籃球教學設計[集合15篇]

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的籃球教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

籃球教學設計1

　　教 材：各種傳接球方法（水平四）

　　班級人數(shù)：40人

　　課的設計意圖：

　　籃球是廣大中學生熟悉且喜愛的體育活動，多數(shù)有一定的基礎 ，但缺乏規(guī)范的動作技術和實際應用能力。本節(jié)課的教學通過讓學生帶著問題觀看錄像，在欣賞球藝，領略球星的風采，在激烈比賽中，有目的地觀察多種傳球的方法，靈活多變的傳接球、默契合作帶來的精彩，感悟合作的愉快。在學生感知的基礎上，通過模仿練習，體會傳接球的動作要領，得出傳球的方法及各種方法的運用時機，通過實踐活動掌握要領、熟練動作。整個教學過程注重創(chuàng)設“合作”、“探索” 的教學氛圍，始終把培養(yǎng)學生的合作意識、探究能力放在首位，學生在興趣盎然中開始，在輕松愉快中結束。不僅僅學到了較規(guī)范的傳接球知識，提高了學生的欣賞水平，又增強了對籃球的喜愛。開放的教學，開放了學生的視野，輕松的氛圍，讓學生在玩中學、學中玩，其樂無窮，達到了寓教于樂的目的。

　　教 具：籃球四十個 多媒體課件

　　課 時：1課時

　　學習目標：

　　一、知識與技能

　�。�1）了解籃球有幾種傳接球方法 ，并初步掌握1～2種傳球技能。

　　（2）了解籃球的一些簡單規(guī)則

　　二、情感態(tài)度與價值觀

　　（1）在平等的教學氛圍中進行交流、合作，培養(yǎng)師生、生生間的感情。

　�。�2）將較枯燥的教材內(nèi)容有機地轉(zhuǎn)化成學生的興趣，使學生在自我感受，自我激勵和相互合作中積極參與，大膽探索，大膽嘗試，使每個學生都能體驗到成功的樂趣。

　　過程與方法：

　　通過多媒體展示，加之教師的引導和點拔，展示出本節(jié)課的學習內(nèi)容 ，在整個教學過程中，運用了直觀教學法，啟發(fā)誘導法，觀察法，探究法，創(chuàng)新法，合作學習法等來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動去參與、去學習。

　　教學重點：雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球的技能。

　　教學難點：掌握傳接球的運用時機。

　　教學過程

　　一、激趣導學──熟悉球性，開發(fā)智力

　　師：同學們，我們的場地上放了四十個籃球，大家一看便知道我們本節(jié)課的學習內(nèi)容──籃球。接下來，我們每人一球進行“玩”球，看你們能創(chuàng)造出幾種“玩”法。

　　設計意圖：

　　主要目的是熱身準備，激發(fā)學生的興趣 ，因此設計了“玩”球。學生除了做各種籃球練習外，還可以用籃球做各種游戲，在熱身的基礎上給學生提供了開放的創(chuàng)造空間。

　　二、增趣促學

　　1．觀察自悟

　　師：同學們，你們喜歡看“NBA” 比賽嗎？下面讓我們就欣賞一個片段，大家在欣賞的同時要帶著兩個問題去觀察，第一，籃球制勝的關鍵是什么？第二，在這個片段中運用了幾種傳接球的方法？

　�。ǘ嗝襟w展示）

　　學生回答：得出結論（1）籃球制勝的關鍵是集體的合作，默契配合。（2）本片段中，共運用了五種傳接球方法，即：雙手胸前傳接球、單手肩上傳接球、擊地傳接球、背后傳接球、低手傳接球。

　　設計意圖：

　　通過多媒體展示，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的欣賞水平，導出本課的`學習內(nèi)容──各種方法的傳接球。

　　2．嘗試體驗

　　自由結合2～3人為一組進行嘗試練習，要求以雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球為主，在基本掌握這兩種傳接球方法的基礎上 ，可以嘗試其它幾種傳接球方法，在練習的過程中要互幫互學，鼓勵學生遇到問題大膽提出來，大家共同討論，共同解決。教師在學生練習之前講解、示范雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球的動作要領，并提出注意事項：由于接球的動作不正確，容易引起手指的戳傷、接球不穩(wěn)現(xiàn)象，大家應引起注意。

　　設計意圖：

　　教師不拘泥于教材的設計，而是結合學生的實際，開展互幫互學，共同提高。既有利于調(diào)動學生的積極性，更有利于技術的掌握，使不同的學生在原有的基礎上得到發(fā)展和提高。

　　3．實踐領會

　　師：大家通過學習和練習，基本上掌握了以上幾種傳接球的方法，那么幾種傳球方法通常在什么情況下運用呢？

　　多媒體展示：學生觀察、討論、歸納結果。

　�。�1）單手肩上傳球一般在距離較遠或發(fā)球時運用較多。（2）雙手胸前傳球，一般常運用于近距離。（3）當防守隊員逼近傳球隊員時，通常采用擊地傳球和背后傳球。（4）低手傳球 ，一般運用在防守是高大隊員時采用。 全班分八個組，男、女各四組，每兩組為一個練習大組，在規(guī)定的場地內(nèi)5個人防守，5人傳接球練習，在傳接球的同時，可以結合運球、不投籃，要遵守規(guī)則，不能走步、兩次運球，不準出界，在一定時間內(nèi)交換。

　　設計意圖：

　　為了讓學生把課堂上所學到的知識，能靈活地運用到實踐中去，簡單滲透走步、兩次運球等違例的規(guī)則，讓學生通過5對5的進攻、防守。進行實踐體會，在實踐中鞏固和提高所學知識。

　　三、課后遺趣──展示自我

　　師：同學們，今天老師給你們提供一個展示自己的機會，你們有沒有信心？老師相信你們每個人都是最棒的，展示的內(nèi)容是以籃球為題材，可以展示籃球技藝，也可以展示其它。希望你們動腦子，展示給大家，老師要和你們一塊展示，大家共同評出今天的明星。

　　設計意圖：

　　即放松了學生身心，又給學生提供了展示自我的舞臺，構建了互相學習的平臺，在意猶未盡中結束。

　　自我反思：

　　一、本節(jié)課突出了三維目標的整合，目標貫穿教學過程始終，體現(xiàn)了目標統(tǒng)領內(nèi)容、方法、手段等新的課程理念。

　　二、給學生創(chuàng)造了和諧平等的教學氛圍，使學生在愉快的環(huán)境中主動地學習。

　　三、給學生提供了開放的空間，既方法的開放，如多媒體、合作學習法、探究法，創(chuàng)新法；內(nèi)容的開放，突破了原有的教材，給了學生充分的選擇余地，有助于學生長足的發(fā)展。評價的開放，教師、學生共同評價、共同交流起到反饋的作用。

