成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-06-25 08:20:36 教學(xué)資源 投訴 投稿

[熱門(mén)]《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[熱門(mén)]《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

  學(xué)情分析:

  本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐,學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,掌握了一定的自學(xué)方法,基本能做到有步驟的自學(xué),小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)有分工,有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短,組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng),全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰,語(yǔ)言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí),孩子們可以結(jié)合插圖,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,感受鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

  第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解生字組成的'詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  圖文對(duì)照,初步理解課文的主要內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)

  學(xué)生自學(xué)事宜

  教師引導(dǎo)事宜

  備注

  明確自學(xué)重點(diǎn) 6

  看清自學(xué)重點(diǎn):(1)

  1、正確流利朗讀課文,學(xué)會(huì)生字。

  2、圖文對(duì)照,了解課文大意。

  1、直接導(dǎo)入

  2、板書(shū)課題

  圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

  個(gè)人自學(xué):

  一讀:讀生字,讀詞語(yǔ),讀句子,標(biāo)序號(hào),讀課文,不懂處標(biāo)?

  二查:通過(guò)查工具書(shū)解決自己不懂得疑問(wèn)。

  三記:觀察字的間架結(jié)構(gòu),書(shū)空、描紅、臨寫(xiě),好方法記字。

  四想:默讀課文,觀察插圖,想想鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢?

  備注:如果你的自學(xué)提前結(jié)束,請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。

  1、巡視指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥。

  2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

  交流自學(xué)情況16

  1、 小組討論:(8)

 。1)、讀詞語(yǔ);

 。2)、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問(wèn)。

  (3)、討論難寫(xiě)的字。

 。4)、討論課文大意。鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢?

 。5)、組內(nèi)分配朗讀課文,要求讀正確、讀流利。

  2、全班交流:(8)

 。1)小組代表提出組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題,全班交流。

  (2)交流難寫(xiě)、難記的生字 。

 。3)交流課文大意。

 。4)交流讀課文。

  1、巡視指導(dǎo),關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)(聲音適中、坐姿端正、樂(lè)于傾聽(tīng)等)。

  2、個(gè)別點(diǎn)撥,引導(dǎo)孩子說(shuō)出心中的疑問(wèn)。

  3、隨機(jī)正音。

  4、關(guān)注學(xué)困生。

  5、生字指導(dǎo)

  (1)、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類;

 。2)、著重指導(dǎo)“玉、密”

  點(diǎn)撥自學(xué)得失2

  1、小組展示課文朗讀時(shí),適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意,適時(shí)點(diǎn)撥,鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的理解。

  3、全班交流難寫(xiě)字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫(xiě)。

  4、根據(jù)學(xué)生疑難問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)撥。

  鞏固自學(xué)成果1

  1、同桌互查正確流利通讀課文。

  2、學(xué)生練寫(xiě)一手好字。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  16、鳥(niǎo)島

  鳥(niǎo)兒的世界

  鳥(niǎo)兒的樂(lè)園

  鳥(niǎo)兒的種類多

  人類的朋友

  課后反思

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友,從而自覺(jué)愛(ài)護(hù)身邊的鳥(niǎo)類。

  2、借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

  3、正確流利地朗讀課文,從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)的多,鳥(niǎo)島的熱鬧,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課本中的一課,教學(xué)重點(diǎn)主要是使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。教學(xué)難點(diǎn)主要是激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析:

  二年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開(kāi)始時(shí),對(duì)于身邊的事物充滿了好奇感,對(duì)世界充滿了求知欲。因此,他們很想去認(rèn)識(shí)事物,可由于時(shí)間、金錢(qián)的原因,有些美好的景象學(xué)生無(wú)法欣賞,所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島,更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)兒是人類的朋友,而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用:

  遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo),在本次教學(xué)中,主要選用了動(dòng)畫(huà)形式制作的課件,利用計(jì)算機(jī)展示在學(xué)生面前。

  課前準(zhǔn)備

  教師:多媒體鳥(niǎo)島畫(huà)面;有關(guān)內(nèi)容的電腦幻燈島背景圖。

  學(xué)生:各種自剪或自畫(huà)的鳥(niǎo)兒;自制鳥(niǎo)窩。

  教學(xué)過(guò)程

  一、知識(shí)儲(chǔ)備

  昨天,我們一起初步預(yù)習(xí)了《鳥(niǎo)島》,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下鳥(niǎo)島嗎?

  [開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,以回憶導(dǎo)入,直奔主題,集中學(xué)生的注意力。]

  二、走進(jìn)新課

  1.現(xiàn)在就讓我們登上鳥(niǎo)島吧!(多媒體播放鳥(niǎo)島景象)蔚藍(lán)的天空,清澈的湖水,一座美麗的小島上鳴聲啁啾,熱鬧非凡。這里聚集了各種各樣的鳥(niǎo)兒,有的迎風(fēng)翱翔,翩翩起舞;有的在湖面游弋,追逐嬉戲;也有的在專心孵窩呢!它們是多么自由、多么歡快啊!這里真不愧是鳥(niǎo)的世界、鳥(niǎo)的天堂啊!

  小朋友,看了這么美的景象,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  [飽含魅力的語(yǔ)言引入情境,引導(dǎo)想象,爽心明智,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的向往和對(duì)課文學(xué)習(xí)、探究的欲望。]

  2.鳥(niǎo)島地勢(shì)平坦,氣候溫和,鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)大多是候鳥(niǎo)。

  教師范讀第二自然段。

  小朋友,你仿佛看到了什么呢?(多媒體出示)瞧,一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了,又一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了,就這樣,一群一群的鳥(niǎo)兒接連不斷地從遠(yuǎn)方飛來(lái)。課文第二自然段有一個(gè)詞語(yǔ)就描述了這樣一個(gè)畫(huà)面,你能找出來(lái)嗎?(學(xué)生讀第二自然段,找一找:陸續(xù))

  指名讀這句話。(一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái))

  指名評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生讀出鳥(niǎo)兒的多與連續(xù)不斷的畫(huà)面。

  它們來(lái)干什么呢?

  師:因?yàn)橛辛诉@一群群的鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家,養(yǎng)育后代,“海西皮”小島才成為了鳥(niǎo)島。

  學(xué)生齊讀第二段。

  [創(chuàng)設(shè)情境,把握重點(diǎn),了解鳥(niǎo)島的地理特點(diǎn)和自然氣候條件是鳥(niǎo)島的成因之一。]

  3.轉(zhuǎn)眼間已到了六月,想知道夏季鳥(niǎo)島的景象嗎?

  (1)我們不妨把課文第三自然段讀一讀,先把它讀短。

  出示:(讀短)我知道了鳥(niǎo)島上_____多,_______多,______多。

  學(xué)生讀后填空。(獎(jiǎng)智慧星)

  (2)出示第三自然段,現(xiàn)在我們還得把它讀細(xì)。

  出示:(讀細(xì))我知道了___________多,我是從________看出來(lái)的。

  學(xué)生反饋。

  a.讀鳥(niǎo)多的句子。

  師:同學(xué)們課前準(zhǔn)備了各種各樣的鳥(niǎo)兒圖片,舉起來(lái)看看。(教師適當(dāng)敘述:有大的、有小的,有展翅欲飛的、有正在休息的……) 蘇教版二下《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《蠶姑娘》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)案例——借鑒來(lái)的驚喜蘇教版《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)“黑板”跑了 教學(xué)設(shè)計(jì)登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》反思9,青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

  讓你們的鳥(niǎo)兒也上鳥(niǎo)島聚會(huì)去吧!(學(xué)生把小鳥(niǎo)圖片貼到黑板上)

  貼時(shí)具體指導(dǎo)(站的貼在哪兒,飛的又該貼在哪兒)。

  師:鳥(niǎo)島真成了鳥(niǎo)的世界了。怎么樣才能讀出這個(gè)熱鬧非凡的畫(huà)面呢?

  指名讀、齊讀,指導(dǎo)朗讀好“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥(niǎo)的世界”等詞。

  b.你還知道了什么,從哪兒看出來(lái)的?(鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多)

  根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行具體指導(dǎo)。(學(xué)生貼鳥(niǎo)窩,貼時(shí)具體指導(dǎo))

  ★突出鳥(niǎo)蛋多——窩里窩外、到處都是。

  ★貼鳥(niǎo)窩時(shí),教師故意這兒貼一個(gè),那兒貼一個(gè),稀稀疏疏貼幾個(gè)。

  問(wèn)學(xué)生:同意嗎?用你的理由來(lái)說(shuō)服我啊!

  學(xué)生各抒己見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“密密麻麻”、“一個(gè)挨一個(gè)”特別注意。

  c.指導(dǎo)個(gè)別讀鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的句子。

  d.男女生賽讀。(讀鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)窩多的句子)(獎(jiǎng)一顆大一點(diǎn)的智慧星)

  (3)課文讀短了、讀細(xì)了還不算,我們還要把課文讀活了。讓沒(méi)去過(guò)鳥(niǎo)島的人一聽(tīng)就感受到鳥(niǎo)島的美景,那怎樣讀活課文呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  多媒體出示:讀活:抓住關(guān)鍵詞,邊讀邊想象。

  學(xué)生自讀或同桌讀,推薦一名讀得最好的,帶老師去欣賞一下。

  (獎(jiǎng)一顆最大的.智慧星)

  [摒棄泛泛的讀和繁瑣的分析,以讀短、讀細(xì)、讀活的形式讓學(xué)生有感情地朗讀,讓與文本內(nèi)蘊(yùn)息息相通的文學(xué)氣息在課堂上彌漫,學(xué)生自悟自得,在讀中體驗(yàn)情感、品評(píng)詞句,讀出自己的理解和感受,這種以語(yǔ)言文字的形象感為特征的理解具體而深入。而貼畫(huà)的形式讓學(xué)生在感悟文本的心境已悄然進(jìn)入狀態(tài)的基礎(chǔ)上又放飛了想象,融入了鳥(niǎo)島,課堂氣氛輕松活潑,師生關(guān)系自然融洽。]

  (4)這么美的景象,我們要把它刻在腦海里。(指導(dǎo)背書(shū),分三層,先練一練再背。幻燈片分層提示)

  [指導(dǎo)分層背書(shū),從有提示逐步過(guò)渡到無(wú)提示,由易漸難,體現(xiàn)梯度性、層次性,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在掌握記憶的方法,學(xué)會(huì)背誦。]

  4.鳥(niǎo)島上來(lái)了這么多人,伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,可是卻沒(méi)有人去碰一下,這是為什么呢?

  (1)讀讀課文,找找原因。

  學(xué)生談體會(huì),教師隨機(jī)板書(shū):鳥(niǎo)是人類的朋友。

  (2)指名讀:沒(méi)有人去碰一下……因?yàn)榇蠹叶贾,鳥(niǎo)是人類的朋友。

  改換句式:用上“因?yàn)椤浴?/p>

  指名說(shuō),教師指導(dǎo)。

  5.今天,我們也是來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的客人,我們應(yīng)該怎樣做呢?

  讓學(xué)生暢所欲言。

  6.你們想做的事真多,老師把最后一段改了兩個(gè)詞,請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀看。

  出示文章最后一段,把文中的“人們”“大家”改為“我們”。

  [閱讀要有自己的見(jiàn)解。角色的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生置身其間,產(chǎn)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)和感受,并因此而受到正確的價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí)的引領(lǐng)。]

  三、總結(jié),課外延伸

  1.師:學(xué)了課文后,你喜歡青海湖鳥(niǎo)島嗎?

