(精品)作文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的作文教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)1
習(xí)作目標(biāo):
1、學(xué)生通過富有趣味的吹泡泡活動(dòng),學(xué)習(xí)如何積累寫作素材。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好場景要注意點(diǎn)面結(jié)合,要善于抓住場面特點(diǎn),要把主要的部分寫具體。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中要善于運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句。
3、通過學(xué)生的習(xí)作交流,讓學(xué)生分享習(xí)作成功的快樂。
習(xí)作重點(diǎn)、難點(diǎn):
目標(biāo)2
習(xí)作準(zhǔn)備:
1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一瓶泡泡水。
2、課前收集有關(guān)人物動(dòng)作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語,并思考如何將自己積累的詞句運(yùn)用到作文中。
課前活動(dòng):吹泡泡(5分鐘)
1、出示課題:吹泡泡
2、師:喜歡吹泡泡嗎?現(xiàn)在我們就進(jìn)行吹泡泡活動(dòng)。吹之前,聽清要求。
觀察要求:
。1)一邊吹一邊留心觀察整個(gè)教室的場面:
、佟⒄麄(gè)場面給你的感受;
②、全班同學(xué)吹泡泡的動(dòng)作、神態(tài)等;
③、吹出泡泡的特點(diǎn)以及產(chǎn)生的想象。
。2)有重點(diǎn)地觀察周圍的幾名同學(xué),看看他(他們)是怎樣吹的?吹出的泡泡有什么特點(diǎn)?
。3)自己是怎樣吹的?你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的(吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)各異等)?
3、吹泡泡。(師加入活動(dòng))
習(xí)作過程:
一、生自主描述(10分鐘)
1、引入
師:同學(xué)們剛才玩得真開心,心理一定有很多話想說吧。請(qǐng)根據(jù)剛才的要求(觀察要求),有重點(diǎn)地選擇一個(gè)你最感興趣的話題在組內(nèi)交流交流,比如吹泡泡的整個(gè)場面、同學(xué)是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點(diǎn)……盡量抓住特點(diǎn)說得具體些。
2、組內(nèi)描述。師巡視并相機(jī)指導(dǎo)(用上平常積累的詞匯)。
3、全班交流。
導(dǎo)入點(diǎn)(按觀察要求依次進(jìn)行導(dǎo)入):
(1)場面的特點(diǎn);
提示:①剛才的場面給你留下了怎樣的印象?具體說說。
參考:場面熱鬧(歡樂……);空中泡泡飛舞。
寫出了大家吹的動(dòng)作、語言、神態(tài)等;
寫出了空中泡泡的特點(diǎn):數(shù)量、形狀、顏色、大小、動(dòng)起來的樣子、產(chǎn)生的'變化等。
。2)有重點(diǎn)地觀察;
提示:①想想,剛才誰給你留下的印象很深?具體描述一下?
、诼犃藙偛诺拿枋,你認(rèn)為哪些地方你很欣賞?
參考:寫出了他人吹的動(dòng)作、神情以及自己產(chǎn)生的聯(lián)想等;
寫出了吹出泡泡的特點(diǎn)。
提示:①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的?吹出的泡泡有怎樣的特點(diǎn)(高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異)?
。3)(針對(duì)描述不具體的同學(xué))給他(她)出出主意,怎樣讓他(她)的描述更具體?(注:在評(píng)中引,應(yīng)善于找、尋)
二、梳理作文內(nèi)容(5分鐘)
(1)描述活動(dòng)起因。
師:同學(xué)們真會(huì)觀察,也會(huì)欣賞,既抓住了場面的特點(diǎn),又描述得很具體,F(xiàn)在有誰愿用簡練的語言說說整個(gè)活動(dòng)的起因?用上時(shí)間、地點(diǎn)等要素。
板書:起因(時(shí)間、地點(diǎn))
。2)說說活動(dòng)過程。
師:在這次活動(dòng)中,你認(rèn)為有哪些內(nèi)容值得寫?
板書:經(jīng)過(場面、自己、他人)
(3)說活動(dòng)感受。
師:在這次活動(dòng)中,你有什么特別的感受?
板書:感受
三、生自主習(xí)作(20——25分鐘)
1、過渡。
師:現(xiàn)在我們就開始寫作吧,請(qǐng)看習(xí)作要求。
習(xí)作要求:
。1)、要寫清事件的過程;
。2)、重點(diǎn)內(nèi)容要寫具體(場面、自己、他人);
。3)、注意記敘有順序,語句通順,有一定感受;
。4)、盡可能在20分鐘內(nèi)完成。
師:根據(jù)剛才的觀察、描述,寫一篇作文,你認(rèn)為有價(jià)值的,對(duì)你啟發(fā)的,可用在作文中,也可動(dòng)動(dòng)腦筋,寫出更美的語言。比一比,看誰寫得又快又好。最先寫好的同學(xué)在全班進(jìn)行交流。
2、生按不同層次進(jìn)行習(xí)作,師巡視。
四、習(xí)作展評(píng)(4分鐘)
1、按不同層次欣賞習(xí)作。
基礎(chǔ)目標(biāo):用較通順的句子把整個(gè)活動(dòng)寫下來。
中等目標(biāo):在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,有順序地記敘活動(dòng),能抓住場面特點(diǎn)進(jìn)行一定的描述,做到語句通順,有一定的感受。
較高目標(biāo):在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,有順序地記敘活動(dòng),并圍繞特點(diǎn)進(jìn)行具體描述,做到有主有次,有面有點(diǎn),同時(shí)寫出自己的內(nèi)心感受。
。1)生朗讀習(xí)作。
。2)一邊朗讀一邊賞析。(對(duì)問題提修改意見,對(duì)優(yōu)點(diǎn)談感受)
五、學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)(1分鐘)
師:在今天的作文課中有哪些收獲?
師:同學(xué)們的收獲真不少。下課后把這些體會(huì)和同學(xué)再交流交流。
六、板書
吹泡泡
起因:時(shí)間、地點(diǎn)
經(jīng)過:場面、自己、他人
作文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、 設(shè)置情景,讓孩子享受作文的樂趣,享受成功的喜悅。
2、 在教學(xué)中,滲透人物描寫的相關(guān)技巧。
3、 訓(xùn)練孩子的聽,說,讀,寫能力,鼓勵(lì)孩子張揚(yáng)自己的個(gè)性。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 總結(jié)人物描寫的相關(guān)技巧。
2、 指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表達(dá)。
設(shè)計(jì)理念及相關(guān)說明:
1、 此次教學(xué)對(duì)象是進(jìn)入初中后不久的七年級(jí)孩子,處于小學(xué)與初中的過渡階段,寫作能力不強(qiáng),懼怕寫作。因此,著力營造一種輕松愉悅的寫作環(huán)境,讓學(xué)生有話可說,有言可表,享受到寫作的樂趣。不在寫作的技巧上求深求難。
2、 嘗試體驗(yàn)式作文教學(xué)模式:共性與個(gè)性共存,表演與表達(dá)互補(bǔ),讓學(xué)生真正成為課堂的主人,寫作的主人。
3、 在教學(xué)中,力爭讓學(xué)生有選材意識(shí),能自辟蹊徑表現(xiàn)主題;有描寫意識(shí),能觀察細(xì)致,描寫入微。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們首先來個(gè)真心話大考驗(yàn),好嗎?
你喜歡語文嗎?
你喜歡語文老師嗎?
你喜歡寫作文嗎?為什么?
如果我說這堂課我們能用45分鐘左右的時(shí)間當(dāng)堂完成四個(gè)任務(wù),并且完成一篇作文,大家相信嗎?
出示任務(wù):
1、 樹立一種意識(shí):作文,SO EAS SO HAPP
2、 突出一個(gè)重點(diǎn):觀查人物
3、 掌握一種方法:人物描寫的技巧。
4、 寫出一篇:快樂課堂123
好,從現(xiàn)在開始,就是見證奇跡的時(shí)刻。
二、開篇寫作
請(qǐng)同學(xué)們,跟我一起動(dòng)起來:
情境設(shè)置:
《拍手歌》
寫作指導(dǎo):
1、 當(dāng)我們跟著音樂律動(dòng)了以后,大家發(fā)現(xiàn)我們的教室有什么變化嗎?如果要你用一種味道來形容,你會(huì)用什么?
2、 你的心情呢?有沒有什么變化?
3、 能根據(jù)剛剛你所說的,由面到點(diǎn),或者由點(diǎn)到面,任選一個(gè)角度,把我們這篇作文的開頭補(bǔ)充完整嗎?
作文稿紙:
“如果感到快樂你就拍拍手……”……
三、人物描寫片段練習(xí):
。ㄒ唬、大家現(xiàn)在感覺快樂嗎?對(duì)!老師也很快樂。但是,我們今天還有任務(wù)哦,我們先要選一個(gè)特殊的人作為大家的模特。大家猜會(huì)是誰呢?
我們來設(shè)置一個(gè)情境——逗笑比賽。來,分一下工:
程老師:配角
Xxxx:逗笑員
Xxx:裁判(當(dāng)笑容達(dá)到眼睛時(shí)算輸)
其余同學(xué):觀察員(觀察主角,配角的表情,動(dòng)作)
我宣布:我被快樂征服了,我要和大家一起笑!
引導(dǎo):
大家知道嗎?想笑不能笑是件很難過的事情,
你們?cè)趺粗赖模?/p>
(仔細(xì)觀察抓住細(xì)節(jié)特征)
能不能把老師剛剛的樣子記錄下來?
那么,xx是怎么和我斗法的呢?
。ㄕf話——語言;行動(dòng)——?jiǎng)幼;做鬼臉——神態(tài):……)
。鑼懛椒ǘ鄠魃瘢
現(xiàn)在大家能用筆記下我們剛才的斗法過程嗎?
老師巡視,指導(dǎo)表達(dá)。
。ǘ、方法指導(dǎo)
大家做的太棒了,大家回顧剛剛的過程,如果你們要把一個(gè)人寫好,首先要做的是什么?
對(duì)!觀察!通過觀察抓住細(xì)節(jié),找到特點(diǎn)。
例如下面的.經(jīng)典片段就是作者觀察的結(jié)晶:
。1)
(2)
(3)
總結(jié)人物描寫的訣竅:
仔細(xì)觀察抓特征
描寫方法多傳神
妙用修飾添效果
修辭一用更逼真
。ㄈ、學(xué)以致用
今天老師為大家準(zhǔn)備的禮物怎么樣?
我還為大家準(zhǔn)備了另外一份大禮哦。剛剛你們逗我笑,我現(xiàn)在要求大家看的時(shí)候不許笑,只有我可以笑,呵呵。
情境設(shè)置:
《親親我的寶貝》
你們也是我的寶貝。
我們?cè)陂L大,我們?cè)谧兓,可是我們沒有變的是快樂。照片上的你們是那么的可愛天真,用我們的筆下為你或其他印象最深的童年用文字寫一幅素描吧!