　　四、學生不僅學到了知識，還學到了方法并且能靈活運用。

籃球教學設計2

　　一、教材分析

　　籃球教學的目的是用籃球運動的手段和方法更好的鍛煉學生的身體。通過教學使學生逐步學會一些籃球的基本技術和技能，初步掌握原地傳接球的基本動作，發(fā)展上肢特別是手指手腕的力量和動作的協(xié)調(diào)性、準確性以及思維判斷能力等身體素質(zhì)和控制球的能力，激發(fā)學生對籃球的興趣。

　　二、學情分析

　　本次課的授課對象是水平二四年級的學生，雖然大部分學生在二、三年級都接觸過籃球，但所掌握的'程度參差不齊。為了充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教師設計多種練習方法，使每一個學生都學有所得，都能感受到成功的體驗。

　　三、教學目標及重難點

　　根據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本節(jié)課的教學目標為：

　　1、認知目標：學生初步建立原地雙手胸前傳接球的動作概念，了解撐握傳接球技術動作要領。

　　2、技能目標：基本掌握原地雙手胸前傳接球技術要領，60-70%學生可以自己運用。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生頑強拼搏、團結協(xié)作的品質(zhì)，學會欣賞他人，增強個人對集體的責任感。 本節(jié)課教學重難點是：

　　重點：傳球：伸臂、翻腕、撥指；接球：伸臂迎球，接球后引 難點：全身用力協(xié)調(diào)連貫，食、中撥球。

籃球教學設計3

　　一、指導思想

　　本課以“教會、勤練、常賽”的教學模式實施全場二打一、全場三打二的有效教學，將學習基本技術與運用基本技術有機結合，發(fā)揮籃球運動對抗性和趣味性等特點，采用多種形式的對抗練習、游戲和教學比賽的形式，讓學生在運動實踐中提高技術、戰(zhàn)術的運用能力和綜合籃球運動能力，培養(yǎng)學生的籃球戰(zhàn)術意識，使學生能夠參與教學比賽，在運動中提高體能、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)與社會適應能力。

　　二、教材分析

　　全場二打一、三打二是一體化籃球教材模塊六第三單元的籃球快攻與防守快攻戰(zhàn)術中第一個課時。全場二打一、三打二戰(zhàn)術是在快速反擊中經(jīng)常出現(xiàn)，以人數(shù)上的優(yōu)勢攻擊對方薄弱環(huán)節(jié)。在前面的模塊教學中，學生已經(jīng)運球、傳接球、投籃等基本技術和簡單的戰(zhàn)術，會進行簡單的教學比賽，模塊六教學中，使學生能做出運球、傳接球、突破和投籃的組合技術的正確動作，并能在比賽中融合運用。

　　三、學情分析

　　籃球訓練和比賽已經(jīng)成為學生身心的情感必備品，積極主動已成為一種行為習慣，通過學練簡單的`戰(zhàn)術配合，使學生各方面身體素質(zhì)得到提高的同時，更重要是培養(yǎng)學生建立籃球配合意識，提高合理運用籃球技術的能力，解決大多數(shù)學生只會“單打獨斗”，不講配合的問題。提高學生對籃球運動的理解水平，使其能在強對抗或正式比賽中，自如的完成快攻技術，并且從戰(zhàn)術運用中體會到成功感好愉悅感。通過組織快攻與防守快攻練習及比賽，培養(yǎng)學生觀察能力、預判能力、競爭意識、大局觀等。

　　四、教學方式：學練賽評內(nèi)容分布表

　　教學方式

　　內(nèi)容安排

　　學

　　全場二打一，三打二配合

　　練

　　不同防守位置的二打一、三打二配合

　　賽

　　全場4對4比賽

　　評

　　能在強對抗或正式比賽中，自如地完成二打一、三打二戰(zhàn)術行為。

　　五、安全防范：

　　課前檢查場地器材是否有安全隱患，詢問學生身體狀況，課中做好安全教育。充分做好準備活動，避免運動損傷。在準備活動中明確跑動路線，慢跑有序，隊形整齊，兩人之間前后距離保持2—3米，避免碰撞受傷。知道學生掌握正確的動作方法，練習時注意自我保護與保護他人。

　　六、課堂評價：（本節(jié)課定性定量評價內(nèi)容與標準）

　　五顆星：能做出運球、傳接球、突破和投籃的組合技術中全部正確動作，并能在比賽中融合運用。（90-100分）

　　四顆星：能做出運球、傳接球、突破和投籃組合技術中的三項技術動作，并能在比賽中融合運用。（80-90分）

　　三顆星：能做出運球、傳接球、突破和投籃組合技術中的兩項技術動作，并能在比賽中融合運用。（70-80分）

　　兩顆星：能做出運球、傳接球、突破和投籃組合技術中的一項技術動作，并能在比賽中融合運用。（60-70分）

　　一顆星：只能做出運球、傳接球、突破和投籃的單項技術，在比賽中運用不合理。（50-60分）

　　七、教學創(chuàng)新：

　　教師通過對學生提問，并引導學生回答問題，養(yǎng)成學生探究學習的習慣，讓學生認真思考臨場變化，進而提高學生解決問題的能力

　　八、課時計劃：（教案）

籃球教學設計4

　　指導思想

　　籃球是學生所喜愛的項目之一，但讓學生真正產(chǎn)生興趣，就需在學生的參與中，讓學生體驗到籃球運動的魅力，感受到籃球活動所包含的豐富健身內(nèi)容、與同伴合作的樂趣。本課主要是通過圍繞籃球活動這個中心，以游戲為主線，采取多種練習方式，達到在玩中學，以活動為主；在學中玩，邊學邊玩；邊學邊用，學用結合的目的。

　　教學內(nèi)容

　　1.熱身活動。

　　2.學生自編球操。

　　3.運球與傳球。

　　4.三對三比賽。

　　5.放松練習。

　　6.師生小結。

　　組織與設想

　　1.導入課題

　　以提問的方式引起學生的注意：說出練習籃球的作用，為什么要學習。這個問題學生不難進行回答，因為學生已經(jīng)有過學習籃球的過程，此處提問只是加深學生對學習籃球進一步的理解。而其主要目的還是用籃球可以創(chuàng)造出豐富的健身內(nèi)容，為下面的練習埋下伏筆，以此來激發(fā)學生的探究熱情，老師從中給以鼓勵，幫助學生樹立自主學習的勇氣，為完成本課的學習任務做好必要的思想準備。

　　2.熱身活動

　　進行合作性的游戲“網(wǎng)魚”，這個練習的采用，跟籃球有一定的聯(lián)系，既需要積極跑動，又需要緊密配合，更有一動而全動的特點，趣味性強。在游戲進行中，增加課堂輕松歡快的氣氛，逐步提高學生的興奮點，也為下面的輔助性練習做好身體的'準備，情緒的準備。

