,讓我們來讀一讀。
。ǎ玻⿴煟和瑢W們,我們都知道是青蛙錯了,可它自以為是以為是自己對了,要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?(跳出來,讓小鳥帶他到處走一走)
。ǎ常⿴煟簩,眼見為實,青蛙真的從井口跳了出來,讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么?它自己對小鳥說些什么?(生練說)
這還是一只的青蛙。
師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。
四、學寫生字。
。薄⒆x完了三次對話,下面我們來學習寫生字。出示生字:沿
。、請同學們仔細觀察,沿字有什么特別?
教學反思:
《坐井觀天》是一則有趣的`寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?以下是我的幾點反思。
。薄⒃诎盐战滩臅r我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導學生了解“無邊無際”時,我設計了動畫,讓學生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學生欣賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,等等,來拓展學生的思維,營造一定的情境,使學生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導,指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。
。病⑿▲B和青蛙的第二次對話中,我主要抓“大話”,這個關(guān)鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞,來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實際的話。但是在具體教學時,我又在思考:怎樣讓學生了解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教學中,我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。
。场⑼ㄟ^第三個關(guān)鍵詞“笑”,引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,學生知道了:不學不問,不聽勸告,還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學中,本人還有許多不足。如朗讀指導不夠,教師的評價語言匱乏等,以后我定會多多學習,把自己的教學水平再三提高。
坐井觀天教學設計13
教學要求:
1.通過學習,讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習讀出反問句的語氣。
3.結(jié)合課文中的詞句進行說話訓練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準備:
1.卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實物:玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件:
句子:
(1)朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
(2)天無邊無際,大得很啊!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習:
(1)選擇正確的'意思:
青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。
(2)選詞填空,練習說話:
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無邊無際,大得很啊!
(3)想想說說:
聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說:“ !
信息:信息世界
gàibì
井:井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語故事:九種動物圖,點擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。
動畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學具:8開鉛化紙
教學過程:
一、復習舊知
1.交代上節(jié)課的學習內(nèi)容:
上節(jié)課我們初讀了課文,學習了生字詞語和課文的第一節(jié)。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習說話:青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。
2.指名讀,師生共同評議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點評。
坐井觀天教學設計14
一、教學目標
1、認讀本課10個生字,拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話,培養(yǎng)學生的`美讀能力。
二、教學重點、難點
1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字,正確書寫“井、觀”2個生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。
三、教學過程
。ㄒ唬┓e累成語,激趣導入
《坐井觀天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(一)》、《成語(二)》,不認識的字用“ ”圈出來,借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語釋義讀。
4、解題引入新課,用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字。
。ǘ┏踝x課文,隨文識字。
1、初讀課文,標出自然段序號,了解課文主要內(nèi)容。
《坐井觀天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字,同桌合作學習,認識生字。
3、檢測識字。(a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……)
。ㄈ┰僮x課文,訓練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對話,訓練不同標點符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。
(四)背誦成語。
1、多種形式讀成語。
2、挑戰(zhàn)背誦,獎勵評價。
四、板書設計
12坐井觀天
版畫 詞卡
五、布置作業(yè)
練習規(guī)范書寫生字:“井、觀”。
坐井觀天教學設計15
教學目標:
1、通過拼讀音節(jié)會讀4個生字,會寫3個生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容
3、通過理解課文內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,聯(lián)系自己的學習生活實際,談一談感想。
教學重難點:
1、認讀生字,會寫生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊含的道理。
教學過程:
第一課時
一、情境導入,揭示課題。
1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、引導學生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學生字詞。
1、學生自由讀課文,畫出生字詞。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀生字和詞語,引導學生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認識:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡筆畫水井的形狀。
(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
(3)學生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話
1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀,再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友,你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝!
(二)嘗試朗讀第二次對話。
1、學生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導學生練習說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學生練讀對話,想象它們爭論的.情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導朗讀。
(三)學習青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、指導朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對?引導學生理解故事的寓意。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學習了故事你知道了些什么?
五、課外擴展。
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?
六、作業(yè)。
青蛙跳出井口后,它看到了什么?會說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。
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