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菩薩蠻教學設計溫庭筠
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的菩薩蠻教學設計溫庭筠，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
菩薩蠻教學設計溫庭筠1
學習目標：
1、鑒賞詩歌
2、感知“綺麗香艷、婉約柔媚”的風格
教學過程：
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為什么要學習古典詩歌？
明確：繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自身的文學素養(yǎng)，“腹有詩書氣自華”，途徑——鑒賞。
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溫庭筠，與李商隱并稱“溫李”，與韋莊并稱“溫韋”，花間詞的開山鼻祖，奠定了文人詞“綺麗香艷、婉約柔媚”的風格。
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1、結(jié)合小注，自讀。
提醒注意：一個詞語有幾種不同的注解，詩無達詁。以小注②“小山”為例，結(jié)合導學案二—2分析證明此處理解為“眉”更好。
2、齊讀，整體感知內(nèi)容（鑒賞第一步，參見導學案三—1），結(jié)合詞意給“女性”添加定語并作具體分析（指導學生完成）。
貴族、美麗、寂寞
整合答案：這首詞刻畫了美麗而寂寞的貴族女子形象。
3、導學案三—2（先解析題目，明確這是考察對藝術手法的把握，這也是鑒賞的第二步），討論完成。
描寫：肖像、動作（細節(jié)）、著裝
4、導學案三—3，試由學生自由分析體會。
明確：所謂“綺麗香艷、婉約柔媚”的風格，便是指詩歌內(nèi)容多以描繪女子閨中生活情態(tài)為主，帶給人女性化的`審美感受的特征。
5、整合前邊的分析過程及結(jié)果，形成一段完整的賞析文字，由學生完成。
菩薩蠻教學設計溫庭筠2
一、學習目標
1、鑒賞詩歌
2、感知“綺麗香艷、婉約柔媚”的藝術風格
二、相關知識鏈接
1、花間詞派：是以唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表，以寫男女相思離別為主要特征的詞派。后蜀趙崇祚將溫、韋等十八人詞編為《花間集》，故名。
2、（1）兩彎眉畫遠山青，一雙眼明秋水潤。
——《警世通言·杜十娘怒沉百寶箱》
�。�2）都緣自有離恨，故畫作遠山長。
——（宋）歐陽修《訴衷情》
�。�3）也應似舊，盈盈秋水，淡淡春山。
——（宋）阮閱《眼兒媚》
�。�4）水是眼波橫，山是眉峰聚。
——（宋）王觀《卜算子》
�。�5）山如眉黛，小屋恰似眉梢上的.痣一點。
——李樂薇《我的空中樓閣》
3、（1）云鬢半偏新睡覺（jué），花冠不整下堂來。
——（唐）白居易《長恨歌》
�。�2）有個女孩名叫婉君，明眸如水綠鬢如云。
——瓊瑤《婉君》
（3）綠云擾擾，梳曉鬟也。
——杜牧《阿房宮賦》
（4）螓（qín）首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
——（《詩經(jīng)·衛(wèi)風·碩人》）
三、誘思導學
1、整體感知，在這首詞中，塑造了一個怎樣的人物形象？
2、在這首詞中，作者是如何來表現(xiàn)人物形象的？（具體分析）
3、結(jié)合這首詞，談談你對“綺麗香艷、婉約柔媚”這一風格的認識。
四、課堂檢測
1、詞，又稱（）（）等，濫觴于（），興盛于（），主要有（）和（）兩個大的流派。
2、溫庭筠，字（），（）派之開山鼻祖，與（）并稱“溫李”。
五、拓展閱讀
謁金門馮延巳
風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼（ruó）紅杏蕊。斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。
�。�1）試分析“皺”字的好處。
�。�2）試比較本詞與溫詞《菩薩蠻》的異同。
《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）
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