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《未來的橋》教學設(shè)計四
作為一名教學工作者,就有可能用到教學設(shè)計,教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的《未來的橋》教學設(shè)計四,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
。ㄒ唬┱n前準備
結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學習,引導學生設(shè)計“未來的橋”,以便課上交流。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,導入學習
學習第32課《蘭蘭過橋》的時候,我們大家聽說小熊過生日,請小猴去他家做客?墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面,河面上沒有船,也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O(shè)計一座橋,F(xiàn)在,把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來,準備向小猴子推薦自己小組設(shè)計的橋。
。ㄈ┥套h介紹詞,準備交流
以小組為單位,研究已經(jīng)設(shè)計好的橋梁圖樣,討論一下,怎樣向小猴子介紹,才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
。ㄋ模┬〗M間互相交流
1.每個小組選代表向小猴子(另一小組的同學扮演)介紹自己小組設(shè)計的橋。
2.其他小組對他們進行質(zhì)疑。(從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑)
老師在這個環(huán)節(jié)可教給學生質(zhì)疑的方法。
(五)評選、展示最優(yōu)橋梁
準備一塊大黑板,把每個小組的設(shè)計方案張貼在上面,請學生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。(只要方案有特色,就要給予充分肯定。)
。⿺U展情境,延伸交流
學生表演:小猴過橋以后,到了小熊家,向小熊介紹他過的什么橋,感覺怎么樣。
在安排此次口語交際活動時,教師可以參照以上教學設(shè)計,也可以創(chuàng)設(shè)其他情境,鼓勵學生設(shè)計多種多樣“未來的橋”,而不必限定為河面上的橋。比如,學生設(shè)計空中立交橋、太空橋,或是其他類型的橋,都應加以鼓勵。
。◣熒R唱共舞。)
。ㄎ澹┰u選“最佳橋梁”
師:現(xiàn)在該是評委投票評選“最佳橋梁”的時候了,我們請誰來當評委?
。ㄉ娂娕e手示意。)
師:你們看,今天的課堂上來了許多老師和客人,他們也想來參觀你們設(shè)計的未來的橋呢。我們請他們來當比賽的評委好嗎?
生:好!
師:同學們先了解最佳橋梁的評選標準。
(課件出示文字和聲音:“什么樣的橋是最好的?一漂亮;二結(jié)實;三用處大!保
師:小設(shè)計師邀請評委來參觀自己的作品。比比誰邀請到的評委多,獲得的選票最多。
。ㄕn件出示:背景音樂。學生與老師或客人進行口語交際。)
宣布評選結(jié)果,表揚“最佳設(shè)計師”。
師:請得票最多的小設(shè)計師上臺領(lǐng)獎。
(背景音樂響起,師將最佳橋梁設(shè)計師的獎牌掛在優(yōu)勝者脖子上。)
師:今天你們被評為“最佳橋梁設(shè)計師”,心里一定很高興,有什么話想跟同學們說嗎?
生1:謝謝大家!我一定更加努力。
生2:我希望有更多的同學都能當上“最佳橋梁設(shè)計師”。
四、課堂小結(jié)
師:今天老師真高興,同學們大膽想像,設(shè)計了這么多有特色的、神奇的未來大橋。每一座大橋都是一個美麗的夢想。老師相信并衷心祝福你們將來能夢想成真!
(生邊歌唱邊下課。)
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