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紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-15 08:15:19 教學(xué)資源 投訴 投稿
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(優(yōu)選)紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品8篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(優(yōu)選)紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品8篇

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品1

  教材分析

  《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們是新世紀(jì)的小主人,我們應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。當(dāng)別人有困難的時(shí)候,我們應(yīng)該熱情幫助。這篇課文是一個(gè)感人至深的故事!凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教學(xué)中要緊緊扣住感人場(chǎng)面來(lái)教,教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫(xiě)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具學(xué)具

  補(bǔ)充材料

  1、制作含有小熊、小松鼠圖片和三幅插圖畫(huà)面的課件。

  2、準(zhǔn)備本課生字及所組的詞語(yǔ)的投影片或詞語(yǔ)卡片。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備:

  ①收集幾條關(guān)于友誼的名言警句。

  ②自制詞語(yǔ)卡片及生字卡片。

  教學(xué)流程

  一、情境激趣揭示課題

  1、同學(xué)們,老師聽(tīng)說(shuō)大家都準(zhǔn)備了一個(gè)非常好的禮物,能拿出來(lái)給老師看看嗎?

  恩,折的真漂亮。能告訴我,你們折的是什么嗎?

  2、老師心里真高興,作為回禮,我也為大家準(zhǔn)備了個(gè)小禮物,不過(guò)它可折不出來(lái),想看嗎?(想)(出示cai)對(duì),是風(fēng)箏。它是扎出來(lái)的.。

  過(guò)渡:就是這紙船和風(fēng)箏還有個(gè)美好的故事呢!我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這種設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步感知紙船和風(fēng)箏帶來(lái)的友誼。)

  二、整體感知

  1、初步感知全文

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?(生自由說(shuō))師總結(jié):原來(lái)這個(gè)好聽(tīng)的故事就是講了紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,又是紙船和風(fēng)箏使它們和好了。(松鼠和小熊借助紙船和風(fēng)箏來(lái)傳遞他們那份純真的友誼)。

  (設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。)

  2.精讀、感悟

 。1)過(guò)渡:你們聽(tīng)的可真仔細(xì),聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪?小熊又住在哪嗎?(趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文的第一自然段找找答案吧!)

  指名說(shuō),我們讀讀好嗎?板書(shū):松鼠(山頂)、小熊(山腳)

 。2)過(guò)渡:松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,他們的家離得非常遠(yuǎn),剛開(kāi)始它們倆還不認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)大家讀讀2~6段,看看他們最后是怎么由不認(rèn)識(shí)到成為好朋友的?(生自讀)

  a、指名說(shuō)①(讀原文,你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?)②(說(shuō)故事細(xì)節(jié),你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?)師總結(jié):是的,就是紙船和風(fēng)箏使它們成了好朋友。

  b、導(dǎo)讀第三段:是啊,松鼠親手折的紙船順著這清清的小溪,漂呀漂,漂到了小熊家門(mén)口,小熊看到這紙船,怎么樣了?──生:樂(lè)壞了。ǔ鍪緢D1)

  咱們看看圖上,小熊都樂(lè)成什么樣了?(小熊手里拿著小船,嘴都合不上了,還在那跳呢。)這呀叫手舞足蹈?此喔吲d!那小熊為什么樂(lè)成這樣。浚ㄉ穑┧睦锸窃趺聪氲?(很意外,很高興、激動(dòng))

  師:是!小熊意外的收到了這份很不一般的禮物。因?yàn)檫@紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最?lèi)?ài)吃的;祝福話(huà)是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢!你能把小熊樂(lè)壞的樣子讀出來(lái)嗎?(生讀——評(píng)價(jià)——再讀)

  師:從你的臉上就能看出來(lái),你真是“樂(lè)壞了”。

  c、那接下來(lái)又發(fā)生什么事情呢?我們請(qǐng)女生來(lái)為我們讀讀4、5兩個(gè)自然段,其它同學(xué)手指著字思考。(女生齊讀,生)哦,小熊很感動(dòng)作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠,那松鼠收到風(fēng)箏又怎么樣了?(生答)

  是的,松鼠一把抓住了風(fēng)箏的線(xiàn),從“一把”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么?是啊,你看圖上的它,嘴都樂(lè)的合不攏了,誰(shuí)來(lái)讀讀這一句(指讀,)

  師總結(jié):從這以后,天空中經(jīng)?吹斤h蕩的風(fēng)箏,小溪里經(jīng)?匆(jiàn)漂流的紙船,紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著它們倆之間的友誼。所以是紙船和風(fēng)箏使他們倆成為了好朋友。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖文和生活實(shí)際使學(xué)生加深理解松鼠和小熊之間的友誼。)

 。3)同時(shí)也給小熊和松鼠帶來(lái)許多幸福和快樂(lè)呢!可是有一天,事情卻發(fā)生了變化,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家快速的讀讀課文的7—9自然段吧!

  a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)(指生讀)師:試想一下,此時(shí)松鼠和小熊的心情怎么樣?(很難過(guò)、傷心、孤獨(dú))能告訴我為什么嗎?