　　3.輔助性練習

　　輔助性練習是在考慮學生具備一定籃球基本功的基礎上安排的，給學生提出的要求是：分組后，請每個小組的同學先進行討論（結合對課本的參考），然后創(chuàng)編一些有關籃球與身體結合的練習，并積極地進行練習，各組的組織形式可以自定，要將身體充分的活動開。教師在這個練習當中到學生中間去，進行幫助、指導、提示等活動，并提出建議。這部分的練習目的在于，突出小集體活動的作用，在“放”的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和行為，尊重學生已有的經(jīng)驗，給學生提供自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)興趣，從而也有利于籃球的學習。

　　4.活動的深入，行進間傳球、運球

　　隨著輔助性練習的結束，也就自然的過渡到了籃球的學習，這一段學習的安排是：讓學生以小組為單位在參考課本圖解的情況下進行“自學”“自練”，師生同練，加深與鞏固動作；教師的活動是到學生當中進行一定的指導、建議和幫助，進行評價，必要時進行個別動作的示范。學生在這種條件下的學習，必然要進行看圖解、詢問、自己模仿與嘗試、相互交流、相互探討、觀摩別人練習，這樣安排的目的在于，讓學生在“做中學”，不但要學到“傳球”的動作方法，更重要的是能體會到學習的方法和途徑。

　　5.三對三半場比賽

　　籃球比賽是學生最想?yún)⑴c的內(nèi)容，練習的興奮性也最高，因而本課將這部分做為練習的重點內(nèi)容，目的是通過比賽，進一步激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性去想象練習的方法，以達到增強體能、鍛煉身體和理解籃球的目的。

　　6.課的結束

　　第一，安排學生之間的相互放松，第二，師生共同進行舞蹈性放松練習，讓學生得到身心的放松。師生共同對本課進行總結。

　　總之，本課旨在通過學生自主，合作和探究的學習過程，使學生在“做”中去體驗學習的方法和運動的樂趣，從而培養(yǎng)學生學習籃球的興趣，從中鍛煉身體，增強自信心，提高社會適應能力。

　　課時計劃

　　人數(shù)：

　　單位：

　　時間：

　　發(fā)展靈敏、力量素質(zhì)，半場三對三籃球比賽。

籃球教學設計5

　　學習目標：在練習中，相互激勵幫助，互相促進，體現(xiàn)勇于拼搏不言敗的良好風貌

　　學習內(nèi)容：籃球活動

　　重點：幾種不同運球的動作方法和要求

　　難點：練習中能夠克服發(fā)酸的情況，與自己的伙伴密切合作

　　學習步驟：

　　情景導入

　　教師活動：

　　1.集合隊伍，檢查學生著裝和身體狀況。

　　2.組織學生繼續(xù)學習四列橫隊和二列橫隊轉(zhuǎn)換的退步練習。

　　3.講解示范游戲的方法規(guī)則，組織學生進行游戲活動。

　　學生活動：

　　1.快速安靜集合隊伍，以飽滿的精神迎接上課。

　　2.集中注意力，認真進行隊列隊型練習。

　　3.積極進行游戲活動，從游戲中能夠體會到，團結就是力量。

　　組織：練習隊型如圖：

　　__________

　　__________

　　__________

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　　合作探究掌握技能

　　重點：幾種不同運球的動作方法和要求

　　難點：練習中能夠克服發(fā)酸的情況，與自己的`伙伴密切合作

　　教師活動：

　　1.組織學生成圓型站立，進行運球和捅球的游戲，使學生知道，自己的運球技術還不夠，要虛心向老師學習，調(diào)動學生學習的自主性。

　　2.組織學生原地左/右手運球和左右交換運球練習(一人運球，一人觀察指導，并幫其記好個數(shù))。

　　3.組織學生進行運球接力比賽，要求要賽出風格賽出水平，在練習中充分展示自己，為本小組的勝利而堅持到底。

　　4.評價學生的練習情況(學生學習積極性的體現(xiàn)和自己對技術的掌握)

　　學生活動：

　　1.掌握規(guī)則，全力投入游戲中去。

　　2.與自己的小伙伴密切合作，積極進行運球練習，體現(xiàn)出相互激勵和促進的精神勁頭。

　　組織：如圖：

　　__________

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　　__________

　　__________

　　總結經(jīng)驗、追求更快的進步

　　教師活動：老師通過學生的練習情況，總結出他們還存在的不足，鼓勵學生不斷努力，提高自己的運球水平。

　　學生活動：在老師語言的啟發(fā)下，鼓組干勁，下定決心，一定要很快提高自己的運球能力。

　　組織：四列橫隊

　　場地器材：籃球場一片，籃球20個

　　課后反思

　　這節(jié)課學生的學練過程都以音樂為背景，讓學生感覺到自己是在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智，在這樣的美境中，學生的學習是快樂，是幸福的，教師也陶冶了情操。在比賽中我嘗試發(fā)給學生獎章，激發(fā)學生的上進心和積極進取的精神，我覺得獎章對小學生而言象征著光榮和自豪。本課我對學生的學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面做了個全面的評價，以獎勵獎章為主線折射出師生間互相平等、互相尊重的真摯感情，到處散發(fā)出新課標的芳香和光芒。教學形式越是自主則越出現(xiàn)松散，這也將增加體育教學的不安全因素。因此，學生在做各種練習時，教師要細心觀察，提醒學生注意安全，以避免發(fā)生意外的傷害事故。

籃球教學設計6

　　學情分析：

　　小學三年級學生，生性好動，經(jīng)過第一學期的籃球?qū)W習，學生已經(jīng)掌握了籃球運球的基本動作，有了籃球運球的基本雛形，同時具備了一定的身體素質(zhì)。學生對籃球運動還保持了良好的學習興趣和學習習慣，特別是對有對抗性的練習項目比較感興趣

　　教材技術結構分析：

　　籃球運動是一項綜合性體育活動。經(jīng)常參加籃球運動，可以提高兒童少年觀察、判斷、快速反應的能力，促進身體素質(zhì)的全面發(fā)展�；@球運動的對抗性，有利于學生在經(jīng)歷挫折和困難的過程中，提高抗挫能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)�；@球運動的集體性，使學生建立起對自我、群體的社會責任感，形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神�；@球的趣味性使學生在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到體育活動能減緩學習壓力、消除不良情緒，帶來情感的愉悅。

　　正因為籃球運動的.種種好處以及這一水平段內(nèi)的學生對籃球運動萌發(fā)的強烈好感，使得小學籃球在整個學期教學計劃中占有舉足輕重的作用，而且學習雙手交叉倒球?qū)�學生今后對籃球運球的學習起到一個促進作用。小學生初接觸籃球運動，主要培養(yǎng)他們對籃球的興趣，加強他們對球性的練習。