  我們班的一些小朋友們?cè)谡n后去網(wǎng)上、課外書(shū)上搜集了有關(guān)鳥(niǎo)島的資料,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

  2.從同學(xué)門(mén)的資料中我們知道1977年我們國(guó)家已經(jīng)把鳥(niǎo)島列為自然保護(hù)區(qū)了,現(xiàn)在就讓我們二(4)班組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì),我們可以畫(huà)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召所有的人愛(ài)護(hù)我們的小鳥(niǎo)朋友吧,因?yàn)椋海ò鍟?shū):鳥(niǎo)是人類的朋友)

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

  3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、窩多、蛋多的特征。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  小朋友,喜歡旅游嗎?都去過(guò)什么地方?今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方。你看,在蔚藍(lán)色的大海上,有這么一塊陸地,因?yàn)樗乃拿娑际呛K,(?jiǎn)筆畫(huà))所以稱它為“島”(板書(shū)),這個(gè)島上生活著很多的鳥(niǎo)兒(再板書(shū):“鳥(niǎo)”),我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥(niǎo)島”,(點(diǎn)課件:看了這圖,是不是恨不得馬上就去啊?)別急,在出發(fā)之前,你想了解點(diǎn)什么?

  二、初讀課文。

 。▽W(xué)生發(fā)言交流,教師及時(shí)梳理主要問(wèn)題。)看來(lái)大家真是好奇的小游客,我們呢,不乘火車(chē),也不乘飛機(jī)去,而是通過(guò)讀書(shū)來(lái)一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。

  1.讀課后生字表,讀準(zhǔn)字音,看清字形。

  2.把你剛認(rèn)識(shí)的字讀寶寶放進(jìn)課文,把課文讀正確,注意不要多字少字。

  3.檢查生字讀音。

  4.指名分節(jié)朗讀課文。教師及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

  5.如果不是很熟,再請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍。

  三、精讀課文第三自然段。

  1、課件示插圖,課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容?

  2、自己輕輕地讀讀這段。

  3、示:“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。”

  讀讀這句話,你知道了什么?從哪看出來(lái)的?(各種各樣)讀詞。在你想象中,島上會(huì)有什么樣的鳥(niǎo)?(如果學(xué)生冷場(chǎng),繼續(xù))雖然你可能說(shuō)不上它的名字,但你可以把想象中鳥(niǎo)兒的樣子告訴小朋友;蛘吣阆M(jiàn)到什么樣的鳥(niǎo)兒(學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話。)小朋友說(shuō)的多不多?讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你,島上的鳥(niǎo)兒有一百多種呢,我們來(lái)看看其中的幾種。(課件示各種鳥(niǎo)兒并做簡(jiǎn)單介紹)

  4、還從哪兒看出鳥(niǎo)的多?“聚”是什么意思?這些鳥(niǎo)聚在島上干什么呀?(示圖)并口頭填空:各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),小島成了鳥(niǎo)的世界。

  [如果學(xué)生說(shuō)的比較單一,可以激發(fā)想象:如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥(niǎo)兒,想想看,會(huì)做些什么呢?]

  聽(tīng)。ǚ砒B(niǎo)鳴聲),你感覺(jué)這時(shí)的鳥(niǎo)島怎樣?(熱鬧)為什么會(huì)這么熱鬧?(鳥(niǎo)太多了)也難怪,有十萬(wàn)多只鳥(niǎo)呢,如果我們現(xiàn)在真登上鳥(niǎo)島的話,可能連腳都不知道踩哪兒了,所以說(shuō),六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,小島成了鳥(niǎo)兒的`樂(lè)園,小島成了名副其實(shí)的小島。

  5、這么多的鳥(niǎo),你能用你的朗讀把這么多的鳥(niǎo)讀出來(lái)嗎?(不到位再讀)讀的真好,我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒,看到這么多鳥(niǎo)兒,你的心情怎樣?帶著高興的心情來(lái)讀一讀,好嗎?

  指名讀,齊讀。

  過(guò)渡:因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)多,所以什么也多?

  1.示第二句話,讀讀這句,你知道了什么?哪里看出窩多?(密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè))

  2.再讀讀,老師這有好多鳥(niǎo)窩,等會(huì)請(qǐng)你貼在島上,看你讀懂了沒(méi)有?(請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)窩)。

  3.你們布置的鳥(niǎo)窩太擠了,不好看,老師還是來(lái)拿掉點(diǎn)吧,同意嗎?(伸手欲。⿲W(xué)生不同意,請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)原因。(因?yàn)槭敲苊苈槁,一個(gè)挨著一個(gè)的)

  4.你們真會(huì)讀書(shū),(相機(jī)獎(jiǎng)小紅星)圖都能貼那么好,一定也能讀的不錯(cuò)。

  5.指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀。

  學(xué)習(xí)第三句。

  過(guò)渡:(指黑板)鳥(niǎo)窩里面一定會(huì)有鳥(niǎo)蛋,老師幫它畫(huà)上去。畫(huà)這兩個(gè)行不行?你有什么理由來(lái)說(shuō)服老師。(到處)

  1.示第三句。你能讀一讀嗎?從你的朗讀中,我聽(tīng)出了鳥(niǎo)蛋很多。(生邊讀師邊畫(huà))

  2.這些夠多嗎?(還不夠)誰(shuí)再來(lái)讀?誰(shuí)還想再讀?你們邊加上一些動(dòng)作邊讀,鳥(niǎo)蛋可真多呀,老師都來(lái)不及畫(huà)了,誰(shuí)來(lái)幫老師畫(huà)。

  3.看,島上到處是五彩的鳥(niǎo)蛋,多美!其實(shí),島上的蛋是什么顏色的?(玉白色,青綠色)示實(shí)物讓學(xué)生區(qū)分

  4.過(guò)渡:看著眼前這么美的情景,你有什么話要說(shuō)?(學(xué)生暢所欲言)千言萬(wàn)語(yǔ),匯成一句:鳥(niǎo)島真美啊!讓我們?cè)倜烂赖匕训谌匀欢巫x一讀。齊讀第三自然段。

  5.指導(dǎo)背誦:

  六月是(),各種各樣的(),小島成了()。一眼望去()。窩里窩外()。

  過(guò)渡:這么美的景色,別看呆了呀,趕快拿出照相機(jī)來(lái),把它拍下來(lái)吧。照片拍好了,你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢?

  學(xué)到這,小朋友們一定在想:這些鳥(niǎo)是什么時(shí)候飛來(lái)的?游人看到這么多的鳥(niǎo)蛋,會(huì)不會(huì)帶回去做個(gè)留念?我們留在下堂課學(xué)。

  四、學(xué)習(xí)生字。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析:

  《鳥(niǎo)島》這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象。

  4、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的景象。

  2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的.思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件、錄像、小黑板。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片。

  設(shè)計(jì)理念:

  借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人;借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的神奇與美麗,產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情,進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)教學(xué)流程圖

  教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

  1、巧設(shè)提問(wèn)引發(fā)探究1、分組合作

  2、巡視指導(dǎo)2、邊讀邊畫(huà)

  3、抓住重點(diǎn)詞,感受3個(gè)多3、讀出語(yǔ)氣

  4、激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)4、欣賞共鳴

  5、結(jié)合板書(shū)總結(jié)5、領(lǐng)悟道理

  教學(xué)過(guò)程:

 一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們五一假期剛過(guò),你們都到過(guò)哪些地方?

  2、那么你們有沒(méi)有到過(guò)一個(gè)叫鳥(niǎo)島的地方呢?(板書(shū)鳥(niǎo)島)3、今天老師就和大家一起到鳥(niǎo)島上去看看,點(diǎn)擊課件⑴好不好?

  4、齊讀課題,讀了課題,你想知道什么?板書(shū)(1、鳥(niǎo)島在什么地方?2、為什么叫鳥(niǎo)島?)

  5、同學(xué)們想知道的可真不少,答案都在課文當(dāng)中,等學(xué)完了課文,你們就會(huì)知道了。

  6、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、在預(yù)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容?指名說(shuō),出示課件。

  2、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況,看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文,掃清認(rèn)讀障礙。

  2、學(xué)會(huì)并書(shū)寫(xiě)“部”、 “密”。并理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ),如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。

  3、通過(guò)圖文結(jié)合,體會(huì)夏季的鳥(niǎo)島的特點(diǎn)和熱鬧景象,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文第三自然段。

  2、圖文對(duì)照,理解課文第三自然段。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、在我國(guó)青海湖的西部,有一座著名的小島,(示島圖)大家看,島上的什么特別多啊?正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多,所以人們稱這座島為——“鳥(niǎo)島”。板書(shū):鳥(niǎo)島看老師寫(xiě)課題,“鳥(niǎo)”字和“島”字非常像,同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候要注意了,“鳥(niǎo)”字最后一筆是橫,鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上,“島”字的最后一個(gè)部分是“山”,茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥(niǎo)”的棲息地,就是島,千萬(wàn)莫混淆。一塊讀讀課題。

  3、同學(xué)們,你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀?好,今天,我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番

  (二)、初讀課文

  1、上島之前,讓我們先來(lái)讀一篇有關(guān)鳥(niǎo)島的資料。打開(kāi)書(shū)本,翻到第18課,把課文讀讀,讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音,盡量做到不添字、不漏字,不錯(cuò)字,如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。

  2、檢查自讀效果。

 、俅蠹腋S課文到鳥(niǎo)島上走了一遭,你們看到了什么?②課文中有一些生字詞,你們都會(huì)讀了嗎?

  讀生字詞。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)

  西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因?yàn)?/p>

  筑巢安家聞名中外密密麻麻

  3、同學(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了,相信放到課文中,大家也能讀準(zhǔn),請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀,盡量做到讀通順,讀流利。邊讀邊找找哪個(gè)自然段告訴我們鳥(niǎo)島在什么地方。

  (三)學(xué)習(xí)第一自然段,了解鳥(niǎo)島的相關(guān)知識(shí)

  1、課文中哪個(gè)自然段告訴我們鳥(niǎo)島在什么地方?

  2、學(xué)習(xí)“部”字,①你怎樣記“部”字?(師小結(jié):右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系,西部就是青海湖的西面。)②師范寫(xiě)、生描紅、寫(xiě)一個(gè)。

  3、理解詞語(yǔ)“聞名中外”。相機(jī)出示詞語(yǔ):聞名中外,知道它的意思嗎?誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?

  3、知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島,作為中國(guó)人,你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧!(全班齊讀第一自然段)

  (四)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)第三自然段

  1、同學(xué)們?nèi)绻B(niǎo)島旅游,你最想什么時(shí)候去?(六月,夏季)為什么呢?(出示句子:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候)

  2、那就快讓我們讀讀第三自然段,走進(jìn)鳥(niǎo)島來(lái)感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!

  3、看看同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真,仿佛被鳥(niǎo)島上的熱鬧情景吸引住了,為什么說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候呢?

