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(優(yōu)選)紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品1
教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們是新世紀(jì)的小主人，我們應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該熱情幫助。這篇課文是一個(gè)感人至深的故事�！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教學(xué)中要緊緊扣住感人場(chǎng)面來(lái)教，教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具
補(bǔ)充材料
1、制作含有小熊、小松鼠圖片和三幅插圖畫(huà)面的課件。
2、準(zhǔn)備本課生字及所組的詞語(yǔ)的投影片或詞語(yǔ)卡片。
3、學(xué)生準(zhǔn)備：
①收集幾條關(guān)于友誼的名言警句。
②自制詞語(yǔ)卡片及生字卡片。
教學(xué)流程
一、情境激趣揭示課題
1、同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)大家都準(zhǔn)備了一個(gè)非常好的禮物，能拿出來(lái)給老師看看嗎？
恩，折的真漂亮。能告訴我，你們折的是什么嗎？
2、老師心里真高興，作為回禮，我也為大家準(zhǔn)備了個(gè)小禮物，不過(guò)它可折不出來(lái)，想看嗎？（想）（出示cai）對(duì)，是風(fēng)箏。它是扎出來(lái)的.。
過(guò)渡：就是這紙船和風(fēng)箏還有個(gè)美好的故事呢！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這種設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步感知紙船和風(fēng)箏帶來(lái)的友誼。）
二、整體感知
1、初步感知全文
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？（生自由說(shuō)）師總結(jié)：原來(lái)這個(gè)好聽(tīng)的故事就是講了紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，又是紙船和風(fēng)箏使它們和好了。（松鼠和小熊借助紙船和風(fēng)箏來(lái)傳遞他們那份純真的友誼）。
（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。）
2．精讀、感悟
�。�1）過(guò)渡：你們聽(tīng)的可真仔細(xì)，聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪？小熊又住在哪嗎？（趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文的第一自然段找找答案吧！）
指名說(shuō)，我們讀讀好嗎？板書(shū)：松鼠（山頂）、小熊（山腳）
�。�2）過(guò)渡：松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，他們的家離得非常遠(yuǎn)，剛開(kāi)始它們倆還不認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)大家讀讀２～６段，看看他們最后是怎么由不認(rèn)識(shí)到成為好朋友的？（生自讀）
a、指名說(shuō)①（讀原文，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？）②（說(shuō)故事細(xì)節(jié)，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？）師總結(jié)：是的，就是紙船和風(fēng)箏使它們成了好朋友。
b、導(dǎo)讀第三段：是啊，松鼠親手折的紙船順著這清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門(mén)口，小熊看到這紙船，怎么樣了？──生：樂(lè)壞了�。ǔ鍪緢D1）
咱們看看圖上，小熊都樂(lè)成什么樣了？（小熊手里拿著小船，嘴都合不上了，還在那跳呢。）這呀叫手舞足蹈�？此喔吲d��！那小熊為什么樂(lè)成這樣�。浚ㄉ穑┧睦锸窃趺聪氲�？（很意外，很高興、激動(dòng)）
師：是��！小熊意外的收到了這份很不一般的禮物。因?yàn)檫@紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最?lèi)?ài)吃的；祝福話(huà)是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢！你能把小熊樂(lè)壞的樣子讀出來(lái)嗎？（生讀——評(píng)價(jià)——再讀）
師：從你的臉上就能看出來(lái)，你真是“樂(lè)壞了”。
c、那接下來(lái)又發(fā)生什么事情呢？我們請(qǐng)女生來(lái)為我們讀讀4、5兩個(gè)自然段，其它同學(xué)手指著字思考。（女生齊讀，生）哦，小熊很感動(dòng)作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠，那松鼠收到風(fēng)箏又怎么樣了？（生答）
是的，松鼠一把抓住了風(fēng)箏的線(xiàn)，從“一把”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么？是啊，你看圖上的它，嘴都樂(lè)的合不攏了，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句（指讀，）
師總結(jié)：從這以后，天空中經(jīng)�？吹斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里經(jīng)�？匆�(jiàn)漂流的紙船，紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著它們倆之間的友誼。所以是紙船和風(fēng)箏使他們倆成為了好朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖文和生活實(shí)際使學(xué)生加深理解松鼠和小熊之間的友誼。）
�。�3）同時(shí)也給小熊和松鼠帶來(lái)許多幸福和快樂(lè)呢！可是有一天，事情卻發(fā)生了變化，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家快速的讀讀課文的7—9自然段吧！
a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)（指生讀）師：試想一下，此時(shí)松鼠和小熊的心情怎么樣？（很難過(guò)、傷心、孤獨(dú)）能告訴我為什么嗎？
b、原來(lái)它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，那你能帶著這種感情讀讀嗎？（指名讀———學(xué)生評(píng)價(jià)————指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。）
