《兩位數乘兩位數》乘法估算教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《兩位數乘兩位數》乘法估算教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學內容：

　　59頁例2（估算）

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法。

　　2、能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　教學重點：

　　初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法

　　教學過程：

　　一、復習舊知：

　　1、口算下面各題：

　　40×10 60×20 30×40 300×70 200×80

　　12×400 240×2 130×3 30×3 11×50

　　2、求下面各數的近似數：

　　32 18 687 295 358 42

　　選擇幾個數說一說是怎樣求近似數的。

　　3、估算：

　　198×4 305×6 485×3 182×5

　　說一說你是怎么估的？

　　二、探究新知：

　　1、提出問題：

　�。�1）出示例2圖：請學生仔細觀察。你從圖中了解到什么？

　�。�2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：

　　大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學來聽課，能坐得下嗎？

　　2、探討估算方法。

　�。�1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

　　18×22 22×18

　�。�2）小組討論：怎樣估算得數？

　　（3）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。

　　方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400

　　方法二：18≈20 22×20 = 440

　　方法三：22≈20 18×20 = 360

　�。�4）比較、評價。

　　3、嘗試解決問題。

　　（1）請學生運用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字？

　�。�2）組織交流。

　　請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

　　三、練習

　　1、完成練習十四的第7題：

　　（1）先由學生獨立計算；

　　（2）集體訂正，講講估算的方法。

　　2、練習十四第8題：

　�。�1）學生認真讀題，理解題目要求。

　�。�2）“已經種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？

　　（3）請獨立列出算式并進行估算。

　　四、總結

　　請學生談收獲。

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