 、俑鶕(jù)學(xué)生回答,出示句子:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。

 、趶倪@一句,你讀懂了什么?(鳥(niǎo)多)

 、勰阌质菑哪莻(gè)詞看出鳥(niǎo)多的?(顯紅:各種各樣(種類多),課件出示各種鳥(niǎo)的圖片。鸕鶿:最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁:飛得最高地鳥(niǎo)類,是飛行的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。還有頭戴黑帽子的魚(yú)鷗,系著綠頭巾的.綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。小小的鳥(niǎo)島匯聚了162種鳥(niǎo)類,

  顯紅:聚(數(shù)量多)要是一兩只鳥(niǎo)就沒(méi)法說(shuō)聚,很多鳥(niǎo)才能叫聚。)

  4、小島上的鳥(niǎo)兒真多,小鳥(niǎo)們,①你們都在島上干些什么呢?

 、谀隳苡眠@樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

  【課件出示:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒有的( ),有的( ),還有的( )……】

  6、鳥(niǎo)島上真是太熱鬧了,你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?

  7、鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多,還有什么多?

  (1)你是從哪兒知道鳥(niǎo)窩多的?(出示句子:點(diǎn)出密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè))

  (2)角色體驗(yàn)理解:一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻:①老師舉起兩個(gè)拳頭說(shuō):“這兒有兩個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)兒們,你們的鳥(niǎo)窩在哪呢?”②誰(shuí)的鳥(niǎo)窩愿意和老師這兒的鳥(niǎo)窩挨在一起?③原來(lái)這就叫‘一個(gè)挨著一個(gè)’,它還可以怎么說(shuō)呢?(“一個(gè)連著一個(gè)”“一個(gè)貼著一個(gè)”“一個(gè)擠著一個(gè)”)④像這樣,許許多多的鳥(niǎo)窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。

  (3)你能讀出“一個(gè)挨著一個(gè),密密麻麻”感覺(jué)來(lái)嗎?

  (4)教學(xué)“密”字:①出示生字卡片認(rèn)讀,②你怎樣記“米”字。③寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候,你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別,師一邊范寫(xiě)一邊讓學(xué)生書(shū)空。④生描紅、書(shū)寫(xiě)。

  8、你又是從哪兒知道鳥(niǎo)蛋多的?(出示相應(yīng)的句子,點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))

  (1)從哪個(gè)詞可以看出鳥(niǎo)蛋多?顯紅:“窩里窩外”“到處”。理解:咦,哪個(gè)鳥(niǎo)媽媽這么粗心啊,怎么把蛋下到外面了呢?

  (2)鳥(niǎo)蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美,抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。)

  (3)誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)蛋的多和美?

  9、鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多,真是一個(gè)————鳥(niǎo)的世界!

  10、(1)來(lái)到鳥(niǎo)島,看到這么熱鬧的景象,你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)

  (2)你想做些什么?(跟鳥(niǎo)兒合影留念,跟鳥(niǎo)兒一起玩耍,放聲歌唱……)(如果學(xué)生說(shuō)想捉鳥(niǎo)或掏鳥(niǎo)蛋,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育)

  (3)讓我們一起用朗讀的方法來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧!

  (4)同學(xué)們,在你們讀這一段的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,作者寫(xiě)這一段的時(shí)候,沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)“多”字,卻讓我們感到了鳥(niǎo)的數(shù)量非常多,他是通過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)告訴我們的(指著黑板上的詞語(yǔ)),要想把句子的意思寫(xiě)具體,我們可以學(xué)習(xí)這種方法。

  11、小結(jié):同學(xué)們,我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥(niǎo)島上熱鬧非凡的景象,那么春季的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥(niǎo)島又有什么不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)欣賞!

  板書(shū):

  春季:?

  18、鳥(niǎo)島

  聞名中外鳥(niǎo)兒多各種各樣聚

  夏季:熱鬧鳥(niǎo)窩多密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)鳥(niǎo)的世界

  鳥(niǎo)蛋多窩里窩外到處

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)正確、流利地朗讀課文,初步感知鳥(niǎo)島的聞名與熱鬧。

  2、會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟?shū):鳥(niǎo)島

  指名讀,猜一猜,這會(huì)是個(gè)怎樣的地方呢?

  2、大家肯定迫不及待想去鳥(niǎo)島看看了吧?那就趕快打開(kāi)書(shū),走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

  1、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,難讀的詞多讀幾遍,努力把課文讀正確。教師巡視。

  2、你知道鳥(niǎo)島在什么地方了嗎?指名讀第一小節(jié),(青海湖西部,讀準(zhǔn)詞語(yǔ))

  換部件識(shí)記“部”

  在地圖上找出青海湖西部的大致位置。

  鳥(niǎo)島還有個(gè)有趣的名字呢?讀準(zhǔn)“海西皮”。

  給“聞名中外”換個(gè)詞。

  指名賽讀,齊讀。

  過(guò)渡:這個(gè)叫做“海西皮”的鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢?先讓我們走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島去看一看吧!

  3、指名讀第二小節(jié),學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。

  陸續(xù):讀準(zhǔn)詞語(yǔ),課文中誰(shuí)陸續(xù)從遠(yuǎn)處飛來(lái)?分組表演。生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢?

  筑巢安家:讀著這個(gè)詞,你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?

  展示鳥(niǎo)窩圖片:這些鳥(niǎo)真像是天才的建筑師!讀好詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字“筑”。

  養(yǎng)育后代:學(xué)習(xí)生字“育”

  男女生賽讀。

  一群一群的鳥(niǎo)兒愿意到這里來(lái),是因?yàn)槭裁矗柯?lián)系課文指名說(shuō)。

  過(guò)渡:這里天氣變暖、湖水解凍,一群一群的`鳥(niǎo)兒在這里自由生活了一個(gè)春天。轉(zhuǎn)眼就到了六月,六月的鳥(niǎo)島是怎樣的呢?

  4、自由讀第三小節(jié),圈畫(huà)出能體現(xiàn)六月鳥(niǎo)島特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū):熱鬧

  指名開(kāi)火車(chē)讀第三小節(jié),注意正音。比較法學(xué)習(xí)生字“密”。

  小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?(鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋)能不能顛倒順序?分組輪讀第三小節(jié)。

  過(guò)渡:各種各樣的鳥(niǎo)兒、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥(niǎo)蛋讓我們大開(kāi)眼界、眼花繚亂呢!你喜歡這里嗎?難怪課文中說(shuō)——

  5、引讀第四小節(jié)

  用“因?yàn)樗浴薄,因(yàn)椤边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。齊讀。

  三、總結(jié)練習(xí)

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方?

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。

  3、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島,品味鳥(niǎo)島的熱鬧。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解“聞名中外”“陸續(xù)”“密密麻麻”等詞語(yǔ)的意思。

  3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”等詞語(yǔ)的意思。

  2、圖文結(jié)合,體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

  教學(xué)方法:

  以學(xué)生喜歡的形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,讀中感悟“鳥(niǎo)是人類的朋友”,從而能自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

  教具準(zhǔn)備:

  鳥(niǎo)島的相關(guān)圖片

  教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  2、引導(dǎo)質(zhì)疑課題:鳥(niǎo)島在什么地方?為什叫鳥(niǎo)島?

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、出示詞語(yǔ):指名讀、齊讀。

  3、指名讀課文:相機(jī)正音。

  4、引導(dǎo)學(xué)生解決上述問(wèn)題,相機(jī)理解“聞名中外”。

  三、精讀感悟

  1、游覽“春天的鳥(niǎo)島”,抓住“一群一群、陸續(xù)”體會(huì)鳥(niǎo)多。

  2、游覽“夏天的鳥(niǎo)島”,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),交流寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子,同時(shí)抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)鳥(niǎo)多。

  3、在引導(dǎo)朗讀中,利用文本插圖和圖片幫助學(xué)生理解“各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”“到處”“一個(gè)挨著一個(gè)”……,并通過(guò)感情朗讀體會(huì)和感受“鳥(niǎo)多”。

  四、拓展升華

  1、用談話的形式啟發(fā)學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”。

  2、以采訪的形式再次讓學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”。

  教后反思

  《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景,字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài),初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

  在課堂上,我努力做到以下幾點(diǎn):

一、激趣導(dǎo)入,培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

  怎樣在上課一開(kāi)始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入文本,進(jìn)入樂(lè)讀樂(lè)學(xué)的情境呢?于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:同學(xué)們,告訴你們一個(gè)秘密老師喜歡旅游,你們喜歡嗎?今天我們就當(dāng)一回小游客一起去旅游好嗎?知道去哪嗎?(鳥(niǎo)島)同學(xué)們觀察的真仔細(xì),學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要處處留心、細(xì)細(xì)觀察。讓我們一起踏上開(kāi)往鳥(niǎo)島的列車(chē)吧。要想列車(chē)跑得快,首先要把課文讀熟,這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自由讀課文后,購(gòu)票入島(出示生字詞)———游覽———結(jié)束。

  二、充分利用課本插圖和圖片,幫助學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

  鳥(niǎo)兒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是很熟悉的,但對(duì)于鳥(niǎo)兒的生活、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、許許多多的鳥(niǎo)蛋,卻是很陌生的。于是,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我充分考慮到了這一點(diǎn),上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的。圖片,讓學(xué)生親眼看到了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒聚在一起的情景,看到了密密麻麻的鳥(niǎo)窩,看到了玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋,學(xué)生的體會(huì)就更深了,對(duì)鳥(niǎo)島的印象就更深刻,更加熱愛(ài)這美麗的.大自然。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新

  打破傳統(tǒng)從始至終的教學(xué)模式,讓學(xué)生把握全文重點(diǎn)段“找出鳥(niǎo)多的句子”,抓住關(guān)鍵詞體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比千萬(wàn)次的講解更重要。

  上完課后,我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)的一些不足:如,過(guò)于拘泥于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)蛋這句話時(shí),我是想讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多與鳥(niǎo)島的美。課堂上,多數(shù)學(xué)生只看到鳥(niǎo)蛋顏色不同好看漂亮,沒(méi)有體會(huì)到蛋多是因?yàn)轼B(niǎo)多鳥(niǎo)的種類多。學(xué)生的想法與我預(yù)設(shè)的很不一樣,他們并不是從鳥(niǎo)蛋的顏色上體會(huì)美,而是覺(jué)得很奇怪、很有趣,其實(shí)學(xué)生的想法是很好的,而我沒(méi)有跳出自己的思維,應(yīng)結(jié)合“各種各樣”相機(jī)指導(dǎo)。這也告訴我教學(xué)是要尊重學(xué)生的想法,隨機(jī)應(yīng)變。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力改進(jìn)。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類”;在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“部、凍、陸、養(yǎng)、育”;借助字典理解“島”的意思;通過(guò)找近義詞理解“養(yǎng)育”;通過(guò)表演理解“陸續(xù)”。在理解的基礎(chǔ)上積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語(yǔ);對(duì)文中描述鳥(niǎo)多的句子能熟讀成誦。

  2、朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀文中描述鳥(niǎo)多的段落。

  3、學(xué)習(xí)了解課文的資料。能感受鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界,鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、出示音節(jié)“dao”,誰(shuí)能拼讀?