c、除了難過(guò)，他們還感到什么？（不好意思）雖然心里難過(guò)，它們還是每天扎一只風(fēng)箏、折一只紙船呢？這又說(shuō)明了什么？（雖然它們吵架了，但心里都還是想著對(duì)方，都還想成為好朋友）那你覺(jué)得小熊會(huì)在風(fēng)箏翅膀上寫(xiě)什么話(huà)？松鼠會(huì)在紙條上寫(xiě)什么話(huà)？（生說(shuō)）
總結(jié)：是呀，他們心里雖然很難過(guò)，但還是每天彼此牽掛著對(duì)方，想著以前美好的日子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)友誼的珍貴）。
4、日子就這樣一天一天的過(guò)去，過(guò)了幾天，又怎么樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段，要讀出自己的感悟（生自由讀）
a、松鼠再也受不了，那他為什么受不了呢？同桌討論一下，（生匯報(bào)：感到孤獨(dú)、思念、沒(méi)有友情、失去朋友的痛苦）（出示cai）誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀？（指生讀———評(píng)價(jià)）
b、那松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏了嗎？你從哪里得知的？那我們請(qǐng)男生為我們讀讀（男生讀）
松鼠為什么哭呢？他心里是怎么想的？（激動(dòng)，友誼又回來(lái)了）
就這樣，一場(chǎng)誤會(huì)消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來(lái)了。讓我們一起快樂(lè)地再讀讀最后一段。
小結(jié)：小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的橋梁，傳遞他們的友情，他們可真聰明！板書(shū)：友誼的橋梁
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從整體上理解文章內(nèi)容并能向往和珍惜友誼，進(jìn)行情感滲透。）
三、討論探究
那聰明的你們想一想如果以后松鼠和小熊再鬧別扭時(shí)，他們會(huì)怎么做？為什么？（四人小組討論）（它們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼）
四、角色體驗(yàn)
此時(shí)你們有什么話(huà)要對(duì)他們說(shuō)的？（生1：你以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。）
大家說(shuō)得太好了，它們一定牢牢記住你們的話(huà)，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼的！
五、小結(jié)質(zhì)疑
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不懂的嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問(wèn)，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問(wèn)，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。）
六、作業(yè)
1、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的心意吧！
2、把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品2
一、教材分析：
本課選自人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第五單元第三篇課文，屬于閱讀課文。它是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，也成了維系和發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的失落和難忍的痛苦以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。說(shuō)明當(dāng)我們的感情和友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)，容忍諒解才是最好的修復(fù)方法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
教學(xué)本課，在教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀課文，并深受感染，學(xué)習(xí)怎樣對(duì)待朋友維護(hù)友誼。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、僬_、流利地朗讀課文，體會(huì)小熊和松鼠的友誼。
�、诶斫庹n文的重點(diǎn)詞語(yǔ)：漂呀漂，飄呀飄、樂(lè)壞了、再也……、受不了、一把抓住。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和感悟理解能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)本故事的學(xué)習(xí)使學(xué)生受到深深感染，懂得怎樣交朋友和維護(hù)友誼，向往真摯友情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟理解故事內(nèi)容，體會(huì)怎樣與朋友相處。
四、設(shè)計(jì)理念
1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在濃濃情趣中進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
2、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情，在品讀感悟中理解詞句。通過(guò)讀讀、想想、議議、說(shuō)說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高課堂效果。
3、充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
五、學(xué)習(xí)方法：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀讀、想想、議議、合作、交流的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
六、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、字卡。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，老師問(wèn)兩句話(huà)，如果你們同意，請(qǐng)鼓鼓掌回答，好嗎？
1、你愿意老師成為你們的朋友嗎？
2、你愿意成為老師的朋友嗎？
