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《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-25 14:41:59 教學(xué)資源 投訴 投稿

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編整理的《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

  2、會(huì)寫本課六個(gè)生字,理解新詞語的意思。

  3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

  4、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法,學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

 。ǘ┻^程與方法

  1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

  3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。

  2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

  教學(xué)難點(diǎn):在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,引入情景。

  1、孩子們,你們是否聽說過過一句話:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”呢?能說說這句話是什么意思?

  生:去過五岳就不想去看其它山了,去過黃山就不想去看五岳了。

  師:對(duì),它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。板書:黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世,(多媒體畫面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘?板書:齊松

  2、黃山“無處不石,無石不松,無松不奇”。難怪古人說:“黃山之美始于松!苯裉熳屛覀?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地,去觸摸黃山松,去欣賞黃山松,去感受黃山松!看看黃山奇松到底“奇”在什么地方?

 。ǘ⿲(dǎo)讀,感受奇松。

  1、過渡:要想觀松,最好的去處就是(玉屏樓),舉目四望,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?(板書:迎客松陪客松送客松)

  2、讀第二自然段,分別找出描寫這三大奇松的句子,用()表示出來。這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里?

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  4、討論交流。

 。1)品味迎客松

  三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的'象征了。

  過渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?瞧,(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料,從課文中找出描寫迎客松的句子,細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)迎客松奇在哪兒?

  (2)風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!再讀。

 。3)就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。

  這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長(zhǎng)得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿活力的少年啊!正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

  三奇

 。1)熱情好客

  “迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?”

  出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來!边@句話運(yùn)用什么修辭手法?

  喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地說:各位賓客歡迎你們!

  通過朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。學(xué)到這兒,你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢?

  填空:()的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客)對(duì),它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征。

  由此,我想到了在作者的筆下,它僅僅是一棵松樹嗎?它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感,把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎?

  (2)陪客松奇美

  再被迎客松熱情的迎上去之后,誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光?(陪客松)那他有奇在哪里呢?出示:比喻句

  從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)如果陪客松會(huì)說話,它會(huì)對(duì)游客說些什么?

  (3)送客松

  日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)

  有一首詩寫得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。它對(duì)遠(yuǎn)去的游客說些什么?

  小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松。∠嘈磐瑢W(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。

  (三)觀看黃山松圖片集,升華情感。

  1、孩子們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山“無處不石,無石不松,無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié),看看善讀書的你們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  2、結(jié)合欣賞到的圖片,想象說話:

  黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里,試著完成以下練習(xí):

  黃山松千姿百態(tài),有的像(),有的如同(),有的仿佛(),有的狀如()……

 。ㄋ模┬〗Y(jié)。

  課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問題,你有答案了嗎?黃山松奇不奇?(改板書“?”為“!”)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。

  1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水,黃山勝境一覽無余”。

  2、黃山奇松真是別有情趣,請(qǐng)你任選一個(gè)畫面,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動(dòng)起來、活起來。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來。

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材分析

  《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

  全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上,按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成,其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通,掃除障礙,整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段,積累內(nèi)化“精妙”的語言,體會(huì)作者的寫作特色,發(fā)揮充分的想象。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

  2、會(huì)寫本課六個(gè)生字,理解新詞語的意思。

  3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

  4、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法,學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

 。ǘ┻^程與方法

  1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

  3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。

  2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

  教學(xué)難點(diǎn):在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。

  五、教學(xué)方法:

  放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料

  七、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  八、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鞏固,引入情景。

  1、孩子們,你們是否聽說過過一句話:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”呢?能說說這句話是什么意思?

  生:去過五岳就不想去看其它山了,去過黃山就不想去看五岳了。

  師:對(duì),它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉) “四絕”聞名于世,(多媒體畫面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘?(師板:奇松)

  2、黃山“無處不石,無石不松,無松不奇”。難怪古人說:“黃山之美始于松!苯裉熳屛覀?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地,去觸摸黃山松,去欣賞黃山松,去感受黃山松!看看黃山奇松到底“奇”在什么地方?

 。ǘ、導(dǎo)讀,感受奇松。

  1、過渡:要想觀松,最好的去處就是(玉屏樓),舉目四望,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?

 。ò鍟河退膳憧退伤涂退桑

  2、讀第二自然段,分別找出描寫這三大奇松的句子,用( )表示出來。這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里?

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  4、討論交流。

 。1)品味迎客松

  三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?

  出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

  師:從這句話中你感受到了什么?(感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高:一提到黃山的松樹,就馬上會(huì)想到——迎客松;一提到黃山,也會(huì)馬上想到——迎客松,因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。”)

  過渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?瞧,(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料,從課文中找出描寫迎客松的句子,細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)迎客松奇在哪兒?

  交流:

  生:奇在模樣。師:你從哪里看出來的?

  生:姿態(tài)優(yōu)美遒勁

  師:你能說說你是怎么理解遒勁這個(gè)詞的嗎?(筆直有力,粗壯雄健,有氣勢(shì))能讀好這個(gè)詞?吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么,感受到了什么?能讀好這句嗎?

  還奇在哪里?

  生:奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)

  1、師:誰能說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思?生:經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(zhǎng)。(圖文結(jié)合理解)

  師小結(jié):是啊,黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng)吹雨打!據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜,它頑強(qiáng)地活下來了,奇不奇?不僅如此,它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),奇不奇?這本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀、齊讀)

  2、風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!再讀。

  3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的.老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。(指名讀,男生齊讀)

  這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長(zhǎng)得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿活力的少年。。ㄖ该x女生齊讀)

  正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

  三奇 熱情好客

  “迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?”

  出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來!

  這句話運(yùn)用什么修辭手法?

  師:同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因?yàn)樘窳,所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了,但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢?它會(huì)說哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作)

  喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地說:各位賓客歡迎你們!

  通過朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。

  正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

  學(xué)到這兒,你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢?

  填空:( )的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客)

  對(duì),它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征!

  正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

  由此,我想到了在作者的筆下,它僅僅是一棵松樹嗎?它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感,把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎?(生讀)師:這正是“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年!

 。2)陪客松奇美

  A、再被迎客松熱情的迎上去之后,誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光?(陪客松)那他有奇在哪里呢?

  出示:比喻句

  師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)

  師:看,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷,那濃烈的情感,那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意?通過朗讀來表現(xiàn)。

  如果陪客松會(huì)說話,它會(huì)對(duì)游客說些什么?

  送客松

  師:日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)

  師:盆景是什么意思?哦,它是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型,為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?,送客松沒有經(jīng)過人工精雕細(xì)琢的刻意造型,卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅,你說奇不奇?培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢?——大自然、黃山

  有一首詩寫得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。它對(duì)遠(yuǎn)去的游客說些什么?

  多么好客的送客松啊!能把它的熱情讀出來嗎?練讀、指名讀。

  多么好客的送客松,像人一樣的挽留你,愿意讀的站起來讀。

  師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松!相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。

 。ㄈ、觀看黃山松圖片集,升華情感。

  1、孩子們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山“無處不石,無石不松,無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié),看看善讀書的你們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  生:奇松數(shù)量多,千姿百態(tài)。

  師:孩子你真會(huì)讀書,從哪里讀出來的可以分享一下嗎?

  師:黃山松的確千姿百態(tài),它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧!

  4、結(jié)合欣賞到的圖片,想象說話:

  黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里,試著完成以下練習(xí):

  黃山松千姿百態(tài),有的像( ),有的如同( ),有的仿佛(),有的狀如()……

 。ㄋ模、小結(jié)。

  1、課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問題,你有答案了嗎?黃山松奇不奇?(改板書“?”為“!”)

  孩子們:黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松,黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿,使得黃山更加神奇,更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,寫下了的名句:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里,更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。

  (五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水,黃山勝境一覽無余”。

  2、黃山奇松真是別有情趣,請(qǐng)你任選一個(gè)畫面,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動(dòng)起來、活起來。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來。

  附板書設(shè)計(jì):

  黃 山 奇 松

  優(yōu)美 迎客

  千 不

  姿挺秀 陪客屈

  百 不

  態(tài)獨(dú)特 送客 撓

  教后反思:

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段;

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞,會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句;

  3、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)并欣賞黃山松的奇特,讓學(xué)生朗讀和背誦課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  通過朗讀課文,欣賞黃山松的奇特,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  通過朗讀課文并借助多媒體,認(rèn)識(shí)黃山奇松的美。

  五、教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析

  《黃山奇松》是蘇教版第八冊(cè)第六單元的一篇課文。由于絕大部分學(xué)生沒有登過黃山,所以他們無從領(lǐng)略黃山的秀美,當(dāng)然就更不知道黃山在哪里。通過朗讀課文,學(xué)生已初知黃山被稱為“天下第一奇山”,黃山有四絕,黃山有三大名松。至于松怎樣奇,課前學(xué)生頭腦中只是有個(gè)簡(jiǎn)單的概況。因此,第二課時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)一步給予指導(dǎo)與幫助,讓學(xué)生通過朗讀課文,看課件演示,真切地感受黃山松的“奇”。

  六、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

  本課教學(xué)主要采用多媒體輔助教學(xué)。我先借助電腦播放vcd,巧妙地把課文配套光盤中的有關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生,讓學(xué)生欣賞黃山的自然風(fēng)光,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的喜愛;再通過朗讀課文,反復(fù)細(xì)看黃山松的圖片、資料,體會(huì)迎客松、陪客松、送客松名字的由來以及它們奇特的姿態(tài),使黃山奇松在學(xué)生頭腦中形成表象,促使學(xué)生喜歡這些奇特的黃山松;最后,進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生看黃山其他三絕,限于光盤中內(nèi)存這方面資料不夠多,課前我發(fā)動(dòng)學(xué)生找來很多關(guān)于黃山其他三絕的彩色風(fēng)景畫,通過實(shí)物投影把這些美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生普遍反映:我們真是大飽眼福,如臨其境。這樣的教學(xué)安排,著實(shí)讓學(xué)生感受到黃山真不愧為“天下第一奇山”的美譽(yù),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛黃山、愛大自然、愛祖國(guó)的真情實(shí)感。

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、看課件演示,喚起學(xué)生對(duì)美的向往

  1、放vcd圖片,讓學(xué)生看黃山風(fēng)光;

  2、看完后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁锤惺堋?/p>

  (媒體運(yùn)用策略:這時(shí)讓學(xué)生看黃山風(fēng)光,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺感官,讓他們直觀感受黃山的美:黃山有四絕,黃山有三大名松。學(xué)生看完后總有很多感想要說。這時(shí)讓學(xué)生談看完感受顯得恰到好處,學(xué)生也能言之有物。這樣,學(xué)生又將看到的美通過自己的.語言描述出來,這就是課堂教學(xué)中的首次互動(dòng)。)

  二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、自由讀課文第一自然段;

  2、告訴大家你知道了什么?(指名說)

  3、聯(lián)系上下文“情有獨(dú)鐘”是什么意思?(同桌說后指名說)

  板書:山頂上、陡崖邊

  4、指導(dǎo)朗讀第一自然段(指名2—3人讀)。

  過渡:黃山到處都有松樹瀟灑、挺秀的身影,黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,在樓前,我們可以欣賞到三大奇松!你們想欣賞嗎?