  2、出示漢字“島”,(師板書(shū),生書(shū)空)

  3、什么是島?請(qǐng)大家查查字典,找找“島”字的解釋。

 。ㄊ尽皪u”的解釋條和相應(yīng)的圖片。)

  4、這天我們要去一個(gè)很個(gè)性的島,(出示17、鳥(niǎo)島)

  齊讀課題

  5、播放錄像,整體形象感受鳥(niǎo)島的景象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  說(shuō)明:

  幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀,尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書(shū)“島”字,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫(xiě)好這個(gè)字并掌握正確的筆順,同時(shí)字形和字義相結(jié)合,有利于更牢固地識(shí)記生字。在課題揭示,以學(xué)習(xí)“島”字為突破口,將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)等有機(jī)地整合為一體,從而到達(dá)有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

  二、初讀課文了解資料

  1、我們都預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能告訴大家鳥(niǎo)島在什么地方?

  1)指名讀第一節(jié)(媒體出示)

  2)引讀第一節(jié)

  教師講解,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記。

  青海湖就位于青海省的東北部,是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖,面積4500多平方公里,在它的西部有一個(gè)小島,原名就叫――,它的面積只有0.8平方公里(出示青海湖鳥(niǎo)島的圖片),別看島小,名氣卻很大,它就是――。

  3)師:“聞名中外”表示名氣很響,全世界都明白。(出示:聞名中外)

  指導(dǎo)讀好“聞名中外”

  4)自由讀句,準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游,簡(jiǎn)單介紹鳥(niǎo)島

  5)示:青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥(niǎo)島

  (學(xué)生介紹)

  6)齊讀句子。

  邊讀邊想一想,對(duì)這句話你有什么想問(wèn)的嗎?

  7)出示:“海西皮”島為什么會(huì)被稱為鳥(niǎo)島?而且還是聞名中外的鳥(niǎo)島?

  2、師:這天我們就將通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解相關(guān)的資料,本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文,了解資料”。

  3、以小組為單位,用自己喜歡的方式讀讀課文的2-4小節(jié),說(shuō)說(shuō)你對(duì)鳥(niǎo)島有了哪些了解?

  1)交流

  隨機(jī)出示:

  鳥(niǎo):一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

  鳥(niǎo)窩:一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)

  鳥(niǎo)蛋:到處都是、隨手

  說(shuō)明:

  讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn),并從互相的交流中,獲得信息,得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū),能有效地幫忙學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語(yǔ),并為后面完成課文資料的填空做好準(zhǔn)備。

  2)引讀板書(shū)

  隨機(jī)出示:多,鳥(niǎo)的世界

  4、指名分節(jié)朗讀(2-4),了解每一節(jié)的資料。

  出示:(教師要提示學(xué)生――先讀課文,再根據(jù)提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō))

  1)每年春天xxxxxxxxx,的鳥(niǎo)兒就xxxxxxxx從遠(yuǎn)方飛來(lái),它們?cè)谀抢飜xxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxx。

  2)到了六月,“海西皮”島成了xxxxxxxxxxx,鳥(niǎo)窩xxxxxxxxxxx、鳥(niǎo)蛋xxxxxxxxxxx。

  3)來(lái)島上游玩的人,xxxxxx就能xxxxxx幼鳥(niǎo),xxxxxx都能xxxxxxx鳥(niǎo)蛋,但是卻沒(méi)有人去xxxxxx一下,因?yàn)榇蠹叶济靼讀xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

  4)引讀:鳥(niǎo)島真是一個(gè)――,那兒鳥(niǎo)――,鳥(niǎo)窩――,鳥(niǎo)蛋――,每年都有來(lái)自世界各地的游客前去游玩,的確是――。

  說(shuō)明:

  讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō),幫忙學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文資料,讓學(xué)生在靜心閱讀的過(guò)程中,邊讀邊想,把自己了解的資料說(shuō)清楚。在組織交流時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,通過(guò)相互交流到達(dá)初步了解課文資料的目的。

  5、再次播放播放錄像。

  三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語(yǔ)段

  1、讀讀課文的2-4節(jié),用直線劃出描述鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多得句子

  2、交流

  第二節(jié):

  1)指名讀句

  (“一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明飛到那兒去的鳥(niǎo)很多!耙蝗阂蝗骸弊x的時(shí)候,語(yǔ)速要放慢。)

  2)學(xué)生演一演“陸續(xù)”(扮成小鳥(niǎo)陸續(xù)從座位上飛上來(lái))

  3)引讀

  每年春天,那里天氣變暖,湖水解凍,湖里水草豐滿,魚(yú)蝦成群,吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒,瞧――,這些鳥(niǎo)兒來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地,它們?cè)谀抢铷D―

  4)出示:筑巢安家,養(yǎng)育后代

  給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞

  5)小鳥(niǎo)回到島上,情緒十分高興,請(qǐng)女同學(xué)一齊高興地讀好這一節(jié)。

  第三節(jié):

  1)指名讀

  2)選你最喜歡的一句讀好它

  3)指導(dǎo)讀句(讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處都是”)

  4)引讀:

  每年春天開(kāi)始,成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒就陸續(xù)飛來(lái),到六月就是鳥(niǎo)島――在0.27平方公里的小島上,竟生活了10萬(wàn)余只鳥(niǎo)兒,密度之大實(shí)屬世界罕見(jiàn),小島成了――這么多的鳥(niǎo)兒要在這兒筑巢安家(板書(shū)“筑巢安家”),當(dāng)然少不了鳥(niǎo)窩,一眼望去――鳥(niǎo)兒們有了舒適的.生活環(huán)境,就能夠安然在此養(yǎng)育后代(“養(yǎng)育后代”),瞧,窩里窩外――

  5)出示三張圖片,自由準(zhǔn)備,選取一張解說(shuō)

  交流

  6)齊讀第三節(jié):

  第四節(jié):

  1)指名讀

  2)邊做動(dòng)作邊齊讀這一節(jié)

  3)引讀

  ――因?yàn)閸u上到處都是鳥(niǎo),小鳥(niǎo)們就在游人的身邊飛來(lái)飛去,鳥(niǎo)蛋隨處可見(jiàn),游人不管走到哪兒,隨隨便便就能拾到幾個(gè),所以他們――但是,事實(shí)上游人都沒(méi)有這么做,他們――這是因?yàn)楱D―

  4)引讀板書(shū)

  六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡,簡(jiǎn)直成了――,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一齊,到處都是――,遍地都是――,不愧是――。

  說(shuō)明:

  根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)組織課堂教學(xué),在學(xué)生交流的過(guò)程中作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié),指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。學(xué)生一般較容易找到2-4節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句,教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過(guò)介紹圖片訓(xùn)練積累詞句;通過(guò)動(dòng)作表演激發(fā)興趣,理解詞義等。在多種形式的讀的過(guò)程中,進(jìn)一步加深對(duì)課文資料的了解,同時(shí)把生字記住,把課文的語(yǔ)言積累在心。

  3、學(xué)到這兒,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥(niǎo)島?

  a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥(niǎo)類生活

  b游人愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類

  1)交流

 。ㄑa(bǔ)充資料)

  2)隨機(jī)出示:鳥(niǎo)是人類的朋友

  4、欣賞鳥(niǎo)島組圖

  5、自由讀文,回憶課文資料(同桌互練)

  (再次出示資料填空)

  6、借助板書(shū)完成資料的填空

  交流

  說(shuō)明:

  在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)資料的基礎(chǔ)上,再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ),又幫忙他們進(jìn)一步加深對(duì)課文資料的了解,體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分,再到整體的過(guò)程。

  7、引讀填空

  青海湖鳥(niǎo)島是個(gè)十分適合鳥(niǎo)類生活的地方,每年春天――,六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,那兒成了――,鳥(niǎo)窩――,鳥(niǎo)蛋――,島上的鳥(niǎo)兒實(shí)在太多了,以至于――,可事實(shí)上――,因?yàn)榇蠹叶济靼专D―。

  四、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

  如果有一天,你來(lái)到了鳥(niǎo)島,看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,你會(huì)怎樣做?怎樣說(shuō)?

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、知道我國(guó)青海湖西部鳥(niǎo)島的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn):通過(guò)多媒體課件的展示,調(diào)到學(xué)生的朗讀情感,從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

  難點(diǎn):圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友,我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。

  教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析:

  小學(xué)二年級(jí)(下半學(xué)期)學(xué)生。鳥(niǎo)在學(xué)生的生活中經(jīng)常能夠看到,但對(duì)于鳥(niǎo)島如此熱鬧、壯觀的場(chǎng)面卻是第一次看到。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到鳥(niǎo)島的熱鬧,借助媒體,把學(xué)生帶進(jìn)鳥(niǎo)島這樣一個(gè)特定的環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué),調(diào)動(dòng)其朗讀情感,感受鳥(niǎo)島的熱鬧。且這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈,心里裝滿了為什么,除了書(shū)本知識(shí),還渴望知道的更多。故又借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),預(yù)設(shè)情境,讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島,走進(jìn)大自然,認(rèn)識(shí)更多鳥(niǎo)的種類、鳥(niǎo)的生活方式、鳥(niǎo)的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí),進(jìn)一步了解人與鳥(niǎo)類的關(guān)系,懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

  教學(xué)媒體:

  1、計(jì)算機(jī)多媒體課件。

  應(yīng)用設(shè)計(jì):

  本課的教學(xué)選擇了計(jì)算機(jī)多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島,感悟鳥(niǎo)島美麗的景色,感受鳥(niǎo)島的熱鬧,領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系,獲取各種信息,在交流中相互補(bǔ)充,建構(gòu)自己的知識(shí)體系。再匯報(bào)自己交流所得,不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,也讓學(xué)生的閱讀進(jìn)行了橫向、縱向的交流,節(jié)省了知識(shí)獲取的時(shí)間,拓寬了知識(shí)獲取的渠道,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流收獲。

  1、(課件:鳥(niǎo)島圖)今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、鳥(niǎo)島(齊)。通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),小朋友一定對(duì)鳥(niǎo)島已有所了解,老師想來(lái)考考小朋友:鳥(niǎo)島這篇課文的哪些詞給你留下了深刻的印象?(指名說(shuō),板書(shū),齊讀

  2、小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),記住的還真不少。那你還知道鳥(niǎo)島在我國(guó)的哪個(gè)地方呢?(出示課件)看著大屏幕說(shuō)一說(shuō)。

  在()有一個(gè)叫()的小島,那就是()的青海湖鳥(niǎo)島。

 。ㄖ该f(shuō),齊說(shuō))

  3、“海西皮”這個(gè)小島是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島,“聞名中外”是什么意思?

 。ú粌H中國(guó)人知道,而且外國(guó)人也知道)說(shuō)得真好!

  4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讓全世界的人都知道。(齊讀)

  過(guò)渡:“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢?讓我們一起來(lái)看看課文的第二自然段是怎樣介紹的吧!

  二、春天鳥(niǎo)島的情景。

  1、請(qǐng)小朋友輕輕讀第二段,思考:這一自然段告訴了我們什么?

  2、讀了這一自然段你知道了什么?從哪兒看出來(lái)的?

  3、(出示課件):每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

  請(qǐng)你讀一讀。

  4、從這句話中你還讀懂了什么?