的確，朋友如夏日的輕風(fēng)，會(huì)帶給我們絲絲涼意；朋友如冬日暖陽(yáng)會(huì)帶給我們陣陣溫暖。我們?nèi)巳硕夹枰笥�，生活因有朋友而充滿(mǎn)溫馨和美麗。這節(jié)課老師將帶你們走進(jìn)童話(huà)世界，去讀一個(gè)感人至深的故事。去見(jiàn)證兩個(gè)小朋友的友誼，分享他們的快樂(lè)，好嗎？（板題、讀題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圍繞課文的主題設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生盡快產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的欲望，喚起學(xué)生的閱讀期待。）
（二）初讀文本，整體感知。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、僮蛱煳覀兂醪阶x了課文，誰(shuí)還記得課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
�、谒麄冏≡谀膬貉�？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)山、溪水、貼房子、把松鼠和小熊的圖貼反。）
�、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么？該怎樣貼？你是怎么知道的？指名回答。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以老師的故意出錯(cuò)，引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀文本的習(xí)慣，也為輕松理解第一自然段做好了鋪墊。）
④齊讀第一自然段。
這渡：他們倆之間發(fā)生了什么故事呢？
2、指名接讀2—6自然段和7—11自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀文本，與文本對(duì)話(huà)，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉文章意象的能力。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)看圖、品讀感悟第2—6自然段。
1、課件：逐一出示課文插圖一和插圖二。指名說(shuō)看到了什么？是什么讓他們成為好朋友？
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏又是怎樣讓它們成為好朋友？
2、請(qǐng)帶著問(wèn)題用喜歡的方式自讀2—6自然段。
3、課件出示句示：請(qǐng)用“當(dāng)讀到（）的時(shí)候，我（）”的句式說(shuō)說(shuō)紙船和風(fēng)箏是怎樣讓它們成為好朋友？
紙船和風(fēng)箏是怎樣到它們手里的？相機(jī)區(qū)別“漂呀漂”、“飄呀飄”（出示卡片，指名說(shuō)該貼在哪兒？）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)易混的字，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并將字的音、形、義結(jié)為一體。）
4、當(dāng)小熊和松鼠第一次收到對(duì)方的禮物時(shí)，他們是什么心情？課文中有一句話(huà)是描寫(xiě)他們高興心情的，是哪句話(huà)呢？
課件出示這句話(huà)：“小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了”。
“松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了�！�
生活中什么事讓你“樂(lè)壞了”？再換詞，做動(dòng)作進(jìn)一步理解。他們會(huì)怎樣想？（啟發(fā)想像）（做動(dòng)作體會(huì)“一把抓住”）用“抓住”好嗎？該怎樣讀這兩句話(huà)？（指導(dǎo)形式多樣的讀）
5、教師引讀，學(xué)生分兩大組用高興、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀2—6自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：讀中感悟，體驗(yàn)了情感。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、引導(dǎo)，走進(jìn)意境，使之感受語(yǔ)言的感染力，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)、幸福之情，達(dá)到工具性和人文性的完善統(tǒng)一。）
達(dá)渡：友情有時(shí)是很脆弱的，一不小心就會(huì)出現(xiàn)“裂縫”。你看，多好的一對(duì)朋友呀！可是，有一天他們卻因?yàn)橐患∈�，使原有的快�?lè)消失了，是什么改變了這一切呢？
�。ㄋ模┢纷x感悟第7—11自然段
1、師配樂(lè)范讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：范讀對(duì)學(xué)生“授之以法”，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶，進(jìn)入課文意境，感受語(yǔ)言的感染力。）
過(guò)渡：聽(tīng)了老師的朗讀，你們感受到什么？
2、同桌交流討論后指名說(shuō)。
補(bǔ)充想像：（放低緩音樂(lè)）師：他們一天沒(méi)收到對(duì)方禮物會(huì)怎樣？?jī)商�、三天、五天、十天后又�?huì)怎樣呢？（引導(dǎo)體會(huì)難過(guò)心情）
3、找一找，文中的哪個(gè)詞使你感到他們已難過(guò)的無(wú)法忍受？
課件出示：“再也受不了啦！”
師問(wèn)：“受不了”什么？他是怎么做的？（指名讀10自然段）啟發(fā)相像：假如你是松鼠你會(huì)放紙船嗎？
師：當(dāng)我們的友誼產(chǎn)生“裂縫”時(shí)，容忍和諒解才是最好的修復(fù)方法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的`。
4、小熊收到那只小船了嗎？你是從哪兒知道的？引導(dǎo)想像：當(dāng)時(shí)他是怎么想的？又是怎么做的？
5、齊讀第11自然段。
問(wèn)：松鼠為什么哭了？他心里會(huì)想什么？
師：風(fēng)雨之后又見(jiàn)彩虹！天空又飄蕩著美麗的風(fēng)箏，小紙船又在小溪中漂流。經(jīng)歷了一番波折的小熊和松鼠又和好了……
6、課件出示課文插圖三：指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)看懂了什么？
7、同桌交流討論合作完成，同桌共同回答：松鼠每放一只小船他會(huì)說(shuō)什么？小熊放的風(fēng)箏會(huì)捎去什么心里話(huà)？
課件出示：
我們會(huì)合作。
松鼠的話(huà)。
小熊的話(huà)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象說(shuō)話(huà)升華孩子們的人文感悟，豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)，使語(yǔ)文的工具性和人文性在語(yǔ)言實(shí)踐中得到交融。）