  三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、看圖片(光盤中),練說

 。1)出示迎客松圖片

  你看它長(zhǎng)得怎么樣?為什么叫迎客松?(引導(dǎo)學(xué)生從松的枝干姿態(tài)說起)(指名說說)

 。2)出示陪客松、送客松圖片

  學(xué)生在小組內(nèi)選擇一種說說,再推薦一名同學(xué)說。

  2、學(xué)生自由讀課文第二自然段

  找出你喜歡的松。

  3、練讀描寫松的有關(guān)語句,學(xué)生自己尋找伙伴練讀并互提建議

 。ㄔu(píng)價(jià)新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀、實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解與體驗(yàn)。我這樣的教案設(shè)計(jì)正是遵循新課標(biāo)的思想。)

  4、指名讀、評(píng)議、再指名說

  5、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生練說

  讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,向別人介紹黃山奇松,可用上體態(tài)語。學(xué)生先自己練說后,再選人在小組內(nèi)練說,最后推薦一名同學(xué)向大家介紹。

  謀體運(yùn)用策略:學(xué)生通過反復(fù)看課件觀察、欣賞迎客、陪客、送客三大名松,對(duì)黃山松那奇特的姿態(tài)有了非常直觀的印象,很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  6、游客向小導(dǎo)游質(zhì)疑,小導(dǎo)游即興解答

  7、學(xué)生練背,試背課文第二自然段

 。ㄔu(píng)價(jià):這里安排學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,大大激發(fā)了學(xué)生讀課文、練說的興趣,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文的實(shí)踐機(jī)會(huì),給學(xué)生一個(gè)感受體驗(yàn)的舞臺(tái)。向?qū)в钨|(zhì)疑這一環(huán)節(jié),能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓課堂活起來,讓學(xué)生動(dòng)起來。)

  四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、看vcd松的畫面,注意它們的姿態(tài);

  2、老師總結(jié)并引讀第三自然段;

  3、學(xué)生自由讀,齊讀第三自然段。

  五、總結(jié)板書

  黃山奇松

  山頂上千姿百態(tài)

  陡崖邊

  六、拓展

  過渡:奇松是黃山的四松之一,黃山還有“怪石”、“云!、“溫泉”等聞名于世的景點(diǎn)。請(qǐng)欣賞黃山的“怪石”、“云海”(播放vcd)。

  老師邊看邊解說:

  1、怪石

  (1)猴面石,這兒像猴子的臉部;

 。2)觀音石,亭亭玉立,仿佛剛從云中降落下來,要普渡重生了;

 。3)書童背箱,背著一大箱子的書,可能是陪著主人去趕考了;

  ……

  2、云海

 。1)注意它的色彩變化;

 。2)像海,但它比海寧?kù)o;

 。3)像霧,它比霧純潔;

  (4)像雪,它比雪輕盈。

  3、學(xué)生選擇怪石或云海作描述(課內(nèi)小練筆)

  4、指名讀并評(píng)議

 。ㄔu(píng)價(jià):學(xué)生欣賞了黃山的四絕,都發(fā)出由衷的贊嘆,黃山真美啊,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教師應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把愛國(guó)主義教育貫穿于日常的教學(xué)之中。)

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第16課《黃山奇松》

  教材分析:

  《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第5單元中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

  全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài),寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上,按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成,其中第一課時(shí)讀準(zhǔn)讀通課文,掃除障礙,整體感知。第二課時(shí)精讀品悟,積累內(nèi)化精妙的語言,體會(huì)作者的寫作特色,發(fā)揮充分的想象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫本課的六個(gè)生字,理解新詞語的意思,會(huì)用“屹立”,“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

  2.能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

  3.通過語言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在賞析課文語言文字的同時(shí)感受黃山松的奇美。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟三大名松的姿態(tài)美,體會(huì)作者怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

  教具準(zhǔn)備:相關(guān)課件

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)語:同學(xué)們,假期生活五彩繽紛,多姿多彩,這個(gè)假期你都去過哪些地方?哪里的什么給你留下了深刻印象?

  今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヂ劽型獾狞S山風(fēng)景區(qū)游玩,領(lǐng)略一下千姿百態(tài)的黃山奇松!板書并齊讀課題。

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1.從課文題目我們可以看出這篇課文是圍繞哪個(gè)字寫的?

  2.抽生讀詞。

  陡崖屹立遒勁情有獨(dú)鐘姿態(tài)優(yōu)美

  盆景賓客蟠曲飽經(jīng)風(fēng)霜充滿生機(jī)

  重點(diǎn)訂正“勁”的讀音,此處讀“ jìng ”。

  二、精讀課文,品讀感悟。

  (一)品讀第二段,感受奇松。

  1.默讀課文第二段,用不同的符號(hào)分別劃出描寫三大奇松的.句子。

  2.感受迎客松的奇,抽生讀描寫迎客松的句子,從文中的語句可以看出迎客松奇在哪里?

  形態(tài)奇:

 、偎幸粎睬啻涞闹Ω尚鄙斐鋈,如同好客的主人手臂,伸出熱情的歡迎賓客的到來!罢n件出示迎客松”

  ②此處運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)大家伸出手臂,五洲四海的朋友來了,假如你是迎客松,你會(huì)說些什么?

  精神奇:(生命力旺盛):

  ①“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)!闭f明什么?(生命力旺盛)“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思?你是怎樣知道這個(gè)詞意思的?誰能用這個(gè)詞語說幾句話?

 、谖闹姓f迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜,據(jù)說迎客松已有1300多歲了,請(qǐng)你想象一下,這棵屹立于黃山之巔的千年松,可能會(huì)經(jīng)歷那些磨難?

 、壑笇(dǎo)朗讀“迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)!币痪!帮柦(jīng)風(fēng)霜”一詞要用凝重的語氣讀!坝粲羯n蒼,充滿生機(jī)”也要重讀強(qiáng)調(diào)。

 、苄蕾p古詩:

  曾有古人作詩贊嘆迎客松頑強(qiáng)的生命力:課件出示

  奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。

  雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。

  把你的敬意融入到句子里讀一讀,好嗎?

 、荨澳酥痢笨梢杂媚膫(gè)詞換一下?為什么迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了?

 、抻退勺藨B(tài)奇特,生命力頑強(qiáng),是我們哪種民族精神的象征?

  迎客松姿態(tài)奇異,是中華民族熱情好客的象征,生命力頑強(qiáng)是中華民族不屈不撓精神的象征。所以迎客松走出了黃山,走出了安徽,來到了人民大會(huì)堂,矗立在人民大會(huì)堂會(huì)客廳的墻壁上。1997年,中華人民改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺去世之后,央視精選畫面要為鄧爺爺送行,迎客松就擔(dān)此重任。

  ⑦此刻,望著這樣一株令人稱奇的樹,你想對(duì)它說些什么?

 、鄮е澝赖乃枷敫星辇R讀描寫迎客松的句子。

  ⑨總結(jié)作者描寫迎客松的寫作方法。(先寫實(shí),再聯(lián)想)

  3.默讀描寫陪客松和送客松的句子,思考陪客松和送客松奇異姿態(tài)是怎樣的,作者把它們聯(lián)想成什么?

  4.三大名松的姿態(tài)奇特,頑強(qiáng)生命力令人折服,帶著感情齊聲朗讀這部分句子,讓他們的形象深深地扎根在我們心里。

  5.第二自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

  6.分組自由背誦描寫三大名松的句子。

 。ǘ⿴煼蹲x,學(xué)習(xí)課文第三段。

  1.范讀第三段,要求學(xué)生找出兩個(gè)詞語,補(bǔ)充板書,并說說理由。

  2.省略號(hào)表示什么意思?想想一下黃山松的奇特姿態(tài)還有哪些?生想象練說。

  三、拓展延伸,想象練說。

  出示探海松、臥龍松等奇松圖片,仔細(xì)觀察圖片上的畫面,仿照課文第二段作者描寫三大名松的方法,選一株或幾株松樹,說給同學(xué)聽。

  四、回顧總結(jié),升華主題。

  1.瀏覽課文,看看整篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

  2.黃山松“奇”在哪里?

  3.這篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情?

  同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,山川秀美,有神奇的九寨,甲天下的桂林,雄偉的泰山,險(xiǎn)峻的華山……,讓我們走進(jìn)大自然,熱愛大自然,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國(guó)大好河山。

  五、布置作業(yè),實(shí)踐體會(huì)。

  1.繼續(xù)背誦課文第二段。

  2.爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。

  黃山絕勝處的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘小導(dǎo)游,條件是普通話標(biāo)準(zhǔn),口才好,能把三大名松的特點(diǎn)說出來,有條件的同學(xué)請(qǐng)瀏覽下面這個(gè)網(wǎng)頁,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。

  2、能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  3、朗讀感悟,感受黃山奇松“奇”的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  第一板塊:字詞板塊

  1、板書“奇”,用“奇”組詞。

 。ㄆ婀/奇異:樣子和我們常見到的不一樣。

  奇特:特別的,有特點(diǎn)的)

  板書:松

  老師在第一次看到這個(gè)“奇”字的時(shí)候,想要準(zhǔn)確地知道這個(gè)奇字的意思,想到本學(xué)期應(yīng)該培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要隨時(shí)使用工具書,因此在字典上查到了以下意思,請(qǐng)同學(xué)們來幫忙,奇應(yīng)該是哪一個(gè)意思?(出示“奇”字在字典中的義項(xiàng))

  理解奇的字義。

 。1)罕見的;特別的;非常的。

  (2)出人意料的;令人難測(cè)的。

 。3)驚異。

 。4)姓

  2、再讀“奇松”,說說詞義。

  3、課文中有幾個(gè)字注上了音,是需要我們會(huì)讀的,誰來給大家響亮地讀一讀?