  b、原來(lái)它們吵架了,誰(shuí)也不理誰(shuí)了,那你能帶著這種感情讀讀嗎?(指名讀———學(xué)生評(píng)價(jià)————指一名領(lǐng)讀,其他小聲跟讀。)

  c、除了難過(guò),他們還感到什么?(不好意思)雖然心里難過(guò),它們還是每天扎一只風(fēng)箏、折一只紙船呢?這又說(shuō)明了什么?(雖然它們吵架了,但心里都還是想著對(duì)方,都還想成為好朋友)那你覺(jué)得小熊會(huì)在風(fēng)箏翅膀上寫(xiě)什么話(huà)?松鼠會(huì)在紙條上寫(xiě)什么話(huà)?(生說(shuō))

  總結(jié):是呀,他們心里雖然很難過(guò),但還是每天彼此牽掛著對(duì)方,想著以前美好的日子。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)友誼的珍貴)。

  4、日子就這樣一天一天的過(guò)去,過(guò)了幾天,又怎么樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段,要讀出自己的感悟(生自由讀)

  a、松鼠再也受不了,那他為什么受不了呢?同桌討論一下,(生匯報(bào):感到孤獨(dú)、思念、沒(méi)有友情、失去朋友的痛苦)(出示cai)誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀?(指生讀———評(píng)價(jià))

  b、那松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏了嗎?你從哪里得知的?那我們請(qǐng)男生為我們讀讀(男生讀)

  松鼠為什么哭呢?他心里是怎么想的?(激動(dòng),友誼又回來(lái)了)

  就這樣,一場(chǎng)誤會(huì)消失了,紙船重新回到了小溪里,風(fēng)箏又重新回到了天空中,他們的友情又回來(lái)了。讓我們一起快樂(lè)地再讀讀最后一段。

  小結(jié):小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友!他們不但主動(dòng)交往成了好朋友,而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的橋梁,傳遞他們的友情,他們可真聰明!板書(shū):友誼的橋梁

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生從整體上理解文章內(nèi)容并能向往和珍惜友誼,進(jìn)行情感滲透。)

  三、討論探究

  那聰明的你們想一想如果以后松鼠和小熊再鬧別扭時(shí),他們會(huì)怎么做?為什么?(四人小組討論)(它們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼)

  四、角色體驗(yàn)

  此時(shí)你們有什么話(huà)要對(duì)他們說(shuō)的?(生1:你以后交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)和朋友和好。)

  大家說(shuō)得太好了,它們一定牢牢記住你們的話(huà),用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友,呵護(hù)友誼的!

  五、小結(jié)質(zhì)疑

  通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?還有什么不懂的嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:超脫文本,讓學(xué)生自己談收獲,并提出疑問(wèn),自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問(wèn),在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。)

  六、作業(yè)

  1、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的心意吧!

  2、把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品2

  一、教材分析:

  本課選自人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第五單元第三篇課文,屬于閱讀課文。它是一個(gè)感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋,紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,也成了維系和發(fā)展他們友誼的紐帶。

  故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的失落和難忍的痛苦以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。說(shuō)明當(dāng)我們的感情和友誼出現(xiàn)裂痕時(shí),容忍諒解才是最好的修復(fù)方法,敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

  教學(xué)本課,在教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生帶著一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去朗讀課文,并深受感染,學(xué)習(xí)怎樣對(duì)待朋友維護(hù)友誼。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、僬_、流利地朗讀課文,體會(huì)小熊和松鼠的友誼。

 、诶斫庹n文的重點(diǎn)詞語(yǔ):漂呀漂,飄呀飄、樂(lè)壞了、再也……、受不了、一把抓住。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和感悟理解能力。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)本故事的學(xué)習(xí)使學(xué)生受到深深感染,懂得怎樣交朋友和維護(hù)友誼,向往真摯友情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情朗讀課文。

  難點(diǎn):感悟理解故事內(nèi)容,體會(huì)怎樣與朋友相處。

  四、設(shè)計(jì)理念

  1、激發(fā)興趣,讓學(xué)生在濃濃情趣中進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

  2、以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情,在品讀感悟中理解詞句。通過(guò)讀讀、想想、議議、說(shuō)說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高課堂效果。

  3、充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

  五、學(xué)習(xí)方法:

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀讀、想想、議議、合作、交流的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

  六、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、圖片、字卡。

  七、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,老師問(wèn)兩句話(huà),如果你們同意,請(qǐng)鼓鼓掌回答,好嗎?

  1、你愿意老師成為你們的朋友嗎?

  2、你愿意成為老師的朋友嗎?