流逝的童年,筆尖的天真……
(展示)
。ㄋ模┪猜暎
時(shí)間在快樂中流逝總是那么讓人難忘,稍縱即逝。我們的作文馬上就要進(jìn)入尾聲了,請(qǐng)同學(xué)們用簡單凝練的語言,回答我最后提出的問題,作為的結(jié)尾吧!
作文教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo):
1、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和快速奔跑能力。
2、體驗(yàn)與同伴一起合作游戲的興趣。
游戲方法:
游戲的人數(shù)最少要在三人以上,最高不限。在一個(gè)大約是羽毛球場大小的地區(qū)中游戲,其中的兩個(gè)人站在場地的兩端,為丟沙包的人,兩人互相傳接。其余的一人在場地中可任意跑動(dòng),躲避兩個(gè)人的沙包傳接。被打到則算死掉一次。相反,被場中的人接到沙包一次,就可以得到一命。(游戲者可以任意規(guī)定場地中者接到沙包所得到的命的數(shù)量)接沙包可以分單手或雙手,單手接沙包和雙手接沙包所得到的命數(shù)量不同,此數(shù)量可有游戲者規(guī)定。場地中者接到沙包后,可以“保命”或“點(diǎn)地 ”。保命即使保存著一條命。點(diǎn)地就是不保存著一條命,但須在場地中點(diǎn)一下地,再向場外扔出。
反思:
在幼兒玩游戲時(shí)不管我們?cè)谟螒蚯皩?duì)游戲的預(yù)設(shè)有多全面,都不可能完全預(yù)測幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展,這就要求我們?cè)诨顒?dòng)中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整。只有動(dòng)態(tài)地推進(jìn)游戲,幼兒才會(huì)越來越喜歡游戲,游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。
1. 當(dāng)幼兒不喜歡游戲時(shí),教師要“順”
順,即順應(yīng)幼兒的合理行為。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時(shí),沒有按自己的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲,而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因,順應(yīng)他們的想法,并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們。當(dāng)幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時(shí),我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲。順,給了幼兒更大的自由度。
2. 當(dāng)幼兒有想法時(shí),教師要“啟”
啟,即通過啟發(fā)和引導(dǎo),使幼兒獲得更清晰的認(rèn)識(shí)。在尋找適宜的材料時(shí),我通過啟發(fā)和歸納,使幼兒零散的觀點(diǎn)漸漸清晰——材料要輕一點(diǎn)、“跑”慢一點(diǎn)、比沙包大一點(diǎn);緊接著的開放式提問“那你們覺得用什么東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案,卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料:隨后“誰能打中我”的探索活動(dòng),既讓幼兒認(rèn)識(shí)了材料,同時(shí)又強(qiáng)化了他們對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)。
3. 當(dāng)游戲偏離正軌時(shí),教師要“導(dǎo)”
導(dǎo),即將違背游戲價(jià)值的行為引導(dǎo)到正確的軌道。當(dāng)幼兒爭著要被球碰到時(shí),游戲偏離了原來的軌道,背離了原有的價(jià)值。等到幼兒自己也意識(shí)到這一問題時(shí),我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發(fā)了幼兒的思考與爭議,促使幼兒重新討論尋找更適宜的.規(guī)則,解決了問題,有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上。
4. 當(dāng)幼兒有新異行為時(shí),教師要“推”
推,即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價(jià)值,推動(dòng)游戲發(fā)展。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為,往往是符合他們發(fā)展水平的新需要,是新的興趣傾向。游戲活動(dòng)中,我接納了天天“空中飛球”的無意識(shí)舉動(dòng),并敏銳地捕捉到這一無意行為中的意義,及時(shí)提供支持,激發(fā)了其他幼兒有意識(shí)的創(chuàng)造行為,成功地推進(jìn)了游戲的新發(fā)展,最終把游戲推到了理想的境界。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)、能力目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生能不拘形式地敢于行文,表達(dá)出自己的感受和想法。
2、按照一定的順序?qū)⒆约旱乃娝斜磉_(dá)清楚具體。
情感目標(biāo):
通過本次習(xí)作訓(xùn)練使學(xué)生感受自然和品味自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):按照一定的順序、抓住景物特征,將自己的所見所感表達(dá)清楚具體。教學(xué)方法:學(xué)生自主1、指導(dǎo)學(xué)生能不拘形式地敢于行文,表達(dá)出自己的感受和想法。
2、按照一定的順序?qū)⒆约旱乃娝斜磉_(dá)清楚具體。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置情景,激發(fā)興趣
多媒體出示祖國山川河流等大好自然風(fēng)光,讓學(xué)生感受祖國山河之秀美,回顧課文《巴東三峽》、《周莊水韻》、《青海湖夢幻般的湖》等,讓學(xué)生再次回顧游記主題,由此讓學(xué)生在課文和生活中產(chǎn)生習(xí)作的想法。
二、閱讀教材提示,明確習(xí)作的內(nèi)容和要求。
1、可以采取小組討論的形式,審視要求,理解要求。
2、學(xué)生補(bǔ)充沒有列舉的條件及要求
3、師根據(jù)生匯報(bào)進(jìn)行總結(jié),并板書。
三、學(xué)生獨(dú)立思考,指導(dǎo)學(xué)生列題綱。
1、首先明確寫作的目的,也就是本次習(xí)作要表達(dá)的中心思想是什么。
2、圍繞中心確定題目。
3、材料選好,然后教學(xué)生如何安排材料,也就是哪一部分詳寫哪一部分略寫,注意寫作的順序。
四、學(xué)生根據(jù)習(xí)作題綱進(jìn)行說話練習(xí)。
1、學(xué)生自己說
2、小組互說互評(píng),分散寫話的難點(diǎn)
3、適時(shí)適度的.進(jìn)行點(diǎn)拔指導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)一步明確寫作的過程與注意事項(xiàng)。
五、例文分出示,鞏固寫作方法
1、出示列文《走進(jìn)黃龍》《川藏高原,那一簇簇。》
2、引導(dǎo)學(xué)生分析,找出文章的提綱。
3、學(xué)生根據(jù)分析后的結(jié)果再次修改優(yōu)化自己習(xí)作的綱要。
六、總結(jié)
1、觀之有序,言之有序
2、抓住特點(diǎn),描寫具體
3、寄情于景,主題鮮明
七、習(xí)作
把自己生活中的經(jīng)歷寫下來,一方面留給自己可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷;另一方面介紹給別人,讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫,把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來,現(xiàn)在,請(qǐng)大家寫一篇游記,題目自擬,不少于600字。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教師思考:
平時(shí)學(xué)生的作文總是抓不住事物的特點(diǎn),每當(dāng)寫到關(guān)鍵的時(shí)候,他們總是一個(gè)兩個(gè)詞,一句兩句話帶過了。不是他們不想寫好,而是他們不知道哪些是關(guān)鍵,或者知道這是關(guān)鍵,但是不知道怎么表達(dá)出來。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中,通過觀察體會(huì),使其產(chǎn)生寫作的欲望。創(chuàng)設(shè)好的作文情境,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力還能培養(yǎng)其語言邏輯能力。在情境中教師可以把學(xué)生的激情充分點(diǎn)燃,使其產(chǎn)生骨梗在嚨,不吐不快的感覺,這樣的作文才會(huì)有內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分,并把它們說出來,寫下來。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、小刀六把、蘋果六個(gè)
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、出示小黑板(一個(gè)學(xué)生的作文)
今天晚上,爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個(gè)人。我很害怕,外面在打雷,刮著風(fēng)。我害怕極了。我關(guān)掉電視,一個(gè)人躲進(jìn)被窩,多可怕的夜晚
師:看了這樣一段話,大家覺得作者寫得怎么樣?
生:不好!
師:為什么?
生:他總是在說害怕,但我一點(diǎn)也不覺得害怕
生:他沒有把為什么害怕寫出來
師:按照我們的生活經(jīng)驗(yàn),這樣的一個(gè)夜晚,你會(huì)害怕嗎?
生:會(huì)!
師:為什么?
生:四周圍黑洞洞的,就像是在電影恐怖片里。打雷的聲音和閃電可怕,如果被打到,那可完了。風(fēng)吹的聲音可怕,樹搖的影子,鬼哭狼嚎似的,真可怕可怕。如果停了電,更可怕。
師:很好,這樣的經(jīng)歷,老師也有過,確實(shí)可怕。那么我們能不能把這位同學(xué)的作文,修改一下,讓人看了產(chǎn)生共鳴呢?
師生共同修改,改后作文如下:
今天,爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個(gè)人。天漸漸暗下來了,屋外黑洞洞的。一會(huì)兒竟刮起大風(fēng)來,風(fēng)吹著外面的樹木,發(fā)鬼哭狼嚎般地聲音,我的心呯呯直跳。突然,一道閃電劃破長空,把夜晚照得如白天一般,緊接著轟地一聲,震耳欲聾,我的心差點(diǎn)就跳出來了。我趕緊關(guān)掉電視,萬一雷打到我頭上來,那可就慘了。我躲到床上,用被子蒙住頭,一動(dòng)也不敢動(dòng)。后來,實(shí)在憋不住了,我探出頭來,又道閃電劃過,我發(fā)現(xiàn)窗外有一個(gè)黑影在搖動(dòng),哇有鬼呀!我壯著膽仔細(xì)一看,原來是樹被風(fēng)得搖搖擺擺的。我趕緊把頭又縮進(jìn)被子里面唉,多么可怕呀!
師:比較一下兩段文章,大家知道,經(jīng)過修改后,為什么覺得好多了嗎?因?yàn),我們抓住了可怕這個(gè)詞,并且知道,引起大家可怕的原因不是我們自己,而是當(dāng)時(shí)的環(huán)境,如果我們把當(dāng)時(shí)的環(huán)境詳細(xì)地描述下來,不用我們說可怕,讀者自然就能夠體會(huì)當(dāng)時(shí)的可怕了
二、活動(dòng):
活動(dòng)一:削蘋果六個(gè)蘋果,六把小刀,每個(gè)小組請(qǐng)兩個(gè)代表參加削蘋果大賽?凑l削得快又削得好。
因?yàn)槠綍r(shí)削蘋果的經(jīng)驗(yàn)不同,所以每個(gè)人削蘋果的方法,動(dòng)作,神態(tài)各不同,削出來的蘋果也不同,女孩子削得慢些,但是削得很圓;男孩子削得快,但剩下的蘋果又小又丑,大片的果肉都被連皮削掉。場下的同學(xué)也沒有閑著,不停地為場上的同學(xué)加沒,有幾個(gè)小家伙坐不住了,甚至站到凳子上喊加油了。
師:剛才的比賽,大家覺得怎么樣?
生:好玩、有趣、精彩
師:怎么好玩、有趣、精彩的呢?
生:王波的`動(dòng)作最好看!像砍柴一樣
師:嗯,比喻得非常貼切,還可以用一個(gè)什么詞來形容?
生:大刀闊斧,斧砍刀劈
師:所以大家看,王波同學(xué)削的蘋果也最有特點(diǎn)!