  第一組(出示):玉屏樓 盆景 郁郁蒼蒼 枝干遒勁

 。ㄕJ(rèn)準(zhǔn)生字字音:玉屏樓“屏”后鼻音;盆景的盆為前鼻音,景為后鼻音;郁郁蒼蒼“yù”;枝干“gàn” 遒勁“qiú”)

  4.出示第二組詞語:

  第二組:屹立陡崖 狀如黑虎 譽(yù)為

  ①形近字:崖與涯,壯與狀 區(qū)分

 、谧u(yù):三點(diǎn)三橫,上半部分與“舉”為同一部首結(jié)構(gòu),撇和捺要舒展,下半部分為“言”

  ③屹立,書寫時(shí)了解“屹”如同山峰一樣站立著,注意偏旁

  5.默寫

  第三組:姿態(tài)優(yōu)美 姿態(tài)獨(dú)特 千姿百態(tài) 充滿生機(jī)

  這一組詞語較為簡(jiǎn)單,讓學(xué)生動(dòng)筆默寫,批改時(shí)注意“姿態(tài)”上下結(jié)構(gòu)講解

  通過三組詞語,能夠用三組詞語中的`幾個(gè)詞語,結(jié)合課文內(nèi)容,說一到兩句話嗎?

  生可能會(huì)說:黃山奇松姿態(tài)優(yōu)美、姿態(tài)獨(dú)特,讓我們感覺到充滿生機(jī)。......

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山”“奇松”,進(jìn)入課題。

  第二板塊:朗讀板塊

  我們?cè)?jīng)領(lǐng)略過廬山的云霧,感受它瞬息萬變的特點(diǎn);也曾經(jīng)欣賞過吉林的霧凇,感受它千姿百態(tài)的特點(diǎn),大自然是多么奇妙,給了我們這么多奇妙的景觀。有一位著名的明朝地理學(xué)家,和老師一個(gè)姓,姓徐,叫徐霞客,他在登上這座山時(shí)說到“五岳歸來不看山。____歸來不看岳。”這里的填寫的地名正是黃山。

  今天,我們一起去黃山(板書課題:黃山),一起去看看這罕見而又特別的黃山奇松。

  1.初步感知課文(談悟得,提疑問)

  師:同學(xué)們來談一談,哪些地方在朗讀時(shí)需要多注意一些?請(qǐng)打上“△”符號(hào)

  朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  2.交流,朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,朗讀流利即可。

  3.檢查出示:(老師在朗讀時(shí)遇到這幾處地方比較難度,請(qǐng)同學(xué)們一起來幫忙讀好這幾句話。)

  ①山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

 。S山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。)

 、邳S山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

 。ㄗプ£P(guān)鍵詞“當(dāng)然是”,讀出這一份自豪感。)

  ③它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……

  4.通過這三句話分別來自一二三自然段,回歸課文內(nèi)容。

  了解每一段所寫內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。

  總分總的課文結(jié)構(gòu)

  這里的總分總結(jié)構(gòu)可與我們平時(shí)看到的不一樣,老師說不一樣是因?yàn)榭偡挚偨Y(jié)構(gòu)圍繞的對(duì)象不一樣,你們來說一說這里的文章結(jié)構(gòu)是圍繞哪一個(gè)字寫的?

  “奇”字

  第三板塊:感受“奇”松

  我們剛才就已經(jīng)知道,奇松的意思是罕見而又特別的松樹,我想黃山以外,罕見而又特別的松樹也有!在我們小區(qū)里有些大伯家里種的松樹,也很奇特,我覺得這也是奇松,這黃山松究竟奇在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找到你認(rèn)為奇特的地方,字詞句都可,打上“☆”符號(hào)。

  交流,朗讀指導(dǎo),抓住重點(diǎn)字詞,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  找到你認(rèn)為奇特的地方,字詞句都可,任意選擇其中之一說說理由。(PPT出示要求)

 、俪鲇嘘P(guān)的語句,讀一讀;

 、谌Τ鲋攸c(diǎn)詞句,理解體會(huì);

 、塾米约旱睦首x表達(dá)喜愛之情。

  課文中寫了黃山的奇松,究竟有幾種?哪幾種?(板書:迎客松、陪客松、送客松)

  能在課文中找出描寫每一種“奇”松的語句嗎?

  迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。

  陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色巨人站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

  它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。

  評(píng)價(jià)語:“你把迎客松讀得太年輕了!薄澳惆延退勺x得太柔美了。”

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)6

 。ㄒ唬┯退

  1、師:誰來告訴大家,讓你感受到黃山松奇的詞句是哪些?(指名說)

  2、師:很好。那就讓我們先來看看這句話吧!

  出示句一:迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。

  1)師:誰愿意來讀這句話。(指名讀、齊讀)

  2)師:讀了這句話,你感受到迎客松的什么?

  3)師:怎么奇呢?你能具體說說嗎?(板書:姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼)

  4)師:“枝干遒勁”是什么意思?(迎客松的枝干雄健有力)

  5)師:(出示實(shí)物:一叢松樹枝干)你們看這一叢枝干能用“枝干遒勁”形容嗎?為什么?(因?yàn)?/p>

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山奇松的奇美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山奇松的奇美,背誦課文第二自然段。

  2、理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀課文;教師黃山奇松課件;一叢松樹枝干。

  教學(xué)過程:

  一、抓住題眼,導(dǎo)入新課

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課。板書課題:黃山奇松(“奇”用紅筆寫)學(xué)生讀。

  2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?猜猜老師為什么用紅筆寫?“奇”是什么意思?

  3、現(xiàn)在讓我們打開課本,走進(jìn)神奇的黃山感受奇特、美麗的黃山奇松吧!

  二、品讀感悟,體會(huì)黃山松的奇美

  1、作者以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山松的奇,請(qǐng)你輕聲地讀讀課文第二段,想想你從哪些詞句中感受到黃山松的奇?

  自由輕聲讀課文第二段。

  2、最好的觀松處就是——

 。ㄓ衿翗牵

 。1)、課文哪句話告訴大家?(指名學(xué)生說齊讀)

 。2)、作者主要描寫玉屏樓前看到的哪些奇松?(指名學(xué)生說)

  板書:迎客松陪客松送客松

  “遒勁”應(yīng)該是剛勁有力,很難折斷,而這一叢枝干很弱小,一折即斷。)

 。3)、你是怎么理解“郁郁蒼蒼”的?能給它換一個(gè)詞嗎?(郁郁蔥蔥)

 。4)、“飽經(jīng)風(fēng)霜”你對(duì)這個(gè)詞是怎么理解的?(形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。)

 。5)、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,說說迎客松在高高的懸崖上可能會(huì)經(jīng)歷哪些艱難困苦?(風(fēng)吹、雨打、烈日暴曬、干旱……)它的枝干會(huì)是什么樣的呢?(樹皮變得開裂,斑駁)

 。6)、是呀,迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了一千多年了,經(jīng)歷過許許多多的艱難困苦。而它的葉卻是怎樣的呢?(仍是那么郁郁蒼蒼,充滿生機(jī))它的生命力是怎樣的?(那么的頑強(qiáng)。)這是多么頑強(qiáng)的生命力呀!這是多么奇特的迎客松呀!讓我們一起再讀一讀吧!

  (7)、在我們的身邊也有許多的人或物他們也經(jīng)歷過很多艱難困苦,飽經(jīng)風(fēng)霜,誰來用上“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞說一說。(學(xué)生造句,指名說)

  3、還有哪些詞句讓你感受到迎客松的奇呢?

  出示句二:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情的歡迎賓客的到來。

 。1)集體讀

  (2)這句話運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢?(比喻、擬人)

 。3)從這句話你感受到了什么呢?(奇)

  (4)怎么奇呢?你能具體說說嗎?(板書:枝干斜伸)

 。5)是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人!

  4、迎客松不愧為第一大奇松,它姿態(tài)優(yōu)美奇特生命力頑強(qiáng),你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎?

  出示句三:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

  (1)指名讀、齊讀。

  (2)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?(“代表”“象征”)

  5、迎客松小結(jié):

 。1)(課件展示迎客松)瞧!這就是黃山第一大名松迎客松。你喜歡嗎?

 。2)看著這棵迎客松你想說些什么呢?

 。3)同學(xué)們能通過朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情以及它的神奇它的美讀出來嗎?(齊讀、誦讀)

  (二)陪客松

  過渡:剛才我們一起領(lǐng)略了迎客松的奇美,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)文本欣賞陪客松吧。誰來說說你覺得陪客松奇在哪兒?

  出示句子:陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的.巨人站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

  1、指名讀一讀描寫陪客松的語句。

  2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)把什么比作什么?

  板書:綠色巨人陪同觀賞

  3、在你印象中“巨人”是怎樣的?從“綠色的巨人”你體會(huì)到什么?(陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛)

  4、(多媒體出示陪客松圖片),瞧!這就是陪客松,陪客松高大挺拔,真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光的綠色巨人!它的神奇之處就在這里,你能把它讀好嗎?(指名讀、齊讀)

 。ㄈ┧涂退

  過渡:見過了迎客松和陪客松,最后我們?nèi)タ纯此涂退。你覺得它的神奇之處在哪呢?

  出示句子:送客松姿態(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。

  1、指名讀、集體讀

  2、它的神奇之處在哪呢?你能具體說說嗎?

  姿態(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲,就像“天然盆景”。

  它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別”。

 。ò鍟鹤藨B(tài)獨(dú)特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告別)

  3、從“依依不舍”你體會(huì)它的什么?(熱情)

  4、(出示送客松圖片)瞧!這就是送客松,多么奇特的送客松呀!你能把它的奇特美美地讀出來嗎?(指名讀、齊讀)

  5、欣賞了玉屏樓前的三大名松,同學(xué)們能把第二自然段美美地背誦一遍嗎?