  的確,朋友如夏日的輕風(fēng),會(huì)帶給我們絲絲涼意;朋友如冬日暖陽(yáng)會(huì)帶給我們陣陣溫暖。我們?nèi)巳硕夹枰笥,生活因有朋友而充滿(mǎn)溫馨和美麗。這節(jié)課老師將帶你們走進(jìn)童話(huà)世界,去讀一個(gè)感人至深的故事。去見(jiàn)證兩個(gè)小朋友的友誼,分享他們的快樂(lè),好嗎?(板題、讀題)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:圍繞課文的主題設(shè)計(jì)問(wèn)題,使學(xué)生盡快產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的欲望,喚起學(xué)生的閱讀期待。)

  (二)初讀文本,整體感知。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

 、僮蛱煳覀兂醪阶x了課文,誰(shuí)還記得課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

 、谒麄冏≡谀膬貉?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)山、溪水、貼房子、把松鼠和小熊的圖貼反。)

 、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么?該怎樣貼?你是怎么知道的?指名回答。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以老師的故意出錯(cuò),引起學(xué)生的注意,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀文本的習(xí)慣,也為輕松理解第一自然段做好了鋪墊。)

  ④齊讀第一自然段。

  這渡:他們倆之間發(fā)生了什么故事呢?

  2、指名接讀2—6自然段和7—11自然段。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初讀文本,與文本對(duì)話(huà),整體感知,培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉文章意象的能力。)

 。ㄈ┲笇(dǎo)看圖、品讀感悟第2—6自然段。

  1、課件:逐一出示課文插圖一和插圖二。指名說(shuō)看到了什么?是什么讓他們成為好朋友?

  過(guò)渡:紙船和風(fēng)箏又是怎樣讓它們成為好朋友?

  2、請(qǐng)帶著問(wèn)題用喜歡的方式自讀2—6自然段。

  3、課件出示句示:請(qǐng)用“當(dāng)讀到()的時(shí)候,我()”的句式說(shuō)說(shuō)紙船和風(fēng)箏是怎樣讓它們成為好朋友?

  紙船和風(fēng)箏是怎樣到它們手里的?相機(jī)區(qū)別“漂呀漂”、“飄呀飄”(出示卡片,指名說(shuō)該貼在哪兒?)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)易混的字,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),并將字的音、形、義結(jié)為一體。)

  4、當(dāng)小熊和松鼠第一次收到對(duì)方的禮物時(shí),他們是什么心情?課文中有一句話(huà)是描寫(xiě)他們高興心情的,是哪句話(huà)呢?

  課件出示這句話(huà):“小熊拿起紙船一看,樂(lè)壞了”。

  “松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看,也樂(lè)壞了!

  生活中什么事讓你“樂(lè)壞了”?再換詞,做動(dòng)作進(jìn)一步理解。他們會(huì)怎樣想?(啟發(fā)想像)(做動(dòng)作體會(huì)“一把抓住”)用“抓住”好嗎?該怎樣讀這兩句話(huà)?(指導(dǎo)形式多樣的讀)

  5、教師引讀,學(xué)生分兩大組用高興、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀2—6自然段。

  (設(shè)計(jì)意圖:讀中感悟,體驗(yàn)了情感。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、引導(dǎo),走進(jìn)意境,使之感受語(yǔ)言的感染力,激發(fā)學(xué)生快樂(lè)、幸福之情,達(dá)到工具性和人文性的完善統(tǒng)一。)

  達(dá)渡:友情有時(shí)是很脆弱的,一不小心就會(huì)出現(xiàn)“裂縫”。你看,多好的一對(duì)朋友呀!可是,有一天他們卻因?yàn)橐患∈,使原有的快?lè)消失了,是什么改變了這一切呢?

 。ㄋ模┢纷x感悟第7—11自然段

  1、師配樂(lè)范讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:范讀對(duì)學(xué)生“授之以法”,使學(xué)生潛移默化地受到熏陶,進(jìn)入課文意境,感受語(yǔ)言的感染力。)

  過(guò)渡:聽(tīng)了老師的朗讀,你們感受到什么?

  2、同桌交流討論后指名說(shuō)。

  補(bǔ)充想像:(放低緩音樂(lè))師:他們一天沒(méi)收到對(duì)方禮物會(huì)怎樣??jī)商、三天、五天、十天后又?huì)怎樣呢?(引導(dǎo)體會(huì)難過(guò)心情)

  3、找一找,文中的哪個(gè)詞使你感到他們已難過(guò)的無(wú)法忍受?

  課件出示:“再也受不了啦!”

  師問(wèn):“受不了”什么?他是怎么做的?(指名讀10自然段)啟發(fā)相像:假如你是松鼠你會(huì)放紙船嗎?

  師:當(dāng)我們的友誼產(chǎn)生“裂縫”時(shí),容忍和諒解才是最好的修復(fù)方法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的`。

  4、小熊收到那只小船了嗎?你是從哪兒知道的?引導(dǎo)想像:當(dāng)時(shí)他是怎么想的?又是怎么做的?

  5、齊讀第11自然段。

  問(wèn):松鼠為什么哭了?他心里會(huì)想什么?

  師:風(fēng)雨之后又見(jiàn)彩虹!天空又飄蕩著美麗的風(fēng)箏,小紙船又在小溪中漂流。經(jīng)歷了一番波折的小熊和松鼠又和好了……

  6、課件出示課文插圖三:指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)看懂了什么?

