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《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間:2024-06-05 09:00:31 教學(xué)資源 投訴 投稿

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀[精]

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀[精]

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

  一、師恩難忘一。教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

  3、理解課文內(nèi)容,體會作者對老師的感激和懷念之情。

  二。教學(xué)重點:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

  三。教學(xué)時間:二課時。

  第一課時一。教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、理清文章脈絡(luò),給文章分段。

  二。教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們的成長過程中滲透了老師的多少心血,不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。

 。ǘ┏踝x課文

  1、聽課文錄音。

  2、帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。

  3、理解詞語:姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境

  4、檢查自學(xué)情況。

 。1)指名讀課文。

  (2)生字詞正音

  念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境

 。ㄈ┩ㄗx課文,整體感知課文大意

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、說說課文寫了一件什么事。

  3、課文中哪句話概括了插圖的意思。

 。ㄋ模├砬逭n文脈絡(luò)

  1、用提取中心段的方法分層。

  課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的'?

  2、學(xué)生討論分段,概括段意。

  第一段(1):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

  第二段(2~7):教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且4年都是如此。

  第三段(8~9):“我”不忘老師的教誨之恩。

 。ㄎ澹┓侄巫x課文。

 。┎贾米鳂I(yè)。

  第二課時一。教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激之情。

  3、會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

  二。教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、說說課文主要講了一件什么事?課文哪幾小節(jié)寫了這件事?

  (二)學(xué)習(xí)課文第二段

  1、過渡:這件事發(fā)生在作者不滿6歲的時候,而且已經(jīng)過去了整整四十年了,但它在作者的腦海里卻一直那么清晰,仿佛發(fā)生在昨天一樣,這是為什么呢?

  2、自由朗讀課文第二段,邊讀邊想:你讀懂了什么?有哪些地方還讀不明白?在不明白的地方做上記號。

  3、四人小組交流自學(xué)所得。

  4、全班交流,質(zhì)疑:

  (1)田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系?可鋪墊:對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,這個故事有意思嗎?從哪兒看出“我”聽得入了迷?這些說明了什么?

 。2)田老師的故事對“我”有怎樣的影響呢?可鋪墊:“這些故事有如春雨點點,滋潤著我”這一句是什么句?作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么?

  (3)這件事為什么讓我到今難忘?

  5、指導(dǎo)朗讀。

 。1)從這幾個自然段的閱讀中,你們覺得田老師教課有什么特點?

  (2)我們應(yīng)該怎樣讀?

 。3)指名試讀,自由練讀,全班齊讀。

  (三)學(xué)習(xí)第三段

  1、默讀第三段,找出表達了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句,并想一想你從這些詞句中體會到了什么。

  2、全班交流。(仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)

  3、兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?

  4、指導(dǎo)朗讀:范讀、試讀、自由練讀、齊讀。

  5、小結(jié)并板書。

 。ㄋ模┳杂衫首x并嘗試復(fù)述全文。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情

  重難點:

  1、精讀課文,朗讀品味文中的語言文字,體會作者對老師的感激和懷念之情。

  2、領(lǐng)悟一些句子的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情

  教學(xué)過程:

  一、解題激趣,引入新課

  師:同學(xué)們,人與人之間是通過許許多多的感情來維系的,比如親情、友情、愛情,其實還有一種感情存在于你我之間,即老師和學(xué)生之間的師生情。那么你們對老師懷著什么樣的感情那?這節(jié)課我們走進一對師生,感受他們之間濃濃的師生情。(板書課題:師恩難忘)

  師:“師”是老師的師,“恩”是恩情的恩!皫煻麟y忘”指我對老師的恩情難以忘懷。

  二、再現(xiàn)課堂師:通過昨天的學(xué)習(xí),我們從文章中認(rèn)識了著名作家劉紹棠的'啟蒙老師田老師,那么田老師給你留下了什么樣的印象?(他口才好,文筆好;他每上一堂課,都要編一個故事。)師:看來同學(xué)們對他的故事都留下了特別深刻的印象,你能用上一些詞語,來形容田老師的故事嗎?(娓娓動聽引人入勝身臨其境)

  師(指圖):看,一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事,孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。田老師到底講了一個什么故事呢?

