成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-07-24 06:59:37 教學(xué)資源 投訴 投稿

賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)

  1.了解資本主義社會(huì)窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,珍惜今天的幸福童年。

  2.學(xué)習(xí)本文借助豐富的想象來(lái)表達(dá)情感及多層次、多角度的對(duì)比的表達(dá)方法。

  3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達(dá)的意思。

  2.理解文章中的一些語(yǔ)句及文章結(jié)尾段的含義。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《小珊迪》,安徒生及其作品介紹。圣誕節(jié)的介紹。

  基礎(chǔ)知識(shí):

  1.區(qū)別字。

  烤( ) 焰( ) 烘( )廚( )摟( )

  考( ) 掐( ) 哄( )櫥( )樓( )

  2.正音字。

  赤著(chì) 沖過(guò)來(lái)(chōng) 縮小(suō)

  蹣跚(pán shān)填滿(tián) 火柴梗(gěn )兩腮(sāi)

  3.多音字。

  juǎn卷起 fèng縫隙 huá劃船

  卷 縫 劃

  juàn卷子 féng縫補(bǔ) huà計(jì)劃

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入新課

  板書(shū)課題——賣(mài)火柴的小女孩。

  今天就讓我們走進(jìn)安徒生的童話,去結(jié)識(shí)一下這位苦命的賣(mài)火柴的小女孩吧!

  齊讀課題。你從課題中知道什么?通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到什么?你還想知道什么?

  二、范讀課文

  思考:課文寫(xiě)了一件什么事?小女孩是怎樣一個(gè)人?課文中你感受最深的`是什么?

  三、自由讀課文

  1.讀準(zhǔn)字音;

  2.注意句子通順、連貫。

  四、默讀課文

  思考:

  1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

  2.試給每部分加個(gè)小標(biāo)題。

  五、深研課文

  (賣(mài)火柴—燃火柴—滅火柴)

  過(guò)渡:小女孩為什么要賣(mài)火柴?

  找到相關(guān)的段落讀一讀。

  (一)學(xué)習(xí)“賣(mài)火柴”部分

  1.默讀思考;從這段內(nèi)容中,你都知道了什么?體會(huì)到什么?

  2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

 、 鞋

  (很大的拖鞋—說(shuō)明她窮得連鞋都買(mǎi)不起;男孩連拖鞋也拿跑說(shuō)明小女孩受人欺負(fù))

 、 頭發(fā)

  (打成卷,很美麗—說(shuō)明她是一位很美麗的小女孩, 在朗讀時(shí),要讀出這種感情。(語(yǔ)調(diào)略低沉些,重音要適當(dāng),語(yǔ)氣、停頓要能表現(xiàn)情感)

  4.小結(jié):

  小女孩的悲慘生活令我們?nèi)f分同情。

  六、布置作業(yè)

  朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)情感。彈性:合作創(chuàng)編課本劇。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名有感情朗讀“賣(mài)火柴“這部分課文。

  2.提問(wèn):小女孩為什么賣(mài)火柴?

  二、研讀課文品悟情感

  1.寫(xiě)小女孩擦燃火柴,課文寫(xiě)了幾次,每次各出現(xiàn)什么幻景?

  2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次擦火柴

 、 指導(dǎo)讀課文(讀)

 、 設(shè)問(wèn)思考(想)

  ③ 帶問(wèn)再讀課文(讀)

  3.提煉學(xué)法

 、 先讀課文,弄清寫(xiě)了什么?

 、 再抓重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

 、 重讀課文,體會(huì)看到的幻境說(shuō)明什么?

  4.自讀自悟其他幾次擦火柴的內(nèi)容,教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

  5.小結(jié)。

  因?yàn)槔洳呕孟氤霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才幻想出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)幻想出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶,而當(dāng)這些幻想隨著火柴的熄滅而消失,使本來(lái)痛苦的小女孩更加痛苦。

  (這一部分主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生幻想的原因。反映小女孩對(duì)美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。)

  6.指導(dǎo)朗讀

  (說(shuō)出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的。悲慘)

 1.屏幕出示文章最后兩段;

  2.認(rèn)真讀一讀這兩段;

  3.思考:

  作者為什么用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”來(lái)描寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)?去掉可否?(體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě))

  4.討論:

  怎樣理解課文結(jié)尾這幾句話?