  7、同桌交流討論合作完成,同桌共同回答:松鼠每放一只小船他會(huì)說(shuō)什么?小熊放的風(fēng)箏會(huì)捎去什么心里話(huà)?

  課件出示:

  我們會(huì)合作。

  松鼠的話(huà)。

  小熊的話(huà)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)想象說(shuō)話(huà)升華孩子們的人文感悟,豐富他們的語(yǔ)言表達(dá),使語(yǔ)文的工具性和人文性在語(yǔ)言實(shí)踐中得到交融。)

  (五)引導(dǎo)小結(jié),總結(jié)全文

  多么感人的故事呀!此時(shí)此刻,你想對(duì)文中的小熊或小松鼠說(shuō)什么?或者說(shuō)說(shuō)你讀了課文懂得了什么?(引深思索:你與鄰里同學(xué)、家長(zhǎng)或其他人相處,怎么做?)

 。⿲(shí)踐活動(dòng)

  過(guò)渡:友誼需要小心經(jīng)營(yíng),需要精心呵護(hù),有時(shí)一聲問(wèn)候,一聲祝福也能傳達(dá)出我們對(duì)朋友的濃濃情誼。

  1、請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的小禮物,寫(xiě)上一句傳達(dá)友情的話(huà),送給你的朋友,好嗎?

  2、今天我也給你們帶來(lái)了一份禮物,想要嗎?請(qǐng)看——播放平利城小學(xué)生祝福,問(wèn)候畫(huà)面。

  師:你們?cè)敢夂推嚼切〖芷鹨蛔颜x的彩虹橋嗎?想想說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)對(duì)老師說(shuō),我會(huì)把你們的心意帶回去,告訴我的學(xué)生。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:師生、生生多向互動(dòng)交流,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái),升華情感,培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度)

  結(jié)束語(yǔ):老師希望這所有禮物能象紙船和風(fēng)箏一樣,傳遞我們的友誼。愿你們?cè)谏钪薪坏礁嗯笥。愿友情之?shù)碧綠常青,友誼之花常開(kāi)不謝,友愛(ài)之泉地久天長(zhǎng)!,請(qǐng)珍惜友誼吧!謝謝同學(xué)們今天與我渡過(guò)這美好的時(shí)光。

 。ㄆ撸ㄕn件出示)課外作業(yè):(背景音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》)

  1、把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。

  2、搜集有關(guān)友誼的故事或格言與同學(xué)交流。(任選一題)

  (設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。)

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品3

  教材分析:

  本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后,以紙船風(fēng)箏來(lái)修補(bǔ)“裂縫”,發(fā)展了彼此的友誼。本課包括8個(gè)會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,在理解課文的同時(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  3、通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖

  2、學(xué)生朗讀課文。

  3、紙船和風(fēng)箏(課前學(xué)生自己動(dòng)手制作)

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,感悟友誼。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題:

  1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課,板書(shū)課題、齊讀。

  2、讀了課題,你想知道些什么?

  二、自學(xué)匯報(bào):

  1、自讀課文。

  2、檢查生字、詞。

  3、匯報(bào)接讀課文。

  4、談?wù)劤踝x課文后的感受。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、(出示掛圖,師動(dòng)情講故事)。

  掛圖①:小松鼠聰聰住在山頂,小熊可可住在山腳。山上有條小溪正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。

  掛圖②:松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門(mén)口,看可可多開(kāi)心呀!課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的這幅圖的內(nèi)容?

  2、快來(lái)讀讀第4自然吧?指導(dǎo)讀“快樂(lè)”的語(yǔ)氣。

  3、小熊會(huì)想些什么?讀讀5、6自然段。

  4、師述:紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友,可是(出示句子)“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了!

  5、這是為什么呀?

  6、是呀?老師和大家的心情一樣難過(guò),小熊和小松鼠呢?你是從哪知道的?

  7、讀9-12段,你知道了什么?

  8、出示最后一段:(出示課件)

 。1)指名讀

 。2)聰聰和可可會(huì)想些什么?

 。3)指導(dǎo)讀。

  四、擴(kuò)展升華:

  1、有感情地讀課文

  2、如果你是聰聰,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?

  3、可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢?

  4、再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話(huà)吧!

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我會(huì)讀

  山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船

  松果草莓紙條屋頂門(mén)口

  幸福快樂(lè)愿意漂流飄蕩

  1、自由讀,同位互讀

  2、開(kāi)火車(chē)讀

  3、用詞說(shuō)話(huà)

  4、你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)?