（五）引導(dǎo)小結(jié)，總結(jié)全文
多么感人的故事呀！此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小熊或小松鼠說(shuō)什么？或者說(shuō)說(shuō)你讀了課文懂得了什么？（引深思索：你與鄰里同學(xué)、家長(zhǎng)或其他人相處，怎么做？）
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)
過(guò)渡：友誼需要小心經(jīng)營(yíng)，需要精心呵護(hù)，有時(shí)一聲問(wèn)候，一聲祝福也能傳達(dá)出我們對(duì)朋友的濃濃情誼。
1、請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的小禮物，寫(xiě)上一句傳達(dá)友情的話(huà)，送給你的朋友，好嗎？
2、今天我也給你們帶來(lái)了一份禮物，想要嗎？請(qǐng)看——播放平利城小學(xué)生祝福，問(wèn)候畫(huà)面。
師：你們?cè)敢夂推嚼切〖芷鹨蛔颜x的彩虹橋嗎？想想說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)對(duì)老師說(shuō)，我會(huì)把你們的心意帶回去，告訴我的學(xué)生。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：師生、生生多向互動(dòng)交流，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，升華情感，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度）
結(jié)束語(yǔ)：老師希望這所有禮物能象紙船和風(fēng)箏一樣，傳遞我們的友誼。愿你們?cè)谏钪薪坏礁嗯笥�。愿友情之�?shù)碧綠常青，友誼之花常開(kāi)不謝，友愛(ài)之泉地久天長(zhǎng)！，請(qǐng)珍惜友誼吧！謝謝同學(xué)們今天與我渡過(guò)這美好的時(shí)光。
�。ㄆ撸ㄕn件出示）課外作業(yè)：（背景音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》）
1、把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。
2、搜集有關(guān)友誼的故事或格言與同學(xué)交流。（任選一題）
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品3
教材分析：
本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來(lái)修補(bǔ)“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課包括8個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖
2、學(xué)生朗讀課文。
3、紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動(dòng)手制作）
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，感悟友誼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課，板書(shū)課題、齊讀。
2、讀了課題，你想知道些什么？
二、自學(xué)匯報(bào)：
1、自讀課文。
2、檢查生字、詞。
3、匯報(bào)接讀課文。
4、談?wù)劤踝x課文后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、（出示掛圖，師動(dòng)情講故事）。
掛圖①：小松鼠聰聰住在山頂，小熊可可住在山腳。山上有條小溪正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。
掛圖②：松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門(mén)口，看可可多開(kāi)心呀！課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的這幅圖的內(nèi)容？
2、快來(lái)讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂(lè)”的語(yǔ)氣。
3、小熊會(huì)想些什么？讀讀5、6自然段。
4、師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了�！�
5、這是為什么呀？
6、是呀？老師和大家的心情一樣難過(guò)，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？
7、讀9-12段，你知道了什么？
8、出示最后一段：（出示課件）
�。�1）指名讀
�。�2）聰聰和可可會(huì)想些什么？
�。�3）指導(dǎo)讀。
四、擴(kuò)展升華：
1、有感情地讀課文
2、如果你是聰聰，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？
3、可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢？
4、再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話(huà)吧！
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船
松果草莓紙條屋頂門(mén)口
幸福快樂(lè)愿意漂流飄蕩
1、自由讀，同位互讀
2、開(kāi)火車(chē)讀
3、用詞說(shuō)話(huà)
4、你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、學(xué)生觀(guān)察字貼，說(shuō)說(shuō)難記的字、易錯(cuò)的`字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
�。�1）寫(xiě)正確：
�、傩遥簠^(qū)別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”
�、谧ィ河疫叢灰獙�(xiě)成“瓜”
�、圩�、福：左偏旁是“礻”
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)：
a.抓：關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)-第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。
b.祝、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)-橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直。