  教師隨機(jī)點(diǎn)拔?

  (這是一種幻想與現(xiàn)實(shí)之間的鮮明、強(qiáng)烈的對(duì)比;再加上“大年夜”這個(gè)原本歡樂(lè)幸福特定的時(shí)間,更增強(qiáng)了對(duì)比效果,加深了對(duì)小女孩的同情,也引起人們的深思。)

  5.指導(dǎo)朗讀

  (小女孩凍死了。我們?cè)诶首x時(shí)不但要體會(huì)作者的思想感情,還要融入你對(duì)小女孩同情與憐惜的情感,深情地讀出來(lái)。)

三、有感情地朗讀課文

  練習(xí)朗讀最后兩段

  1.練讀

  2.匯報(bào)

  3.全班有感情朗讀

  4.有感情地朗讀全篇

  5.指名分段匯報(bào)

  第三課時(shí)

  一、回顧全文學(xué)習(xí)表達(dá)

  1.回顧課文內(nèi)容

  (賣(mài)火柴—擦火柴—火柴滅)

  2.概括課文主要內(nèi)容

  3.回憶文章表達(dá)方式

 、 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物;

 、 運(yùn)用合理想象,深化主題;

  4.學(xué)習(xí)表達(dá)

  (1)大膽合理想象;(2)細(xì)節(jié)刻畫(huà);(3)環(huán)境襯托

  (用筆在文中劃出相關(guān)句子)

 二、總結(jié)擴(kuò)展

  1.小女孩如此悲慘的命運(yùn)令我們同情和憐惜,對(duì)此你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  2.感動(dòng)之余,寫(xiě)一篇讀后感吧!要寫(xiě)出真實(shí)感受。

  3.命運(yùn)悲慘的豈止是這個(gè)小女孩,還有一位賣(mài)火柴的小男孩,你們?cè)敢庾x讀他的故事嗎?

  三、作業(yè)布置

  1.抄寫(xiě)本課生字詞;

  2.寫(xiě)一篇讀后感;

  3.閱讀《童年》、《小珊迪》

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  又冷又黑

  賣(mài)火柴(窮苦生活) 光頭赤腳

  又冷又餓

  火爐—冷

  烤鵝—餓

  擦火柴(渴望幸福) 圣誕樹(shù)—沒(méi)歡樂(lè)

  奶奶—沒(méi)幸福

  火柴滅(悲慘結(jié)局) 飛走人死去

賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話,此時(shí),對(duì) 于這位小女孩,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面? (生自由說(shuō)自己仿佛看到的畫(huà)面)

  〔設(shè)計(jì)意圖〕

 。 讓學(xué)生進(jìn)一步在腦海里產(chǎn)生對(duì)小女孩的印象,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。)

  2、師:小女孩的結(jié)局怎樣?誰(shuí)來(lái)讀讀小女孩死時(shí)的樣子?

 。ㄉx句子“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴角上帶著 微笑。) ●引導(dǎo)質(zhì)疑:小女孩死了,死本來(lái)是痛苦的,為什么她的臉上反倒還有幸福 的感覺(jué)呢?(生說(shuō)自己的見(jiàn)解)

  二、研讀,了解五次幻想的內(nèi)容

  1、師引入:這就是課文的第二部分內(nèi)容,小女孩在極度寒冷、饑餓當(dāng)中出 現(xiàn)了種種幻想,她到底看到了些什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的(5-10)自然 段,邊讀邊完成下面的表格,并說(shuō)說(shuō)小女孩當(dāng)時(shí)的心情怎樣? (學(xué)生自由讀文,師出示幻燈片)

  2、學(xué)生完成表格的填寫(xiě)。(四人小組每組一份)

  擦然火柴 次數(shù) 看到的幻象 現(xiàn)實(shí)生活 渴望 一 火爐 冷 溫暖 二 烤鵝 餓 吃飽 三 圣誕樹(shù) 無(wú)歡樂(lè) 快樂(lè) 四 奶奶 無(wú)疼愛(ài) 疼愛(ài) 五 和奶奶一起飛走 寒冷、饑餓、痛苦 幸福

  ●學(xué)生完成后匯報(bào),師相繼顯示結(jié)果。

  教師追問(wèn):小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?(學(xué)生回答:冷 ……)

