萬(wàn)以內(nèi)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
能力目標(biāo)：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問(wèn)題的`能力。
情感目標(biāo)：運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，正確解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)用具：算式卡片、實(shí)物投影等
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、我會(huì)說(shuō)
2、口算練習(xí)
3、豎式計(jì)算
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，出示統(tǒng)計(jì)表
2、獲取信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
3、列出算式并估算結(jié)果
4、小組合作，討論算法
5、匯報(bào)交流
6、反饋練習(xí)，獨(dú)立計(jì)算
三、鞏固練習(xí)
1、填空
2、森林醫(yī)生
3、豎式計(jì)算
四、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用
五、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加
118+104+95=317（個(gè)）
估算：120+100+100=320（個(gè)）
計(jì)算：豎式脫式：
1 1 8 118+104+95
1 0 4 = 222+95
+ 9 5 = 317
3 1 7
答：一共跳了317個(gè)。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義，學(xué)生能夠說(shuō)出各種數(shù)位的名稱，借助計(jì)數(shù)器識(shí)別并且理解百位、千位、萬(wàn)位上的數(shù)字表示的意義，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“百”、“千”、“萬(wàn)”的意義，認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，注重操作與演示，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、學(xué)生能夠借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生已有的技術(shù)單位、數(shù)位等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象，并結(jié)合情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、學(xué)生能夠能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，發(fā)展運(yùn)算能力，樹(shù)立比較的模型思想，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，通過(guò)交流，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，注重估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，估計(jì)物品的數(shù)量，交流估計(jì)的策略，使學(xué)生體會(huì)到估計(jì)策略的多樣性。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容
<1>、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
1、人民大會(huì)堂等建筑物的容納量情況，本校學(xué)生人數(shù)、圖書(shū)室書(shū)本數(shù)目情況，自己從家到學(xué)�；蛘邉e的自己熟悉地方的距離情況，各類課本或課外書(shū)的每頁(yè)大約的字?jǐn)?shù)情況。
2、有關(guān)歷史的“千”：中國(guó)是世界上四大文明古國(guó)之一，中華文明亦稱華夏文明，是世界上最古老的`文明之一，也是世界上持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的文明，中華文明史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，若從黃帝時(shí)代算起，已有5000年，按現(xiàn)在出土的殷商遺跡來(lái)看大概為3500年。古代埃及的歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。
<3>拓展性學(xué)習(xí)包
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的思維�！�
四、課堂總結(jié)，梳理知識(shí)
今天我們學(xué)會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時(shí)要注意什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解�！�
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在游戲中學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的整10加和整10減。
2.通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的整10加和整10減的計(jì)算方法。
3.樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在游戲中學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的整10加和整10減
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的整10加和整10減的計(jì)算方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、房子、花、題卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
教師講述故事《跳跳蓋房子》，激發(fā)幼兒的興趣。
二、操作探索
1.學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的整10加。
延續(xù)情境：跳跳的房子還沒(méi)蓋好呢，他還在繼續(xù)蓋，他用了20塊磚，接著放10塊磚在上面，現(xiàn)在一共砌了多少塊磚？引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境列出加法算式“20+10=30”。
現(xiàn)在用了30塊磚，接著放40塊磚在上面，現(xiàn)在一共砌了多少塊磚？請(qǐng)幼兒說(shuō)出加法算式“30+40=70”。
跳跳的'房子蓋好了，他要拿一些花來(lái)裝飾自己的家，他先拿來(lái)40朵花，又拿來(lái)50朵花，一共有多少朵花？請(qǐng)幼兒說(shuō)出加法算式“40+50=90”。
討論：如何計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的整10加呢？引導(dǎo)幼兒觀察所列的整10加的算式，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。
交流小結(jié)：進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的整10 加時(shí)，個(gè)位上的數(shù)字“0”不變，十位上的數(shù)字相加。
2.學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的整10減。
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：跳跳的覺(jué)得自己的房子不夠漂亮，他準(zhǔn)備把房子刷上紅顏色。
教師用紅色紙條蓋住3排磚塊，提問(wèn)：跳跳刷了多少塊磚？有70塊磚，刷了30塊磚，還剩多少塊磚沒(méi)有刷？引導(dǎo)幼兒列出減法算式“70-30=40”。
森林要舉行舞會(huì)，跳跳要把他的花拿去布置舞臺(tái)，有90朵花，拿走了60朵，還剩多少朵？請(qǐng)幼兒列出減法算式“90-60=30”。????????