舉起王波的蘋果,生大笑。
師:誰能用幾個(gè)詞來形容一下這個(gè)蘋果。
生:丑八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、棱角分明、可憐
師:嗯,不錯(cuò),很準(zhǔn)確。特別是可憐這個(gè)詞,還能夠表達(dá)大家的心理。
師:還有什么精彩的地方嗎?
生:余斯琪削得最好。
生:她削的蘋果又大又圓,沒有浪費(fèi)一點(diǎn)。
生:她削的蘋果皮都連在一起,像一條帶子
師:其實(shí)我覺得各組的啦啦隊(duì)都表現(xiàn)得不錯(cuò)。你看有幾個(gè)同學(xué)都爬到桌子上了,還有二組的啦啦隊(duì)最賣力了,加油聲叫得最響
活動(dòng)二:吃蘋果,每組請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)(一男一女)上來,把剛才各組削的蘋果吃掉。
在我一聲令下,同學(xué)們狼吞虎咽地吃起來。女生比較害羞,小口小口地吃,男生卻顧不了那么多,風(fēng)卷殘?jiān)瓢悖幌鲁怨饬。比賽結(jié)束,還沒等我開口,學(xué)生就說開了。
余子鳴吃得最有趣了,嘴里全塞滿了,脹得鼓鼓的,動(dòng)都動(dòng)不了了,蘋果汗都從嘴角流出來了。
老師,剛才張晨吃的時(shí)候一笑,全噴出來了,連鼻涕都出來了,哈哈哈!
龍萍萍一小口一小口地吃,像雞啄米一樣。
師:啊,大家觀察得非常仔細(xì),說得也非常好。一些有趣的畫面相信都存在大家的腦子里面了。下節(jié)課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來了。
第二課時(shí)
一、習(xí)作前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容(學(xué)會(huì)想)
師:剛才,老師和大家共同度過了一堂非常有趣的課,我發(fā)現(xiàn)咱們班上的同學(xué)削蘋果吃蘋果的本領(lǐng)真是讓人佩服。既然大家這么高興,就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節(jié)課吧!那么你覺得這節(jié)課中哪些地方最值得你們回憶呢?
2、指導(dǎo)文章的命題
師:一篇成功的作文不僅需要有一個(gè)新穎的內(nèi)容,更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字,一個(gè)獨(dú)具匠心的名字使人眼前一亮,總會(huì)有想讀下去的欲望。大家是不是也會(huì)給我們自己手中的文章起名字呢?
〈要求:多給文章起幾個(gè)新穎的名字,最少3,看誰起得最多而且不重復(fù)。>
。紝W(xué)生先思考,寫在紙上,然后匯報(bào)>
二、寫作10分鐘,不停筆。(學(xué)會(huì)寫)
三、學(xué)生互相修改,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的修改作文的方法:抓住中心詞,抓住最能體現(xiàn)中心詞的人或事來寫(學(xué)會(huì)改)(10分鐘)
四、學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的錯(cuò)誤。
板書:
難忘的一堂課
有趣的蘋果大賽
這節(jié)課太有趣了
教學(xué)后記:
本節(jié)課我設(shè)計(jì)初了兩個(gè)活動(dòng)削蘋果比賽、吃蘋果比賽。每一個(gè)活動(dòng)都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,兩個(gè)活動(dòng)緊緊相聯(lián),讓孩子們處在不斷的歡樂之中,在每個(gè)活動(dòng)中我還讓孩子們注意看,注意聽,注意想,讓他們?cè)诼、看、想中把事情記在心里,感在心里。后而又讓他們說自己最感興趣的人或事,充分調(diào)動(dòng)他們感觀,讓其在寫作文環(huán)節(jié)中有內(nèi)容可說。當(dāng)學(xué)生談?wù)撚∠笞钌畹牡胤綍r(shí),實(shí)際上是告訴學(xué)生要寫什么,說什么。
在有內(nèi)容的基礎(chǔ)上又讓其多說幾個(gè)新穎的題目,實(shí)際上則是對(duì)孩子思維的一次拓展。另外學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不停地快寫,本身就是對(duì)他自己的一次挑戰(zhàn),在這有限的時(shí)間里孩子們會(huì)細(xì)心地去想,去寫。
最后在評(píng)的時(shí)候又要讓學(xué)生互評(píng),互改,這樣,學(xué)生就把上一課時(shí)中學(xué)到的修改作文的方法加以鞏固,師生一起修改作文使課堂氣氛其樂融融。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡說】
這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。會(huì)寫他、她等6個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、識(shí)字、寫字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
小朋友,你們喜歡聽故事嗎?
。ㄏ矚g)
。犱浺簦
請(qǐng)大家仔細(xì)聽,聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
。▽W(xué)生回答)
師:剛才,大家聽到的這個(gè)故事,就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。
。ò鍟n題:夏夜多美)
。ㄉR讀)
看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
師:學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課
一、朗讀感悟
1、學(xué)生分自然段開火車輪讀:
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
。病⒎答?zhàn)x:
教室根據(jù)學(xué)生的反饋,有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
。、想象讀:
教師有感情地朗讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文,邊讀邊想象。
。、競賽讀:
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
學(xué)生一個(gè)個(gè)競賽讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
5、思考讀:
學(xué)生自由讀,邊讀邊思考:
星星為什么高興?
。、體會(huì)讀:
學(xué)生分角色朗讀,通過角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫字
教師卡片出示生字:
睜、腰、爬、感、謝:
要有心,誠心才感人。感謝有言行,謝謝最好聽。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)的.字都是形聲字,都是兩字合一字,這都是形聲字形旁表意,聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字,教師卡片出示根非,邊出示生字邊說謎面:
根:很字兩人離,木棍左邊立。
非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排,看看沒有手。
偏旁歸類:
教師出示:
蓮、激、趴、急、感:
蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。
激:灑水潑水三點(diǎn)水:石落水池激起水,水池水多石頭大,激起一片水花花。
趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站,跑要足,跳要足,蹲著趴著都要足。
急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂,學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽。
師:大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?
(學(xué)生踴躍發(fā)言)
三、練習(xí)
小組比賽讀課文,看哪一組同學(xué)讀的最有感情,讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。
教師出示生字:
學(xué)生搶讀,教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下:
開課之前老師提出的問題(小黑板出示)
課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
學(xué)生一一作答,教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)本課。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生輪讀。
二、學(xué)寫生字
小黑板出示本課生字:
學(xué)生觀察字型,結(jié)構(gòu)。
找出自己認(rèn)為難寫的字。
。▽W(xué)生回答)
教師指導(dǎo)書寫。
學(xué)生獨(dú)立書寫,教師行間巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)自練寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)
我說夏夜美:
。、讀讀說說,要求:
讀,要邊讀邊想,說,要盡量多說,如:
青青的莊稼,青青的草地,綠綠的樹葉,綠綠的小草,彎彎的月亮,彎彎的小溪。
自由組合說夏夜,按觀察對(duì)象分組:
星空組,花園組,池塘組,街道組每祖先組內(nèi)互相說,再選出代表向全班說,其他組員補(bǔ)充說。
2、評(píng)一評(píng):
哪一組描繪的夏夜最美,獲得睡蓮獎(jiǎng)。
四、布置作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語,并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動(dòng)畫出示本課圖片:
學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,重溫夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)目的]
1、使學(xué)生了解話題作文的概念和特點(diǎn)。
2、使學(xué)生明確并初步學(xué)會(huì)話題作文的幾種擬題方法。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:同學(xué)們,提高寫作能力是我們學(xué)習(xí)語文的重要目的之一。而在寫作中,話題作文是近年來出現(xiàn)的一種新題型,因?yàn)樗痪幸桓瘢问蕉鄻,很能體現(xiàn)學(xué)生思維和個(gè)性特點(diǎn),為此,倍受青睞。那么,什么是話題作文,話題作文擬題有哪些簡易的方法呢?這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
。ò鍟骸霸掝}作文”的擬題)
二、研習(xí)新知
、耪f明事理,感悟新知
1、破題解疑:話題作文是用一段揭示語啟發(fā)思考,激發(fā)想象,限制范圍的一種作文命題形式。“話題作文的”話題是談話的中心,它要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的話題情境和內(nèi)容范圍,寫一篇與其相關(guān)的文章,或記敘,或議論,或說明,或其它形式都可。
2、舉例說明了(出示投影片):有人說“有兩種東西,一旦失去后才知道可貴:一是青春,二是健康!逼鋵(shí),失去后才知道可貴的何止于此。請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題,寫一篇不少于600字的文章,題目自擬,文體不限。
3、揭示特點(diǎn):由此我們可以看出,話題作文最明顯的特點(diǎn)就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。
、平處熃獭胺ā保瑢W(xué)生學(xué)“用”
目的:教師給學(xué)生具體介紹各種擬題法的要領(lǐng),并引導(dǎo)學(xué)生依此說出具體的題目。通過師生共同參與,使學(xué)生體會(huì)各種方法的操作過程,并為自己以后的.運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。
引語:那么,“話題作文”擬題有哪些簡單易行的方法呢?下面我們將逐一學(xué)習(xí)。
板書:
1、擴(kuò)展法
教師教“法”:擴(kuò)展法即在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語,從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題,可擬為《風(fēng)雪路上》、《回家之路》等。
學(xué)生學(xué)“用”:學(xué)生依據(jù)對(duì)擴(kuò)展法的理解和教師提供的范例,自選角度擬題目。如:《鄉(xiāng)間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。
。ㄗⅲ阂韵聨追N方法,都是以“路”為主題,設(shè)計(jì)步驟與“擴(kuò)展法”相同,故略去)
2、想象法
即由所給的話題想象開去,從而給予獨(dú)到的題目。如:《如果沒有了路》、《假如村村都有高速路》……
3、擬人法
即將所給的話題擬人化,從而擬出人性化的題目。如:《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車的對(duì)話》……
4、引用法
即用與所給話題有關(guān)的名言、詩詞、歌詞對(duì)他們加以變通作題目。如:《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書山有路勤為徑》……
5、引伸
即在所給的話題原意基礎(chǔ)上,分析它的引伸義,由引伸義來確定文章的題目。如“路”可進(jìn)一步引伸為“門路”,由此便可產(chǎn)生以下題目。如:《致富路》、《光明路》、《幸福路》……
6、懸念法
即巧設(shè)懸念,擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如:《這條路由哪里來?》、《這條路將伴他……》
三、能力拓展
拓展(一)
1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題:(展示投影片)有人認(rèn)為,幸福意味著擁有財(cái)富;有人認(rèn)為,幸福意味著獲得地位;有人認(rèn)為,幸福意味著享有聲譽(yù)……也有人認(rèn)為,擁有財(cái)富,并不意味著幸福……
請(qǐng)以“幸!睘樵掝}寫一篇文章。
要求:題目自擬,文體不限。
2、自我解讀:學(xué)生自己閱讀、分析材料,感悟其中道理,思考文章題目。
3、交流共享:學(xué)生自由發(fā)言,共同分離彼此思考成果,開拓思維,受到啟迪。
擬題估計(jì):《感受幸!、《什么是幸!、《幸福的回憶》、《有錢就是幸福嗎?》、《幸福就在你身邊》……
開拓(二):
1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題。
一個(gè)和尚挑水喝,
兩個(gè)和尚抬水喝,
三個(gè)和尚沒水喝。
一只螞蟻來搬米,搬來搬去搬不起;
兩只螞蟻來搬米,身體晃來又晃去;
三只螞蟻來搬米,輕輕抬著進(jìn)洞里。
兩首童謠,敘述了兩種截然不同的結(jié)果!叭齻(gè)和尚”之所以“沒水喝”,是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任,互相推諉;“三只螞蟻來搬米”之所以“輕輕抬著進(jìn)洞里”是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢?
