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《古朗月行》教學(xué)設(shè)計資料
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《古朗月行》教學(xué)設(shè)計資料，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）
2.揭示課題。板書：3 古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。
3.介紹作者：這首詩也是李白寫的。
二、觀察圖畫，范讀課文。
1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？
2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。
三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）
要求：
1.借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。
2.用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。
四、讀詩句，學(xué)生字
1.檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學(xué)生讀）
2.認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區(qū)別字義。
齊讀第一行詩：小時／不識／月，3.詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）
教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石，或用實物舉例）。
認讀“作”。（平舌音。作業(yè)的“作”就是這個字。）
指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩句連起來讀。……，呼作／白玉／盤。
4.除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺鏡。認讀“臺” 5.這瑤臺鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在／碧云／端。
五、朗讀、背誦課文
同學(xué)們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎？請聽錄音朗讀。
1.反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）
2.背誦課文。（背誦時仍要注意節(jié)奏。）
六、識字、寫字指導(dǎo)
以學(xué)生識記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a充，重點指導(dǎo)“彳”的寫法。
古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。
行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。
時：日字旁加個“寸”�！皶r”與太陽有關(guān)。如：時間、時候、時光。
識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。
作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。
臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。
七、抄寫生字（課后練習(xí)2）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1.認讀生字。（開火車讀，反復(fù)兩遍。）
2.比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3）
指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。
3.讀拼音寫漢字。（略）
二、認讀要求認識的生字
1.讀古詩，畫出課文中要求認識的字。
2.讀一讀，記住它們的讀音。
3.認讀：朗 呼 疑 鏡 碧
4.去掉拼音，開火車讀。
三、背誦課文
四、鞏固練習(xí)
1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實畫下來。
2.每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。
3.用“月亮”練習(xí)說話。
聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮＿＿＿＿。”補充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。
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