討論：如何計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的整10減呢？引導(dǎo)幼兒觀察所列的整10減的算式，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。
交流小結(jié)：進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的整10減時(shí)，個(gè)位上的數(shù)字“0”不變，十位上的數(shù)字相減。
3.延續(xù)情境，繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的整10加和整10減。
三、拓展游戲
游戲：送信。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展數(shù)感。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用，初步建立數(shù)感。因此，本設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生調(diào)查電視機(jī)的價(jià)格、比較電視機(jī)價(jià)格等活動(dòng)，讓學(xué)生比較數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
2、培養(yǎng)合作意識(shí)，提高探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過(guò)程，它能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展；自主探究是一種在教師科學(xué)指導(dǎo)下的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此在本設(shè)計(jì)中，為學(xué)生充分提供合作、探究的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生互相交流、互相溝通，使學(xué)生的思維活躍，充滿熱情，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備
調(diào)查資料
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：前幾天，我們開(kāi)展了“我是小小調(diào)查員”的`活動(dòng)，同學(xué)們調(diào)查了自己家、親戚家或鄰居家中電視機(jī)的價(jià)格，有的同學(xué)還特地到電器商店做了一番調(diào)查�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)分享大家的調(diào)查結(jié)果。
(學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果)
2、觀察圖表，提出問(wèn)題。
(1)課件出示調(diào)查結(jié)果匯總表，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)匯報(bào)提出的問(wèn)題。
問(wèn)題一：這些電視機(jī)中哪個(gè)最貴？
問(wèn)題二：這些電視機(jī)中哪個(gè)最便宜？
3、揭示課題：這些電視機(jī)的價(jià)格不同，那么該如何比較這些價(jià)格呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查電視機(jī)的價(jià)格，觀察調(diào)查結(jié)果匯總表并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想知道誰(shuí)最貴誰(shuí)最便宜，就要學(xué)會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，從而自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
⊙學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律
(一)教學(xué)教材90頁(yè)例9。
1、初步比較數(shù)的大小。
(1)(課件出示例9)引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：1號(hào)和2號(hào)比，哪個(gè)貴一些？
生2：3號(hào)和4號(hào)比，哪個(gè)貴一些？
生3：2號(hào)和3號(hào)比，哪個(gè)貴一些？
(3)學(xué)生自由選數(shù)比較，并討論：如何比較這些數(shù)的大��？
(教師巡視指導(dǎo))
(4)學(xué)生匯報(bào)比較的結(jié)果和方法。
預(yù)設(shè)
生1：我比較的是940和1899。因?yàn)?40＜1000，而1899＞1000，所以940＜1899。
生2：我比較的也是940和1899。我是這樣比較的：因?yàn)?40是三位數(shù)，而1899是四位數(shù)，三位數(shù)一定比四位數(shù)小，所以940<1899。
生3：通過(guò)比較我知道了1350<2365，我是這樣想的，因?yàn)?350＜20xx，20xx＜2365，所以1350<2365。
生4：通過(guò)比較我知道了1899>1350，因?yàn)?899＞1800，1800＞1350，所以1899＞1350。
2、合作交流，比較發(fā)現(xiàn)，探究規(guī)律。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾組數(shù)，找到這幾組數(shù)的不同之處。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第90頁(yè)中的例9及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，并能用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2．在比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類比遷移能力和歸納概括能力；在解決問(wèn)題過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
3．進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，增強(qiáng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
目標(biāo)解析：
創(chuàng)設(shè)“比較電視機(jī)價(jià)格大小”的情境，讓學(xué)生在情境中自主選擇所研究的問(wèn)題，在交流、討論等活動(dòng)中理解并掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、貼近生活，激趣導(dǎo)入
（一）情境激趣。
課件出示彩電圖：
老師想買(mǎi)一臺(tái)彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號(hào)的TCL彩電在A商店售價(jià)為1980元，在B商店售價(jià)為20xx元。
1．請(qǐng)你幫老師比一比，在哪家店里買(mǎi)比較便宜？（A商店）
2．你是怎么知道的？（因?yàn)?980<20xx）要比較哪家商店的彩電便宜，就是比較1980和20xx的大小。
�。ǘ┙沂菊n題。
生活中類似這樣的問(wèn)題還有很多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較》，并板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中買(mǎi)彩電的情境引入萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離，也讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，體會(huì)比較的必要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較
1．課件出示第90頁(yè)中的情境圖（圖如下）：
2．根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機(jī)比一比價(jià)格。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己比較的結(jié)果和比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的問(wèn)題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值�！�
�。ǘ┓治鼋涣�，歸納方法
1．位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。
比較940和1899的大小。
�。�1）找一找：這兩個(gè)數(shù)有什么不同之處？（三位數(shù)、四位數(shù)）
�。�2）比一比：這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣比較大小的？說(shuō)出你的想法。
可能有以下情況：
①數(shù)的順序：因?yàn)?40在1899的前面，所以940<1899。
�、谖粩�(shù)的多少：因?yàn)?899是一個(gè)四位數(shù)，940是一個(gè)三位數(shù)，四位數(shù)都比三位數(shù)大，所以940<1899。
③數(shù)的組成：因?yàn)?40由9個(gè)百和4個(gè)十組成的，1899是由1個(gè)千、8個(gè)百、9個(gè)十和9個(gè)一組成的，所以940<1899。
�、苷抑虚g數(shù)：因?yàn)?40比1000小，1899比1000大，所以940<1899。
……
�。�4）議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，組內(nèi)討論一下哪種方法比較起來(lái)最簡(jiǎn)捷？
引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書(shū)：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較，位數(shù)多的數(shù)大。
（5）練一練：還有哪些同學(xué)也找到這種情況的？學(xué)生匯報(bào)，然后全班練習(xí)。
940○1350 940○2365
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在各種不同的活動(dòng)中，經(jīng)歷位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法，讓學(xué)生從多角度中解決問(wèn)題，為他們提供較大的思維空間，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的`體驗(yàn)。】
2．位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
�。�1）位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。
比較1350和2365的大小。
①質(zhì)疑：這兩個(gè)數(shù)和前面比較的兩個(gè)數(shù)有什么不同？像這樣的兩個(gè)數(shù)該怎樣比較呢？
�、谟懻摚罕容^方法。
�、蹍R報(bào)：你是怎樣想的？（1350最高位上的1表示1個(gè)千，2365最高位上的2表示2個(gè)千，1個(gè)千比2個(gè)千小。）