  3、師請(qǐng)五位同學(xué)讀這五次擦火柴的部分。每讀完一次,師用語(yǔ)言將它們連 接起來(lái)。

  4、在這種種幻想中,你最感興趣的是哪次?同桌互相說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。

  (師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),說(shuō)說(shuō)理由,并讓其他同學(xué)提出問(wèn)題,讓學(xué)生從文中進(jìn) 行發(fā)現(xiàn)交流)

  ●師:小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些幻想? 預(yù)設(shè)——

  生:因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I,所以她會(huì)想到火爐,烤鵝。

  生:因?yàn)樵谶@個(gè)世界上,小女孩是寒冷、饑餓、痛苦的,她想得到溫暖和幸 福,所以她會(huì)想到這些。

  生:小女孩無(wú)人關(guān)愛(ài),她渴望得到溫暖、幸福、快樂(lè),因此,她的眼前出現(xiàn) 了種種美

  麗的幻想!

  ●師:同學(xué)們講得真好!是呀,小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中只有寒冷、饑餓、痛苦 與孤獨(dú)。她渴望擁有這一切。當(dāng)她擦燃火柴從幻想中,看到了火爐、烤鵝、 圣誕樹(shù)、奶奶。畢竟,火柴終歸是要熄來(lái)的呀,火柴一滅,所有渴望沒(méi)有了, 每次的結(jié)果是怎樣的,作者是怎么寫(xiě)的呢?讀一讀,找找相關(guān)的語(yǔ)句。 (現(xiàn)實(shí)與幻想的比較,更突出小女孩的寒冷、饑餓、痛苦、孤獨(dú)。) 生讀文。師相機(jī)出示: “她坐在那兒,手里只有一根火柴梗! “這時(shí)候,火柴滅了她的眼前只有一堵又厚又冷的墻! “只見(jiàn)圣誕樹(shù)的燭光……一道細(xì)長(zhǎng)的紅光!

  ●師:從這幾句話中,你體會(huì)到了什么?(生說(shuō)體會(huì))

  ●師:大家說(shuō)得很好,小女孩為了留住奶奶,再一次的擦燃火柴,這一次與 第一次相比,有明顯的不同。這兩次擦火柴,從哪些字詞里體會(huì)到表達(dá)的意 思有什么不同?(生讀相關(guān)語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)自己的看法。) 師相機(jī)出示: “她敢從……終于抽出一根” “她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住!

  抽生讀,師指導(dǎo)讀,齊讀。

  5、師:此時(shí)的小女孩已經(jīng)很虛弱了,這一整把火柴發(fā)生強(qiáng)烈的光,照得跟 白天一明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在為樣高大,這樣美麗。趕緊讀這段話, 邊讀邊想,怎么理解這句話。

  出示:

  “她倆在光明和快樂(lè)中習(xí)走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有 饑餓,也沒(méi)有痛苦的`地方去了!

  生說(shuō)理解師引導(dǎo)讀文。

  預(yù)設(shè)——

  生:這句話是說(shuō)小女孩已經(jīng)死了。

  生:小女孩根本就是活活凍死、餓死的。 師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談體會(huì)。體會(huì)到小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中只有寒冷、 只有饑餓與痛苦。

  6、你們都說(shuō)小女孩可憐,可是安徒生爺爺卻在課文中結(jié)尾中寫(xiě)道,小女孩 曾經(jīng)很快樂(lè),很幸福的。請(qǐng)同學(xué)們快速找出這句話來(lái),讀一讀。(生 齊讀)

  〔設(shè)計(jì)意圖〕

  ( 教師是幫扶兼?zhèn),引?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)小女孩的美好幻想,并 反思幻想的原因,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,有目的、有策略地進(jìn)行小組合作探 究,再通過(guò)集體的反饋,大膽地交流自己讀文的見(jiàn)解,達(dá)到自由表達(dá)感悟、 集體求同存異、真正理會(huì)文本內(nèi)涵的目的。同時(shí),教師狠抓朗讀,學(xué)生在情 感上產(chǎn)生了共鳴,充滿了對(duì)小女孩的深切同情。)

  7、師出示:

  “她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去!