  出示自學(xué)提示:

  1、你想聽一回田老師的國文課嗎?從課文中找出相關(guān)段落來讀一讀。

  2、思考:從田老師的故事中,我究竟學(xué)到了什么?

 。◣煱鍟嚎鞓分R道理)師:田老師的故事生動有趣,讓我不知不覺中感受到快樂,學(xué)到了知識,懂得了道理,所以,在我的心中,田老師的故事好像是什么?(春雨點點)

  出示:我在田老師門下受業(yè)四年,聽了上千個故事,有如春雨點點,田老師講了上千個故事,如果說一個故事讓我獲得了一份知識,那么

  上千個故事我就獲得了上千份知識。

  你也來這樣說一說:

  如果說一個故事讓我懂得了一個道理,那么_________________。

  如果說_____________________。

  如果說______________________。

  三、感受師恩

  師:在田老師的故事中,我慢慢地長大,可田老師給我的僅僅是這些嗎?老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。出示:劉紹棠簡介。

  劉紹棠,河北通縣人,生于1936年2月。他幼年成材,13歲開始發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員,被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎!毒戳ふf書》獲首屆中國的大眾文學(xué)獎!镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。

  師:面對劉紹棠這些不俗的成就,你想說些什么嗎?師:劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的。其實,劉紹棠給自己的這篇文章原來取的題目是《老師領(lǐng)進門》師:什么意思?(是老師為他打開了知識的大門,是老師領(lǐng)他進入了文學(xué)這扇大門)師:所以想起田老師,想起田老師的故事,那是感激、是幸福,更是四十年來不能忘記的教誨之恩!讓我們再來讀讀這幾句話:

  從事文學(xué)創(chuàng)作,需要發(fā)達的形象思維,豐富的想象力,田老師在這方面培育了我,讓我開了竅。

  談起往事,我深深感念他在我那幼小的心田上,播下文學(xué)的種子。

  師:這就是田老師,一個把自己的一片心血化成一個個故事,一點點春雨的老師,一個讓我終身難忘的老師。那么四十年后當(dāng)我再次遇到田老師,我會做些什么,說些什么呢?讓我們來讀一讀課文的11,12自然段。(我仍然像四十年前的一年級小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。)

  師:此時的我已是快五十歲的人了,而且已經(jīng)是個大作家了,為什么還行小學(xué)生一樣的禮?(在我心目中,老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。這兩小節(jié),感受我對老師深深的敬意。)

  師:最后讓我們來看看“十年樹木,百年樹人”的意思:(從小樹到蒼天大樹,需要十年時間,而培養(yǎng)一個人才,則需要百年時間。比喻培養(yǎng)人才是長久之計,也比喻培養(yǎng)人才很不容易。)

  四、身同感受

  師:同學(xué)們,我們也有自己的老師。每天清晨,我們迎著清風(fēng)朝陽來到學(xué)校,在每一個平凡的日子里,你有沒有感受到過老師對你的關(guān)心和愛護呢?

  師:下面讓我們以這樣的句式來贊美一下我們最親愛的老師。

  出示:老師啊,您是(),()。

  師:有一種美妙的生物叫春蠶,有一種崇高的精神叫紅燭,老師的偉大之處就在于此。讓我們懷著感恩的心,祝天下所有的老師一生平安。

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

  師總結(jié):栽培一棵樹要花費很多的時間,培養(yǎng)一個人則需要更多的心血,而這心血就含在點點滴滴的小事中。作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課來表達對田老師的敬重和懷念,其實,在我們的生活中,也有許多平平凡凡的小事。請你也選取一件平凡的小事來表達對老師的感激之情吧!

  板書設(shè)計:

  師恩難忘

  知識春

  道理雨

  快樂點點

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

  一、學(xué)情分析

  經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實踐,學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律,具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力,在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式,逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達的思想感情,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  二、設(shè)計理念

  這次設(shè)計從理解課題入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心,讀、思、議、悟,正確理解,細心品味,感情朗讀。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)會寫會13個生字,學(xué)習(xí)“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

  2、理解課文內(nèi)容,從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題,初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

  四、教學(xué)過程

  計劃兩課時

 。ㄒ唬⒔忸}激趣,引入新課

  1、播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》,聽完過后,讓學(xué)生體會歌曲內(nèi)容,并提出問題:你聽到這首歌后,有什么感想?(要求學(xué)生在聽的過程中,一定要全神貫注的聽)

  2、是啊,“教師”這個職業(yè)雖然很平凡,但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨,不求回報。但是,我們卻永遠也不能忘記老師對我們的恩情。

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)《師恩難忘》(學(xué)生齊讀課題)

  4、提問:看到課題,你有什么疑問嗎?(指名說)(學(xué)生有可能會說:老師的什么恩情讓我們難忘呢?“師恩”指的是什么意思呢?……。)

  那么,你是怎么理解“師恩”的?