3、學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、把這個(gè)故事讀熟，用自己的話(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。
板書(shū)：
20、紙船和風(fēng)箏
松鼠小熊
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“壞、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8個(gè)生字，讀準(zhǔn)翹舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正確、端正、整潔地寫(xiě)“壞、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文，把難讀的句子多讀幾次
2、自學(xué)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
�。薄⒔裉煳覀儊�(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？（注意讀準(zhǔn)“風(fēng)箏”的`“箏”為輕聲）
�。�、誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。
3、教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）
�。�、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧�。ㄗ宰x）
３、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)�。�
�。�、誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下。
二、初讀課文
讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞
�。�、學(xué)習(xí)生詞：
大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來(lái)了，你瞧，他給大家?guī)?lái)了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽(tīng)，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫助改過(guò)來(lái)。（出示生詞。）
樂(lè)壞了扎（za）風(fēng)箏抓住草莓幸福吵架難受
�。�、學(xué)習(xí)生字：生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字。）
學(xué)生單個(gè)讀生字，齊讀生字。
小老師提醒要注意的讀音并帶讀：讀準(zhǔn)翹舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”
四、書(shū)寫(xiě)生字
�。�、觀(guān)察所要書(shū)寫(xiě)的８?jìng)�(gè)字在田字格中的位置擺放。
�。�、師示范寫(xiě)并講解：
�。�?jìng)�(gè)生字，有６個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類(lèi)型，寫(xiě)時(shí)要注意田字格的分配。（1）寫(xiě)正確：“祝、�！保鹤筮叾际鞘咀峙�，不是衣字旁。
“幸”：下邊只有兩橫，而不是三橫“羊”。
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)：
a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。
b．祝、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)－橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直。
�。�、生描紅，后臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品5
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固識(shí)字，會(huì)寫(xiě)“扎”、“抓”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
能通過(guò)多種形式的朗讀，說(shuō)出自己的感受和想法，并能從讀中積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際從文中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
松鼠、小熊、紙船、風(fēng)箏貼圖，cai課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
親愛(ài)的孩子們，老師今天給你們帶來(lái)了兩件小禮物（出示紙船和風(fēng)箏），這是，這是。它們之間到底有什么聯(lián)系？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)〈〈紙船和風(fēng)箏〉〉這個(gè)故事。
齊讀課題（相機(jī)指導(dǎo)：“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，和風(fēng)交朋友時(shí)讀輕聲。）
二、識(shí)字寫(xiě)字
看，紙船載著詞語(yǔ)寶寶慢慢漂來(lái)了，誰(shuí)能叫出它們的.名字？（指名認(rèn)讀，結(jié)合正音）。
課件出示：我會(huì)認(rèn)
樂(lè)壞了扎風(fēng)箏受不了抓住草莓幸福吵架
�。ā霸薄ⅰ白ァ背始t色）
仔細(xì)看看穿紅衣服的兩個(gè)字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)區(qū)別字形）怎么才能把他寫(xiě)得既正確又美觀(guān)呢？（隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)“抓”和“扎”，再利用展示平臺(tái)展示書(shū)寫(xiě)結(jié)果。）
三、品讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
課件出示：松鼠和小熊住在一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的地方
引導(dǎo)觀(guān)察，說(shuō)話(huà)：仔細(xì)看看，遠(yuǎn)處有，近處有。（隨機(jī)板畫(huà)）
過(guò)渡：松鼠和小熊的家安在這，請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本92頁(yè)，自由讀課文第一自然段，看看他們的家到底在什么地方。
2、貼圖
�。ㄕl(shuí)來(lái)幫松鼠和小熊找到家？）指名貼圖。
其他孩子仔細(xì)看：他們貼對(duì)了嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