  三、角色表演

  師:欣賞完了玉屏樓前的三大名松,你覺得黃山松怎么樣?你喜歡嗎?請(qǐng)同學(xué)選擇一種你喜愛的黃山奇松,上臺(tái)來以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下,在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作,或展開想象說些迎接或告別的話,其它同學(xué)要認(rèn)真聽,覺得好的地方要夸夸他,覺得哪兒不足提出來幫助他。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻,峨眉山的秀麗。明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,可見,黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話,回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽,說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,寒假就能帶你到黃山去游玩呢!

  五、布置作業(yè)

  1、黃山奇松果然名副其實(shí),但是老師心中仍然有個(gè)疑問,不知道同學(xué)們是否和我一樣——黃山奇松為什么會(huì)長(zhǎng)得如此奇特,這樣形態(tài)各異呢?你從黃山奇松身上看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料,并跟同學(xué)討論討論。

  2、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教材解讀:

  本課寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松,瓷胎獨(dú)特,十分搞笑。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在督導(dǎo)過程中幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

  2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語的意思。會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

  3、理解課文資料,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  在讀的過程中,幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  五、總課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)資料:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、能讀通課文。

  3、導(dǎo)讀第一自然段。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合課文理解詞義。

  2、初步了解課文的主要資料。

  3、領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題。

  1、板書“奇”,用“奇”組詞。

  2、板書“奇松”,說說詞義。

  3、板書課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文。

  1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

  檢查:

  (1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

 。2)朗讀下列詞語:

  陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘充滿生機(jī)

  2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:

  黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

  它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……

  指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習(xí)):

  譽(yù)為情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁

  3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。

  三、導(dǎo)讀第一自然段。

  1、指名朗讀。

  2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?

  3、你還有什么不明白的地方?

  結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。

  4、練習(xí):

 。1)黃山被譽(yù)為_______________________。

 。2)黃山“四絕”是指_________________________。

  (3)出示:奇松怪石云海溫泉

 。4)在這“四絕”中,人們最喜愛的是______。所以課文

  說人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。

  出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。

  5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

  指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。

  自由讀,齊讀。

  設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)書寫生字。

  1、學(xué)生自讀生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。

  2、范寫下列生字:

  譽(yù):撇和捺要舒展。

  遒:“西”內(nèi)別忘了一橫。

  盆:撇和捺的位置要擺正。

  屹:右邊不要多橫。

  俯:右邊“府”的一撇要到位。

  狀:同“壯”要區(qū)別開來。

  五、作業(yè):

  1、熟讀課文。

  2、抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)資料:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、背誦課文第二自然段。

  2、透過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文資料,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”(出示“天下第一奇山”),它以“四絕”聞名于世,這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉(出示“奇松、怪石、云海、溫泉”)。我們還明白,這“四絕”中,人們最喜愛的是——黃山奇松,正如課文中說的一樣,更是“情有獨(dú)鐘”(出示“情有獨(dú)鐘”,齊讀)。只要你來到黃山上,你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

  二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。

  1、這天,咱們就一齊去觀賞黃山奇松。告訴大家,要想看松,最好的'去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),待會(huì)兒告訴大家?(學(xué)生自由讀)

  2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

  板書:迎客松、陪客松、送客松

  3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文,用橫線劃出描述迎客松的句子,用浪線劃出描述陪客松的句子,用虛線劃出描述送客松的句子。

  4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。

  5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描述迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的?

  出示句子,指導(dǎo)朗讀:

 。1)同學(xué)們,你們?cè)谧x的時(shí)候,頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎?它是什么樣貌的?(指名說)

  (2)大家說得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?(映示迎客松)怎樣樣,真的迎客松和你想的一樣吧!

  (3)齊讀描述迎客松的句子。

  (4)看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松,讀了描述迎客松的這幾句話,老師相信大家必須有什么話要說吧!或有什么問題要問嗎。ㄖ该f)

 、僬n前,老師查了資料,黃山上尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風(fēng)吹雨打,所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜(出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”),但它卻仍然郁郁蒼蒼(出示“郁郁蒼蒼”),充滿生機(jī)。這兒完全能夠看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)

 、诿靼诪槭裁唇兴退蓡幔克缤每偷闹魅藲g迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀)

  ③指名讀第三句。把這句話改一個(gè)說法,用上“不僅僅……而且……”。(迎客松不僅僅是黃山松的代表,而且成了整個(gè)黃山的象征了。)

  師:黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地會(huì)想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。

  出示:人們提到黃山就會(huì)想到________,看到迎客松就會(huì)想起________。

  同學(xué)們,此刻這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀,注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。)

  (5)同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨(dú)特,它代表著黃山奇松,更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來,還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎?大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)

 。6)同學(xué)們,你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎樣辦?(指名說)下面,請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來,待會(huì)兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

  6、聽你們背誦,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長(zhǎng)在那里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒,咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家,要想讀好這兩部分并不難,只要你邊讀邊在腦海里想象畫面,眼前出現(xiàn)奇松的樣貌,你就必須能讀好,必須能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生自由讀)

 。▽W(xué)生自由朗讀,指名比賽朗讀,師生評(píng)點(diǎn)。)

  7、同學(xué)們,讀完了課文第二節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松,我們必須會(huì)被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住,下面我們?cè)賮碛^賞這三棵奇松。

  引讀:來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓,你舉目望去,首先就會(huì)看到迎客松。迎客松……,陪客松……,送客松……

  三、觀看錄像,升華情感。

  1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山

  上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔?/p>

  播放錄像。

  2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美?赐炅虽浵瘢蹅?cè)賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧。R讀)

  3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說明黃山奇松形態(tài)多,我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖积R讀一遍。(齊讀)

  四、作業(yè):

  1、背誦課文。

  2、補(bǔ)充練習(xí)。

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感覺黃山奇美,培養(yǎng)審美情趣。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛之情。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境

  1、我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘,山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

  黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。請(qǐng)同學(xué)們把書打開,我請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,這段里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)人們對(duì)黃山松的喜愛?

  2、反饋。(情有獨(dú)鐘)

  二、導(dǎo)入,感受奇松

  1、過渡:黃山有四絕,人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松一絕情有獨(dú)鐘呢?學(xué)習(xí)了下面的內(nèi)容你就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段,看看黃山的奇松美在何處,奇在哪里?

  2、學(xué)生自由讀課文第二段,出示閱讀要求:

  (1)這段課文分成幾層?各寫了什么?

  (2)用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。

 。3)從哪些詞語能看出迎客松的'美?

  3、反饋。

 。1)課文是怎樣描寫迎客松的?誰來讀讀寫迎客松的句子?

 。2)你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī))

  (3)迎客松不光美,更奇的是……(它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的到來。)

  3、小結(jié):(出示圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來,多么熱情好客啊!所以,人們把它叫做(生齊:迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。

  4、朗讀寫迎客松的句子。

  (1)怎樣才能把迎客松的美,迎客松的奇,迎客松的熱情好客讀出來呢?請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。

 。2)反饋。指名讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

  小結(jié)過渡:迎客松熱情好客,陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰來讀讀寫陪客松的句子?

  1、朗讀寫陪客松的句子。

 。1)同學(xué)們,當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí),陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊,陪伴著你,保護(hù)著你,你會(huì)是怎樣的感覺呢?

  想想這兒應(yīng)該怎么讀?

  (2)反饋。(自由讀,指名讀)

  過渡:觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,天也不早了。我們?cè)摶丶伊。這時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),還有人在送你呢!誰呀?(生答:迎客松)

  1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎?

  2、反饋交流。

  3、朗讀寫送客松的句子。

 。1)要想把寫送客松的句子讀好,就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好,特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

  (2)練讀后,指名讀。

  4、再讀課文,領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。

  三、觀看錄像、升化情感。

  1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?(出示錄像,教師范讀第三節(jié))

  2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美?赐炅虽浵瘢蹅?cè)賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧。R讀)

  3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說明黃山奇松形態(tài)多,我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們?cè)僖黄鹱x一遍,好嗎?(齊讀)

  四、總結(jié),課外延伸。

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、觀賞黃山,導(dǎo)入新課:

  1、師:板書黃山,同學(xué)們知道它在哪里嗎?對(duì)它了解多少?(引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料,介紹黃山)

  2、師:大家請(qǐng)看…(出示黃山風(fēng)景圖片和相關(guān)文字,簡(jiǎn)介黃山)

  3、師:同學(xué)們,談到旅游勝地,在我們安徽,第一要數(shù)黃山,明代的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后,留下“黃山歸來不看岳”的感嘆。黃山究竟有多大的魅力,讓古今中外的許多游人如此迷戀?今天,老師就和你們一起走進(jìn)這美麗的黃山,去感受它的奇特。

  4、師:板全課題,生齊讀課題

  二、檢查預(yù)習(xí)

  師:課前大家已經(jīng)做了預(yù)習(xí),下面我們就一起來檢查一下

  1、檢查字詞

 、俪鍪旧衷~:郁郁蒼蒼枝干遒勁蟠曲

  情有獨(dú)鐘譽(yù)為陡崖屹立

  賓客臥室屏障

  ②指讀(汪文建,張義)

 、坩屃x:

  屹立——像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

  情有獨(dú)鐘——特別有感情。鐘:集中,專一

  蟠曲——曲折環(huán)繞。

 、荦R讀生詞。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、課文共三自然段,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并思考:黃山的松樹奇在哪里?

  2、指答:

  生:黃山松千姿百態(tài)。(板書:千姿百態(tài))

  師:從哪里可以看出黃山松千姿百態(tài)?表現(xiàn)在哪里?

  生:它們或屹立,或斜出,或彎曲;或……(大屏幕出示)

  師:這句話運(yùn)用了什么修辭手法?這里的“或”是什么意思?

  生:排比,有的

  師:這里的“或”既然是“有的”的意思,我們就把“有的”帶進(jìn)去讀一讀。

  生:齊讀

  師:那作者在這里為什么不用“有的”而用“或”呢?我們?cè)賮肀容^著讀一讀,是不是感覺用“或”讀起來簡(jiǎn)潔,不重復(fù),很流暢的感覺?

  師:同學(xué)們請(qǐng)看這里,這句話中,作者運(yùn)用了兩個(gè)分號(hào),還有一個(gè)省略號(hào),這是為什么?