　　教學目標

　　一、通過教學，學習花式籃球中的雙手交叉倒球技術，初步掌握花式籃球的基礎技能，促進肢體的感知能力，讓學生了解籃球運動有關基本知識和身體健康的知識，它是一項對手腕靈活性有很高鍛煉價值的項目，讓學生知道為什么要進行籃球運動。

　　二、 使學生積極參加雙手交叉倒球的練習，在這過程中，學生自練，師生共同探討的學習氛圍中進行練習，使所有學生在老師設計的練習中得到提高，也使每位學生清楚自己的特點，找到適合自己參加籃球運動的方法，知道自己在這方面改進的方向，從而達到鍛煉身心的目的。

　　三、 讓每個學生在練習當中都有很大進步和提高，樹立學習籃球技術的觀念，激發(fā)學習的興趣，體驗體育運動的快樂，增強體育健身的興趣和目標。

　　教學重點、難點

　　教學重點； 在練習雙手交叉倒球時做到手腕旋轉(zhuǎn)角度要大，雙手抓球要用力。

　　解決重點的教學方法：從無球到有球練習，從易到難。

　　教學難點： 雙手交叉換位的速度

　　解決難點的教學方法：合作練習法

　　教學過程

　　（環(huán)節(jié)、層次清晰完整；重難點突出，設計詳盡）

　　開始部分：

　　大家動起來

　　體委整隊報告人數(shù)，師生問好，教師宣布本課的內(nèi)容，安排見習生。

　　隊列練習：左右后三面轉(zhuǎn)法

　　隊列：成體操隊形散開成體操隊形。

　　準備部分：

　　跟我做

　　跟老師一起做各種球感球性的練習。

　�。�1）頭部運動，方法：持球繞頭。

　　（2）肩腰部運動，方法：持球繞腰。

　�。�3）腕關節(jié)，方法：雙手持球內(nèi)外側旋轉(zhuǎn)手腕。

　�。�4）俯背運動，兩腳開立，球放體前，彎腰雙手左右拉球。

　　新授部分：

　�。�1）雙手交叉拿球。

　　教師示范籃球雙手交叉拿球的動作，邊講解動作要領。

　�。�2）雙手交叉拋接球。

　　教師講解、示范。

　　教師示范籃球雙手交叉拋接球的動作，邊講解動作要領：手腕旋轉(zhuǎn)角度要大，雙手抓球要用力。

　　學生分組自己練習，教師巡視指導、糾正；然后，學生面向教師集中糾正，重點檢查是：手腕旋轉(zhuǎn)角度

　　教法：教師示范，師生一起練習。

　�。�3）雙手交叉倒球

　　教師示范籃球雙手交叉倒球的動作，邊講解動作要領：手腕旋轉(zhuǎn)角度要大，雙手抓球要用力。

　　結束部分：

　�。�1）游戲：雙手行進間胯下倒球。

　　方法： 4人一組從起點向終點進行行進間雙手行進間胯下倒球。

　�。�2）放松

　　方法：針對本節(jié)課重點運用的關節(jié)進行放松活動。

　�。�3）總結課上情況。

籃球教學設計7

　　一、指導思想

　　貫徹“健康第一”的指導思想，本著以學生發(fā)展為主的宗旨，從教材的選擇，到教法與學法的處理上，都遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。根據(jù)初中學生的心理和生理特點，以學生發(fā)展為中心，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。通過選擇籃球技術教材課, 并且學生觀看示范,師生演示講解，基本掌握“雙手傳接球”技術動作。同時創(chuàng)設一種輕松、愉快的學習環(huán)境。使學生不僅學到了知識與技能，同時發(fā)展了學生的協(xié)調(diào)配合能力。

　　二、教材選擇分析

　　籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節(jié)課所學的“雙手傳接球”是籃球教學中極其重要的技術動作。只有學習好傳接球技術，才能把籃球其他技術很好的連接到一起。根據(jù)初中學生生理和心理特點及其發(fā)展要求，從學生的興趣出發(fā)，發(fā)展學生的上肢力量和身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，展現(xiàn)學生的青春活力，并培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力。通過學習“雙手傳接球”技術動作，提高學生的整體綜合素質(zhì)。

　　三、教學結構

　　1、認知目標：通過教學，努力使90%以上的學生初步理解雙手胸前傳接球的`動作方法。 2、技能目標：通過學生練習，努力使85%—90%以上的學生初步學會雙手胸前傳接球的技術。 3、情感目標：通過學生練習，培養(yǎng)學生對籃球傳接球的興趣，培養(yǎng)集體榮譽感、體驗成功感。

　　四、本課重點、難點

　　（傳球）重點：伸臂、翻腕、撥指的動作方法。 難點：蹬地、伸臂、翻腕、撥指的有機結合。 （接球）重點：伸臂、迎球、手放松，接球、后引、有緩沖。難點：迎球緩沖的有機結合。

　　五、學情分析

　　初中學生正處于向青春期過度階段，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷等能力。他們有自己的思想，有自學和自評的能力。本節(jié)課的教學不僅可以滿足學生精神上的需要，還可以使學生享受練習時的愉悅與合作的樂趣，同時還可以激發(fā)學生參與體育運動的熱情，培養(yǎng)學生正確的合作競爭意識和集體榮譽感，以及組織和團隊合作能力，敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難、參與競爭的良好品質(zhì)。

　　六、教學結構

　　1、準備部分：為了讓學生盡快的進入學習狀態(tài)，同時根據(jù)冬季體育課的特點，本節(jié)課運用了各種跑動練習、籃球徒手體操練習，激發(fā)學生學習興趣，使機體盡快進入學習狀態(tài)，達到熱身目的。

　　2、基本部分：為了達到教學目的，教師采用直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等等方法，使學生建立“傳接球”的動作表象，通過學生單人徒手傳接球練習、學生雙人傳接球練習、不同難度組合練習，傳球比賽，逐漸加大難度讓學生進行練習。使學生在與他人合作練習的過程中，學習并掌握“傳接球”的基本動作，培養(yǎng)了學生傳接球配合默契能力。達到所預計教學目標。并通過編花籃游戲活躍氣氛，同時發(fā)展學生的下肢力量。

　　3、結束部分：學生進行放松，不僅讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。

　　七、教法與學法的選擇

　�。�1）教法：直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等教法。

　�。�2）學法：觀察、思考、自主、合作、探究。

　　八、場地、器材：

　　籃球場、籃球若干、呼啦圈15

　　九、練習密度與運動負荷平均心率100-120次/ 分練習密度30%-40%

籃球教學設計8

　　一、設計思路

　　實施教改以來，以學生為中心，以“健康第一”為指導思想，以掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，培養(yǎng)運動興趣和愛好；以多種多樣的教學方法來培養(yǎng)學生主動性學習、創(chuàng)造性學習，養(yǎng)成良好的運動習慣。