請(qǐng)以“協(xié)作”為話題,寫一篇文章。
要求:①要多角度地分析問題,只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體不限,題目自擬。
2、讀題感悟:學(xué)生自己閱讀、體會(huì)、思考并構(gòu)思題目。
3、溝通合作:學(xué)生前后桌四人分成一組相互交流看法,推敲題目。
4、共享共進(jìn):聽取個(gè)別小組擬題情況,通過師生對(duì)話交流,在分享彼此成果的同時(shí),互相啟迪,激活思維,產(chǎn)生靈感,從而擬出更好的題目來。諸如:《談?wù)剠f(xié)作》、《協(xié)作的力量》、《三個(gè)和尚新說》、《分工協(xié)作》、《如果沒有協(xié)作,那么……》、《三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮》等等。
四、小結(jié)升華
課堂結(jié)語:同學(xué)們,話題作文命題的方法靈活多樣,不拘一格。今天我們只學(xué)習(xí)了其中的六種,望各位認(rèn)真領(lǐng)會(huì),學(xué)以致用,并在以后的學(xué)習(xí)中勇于探討,不斷開拓,相信會(huì)有更多更好的法子不斷涌現(xiàn)。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)8
理念與動(dòng)機(jī)
學(xué)會(huì)賞識(shí),是合作的前提和基礎(chǔ),是現(xiàn)代人應(yīng)有的素質(zhì)和胸懷,也是學(xué)會(huì)做人的一個(gè)方面。難與人合作,常常是因不會(huì)賞識(shí)人,看到的大都是別人的短處。集體中大家能互相賞識(shí),就會(huì)產(chǎn)生凝聚力、親和力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代素質(zhì),營造良好學(xué)習(xí)成長環(huán)境的需要。
傳統(tǒng)的或一般的作文教學(xué),大都是指導(dǎo)怎么作文,而怎么生活則是學(xué)生自己的事,教師或是忽略了,或是放棄了,總之,不在“指導(dǎo)”的范圍之內(nèi)。這樣的作文教學(xué)不完整,作文與生活有些斷開。完整的作文教學(xué)應(yīng)把“指導(dǎo)作文”與“引導(dǎo)生活”結(jié)合起來,關(guān)注學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生生活,從而有針對(duì)性地有效地指導(dǎo)學(xué)生作文。本作文設(shè)計(jì),就是這樣的嘗試:把引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)賞識(shí),體驗(yàn)賞識(shí)”和指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“賞識(shí)的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”結(jié)合起來。
做法和步驟
一、引導(dǎo)“學(xué)會(huì)賞識(shí)”。
學(xué)生閱讀時(shí)文(如《請(qǐng)欣賞別人》、《學(xué)會(huì)賞識(shí)》等)提高認(rèn)識(shí)。
1.什么是賞識(shí)別人?
賞識(shí)別人是說別人的好話,奉承別人嗎?不完全是。賞識(shí)是說別人的“好話”,但真實(shí)不虛假,公正不偏袒;賞識(shí)也可以說是“奉承”,但真誠不虛偽,自然不做作。賞識(shí)是欣賞別人的長處,它源于真誠,出于真誠,體現(xiàn)公正,表現(xiàn)自然。
2.為什么要賞識(shí)(欣賞)別人?
人最深切的需要是渴望別人的欣賞。一個(gè)信任的微笑,一個(gè)肯定的頷首,一個(gè)激勵(lì)的眼神,一句鼓動(dòng)的話語,都能讓別人得到鼓勵(lì)、歡樂、信心和力量。我們欣賞別人,別人也會(huì)欣賞我們。生活會(huì)因有了欣賞而變得更加精彩,世界會(huì)因有了欣賞而變得更加美麗。
3.如何去賞識(shí)別人?
要有平和寬廣的心境、平等寬厚的態(tài)度。要轉(zhuǎn)換角度,平中看奇,常處見新,于其內(nèi)尋美,“橫看成嶺側(cè)成峰”;要選擇相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),不苛求崇高和完美,不用完美的測標(biāo)去審度他人。
孔子說:“三人行,必有我?guī)熝!比绻覀儽еt虛的態(tài)度去看別人,又怎會(huì)找不到賞識(shí)的亮點(diǎn)呢?
二、實(shí)踐“體驗(yàn)賞識(shí)”。
教師提出賞識(shí)要求、做法,引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行賞識(shí)實(shí)踐。
體驗(yàn)賞識(shí),要細(xì)心觀察,用心發(fā)現(xiàn),真心賞識(shí)。學(xué)生身上的美,有的一眼就可以看出,有的要細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了美就要真心地去賞識(shí)。賞識(shí)要自然,不要做作;要適度,不要夸張(怕誤會(huì)為諷刺);要因人之所需,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場合。
體驗(yàn)賞識(shí),要走近他人,多做交流。因?yàn)橥庠诘拿,我們可以通過觀察獲得,內(nèi)在的美有時(shí)是很難從表面看出來的`。另外,我們對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)通過側(cè)面的了解往往會(huì)更全面、更豐富、更真實(shí)。
三、學(xué)生作文,表達(dá)“賞識(shí)的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。
題目:
1.《我發(fā)現(xiàn)了她(他)的美》
2.《我欣賞你的 》
3.《為你喝彩》
此外,學(xué)生還可以自己擬題,只要是寫賞識(shí)的內(nèi)容就行。
要求:
1.真有其人,把自己的“賞識(shí)”實(shí)踐活動(dòng)記下來。借鑒人物通訊的寫法。
2.要寫清為什么“賞識(shí)”:誘發(fā)賞識(shí)的或許是一件事情,或許是一個(gè)場景,或許是某個(gè)細(xì)節(jié),它們觸動(dòng)著你,使你有感而發(fā),不發(fā)不快。
3.要寫清你“賞識(shí)”的是什么:或是面對(duì)困難的勇氣和自信,或是對(duì)信念的執(zhí)著追求,或是關(guān)心他人的善良……
4.要寫清“賞識(shí)”時(shí)的心境:或是自然、平和,或是坦蕩、舒暢;所體驗(yàn)的感情,或是欽佩,或是羨慕,或是感動(dòng)……
四、評(píng)改作文,體現(xiàn)賞識(shí)效應(yīng)。
為了達(dá)到寫作育人的目的,評(píng)改作文采取集體互動(dòng)的動(dòng)態(tài)批改方法。
批改步驟:
1.說明批改方法。教師隨意抽取學(xué)生作文,抽中者上臺(tái)高聲朗讀自己的作文,然后大家按要求評(píng)分,剩余作文課后學(xué)生自由組合評(píng)改。
2.說明批改要求。根據(jù)作文的特點(diǎn),批改講究粗線條,讓學(xué)生明白寫作的一兩個(gè)問題就行。具體要求是:(1)能否猜出所寫是何人,很快猜對(duì)的,給20分;猜了多次才猜對(duì)的,給10分;猜不到的,給0分。(2)重點(diǎn)事例突出的,給40分;重點(diǎn)事例比較突出的,給30分;重點(diǎn)事例不突出的,給20分。(3)語言精練優(yōu)美的,給40分;語言通順流暢但不夠精美的,給30分;語言不夠通順的,給20分。
3.教師隨意抽取學(xué)生作文,學(xué)生登臺(tái)朗讀,師生共同評(píng)分。
4.剩余的作文學(xué)生根據(jù)課堂評(píng)改的方法和要求,自由組合評(píng)改,人數(shù)不限。要求有評(píng)語、有分?jǐn)?shù)、有批改人的姓名。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本節(jié)課教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)通過對(duì)人物的個(gè)性語言、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的某個(gè)特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生學(xué)會(huì)通過對(duì)人物的個(gè)性語言、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的某個(gè)特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
寫出人物的個(gè)性語言,把提示語或動(dòng)作描寫細(xì)致。
【課前準(zhǔn)備】PPT
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1大家請(qǐng)看大屏幕上的文字,大家熟悉嗎?
PPT出示:
母親一念完那首詩,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩。【蕵O了!”她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng),點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。
誰能來讀一讀呢?(教師要讓學(xué)生讀出母親的那種興奮)
【設(shè)計(jì)理念】直奔主題,節(jié)省課堂時(shí)間,充分利用學(xué)生的有效注意時(shí)間。另一方面,讓學(xué)生讀自己熟悉的課文,他們能讀好,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、作比較,學(xué)習(xí)人物的描寫
。ㄒ唬┑谝淮伪容^練習(xí),學(xué)習(xí)在對(duì)人物進(jìn)行語言描寫時(shí)可以對(duì)“眼睛、說話時(shí)的語氣和動(dòng)作進(jìn)行描寫,以更形象地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
1.PPT接著出示:
在這段描寫中,你看到了一位什么樣的母親,是從哪里看出的?
2.學(xué)生自讀并思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解本段是從“眼睛、語氣、動(dòng)作”等方面表現(xiàn)出了一個(gè)和藹的母親。
4.過渡:我們現(xiàn)在來想一想,如果這位母親懷疑自己孩子的作文是照抄的,她會(huì)是什么樣的表現(xiàn),她會(huì)說些什么呢?
5.出示PPT
提示:母親會(huì)說些什么話呢?說話的語氣會(huì)是什么樣的,在說話時(shí)會(huì)有什么樣的眼神,什么樣的動(dòng)作,說話時(shí)會(huì)是什么樣的語氣呢?
6學(xué)生思考后交流。
如果學(xué)生寫不出,教師可以表演一下,(表演的情景可以是這樣:
母親讀到半中間時(shí)停了下來,看了我一眼:“巴迪,你過來一下!
看母親的眼神,聽母親的語氣,似乎是不太高興,我忐忑不安地走到媽媽跟前。
“這是你寫的詩嗎?”媽媽雙眼盯著我,像警察審犯人一樣,似乎要把我心里所想的全看出來,“我看你這一定是照別人或作文書上抄的!闭f完,把我的作業(yè)本扔到了桌上。)讓學(xué)生觀察教師的眼睛和動(dòng)作。
6挑學(xué)生說,教師引導(dǎo)全體學(xué)生共同把話說完整,說精彩。
【設(shè)計(jì)理念】在對(duì)比中讓學(xué)生對(duì)人物的'眼睛、語言和說話時(shí)的語氣等進(jìn)行描寫,一方面讓學(xué)生有內(nèi)容可模仿,使學(xué)生對(duì)人物的描寫在原有基礎(chǔ)上能更進(jìn)一步,另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)第二次比較練習(xí),進(jìn)一步鞏固在第一次練習(xí)中學(xué)到的方法。
1.出示PPT:
“這是什么?”他伸手拿起了我的詩。
“親愛的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了……”母親上前說道。
“對(duì)不起,我自己會(huì)判斷的。”父親開始讀詩。
我把頭埋得低低的。詩只有十行,可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。
“我看這首詩糟糕透了!备赣H把詩扔回原處。
我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來。
“親愛的,我真不懂你是什么意思!”母親嚷道,“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵(lì)!