小結(jié)：（師指貼圖）松鼠的家在山頂，小熊的家在山腳，他們相隔那么遠(yuǎn)卻成了好朋友，是怎么回事呢？請(qǐng)孩子們到課文中找答案吧。
3、初讀二到六自然段
（1）、和同桌一起讀課文
（2）、出示句子：和讓小熊和松鼠成了好朋友。
�。�3）指名答，追問(wèn)：“紙船是誰(shuí)送給誰(shuí)的？風(fēng)箏呢？（師隨機(jī)演示紙船順?biāo)骱惋L(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩并貼圖）
�。�4）、出示句子：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
齊讀，比較：上面的漂與下面的漂，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）
引導(dǎo)加動(dòng)作讀句子
4、精讀三、五自然段
小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們心情怎樣
（1）出示圖片和相應(yīng)課文內(nèi)容：仔細(xì)看圖，再小聲讀下面句子，你從哪個(gè)詞可以體會(huì)到他們的心情？（樂(lè)壞了）
�。�2）追問(wèn)：樂(lè)壞了還可以怎么說(shuō)？（很快樂(lè)，高興極了，美得不得了……）
松鼠和小熊為什么這么高興呢？（自由回答）
�。�3）、指導(dǎo)朗讀（假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的禮物和祝福，心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。）指名讀，生評(píng)，（追問(wèn)：你們覺(jué)得他高興嗎？誰(shuí)能讀得再高興點(diǎn)？）再指名讀，再評(píng)或范讀。男女生賽讀（男生當(dāng)小熊，女生當(dāng)松鼠，比一比誰(shuí)最高興。）
�。�4）、配樂(lè)齊讀一到六自然段。師：是啊，小熊樂(lè)壞了，松鼠樂(lè)壞了，大家都樂(lè)壞了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次感受朋友間的快樂(lè)吧。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂(lè)呀，可是有一天，（憂(yōu)傷音樂(lè)響起）他們倆為了一點(diǎn)小時(shí)吵了一架，結(jié)果，（引讀大屏幕上的句子）山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（音樂(lè)停）孩子們，假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你會(huì)怎么做了？（自由）松鼠和小熊到底怎樣了？請(qǐng)大家看大屏幕提示，小組合作學(xué)習(xí)。
5、小組合作學(xué)習(xí)七到十一自然段
�。�1）、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀課文7到11自然段，邊讀邊想：
小熊，松鼠吵架的心情怎樣？
他們是怎么想的？
他們是怎么做的？
結(jié)果怎樣？
�。�2）、組內(nèi)交流看法。
�。�3）、全班交流。（組內(nèi)推選一名代表）
四、拓展說(shuō)話(huà)
紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫(xiě)些什么？
自由發(fā)言，隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
結(jié)束語(yǔ)：孩子們說(shuō)得太好了，用一顆真誠(chéng)，寬容的心去對(duì)待朋友，你就會(huì)擁有幸福和快樂(lè)。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。
2、教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。
3、故事磁帶、錄音機(jī)。
4、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處熤v述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣。
1、教師：今天，來(lái)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢？
2、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。
3、教師：故事里有誰(shuí)？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會(huì)做什么事讓朋友高興？
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。
1、教師：可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢？
2、教師組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾。
�。ㄈ┘w欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)：小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的？
2、教師：這個(gè)故事告訴我們什么？
3、教師小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開(kāi)心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大家才能快樂(lè)。
�。ㄋ模┏鍪窘虒W(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內(nèi)容。
�。ㄎ澹┘w完整的.欣賞故事錄音。
�。┍硌菀魳�(lè)活動(dòng)“好朋友”。
隨著音樂(lè)的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂(lè)情感。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)，提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。
2、家園共育：請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一個(gè)生成活動(dòng)，沒(méi)有教學(xué)掛圖的。這對(duì)于一個(gè)剛剛升入大班的幼兒?jiǎn)螁蝺A聽(tīng)故事有一定的難度，所以根據(jù)故事的內(nèi)容，我自制了幾張故事圖片。在活動(dòng)中幼兒能從畫(huà)有風(fēng)箏和小船的圖片上了解故事的內(nèi)容，從第一張圖片中風(fēng)箏上的49和小船的49，初步了解故事的題目含義。在活動(dòng)中幼兒能跟著老師的引導(dǎo)從圖片上觀(guān)察到故事中的每一個(gè)情節(jié)的發(fā)生，在幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾時(shí)，幼兒就能根據(jù)前面的圖片比較的大膽說(shuō)出自己的想法，可見(jiàn)圖片的作用還是很大的，能給幼兒的想象提供基礎(chǔ)，能激發(fā)幼兒想象力、能給幼兒的想象創(chuàng)造空間。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品7