 。ā耙蝗阂蝗骸,鳥(niǎo)多;“陸續(xù)”不是一起飛來(lái)的。)

  5、聯(lián)系生活中上學(xué)、下課、放學(xué)情景,用“陸續(xù)”說(shuō)話。

  6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?評(píng)價(jià)

  7、我們一起來(lái)讀一讀。

  8、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了,這么多的鳥(niǎo)來(lái)干什么呢?(課件出示:筑巢安家,養(yǎng)育后代。)

  9、什么是筑巢安家,養(yǎng)育后代呢?(指名回答)是啊,讓我們閉上眼睛,去看看鳥(niǎo)兒們是怎樣筑巢安家,養(yǎng)育后代的。你看到鳥(niǎo)兒們忙忙碌碌在干什么?(指名說(shuō))

  10、是啊,春天,小鳥(niǎo)們都到島上來(lái)安家了,多高興啊!我們?cè)賮?lái)讀讀這一自然段和鳥(niǎo)兒們一起高興一回吧。R讀)

  過(guò)渡:春天,鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái),到這里筑巢安家,養(yǎng)育后代。到了六月,小島更是熱鬧非凡,讓我們一起看看第三自然段的介紹吧!

  三、夏天鳥(niǎo)島的情景。

  1、輕輕讀,邊讀邊想象,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  2、把你看到的、聽(tīng)到的告訴你的同桌吧!

  3、誰(shuí)來(lái)告訴大家,你從哪里讀出來(lái)的?

  ⑴各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。(板書(shū):鳥(niǎo)多)

  想象一下,都有些什么鳥(niǎo)?他們?cè)诟墒裁??qǐng)你讀一讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。(課件展示:鳥(niǎo)的世界)

  島上真夠熱鬧的,一起用朗讀告訴大家吧。R讀)[

 、埔谎弁ィ苊苈槁榈镍B(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。(板書(shū):窩多)

  “密密麻麻”是什么意思?估計(jì)一下有多少個(gè)?“挨”,誰(shuí)能換個(gè)詞?

  這么多的鳥(niǎo)窩一個(gè)靠著一個(gè),你能用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,齊讀)

  ⑶窩里窩外,到處是玉白色的,青綠色的鳥(niǎo)蛋。(板書(shū):蛋多)

  哪個(gè)詞告訴你的?你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

  4、六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡,鳥(niǎo)多,窩多,蛋多,小朋友,想想此時(shí)你真的來(lái)到鳥(niǎo)島上,可能會(huì)遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情?

  5、島上的鳥(niǎo)兒太多了,所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情,我們?cè)賮?lái)用朗讀感受一下鳥(niǎo)島的熱鬧。(男女賽讀,教師評(píng)價(jià))

  6、這么多的鳥(niǎo),這么多的窩,這么多的蛋,這么美的文字,你有本事記住它嗎?比比看誰(shuí)先記住。(自由背,指名背,齊背)

  四、人們愛(ài)鳥(niǎo)。

  1、多可愛(ài)的小鳥(niǎo),我們捉一只回去養(yǎng)吧!多漂亮的鳥(niǎo)蛋,我們摸一個(gè)回去作個(gè)留念吧。ú恍,不行!)為什么不行?請(qǐng)你做個(gè)文明的小游客對(duì)這種思想的游客進(jìn)行禮貌的.勸說(shuō)。

  2、對(duì),鳥(niǎo)是人類的朋友,有了鳥(niǎo)大自然才那樣美,有了鳥(niǎo),人類的生活才那樣豐富多彩,讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧。ò鍟(shū):愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo))島上的游客和你們有一樣的想法,所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人,才會(huì)那么多。R讀最后一段)

  五、拓展延伸。

  1、老師這兒還帶來(lái)了幾張鳥(niǎo)島的圖片,讓我們一起欣賞一下。

  2、看,藍(lán)天碧水間,鳥(niǎo)兒飛得自由自在,多么快樂(lè)!讓我們拿起書(shū),讀讀這篇課文,再來(lái)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。R讀全文)

  3、(質(zhì)疑)課文學(xué)完了,小朋友是否還有什么疑問(wèn)想問(wèn)問(wèn)大家的?

  4、從小朋友的疑問(wèn)中,你們很想了解鳥(niǎo)島的更多知識(shí),真巧,老師這兒有一份閱讀材料,一定能幫小朋友解決更多的疑問(wèn)。(下發(fā)閱讀材料)

  5、感興趣的小朋友,還可以畫(huà)一畫(huà)你印象中的鳥(niǎo)島。

  --作者:張英

  教學(xué)效果:

  本堂課,通過(guò)的媒體的展示,吸引了學(xué)生的注意力,引發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生仿佛置身于情境中,想象得到了放飛,朗讀進(jìn)入了角色,課堂充滿了喜學(xué)和樂(lè)學(xué)的氣氛,學(xué)生感到學(xué)中有樂(lè),樂(lè)中有學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)課文的理解起到了推波助瀾的作用。

  教學(xué)流程:

  一、交流收獲

  1、復(fù)習(xí)上一堂課印象深刻的詞語(yǔ)。

  2、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島的地理位置。

  二、春天鳥(niǎo)島的情景。

  1、自由讀第二自然段。

  2、交流讀后收獲。

  3、理解體會(huì):“一群一群”,鳥(niǎo)多;“陸續(xù)”,不是一起飛來(lái)的,并聯(lián)系生活說(shuō)話。體會(huì)想象“筑巢安家、養(yǎng)育后代”的情景(課件展示)。

  4、讀好這一自然段。

  三、夏天鳥(niǎo)島的情景。

  1、輕輕讀第三自然段。

  2、同桌交流所感。

  3、全班交流,感悟鳥(niǎo)島的熱鬧(課件展示)。

  4、想象:此時(shí)你來(lái)到鳥(niǎo)島上,可能會(huì)遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情?

  5、提升朗讀。

  四、人們愛(ài)鳥(niǎo)。

  1、對(duì)不文明的游客進(jìn)行勸說(shuō)。

  2、齊讀最后一個(gè)自然段。

  五、拓展延伸。

  1、欣賞鳥(niǎo)島自然景觀(網(wǎng)絡(luò)鏈接)。

  2、齊讀全文。

  3、質(zhì)疑。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1.小朋友們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在青海湖西部有一座聞名中外的(生答:青海湖鳥(niǎo)島)(師板書(shū)課題)每當(dāng)春季來(lái)臨,天氣轉(zhuǎn)暖,湖水開(kāi)始解凍,這時(shí)湖里的水草豐美,魚(yú)蝦成群,吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒。瞧!它們從遠(yuǎn)方飛來(lái)了。[課件錄象:鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)鳥(niǎo)島的畫(huà)面]

  2.觀看畫(huà)面,師問(wèn):春天的鳥(niǎo)島給你留下了什么印象?(很美——)那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段,可以小聲讀,也可以大聲讀,可以一人讀,也可以與同伴一起讀,好,開(kāi)始讀吧!

  3.小朋友,說(shuō)說(shuō)看,通過(guò)剛才的朗讀,你又知道了什么?

  4.隨機(jī)講解一群一群、陸續(xù)(從哪兒知道飛來(lái)的鳥(niǎo)兒很多?是不是一下子全飛來(lái)的?

  5.來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的10多種候鳥(niǎo),成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng),來(lái)到這富有神奇色彩的地方,是要在這里用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。

  6.鳥(niǎo)兒們開(kāi)始了忙碌,春天的鳥(niǎo)島熱鬧起來(lái)了,咱們抓住重點(diǎn)詞,邊讀邊想象,認(rèn)真地體會(huì)體會(huì),看誰(shuí)能用朗讀把鳥(niǎo)島熱鬧的情景讀出來(lái)。(自由讀、指生讀,師生評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)島一日游)

  7.聽(tīng)你們讀得這么好,我也想讀了,能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣,我來(lái)讀,你們都來(lái)扮演小鳥(niǎo),看誰(shuí)的飛行姿勢(shì)最優(yōu)美,搭的窩最漂亮。(師朗讀,生表演。)

  二、 學(xué)習(xí)課文第三自然段

  過(guò)渡:轉(zhuǎn)眼的功夫,炎熱的夏天又來(lái)臨了,鳥(niǎo)島上又是怎樣的一幅景象呢?我們一起來(lái)看看吧。

  1.六月的鳥(niǎo)島,天上飛的,地上跑的,水里游的都是鳥(niǎo),課文中的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景?那就快讓我們讀讀第三自然段,去感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!

  2.組成四人小組,先自己讀讀,然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽(tīng)聽(tīng),遇到不明白的地方可以把它畫(huà)下來(lái),再提出來(lái)大家交流交流。明白了嗎?那就開(kāi)始讀吧!

  3.看到同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真、投入,仿佛都以被鳥(niǎo)島上千姿百態(tài)的鳥(niǎo)兒吸引住了,鳥(niǎo)兒們會(huì)在島上干些什么呢?展開(kāi)你想象的翅膀說(shuō)一說(shuō)吧!

  [填空:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,有的___________,有的___________,還有的___________,小島成了鳥(niǎo)的世界。]

  4.島上的鳥(niǎo)兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰(shuí)愿意試試?(指生讀第一句)

  5.島上除了鳥(niǎo)多,還有什么多?(隨機(jī)板書(shū):鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)蛋多)你從哪里知道的?

  6.指名讀,(小黑板出示:密密麻麻)師畫(huà)一兩個(gè)鳥(niǎo)窩,這是密密麻麻嗎?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩,其他同學(xué)評(píng)價(jià)(突出密密麻麻、挨),不足之處再請(qǐng)人補(bǔ)充。

  7.挨可以換哪個(gè)詞?(靠)師生用體態(tài)語(yǔ)言表演,理解挨字。指導(dǎo)朗讀第二句。

  8、板書(shū):鳥(niǎo)蛋多

  請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋,還要涂上顏色,(突出窩里窩外、到處)齊讀第三句話。

  9、小結(jié):其實(shí)窩多、蛋多也反映了島上的鳥(niǎo)多,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡的畫(huà)面吧!師引背。

  三、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  過(guò)渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島,誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢?所以呀,島上的.游人也很多。(板書(shū):游人多)現(xiàn)在,讓我們?cè)俅翁ど哮B(niǎo)島,游一游吧!

  1.指生讀第四自然段。

  2.采訪其中的兩名游客,為什么不去捉幼鳥(niǎo)、拾鳥(niǎo)蛋呢?

  3.齊讀,要能讀出人們愛(ài)鳥(niǎo)的情感來(lái)。

  四、總結(jié)課文,拓展延伸

  1.師小結(jié):鳥(niǎo)兒是人類的朋友,它的生存需要適宜的自然環(huán)境,更需要人類的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎,早在1977年,我們國(guó)家就特設(shè)鳥(niǎo)島為自然保護(hù)區(qū),現(xiàn)在,就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥(niǎo)小隊(duì),試著用簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召人們愛(ài)護(hù)我們的小鳥(niǎo)朋友吧!

  2.學(xué)生交流,把標(biāo)語(yǔ)插上鳥(niǎo)島。

  3.總結(jié):同學(xué)們看,藍(lán)天碧水之間,鳥(niǎo)兒飛得多自在,多快樂(lè)呀!,讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒,維護(hù)鳥(niǎo)島的和平與安寧吧!

  課后作業(yè)

  你還想了解鳥(niǎo)島的哪些知識(shí),帶著自己的問(wèn)題上網(wǎng)、看課外書(shū)籍去查閱更多的資料吧!