“我不明白,”父親并不退讓,“難道世界上糟糕的詩還不夠多么?”
從描寫父親的句子中,你看到了一位怎樣的父親?具體是從哪些詞句中看出來的?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些詞句中看出這是一位嚴(yán)厲的父親。
3.如果這是一位和藹的父親,這位父親會(huì)是怎樣的表現(xiàn)呢?
4.總結(jié):我們是用什么方法來表現(xiàn)一個(gè)和藹的父親的?
【設(shè)計(jì)理念】通過又一次的對(duì)比改編,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)人物進(jìn)行語言描寫的方法。通過小組合作交流,在鞏固中也能得到提高。
(三)總結(jié)
我們?cè)趯懸粋(gè)人時(shí),可以通過對(duì)他說的個(gè)性語言和說話時(shí)的眼神、動(dòng)作、語氣進(jìn)行描寫,從而表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】通過總結(jié),讓學(xué)生更加明確對(duì)人物進(jìn)行語言描寫的方法。
三、寫作文
1.談爸爸或媽媽
用一個(gè)詞來形容你的爸爸或媽媽的特點(diǎn)。
2.明確寫作要求
出示PPT:
習(xí)作要求:
用剛才描寫人物的方法來表現(xiàn)你爸爸或媽媽的特點(diǎn),
題目自定,可以是“XXX爸爸(媽媽)”,也可以是“我的爸爸(媽媽”,還可以其他題目。
【設(shè)計(jì)理念】通過以上教學(xué),學(xué)生發(fā)現(xiàn)了、也初步練習(xí)了怎樣對(duì)人物進(jìn)行語言描寫,通過寫整篇作文的實(shí)踐,使學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)得到練習(xí),從而把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
四、講評(píng)
圍繞對(duì)人物的眼睛、動(dòng)作、說話時(shí)的語氣和語言方面來講評(píng)。
【設(shè)計(jì)理念】一節(jié)課如果有一得,我們將會(huì)學(xué)到更多東西。無論是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言描寫的妙處,還是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),還是這一環(huán)節(jié)的講評(píng),都一直圍繞著一個(gè)重點(diǎn)來做,更能讓學(xué)生在一節(jié)課上有真正的收獲。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知識(shí)與能力:把握“感恩”話題作文的立意、選材角度,掌握一些寫作技巧,提高寫作能力。
2、 過程與方法:通過創(chuàng)設(shè)情景,點(diǎn)撥誘導(dǎo),在充分理解“感恩”含義的基礎(chǔ)上,寫出真情并有所創(chuàng)新。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:明確感恩的重要性,學(xué)會(huì)感恩,培養(yǎng)良好的心態(tài),樹立正確是人生觀、價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握立意、選材的角度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
寫出真情并能創(chuàng)新。
【教學(xué)方法】
情景陶冶法 點(diǎn)撥法 練習(xí)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
影音資料 多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
唯情能動(dòng)人,唯情才成文。感恩,源于心靈深處的感動(dòng)與真誠,源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以,我想通過大量的音頻、視頻、文字資料,引起學(xué)生的情感共鳴,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,點(diǎn)撥誘導(dǎo),幫助學(xué)生立意選材,掌握一些寫作技巧。這樣,在一定程度上給學(xué)生課后作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、課前準(zhǔn)備
播放歌曲《感恩的心》,營造氛圍。
二、視頻導(dǎo)入
播放視頻:汶川地震新聞實(shí)錄--敬軍禮的孩子。
學(xué)生自由發(fā)言:這個(gè)孩子為什么要敬禮?看著這幅畫面你想說什么?
教師總結(jié):小小的孩子,忍著巨大的傷痛,也要微笑著以一個(gè)軍禮來表達(dá)他的感激之情,這就是感恩。我想災(zāi)區(qū)的'人們,只要懷著這樣一顆感恩的心,就一定會(huì)化悲痛為力量,重建自己的美好家園。今天我們就以“感恩”為話題做一番感悟,寫一篇習(xí)作(示題)。
三、真情感受
播放手語操 “感恩的心”視頻,師生一起做,感受感恩的力量。
四、構(gòu)思引導(dǎo)及技法點(diǎn)撥
1、學(xué)生自由發(fā)言:為什么感恩?感恩誰?感恩什么?
教師總結(jié):父母的呵護(hù)、哺育;老師的指導(dǎo)、教誨;朋友的關(guān)心、提醒;自然的恩賜、賦予;失敗的鞭策、啟迪;(后兩點(diǎn)要適時(shí)引導(dǎo))……
點(diǎn)撥一:多角度立意,拓寬選材空間,形式上可以鏡頭式組合,小標(biāo)題式串聯(lián),同時(shí)注意多種表達(dá)方式的運(yùn)用。
2、 具體怎樣感恩?舉例說明。
教師舉例:如感恩父母,我們可以送水拿藥,好好學(xué)習(xí),也可以;丶铱纯,刷刷筷子洗洗碗,等等。
學(xué)生討論發(fā)言。
點(diǎn)撥二:集中選材,具體地,有詳有略地描述,評(píng)議,正反對(duì)比。
3、 投影故事《我要給媽媽洗頭》
老師正在做一次如何感恩父母的調(diào)查。
一個(gè)同學(xué)馬上說:“等我長大的時(shí)候,我要送一套很大很大的別墅給他們!逼渌耐瑢W(xué)露出驚奇和羨慕的目光。
另一個(gè)同學(xué)接著說:“我要請(qǐng)爸爸媽媽出去旅游,南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物!”其他的同學(xué)傳出不小的贊嘆聲。
只有一個(gè)女孩怯怯地說:“我要給媽媽洗頭,讓……讓她的長發(fā)飄逸起來……”空氣在這一刻凝固了,教室里靜得能聽見心跳聲。
“為什么?”老師不解地問。
“在一次車禍中,媽媽的雙手致殘了,只有我給她洗頭……對(duì)媽媽來說,洗頭是種幸福!”
教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
學(xué)生討論發(fā)言:小女孩為什么會(huì)獲得雷鳴般的掌聲?
點(diǎn)撥三:感恩來自心靈深處的真誠,不一定要驚天動(dòng)地,所以要注意寫出真情,關(guān)注細(xì)節(jié),以小見大,以點(diǎn)代面。
4、投影《千手觀音》圖片,講述邰麗華的故事。
點(diǎn)撥四:縱橫古今,引用故事,借題發(fā)揮,豐富文章內(nèi)容。
五、實(shí)踐演練
1、 仿寫
感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷,可沒有多少人能真正地沉下心來領(lǐng)略其中的美。就像人人都知道我們的父母給了我們無私的愛,卻沒有多少人真正地學(xué)會(huì)了感恩這至親的親人。
2、根據(jù)前面的感悟,自主寫一片段。
學(xué)生任選一題,寫好后,可采取教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生點(diǎn)評(píng)等多種方式相互交流評(píng)價(jià)。
六、習(xí)作布置
在本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以“感恩”為話題,寫一篇600字左右的作文。體裁不屑題目自擬,下一節(jié)課交稿互評(píng)。
七、 教學(xué)寄語
有了一顆感動(dòng)的心,你就會(huì)覺得每一天都是美好的,每一件小事都是有意義的。如果我們?cè)袆?dòng)于一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一聲祝福、一句勸勉,如果我們?cè)袆?dòng)于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉,如果我們?cè)袆?dòng)于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根,那么,請(qǐng)你拿起筆,記錄下自己的情感歷程,用自己的智慧,去品味多彩的生活,懷一顆感恩的心,去感受生活中的美。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過展開大膽、合理的想象把二十年后相會(huì)的情景寫生動(dòng)具體。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力,喚起學(xué)生對(duì)美好未來生活的憧憬和向往。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,并虛心接受他人提出的意見和建議。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過展開大膽、合理的想象把二十年后相會(huì)的情景寫生動(dòng)具體。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力,喚起學(xué)生對(duì)美好未來生活的憧憬和向往。
課前準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件
學(xué)生:讀《同步作文》79頁—96頁;采訪爸爸媽媽或身邊的長輩,請(qǐng)他們講講同學(xué)聚會(huì)中最難忘的人和事;想一想,自己二十年后會(huì)是什么樣子,同學(xué)又會(huì)是什么樣子,講給家長聽聽。
教學(xué)時(shí)間:
4課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
親愛的同學(xué)們,你們都有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。有的同學(xué)想當(dāng)教書育人的老師,有的想當(dāng)救死扶傷的醫(yī)生,有的想當(dāng)馳騁商場的企業(yè)家,有的想當(dāng)勇敢無畏的警察,有的相當(dāng)為民造福的科學(xué)家,還有的想當(dāng)大名鼎鼎的作家……現(xiàn)在的你們,是祖國的花朵,再過20年,你們就是祖國的棟梁。20年后的你們,風(fēng)華正茂、事業(yè)有成,實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年的夢想,那是一件多么美妙的事啊。今天的作文課,請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,想一想,二十年后的你會(huì)是什么樣?
學(xué)生簡要說說自己對(duì)未來的憧憬,對(duì)二十年后的自己先有一個(gè)基本的定位。
二、討論交流,例文引路。
1、二十年后,我們兒時(shí)的夢想都成為了現(xiàn)實(shí)。突然有一天,小學(xué)時(shí)的班長召集大家同學(xué)聚會(huì)。今天,我們的習(xí)作就是要把相會(huì)的情景寫下來。(課件出示:二十年后再相會(huì))
2、現(xiàn)在,讓我們一起乘坐時(shí)空快車,去到二十年后相會(huì)的場面。請(qǐng)大家閉上眼睛,快車馬上啟動(dòng)。5——4——3——2——1,出發(fā)!
快車已經(jīng)到達(dá)了聚會(huì)的現(xiàn)場。請(qǐng)同學(xué)們慢慢睜開眼睛。二十年沒見呀,大家一定有了很大的變化。看,同學(xué)們難掩心中的喜悅和激動(dòng),三五成群地聚在一起,這兒一堆,那兒一簇,每個(gè)人的臉上都溢滿興奮,大家迫不及待地介紹著自己,問候著別人?!遠(yuǎn)處一個(gè)西裝革履、溫文爾雅的成功男士是誰呀?哦!那不就是當(dāng)年的搗蛋鬼小俊嗎?他現(xiàn)在已經(jīng)是一家跨國公司的總裁,生意做得很大,人也做得真誠。還有班長玻玻,小時(shí)候就喜歡跳舞,如今,她夢想成真,是一位出色的舞蹈演員,人長得漂亮,舞跳得有高度!你們還看到了誰呢?