  ●師:這里有兩個(gè)幸福,同學(xué)們,你們?cè)趺蠢斫庑∨⒃?jīng)的那些幸福呢? 生再次談小女孩四次幻想。

  ●師:小女孩當(dāng)初是多么幸福呀,假如你就是這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩,你和奶 奶一起到了這樣一個(gè)幸福的天堂里去生活,你怎么讀,讀出這幸福生活的心 情?

 。ㄖ攸c(diǎn)品讀環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生找出小女孩前面產(chǎn)生幻想的語(yǔ)句,進(jìn)一步感受小 女孩幻想中的幸福。師運(yùn)用引讀的方式讓學(xué)生真正走進(jìn)小女孩的內(nèi)心,品讀 這句話。)

  ●師:可是,現(xiàn)實(shí)中的小女孩有這種幸福嗎?你怎樣理解第二個(gè)幸福?

  預(yù)設(shè)——

  生:這里是說(shuō)小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中,沒(méi)有幸福,她只有跟著奶奶去了天堂, 才能獲得幸福,才能得到快樂(lè)。

  生:我認(rèn)為這里的幸福是說(shuō)小女孩只有死了,才能得到解脫,才能擺脫悲慘 的命運(yùn),也算是一種幸福吧。

  〔設(shè)計(jì)意圖〕

 。◣熯\(yùn)用引讀的方式,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)——→讀句子——→評(píng)價(jià)——→再讀句子的方式,讓學(xué)生真正走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。)

  三、拓展延伸,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

  1、師小結(jié):此時(shí)此刻,你們的心情是怎樣的?假如這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩來(lái) 到了我們的身邊,你會(huì)怎樣對(duì)待她?將你們的打算寫(xiě)下來(lái)吧。

  2、師:同學(xué)們都是些善良的孩子。都愿用一顆愛(ài)心去幫助她,那在小女孩 的周圍,人們是怎樣對(duì)待她的?你從中可以看出什么? (學(xué)生圍繞冷漠、無(wú)情、社會(huì)的不公平)

  3、讓我們把這個(gè)可憐的小女孩牢牢地記在心里,課后再去讀讀安徒生爺爺 的其它童話吧。 附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  14.賣(mài)火柴的小女孩

  幻象 渴望 現(xiàn)實(shí)

 。ㄐ腋# (不幸)

  火

  爐———— ————寒冷

  烤鵝———— ————饑餓

  圣誕樹(shù)——— ————孤獨(dú)

  奶奶———— ————無(wú)疼愛(ài)

  飛走———— ————痛苦 幸 福

賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  設(shè)計(jì)理念

  【《賣(mài)火柴的小女孩》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的精讀課文,是安徒生童話經(jīng)典之作,對(duì)于這樣語(yǔ)言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的文章來(lái)說(shuō),“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以,在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個(gè)“讀”字,使學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中生情。在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過(guò)對(duì)作家和作品的解讀,培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度。】 教學(xué)目標(biāo):

  1、 有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

  2、 了解小女孩五次擦燃火柴所見(jiàn)到的幻象,理解含義深刻的句子,體會(huì)小女孩悲慘的命運(yùn)。

  3、 了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn)。深入體會(huì)作者的思想感情,體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可憐的賣(mài)火柴的小女孩,她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣(mài)火柴。沒(méi)有歡樂(lè),沒(méi)有人關(guān)愛(ài)的她痛苦地坐在墻角里,她覺(jué)得很冷很冷。她想給自己暖和一下,于是,她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?

  2、自由讀5-10自然段,畫(huà)出幻象的句子,大聲地讀出來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)課文5-10自然段。

 。ㄒ唬┢纷x幻象中的“幸!

  1、學(xué)生讀文,畫(huà)句子。

  2、學(xué)生反饋,品讀感悟。(指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出小女孩在幻象中的幸福。)

 。1)小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,火爐總裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!

  (2)火柴燃起來(lái)了,發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明,她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布,擺著精致的盤(pán)子和碗,肚子里填滿了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái),背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。

  (3)這一回,她坐在美麗的圣誕樹(shù)下。這棵圣誕樹(shù),比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門(mén)看到的還要大,還要美。翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭,許多幅美麗的彩色畫(huà)片,跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣,在向她眨眼睛。小女孩向畫(huà)片伸出手去。

  (4)奶奶出現(xiàn)在亮光里,是那么溫和,那么慈愛(ài)。

 。5)一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái),摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。

  【設(shè)計(jì)理念:所體會(huì)的幻象越美好,與幻象消失一旦聯(lián)系,則更凄然,為后面的比較作基礎(chǔ)!