  師:出示圖片,其實(shí)“或屹立,或斜出,或彎曲”只是它們的整個(gè)樹干呈現(xiàn)的姿態(tài)不同,而“或仰,或府,或臥”只是人們觀察黃山奇松的角度不同,所以我們讀的時(shí)候要慢點(diǎn),讀到逗號(hào)時(shí)要停頓。文中的省略號(hào),讓你想到了什么?

  生:黃山松還有更多的美麗樣子。

  師:是啊,黃山松還有很多美麗的樣子,文中的省略號(hào)給了我們更多的想象空間,美不勝收。所以說黃山松千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。讓我們一起來讀一讀,感受它的姿態(tài)萬千。

  3、通過課前的預(yù)習(xí),我們從文中知道黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”是因?yàn)樗小八慕^”,哪“四絕”呢?

  生:“奇松、怪石、云海、溫泉”

  師:(出示第一自然段)“四絕”中的“絕”是什么意思?

  生:絕妙,精妙,獨(dú)一無二,天下僅有

  師:“奇松”位于“四絕之首”,可見其獨(dú)特美妙,達(dá)到了極致的程度。人們對(duì)它的感情如何呢?

  生:生:“人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘……”

  師:“情有獨(dú)鐘”什么意思?特別有感情,感情很專一,為什么人們對(duì)黃山奇松更是“情有獨(dú)鐘”呢?

  生:因?yàn)椤吧巾斏,陡崖邊…挺秀的身影!?/p>

  師:“處處”說明了什么?

  生:到處都是

  師:“山頂上,陡崖邊”都是非常陡峭、險(xiǎn)惡的地方,一般的樹木根本無法立足,而黃山的送呢?不但生存了下來,而且長(zhǎng)得“瀟灑、挺秀”,(板書)怎么不令人佩服,情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起來讀一讀第一自然段。

  4、過渡:這么“瀟灑、挺秀”,令人情有獨(dú)鐘,我們當(dāng)然要去觀賞一下了。

  師:觀賞黃山奇松的最佳地點(diǎn)是哪里?

  生:玉屏樓

  師:為什么在那里觀賞最好呢?

  生:因?yàn)槟抢锉恍煜伎汀包S山絕勝處”。

  師:“勝”是什么意思?(引人入勝的勝是什么意思?)

  生:美妙的境地

  師:為什么又是“絕勝處”?

  生:因?yàn)闃乔皯已律嫌杏、陪、送客松三大名松?/p>

  師:三大名松盡收眼底,首先映入眼簾的是一棵怎么樣的奇松?

  生:“迎客松……乃至整個(gè)黃山的象征”(板書:迎客松)

  師:它是一棵怎么樣的松?

  生:姿態(tài)優(yōu)美

  師:具體是怎么樣的?

  生:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。

  師:“如同”就是“好像”,這句話是一個(gè)——(比喻句),把比作。出示迎客松圖片,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,斜伸出去的枝干多么像主人的手臂,這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。這句話,你還讀懂了什么?

  生:(如果答不出)

  師:其實(shí)這就是“迎客松”名稱的由來。“枝干遒勁”就是枝干怎么樣?(蒼勁有力)

  師:“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思?請(qǐng)用飽經(jīng)風(fēng)霜說一句話。

  師:據(jù)資料上說,黃山上尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風(fēng)吹雨打,正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜。而它卻郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。這完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。誰來讀好它?

  生:讀“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)!

  師:“乃至”可以換個(gè)什么詞?

  生:甚至

  師:為什么說是整個(gè)黃山的象征?出示圖片,類比:天安門——北京,東方明珠電視塔——上海,讓我們一起來有感情地讀一讀,在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美讀出來,還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。

  生:齊讀

  師:是的,這姿態(tài)優(yōu)美的迎客松像熱情的主人向我們伸出歡迎的手臂,令我們印象深刻?,玉屏樓的正對(duì)面也有一棵奇松,說話它給你留下了怎樣的印象?(板書:陪客松)

  生:如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒…

  師:你從這句話中可以體會(huì)到什么?

  生:高大挺拔

  師:在這挺拔的.陪客松下,我們看到了美麗的黃山風(fēng)光,我們戀戀不舍地下山了?,誰又在向我們揮手呢?

  生:送客松(板書)

  師:它又給游人留下了什么印象?

  生:姿態(tài)獨(dú)特….

  師:盆景你們見過嗎?給你什么感覺?文中把什么比作盆景?

 。ǔ鍪緢D片)理解“枝干蟠曲”。

  5、學(xué)習(xí)寫作方法:

  師:我們觀賞了三大名松,我想此時(shí)同學(xué)們一定對(duì)它們印象深刻。下面老師要找一位同學(xué)來把這三大名松連起來讀一讀,其它同學(xué)邊聽邊思考:作者在寫每一種松的過程中都抓住了什么來寫?

  生:都抓住了最能突出名字特點(diǎn)的句子來寫的

  師:這段話如果分為兩層,應(yīng)該在哪里分呢?為什么?

  生:應(yīng)從“…三大名松!钡暮竺妗_@里是總講有三大名松,后面是詳細(xì)地講三大名松。

  師:那么這兩層是什么關(guān)系呢?

  生:總分關(guān)系。

  師:那么這三種松都寫得非常詳細(xì)嗎?

  生:迎客松詳細(xì),陪客和送客簡(jiǎn)略。

  師:是的,作者沒有平均用力,而是詳略得當(dāng)?shù)叵蛭覀冋宫F(xiàn)了三大名松。平時(shí)我們?cè)谧魑漠?dāng)中,要描寫幾樣?xùn)|西或者幾件事情的時(shí)候,就要注意詳略得當(dāng)?shù)貋砻鑼憽?/p>

  6、拓展延伸:

 。ǔ鍪緩V告詞課件)元旦假期快要到了,小學(xué)二部旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”旅游線路,請(qǐng)你寫一二句廣告詞,宣傳一下我們神奇秀美的黃山。

  7、總結(jié):同學(xué)們,黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻,峨眉山的秀麗,這些景色,黃山全有,可見,黃山的風(fēng)景的確令人著迷。希望大家以后有機(jī)會(huì)一定要游覽一下黃山,親身體驗(yàn)一下黃山,親身感受這被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。

  板書:

  16、黃山奇松

  迎客松

  陪客松瀟灑挺秀

  送客松

  對(duì)《黃山奇松》的教學(xué)建議

  老師好:

  非常抱歉,近日確實(shí)比較忙,不夸張地說是焦頭爛額了。今天請(qǐng)了兩位青年教師幫我做了四年級(jí)的兩課的一課一帖,還有幾篇稿子明天得給編輯們,加上后天要出門參加活動(dòng),下午在修老父親周日撞壞的車的同時(shí),將自己的車也送到了4s店保養(yǎng),一個(gè)下午就沒有了。甚至忘了昨天答應(yīng)要聽學(xué)校主任的試教,以及學(xué)校下午的教研活動(dòng)。這是客觀情況,也是不能完整地幫您備課的借口。

  簡(jiǎn)單地說說這節(jié)課,我不是太仔細(xì)地學(xué)習(xí)了您的教學(xué)設(shè)計(jì),感覺您的設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn):

  一、細(xì)。教師怎么問,學(xué)生怎么答,思考得很細(xì)致,作為剛剛參加工作的老師,將教學(xué)的問題想全面了,我以為是一種非常好的習(xí)慣。但我也必須提醒你,學(xué)生是人,課堂上會(huì)出現(xiàn)許多你意想不到的情況,所以,我個(gè)人不太喜歡這種問答式的教學(xué)設(shè)計(jì)。我覺得,可能我們的課起碼像那種ab劇那樣,會(huì)有n種的發(fā)展趨勢(shì),只備一種,到時(shí)候很有可能與自己的預(yù)設(shè)不一樣,難免會(huì)手忙腳亂。

  二、全。您的設(shè)計(jì)非常全面,顧及了幾乎所有的可教的教學(xué)點(diǎn),有課外知識(shí)的拓展、有字詞的積累、關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)注了文章的結(jié)構(gòu)順序、關(guān)注了字詞的揣摩、關(guān)注了感悟、關(guān)注了運(yùn)用……這樣,會(huì)讓你的教學(xué)變得瑣碎,從而迷失了文章的重點(diǎn)。

  下面談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解:

  這個(gè)單元選用了三篇課文《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》,三篇課文都姓“黃”,分別擷取了中、南、北的四處景觀,分別抓住了它們的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。對(duì)于五年級(jí)的孩子來說,我們應(yīng)該有意識(shí)地交給他們閱讀的方法,我最近在進(jìn)行這方面的嘗試,以這篇課文為例,我以為教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在這樣兩處:一是體會(huì)“奇”,二是去探究作者的寫作方法,并從中得到啟迪,如何寫好景物。我個(gè)人認(rèn)為奇體現(xiàn)在“山頂上、陡崖邊,處處都有他們?yōu)t灑、挺秀的身影!薄包S山松千姿百態(tài)!倍?yàn)辄S山松奇,所以作者才對(duì)它“情有獨(dú)鐘”。教學(xué)時(shí),可以緊緊抓住“奇”或者“情有獨(dú)鐘”來作為學(xué)習(xí)的線索。

  如果一節(jié)課將這篇課文講完,我覺得是不是可以采取這樣的一個(gè)流程:

  一,檢查預(yù)習(xí),初讀課文。

  1、默寫詞語。

  2、指名讀課文。正音。

  二、再讀課文,理解“奇”

  可以采用自讀課文的方法,讓學(xué)生畫出能感受到黃山松奇的句子,讀一讀,然后交流。這個(gè)時(shí)候,可以相應(yīng)插入你預(yù)設(shè)的對(duì)文本的講解,但不宜太碎。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  三、質(zhì)疑,明了寫法。

  為什么課文只寫三松?(抓住典型事物、抓住特點(diǎn))

  第二自然段和第三自然段是什么關(guān)系?(聯(lián)系《泉城》)

  四、遷移、拓展

  黃山松千姿百態(tài),課文只寫了三松,你還想看看別的嗎?

  出示圖片,讓學(xué)生仿照第二自然段寫或者說。

  然后整體展示,再次引讀課文第三自然段,然后小結(jié)到第一自然段上,難怪作者對(duì)黃山松“情有獨(dú)鐘”。

  個(gè)人意見,并不妥當(dāng),供您參考。

  祝您成功!