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
�。�、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
�。�、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。�、出示紙船。同學(xué)們，你們看，老師帶來(lái)了什么？（板書(shū)：紙船。）
�。�、出示風(fēng)箏的圖片。這個(gè)呢？生答：風(fēng)箏�！肮~”和“風(fēng)”交朋友的時(shí)候讀輕聲；自己一個(gè)人的時(shí)候讀一聲。（指導(dǎo)“箏”的讀音）這紙船和風(fēng)箏之間還有一個(gè)美好的故事呢！板書(shū)：紙船和風(fēng)箏。
二、初讀感知，識(shí)記生字
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
PPT出示：樂(lè)壞了、扎風(fēng)箏、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。學(xué)生自由練讀。
師：“扎風(fēng)箏”，這個(gè)字在這里讀zā，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是zā。它也讀zhā，這樣像針一樣刺，叫zhā，比如扎針。
a、小組開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀第一行。
b、指名讀第二行
c、同桌練習(xí)讀、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。
d、區(qū)分飄、漂
師：都是piāo，怎么不一樣呢？找出文中帶“漂”、“飄”的`兩句話(huà)，讀一讀，體會(huì)不同。在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。
3、開(kāi)火車(chē)分段讀文。
三、整體感知
1、師：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認(rèn)識(shí)了，想不想聽(tīng)這個(gè)故事？PPT播課文的范讀動(dòng)畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)2～6自然段：友誼的建立。
師：你們看小熊多開(kāi)心啊�？吹剿鞓�(lè)的樣子，你想說(shuō)什么？小熊為什么樂(lè)成這樣？
師：看到小熊的風(fēng)箏，松鼠的心情如何呢？你從什么地方看出來(lái)的？生讀第５自然段。比賽讀出驚喜、快樂(lè)的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)7～11自然段：友誼的維護(hù)：
師：就是這紙船和這風(fēng)箏，給小熊和松鼠帶來(lái)多少快樂(lè)呀！可是有一天……（師有感情的朗讀課文7～10自然段。）聽(tīng)了老師的朗讀，你感覺(jué)如何？生答難過(guò)、失落等。
師：他們和好了嗎？齊讀最后一段。讓學(xué)生結(jié)合圖片體會(huì)松鼠與小熊和好后興奮、激動(dòng)的心情。
四、感情升華
1、師：同學(xué)們都為松鼠和小熊的和好，高興著，感動(dòng)著。你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢？你會(huì)怎么做呢？
2、師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來(lái)借助寫(xiě)話(huà)卡送出自己的祝福吧。用一兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)送給自己的好朋友。
3、學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀自悟，感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，大家都喜歡聽(tīng)兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)回答老師的提問(wèn)。
友誼橋
吵過(guò)嘴，快和好，什么橋，童話(huà)橋，你道歉，我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，心中搭起一座橋。從小到老永不倒。
2、提問(wèn)：兒歌老師讀完了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應(yīng)當(dāng)做些什么？（快和好，自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）。
3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。
板書(shū)；紙船和風(fēng)箏，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。）
二、復(fù)習(xí)生詞。（聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字，好嗎？）
1、復(fù)習(xí)生字（學(xué)生猜對(duì)一個(gè)就出示一個(gè)。）
（1）我說(shuō)你猜。壞莓吵
�。�2）看動(dòng)作猜。扎抓
�。�3）誰(shuí)記得還剩下的三個(gè)生字是：幸福受
�。�4）齊讀。
（師：看來(lái)，你們個(gè)個(gè)都能稱(chēng)得上是識(shí)字高手啦�。�
三、學(xué)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）板畫(huà)。
剛才，大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把小熊和松鼠請(qǐng)來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一條小溪正好從小熊的.家門(mén)口流過(guò)。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板貼人物、板畫(huà)場(chǎng)景：小熊和松鼠、小溪和高山）
2、學(xué)習(xí)第2——6自然段。
過(guò)渡：（師指板書(shū)說(shuō)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
師：誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫(huà)）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）
教師指板畫(huà)總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)