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1、學(xué)生觀(guān)察字貼,說(shuō)說(shuō)難記的字、易錯(cuò)的`字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)寫(xiě)字:

 。1)寫(xiě)正確:

 、傩遥簠^(qū)別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”,不是“士”

 、谧ィ河疫叢灰獙(xiě)成“瓜”

 、圩、福:左偏旁是“礻”

 。2)寫(xiě)美觀(guān):

  a.抓:關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)-第一個(gè)平撇要短,第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái),第二筆豎要直。

  b.祝、福:示字旁的書(shū)寫(xiě)-橫撇的撇不要彎,豎要寫(xiě)直。

  3、學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)。

  三、實(shí)踐活動(dòng):

  1、把這個(gè)故事讀熟,用自己的話(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。

  板書(shū):

  20、紙船和風(fēng)箏

  松鼠小熊

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“壞、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8個(gè)生字,讀準(zhǔn)翹舌音“抓、吵、受”;后鼻音“幸”;多音字“扎”;正確、端正、整潔地寫(xiě)“壞、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  3、通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  預(yù)習(xí)要求:

  1、讀通課文,把難讀的句子多讀幾次

  2、自學(xué)生字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

 。薄⒔裉煳覀儊(lái)學(xué)習(xí)第二十課,誰(shuí)來(lái)讀課題?(注意讀準(zhǔn)“風(fēng)箏”的`“箏”為輕聲)

 。、誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲?(一聲)請(qǐng)大家一起讀。

  3、教師小結(jié):“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲,請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。、昨天預(yù)習(xí),你讀了幾遍課文?(指說(shuō))

 。、課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧。ㄗ宰x)

  3、生字寶寶藏在句子里,都被你們認(rèn)出來(lái)了,那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下,再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)。

 。、誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下。

  二、初讀課文

  讀了課題,同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它,然后用自己喜歡的方式讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

 。、學(xué)習(xí)生詞:

  大家讀得真熱鬧,看把小松鼠都吸引來(lái)了,你瞧,他給大家?guī)?lái)了什么?你愿意讀嗎?把生詞讀給你的同位聽(tīng),讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)同位幫助改過(guò)來(lái)。(出示生詞。)

  樂(lè)壞了扎(za)風(fēng)箏抓住草莓幸福吵架難受

 。、學(xué)習(xí)生字:生詞大家都認(rèn)識(shí)了,我把生字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示生字。)

  學(xué)生單個(gè)讀生字,齊讀生字。

  小老師提醒要注意的讀音并帶讀:讀準(zhǔn)翹舌音“抓、吵、受”;后鼻音“幸”;多音字“扎”

  四、書(shū)寫(xiě)生字

 。、觀(guān)察所要書(shū)寫(xiě)的8?jìng)(gè)字在田字格中的位置擺放。

 。、師示范寫(xiě)并講解:

 。?jìng)(gè)生字,有6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類(lèi)型,寫(xiě)時(shí)要注意田字格的分配。(1)寫(xiě)正確:“祝、!保鹤筮叾际鞘咀峙,不是衣字旁。

  “幸”:下邊只有兩橫,而不是三橫“羊”。

 。2)寫(xiě)美觀(guān):

  a.抓:關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)-第一個(gè)平撇要短,第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái),第二筆豎要直。

  b.祝、福:示字旁的書(shū)寫(xiě)-橫撇的撇不要彎,豎要寫(xiě)直。

 。、生描紅,后臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固識(shí)字,會(huì)寫(xiě)“扎”、“抓”兩個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能通過(guò)多種形式的朗讀,說(shuō)出自己的感受和想法,并能從讀中積累詞句。

  教學(xué)難點(diǎn)

  如何讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際從文中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  松鼠、小熊、紙船、風(fēng)箏貼圖,cai課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  親愛(ài)的孩子們,老師今天給你們帶來(lái)了兩件小禮物(出示紙船和風(fēng)箏),這是,這是。它們之間到底有什么聯(lián)系?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)〈〈紙船和風(fēng)箏〉〉這個(gè)故事。

  齊讀課題(相機(jī)指導(dǎo):“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,和風(fēng)交朋友時(shí)讀輕聲。)

  二、識(shí)字寫(xiě)字

  看,紙船載著詞語(yǔ)寶寶慢慢漂來(lái)了,誰(shuí)能叫出它們的.名字?(指名認(rèn)讀,結(jié)合正音)。

  課件出示:我會(huì)認(rèn)

  樂(lè)壞了扎風(fēng)箏受不了抓住草莓幸福吵架

 。ā霸薄ⅰ白ァ背始t色)

  仔細(xì)看看穿紅衣服的兩個(gè)字寶寶,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)區(qū)別字形)怎么才能把他寫(xiě)得既正確又美觀(guān)呢?(隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)“抓”和“扎”,再利用展示平臺(tái)展示書(shū)寫(xiě)結(jié)果。)

  三、品讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  課件出示:松鼠和小熊住在一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的地方

  引導(dǎo)觀(guān)察,說(shuō)話(huà):仔細(xì)看看,遠(yuǎn)處有,近處有。(隨機(jī)板畫(huà))

  過(guò)渡:松鼠和小熊的家安在這,請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本92頁(yè),自由讀課文第一自然段,看看他們的家到底在什么地方。

