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《古朗月行》教學設計資料

時間:2024-06-03 14:38:13 教學資源 投訴 投稿
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《古朗月行》教學設計資料

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編為大家整理的《古朗月行》教學設計資料,僅供參考,大家一起來看看吧。

《古朗月行》教學設計資料

  一、復習導入新課

  1.背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦,再全班背誦。)

  2.揭示課題。板書:3 古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。

  3.介紹作者:這首詩也是李白寫的。

  二、觀察圖畫,范讀課文。

  1.出示掛圖。聯系課前觀察,說一說:圖上的月亮是什么形狀的?像什么?

  2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

  三、自學課文(教師巡回并指導)

  要求:

  1.借助漢語拼音反復讀課文3遍。

  2.用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字,讀準字音。

  四、讀詩句,學生字

  1.檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學生讀)

  2.認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字,區(qū)別字義。

  齊讀第一行詩:小時/不識/月,3.詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)

  教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石,或用實物舉例)。

  認讀“作”。(平舌音。作業(yè)的“作”就是這個字。)

  指導讀:他以為月亮是白玉盤呢,多有趣!把兩行詩句連起來讀。……,呼作/白玉/盤。

  4.除此之外,他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導:又疑瑤臺鏡。認讀“臺”  5.這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝臺上,詩中說它怎么了?(讀第四行。)指導:飛在/碧云/端。

  五、朗讀、背誦課文

  同學們雖然都認識月亮,但在觀月時也有許多想象,越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎?請聽錄音朗讀。

  1.反復朗讀課文(先學生自由讀,再指名讀)

  2.背誦課文。(背誦時仍要注意節(jié)奏。)

  六、識字、寫字指導

  以學生識記為主,教師作適當的補充,重點指導“彳”的寫法。

  古:“枯”的右半部分。組詞鞏固:古詩、古代。

  行:左邊是雙人旁,上撇短,下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固:自行車、行人、行不行。

  時:日字旁加個“寸”。“時”與太陽有關。如:時間、時候、時光。

  識:言字旁加個“只”。組詞:認識、知識、識字。

  作:作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關,所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

  臺:上半部分要寫得比“口”寬些。組詞:講臺、臺球、上臺。

  七、抄寫生字(課后練習2)

  第二課時

  一、復習生字

  1.認讀生字。(開火車讀,反復兩遍。)

  2.比一比,讀一讀。(完成課后練習3)

  指名讀,說出每組字形上的聯系,讀音的差別,通過詞語區(qū)別字義。

  3.讀拼音寫漢字。(略)

  二、認讀要求認識的生字

  1.讀古詩,畫出課文中要求認識的字。

  2.讀一讀,記住它們的讀音。

  3.認讀:朗  呼  疑  鏡  碧

  4.去掉拼音,開火車讀。

  三、背誦課文

  四、鞏固練習

  1.完成課后練習4。先讓學生說說自己看到的月亮是什么樣兒的,然后要求學生如實畫下來。

  2.每評一幅畫得好的,貼到黑板上展覽。

  3.用“月亮”練習說話。

  聯系《小小的船》,把句子“月亮____!毖a充完整。內容不加限制,可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說,學生想說什么說就說什么,鼓勵學生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。

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