　　二、教材和學生分析

　　高一學生已有一定的籃球基礎，喜愛的體育項目。男生處于思維的成熟期，但城鄉(xiāng)學生差異較大，對籃球技術、技能掌握的'程度也不同，在教學中安排一些復習內(nèi)容，照顧到不同層次學生的需要，盡可能給學生創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的喜悅，煥發(fā)學生學習的熱情。

　　學習重難點：

　　1．突破時機的選擇

　　2．蹬跨步大有力

　　3．假動作逼真

　　4．啟動迅速

　　三、教學目標

　　1、運動參與：培養(yǎng)學生學習籃球的興趣，以及積極參與體育鍛煉的意識和行為。

　　2、運動技術：學生能夠在練習中體會掌握原地交叉球的動作要領，能夠在綜合練習和教學比賽中熟練運用行進間運球技術。

　　3、身體健康：發(fā)展學生協(xié)調(diào)性、靈敏性等素質(zhì)。

　　4、心理健康：發(fā)展學生自信心，提高情感的自控能力。

　　5、社會適應：增進交往、促進團結，培養(yǎng)集體注意精神。

　　四、教學設想

　　本課緊緊圍繞健康、運動兩條主線，以運動參與和運動技能為載體，把身體健康、心理健康、社會適應滲透到各項練習中。遵循“學生為主體，教師為主導，練習為主線”的原則，創(chuàng)設民主、平等、開放的教學環(huán)境，讓每個學生都體驗到學習的樂趣和成功的滿足，培養(yǎng)學生自主、合作、探究性學習的能力。

　　教法：啟發(fā)引導法、討論法、分層教學法、小組合作、競賽、

　　學法：自主學習、探究學習、合作學習、觀看學習

籃球教學設計9

　　一、指導思想

　　本課以國家教育部《體育與健康》課程標準為主要依據(jù)，以“健康第一”為指導思想，按照水平四課程目標的要求，結合學校教學場地設施以及學生實際的學習情況進行設計；課堂上注重學生的主體地位，引導學生自主學習。注重個別差異，分層教學，讓學生學有所得、學有所樂。教學中充分發(fā)昏評價和激勵的作用，讓學生體會到成功的喜悅和學習的快樂，提高學習興趣和學習主動性，促進學生身心全面發(fā)展。

　　二、學情分析

　　本課的對象為高二年級學生。該階段的學生正處在青春初期，朝氣蓬勃，富于想象，求知欲強！尤其男生有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，女生若顯羞澀，不愿劇烈運動！同時，此階段學生又是很容易出現(xiàn)浮躁的心情，缺乏耐心和恒心，這對他們的學習帶來了不利的影響。本堂課之前80%以上學生能夠在我威脅情況下完成高手運球和三步上籃的技術。學生學習興趣較高，學習態(tài)度認真主動學習意識較強，學生之間技術掌握存在一定的差距。

　　本科采用分層教學，鼓勵學生自主學習，積極探索，發(fā)揮體育骨干作用。

　　三、教材分析

　　籃球運動是我國中小學體育教學大綱規(guī)定內(nèi)容的重要組成部分，其獨特的運動表現(xiàn)形式深受廣大學生的喜歡。學生積極參與籃球運動不僅有利于提高學生的身體活動能力，同事可以幫助學生學會處理好個人與團隊之間的平衡和協(xié)調(diào)，樹立堅持不懈的頑強精神和公平競爭的'觀念。本課以高手運球三步上籃作為主要內(nèi)容，運球上籃技術作為籃球運動的基本技術組合，對于學生的身體素質(zhì)要求不高，相對交易掌握，趣味性強，有利于發(fā)展學生球性和專項身體素質(zhì)，提高學生學習情趣和自信心，為后繼的技術學習打下堅實的基礎。

　　四、教學目標

　　本課根據(jù)教材特點、課程水平目標以及學生的的身心特點指定一下幾個目標：（1）認知目標：通過教師講解讓學生95%以上的同學能夠說出V字運球的基本組成部分，了解運球上籃技術的重要性及影響V字運球上籃的關鍵影響因素（節(jié)奏變化、重心移動）。

　　（2）技能目標：通過學生的認真學習、反復練習，教師的指導使75%以上的學生能夠在無威脅條件下（慢速/快速根據(jù)學生差異）順利連貫地完成（單向）V字運球上籃動作。

　�。�3）情感目標：通過教師的積極指導。引導學生培養(yǎng)積極思考自主學習的意識和能力，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習自信心。

　　五、教學重難點

　　重點：運球及上籃的步伐節(jié)奏變化和重心移動變化的掌握

　　難點：從高手運球到三步上籃的銜接協(xié)調(diào)一致的掌握

　　重難點解決方案：通過教師誘導教學、循序漸進，由簡到難，分層的教學方法和練習方法，在學生反復練習和學習中掌握重難點。

　　六、教學方法

　　本節(jié)課主要采用講解示范法，引導啟發(fā)法和自主探究的教學方法，分層教學，并通過教師的教學引導，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，放手學生思考、學習，充分發(fā)揮學生主體地位，激發(fā)學生學習興趣和自信心。教師完整示范講解