  附板書(shū):

  鳥(niǎo)兒

  18 鳥(niǎo)島 鳥(niǎo)窩 多

  鳥(niǎo)蛋

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  [設(shè)計(jì)理念]

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而且語(yǔ)文能力的培養(yǎng)途徑和方法是多種多樣的。本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)美輪美奐的教學(xué)情境。通過(guò)“抓重點(diǎn)詞理解句子的方法”,由扶到放,授之以漁。讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng),由“樂(lè)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”,使學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為。在閱讀中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.能正確﹑流利﹑有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,從而自覺(jué)的愛(ài)鳥(niǎo)﹑護(hù)鳥(niǎo)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一﹑創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

  1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18鳥(niǎo)島,來(lái)讀讀課題,鳥(niǎo)島給你們留下一個(gè)怎樣的印象?

  2.過(guò)渡:今天讓我們?cè)俚进B(niǎo)島上去看看好嗎?閉上眼睛,我們一起走吧……

 。ǚ排錁(lè)錄音朗讀18鳥(niǎo)島

  [在陣陣?guó)B鳴聲中,孩子們閉上眼睛沉浸在鳥(niǎo)的世界里,時(shí)而飛翔,時(shí)而休憩……與文本同呼吸,共命運(yùn),很好的實(shí)現(xiàn)了文本與孩子情感的交融。]

  二﹑抓重點(diǎn)句理解,授之以漁。

 。ㄒ唬┨峋V挈領(lǐng)式學(xué)習(xí)全文,找出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子反復(fù)練讀,突破全文重點(diǎn)。

  1.課文有許多地方也寫(xiě)到了鳥(niǎo)多,你們能找出來(lái)嗎?

  2.好,現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)本105頁(yè),拿出筆。認(rèn)認(rèn)真真讀課文,把寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子畫(huà)下來(lái),開(kāi)始吧!

  [播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。低年級(jí)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要。以上主要讓孩子養(yǎng)成先傾聽(tīng)再動(dòng)手的習(xí)慣,并且做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū),邊想邊記。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成終將使孩子受益一生。]

  3.反饋,你找到那些句子告訴大家。(根據(jù)學(xué)生的回答,課件相機(jī)出示描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子。)

  “每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)!

  “六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界!

  “一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)!

  “窩里窩外,到處是玉白色的,青綠色的鳥(niǎo)蛋!

  “他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋。”

  [“提一發(fā)而動(dòng)千鈞”。在學(xué)習(xí)時(shí)打破傳統(tǒng)從頭到尾的學(xué)習(xí)模式,由一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題挈領(lǐng)全文,更準(zhǔn)確,迅速的讓孩子切入重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。]

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)句,由扶到放,遷移應(yīng)用,授之以漁。

  1.把握重點(diǎn)句的指導(dǎo),練習(xí)朗讀。

  (1).真厲害,我們班的孩子真聰明,愛(ài)思考。老師也找到了“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界!闭l(shuí)能幫老師讀讀?

 。2).指名讀,思考:你從哪里感受到鳥(niǎo)多?

 。3).隨機(jī)引導(dǎo)(“最熱鬧”﹑“各種各樣”)

  若生說(shuō)到“最熱鬧”

  師:最熱鬧的時(shí)候鳥(niǎo)島上有多少只鳥(niǎo)你們知道嗎?(課前有布置學(xué)生收集鳥(niǎo)島的資料)

  師:對(duì)了,他是從最熱鬧感受到鳥(niǎo)多的,誰(shuí)還有補(bǔ)充?

  (“各種各樣”卡片出示,齊讀。)

  師:誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富,能介紹鳥(niǎo)島上的幾種鳥(niǎo)嗎?

  學(xué)生自由說(shuō)。

  [課外資料的收集利于培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力,和時(shí)代接軌,豐富課外閱讀。]

  師:讓我們到鳥(niǎo)島上去看看吧!

 。4).(課件展示:密密麻麻的鳥(niǎo)群。師插入簡(jiǎn)介,瞧!它們正展翅飛翔呢!瞧,它們?cè)谔习爬倌兀∏,它們(cè)趲r石上休息呢!傍晚,鳥(niǎo)兒歸巢了。出示赤麻鴨,棕頸鶴,魚(yú)鷗等鳥(niǎo)島上常見(jiàn)六種候鳥(niǎo)的圖片。)

  師:還有幾種鳥(niǎo),你能說(shuō)出它的名字嗎?

  (5)談感受:看了錄像你有什么感受?

  [在孩子們觀看錄像的尖叫聲中,他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)到最興奮的狀態(tài)

  。由課前聽(tīng)錄音想象鳥(niǎo)島上壯觀,步步深入,進(jìn)入真實(shí)的鳥(niǎo)島場(chǎng)景中。先感知再體驗(yàn)。]

  (6)拓展:現(xiàn)在要你們動(dòng)腦筋的時(shí)候,看誰(shuí)能把句子補(bǔ)充完整。

  “六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。它們有的;有的;還有的!

  [低年級(jí)句子拓展練習(xí),讓他們說(shuō)完整句,可以自由的展開(kāi)想象。體現(xiàn)創(chuàng)新性,思維的靈活性。對(duì)以上所學(xué)進(jìn)行延伸。]

 。7).鳥(niǎo)島上的.鳥(niǎo)真多真美。∽屛覀儼阉x出來(lái),誰(shuí)來(lái)試試?

 。8).指名讀,指導(dǎo)。哦,最熱鬧,真多!各種各樣,鳥(niǎo)兒太多了。誰(shuí)還來(lái)挑戰(zhàn)?

 。9).小組讀,全班讀。

  2.小結(jié)學(xué)法,放手小組合作學(xué)習(xí)其余描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子。

  (1).好棒!你們真懂得學(xué)習(xí),都有學(xué)習(xí)的好方法。剛才我們從“最熱鬧”﹑“各種各樣”這兩個(gè)詞,明白了這句話說(shuō)明鳥(niǎo)多。那其它句子呢?它們是通過(guò)哪些詞語(yǔ)說(shuō)明鳥(niǎo)多的,在小組里讀一讀,討論一下。

  3.相機(jī)逐句指導(dǎo)朗讀。

  1.“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)!

 。1).你從哪里感受到鳥(niǎo)多?

 。2).根據(jù)生回答,出示詞語(yǔ)卡片“一群一群”。齊讀!耙蝗阂蝗骸笔裁匆馑迹窟@兒飛來(lái)一群,那兒飛來(lái)一群,剛飛來(lái)一群又飛來(lái)一群。它們就這樣“陸續(xù)”從遠(yuǎn)方飛來(lái)。鳥(niǎo)真多,誰(shuí)來(lái)讀?

  (3).指名讀。女生來(lái)試試。

  2.“一眼望去,“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)!

  (1).你從哪里感受到鳥(niǎo)多?

 。2).根據(jù)生回答,出示詞語(yǔ)卡片“密密麻麻”。齊讀,“密密麻麻”什么意思?還有什么也可以說(shuō)是密密麻麻?(聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ))

 。3).課文中說(shuō)是密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè),“挨著”什么意思?上臺(tái)表演。

  (4).奇怪!這句話明明寫(xiě)鳥(niǎo)窩多,你們?cè)趺凑f(shuō)是鳥(niǎo)多?(讓孩子們感知鳥(niǎo)與鳥(niǎo)窩之間的辨證關(guān)系,相互依存不可分割。)

 。5).指名讀,感受鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)多。男生來(lái)試試。

  3.“窩里窩外,到處是玉白色的,青綠色的鳥(niǎo)蛋!

  (1).你從哪里感受到鳥(niǎo)多?

 。2).根據(jù)生回答,出示詞語(yǔ)卡片“窩里窩外”﹑“到處”。齊讀,“到處”換個(gè)詞語(yǔ)。(找近義詞理解詞語(yǔ))

 。3).指名讀,小組讀。

  4.“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋!

  (1).你從哪里感受到鳥(niǎo)多?

 。2).根據(jù)生回答,出示詞語(yǔ)卡片“隨處”﹑“伸手”。齊讀。

  (3).哦,鳥(niǎo)兒真多!可是這么多的鳥(niǎo)兒,這么多的鳥(niǎo)蛋。有人傷害它們嗎?

  (4).用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整話。

  三、有機(jī)整合,回歸段落,指導(dǎo)背誦。

  1.“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界!

  “一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)!

  “窩里窩外,到處是玉白色的,青綠色的鳥(niǎo)蛋!

  這三句話合在一起就是課文的第三段,寫(xiě)了鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋也多。來(lái)自己讀讀第三段,邊讀邊放小電影。試著記下來(lái)。

  1.指名背,可以借助板書(shū)。

  [注重文章的整體性,將句子組合成段落,回歸課文中,使之形散而神不散。并借助板書(shū)有效指導(dǎo)背誦。]

  四、實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)升華,總結(jié)全文。

  1.這么美麗的鳥(niǎo)島,你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)島上生活嗎?來(lái),飛起來(lái)吧,跳起來(lái)吧!叫起來(lái)吧!去找你的小伙伴。(放輕音樂(lè),讓孩子輕松體驗(yàn)鳥(niǎo)兒生活的快樂(lè)。)

  2.隨機(jī)采訪

  “小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你喜歡這里嗎?為什么?”

  “小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你生活的快樂(lè)嗎?為什么?”

  “小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你在忙著干什么?”

  “小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),這兒的游客這么多,有人傷害你們嗎?”

  3.鳥(niǎo)兒們,你們知道,你們居住的小島還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫(),是個(gè)(

 。┑男u,在中國(guó)有名,在外國(guó)也很有名。讓我們把這美麗的小島留在記憶中。來(lái)捧好書(shū)本讀全文,邊讀邊放小電影,請(qǐng)表情,動(dòng)作來(lái)幫忙。

  4.小朋友們,今天的旅游開(kāi)心嗎?在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們只要找重點(diǎn)詞就能讀懂句子的意思。(注重實(shí)踐遷移應(yīng)用,在生活,學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用。)

 。ㄎ澹┯^察﹑比較,指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

  “拾” “部”“朋”

  1.找共同點(diǎn)。

  2.找不同點(diǎn)。

  3.要注意左右兩部分寬窄不同。師范寫(xiě),生輸空。

  4.師巡視,生描紅,練寫(xiě)。

  [教學(xué)反思]

  本節(jié)課設(shè)計(jì)重視“人”的發(fā)展。以人為本,精心設(shè)計(jì)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  (一)教學(xué)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)從始至終的模式,把握住全文重點(diǎn)“找出鳥(niǎo)多的句子”,讓孩子自主學(xué)習(xí)全文。并且在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)多的句子的時(shí)候,精心設(shè)計(jì)了從扶到放的的學(xué)法指導(dǎo)。先抓住重點(diǎn)句指導(dǎo),從而舉一反三,遷移應(yīng)用,小組合作學(xué)習(xí)其余的句子。讓孩子掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比成千上萬(wàn)次的講解更有效果。

  (二)教學(xué)設(shè)計(jì)上注重人文性。由孩子自主選擇喜歡的句子學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,成為學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課以學(xué)生為主,老師為輔,起著牽引的作用。設(shè)計(jì)上形散而神聚。看似五個(gè)由孩子隨機(jī)學(xué)習(xí)的句子,最終都由老師巧妙的引回課文。把握住鳥(niǎo)多的精髓主線,注重整體性。

  朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)層次性。讓孩子由感知到體驗(yàn),觸動(dòng)情弦。多方式的有感情的讀,想象的讀,表演讀……尤其體現(xiàn)一個(gè)循序漸進(jìn)過(guò)程,注重鼓勵(lì)給孩子一種積極的暗示。真正做到讀中悟,讀中品,實(shí)現(xiàn)文本與情感的完美交融。,(四)識(shí)字教學(xué)依舊是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)上注重對(duì)孩子進(jìn)行詞,句的訓(xùn)練。多種形式理解詞語(yǔ):聯(lián)系生活實(shí)際;找近義詞;聯(lián)系上下文;表演等。注重讓孩子說(shuō)完整句,打好扎實(shí)的基本功功底。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  師:上節(jié)課,老師說(shuō)要帶小朋友們?nèi)B(niǎo)島旅游,還跟小朋友們簡(jiǎn)單地了解了鳥(niǎo)島,哪位小朋友們能再向大家介紹介紹鳥(niǎo)島呀?