給學(xué)生靜思默寫的.時(shí)間。
3、學(xué)生根據(jù)導(dǎo)說提示練習(xí)說話,解決“寫什么”的問題
溫馨提示:
。1)相會(huì)時(shí)的場面如何?
。2)你打算重點(diǎn)介紹哪幾個(gè)人?他們有什么變化?
步驟:同桌討論——全班交流——師生評(píng)點(diǎn)
4、指導(dǎo)習(xí)作
。1)同學(xué)們描繪的場景多么令人向往啊!今天我們要將剛才所說的寫下來。下面,請(qǐng)同學(xué)們翻開課本136頁,讀一讀習(xí)作要求。(學(xué)生讀要求,教師引導(dǎo)歸納出要點(diǎn))
。2)例文引路,理清思路
明確了寫作要求之后,同學(xué)們還要理清文章的思路。老師給大家?guī)砹艘黄,?qǐng)看——(出示例文)
讀了例文,你認(rèn)為這篇作文寫了哪幾部分內(nèi)容?文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
生回答。板書:
起因:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
經(jīng)過:總寫相會(huì)場面
重點(diǎn)寫幾個(gè)最有特點(diǎn)的人物(抓住人物細(xì)節(jié))
結(jié)果:感受
(3)分析例文,歸納寫法
要點(diǎn):
①場面描寫“點(diǎn)”“面”結(jié)合!懊妗薄w,以表現(xiàn)氣氛熱烈!包c(diǎn)”——個(gè)別,突出人物特點(diǎn)。
②人物描寫,從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言多個(gè)角度表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。
、垡小跋鄷(huì)”的味道,人物之間要有交集。
三、動(dòng)筆寫作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、互相交流,評(píng)議修改
1、四人小組互讀習(xí)作,交流評(píng)價(jià)。
2、作文擂臺(tái),佳作欣賞,師生共評(píng)。
評(píng)價(jià)方向:1、場面細(xì)致;2、人物有特點(diǎn);3、語句通順,不寫錯(cuò)別字。
五、謄寫分享
1、謄寫習(xí)作,并和你的親人朋友分享。
2、建議把寫好的習(xí)作放進(jìn)一個(gè)信封珍藏起來,20年后再打開來,看看和你今天寫的一樣嗎?
板書設(shè)計(jì):
二十年后再相會(huì)(想象)
二十年后的我
總寫“面”(場景氣氛)
相會(huì)的情景
具體寫“點(diǎn)”(人物描寫)
感受幸福美好
作文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過講評(píng)讓學(xué)生寫文章做到圍繞中心選材,有詳有略、詳略得當(dāng)。
2、過程與方法:講評(píng)中以表揚(yáng)和激勵(lì)為主,通過榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,學(xué)習(xí)評(píng)析作文,學(xué)習(xí)把握中心選取材料并會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活,關(guān)注社會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
寫文章做到圍繞中心來寫,有詳有略、詳略得當(dāng)。
教學(xué)難點(diǎn):
作文中如何確定詳略。
教學(xué)準(zhǔn)備:
打印學(xué)生范文以備交流指導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入:
法國巴黎藝術(shù)館里,陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?
原來,在一個(gè)深夜里,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠,后來,目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來,放在胸前,十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說:“好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙奇妙的手!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)(主要部分),現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內(nèi)容。所以,羅丹砍掉了雕像的`雙手,以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣,寫作文也是如此,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點(diǎn)才能突出。(板書:有詳有略、詳略得當(dāng)) 這節(jié)課,我們就通過對(duì)大家作文的講評(píng)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選材,并初步了解高分作文是怎樣煉成的。
二、作文回顧:(投影)
回顧本次作文題目及要求。
題目:看圖作文和童年趣事
要求:觀察上面這幅圖畫,注意圖中的人物,看看守門員是怎樣守門的,場外的
觀眾是怎樣觀看足球比賽的,想象正在進(jìn)行的小足球賽的緊張、激烈,再把你看到的、想到的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要具體,語句要通順。寫完后自己加上題目。
如果你不想寫看圖作文,也可以寫童年趣事。寫之前,可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門,也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶??要把事情經(jīng)過寫清楚,寫出自己的真實(shí)感受。寫完后,把習(xí)作讀給別人聽,再根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。
三、總結(jié)點(diǎn)評(píng):
1、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、榜上有名:
列出本次作文寫得較好的學(xué)生名單。
四、作文講評(píng):
。ㄒ唬⿲ふ伊咙c(diǎn):
作文要有亮點(diǎn)才能吸引人。作文必須有“光輝”:沒有“太陽”,總得有個(gè)“月亮”;沒有“月亮”,總得有個(gè)“星星”;沒有“星星”,總得有個(gè)“螢火蟲”吧!
何謂亮點(diǎn)?(投影)
讓讀者覺得精彩、動(dòng)情的東西?梢允且搜矍虻臉(biāo)題、一錘定音的開頭、回頭一笑百媚生的結(jié)尾;可以是新穎獨(dú)特的見解,深邃豐厚的哲思,奇特瑰麗的想象。
也可以是描寫精彩的一個(gè)眼神、一句話語、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、 一種修辭、一番感受??
為此老師設(shè)立了一些特別的獎(jiǎng)項(xiàng),你們希望自己獲獎(jiǎng)嗎?
1、吸引眼球獎(jiǎng)-------芳草滿園花滿目(展示優(yōu)秀標(biāo)題)
俗話說得好“題好一半文”。文章的標(biāo)題就好比一篇文章的眼睛,通過它,我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家,為了給自己的文章擬一個(gè)靚麗標(biāo)題,直至“為伊銷得人憔悴”。
王澤榆《雷雨》,王嬌《秘密》,謝佳怡《熨書皮》,夏青《游泳記》,林佳瑩《坐“飛雞”》
2、精彩開篇獎(jiǎng)----舉頭已覺滿眼春(展示優(yōu)秀開頭)
古人說“鳳頭豹尾”,就是說開頭要寫得有姿有彩,像鳳凰的頭那樣,有人說:“好的開頭等于成功的一半”,這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動(dòng)讀者的心。
林佳瑩:如果童年是一首歌,那么就是一首史上最動(dòng)聽、完美的歌;如果童年是一張紙,那么就是涂滿了彩色的紙;若我的童年是一部電影,那么我就是這部電影的主角??
林寒琪:童年是無拘無束的,童年是快樂的,可當(dāng)人們想回到童年那美好的時(shí)刻時(shí),童年卻一去不復(fù)返了。
依倩:人們都說“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”,可在我8歲那年的清明節(jié),天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。
3、最佳結(jié)尾獎(jiǎng)----四面湖山收眼底(展示優(yōu)秀結(jié)尾) 古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn),是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落,猶如豹尾勁掃,響亮有力,給讀者以咀嚼回味的余地。
這次作文普遍的同學(xué)都沒有一個(gè)好的結(jié)尾。
4、妙筆生花獎(jiǎng)-----語不驚人死不休(展示精彩語段)
孔子說:“言之無文,行而不遠(yuǎn)。”意即文章要講究文采,講究美,沒有文采的文章,就難以傳播。同樣的道理,作文要想出眾,富有文采的語言表達(dá)是必須的。
李曉威:我們紛紛脫掉自己的鞋,跳進(jìn)浴缸里,頓時(shí)濺起了一大片水花。沁
涼沁涼的水花濺到我們的臉上,也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞,真是可愛。
王澤榆:雨就這樣酣暢淋漓地下著。
雨點(diǎn)們一個(gè)個(gè)爭先恐后地飛快的向下落去,生怕自己落在了后面。
5、最具潛力獎(jiǎng)、最佳書寫?yīng)劇?/p>
。ǘ┬〗Y(jié):優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)。(投影)
1、精彩的文章標(biāo)題
2、精妙的文章構(gòu)思
3、精當(dāng)?shù)牟牧咸幚?/p>
4、精美的文章語言
5、精要的文章結(jié)尾
(三)講評(píng)習(xí)作
1、評(píng)頭論足(最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)):(投影)引導(dǎo)學(xué)生思考
林嘉欣《童年的往事》
林寒琪《童年的趣事》
。1)這篇文章小作者想表達(dá)什么主題?選取了什么材料,是怎樣安排詳略的?
(2)你認(rèn)為本文主要病因在哪,怎樣修改?
教師總結(jié):
在記敘的過程中,哪些要詳寫?哪些要略寫?