　　七、教學過程

　　開始部分：課堂常規(guī)（1分鐘）

　　基本部分：

　　1、準備練習：高手運球折返跑練習，學生根據(jù)自己的學習情況選擇自己的運球方式和速度

　　2、V字運球上籃學習

　�、賹W生自由復習三步上籃

　　②導入內(nèi)容，教師完整示范講解

　�、蹖W生依次三分線（中線）（學生根據(jù)自己的掌握情況自主選擇出發(fā)地）運球做三步上籃動作，球不出手，教師觀察指導糾錯

　�、軐W生（三分線）中線后運球上籃練習，球出手，教師觀察指導糾錯

　�、輰W生V字運球上籃練習，教師觀察指導糾錯

　　學生根據(jù)自己學習掌握情況選擇是否進行折返練習，教師仔細觀察知道給予肯定評價和鼓勵

　　3、結束部分：常規(guī)集合課堂總結評價師生再見

　　八、場地器材：

　　1、場地：籃球場2個；

　　2、籃球6只

　　九、教學評價

　　通過教師對學生表情、神態(tài)、技術動作的觀察和分析、以及課堂評價了解學生的學習情緒和掌握程度。

　　本堂課主要一學生的聯(lián)系為主，練習密度控制在40%以上。

　　學生運動強度以中等強度為主，最高心率不超過180次/每分，預計平均心率為：135次/分左右。

籃球教學設計10

　　教育教學目標

　　一、知識目標

　　1.了解籃球比賽運動員身體對抗的三大要素：身高、體重、技術。

　　2.了解簡單的籃球技戰(zhàn)術理論和實踐運用手段。

　　二、能力目標

　　1.通過多媒體課件演示，讓學生初步了解籃球運動技戰(zhàn)術配合意識。

　　2.通過引入課堂辯論的教學方式，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　三、情感目標

　　培養(yǎng)學生公平競爭，集體合作的學習意識，激發(fā)學生對籃球運動的興趣。

　　教學重點

　　現(xiàn)代及未來籃球運動技戰(zhàn)術的發(fā)展方向及趨勢。

　　教學難點

　　學生的見解能夠獨立、清晰的表達，并通過課堂教學和討論得出正確的結論。

　　教學思路

　　長期以來，體育課就有重實踐、輕理論的傳統(tǒng)。實際上，體育理論知識的掌握對實踐的應用及深化有極其重要的'作用，不僅能為實踐技術奠定理論基礎，還能為實踐技術提供理性認知，使學生對體育運動的了解從表象轉(zhuǎn)入深層。所以，大力加強理論課的先導作用是體育教學取得成效的關鍵。本次課的教材正是圍繞這一重點對籃球運動的技戰(zhàn)術實踐進行先期的理論教學。

　　教學過程

　　一、課前準備

　　1.課前教師宣布課的目標，根據(jù)上節(jié)課的要求，同學們把收集到的姚明及奧尼爾個人資料在課堂上交流。

　　2.根據(jù)支持對象分組，推選代表，準備辯論賽。

　　二、課堂教學過程

　　1.宣布課的教學目標，要求同學按支持對象分組就坐。（2分鐘）

　　2.展示姚明、奧尼爾的個人資料及圖片并講解。（4分鐘）

　　3.辯論開始，請雙方代表上臺各自闡述觀點，教師主持。（11分鐘）

　　4.教師講評，提出自己的觀點并說明理由，將問題展開，引入教學目標一。（4分鐘）

　　5.利用多媒體課件，在籃球技戰(zhàn)術演示板上講解掩護進攻戰(zhàn)術的運用過程、重點、難點及注意事項。（5分鐘）

　　6.利用多媒體課件，在籃球技戰(zhàn)術動畫中演示“三對三”“五對五”戰(zhàn)術運用過程，并詳細講解該戰(zhàn)術在實踐中的運用。（5分鐘）

　　7.請奧尼爾的支持者代表進攻隊，姚明的支持者代表防守隊，雙方同學運用戰(zhàn)術攻防理論進行辯論，遇到疑難問題，教師答疑解惑，并引導學生掌握教學目標二。（10分鐘）

　　8.教師總結課堂教學成果，提出要求。（4分鐘）

　　9.宣布下課。

　　三、器材要求

　　1.多媒體教室。

　　2.多媒體課件。

　　四、課后反思

籃球教學設計11

　　一、指導思想

　　1.本課遵循“健康第一”“以人為本”的指導思想;充分發(fā)揮教師的主導作用。

　　2.以學生為主體、教材為紐帶,積極搭建學生自主學習,互幫互學和不斷進取的活動平臺,挖掘?qū)W生潛能,展示學生的運動能力和表現(xiàn)力,以達到更好的教學效果。

　　3.體育鍛煉同學生的思想情感緊密結合;以活動發(fā)展為背景,不斷引發(fā)學生的認知、情感、合作等熱點問題,在合作中運動,在運動中發(fā)展,在發(fā)展中得到心靈上的滿足。

　　二、教學目標

　　1.80?的學生初步掌握“傳切配合”戰(zhàn)術的動作形式,并在教學比賽中得到應用。

　　2.加強學生的合作意識,讓學生在練習中把握時機,靈活運用,以提高戰(zhàn)術成功率。

　　3.通過小組間的自主學習與展示,激發(fā)學生的自主學習能力和表現(xiàn)欲。

　　4.培養(yǎng)學生相互幫助,相互配合的能力;遵守團隊規(guī)則,在充分享受健身樂趣的同時,更要培養(yǎng)學生間的服從與合作意識。

　　三、教學重點、難點

　　重點:“傳切配合”戰(zhàn)術的運用時機;難點:“傳切配合”戰(zhàn)術在教學實戰(zhàn)中的成功率。

　　四、教材和學情分析

　　1.高二籃球選項班的學生有一定的籃球基礎,“傳切配合”戰(zhàn)術是籃球比賽中運用最多的基本戰(zhàn)術之一,是學生參加籃球運動進行終身體育鍛煉所必須掌握的基本技能,因此在學習中可以加大學生的練習要求,提高學生的練習熱情。

　　2.高中生爭強好勝,充分利用學生的這一心理,要求學生在教學比賽中運用“傳切配合”,特別是在有防守隊員的情況下,如何擺脫防守隊員接同伴傳回的球并能投籃得分,并贏得全隊的勝利,這是給學生提出的一個重要任務。

　　五、教學效果預計

　　1.學生體驗到個人在集體練習中的'樂趣、作用與價值,體會到完成學習目標的成就感。

　　2.為學生們營造一個輕松愉快的、賦予更多人文關懷的課堂環(huán)境,讓他們擁有一個自主學習、團結合作,能夠體驗團隊協(xié)作、把握全局的學習活動園地。這是本課努力追求和力求體現(xiàn)的一種教學理念。

　　3.高中學生有一定的自主學習的潛質(zhì),如何讓“學生學而不膩”而“教師教而不累”,是本次課安排的又一亮點。

　　4.加強團隊意識、追求藝術品味;感動學生心扉、忘我真情投入;走進娛樂天地、享受運動快樂。“生活運動、我們同在”――成為本課教學活動的主旋律。

籃球教學設計12

　　1、指導思想

　　根據(jù)新的《體育與健康課程標準》精神，在教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮教師的主導作用。充分發(fā)掘教材的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生“主動參與、樂于探究”的良好學習習慣，使其養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣，讓學生的技術以知識、技能到理論進行專門和深入的學習，并使其逐漸掌握一至二項運動技術，為其終身體育打下基礎。由于本次課是第一次課，使70%左右的同學在比賽中能正確的應用交叉步持球突破技術。

　　2、學情分析

　　本次課的授課對象是高中一年級的學生，全班60名同學，生長發(fā)育已趨于穩(wěn)定，心理上日趨成熟，自尊心不斷增強。隨著知識的增長，思維能力和認識能力的不斷提高，表現(xiàn)欲和求知欲望也非常強烈。大多數(shù)同學比較喜歡籃球，組織紀律性和集體榮譽感較強。通過本次課的學習，使學生初步掌握籃球的交叉步持球突破技術動作，積極地參與到籃球運動中來；使學生在適度的個性張揚與團隊合作中獲得成功的感受，體驗籃球運動的樂趣。