  生:(讀課文第一自然段)

  師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?

  生:鳥(niǎo)島聞名中外,這座島又叫“海西皮”,位于青海湖西部。

  師:你真聰明!今天,老師就請(qǐng)你當(dāng)隊(duì)長(zhǎng),和老師一塊帶領(lǐng)同學(xué)們上島去看看!

 。ǘ嗝襟w展示鳥(niǎo)島的圖片)

 。▽W(xué)生觀看圖片,不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆)

  師:剛才小朋友們?cè)谟斡[鳥(niǎo)島的時(shí)候,為什么不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆呢?

  生1:我覺(jué)得鳥(niǎo)島的天空很藍(lán),海水也很藍(lán)!

  生2:我在鳥(niǎo)島上看到很多鳥(niǎo),有的在空中飛,有的在水里游,還有的在地上休息。

  生3:我覺(jué)得鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很漂亮!

  生4:我還看到鳥(niǎo)島上有很多鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋。

  師:小朋友們說(shuō)了那么多,那么鳥(niǎo)島給你留下的第一印象是什么呀?

  生:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很多!

  師:是呀,鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)可真多呀!小朋友們能不能在課文中找出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ)?

 。▽W(xué)生默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ))

  師:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀你找到的表現(xiàn)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的句子?

  生1:“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)!蔽矣X(jué)得這句話里的“一群一群”寫(xiě)出了鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多。

  生2:我也覺(jué)得這句寫(xiě)出了鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多,但我是從“陸續(xù)”看出前前后后有很多鳥(niǎo)都飛到鳥(niǎo)島上來(lái),所以鳥(niǎo)島上就會(huì)有很多很多的鳥(niǎo)。

  師:春天到了,一群一群的鳥(niǎo)兒接二連三地從遠(yuǎn)方飛到鳥(niǎo)島上,鳥(niǎo)兒可真多呀!小朋友們能讀出鳥(niǎo)多嗎?

  (學(xué)生齊讀這句話)

  生:我還從“它們?cè)谶@里筑巢安家,養(yǎng)育后代!笨闯鲽B(niǎo)多,因?yàn)轼B(niǎo)兒在這里安家,養(yǎng)育后代,就會(huì)生出很多小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)又不斷地生小鳥(niǎo),這樣鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)就會(huì)越來(lái)越多。

  師:是呀,鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)島上安家繁殖,跟自己的爸爸媽媽和朋友在一起,多幸福呀!

 。ㄖ该眯腋5恼Z(yǔ)氣讀第二自然段)

  生1:這句話也能看出鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多,“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界!薄白顭狒[”、“鳥(niǎo)的世界”讓我感覺(jué)一眼望去,到處都是鳥(niǎo)兒。

  生2:“各種各樣”也可以看出鳥(niǎo)很多。

  師:在這鳥(niǎo)的世界里,你們都看到鳥(niǎo)兒們都在做什么呀?

 。ǘ嗝襟w出示句子:鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的xxx,有的xxx,還有的xxx。)

  生:鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的在天空中自由自在地飛翔,有的在水里游泳,還有的在孵小鳥(niǎo)。

  生:鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的單腳站立,有的'展翅飛翔,還有的引吭高歌。

  師:鳥(niǎo)島可真熱鬧!你還能從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多呢?

  生1:“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)!薄懊苊苈槁椤焙汀耙粋(gè)挨著一個(gè)”可以看出鳥(niǎo)島上有很多鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩是小鳥(niǎo)的家,由此也能知道鳥(niǎo)很多。

  生2:“窩里窩外,到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋!庇伞暗教帯笨梢钥闯鲽B(niǎo)蛋也很多,也能知道鳥(niǎo)很多。

  師:鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多,小朋友們能不能把鳥(niǎo)島的熱鬧給讀出來(lái)?

 。▽W(xué)生自由練讀第三自然段/指名讀/齊讀)

  生:我還能從“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋!笨梢钥闯鲽B(niǎo)很多,整個(gè)小島就像鳥(niǎo)的世界。

  師:小島上隨手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,鳥(niǎo)兒可真多呀!我們把鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)蛋帶回家好嗎?

  生1:如果把小鳥(niǎo)帶回家,它就要和爸爸媽媽分離了,會(huì)很傷心的。

  生2:不能把小鳥(niǎo)帶回家,如果大家都把小鳥(niǎo)帶回家,那么鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)就會(huì)越來(lái)越少,最后小鳥(niǎo)就都沒(méi)有了。

  生3:鳥(niǎo)兒是人類的朋友,我們不能傷害它們。

  師:是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥,我們?yīng)該保護(hù)它們。

 。▽W(xué)生用喜愛(ài)的語(yǔ)氣齊讀第四自然段)

  課后反思:

  這節(jié)課運(yùn)用了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,以學(xué)生為本,著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,整個(gè)課堂比較生動(dòng)、開(kāi)放。

  第一,提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和體驗(yàn)。如:“小朋友們能不能在課文中找出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ)?”在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生回答得有道理,就充分肯定學(xué)生的答案,并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  第二,課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗(yàn)性。例如:學(xué)生在觀看鳥(niǎo)島的幻燈片時(shí),不由自主地發(fā)出“哇……”的感嘆,及時(shí)抓住這一細(xì)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn):剛才小朋友們?cè)谟斡[鳥(niǎo)島的時(shí)候,為什么不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆呢?由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多,有機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)去感悟,用語(yǔ)言渲染感情,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情感朗讀來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)。

  第三,注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如:設(shè)計(jì)了用“鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的xxx,有的xxx,還有的xxx!边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的思維,規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  圖片欣賞園

  這就是美麗的青海湖鳥(niǎo)島,你見(jiàn)過(guò)這壯觀的景象嗎?學(xué)習(xí)了課文,再展開(kāi)豐富的想象,照樣子為剩下的三副圖寫(xiě)個(gè)介紹嗎?

  數(shù)不清的鳥(niǎo)兒展翅飛翔,你看!它們生活得多么幸福!

  讀寫(xiě)提示園

  這么美、這么熱鬧的鳥(niǎo)島,讓我們帶著贊美、喜愛(ài)的感情朗讀、背誦課文吧!

  本課有9個(gè)生字要求掌握,要想寫(xiě)好得注意:

  育:上窄下寬;

  類:上邊寬下邊窄。

  趣味詞語(yǔ)

  1、玉白色、青綠色。都是表示顏色的詞,這樣的詞還有紫紅色、墨綠色等,請(qǐng)你也是這些幾個(gè)好嗎?

 。ǎ┑奶(yáng)()的`湖水()的丁香花

  ()的菊花()的草地()的()

  2、照樣字寫(xiě)詞語(yǔ)。

  一群一群的鳥(niǎo)兒

  一()一()的鮮花一()一()的禾苗

  一()一()的()一()一()的()

  詞句練習(xí)園

  1、比一比,再組詞。

  密()育()玉()

  蜜()盲()主()

  2、選擇合適的詞填空。

  陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

  上課了,同學(xué)們()走進(jìn)教室。

  吃完晚飯,我()寫(xiě)作業(yè)。

  姐姐()三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

  3、讀一讀143頁(yè)第4題,把下面句子補(bǔ)充完整。

  六月一日是小朋友最_________________________________ 。

  __________________是我最喜歡的人。

  我最想_________________________________。

  _________________________________最_________________________________。

  創(chuàng)作室

  1、猜字謎?

 。链竺渍婧,粒粒飽滿。()B今天我撿到一個(gè)盒子。()

  2、同學(xué)們一定希望人們都愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧,我們也來(lái)照樣子創(chuàng)作一條愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的廣告語(yǔ)吧!

  例:讓鳥(niǎo)兒和我們一樣,有一個(gè)幸福的家園吧!

  _________________________________________________________

  _________________________________________________________

  參考答案:選詞填空:陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

  猜字謎:類拾

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、導(dǎo)入:小朋友們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)島》這篇課文,課文中的詞語(yǔ),你們都掌握了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)紙,完成老師給出了幾道練習(xí)。

  1、在正確的讀音上打“√”。

  筑(zhù zù)巢朋(péng pén)友人類(lèi nèi)

  2、選字填空

  密蜜

  茂()甜()秘()蜂()

 。ǎǎ┞槁

  3、齊讀

  二、新授

  過(guò)渡:看來(lái)上節(jié)課同學(xué)把這課的生字詞學(xué)的可真好!這節(jié)課我們就再一次走進(jìn)鳥(niǎo)島,通過(guò)讀來(lái)感受鳥(niǎo)島的神奇與美妙吧!

  第一小節(jié):

  1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道鳥(niǎo)島在哪兒?jiǎn)?(生:青海湖西部?/p>

  出示:青海湖西部有一個(gè)叫“海西皮”的小島,那就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島。(指名讀)

  (出示圖)師:你們看,這就是青海湖,在它的西部有一個(gè)小島,那就是鳥(niǎo)兒的家!昂N髌ぁ笔切u的原名。鳥(niǎo)島的面積只有0.8平方公里。在長(zhǎng)約500米,寬約150米的鳥(niǎo)島上卻棲息著近十萬(wàn)只候鳥(niǎo),這里簡(jiǎn)直是“鳥(niǎo)的王國(guó)”所以這兒被成為鳥(niǎo)島。

  師:小朋友,就是這樣一座面積很小,并不起眼的小島,它卻——聞名中外,全世界人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)它的名字呢!真了不起呀!

  2、我們?cè)賮?lái)一起讀好第1段話。(齊讀)

  過(guò)渡:可是,這樣一個(gè)小島為什么會(huì)聞名中外呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到105頁(yè),自己讀讀課文的(2-4)自然段,一邊讀一邊仔細(xì)的體會(huì),看看青海湖鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象?

  二、

  1、誰(shuí)能用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島給你留下了什么印象?

  生:(熱鬧鳥(niǎo)多……熱鬧非凡鳥(niǎo)的世界……)

  2、那你從文中哪些語(yǔ)句中可以看出這里是鳥(niǎo)的世界呢?(生隨意說(shuō))

 。1)每年到了春天,在煙波浩渺的青海湖上,就不斷出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影。誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)?(指名讀)

  (2)你看他讀的多好呀!

  師:一群一群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)了,同學(xué)們,讀讀這句話想一想,你仿佛看到了什么?(我仿佛看到了有很多很多的鳥(niǎo)兒飛來(lái)了……我仿佛看到了有一群又一群的鳥(niǎo)兒……

  師:是啊,鳥(niǎo)兒們先后不斷的,一群又一群的飛來(lái)了,課文中陸續(xù)這個(gè)詞就寫(xiě)出了這樣的情景。誰(shuí)能讀好這句話?(指名讀)

  評(píng)價(jià):鳥(niǎo)兒還不夠多,一群一群的'呀,誰(shuí)再讀?(指名讀)

 。3)小朋友,春天的青海湖鳥(niǎo)島又是怎樣的一幅情景,想看嗎?