  再次抱歉,不能詳細(xì)備出來。

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二小節(jié)。

  2、理解課文內(nèi)容,結(jié)合搜集的有關(guān)黃山松的資料,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抓住語言文字,體會(huì)黃山奇松“奇”在哪里

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起初讀了第20課,并學(xué)習(xí)了課文的第1小節(jié),知道山頂上、陡崖邊,處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影,使得人們對(duì)黃山奇松真是情有獨(dú)鐘。那么黃山松究竟奇在哪兒呢?引得人們對(duì)她如此偏愛,請(qǐng)大家打開課文,大聲地朗讀課文2、3兩小節(jié),邊讀邊想,黃山松奇在哪里?

 。ㄟ呎f邊打出各種姿態(tài)的黃山松)

  二、精讀課文2、3兩小節(jié)

  1、學(xué)生自由讀2、3節(jié),思考:黃山松奇在哪里?教師巡視。

  2、共同討論:黃山松奇在哪里?

 。1)你認(rèn)為黃山松奇在哪里?引出第3節(jié)的學(xué)習(xí)或第二節(jié)的學(xué)習(xí)

  你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的?

  過渡:是呀,黃山是那么的大,松樹是那么的多,姿態(tài)又是那么的奇,真是千姿百態(tài)。≌n文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇,這三大名松各自奇在哪里呢?請(qǐng)你再仔細(xì)地朗讀課文的第二小節(jié)。

  (2)引出第二節(jié)的學(xué)習(xí)

  迎客松(出示畫面及文字)

  從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會(huì)到了什么?想象一下:迎客松已有一千多年的歷史了,在這一千多年里,迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦?她的表現(xiàn)又怎樣呢?請(qǐng)做下列的填空:

  狂風(fēng)來了,迎客松()

  暴雨來了,迎客松()

  電閃雷鳴,迎客松()

  經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨,經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴,迎客松依然屹立在懸崖邊,依然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),多么神奇呀!這句話該怎樣去讀呢?

  這時(shí),你又體會(huì)到了什么?

  古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強(qiáng),一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去,人們又賦予她豐富的想象,齊讀第二句話。

  正因?yàn)檫@樣,她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了,讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。

  過渡:同學(xué)們很會(huì)讀課文,很愛動(dòng)腦筋,那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢?

  陪客松(出示畫面及文字)

  她已有500多歲了,仍然以她高大的身姿風(fēng)雨無阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風(fēng)光。

  送客松(出示畫面及文字)

  “枝干蟠曲”是什么意思?

  誰知道盆景的制作過程?指名說一說。(出示一盆盆景)

  人們把枝干蟠曲的`送客松比作“天然盆景”,你體會(huì)到了什么?

  蟠曲的枝干向山下伸去,人們又把她想象成人的手臂,在送游客們下山。

  指名讀一讀寫“送客松”的句子。

  小結(jié):課文具體地向我們描述了黃山松的神奇,讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié),再次領(lǐng)略黃山松的神奇吧!

  齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。

  過渡:黃山松千姿百態(tài),課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇,同學(xué)們?cè)谡n前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料,下面我們就一起來交流交流吧!

  三、交流資料:

  1、指名上臺(tái)介紹自己所搜集的資料,教師略作評(píng)點(diǎn)。

  2、黃山真是無石不松,無松不奇呀!真乃絕中之絕,因此又有許多人在贊美她,誰來讀一讀你搜集到的文章。

  3、指名上臺(tái)朗讀。

  4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩,想和大家共同分享。

  5、大屏幕出示《黃山松》,學(xué)生自由吟誦。

  6、全班齊誦。

  四、結(jié)束全文。

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教材分析

  《黃山奇松》這篇課文描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松,姿態(tài)獨(dú)特,十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

  二、學(xué)情分析

  黃山是自然名勝,可真正去過黃山的孩子不多,對(duì)于黃山松樹的奇特,他們?nèi)狈φ媲懈惺。因此在教學(xué)中要準(zhǔn)備一些視頻、圖片等直觀資料拉近教材內(nèi)容與學(xué)生生活之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì)黃山松的姿態(tài)奇特,精神頑強(qiáng),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生喜愛黃山、熱愛祖國(guó)之情的目的。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解新詞語的意思。

  3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者選取典型、抓特點(diǎn)寫作的方法。

  4、理解課文內(nèi)容,欣賞松樹的奇特,學(xué)習(xí)松樹頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神,培養(yǎng)審美情趣,熱愛祖國(guó)的名山。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

  五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:黃山風(fēng)光片斷、黃山奇松圖片、重點(diǎn)段落鏈接

  七、教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)情感

  出示幻燈片(有關(guān)黃山的詩句或者是廣告用語),誰知道空格里應(yīng)該填上什么?

  “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”“一品黃山,天高云淡”“感受黃山,天下無山”

  “一山,一境界”“天下第一奇山”

  黃山到底有哪些神奇的魅力,能讓人贊不絕口呢?其實(shí),黃山的魅力離不開這四絕(出示幻燈片:奇松、怪石、云海、溫泉),這節(jié)課,我們就來領(lǐng)略其中一絕:黃山奇松(幻燈片)

  二、出示目標(biāo),明確導(dǎo)向(請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解新詞語的意思。

  3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者選取典型、抓特點(diǎn)寫作的方法。

  4、理解課文內(nèi)容,欣賞松樹的奇特,學(xué)習(xí)松樹頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神,培養(yǎng)審美情趣,熱愛的祖國(guó)名山。

  三、自讀課文,初步感知(師板書課題)

  1、開口自由讀課文一遍,遇到有生字詞的地方多讀幾遍,把課文讀通順、讀流利;

  2、默讀課文一遍,想想課文寫了什么內(nèi)容。

  四、檢測(cè)初學(xué),理清脈絡(luò)

  1、出示幻燈片(詞語),指名讀(糾正前后鼻音、平翹舌音),齊讀。

  2、出示詞語含義,學(xué)生說出詞語。

  3、誰能用上這里面的一些詞語并用這樣的句式簡(jiǎn)單概括一下課文內(nèi)容:《黃山奇松》先總寫了(人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘),然后具體敘述了(獨(dú)具特色的三大名松),最后概括寫了(黃山松的千姿百態(tài))。(幻燈出示要求)總分總結(jié)構(gòu)是小學(xué)閱讀課文常見的結(jié)構(gòu),我們的作文也常常使用這樣的'構(gòu)段方式。

  無論是人們對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘還是它千姿百態(tài),它都離不開一個(gè)字“奇”,來齊讀課題。

  五、深入研讀,體會(huì)奇特

  齊讀好黑板課題:讀課題時(shí)你覺得要突出哪個(gè)字?“奇”,加重點(diǎn)號(hào),再讀一遍。據(jù)說明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客兩次在黃山流連忘返并寫下這樣的詩句“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,這其中的理由就與黃山奇松有關(guān)。那么,黃山松樹究竟奇在哪呢?請(qǐng)齊讀第一自然段。

  (一)首尾把握,找出奇特

  1、齊讀第一段:黃山松樹奇在哪?

  “這一段話中那句話直接寫松樹?從這句話中你知道黃山松奇在哪嗎?”(引出板書:數(shù)量多、位置懸)指名讀最后一句話。

  2、黃山松樹除了數(shù)量多、位置懸外還奇在哪?指名讀第三段。

  剛才我們可以用語言表達(dá)出松樹的數(shù)量多,位置懸,那么現(xiàn)在除了用語言表達(dá)出它的千姿百態(tài)我們?cè)囋囉脛?dòng)作來表達(dá)。聽要求讀書(生讀總起句和總結(jié)句,師讀兩生表演。生想象齊讀。)松樹還奇在哪?引出板書:形態(tài)奇

  這么多千姿百態(tài)的松樹作者是不是都一一向我們介紹呢?課文就是選擇了這三棵典型的松樹來寫,這種寫作手法就叫做“選擇典型”。

  (二)研讀重點(diǎn),體會(huì)奇特

  默讀第二段:思考:為什么人們會(huì)把這三棵松樹分別叫做迎客松、陪客松、送客松?把相關(guān)句段劃出來后看著大屏幕上的提示去讀書去思考。

  1、說話訓(xùn)練:指名說(相機(jī)板書:迎客松…陪客松…送客松…)

  2、幻燈片出示三棵松樹的句子欣賞寫法:

  作者再寫這三棵松樹的時(shí)候都抓住了它們形態(tài)上的特點(diǎn),在表達(dá)手法上也是一致的,前半句是松樹的形態(tài),后半句是作者的聯(lián)想。這種寫法叫:抓特點(diǎn)。另外作者用上了比喻的修辭手法讓黃山松更具有人的情態(tài),這也就突出了松樹的奇特之處。

  3、研讀重點(diǎn)句,體會(huì)迎客松奇特的外形、頑強(qiáng)的精神。

  (1)“迎客松”(出示幻燈片、句子)

  師:先來看看第一句話,指名讀。

  這句話里我們要特別注意的詞有哪些?”(“遒勁”,讀理解遒勁。飽經(jīng)風(fēng)霜(查理解:形容經(jīng)歷過許多艱難困苦的生活和斗爭(zhēng)。郁郁蒼蒼:反義詞“草木凋零”“枯枝敗葉”)這三個(gè)詞中哪個(gè)詞背后的含義更深?(飽經(jīng)風(fēng)霜)

  想象一下,這棵迎客松有可能經(jīng)歷了那些艱難困苦的生活或斗爭(zhēng)?(結(jié)合你充滿感情的理解,咱們一起把迎客松的飽經(jīng)風(fēng)霜仍然生機(jī)勃勃讀出來)(注意:讀好轉(zhuǎn)折點(diǎn)“卻”)

  狂風(fēng)暴雨,電閃雷鳴,迎客松雖然——飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。

  烈日炎炎,隆冬飄雪,迎客松雖然——

  下無寸土,只得扎根于山巖裂縫之中,迎客松雖然——

  從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中,汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng),迎客松雖然——

  置身于海拔1700多米的懸崖,歷經(jīng)了800多個(gè)春夏秋冬,飽受風(fēng)吹日曬,迎客松雖然……

  飽經(jīng)風(fēng)霜后的迎客松依然屹立在懸崖邊,依然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),多么神奇呀!這是一種什么樣的精神啊?(頑強(qiáng)、堅(jiān)持、堅(jiān)忍不拔、持之以恒、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍……)我們需要這種精神嗎?來,同學(xué)們讀好這句話,讓迎客松堅(jiān)韌不拔的精神長(zhǎng)在我們心中。

  迎客松生命力是如此頑強(qiáng),又因?yàn)樗庑蔚莫?dú)特,人們又賦予她豐富的想象,齊讀第二句話。(誰來讀讀,讓在座的老師們感受到迎客松的熱情)正因?yàn)檫@樣,她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了,讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。

  正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力,曾有詩人作詩贊嘆:(出示詩句幻燈片)。讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情,齊讀這段話。

  請(qǐng)以同樣的情感,讀讀寫陪客松和送客松的句子。(指名讀)

  帶著對(duì)大自然的熱愛,對(duì)奇松的贊嘆一起來讀讀第二自然段。

  4、想象力訓(xùn)練(審美情趣滲透):出示松樹圖片,學(xué)生想象給松樹取名字。

  引起:黃山松真是——(預(yù)備齊)齊讀課文最后一段,

  六、總結(jié)提升

  黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)的魅力將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美,令人贊嘆。黃山啊,真是無峰不石、無石不松、無松不奇”啊(完成板書:千姿百態(tài)、令人贊嘆)。連成松樹圖

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

  2、通過語言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在賞析課文語言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

  教具準(zhǔn)備:相關(guān)課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光,是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世,人們對(duì)誰最情有獨(dú)鐘?(奇松)。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。

  二、賞析課文

  1、到黃山觀奇松,最好的觀賞點(diǎn)在哪呢?