　　3、教材的分析與處理

　　籃球運動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，并容易普及，深受學生喜愛。它對于增強學生體質(zhì)、促進身心健康，提高學生體育活動參與意識，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。本次課的主教材為籃球中的交叉步持球突破技術。持球突破在現(xiàn)代籃球運動中的作用不可低估，是發(fā)揮速度及靈活最有效的進攻技術，將突破技術與投籃、傳接球技術結合運用，可以為同伴創(chuàng)造良好的投籃機會。

　　4、教材的重、難點

　　重點：起動要突然，跨步、放球要快速連貫，中樞腳離地前球要離手。難點：蹬跨動作的突然性、動作連貫，防止走步違例。

　　5、學法指導

　　高中生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發(fā)展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結合，運用“誘導探究”教學理論：在教學實踐中，以“體驗為導入”和以“思維為主攻”的教學策略，來保證實現(xiàn)學生的主體地位和發(fā)揮教師的引導作用，學生在學習時，行為表現(xiàn)為“探索—研究—應用”，教師采用導學、導思、導練等教學方法，調(diào)動學生思維參與體育學習，讓學生通過探索——研究——應用的學習思維活動過程，達到了解動作技術的'實質(zhì)和規(guī)律。在講解與運用交叉

　　步持球突破技術時，由易到難，在極富挑戰(zhàn)的情況下，調(diào)動學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學效果。

　　6、教學過程

　　（一）準備部分

　　教師帶領學生通過繞場變速跑，激發(fā)學生的學習熱情（聽《灌籃高手》主題曲）。教師帶領學生做徒手操充分活動開。

　　（二）基本部分

　　1、教師充分發(fā)揮學生想象空間，兩人一組進行持球突破練習（聽美國街頭籃球音樂，增加學生節(jié)奏感，一攻一守）。

　　2、學習原地交叉步持球突破，交叉步突破技術教學中，教師采用“遞進式”的教學過程，掛圖講解法，放置標志物示范法、分解練習法、指導糾錯法、表揚鼓勵法、分組練習法、等一系列相應的教法，步步誘導，強化練習；充分激發(fā)學生的學習熱情，引導學生積極思考，自主學習，合作學習；技術動作的學習由易到難，從直觀認識到身體感知，在練習中逐漸掌握持球突破的技術動作。積極為學生提供展示平臺，使學生個性得到充分發(fā)展；增強學生的自信心，體驗成功的樂趣。

　　3、教學比賽中，將持球突破技術很好地運用到實戰(zhàn)中去，進一步鞏固與掌握技術動作，同時培養(yǎng)學生頑強拼搏、團結協(xié)作的精神。

　　7、結束部分

　　小結本課，教師帶領學生充分進行放松。（放音樂）教學效果預計

　　1、心理負荷預計在教學目標制定過程中，對學生的學情、教材的特點、重、難點等進行了比較透徹的分析，在教法上尊重了學生的認知規(guī)律、運動技能的形成規(guī)律和籃球運動本身的規(guī)律，學生能積極、認真參與到各項練習之中，師生關系融洽。

　　2、平均心率預計：130/分；最高心率預計：150次/分；練習密度預計：45－50℅

籃球教學設計13

　　一、教材分析

　　籃球運動是一項以投籃得分為目的而進行的攻守交替、集體對抗的球類運動項目。經(jīng)常參加籃球活動，可以使身體得到全面鍛煉�；@球運動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，且便于普及，因而深受廣大青少年的喜愛。

　　本次課教學內(nèi)容為原地單手肩上投籃。原地單手肩上投籃是籃球運動中最基本的投籃技術，也是比賽中應用廣泛的技術。結合投籃比賽等練習方式，可以培養(yǎng)學生優(yōu)良的心理素質(zhì)，增強個人的自信心。教學過程中利用學生喜歡投籃的特點，讓學生理解動作要點，通過練習提高投籃命中率，進而提高學生的學習興趣，并為以后的教學和學生終身體育打下良好基礎。

　　二、學情分析

　　學生對籃球活動興趣高，對籃球技術的學習具有較強的欲望，喜歡表現(xiàn)自己，具有一定的技術基礎，因此對本課的內(nèi)容具有較強的`求知欲。只要激發(fā)得當，學生學習的積極性和主動性會很高。

　　雖然學生掌握一定的籃球投籃技術，但掌握的技術動作并不規(guī)范，個別學生心理因素不夠穩(wěn)定，自我控制能力較差，因此在教學時應采用多樣的教學手段，豐富的教學內(nèi)容來進行教學組織，從而激發(fā)學生的興趣，使教學順利進行。

　　由于學生籃球技術水平參差不齊，有些同學怕自己動作做不好而難看，練習時可能出現(xiàn)比較被動，所以教師要根據(jù)學生自身的技術特點安排練習，不要過分強調(diào)動作要領，使學生在快樂學習中達到教學效果。

　　三、教學目標

　　1、培養(yǎng)學生積極參與體育活動的態(tài)度，使學生主動參與到籃球運動技能學習中來。

　　2、大部分學生能夠初步掌握籃球投籃的基本技術。

　　3、利用籃球運動發(fā)展學生的身體控制能力，和協(xié)調(diào)能力，同時進行安全性教育。

　　4、通過籃球運動樹立對自己的信心。

　　5、體驗自主學習，合作學練，共同協(xié)作的能力。

　　四、重、難點分析

　　重點：出手時手臂和肘關節(jié)的動作

　　難點：投籃上下肢協(xié)調(diào)配合用力及手對球的控制掌握能力

　　五、教學方法

　　本課采用了講解、示范、啟發(fā)、競賽等教學方法，以及各種練習方法。分步分層的遞進，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。幫助學生運用自主、合作、模仿、創(chuàng)新、探究的學習方法。通過小組內(nèi)部與小組之間的相互交流，培養(yǎng)學生交往與合作的意識和能力，提高學生主動性和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬�準備部分

　　一、課堂常規(guī)1.整隊、清點人數(shù)。

　　2.教師宣布本次課的內(nèi)容及注意事項。 3.檢查服裝，安排見習生。

　　二、游戲：滾球接力—全班分成四組，排頭一個人分別拿兩個球，從起點用雙手把球滾到球場中線再滾回來，擊掌后第二名同學出發(fā)，直至結束。

　　（二）基本部分

　　一、分組進行原地單手肩上投籃練習，教師提出問題。

　　二、優(yōu)秀學生進行展示：每組選一名。

　　三、原地單手肩上投籃；動作要領：以右手投籃為例。兩腳左右或前后開立，兩腿微屈，重心在兩腳間。右手五指自然分開，以指根以上部位持球，手心空出，屈肘置球于右肩上，左手扶球左側。投籃時，兩腳蹬地、伸膝，右手隨勢向前上方伸直，接著手腕前屈，食指、中指用力撥球，通過指端將球投出。球出手后，身體向上伸展，腳跟微提。