④小結(jié)：位數(shù)相同，最高位不同的兩個(gè)數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大。并形成板書(shū)。
�。�2）位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。
比較1899和1350的大小。
�、傧泉�(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流比較方法。
②學(xué)生匯報(bào)比較方法。
③引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書(shū)：位數(shù)相同，最高位也相同時(shí)，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。
3．師生小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)，主要是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在交流、討論中掌握位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法。在學(xué)生掌握數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)的比較大小的方法中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
�。ㄈ┚C合運(yùn)用，拓展延伸
把圖中四種電視機(jī)價(jià)格按從小到大的順序排列。
1．學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。
2．學(xué)生匯報(bào)交流，形成方法。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)上面三種不同情況大小比較方法的綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力�！�
三、運(yùn)用新知，深化理解
�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)
1．快速比較。請(qǐng)大家把比較的符號(hào)寫(xiě)在本子上。
1020○999 398○402 5940○5230 9812○9182
7878○8787 5667○5680 1111○1119 587○5870
課件逐個(gè)出示，學(xué)生記錄，然后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣比較的？
2．教材第92頁(yè)第1題。
先讓學(xué)生和同桌說(shuō)說(shuō)，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：兩個(gè)3在不同的數(shù)位上表示數(shù)的大小是不同的。
3．教材第92頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明比較的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化，盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生�！�
�。ǘ┧季S訓(xùn)練
1．教材第92頁(yè)第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，講解時(shí)可以借助數(shù)軸來(lái)分析，幫助學(xué)生理解“多得多”、“少一些”。
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：抽數(shù)字卡片組數(shù)。
出示數(shù)字卡片，從中抽出了4、8、7、1，用這四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最大的四位數(shù)是多少？最小的呢？你能組成第二大的或第二小的嗎？
3．□里最大能填幾。
45□□79 764>7□1 1000>□99
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的思維�！�
四、課堂總結(jié)，梳理知識(shí)
今天我們學(xué)會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時(shí)要注意什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解�！�
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫(xiě)，會(huì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)的組成及讀寫(xiě)、近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間有0及末尾有0的情況讀寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：
課件、算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)系統(tǒng)整理
提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫(xiě)、大小比較、近似數(shù)。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.有誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)為順序表中從右往左的`順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（ ）個(gè)（ ）？百位、十位、個(gè)位呢？
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
出示“復(fù)習(xí)”第2題。
這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
小組活動(dòng)。
請(qǐng)你們?cè)诮處煹囊笙逻x4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
沒(méi)有0
末尾有0
中間有0
中間末尾同時(shí)有0
算盤(pán)上面表示數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤(pán)把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫(xiě)的。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣？
2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
指名說(shuō)大約是幾百或幾千，提問(wèn)：你是怎樣考慮的？
3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
出示表格，提問(wèn)：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問(wèn)題你能解答嗎？
出示問(wèn)題，指名解答后集體評(píng)價(jià)。
反思總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
第四單元 課題：復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。
結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。
教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
知識(shí)系統(tǒng)整理
前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)、組成及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。還有什么內(nèi)容沒(méi)有復(fù)習(xí)？今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。
觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。
數(shù)軸上面的方框你會(huì)填嗎？
2998<多少呢？可以填哪些數(shù)。
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第9題。
獨(dú)立完成后思考：哪些題是通過(guò)位數(shù)就可以比較出大小的？哪些題是通過(guò)第一位就比較出大小的？哪些是通過(guò)第二位、第三位呢？
小組活動(dòng)
完成“復(fù)習(xí)”第10題。
提問(wèn)：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？
3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫(xiě)一個(gè)數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題是什么意思？你會(huì)填嗎？把你想出來(lái)的數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個(gè)小組里面的答案最多。
怎樣依次想出所有的答案呢？
2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。
引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗(yàn)證一下。
3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。
提問(wèn)：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？
學(xué)生完成后師問(wèn)：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……
4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)？
�。�1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。
（2）怎樣有序地思考出所有答案呢？
學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。
總結(jié)。
反思總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你最想說(shuō)的是什么？
【萬(wàn)以內(nèi)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇05-30
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)05-30
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇03-15
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦9篇)06-23
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇)06-23
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集9篇)06-23