在一篇文章中,哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫,哪些地方只要一筆交代,這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的,也不是根據(jù)個(gè)人的喜好來決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫,哪些地方要略寫,這是有原則的。簡括地說:最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫;同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系,完全不寫,就會(huì)對(duì)主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整,或者使內(nèi)容顯得單薄,或者使詳寫部分缺少陪襯,這些屬于不能不寫但又不必詳寫的,就要略寫。學(xué)生作文,在處理詳略的問題上,容易犯兩種毛。阂皇钦莆盏牟牧隙,就多寫、濫寫;掌握的材料少,就少寫,或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫,反之則少寫,或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān),總要有幾句景物描寫,有時(shí)甚至一寫一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫作中加以表現(xiàn)。
最能直接的、具體生動(dòng)的表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫,同中心意思有些關(guān)系,完全不寫會(huì)對(duì)主要方面有影響(或使情節(jié)不完整,或使內(nèi)容單薄,或使詳寫部分缺少陪襯),這些不能不寫的,就要略寫。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)13
寫作作為一個(gè)重要的輸出環(huán)節(jié)在語言教學(xué)中占舉足輕重的地位,寫作教學(xué)可鞏固已學(xué)過的語言知識(shí),發(fā)展學(xué)生的語言技能。因?yàn)閷懽饔懈嗟臅r(shí)間思考,所以對(duì)那些語言接受能力較差的學(xué)生來說,寫作教學(xué)更加適合。當(dāng)然,寫作教學(xué)還可以提高寫作技能本身。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)初一學(xué)生英語寫作有明確的要求,即能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請(qǐng)卡,能用短語或句子描述系列圖片,編寫簡單的故事。
但初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,習(xí)慣于小學(xué)里把寫作當(dāng)做翻譯的做法。在他們的習(xí)慣意識(shí)中,寫作等于枯燥的翻譯,不但沒興趣,且會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的語法、習(xí)慣用法的錯(cuò)誤。因此他們對(duì)寫作既不感興趣,又有畏難情緒。美國著名心理學(xué)家布魯納也說:“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”可見,興趣是做好的老師,也是使學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑,沒有興趣就沒有求知欲。心理學(xué)上提到,所謂興趣,是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需要,對(duì)需要的滿足就是成功,這種滿足又會(huì)產(chǎn)生新的需要,即產(chǎn)生新的興趣。對(duì)于學(xué)生來說,這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這就是求知欲。因此,在初一英語作文教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣,是提高初一學(xué)生英語作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者通過以下嘗試探索了如何提高初一學(xué)生英語作文興趣。
其一,在寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)中注重設(shè)計(jì)情景教學(xué)環(huán)節(jié)。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的`教學(xué)目的,教師從教學(xué)需要出發(fā),引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng),并能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中的具體場景或氛圍,以引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)他們的心理機(jī)能和生理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。運(yùn)用情境教學(xué)法,使盲生具有切身的感受,并建立正確的動(dòng)作表象。以生活展現(xiàn)情境;以語言描述情境;以實(shí)物演示情境以聲音再現(xiàn)情境,從而加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解,使盲生更加積極的參與到課堂活動(dòng)中。它是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法和重要途徑在寫作課中,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生自身去觀察、感受和體驗(yàn),吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的熱情,從而引導(dǎo)學(xué)生入情入景、會(huì)心專心地寫作。
如教學(xué)7A U4 Main task 部分,因?yàn)楸菊n的中心主題是Healthy eating, 那么如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì) Millie的Healthy eating 感興趣,從而寫出自己的healthy eating呢?這個(gè)過程中如果采用先理解Millie的Healthy eating,再過渡到寫學(xué)生的Healthy eating,學(xué)生缺少過程的體驗(yàn)和感知,缺少對(duì)Healthy eating的直接感知,不能感悟到Healthy eating的實(shí)際意義,因而也不能提起對(duì)自己的Healthy eating寫作的興趣。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,讓學(xué)生感知Healthy eating的意義,可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
其二,讓學(xué)生在理解事物的科學(xué)內(nèi)涵過程中滿足其對(duì)事物的好奇心,激發(fā)其閱讀和寫作的興趣。心理學(xué)指出:人的一切發(fā)明創(chuàng)造來自于好奇心,好奇心是人們對(duì)新鮮事物積極探求的一種心理傾向,是人的一種本能,它是人的寶貴品質(zhì),好奇心得到滿足就會(huì)產(chǎn)生靈感,初一學(xué)生本身就對(duì)身邊的一切事物懷著一顆好奇心,對(duì)事物的科學(xué)內(nèi)涵有著本身的求知欲望。若能幫助學(xué)生剖析事物的科學(xué)內(nèi)涵,滿足其好奇心,能夠激發(fā)出他們最大的興趣。
其三,讓學(xué)生在寫作過程中有成就感。心理學(xué)家認(rèn)為:孩子的心理發(fā)展與成就感有密切的聯(lián)系,一個(gè)充滿自信、樂意在生活中游戲中積極探索的孩子會(huì)從一個(gè)個(gè)成功的體驗(yàn)中,特別是在具有挑戰(zhàn)性的工作中,通過克服困難取得的成就感中獲得身心的極大愉悅,從而增強(qiáng)自信心和學(xué)生的興趣,加速智慧的發(fā)展。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:“采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)目標(biāo),感受成功。”可見“成就感”的培養(yǎng)對(duì)于英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。
筆者認(rèn)為在初一學(xué)生的英語作文寫作的興趣的培養(yǎng)中,成就感也對(duì)他們起非常重要的作用。興趣有時(shí)來自學(xué)生的不斷努力地嘗試和逐步的成就感,學(xué)生在寫作過程中哪怕有一點(diǎn)成就感,也能激發(fā)出一片熱情。為了讓學(xué)生不斷用自己的成就感來激勵(lì)自己,老師在設(shè)置寫作任務(wù)時(shí),不能要求過高,讓其難以達(dá)到,也不能設(shè)置過低讓其喪失自尊心。要讓他們?cè)偕焐焓志湍苷筋^上的香蕉的方式引導(dǎo)他們寫作,增強(qiáng)其成就感,激發(fā)其寫作熱情。如這課中,讓學(xué)生寫自己的Healthy eating時(shí),示范地列個(gè)提綱,讓他們列出他們自己的提綱,根據(jù)提綱來表達(dá)其要表達(dá)的思想,既思路清晰,又表達(dá)得完整。學(xué)生模仿著寫出自己的提綱,對(duì)他們來說不難,很容易形成。學(xué)生再根據(jù)自己所列提綱進(jìn)行寫作,容易形成流利通順的語言和清晰地文章思路,容易造就學(xué)生的成就感,激起學(xué)生寫作熱情和興趣。
總之,保持初一學(xué)生積極的英語作文態(tài)度是英語作文成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在作文教學(xué)過程中,采用各種可操作的措施,不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的作文興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以使他們樹立作文自信心,鍛煉他們克服困難的意志,使他們的作文水平和能力不斷提高,為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、了解材料作文命題形式的特點(diǎn),材料作文快速審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、要求學(xué)生審清材料的中心內(nèi)涵,選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。
3、考察學(xué)生是否具有辯證思維的能力,是否能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
4、掌握單則材料作文審題立意的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
宋朝時(shí)宮廷舉行公務(wù)員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士,以"深山藏古寺"的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩呢?請(qǐng)同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見。
山林、古寺,寺內(nèi)金碧輝煌,香煙繚繞。(基本符合題意)
在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。(符合題意)
蒼郁的群山,中間露出廟里的半截旗桿,一條羊腸小道蜿蜒曲折,直通到山下水澗邊,有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。(有新意)
這樣繪畫,抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現(xiàn)得淋漓盡致了。所以,審題立意需要訓(xùn)練、需要技巧,也需要做到準(zhǔn)、深、新。
二、材料作文的概念界定
就是深入思考和反復(fù)推敲作文材料,以求理解其含義,弄清寫作的具體要求,確立寫作中心,確定寫作范圍和重點(diǎn),確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào),明確寫作方式和方法的過程。
三、材料作文的特點(diǎn)
近年來,材料作文命題采用新的設(shè)計(jì)思路,被稱為新材料作文,這種命題形式的主要特點(diǎn)是:給材料不給話題,要求全面理解閱讀材料或提示語,選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文,在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題,明確要求不要脫離材料含義,不得套作或抄襲。撤銷話題、強(qiáng)化材料,使試題更具開放性,更能啟動(dòng)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力。
1、典型例題分析
閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時(shí),便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍,離海灘越來越近了,鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時(shí),要避開險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了,巨大的身體因?yàn)閼T性沖上了海灘,陷在海沙中無法動(dòng)彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。
"要求全面理解閱讀材料或提示語,選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。"
"全面理解材料",意味著要對(duì)本材料由表及里、由此及彼地作一個(gè)全面的理解,把材料看透、看全。材料的'大概內(nèi)容是鯨為了追捕沙丁魚陷入海灘,而沙丁魚卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的,因?yàn)樗豢吹缴扯◆~,沒有看到險(xiǎn)境沙灘,才會(huì)落得沙丁魚沒吃到,反而陷在沙中動(dòng)彈不得的結(jié)局。其次,在巨大的鯨眼中,沙丁魚太渺小了,不足畏懼,只要逮住它,就是一頓美餐,哪里想到小小的沙丁魚會(huì)引它入險(xiǎn)境。再來看沙丁魚,它與強(qiáng)大的鯨相比微小而處于劣勢,但它能利用身體小、靈活、需水少的優(yōu)勢向淺水奔逃,得以逃生。所以這則材料的主旨是:人應(yīng)該怎樣對(duì)待誘惑和弱小者,處于弱勢地位的人,身處險(xiǎn)境怎樣才能戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的問題。
"可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思成文",意味著可以選取主旨的一個(gè)方面立意,于是我們可以從如下幾方面立意:每個(gè)人都會(huì)遭遇誘惑,把目光放遠(yuǎn),才能避免跌進(jìn)陷阱;藐視弱小,等于自掘墳?zāi);身處險(xiǎn)境,冷靜思考,利用自身優(yōu)勢,戰(zhàn)勝強(qiáng)敵。
小結(jié):這種新的作文樣式,從本質(zhì)上講,是材料作文,但是從表現(xiàn)形式上講,又是話題作文;它給定材料,但不給定話題,要求既不像材料作文那樣"過死",也不像話題作文那樣"過寬"。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn),又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。
2、材料作文的材料類型。
敘述一件較為完整的事情或故事;
引用一段或幾段新聞報(bào)道或消息;
與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句(一句一段或幾句幾段);
一段主題鮮明、道理深刻的論述;
一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字…
寫好新材料作文必須讀懂材料,材料本身包含著深刻道理,并"成為寫作者的立意指向",那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵,審題變?yōu)閷彶牧。一般來說,材料的文字表面并不難懂,問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么,繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。
四、材料作文審題立意的幾種方法:
(一)單則材料的審題立意
1、從抓關(guān)鍵句入手。
有的材料為突出中心,有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子),抓住這些關(guān)鍵句,就能把握材料主旨,準(zhǔn)確理解材料,正確立意,教案《材料作文快速審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)》。如:
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí),一個(gè)記者問他:"你哪一個(gè)球踢得最好?"他回答說:"下一個(gè)!"而當(dāng)他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進(jìn)一千多個(gè)球后,記者又問道:"你哪一個(gè)球踢得最好?"他仍然回答:"下一個(gè)!"