　　重點：出手時手臂和肘關節(jié)的動作

　　難點：投籃上下肢協(xié)調(diào)配合用力及手對球的控制掌握能力

　　1、原地持球-舉球-投籃模仿

　　2.原地正面近距離投籃

　　3.有防守（消極或積極）的投籃練習。

　　四、投籃比賽：分成4組進行比賽，每組排成一路縱隊，一個接一個投籃，每投進一球全隊所有同學大聲的報數(shù)，哪個隊投進的球數(shù)多為勝，輸?shù)年犨M行小的身體素質(zhì)練習。

　�。ㄈ�）結束部分

　　一、集合整隊

　　二、收拾器材

　　三、放松練習

　　四、講評下課

籃球教學設計14

　　一.教學內(nèi)容

　　籃球：運球，雙手胸前傳，接球

　　二.教學分析

　　籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　本課教學內(nèi)容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球 的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　三.教學目標

　　1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

　　2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　四.本節(jié)難點重點

　　1.重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。

　　2.雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的.準確性快速能力。

　　3.難點：運球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。

　　4.雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。

　　五.教學過程

　　1.熟悉球性

　　教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。 學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

　　2.運球：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。

　　3.搶運球：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。

　　4.四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球。

　　要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術水平。

　　5.三人傳接球，一人搶斷球

　　目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

　　6.連續(xù)傳接球(接龍)比賽

　　通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致，密切配合的集體主義精神。

　　六.放松活動

　　1、慢跑放松法：慢跑3--4分鐘，能較全面的促進肌體恢復，既能緩解大腿肌肉的緊張狀態(tài)，又能恢復肌肉彈性。

　　2、徒手放松法：用輕松的不費力的徒手操來放松肌肉，并使人體由激烈的運動狀態(tài)逐漸過度到安靜狀態(tài)。

　　3、按摩放松法：學生自己或相互間用某些按摩手法來達到放松的目的。

　　4、深呼吸放松法：學生人為的加深呼吸以達到放松的目的。同時可配上輕松的走步和緩慢的上肢伸展擴胸動作。

　　預計教學效果：

　　預計平均心率為：130--135次/分，

　　高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。

　　運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

　　教學評價：

　　在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智。

籃球教學設計15

　　一、指導思想

　　本課內(nèi)容以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心。根據(jù)新的《課程標準》精神，在教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮教師的主導作用。挖掘教材的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生“主動參與、樂于探究”的良好學習習慣和團結向上、勇于拼搏集體主義精神，在學習中逐步形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅強的意志品質(zhì)。為其終身體育打下基礎。

　　二、教材分析

　　交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃是水平五中的教學內(nèi)容之一，是籃球運動中運用較為廣泛的一項技術，主要應用于進攻、突破上籃，它的特點是出手速度快、不易被封蓋，命中率高、穩(wěn)定性強。在實際的教學比賽中有很多學生對持球突破技術缺乏正確的應用，因此為了培養(yǎng)學生對籃球的興趣，提高學生在籃球比賽進攻能力，把交叉步持球突破與行進間單手低手投籃技術結合起來，應用到比賽中，大大增強了學生的籃球技術的實用性。在素質(zhì)練習中采用X跑訓練來提高學生團結協(xié)作積極主動參與，把練習推向高潮！

　　三、學情分析

　　本課教學對象為高中學生。高中學生身心發(fā)展已趨向成熟，具備獨立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。同時，學生還普遍存在的一個通病——喜歡上體育課但不喜歡跟著老師上，喜歡自已玩。鑒于此，在課中，一方面針對性要非常強，針對學生普遍存在的問題，針對普遍重視不夠的細節(jié)，做到有的放矢，只有這樣才能引起學生的興趣，得到學生的認可，提高課堂教學的有效性；另一方面也要加強組織紀律性的教育，一個班的學生在水平層次上差異不小。在教學當中我們要把動體和動腦很好的結合起來，給學生提供創(chuàng)造性和自主性學習的平臺，促使學生努力達到教學目標。

　　四、教學目標

　　1、認知目標：初步學習交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作技術

　　以及素質(zhì)練習的.一些基本知識。

　　2、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能基本掌握和完成叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作，使60%以上的學生能熟練掌握這一動作，達到命中率高，穩(wěn)定性強，動作協(xié)調(diào)優(yōu)美；同時使80%以上的學生能掌握X跑訓練積極參與，提高學生的團結協(xié)作。

　　3、情感目標：激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的意志品質(zhì)。

　　五、教學重難點

　　重點：1、選擇突破時機2、運球與上籃的銜接

　　難點：1、蹬跨有力，上步快，搶占有利位置2、手腕撥球的動作

　　六、學法指導

　　高中生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發(fā)展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結合，運用“誘思探究”教學理論：在教學實踐中，以“體驗為紅線”和以“思維為主攻”的教學策略，來保證實現(xiàn)學生的主體地位和發(fā)揮教師的引導作用，學生在學習時，行為表現(xiàn)為“探索—研究—應用”，心理上表現(xiàn)為“觀察—思維—遷移”。采用導學、導思、導練等教學方法，調(diào)動學生思維參與體育學習，讓學生通過探索（觀察）--研究（思維）--應用（遷移）的學習思維活動過程，達到了解動作技術的實質(zhì)和規(guī)律，讓學生的知識學習、身體鍛煉寓于教學、練習之中，在講解與運用交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃時，選擇學生一對一的“單挑”和學生與老師一對一的“單挑”，在極富挑戰(zhàn)的情況下，調(diào)動學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學效果。

　　七、教學過程

　　1、開始部分，考慮運動本身的特點，讓學生盡可能多接觸球。熱身活動把側滑步和急停跳起有機的結合起來，時刻在運動中去體驗籃球美，應用各種形式的運球練習，來提高控制球的能力。專項準備活動，在配合動感音樂下，創(chuàng)編形式新穎的籃球操，來增強學生球性球感，提高練習的積極性。

　　2、基本部分，以“思維為主攻”的教學策略，首先通過設疑（在一對一的對抗

　　中，進攻隊員一般采用什么技術擺脫防守進攻得分？）看教學圖。組織學生圍繞提出設疑進行嘗試練習 ，講解、示范交叉步持球突破接行進間單手低手投籃技術動作。分組練習，教師巡回指導，請學生展示、教師評價糾錯。繼續(xù)練習及拓展提高練習，體能練習。放松身心，（在節(jié)奏鮮明倫巴舞曲伴奏下，師生共同練習倫巴舞步，達到身心放松的目的）自評、小結。

　　八、預計課的效果

　　學生能在教師指導下認真積極地參與練習，課堂氣氛活躍。整堂課練習密度為35%—40%，練習強度中等偏上，素質(zhì)練習時強度達到最高峰。

　　九、場地器材

　　籃球場1—2塊，籃球若干

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