  3、多美好的幻象,但同學(xué)們想想小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些幻象?

  4、教師根據(jù)反饋小結(jié):現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè)、沒(méi)有人疼愛(ài),所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛(ài)、渴望幸福,所以她一次又一次地擦燃了火柴。

  過(guò)渡:火柴終究是要滅的呀,火柴一滅,小女孩所渴望的'得到了沒(méi)有?讀課文,找出火柴滅了有關(guān)句子。

  (二)品讀現(xiàn)實(shí)中的“痛苦”

  1、學(xué)生找句子。

  2、學(xué)生反饋。

 。1)她坐在那兒,手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

  (2)這時(shí)候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚有冷的墻。

 。3)只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了,在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實(shí)的痛苦。

  4、再次品讀奶奶的句子,體會(huì)小女孩的心情和現(xiàn)實(shí)的痛苦。

  過(guò)渡:美好的時(shí)光,一次又一次地消失,所以當(dāng)唯一疼愛(ài)她的奶奶出現(xiàn)時(shí)她急迫地叫了起來(lái)。

 、俪鍪揪渥樱骸澳棠!”小女孩叫起來(lái),“!請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑,火柴一滅??就會(huì)不見(jiàn)的!”

 、谥笇(dǎo)朗讀,讀出小女孩見(jiàn)到奶奶迫切、激動(dòng)、祈求等心情。

 、勖烤湓挾加蒙狭烁袊@號(hào),表達(dá)了什么?

  5、為了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,這一次與前四次相比,特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。

  比較句子:

  她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。

  她趕緊擦著了一大把火柴。

 。1)讀讀前后兩次擦火柴,抓住重點(diǎn)詞,想一想表達(dá)的意思有什么不同。

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用句子比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩從開(kāi)始的猶豫到最后的果斷,渴望幻景永不消逝!

  6、為了留住奶奶小女孩不惜浪費(fèi)“一大把”火柴,這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮,奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái),摟在懷里,-----

 。1)出示句子:她倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了

 。2)你是怎么理解這句話的。

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  三、學(xué)習(xí)課文11-12自然段,深化課文主題。

  1、配樂(lè),師深情朗讀。

  2、質(zhì)疑:①小女孩死了,為什么她嘴上還帶著微笑?

 、谛∨⒈瘧K地凍死街頭,是那么的不幸,作者卻為什么說(shuō)她是幸福的呢?

  3、出示句子:她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶,一起走向新年的幸福中去。

  4、對(duì)這句話中的兩個(gè)“幸!保闶窃鯓永斫獾?

  5、教師引導(dǎo),(前一個(gè)“幸福”是因?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過(guò)的,是幸福;后一個(gè)“幸!笔钦f(shuō)小女孩死了,就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦,就徹底幸福了。)

  6、在當(dāng)時(shí)的社會(huì),對(duì)一個(gè)窮苦的孩子來(lái)說(shuō),死就等于幸福。這告訴我們什么呢?(社會(huì)的冷酷,人們的無(wú)情。)

  7、、同學(xué)們,讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個(gè)自然段。

 。ㄅ錁(lè)朗讀)

  【設(shè)計(jì)理念:通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,體會(huì)小女孩面對(duì)寒冷、饑餓,面對(duì)痛苦的美好幻象,深層次襯托小女孩命運(yùn)的悲慘和社會(huì)的冷漠。】

  四、回顧全文,總結(jié)寫(xiě)法

  安徒生爺爺含著辛酸的淚寫(xiě)下了這個(gè)故事,他是通過(guò)殘酷的現(xiàn)實(shí)和美

  麗的幻象對(duì)比,這種表達(dá)方法是虛實(shí)結(jié)合,看,幻象越美好,現(xiàn)實(shí)就越痛苦,這 樣的表達(dá)方法有什么好處?(更能突出小女孩的生活悲慘。)

  五、拓展延伸,升華情感。

  同學(xué)們,與賣(mài)火柴的小女孩相比,你覺(jué)得自己生活過(guò)得怎樣?

  所以,我們應(yīng)該好好珍惜。想一想:假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們的身邊,你想說(shuō)些什么?做些什么?