  出示圖片:青海湖鳥(niǎo)島的景色

 。4)師:春天天氣變暖。湖水解凍,青海湖更美了。瞧,湖上還有這么多美麗的鳥(niǎo)兒,這是一幅多么奇妙而又美麗的畫(huà)面啊,你能讀出和剛才不一樣的感受嗎?(指名讀)

  (5)齊讀:每年春天天氣變暖……

 。6)這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里干什么?

  出示:它們?cè)谶@里筑巢安家,養(yǎng)育后代。

 。7)筑巢安家,養(yǎng)育后代。再讀讀這句話,說(shuō)說(shuō),你仿佛又看到了什么?(我看見(jiàn)鳥(niǎo)兒把這里當(dāng)成家一樣,搭建鳥(niǎo)巢,生育后代……)

 。8)是啊,你真會(huì)讀書(shū),這里就像是鳥(niǎo)兒們自己的家一樣,生活在這里是那么的溫馨、幸福,這里真不愧為鳥(niǎo)的世界呀!

 。9)齊讀第2段。

  過(guò)渡:春天的鳥(niǎo)島是這樣的情景,那夏天呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第3小節(jié)?

  第三節(jié)

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你從這段話中哪兒看出那是鳥(niǎo)的世界?

 。1)各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。

  點(diǎn)紅:各種各樣

  (2)你想象一下,你都看見(jiàn)了哪些鳥(niǎo)兒呢?

  (生:有班頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿……)

 。3)師:課前,老師也查了資料呢,每年到了這個(gè)季節(jié)啊,來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的班頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿等十多種候鳥(niǎo)都在這里繁衍生息。

  出示圖片:

 。4)各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,就好像在開(kāi)一個(gè)盛大的聚會(huì)一樣,這里真是鳥(niǎo)的世界呀!誰(shuí)能讀好這句話?(指名讀)

  師:是呀,鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒真多!我們一起讀好這句話。(齊讀)

  師:你還從哪兒讀出那兒是鳥(niǎo)的世界?

 。5)出示:一樣望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外到處都是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

  這里除了鳥(niǎo)多,還有什么多?(鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多)

 。6)出示鳥(niǎo)窩圖:小朋友,你們看,這就是鳥(niǎo)島上密密麻麻的鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)窩挨得緊緊的的,多密呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

  評(píng)價(jià):密密麻麻讀的真好,是啊,鳥(niǎo)窩滿地都是!一起讀!

 。7)不僅鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋也多。(師指板書(shū))

  不僅窩里有“玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋”,窩外也有“生:玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”,窩里窩外到處都是——“玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”。

  (8)誰(shuí)來(lái)讀好這兩句話?

  評(píng)價(jià):你讀的真好!讓我們一起走進(jìn)六月的鳥(niǎo)島,去感受一下那鳥(niǎo)兒的世界是多么的奇妙。

  (9)播放音樂(lè):齊讀第3段。

  多么奇妙而美麗的鳥(niǎo)島啊,先自己在下面輕聲的背誦這段,待會(huì)兒,我們一起來(lái)背誦。

 。10)背誦第3段。

  過(guò)渡:每年到島上游玩的人很多,小朋友,你們想去鳥(niǎo)島看一看嗎?

  播放視屏:師解說(shuō)——

  第四段

 。1)看完了視頻,如果是你來(lái)到了這樣的鳥(niǎo)島,你會(huì)有怎樣的感受?(我會(huì)覺(jué)得鳥(niǎo)島真美,真神奇怎么會(huì)有這么多的鳥(niǎo)呢?……

  師:是呀,大家的感受都是發(fā)自內(nèi)心的,難怪這個(gè)偏僻的小島卻成了聞名中外的鳥(niǎo)島呢!

  (2)師:這樣的鳥(niǎo)島引來(lái)了許多的游人

  出示:每年來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,可是卻沒(méi)有人去碰一下,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。

 。3)小朋友,課文讀到這兒,你又有怎樣的感受呢?

  (生:我們要保護(hù)小鳥(niǎo),不能傷害他們,和他們成為朋友……

 。4)出示:正是,因?yàn)榇蠹叶贾溃B(niǎo)是人類的朋友,所以___________.

 。5)師:也正是因?yàn)檫@樣,海西皮這個(gè)不起眼的小島,卻成了鳥(niǎo)的世界。指板書(shū)

 。6)小朋友,在我們生活的這個(gè)世界里,有形形色色,各種各樣的小動(dòng)物,正是因?yàn)檫@些小動(dòng)物的存在,才讓我們今天的這個(gè)世界顯得那么的美好!

  出示圖片:你們看可愛(ài)的小猴和小鳥(niǎo)成了好朋友

  小狗之間是那么的親密

  在寒冷的冬天,貓兒們互相驅(qū)寒問(wèn)暖

  兇猛的獅子也有溫順的一面,彼此之間愛(ài)撫著

  小老鼠也在表達(dá)著自己的愛(ài)意

  同學(xué)們,這些大自然的小精靈們多么可愛(ài)呀!

 。7)看完了,你想說(shuō)什么?你會(huì)怎樣做呢?

  我會(huì)___________,因?yàn)開(kāi)____________.

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  設(shè)計(jì)二:

  一、導(dǎo)入

  1.(播放錄像)師:仔細(xì)看錄像,等會(huì)老師要請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在錄像中看到了什么?

  2.指名交流。教師隨機(jī)板書(shū):(鳥(niǎo)兒多)

  3.這個(gè)島上的鳥(niǎo)兒確實(shí)很多,是一個(gè)“鳥(niǎo)島”。(板書(shū)揭題:鳥(niǎo)島)

  4.指名讀題,齊讀課題。

  二、閱讀課文

  1.師:那課文中是如何描寫(xiě)“鳥(niǎo)兒多”的呢?請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi),讀課文圈出描寫(xiě)“鳥(niǎo)兒多”的詞,劃出“鳥(niǎo)兒多”的句子。

  2.學(xué)生各自讀、圈、劃。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你從哪里看出“鳥(niǎo)兒多”?學(xué)生交流。

  2.(隨機(jī))學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(點(diǎn)擊出示第三小節(jié))

 。1)師:請(qǐng)小朋友自己讀句子,你還能從句子中知道些什么?

  (2)師:誰(shuí)能讀好“最熱鬧”這個(gè)詞?(突出“最”)你為什么這么讀?

  (3)師:“各種各樣”又說(shuō)明了什么?(鳥(niǎo)的種類很多)(讀好詞)(可以是學(xué)生交流時(shí)自己說(shuō)出來(lái))

  (4)(引讀):各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,真是熱鬧!小島成了——(鳥(niǎo)的世界)。

  (5)師:誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(指名讀)學(xué)生評(píng)議,齊讀句子。

 。6)師:請(qǐng)小朋友各自讀下面兩句話,看看這一小節(jié)中還告訴我們什么?你是從哪里知道的?

 。7)鳥(niǎo)窩多:突出“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”(指導(dǎo)讀好詞句)師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示“一個(gè)挨著一個(gè)”。

 。8)鳥(niǎo)蛋多:讀好“窩里窩外”、“到處”,學(xué)生讀好句子,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?

  (9)師:我們一起來(lái)把第三自然段讀一下,讓老師再來(lái)感受一下鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋是不是真的很多?

  3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  師:課文還有哪兒也能看出鳥(niǎo)兒多?(隨機(jī)點(diǎn)擊出示第二小節(jié))

 。1)師:誰(shuí)來(lái)讀這一自然段?(指名讀)

 。2)讀好“一群一群”。

 。3)師:“陸續(xù)”是什么意思?哪些小朋友愿意起來(lái)表一下?

 。4)指名讀好句子,評(píng)議,齊讀第二小節(jié)。

  4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。(點(diǎn)擊出示第四小節(jié))

 。1)學(xué)生交流:“……伸手……捉到,隨處……拾到……”,指導(dǎo)讀好句子。[

 。2)師:可是卻沒(méi)有人碰一下,為什么?

  出示:沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。

  師:請(qǐng)小朋友自己讀,你能否把句子改一下,但意思不能變?

  各自讀,交流,再比較齊讀,感受句意。

  (3)師:男生讀這一小節(jié),思考:這一小節(jié)還告訴我們什么?

 。4)來(lái)島上游玩的人很多,說(shuō)明這是一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)島?(聞名中外)

  5.學(xué)習(xí)第一自然段(點(diǎn)擊出示第一自然段)

  指名讀“聞名中外”。

  師:誰(shuí)可以換一個(gè)詞說(shuō)?(出名、有名)再讀好詞語(yǔ)、句子。

  師:再請(qǐng)女生讀這一小節(jié),思考:這一小節(jié)還告訴了我們什么?(……在青海湖西部)

  師:齊讀這一小節(jié)。

  6.師小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了“鳥(niǎo)島”這一課,課文著重寫(xiě)了“鳥(niǎo)島”上的三多:是哪三多呢?

  師:正因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多,所以人們把這個(gè)小島稱為“鳥(niǎo)島”。

  四、延伸,思想教育。

  1.你們想去這個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島游玩嗎?到了鳥(niǎo)島你最想說(shuō)或最想做什么?

  2.如果你看到有人在傷害鳥(niǎo)類,你會(huì)怎么做?

  3.鳥(niǎo)是人類的`朋友,相信小朋友們今后一定能做一個(gè)護(hù)鳥(niǎo)使者!

  鳥(niǎo)兒多

  板書(shū):18.鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多聞名中外

  鳥(niǎo)蛋多

  愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)

  【簡(jiǎn)評(píng)】

  經(jīng)過(guò)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),課堂上覺(jué)得順多了。以觀看錄像導(dǎo)入,使學(xué)生一下就進(jìn)入到情境中,對(duì)鳥(niǎo)島有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),當(dāng)然,在以后的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的積極性就不用說(shuō)了。學(xué)生通過(guò)自己閱讀課文,找出描寫(xiě)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的句子或詞語(yǔ),可以加深對(duì)文章的理解,并培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師設(shè)計(jì)了較為開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,隨機(jī)教學(xué)相關(guān)的課文內(nèi)容,比較靈活,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。不再是和以前一樣,教師設(shè)計(jì)好圈,讓學(xué)生去鉆。在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí),也能運(yùn)用不同的教學(xué)手段,如:換詞、手勢(shì)演示、學(xué)生表演等方法,學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),非常容易接受,而且容易記憶。另外,教學(xué)最后一小節(jié)時(shí)的比較句子改為“把句子換一種說(shuō)法,意思不變”的形式后,學(xué)生不再丈二和尚摸不著頭腦,很容易想到了交換前后半句位置,而且也達(dá)到了練習(xí)的作用。

  在這兩次的教學(xué)中,教師都能把握本課的教學(xué)重點(diǎn),并想辦法突破難點(diǎn),使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),并讓學(xué)生知道鳥(niǎo)是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類!

【《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)10-12

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)10-06

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)02-17

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)06-24

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)02-17

關(guān)于鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)10-06

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)最新10-11

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-11

鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)15篇02-18

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)02-21