  生1:師是指老師,恩是指恩情,師恩是指老師的恩情。

  生2:師恩是老師對我的關(guān)心和愛護。

  生3:師恩是指老師對我的教育。

  師:師恩中蘊涵著很深的意味,同學(xué)們只有仔細地讀課文,才能體會到。

 。ǘ⒊踝x課文,批注、質(zhì)疑。

  1、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號。

  2、出示文中生字詞:

  正月衣襟娓娓動聽身臨其境

  戛然而止引人入勝恭恭敬敬教誨

  3、要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容,提出問題。(指名說)

  你能用一兩個詞來概括下田老師講的故事嗎?

 。▽W(xué)生可能說生動形象娓娓動聽引人入勝惟妙惟肖等詞)。

 。ㄈ、精讀課文,讀中解惑

  1、句段分析:

  (1)。我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

  這些方框里的詞說明了什么?

 。ㄌ锢蠋熤v的故事娓娓動聽,我聽得入了迷。說明田老師的故事確實編的動聽,我很喜歡聽,而且聽得很認(rèn)真,都不知道田老師什么時候停下來的。)

  (2)。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。這時我會想些什么呢?(要求學(xué)生積極動腦思考,充分發(fā)揮想象力)

  (3)。出示句子:“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽到了上千個故事。有如春雨點點,滋潤了我!

  理解句子:“我在……有如春雨點點,滋潤了我!

 。▎l(fā)解決:會從上千個故事中學(xué)到些什么?是老師刻意教的嗎?)

  總結(jié):在不知不覺中,我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲!碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種子。

  (插入作者生平簡介,體現(xiàn)田老師對我之后的.文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠影響。)

 。4)。齊讀最后一自然段,說說你對“十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終生難忘”的理解。

  生1:一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹,培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間,真不容易。

  生2:這句話說明培養(yǎng)人才很難,說明了教師的功勞很大。

  小結(jié):是啊,就是因為培養(yǎng)人才不易,田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年,任勞任怨,而且不求任何回報。如果用一句古詩來贊揚他的話,那就是:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”

  2、再悟“師恩”

  現(xiàn)在請同學(xué)們再來說說你對“師恩”的理解。

 。ㄋ模⑼卣褂(xùn)練

 。1)。你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護我們的老師們說些什么,做些什么?

 。ㄕf一句話、獻一首詩、發(fā)一則短信、點一支歌、寫一封信……)

 。2)。課后作業(yè):出示一首詩,要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個故事。

  漁歌子

 。ㄌ疲⿵堉竞

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

  青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸。

  板書設(shè)計如下:

  師恩難忘

  故事:娓娓動聽引人入勝

  我:入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒(捅)

  田老師:循循善誘、用心良苦、淡泊名利

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

  一,教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)江蘇版五年級語文第一課《師恩難忘》的第二課時:深入理解學(xué)習(xí)課文第3——9自然段。

  二,教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):能正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、能力目標(biāo):能連貫地復(fù)述"我"開學(xué)第一課的情景。理解課文中含義深刻的句子。能用"身臨其境,引人入勝" 、"娓娓動聽"造句。

  3、情感目標(biāo):體會作者對老師的感激和懷念之情,培養(yǎng)學(xué)生尊師,愛師,親師的感情。

  三,教學(xué)時間:

  共兩課時

  四,教學(xué)重點:

  感悟作者對教師的難忘之情。

  五,教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

  六,教學(xué)準(zhǔn)備:

  ppt課件

  七,教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┗仡檹(fù)習(xí):

  上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了《師恩難忘》這篇課文,在繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文之前,老師把我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況檢查一下:

  1、生字詞學(xué)習(xí)情況:課件出示詞語,指名讀,齊讀,師糾正字音。

  2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段,大家回憶一下:田老師給人的第一印象是什么(板書:口才好,文筆好。)

 。ǘ⿲(dǎo)入新課:

  1、導(dǎo)入:好了,上節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況還不錯,老師就檢查到這兒,這節(jié)課我們來深入的學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題:1、師恩難忘

  2、生齊讀。題目的意思是(指名回答:老師的恩情學(xué)生難以忘懷。)讀了課題,你會提出什么問題呢(田老師有哪些恩情讓學(xué)生難以忘記)(指名回答后,師提問:田老師究竟有何水平和本領(lǐng),竟讓他的學(xué)生如此的難忘呢下面我們來聽一聽田老師是怎樣給他的學(xué)生上課的竟讓他的學(xué)生如此難忘請同學(xué)們把書打到第6頁聽課文朗讀錄音。)

  3、播放課文錄音。

 。ù蠹叶悸牭姆浅5恼J(rèn)真,同學(xué)們,40年的歲月會抹去多少人生的記憶,40年前的事情又有多少人能記得。同樣的40年過去了,開學(xué)第一天田老師上課的情景,作者的回憶卻仍是那樣的清晰具體。下面以小組為單位學(xué)習(xí)3——7自然段進行研究朗讀)

 。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí),再現(xiàn)情景。(學(xué)"上課"、感形象。)

  1、小組研讀:開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的(指名回答讀3、4自然段)他講了一個什么故事指名學(xué)生模仿田老師的動作,語調(diào),表情讀第5自然段(師:講了一個與小詩有關(guān)的故事)課件出示小詩。

  2、你想聽一回田老師的國文課嗎反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。(田老師把一首詩編成一個小故事講給學(xué)生聽。首先,故事的內(nèi)容與小詩的內(nèi)容吻合;其次,學(xué)生在聽故事的過程中已經(jīng)掌握了詩的意思,并且印象深刻;再次,田老師的故事富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,緊密聯(lián)系生活,學(xué)生易于接受,并且故事中又滲透著品質(zhì)教育,讓學(xué)生受到啟迪;最后,田老師講得生動,語言豐富,有助于學(xué)生掌握,積累。綜上所述,如此好的教學(xué)方法學(xué)生當(dāng)然喜歡了。)

  3、作者在聽故事時的表現(xiàn)是什么樣的指名回答后讀第6自然段。(課件出示:"我"聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,"我"卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。)

  4、用"身臨其境"造句。《師恩難忘》這篇文章寫得真好,讀起來有種身臨其境的感覺。

  5、作者聽得很認(rèn)真,可見田老師的故事編得怎么樣(指名回答:引人入勝,娓娓動聽……)(師:這一句寫出了作者自己的感受,同時點出了老師教學(xué)技藝的高超,也說明"我"對田老師的喜愛,欽佩之情。田老師的故事真是天下一絕,難怪作者聽得如癡如醉。

  6、速讀課文第二段(3——7)、找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。(田老師講故事娓娓動聽,如春雨滋潤,而且每講一課都要編一個引人入勝的故事。)

  7、同桌討論,指名匯報。

  8、用"娓娓動聽""引人入勝"造句。

  指名回答:我們楊凌的景色真是引人入勝!

  語文老師的課講得娓娓動聽,同學(xué)們都聽得全神貫注。

  9、指導(dǎo)朗讀:正是由于作者上小學(xué)時在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個故事,才使得作者走上了文學(xué)的道路了,進而長大后成了一位作家。為此,作者深深地感謝田老師,下面由我們班的.男同學(xué)們帶著作者的感情深深的,動情的,大聲的齊讀第七自然段。

  田老師的課講得娓娓動聽,引人入勝,是田老師用上千個引人入勝的故事把我領(lǐng)進了文學(xué)殿堂的大門,這叫人怎么能忘懷呢40年后的今天能重逢田老師,那是多么感人的情景。課件出示課文第8自然段重點句子。

 。ㄋ模┯懈星榈啬x課文第三段(8——9)、(師生重逢,師恩難忘)

  1、"課件出示:有一年我回家鄉(xiāng)去,在村邊遇到了老師,他拄著拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。"