  2、貼圖

 。ㄕl(shuí)來(lái)幫松鼠和小熊找到家?)指名貼圖。

  其他孩子仔細(xì)看:他們貼對(duì)了嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

  小結(jié):(師指貼圖)松鼠的家在山頂,小熊的家在山腳,他們相隔那么遠(yuǎn)卻成了好朋友,是怎么回事呢?請(qǐng)孩子們到課文中找答案吧。

  3、初讀二到六自然段

  (1)、和同桌一起讀課文

  (2)、出示句子:和讓小熊和松鼠成了好朋友。

 。3)指名答,追問(wèn):“紙船是誰(shuí)送給誰(shuí)的?風(fēng)箏呢?(師隨機(jī)演示紙船順?biāo)骱惋L(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩并貼圖)

 。4)、出示句子:紙船漂呀漂,漂到小熊的家門(mén)口。

  風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門(mén)口。

  齊讀,比較:上面的漂與下面的漂,你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名說(shuō))

  引導(dǎo)加動(dòng)作讀句子

  4、精讀三、五自然段

  小熊收到了紙船,松鼠收到了風(fēng)箏,他們心情怎樣

  (1)出示圖片和相應(yīng)課文內(nèi)容:仔細(xì)看圖,再小聲讀下面句子,你從哪個(gè)詞可以體會(huì)到他們的心情?(樂(lè)壞了)

 。2)追問(wèn):樂(lè)壞了還可以怎么說(shuō)?(很快樂(lè),高興極了,美得不得了……)

  松鼠和小熊為什么這么高興呢?(自由回答)

 。3)、指導(dǎo)朗讀(假如你是松鼠或小熊,收到了朋友的禮物和祝福,心情怎么樣?帶著這種心情讀一讀。)指名讀,生評(píng),(追問(wèn):你們覺(jué)得他高興嗎?誰(shuí)能讀得再高興點(diǎn)?)再指名讀,再評(píng)或范讀。男女生賽讀(男生當(dāng)小熊,女生當(dāng)松鼠,比一比誰(shuí)最高興。)

 。4)、配樂(lè)齊讀一到六自然段。師:是啊,小熊樂(lè)壞了,松鼠樂(lè)壞了,大家都樂(lè)壞了,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次感受朋友間的快樂(lè)吧。

  過(guò)渡:紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,他們生活得多快樂(lè)呀,可是有一天,(憂(yōu)傷音樂(lè)響起)他們倆為了一點(diǎn)小時(shí)吵了一架,結(jié)果,(引讀大屏幕上的句子)山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。(音樂(lè)停)孩子們,假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你會(huì)怎么做了?(自由)松鼠和小熊到底怎樣了?請(qǐng)大家看大屏幕提示,小組合作學(xué)習(xí)。

  5、小組合作學(xué)習(xí)七到十一自然段

 。1)、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀課文7到11自然段,邊讀邊想:

  小熊,松鼠吵架的心情怎樣?

  他們是怎么想的?

  他們是怎么做的?

  結(jié)果怎樣?

 。2)、組內(nèi)交流看法。

 。3)、全班交流。(組內(nèi)推選一名代表)

  四、拓展說(shuō)話(huà)

  紙船又漂流在水上,風(fēng)箏又飄蕩在山頂,松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫(xiě)些什么?

  自由發(fā)言,隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  結(jié)束語(yǔ):孩子們說(shuō)得太好了,用一顆真誠(chéng),寬容的心去對(duì)待朋友,你就會(huì)擁有幸福和快樂(lè)。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

  2、借助圖片理解故事內(nèi)容,并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

  3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感,感受道歉所需要的勇氣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小棕熊和紅松鼠的手偶(或圖片)。

  2、教學(xué)掛圖:《49只風(fēng)箏和49只紙船》。

  3、故事磁帶、錄音機(jī)。

  4、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙處熤v述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣。

  1、教師:今天,來(lái)了兩位新朋友,他們是誰(shuí)呢?

  2、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。

  3、教師:故事里有誰(shuí)?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓朋友高興?

 。ǘ┙處熞龑(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。

  1、教師:可是有一天,兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,結(jié)果,誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,你有什么辦法能讓他們倆和好呢?

  2、教師組織幼兒討論,鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,嘗試仿編故事結(jié)尾。

 。ㄈ┘w欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。

  1、教師講述故事結(jié)尾,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō):小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的?

  2、教師:這個(gè)故事告訴我們什么?

  3、教師小結(jié):兩個(gè)小朋友遇到不開(kāi)心的事,要互相關(guān)心、互相體諒,那樣大家才能快樂(lè)。

 。ㄋ模┏鍪窘虒W(xué)掛圖,帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

  引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內(nèi)容。

 。ㄎ澹┘w完整的.欣賞故事錄音。

 。┍硌菀魳(lè)活動(dòng)“好朋友”。

  隨著音樂(lè)的節(jié)奏,教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”,讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂(lè)情感。

  活動(dòng)延伸:

  1、區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū),提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。