  指讀第二節(jié)第一句。(課件:玉屏樓)

  2、是。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處,當(dāng)你在玉屏樓上,會(huì)看到哪些奇松?快速讀第二自然段。

  生回答。

  教師板書:迎客松、陪客松、送客松

  3、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段,用“”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。

  4、劃好了嗎?誰愿意來讀一讀。

 。1)課件出示迎客松。

  學(xué)生欣賞

  這棵迎客松是什么樣的?指名說。

  這句把什么比做什么?同學(xué)們,你們一起來做做這棵迎客松,舒展你的身姿,用熱情的話語,歡迎游客到來。

  這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。(板書:好客的主人)你能讀出迎客松的這種熱情嗎?(指名讀)

 。2)投影出示句子,指導(dǎo)朗讀:

  多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊,讀了這幾句話,有的同學(xué)早就躍躍欲試了,能把你想說的告訴大家嗎?

  (3)學(xué)生交流

 。4)投影出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

  知道為什么稱它為迎客松嗎?讀句子,完成填空。(課件:填空)

  黃山松千姿百態(tài),形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松,就不由地會(huì)想起——迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。

  投影出示:人們提到黃山就會(huì)想到________,看到迎客松就會(huì)想起________。

  同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?

  你們還在哪些地方看到過迎客松?師小結(jié):迎客松不僅是黃山奇松的代表,是黃山的象征,更是國(guó)之瑰寶,它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。

  朗讀指導(dǎo):大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)

  5、欣賞完迎客松,我們?cè)賮硇蕾p一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

  6、交流。

 。1)出示陪客松或送客松圖片,猜猜這是什么松?你根據(jù)什么來判斷?再讀課文,準(zhǔn)備一下,將理由說得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語言。(板書:綠色的巨人、天然盆景)

 。2)交流:相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。

  小結(jié):這就是陪客松、送客松的奇特所在。

 。3)完成填空:

  因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“陪客松”。

  因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“陪客松”。

  朗讀指導(dǎo):能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

  小結(jié):黃山奇松之所以那么有名,是因?yàn)樗钠嫣,三大名松名字是由于它們的形狀而得名,是人們賦予它的。

  7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景,并伴有二胡曲《聽松》。

  8、指導(dǎo)學(xué)生說話:

  (1)看了這些圖片此時(shí)你想說什么?(板書:千姿百態(tài))

  (2)這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)有什么作用?還會(huì)有些什么樣子的松樹呢?

  如果你就是一棵黃山松,你會(huì)是什么樣子的呢?

  完成想象說話。

  三、課外拓展。課件出示:四絕

  黃山不僅是松的.海洋,還是石之海,云之海,泉之海,花之海,同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組,搜集了不少黃山的資料,下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。

 。▽W(xué)生代表介紹,圖片配文字說明)

  四、總結(jié)

  同學(xué)的介紹,使我們對(duì)黃山有了更多的了解。黃山無石不奇,無松不奇,在云霧中,石的形態(tài),樹的身影,婀娜多姿,若隱若現(xiàn),再配上丁冬的泉水,姹紫的杜鵑花,真可謂是人間仙境,令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工,怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢!明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出了這樣的感慨:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走,看一看。⊥瑢W(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母,說不定他們一心動(dòng),暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠,觀云海,賞怪石,泡溫泉呢!

  五、作業(yè)

  1、背誦課文第二自然段。

  2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。

  板書設(shè)計(jì):

  迎客松好客的主人

  黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)

  送客松天然盆景

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

  2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn): 在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

  教學(xué)過程:

  一、課件,導(dǎo)入:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。(板書課題)

  二、學(xué)習(xí)課文第一自然段:

  1、自己讀讀第一自然段,你讀懂了什么?(開始)

  出示:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

  2、交流,看“四絕”圖。

  師:“奇松”——松樹在懸崖上爭(zhēng)奇;“怪石”——怪石在山峰上矗立;“云!薄坪T诜遨种袕浡;“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚,這就是黃山“四絕”。

  3、在人們向往的“四絕”中,最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情,你從哪個(gè)詞語看出來的?(情有獨(dú)鐘),什么意思?(特別偏愛、感情專一)讀詞,把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。

  4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?指名讀第二句話,評(píng)議,把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好,齊讀。

  三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段,找出三大名松的名稱。

  2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

 。ㄖ该f, 板書:迎客松、陪客松、送客松)

  3、黃山是“無石不松,無松不奇”的,“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢?自己再讀一讀第二自然段,體會(huì)體會(huì),“奇在何處”可以圈圈畫畫?

  迎客松:

  1、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”?交流

  2、出示迎客松的圖片和句子

  a、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo),在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程中,重點(diǎn)欣賞:枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜

  b、是啊!這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了,雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn),但它仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。這是一棵多么——的松樹啊!你能把它讀好嗎?

  c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

  3、你還從哪里體會(huì)到迎客松的“奇”?

  4、學(xué)生讀第二句句子。

  a、同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的'手臂?(像)

  b、正因?yàn)樘窳,所以人們把它叫做“迎客松”,作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會(huì)說哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情地說歡迎詞,并加上動(dòng)作)

  c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說:“各位賓客,歡迎你們!”

  d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。

  5、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。

  同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)

  6、請(qǐng)一位同學(xué)完整地讀一讀描寫迎客松的語句,老師給你配上音樂。大家先練一練,體會(huì)體會(huì)。誰來試一試?

  過渡:聽你們的朗讀,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

  陪客松

  1、(出示課件:陪客松圖片)現(xiàn)在,請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片,一邊美美地多讀課文,看看陪客松“奇”在哪里呢?指名讀。

  2、為什么說陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢?

 。ǹ磮D,這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢?說說你的體會(huì),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。)

  送客松

  1、(課件)瞧,這就是送客松,它“奇”在何處呢?

  2、指名交流,你讀懂了哪些詞語?

  重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲(枝干彎彎曲曲,這就是蟠曲)、天然盆景(沒經(jīng)人工修飾,天然形成的,正因?yàn)樗闹Ω审辞,所以人們把它們比作天然盆景)、依依不?/p>

  3、朗讀指導(dǎo):送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,你能把這種情感讀出來嗎?

  總結(jié)三松

  1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美,神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。(配樂朗讀第二段)

  2、這三大名松寫得真美,請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的名松,將它背出來,把它留在自己的腦海中。(學(xué)生練背)

  3、練說:認(rèn)識(shí)了這三大名松,同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不,機(jī)會(huì)來了:

  (1)(PPT出示:爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游,條件是:講普通話,口才好,必須將三大名松的“奇美”介紹到位,給游人留下深刻的印象。 )

 。2)出示導(dǎo)語:各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是: 。

  學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,可只介紹一棵松,導(dǎo)語也可自己設(shè)計(jì)。

  (PPT設(shè)計(jì)超鏈接,學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片)

  四、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、(出示第三自然段)其實(shí),黃山松何止這三大名松,它們星羅棋布,爭(zhēng)奇競(jìng)秀,它們或——,或——,或——;或——,或——,或——;它們有的——,有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加——,更加——。黃山奇松真是——

  (板書:千姿百態(tài))。

  2、瞧它們向我們走來了。(播放各種松樹的圖片)

  3、想象說話:PPT出示

 。S山松千姿百態(tài),有的像 ,有的如同 ,有的仿佛 ,有的狀如 。)

  4、小結(jié):同學(xué)觀察認(rèn)真,講得到位,聽得仔細(xì),讓我們把對(duì)黃山松的贊美,把它們的千姿百態(tài)讀出來。

  (齊讀第三段。)

  五、總結(jié)全文

  1、小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了黃山奇松,(指著板書)你看,多有禮貌的黃山松啊,客人來了,他們迎客、陪客、送客,難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。

  2、黃山奇松,破石而生,蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕,真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的感嘆!

  3、學(xué)寫廣告詞

  長(zhǎng)假快到了,太倉(cāng)的教育旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路,請(qǐng)你寫一句廣告詞。

  六、 作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

  2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹,把它畫出來 。

  板書設(shè)計(jì):

  迎客松 好客的主人

  黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)

  送客松 天然盆景

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教材分析

  《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元都是描繪祖國(guó)大好河山的美文。《黃山奇松》是本單元的首篇,課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài),寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段;第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。

  二、學(xué)情分析

  五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國(guó)秀麗景色的文章,他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山,他們略有耳聞,但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美,小學(xué)生由于年齡小,視野不開闊,缺乏感性認(rèn)識(shí)。

  三、課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字,讀出黃山松的奇與美。

  2、能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。

  3、能抓住重點(diǎn)詞、句,利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇與美。

  4、能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)黃山松的“奇”, 能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料,預(yù)習(xí)課文,做好批注。

  課前欣賞:黃山風(fēng)景錄像資料

  六、學(xué)習(xí)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  1、課前我們欣賞了黃山風(fēng)景的錄像,你有什么感受?