  2、分角色表演:這位赫赫有名的大作家回到闊別已久的家鄉(xiāng),在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師,他是怎樣做怎么說呢作者會怎樣的行禮。發(fā)揮你的想象說說。

  3、向?qū)W生介紹作者劉紹棠當(dāng)時的情況:課件出示:作者劉紹棠簡介。(學(xué)生自由讀)一位有名的作家,已經(jīng)年近五十了,還恭恭敬敬地向這位老師鞠躬,為什么學(xué)生帶著這個問題來讀書。

  4、學(xué)生找到了課文中一個重點句課件出示:"我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我。"進行理解。(春雨是綿綿的。滋潤著大地,讓花草樹木快樂地生長。田老師的故事是娓娓動聽的,滋潤著"我"的心田,潛移默化地影響著"我"的成長,不斷激發(fā)"我"對文學(xué)的興趣,提高"我"的文學(xué)素養(yǎng)。)

  5、學(xué)生齊讀。自己再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍,細細體會作者的心情與情感,你體會到了什么,(能用合適的詞來表達嗎)①體會激動,朗讀、②體會尊敬,怎樣恭恭敬敬地行禮,朗讀。③體會感激,朗讀。

  6、讀一讀8、9自然段,想想還有哪些語句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩

  7、課件出示:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。"談?wù)剬@句話的理解。(正是由于作者上小學(xué)時在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個故事,才使得作者走上了文學(xué)的道路了,進而長大后成了一位作家。為此,作者深深地感謝田老師。應(yīng)該說,在田老師門下的學(xué)習(xí)時光,是十分難忘的。特別是田老師所講的故事,對年幼的"我"影響很大。從文中的"這些故事有如春雨點點,滋潤著我"這句話可以看出,田老師所講的故事,不僅語言生動,而且情節(jié)曲折,引人入勝,不僅讓"我"學(xué)到了知識,還激發(fā)了"我"對文學(xué)的興趣。而這種興趣,就像一粒種子,在"我"幼小的心靈深處播種,發(fā)芽,開花,結(jié)果,影響了"我"的一生,所以"我"深深感謝田老師。)

  8、課件出示:用自己的話說說"十年樹木,百年樹人"的含義。(一棵樹苗經(jīng)過十年才能長成參天大樹,而人才的培養(yǎng)卻需要一個更漫長的過程。種植樹木需要很長時間,而培育人才需要更長的時間,花費更多的心血,所以我們應(yīng)該尊敬并感激辛勤培育我們的老師。這句話總結(jié)全文,再次表達了作者對老師的感激和懷念之情。)

  9、課件出示:名人名言

  10、小組研究:課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系

  (課文最后一個自然段有點題的作用)

  11、齊讀最后一個自然段。

 。ㄍ瑢W(xué)們,我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶,那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。)

  12、指導(dǎo)朗讀:說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情

  同桌討論;學(xué)生自由練讀;老師指讀,相機引導(dǎo)。

  是田老師把我領(lǐng)進了文學(xué)的大門,40年后重逢老師,我怎能不激動,不恭敬,不深深感謝,讓我們一起有感情地讀8、9自然段。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

  1、通過以上的學(xué)習(xí),我們知道田老師是一位讓人尊敬的好老師。下面請大家把自己想象成作者,帶著對老師的尊敬與感激之情跟著錄音輕讀課文。

  2、縱觀全文,說說田老師是一位怎樣的教師把你心中的感受用一兩句話說出來

 。┻w移練習(xí):

  我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例,平常,普通,但卻典型,具體,在敘事中融入自己的真情實感,字里行間流露出對老師的敬愛之情。同學(xué)們可以聯(lián)系生活實際,談?wù)劺蠋熡心男?恩"讓他們難忘,體會作者寫作意圖,通過細節(jié)來描寫一個人。在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

  (七)布置作業(yè):

  1、選擇自己喜歡的老師,了解他的工作,生活等情況。

  2、小練筆:老師,我想對你說……

  3、在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。

  4、生字生詞:兩遍字,一遍詞,帶拼音

  (八)板書設(shè)計:

  1、師恩難忘

  師:口才好文筆好生:難忘師恩

  編故事娓娓動聽如春雨滋潤

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