【解析】讀這則材料,就要注意貝利先后兩次回答"下一個(gè)"時(shí)所處的情景,要抓住最關(guān)鍵的句子"下一個(gè)!"思考,初露鋒芒說"下一個(gè)",表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀;而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球,成為舉世聞名的球王之后說的,這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取,奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。
2、從材料情感傾向入手。
有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí),明顯地流露出作者的情感傾向,這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如:
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí),吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。
【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度,對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為:應(yīng)順其自然,不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向,立意為:敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等,就明顯偏離題意。
3、從辨明關(guān)系入手。
任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文。例如:
一位大學(xué)生,在;ㄤN吃緊,寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字--"爸:錢。兒"這封三字信傳開以后,人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。
【解析】兒子與父親之間是一種特別的關(guān)系,作為他的同學(xué)給他寫信,要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關(guān)系,不要在"花銷緊"要節(jié)約方面大做文章。
【強(qiáng)化練習(xí)】
1、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園,不幸的是一場山火燒毀了他的森林。一天,十分傷心的保羅走到一條街上,看見一家店鋪門口在排隊(duì)購買用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮;厝ズ,他雇了幾個(gè)炭工,把莊園燒焦的樹木加工成木炭,送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來的一筆不小的錢在第二年春天購買了一大批樹苗,終于讓自己莊園又新綠滾滾。
其實(shí),在這個(gè)世界上,沒有絕對(duì)的失敗。很多時(shí)候,埋沒或毀壞自己的往往不是別人,恰恰是自己。
要求:①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
【解析】抓住材料中的關(guān)鍵句子"在這個(gè)世界上,沒有絕對(duì)的失敗。很多時(shí)候,埋沒或毀壞自己的往往不是別人,恰恰是自己",進(jìn)行立意:
戰(zhàn)勝困難,不斷超越自己
自己挽救自己
只有自己才能拯救自己
2、閱讀下面材料,按照要求作文。
某日,明朝都察院長王廷相對(duì)新御史們講了這樣一件事:昨天雨后乘轎進(jìn)城,轎夫穿的是雙新鞋。開始,他小心地挑著干凈地面落腳,后來一不小心踩進(jìn)泥水里,于是便不再顧及新鞋。一御史聽后說道:"終身不敢忘。"
要求:自選角度,自擬題目,文體不限(除詩歌外)寫一篇不少于800字的文章。
【解析】材料中轎夫的事是王廷相用來告誡新御史們的,在特定的語言環(huán)境里就被賦予了新意,我們就得把握其新意。這就是審題的關(guān)鍵。王廷相作為都察院長,對(duì)新御史們講轎夫的事,不是隨便講講逸聞趣事,而是有其用意的;新御史也心領(lǐng)神會(huì),所以說出"終身不敢忘"的話。那么,王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什么?在這個(gè)語境之中,再去琢磨轎夫的事,就利于準(zhǔn)確把握了。
轎夫穿的是新鞋,開始沒有受污染,因此他"小心地挑著干凈地面落腳";后來"一不小心踩進(jìn)泥水里",新鞋受到污染,便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進(jìn)泥水里"就是造成轎夫前后變化的關(guān)鍵。王廷相用轎夫的事,告誡新御史們,新任要職,要走好每一步,以防一不小心踩進(jìn)污泥濁水,受到污染,由此可以立意:"要防微杜漸","謹(jǐn)防走錯(cuò)第一步","謹(jǐn)防失足泥水中","要善始善終","始終潔身自好難能可貴","一步不慎影響終身","一失足成千古恨","提高警惕常備不懈"。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
本次是記一項(xiàng)活動(dòng)的習(xí)作訓(xùn)練,屬于記敘事情一類的。從題目看,限定寫“課余“的某種生活!傲(xí)作提示”、中說:我們的課余生活豐富多彩,下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是課余生活。本次習(xí)作有三點(diǎn)突出的要求2第一要選好事例,應(yīng)該在真實(shí)的課余生活中選擇自已最喜愛的活動(dòng),再選印象最深的一兩次寫。第二耍圍繞中心,而且這一中心應(yīng)該是積極的、健康向上的,或鍛煉體魄,或增長知識(shí),或啟迪心智,或陶冶情操。這點(diǎn)要求與本單元閱讀訓(xùn)練要求——?jiǎng)澱抑行木渚o密相關(guān)。第三要做到有詳有略,與第十一冊(cè)“注意詳略”的習(xí)作要求相比應(yīng)該有明顯的提高。而這就成了本次習(xí)作的難點(diǎn)。
訓(xùn)練目標(biāo)
1.會(huì)選擇有意義的課余生活作為習(xí)作內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)有詳有賂地記敘活動(dòng)過程。
3.感受豐富的課余生活,發(fā)展自己的愛好。
訓(xùn)練時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生帶課余生活照片,印發(fā)習(xí)作范文《我愛集郵》,自設(shè)填空燈片。
課時(shí)目標(biāo)
1.審清題目,知道本次習(xí)作的要求,學(xué)習(xí)范文《我愛集郵》
2.指導(dǎo)選材,口頭作文,開始習(xí)作。
教學(xué)過程
一、引入生活。
1.引言。同學(xué)們,我們是畢業(yè)班的學(xué)生,將要離開這所學(xué)校了。但老師還有一件心愿沒了,就是不知道同學(xué)們?cè)谡n余常參加哪些活動(dòng),有哪些收獲?如果我知道這些情況,今后也可以向你們的初中老師介紹。同學(xué)們能不能來介紹介紹你的課余生活,了結(jié)老師的這樁心愿?(板書:我的課余生活)
什么叫課余?
課余就是指除在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間,如每天放學(xué)以后,雙休日及其他節(jié)假日。
2.學(xué)生簡單介紹自己的課余生活。
課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備一些自己的課余生活照片,帶來了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來,簡單地向大家介紹介紹。最好采用以下的句式:
(燈片出示)
我在課余喜歡( ),看,照片上的我( ),
參加這項(xiàng)活動(dòng)能( );( )是我最喜歡參加的活動(dòng),參加這項(xiàng)活動(dòng)能( )。
小結(jié):看來,同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球,這是體育活動(dòng);有的喜歡集郵、唱歌,這是文娛活動(dòng);還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動(dòng)。
二、展示生活。
1.片斷細(xì)說。
剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余生活,但我的印象不深刻。你們能不能把某個(gè)生活過程說得詳細(xì)一點(diǎn),譬如動(dòng)作過程、語言心理過程,請(qǐng)大家想一想再說。學(xué)生細(xì)說生活片斷(可先小組討論再指定說)。
2.評(píng)議指點(diǎn)。
××同學(xué)的介紹挺有條理,他把過程說得較細(xì)!痢镣瑢W(xué)介紹他和表哥下棋,說了自己的心理活動(dòng),還說了表哥的神態(tài)和語言,但不能說自己的神態(tài)怎么怎么,因?yàn)樽约旱纳駪B(tài)是“看”不見的,只能“感受”到。聽了××同學(xué)的介紹,我們仿佛在看一場電影。他把事情說得有聲有色,讓人像在看一場電影。
三、反映生活。
1.提出建議。
聽了這幾位同學(xué)的介紹,老師感到很高興,因?yàn)槔蠋熈私饬艘恍〔糠滞瑢W(xué)的課余生活。但我們沒有更多的時(shí)間讓大家一個(gè)一個(gè)都介紹,大家說怎么辦?好!呆會(huì)兒請(qǐng)大家寫。在寫之前,老師要告訴大家,剛才同學(xué)們的發(fā)言有兩點(diǎn)要注意。一是有的同學(xué)把偶然參加的一兩次活動(dòng)作為課余生活;二是有的同學(xué)課余生活是不健康的或危險(xiǎn)的,如射彈子,晚上去掏墻洞捉鳥等,還有的課余生活完全是為了玩,沒有什么意義。怎樣才能介紹好的課余生活呢?請(qǐng)大家打開課本,學(xué)習(xí)本次的習(xí)作要求及提示。
2.學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。
自讀、思考:本次習(xí)作有什么要求?要注意什么?
交流:本次習(xí)作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的
課余生活。要注意3點(diǎn):確定中心,選好事例,有詳有略。
(板書:確定中心、選好事例:有詳有略)
講解:確定中心就是選擇自己最喜愛的有積極意義的一種活動(dòng)寫(補(bǔ)充板書:最喜愛,有意義),選好事例就是選自己印象最深的一兩次來寫(補(bǔ)充板書:印象最深),并且詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容(補(bǔ)充板書:詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容)。
3.學(xué)生試寫,反映生活。
題目可用指定題《我的課余生活》,也可以自定——以課余生活的名稱作題目中的主要詞語,如《我愛集郵》、《課余栽培樂趣多》等。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
柔和、優(yōu)美的輕音樂。
教學(xué)目標(biāo)
通過講評(píng),例文比較,進(jìn)一步修改習(xí)作及謄抄。
教學(xué)過程
一、學(xué)生繼續(xù)寫作5分鐘。
二、講評(píng)指導(dǎo)(教師在學(xué)生習(xí)作過程中巡回輔導(dǎo),并有意識(shí)地挑選習(xí)作)。
同學(xué)們基本上把自己喜愛的活動(dòng)寫下來了,老師看到了許多優(yōu)秀的習(xí)作,他們都能(指板書)圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課余生活。但也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的'習(xí)作還存在一些問題。
1.選材問題。
有位同學(xué)寫《我愛游泳》,安排了以下的材料,請(qǐng)你們看他這樣的選材是否合理,不合理的材料打個(gè)“×”,并說明理由:
我愛游泳
、傥业恼n余生活豐富多彩,我愛游泳。
②爸爸是游泳能手,我愛看爸爸游泳。
、畚覍W(xué)會(huì)了游泳,并愛上了游泳。
、芪乙淮斡斡镜慕(jīng)過,樂趣無窮。
⑤游泳的好處是有益身心,增長知識(shí)。
(材料②與本次習(xí)作無關(guān),應(yīng)該刪去。)
根據(jù)本次習(xí)作要求,上面的材料哪些應(yīng)詳寫,哪些可略寫?
(學(xué)生回答,略次詳詳略)
根據(jù)習(xí)作題目《我愛游泳》,可看出習(xí)作的重點(diǎn)是愛,如何愛游泳應(yīng)作為詳寫內(nèi)容,其余的內(nèi)容可略寫。
2.中心思想方面。
××同學(xué)的作文題目是( ),而中心是( ),
這樣對(duì)嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣確定?
3.詳略方面。
××同學(xué)的作文中心是( ),所以,( )
( )應(yīng)該詳寫,( )該略寫。
4.選擇中心明確詳略得當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講評(píng)(也可以附文《我愛集郵》為例)。
三、修改習(xí)作。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照要求,自行修改,老師將把好的習(xí)作連同照片一起展示在宣傳欄內(nèi)。
四、佳作共貨。
通過修改,大家的作文都有了進(jìn)步,按下來請(qǐng)把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽,同桌再給你修改——互改。
(朗讀時(shí)播放優(yōu)美、柔和的輕音樂)
五、總結(jié)。
聽了同學(xué)們的介紹,特別是大家用筆寫下來的介紹,我對(duì)大家有這樣豐富的課余生活,感到非常高興,通過這兩節(jié)課,老師對(duì)大家也更了解了。但愿大家進(jìn)中學(xué)以后,課余生活能更豐富。
六、譽(yù)抄作文。
22、《我的課余生活》教學(xué)反思
從上周就讓學(xué)生借鑒課本上的例子記錄自己的課余生活。放假前在班上交流了幾位孩子的課余生活。學(xué)生已明白了課余即指上課以外的時(shí)間。假期三天,我布置學(xué)生寫日記。有五分之一的孩子寫的很好,五分之二的孩子寫的可以,五分之二的孩子寫的不具體。其中有真不會(huì)寫的,也有偷懶的。于是我感覺寫的不合格的便要求其返工。最后只有兩三個(gè)孩子言之無物。
今晚看了石主任的博客,受益匪淺。原來是我指導(dǎo)的不夠細(xì)致。石頭列出了寫作提綱:
1、什么時(shí)間,我去干什么。
2、我怎么干的,寫出動(dòng)作語言表情心情等。
3、寫出你的收獲是什么。
我認(rèn)為非常值得借鑒。我的疑慮是:是以“我的課余生活”為題呢?還是以我的課余生活為話題呢?于是,我搜教案來解疑惑。
得出的結(jié)論是:
一、可以以我的課余生活——為題,比如我的課余生活——踢足球。這樣就比以我的課余生活為題要省事些。因?yàn)橐晕业恼n余生活為題目,因題目過大,只能寫其中的一兩件事,所以要開頭或結(jié)尾點(diǎn)題。不然就感覺題目與內(nèi)容脫節(jié)。
二、寫作內(nèi)容廣泛。可以是做家務(wù),個(gè)人興趣愛好,游玩,還可以是做游戲,也可以是小制作。按學(xué)生的回答分好類后,在具體指導(dǎo)寫作。如寫興趣愛好的,可以寫一寫自己為什么喜歡,是從什么時(shí)候開始的,發(fā)生過什么有趣的事,取得了哪些成績。而寫做家務(wù),游玩,做游戲,小制作的文章要把過程介紹的詳細(xì)有趣。可以用上比喻,如第四課男孩女孩摘槐花?梢约由先宋镎Z言、動(dòng)作、表情、心理的描寫。最后再談感受或收獲。
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