  2、家園共育:請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)是一個(gè)生成活動(dòng),沒(méi)有教學(xué)掛圖的。這對(duì)于一個(gè)剛剛升入大班的幼兒?jiǎn)螁蝺A聽(tīng)故事有一定的難度,所以根據(jù)故事的內(nèi)容,我自制了幾張故事圖片。在活動(dòng)中幼兒能從畫(huà)有風(fēng)箏和小船的圖片上了解故事的內(nèi)容,從第一張圖片中風(fēng)箏上的49和小船的49,初步了解故事的題目含義。在活動(dòng)中幼兒能跟著老師的引導(dǎo)從圖片上觀(guān)察到故事中的每一個(gè)情節(jié)的發(fā)生,在幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾時(shí),幼兒就能根據(jù)前面的圖片比較的大膽說(shuō)出自己的想法,可見(jiàn)圖片的作用還是很大的,能給幼兒的想象提供基礎(chǔ),能激發(fā)幼兒想象力、能給幼兒的想象創(chuàng)造空間。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品7

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

 。、通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  教學(xué)重難點(diǎn):

 。、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

 。、通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

 。、出示紙船。同學(xué)們,你們看,老師帶來(lái)了什么?(板書(shū):紙船。)

 。、出示風(fēng)箏的圖片。這個(gè)呢?生答:風(fēng)箏!肮~”和“風(fēng)”交朋友的時(shí)候讀輕聲;自己一個(gè)人的時(shí)候讀一聲。(指導(dǎo)“箏”的讀音)這紙船和風(fēng)箏之間還有一個(gè)美好的故事呢!板書(shū):紙船和風(fēng)箏。

  二、初讀感知,識(shí)記生字

  1、學(xué)生自由朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  PPT出示:樂(lè)壞了、扎風(fēng)箏、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。學(xué)生自由練讀。

  師:“扎風(fēng)箏”,這個(gè)字在這里讀zā,像扎風(fēng)箏、扎小辮,都是zā。它也讀zhā,這樣像針一樣刺,叫zhā,比如扎針。

  a、小組開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀第一行。

  b、指名讀第二行

  c、同桌練習(xí)讀、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。

  d、區(qū)分飄、漂

  師:都是piāo,怎么不一樣呢?找出文中帶“漂”、“飄”的`兩句話(huà),讀一讀,體會(huì)不同。在漢字中有很多這樣的字,它們的讀音相同,但是偏旁不同,表達(dá)的意思也不同。

  3、開(kāi)火車(chē)分段讀文。

  三、整體感知

  1、師:同學(xué)們,紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認(rèn)識(shí)了,想不想聽(tīng)這個(gè)故事?PPT播課文的范讀動(dòng)畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?

  2、學(xué)習(xí)2~6自然段:友誼的建立。

  師:你們看小熊多開(kāi)心啊?吹剿鞓(lè)的樣子,你想說(shuō)什么?小熊為什么樂(lè)成這樣?

  師:看到小熊的風(fēng)箏,松鼠的心情如何呢?你從什么地方看出來(lái)的?生讀第5自然段。比賽讀出驚喜、快樂(lè)的語(yǔ)氣。

  3、學(xué)習(xí)7~11自然段:友誼的維護(hù):

  師:就是這紙船和這風(fēng)箏,給小熊和松鼠帶來(lái)多少快樂(lè)呀!可是有一天……(師有感情的朗讀課文7~10自然段。)聽(tīng)了老師的朗讀,你感覺(jué)如何?生答難過(guò)、失落等。

  師:他們和好了嗎?齊讀最后一段。讓學(xué)生結(jié)合圖片體會(huì)松鼠與小熊和好后興奮、激動(dòng)的心情。

  四、感情升華

  1、師:同學(xué)們都為松鼠和小熊的和好,高興著,感動(dòng)著。你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢?你會(huì)怎么做呢?

  2、師:松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福,傳遞友情,讓我們也來(lái)借助寫(xiě)話(huà)卡送出自己的祝福吧。用一兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)送給自己的好朋友。

  3、學(xué)生寫(xiě)話(huà)。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)精品8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  自讀自悟,感情朗讀文章。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候,諒解才是最好的解決辦法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,大家都喜歡聽(tīng)兒歌吧?今天老師給大家讀一首兒歌,要認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)回答老師的提問(wèn)。

  友誼橋

  吵過(guò)嘴,快和好,什么橋,童話(huà)橋,你道歉,我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。

  握握手,笑一笑,什么橋,友誼橋,心中搭起一座橋。從小到老永不倒。

  2、提問(wèn):兒歌老師讀完了,誰(shuí)來(lái)告訴老師,兒歌告訴我們,如果和朋友吵了架,應(yīng)當(dāng)做些什么?(快和好,自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤)。

  3、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。

  板書(shū);紙船和風(fēng)箏,齊讀課題(注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。)

  二、復(fù)習(xí)生詞。(聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)腦,下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲,注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字,好嗎?)