  【設(shè)計(jì)理念:小女孩命運(yùn)的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈,讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活!

  六、課堂總結(jié)

  《賣(mài)火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者,他一生寫(xiě)下了一百多篇童話,受到全世界兒童和大人的喜愛(ài),希望同學(xué)們用心去閱讀,相信你們一定會(huì)受益匪淺。

  七、作業(yè)

  1、閱讀安徒生的作品

  2、朗讀課后習(xí)題習(xí)4《你別問(wèn),這是為什么》,寫(xiě)幾句話送給“賣(mài)火柴的小女孩”。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  14、賣(mài)火柴的小女孩

  渴望 溫暖

  溫暖 快樂(lè) 關(guān)愛(ài) (虛)幻象火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶同情(實(shí))現(xiàn)實(shí) 寒冷 饑餓 沒(méi)歡樂(lè)沒(méi)關(guān)愛(ài) 痛苦 憎恨

賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  【教材分析】

  這篇課文是安徒生的一篇著名童話,它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情。

  3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡過(guò)新年嗎?為什么?

  學(xué)生交流。

  師小結(jié):

  過(guò)新年時(shí),我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會(huì),還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢(qián)。同學(xué)們是幸福的,幸運(yùn)的。可是,在一百多年前的丹麥,有一位美麗可愛(ài)的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭,相信大家對(duì)這個(gè)故事并不陌生,這就是安徒生的童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。

  板書(shū)課題:

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。、通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你知道課文講了一件什么事?要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

 。病⒐适轮匈u(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴,每次都看到了什么?

  板書(shū):

 。场㈩A(yù)習(xí)中,你遇到了哪些疑問(wèn)呢?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),我們一塊探究吧。

  (對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。)

  4、確定解決問(wèn)題的方法:

  通過(guò)師生交談確定本節(jié)課解決問(wèn)題的方法:

  抓住含義深刻的句子體會(huì)、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫(huà)面等。

  三、學(xué)習(xí)課文

 。、學(xué)習(xí)1~4自然段:

 、 現(xiàn)在就讓我們跟隨賣(mài)火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜!請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的1~4自然段,想一想:

  這是一個(gè)怎樣的小女孩?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。

  ⑵ 這是一個(gè)怎樣的小女孩呢?可以結(jié)合具體的語(yǔ)句談一談自己的感受。

  學(xué)生交流。

  根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)板書(shū)“寒冷”“饑餓”“沒(méi)快樂(lè)”“沒(méi)人愛(ài)”,并指導(dǎo)有感情的朗讀。

 、 這一天,正是大年夜,新年的前一天,那可是全家團(tuán)圓的日子。≌l(shuí)不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨,回到家爸爸還會(huì)打她,沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心她、愛(ài)她,她的生活中沒(méi)有一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂(lè)!我想,此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)了我們每個(gè)同學(xué)的心弦,誰(shuí)想走上前安慰安慰她呀?

  大家都是有愛(ài)心的孩子。

 、 可是當(dāng)時(shí)的小女孩幾乎凍僵了,哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?終于,寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴,在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板書(shū),比較一下,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

 。ɑ馉t、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、寒冷、饑餓、沒(méi)快樂(lè)、沒(méi)人愛(ài)。)

  在現(xiàn)實(shí)生活中,可憐的小女孩飽受饑寒,沒(méi)有快樂(lè),沒(méi)人關(guān)愛(ài),于是,幾乎凍僵的她才會(huì)在對(duì)美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺(jué)。

 。、學(xué)習(xí)5~11自然段:

 、 讓我們先來(lái)看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的.景象,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

 。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句。)

  我們都來(lái)讀一讀,想一想:

  此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩,你會(huì)有什么樣的感受?

  你有什么樣的感受?

 。ㄐ腋!⒖鞓(lè)、暖和、溫暖。)

  你能把小女孩的感受讀出來(lái)嗎?自己試著讀一讀,指名讀,齊讀。

 、 可是,火柴滅了,殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。

  出示句子:

  自己試著讀一讀,此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢?