三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
師：他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）
A、試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）
師：哪里直接寫(xiě)出了松鼠和小熊高興的心情？
（如果學(xué)生找到其他句子）就提示：有一個(gè)詞直接寫(xiě)了他們高興的心情，找到了嗎？
B、“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了�！保�
C、生活中，有沒(méi)有讓你“樂(lè)壞了”的事？（提示說(shuō)完整話(huà)）D、那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）
師：還有什么原因讓他們這樣高興？
看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？
還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來(lái)讀一讀祝福的話(huà)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）
E、男女生賽讀。（看看誰(shuí)最能把小熊開(kāi)心快樂(lè)的樣子表現(xiàn)出來(lái)。）
師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
F、個(gè)別讀第五自然段（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）。
G、齊讀第五自然段。（3）區(qū)別“漂”和“飄”。
在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。A、自讀。B、指名說(shuō)。
C、教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。D、表演讀。（個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。）
�。�4）配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。
3．學(xué)習(xí)第七自然段。
就在他們沉浸在幸福和歡樂(lè)中時(shí)，（憂(yōu)傷的音樂(lè)響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。
�。垡魳�(lè)由歡樂(lè)變?yōu)閼n(yōu)傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。］
4．學(xué)習(xí)八、九自然段。
�。�1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）句式訓(xùn)練：小熊很XX，松鼠也很XX。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過(guò)，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨(dú)”“后悔”、“失落”。）
�。�2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）
�。�3）原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。
5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
噢，原來(lái)是這樣啊！雖然他們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友�。∧墙Y(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。
�。�1）學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
生：“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好！
個(gè)讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買(mǎi)什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的？）
指導(dǎo)朗讀第十一自然段
（1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書(shū)：高興得哭了。）
�。�2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？
�。�3）句式訓(xùn)練：
在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，出示句式：因?yàn)閄X，所以XX。
B、讓我們帶著激動(dòng)與興奮一塊再來(lái)讀讀最后一段。
�。�4）拓展練習(xí)。
�。�1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？
生1：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說(shuō)：“太好了，我和松鼠又和好了。”
生2：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，連忙爬上樹(shù)，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫(xiě)著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢！”（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）（3）我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話(huà)要說(shuō)嗎？生1：以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。（4）想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)或朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？大家說(shuō)得太好了，只要大家用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友呵護(hù)友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：
若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(zhǎng)存。
——（法）拉布呂耶爾
五、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、朗讀課文。
3、收集有關(guān)友誼的格言。
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