  【設(shè)計(jì)意圖:播放黃山風(fēng)景錄像生動(dòng)直觀,使學(xué)生很快入情入境,對(duì)黃山產(chǎn)生直觀的體驗(yàn),很快就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生的思維得到了很大的調(diào)動(dòng),很想去揭開黃山奇松那一層神秘的面紗,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望!

  2、我知道同學(xué)們都很喜歡旅游,游覽過許多祖國(guó)美麗的大好河山,誰到過黃山?(板書:黃山)

  3、關(guān)于黃山,你了解多少?小組內(nèi)交流課前所查資料后指生匯報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖:收集資料可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,在學(xué)生交流資料的過程中給予肯定,其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集資料的好習(xí)慣!

  4、過渡語:黃山被譽(yù)為 “天下第一奇山”,以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。(課件出示黃山四絕)人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情,正如文中所說,“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來到黃山上,你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松,今天,我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。

  5、齊讀課題,讀出“奇”,我們要養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣,就先從課題開始,好嗎?學(xué)生質(zhì)疑問難,問題集中在“奇”上,在旁邊板書“奇?”。

  【設(shè)計(jì)意圖:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,從課題開始,就開始培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生提出的問題解疑,既尊重了學(xué)生,又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

 。ㄒ唬z查難讀的詞、句。

  1、詞語:

  情有獨(dú)鐘 譽(yù)為 陡崖 乃至 賓客 屹立 (學(xué)生對(duì)詞語的讀音掌握很好,不用費(fèi)太多時(shí)間)

  2、句子

 、儆退勺藨B(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“遒勁”,尤其是多音字“勁”,容易讀錯(cuò),多讀幾遍。)

  ②黃山最妙的`觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。(句子較長(zhǎng),指導(dǎo)學(xué)生注意了停頓,就能把句子讀好了。)

 。ǘ┱w感知

  快速瀏覽課文,看看課文向我們介紹了哪幾種松樹?(板書:迎客松、陪客松、送客松)

  【設(shè)計(jì)意圖:預(yù)習(xí)是為培養(yǎng)自學(xué)能力服務(wù)的。如果學(xué)生善于運(yùn)用預(yù)習(xí)方法,養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,由不自覺到自覺,認(rèn)真預(yù)習(xí),自學(xué)能力自然就培養(yǎng)起來了,語文能力也就會(huì)提高了。檢查預(yù)習(xí)還可以了解學(xué)生學(xué)情,解決了字音,會(huì)讀課文了,課文的解讀、感悟才可以開始!

  三、精讀第二自然段,學(xué)法用法

  (一)學(xué)法

  1、自讀

  課文是怎樣具體描寫這三種奇松的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想,課文是怎么具體描寫這三大奇松的?邊讀邊做批注,做到不動(dòng)筆墨不讀書,把對(duì)有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁锌瞻滋。(課件出示自讀小提示:1、劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”?標(biāo)出來,在旁邊做批注。)

  2、交流

  指生讀寫迎客松的句子。(課件出示迎客松圖和句子)瞧!這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細(xì)細(xì)地品讀,抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)迎客松的“奇”。先來看第一句:

  句一: 迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。(學(xué)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì),教師相機(jī)引導(dǎo))

 、?gòu)摹白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。

 、 “枝干遒勁” 借助圖片、聯(lián)系校園中的松樹、所查的資料圖片字、畫遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁”,體會(huì)迎客松的雄健有力。(遒 : qiú 雄健有力:遒勁。遒健。也指詩文、書畫等雄健有力)!饵S山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:我和祖父的園子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)《我的“長(zhǎng)生果”》教案梅花魂諾貝爾教材分析草船借箭教案練習(xí)1 教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》 《金色的魚鉤》教學(xué)案查看更多>> 小學(xué)五年級(jí)語文教案

  ③從“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了八百年,它會(huì)經(jīng)歷什么樣的磨難呢?(小組討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法體會(huì):借助飽經(jīng)風(fēng)霜的臉圖片、想象迎客松經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜、聯(lián)系資料迎客松已經(jīng)有800多年了)

 、苁前,歲月的流逝,自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂,斑駁,而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),它的生命力真頑強(qiáng)!所以說迎客松奇不奇?我們能不能把迎客松的生命力頑強(qiáng)、奇讀出來呢?指導(dǎo)有感情朗讀這句話。

  句二:迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢?(課件出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情的歡迎賓客的到來

 、儆退杀环Q為什么?(板書:好客的主人。)

 、 這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻、擬人)

 、弁瑢W(xué)們,請(qǐng)看看這幅圖,這斜伸出去的枝干像什么?(像主人伸出的手臂)正因?yàn)槿绱,所以才取名為迎客松,作者的想象力真是太豐富了,我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,誰能試著想象一下,迎客松斜伸著手臂,會(huì)說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢?(學(xué)生熱情的說歡迎詞,并做動(dòng)作)。現(xiàn)在,喜歡迎客松的同學(xué)請(qǐng)站起來,一起伸出手臂,大聲地說:“黃山歡迎您!”

 、茏x句二。

  句三:迎客松不愧為一大奇松,它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng),你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎?(課件出示句子)

  ①“如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。”

 、 人們只要一提到黃山奇松就會(huì)想起迎客松,迎客松代表著黃山奇松,實(shí)際上它不光代表著黃山奇松,還代表著整個(gè)黃山。(課件出示:人們提到黃山就會(huì)想到______,看到迎客松就會(huì)想起_______。指生填空)

  ③師小結(jié)拓展:其實(shí)迎客松已經(jīng)不僅是黃山奇松的代表,是黃山的象征,更是國(guó)之瑰寶,在人民大會(huì)堂的迎賓廳處就有一副迎客松圖,還有許多飯店入口處也都有迎客松圖,它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。

 、茉僮x句三。

 。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)法:抓關(guān)鍵詞、句,運(yùn)用聯(lián)系圖畫、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書等方法體會(huì)迎客松的“奇”。

 。ㄈ┯梅ㄗ詫W(xué)陪客松、送客松。

  出示陪客松、送客松圖片,猜猜這是什么松?先不急著說,讀描寫陪客松、送客松的句子,抓住重點(diǎn)詞、句,運(yùn)用方法體會(huì)陪客松、送客松的奇,并在旁邊寫批注。

 。ㄋ模z查自學(xué)情況,教師點(diǎn)撥。

  1、指生上前面說哪幅圖是陪客松,哪幅圖是送客松,主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞談理由,說出陪客松、送客松的“奇”。

  2、相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”。(板書綠色的巨人、天然盆景)

  3、指導(dǎo)朗讀 。

 。ㄎ澹┳赃x第二自然段中喜歡的句子,賽讀。

 。┡錁防首x第二自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖: “授之以魚,不如授之以漁”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)迎客松,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再運(yùn)用學(xué)到的方法小組合作自主學(xué)習(xí)其他兩大名松。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間,鼓勵(lì)學(xué)生合作探究,發(fā)表個(gè)人見解,培養(yǎng)合作意識(shí)。真正做到了從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。】

  四、精讀第三自然段,仿寫小片段。

  1、讀第三自然段,看看黃山松還“奇”在哪兒?用文中的一個(gè)詞來概括。(板書:千姿百態(tài))

  2、到底有哪些姿態(tài)?(引讀第二句)

  3、發(fā)揮想象說話。課件出示說話練習(xí):

  黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂,像( );有的從山腰斜出,像( );有的彎曲在兩峰之間,如同( );有的仰望天空,像在( );有的臥在山間,似乎( )……它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。(說話后出示黃山松各種品種的圖片,也可展示學(xué)生所查圖片)

  4、這些造型太神奇了,看看這段是什么結(jié)構(gòu)?(總—分—總)同學(xué)們可以用總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫黃山的其他松,也可以寫寫我們美麗的校園,更可以寫寫黃山其他三絕:怪石、云海、溫泉。

  5、出示黃山怪石圖后指導(dǎo)仿寫:例如寫“怪石”,指導(dǎo):重點(diǎn)圍繞哪個(gè)字寫?(怪)第一句可以怎么寫?(黃山石真是千奇百怪。)第二句呢?(生仿照文中第二句說。)第三句呢?

  6、如有時(shí)間動(dòng)筆寫。

《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與能力

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  3.學(xué)用書中的描寫方法,選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫作手法,讓描寫更生動(dòng)。

 。ǘ┻^程與方法

  1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

  2.引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀

  感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

  教學(xué)難點(diǎn):在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山的。

  教學(xué)方法:

  放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用心讀書,抓重點(diǎn)詞語感悟體會(huì)文章內(nèi)容,學(xué)會(huì)在書中進(jìn)行批注。

  教學(xué)過程:

  一、由名句引出黃山。

  1.觀看視頻,領(lǐng)略黃山的奇麗風(fēng)光。

  2.視頻中美麗的黃山給你留下深刻印象的是什么?引出課題并質(zhì)疑,板書課題。

  二、感受黃山松的奇特。

  (一)學(xué)習(xí)課文一、三自然段,領(lǐng)悟黃山松的奇特。

  1.指名讀一、三自然段,找出最能體現(xiàn)黃山松奇特的句子,交流板書:瀟灑挺秀

  板書:千姿百態(tài)。

  2.課件欣賞千姿百態(tài)的`黃山松。

  3.指導(dǎo)朗讀第三自然段。

 。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,領(lǐng)悟三大名松的“奇”。

  1.玉屏樓仔細(xì)欣賞奇松。

  2.出示學(xué)習(xí)要求:

  輕聲朗讀第二自然段,邊讀邊思考以下問題:

 。1)這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里?用橫線劃出相關(guān)語句。

  (2)三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪個(gè)呢?文中哪句話可以看出?你從中感受到了什么?把感受標(biāo)注在書中。

  3.交流匯報(bào)

 。1)感受迎客松的不屈不撓、生機(jī)勃勃和熱情好客。

 。2)感受陪客松的高大挺秀。

 。3)感受送客松的姿態(tài)獨(dú)特

  4.集體朗讀第二自然段。

  三、仿寫練習(xí)。

  學(xué)用書中的描寫方法,選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫作手法,讓描寫更生動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì):

  瀟灑挺秀

  迎客松熱情好客總比喻

  黃山奇松陪客松高大挺秀分聯(lián)想

  送客松姿態(tài)獨(dú)特

  千姿百態(tài)

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