  小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵,巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來(lái)嗎?指名讀,齊讀。

  ⑶ 暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖,于是,她不由得第二次、第三次擦燃了火柴,在火光中走來(lái)了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹(shù),誰(shuí)來(lái)讀一讀這些美好的景象?(出示圖片)愿意讀的一塊讀。

  ⑷ 多么美好的一切!然而,伴隨著火柴的熄滅,這一切又瞬間消失了。小女孩太知道這種幸福感受的轉(zhuǎn)瞬即逝了,所以當(dāng)唯一疼愛(ài)她的奶奶在亮光中出現(xiàn)時(shí),她是怎么說(shuō)的?指名讀。

 。ǔ鍪揪渥。)

  再讀一讀,想:

  從小女孩的喊叫中,你能感受到小女孩此時(shí)是怎樣的心情?

  四個(gè)鮮明的感嘆號(hào),一聲聲的呼喊,告訴我們小女孩此時(shí)的渴望、迫切。帶著這樣的心情呼喊一下奶奶吧!自由讀,指名讀,齊讀。

 、 她多么渴望把奶奶留住啊!于是她趕緊擦著了整把火柴,這時(shí),她又看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第11自然段。

  小女孩又看到了什么?

  “她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了!边@句話是什么意思?

賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1,理解課文內(nèi)容,感受小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情。

  2,領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)的合理想象,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】從含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體有關(guān)課件。

  【教學(xué)方法】以情境教學(xué)法為主,輔以自主,探究,合作的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一,創(chuàng)設(shè)情境,順勢(shì)導(dǎo)入

  1,談話:

  新年到的時(shí)候,你會(huì)做些什么 說(shuō)說(shuō)你的大年夜是怎樣度過(guò)的

  (多媒體展示大年夜的圖像。)

  2,導(dǎo)入新課:

  是。∧銈兊拇竽暌故悄菢拥臒狒[,那樣快樂(lè),可是有一個(gè)小女孩,她也是和你們一樣的孩子,在大年夜里,她孤苦伶仃地在街頭流浪……

  (出示課件:小女孩在街頭。)

  二,溫故整體感知

  1,自由說(shuō)一說(shuō)通過(guò)初讀你們都學(xué)到了什么

  (我知道故事的內(nèi)容,課文的順序……)

  2,小女孩為什么在大年夜賣(mài)火柴

  三,精讀細(xì)嚼,體會(huì)處境

  聽(tīng)配樂(lè)課文錄音第二段:

  (多媒體:播放配樂(lè)課文朗讀。)

  1,小女孩幾次擦燃的火柴?都看到了什么?為什么會(huì)看到這些?

  (出示課件6~14)

  (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句,自由說(shuō)小女孩看到大火爐,烤鴨等五種幻景,體會(huì)小女孩生活的'可憐,命運(yùn)的悲慘。)

  2,自主讀文,暢談感受。

  (細(xì)讀小女孩幻想的部分,體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)迫切想得到各種美好東西的心情及命運(yùn)的悲慘。)

  3,自由練讀,讀出感受。

  (出示文中的重點(diǎn)句,通過(guò)不同層次的引導(dǎo),讓學(xué)生用最使自己感動(dòng)的方式來(lái)朗讀課文,置身于小女孩當(dāng)時(shí)的困境之中,反復(fù)咀嚼品味,達(dá)到感染他人的目標(biāo)。指名讀:師生間互相點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生把讀到,聽(tīng)到的感受說(shuō)出來(lái)。)

  4,小女孩的結(jié)局怎樣 她的命運(yùn)到底如何呢

  四,精讀入情,升華感情

  (多媒體相機(jī)出示兩個(gè)句子。)

  1,他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。

  2,誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

  (小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切,但現(xiàn)實(shí)是殘酷無(wú)情的。)

 、 小女孩死了,為什么還"兩腮通紅,嘴角帶著微笑"

 、 文中還有哪些句子讓你動(dòng)情,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  五,拓展延伸,個(gè)性表達(dá)

  1,假如小女孩來(lái)到我們中間,你會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做 想送什么禮物給她

  2,課外讀一讀安徒生的其他童話故事。

  (多媒體展示安徒生童話。)

  六,作業(yè)

  1,續(xù)寫(xiě)《賣(mài)火柴的小女孩來(lái)我家》.

  2,讀《安徒生全集》.

【賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章:

《賣(mài)火柴的小女孩》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-07

賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)03-12

賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)10-02

《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)05-09

《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)07-20

賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-07

《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-11

賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)15篇10-07

賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)10-07

《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇01-10