  1、復(fù)習(xí)生字(學(xué)生猜對(duì)一個(gè)就出示一個(gè)。)

  (1)我說(shuō)你猜。壞莓吵

 。2)看動(dòng)作猜。扎抓

 。3)誰(shuí)記得還剩下的三個(gè)生字是:幸福受

 。4)齊讀。

  (師:看來(lái),你們個(gè)個(gè)都能稱(chēng)得上是識(shí)字高手啦。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)板畫(huà)。

  剛才,大家表現(xiàn)真出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師把小熊和松鼠請(qǐng)來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)(出示教具,小熊和松鼠)學(xué)了課文,我們知道松鼠的家住在XX,小熊的家住在XX,一條小溪正好從小熊的.家門(mén)口流過(guò)。(學(xué)生邊說(shuō),教師邊板貼人物、板畫(huà)場(chǎng)景:小熊和松鼠、小溪和高山)

  2、學(xué)習(xí)第2——6自然段。

  過(guò)渡:(師指板書(shū)說(shuō))松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

  師:誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

  你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(指板畫(huà))是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學(xué)生回答,借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏)

  教師指板畫(huà)總結(jié),松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

 。2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)

  三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

  師:他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了!書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)

  A、試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)

  師:哪里直接寫(xiě)出了松鼠和小熊高興的心情?

  (如果學(xué)生找到其他句子)就提示:有一個(gè)詞直接寫(xiě)了他們高興的心情,找到了嗎?

  B、“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?(“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了!保

  C、生活中,有沒(méi)有讓你“樂(lè)壞了”的事?(提示說(shuō)完整話(huà))D、那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)

  師:還有什么原因讓他們這樣高興?

  看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。

  是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?

  還收到了對(duì)方的祝福。對(duì),他們還收到了朋友的祝福呢!我們來(lái)讀一讀祝福的話(huà)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語(yǔ)氣,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。)

  E、男女生賽讀。(看看誰(shuí)最能把小熊開(kāi)心快樂(lè)的樣子表現(xiàn)出來(lái)。)

  師:小熊很高興,小松鼠呢?讓我們用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!

  F、個(gè)別讀第五自然段(評(píng)價(jià)、指導(dǎo))。

  G、齊讀第五自然段。(3)區(qū)別“漂”和“飄”。

  在讀課文的過(guò)程中,細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中,請(qǐng)大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)

  紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門(mén)口。

  風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門(mén)口。A、自讀。B、指名說(shuō)。

  C、教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。D、表演讀。(個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。)

 。4)配樂(lè)朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

  松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。

  3.學(xué)習(xí)第七自然段。

  就在他們沉浸在幸福和歡樂(lè)中時(shí),(憂(yōu)傷的音樂(lè)響起,出示第七自然段,教師深情朗誦)有一天,他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見(jiàn)飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。

 。垡魳(lè)由歡樂(lè)變?yōu)閼n(yōu)傷,教師深情朗誦渲染氣氛,感染學(xué)生情緒,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,體會(huì)人物的感情,理解課文內(nèi)容。]

  4.學(xué)習(xí)八、九自然段。

 。1)小熊、松鼠,此刻他們的心情怎么樣?(很難過(guò))句式訓(xùn)練:小熊很XX,松鼠也很XX。(課文中,小熊、松鼠的心情除了用難過(guò),還能用上什么詞?“傷心”、“孤獨(dú)”“后悔”、“失落”。)

 。2)讓我們帶著這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)

 。3)原來(lái)你們吵架了,誰(shuí)也不理誰(shuí)了,可是我不明白你們?yōu)槭裁催是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?

  生:雖然我們吵架了,可是我們都還是想著對(duì)方,還想成為好朋友。

  5.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

  噢,原來(lái)是這樣啊!雖然他們吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友。∧墙Y(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

  結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)

  咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。

 。1)學(xué)生讀第十自然段,聽(tīng)完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?

  生:“再也受不了了”,應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。

  生:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

  師:有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)

  你也想試試嗎?一定比我讀得更好!

  個(gè)讀,齊讀。(提示:可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買(mǎi)什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的?)

  指導(dǎo)朗讀第十一自然段

  (1)師:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友,他們高興嗎?(板書(shū):高興得哭了。)

 。2)(板貼風(fēng)箏和紙船)想想松鼠為什么哭了?

 。3)句式訓(xùn)練:

  在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,出示句式:因?yàn)閄X,所以XX。

  B、讓我們帶著激動(dòng)與興奮一塊再來(lái)讀讀最后一段。

 。4)拓展練習(xí)。

 。1)是啊,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來(lái),會(huì)怎樣呢?

  生1:小熊看到這么紙船向他漂來(lái),高興地說(shuō):“太好了,我和松鼠又和好了。”

  生2:小熊看到這么紙船向他漂來(lái),高興得哭了。

  生3:小熊看到這么紙船向他漂來(lái),連忙爬上樹(shù),把一只只風(fēng)箏放到了空中,風(fēng)箏上寫(xiě)著:“小松鼠,我非常想念你,天天盼著與你和好呢!”(2)小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?(不會(huì)。)(3)我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話(huà)要說(shuō)嗎?生1:以后交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)和朋友和好。(4)想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)或朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎?大家說(shuō)得太好了,只要大家用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友呵護(hù)友誼,就一定能羸得友誼!最后送上一句友誼格言:

  若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(zhǎng)存。

  ——(法)拉布呂耶爾

  五、作業(yè)

  1、回家把這個(gè)故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、朗讀課文。

  3、收集有關(guān)友誼的格言。

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