《古朗月行》教學設計資料

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《古朗月行》教學設計資料，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、復習導入新課

　　1.背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）

　　2.揭示課題。板書：3　古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。

　　3.介紹作者：這首詩也是李白寫的。

　　二、觀察圖畫，范讀課文。

　　1.出示掛圖。聯系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？

　　2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

　　三、自學課文（教師巡回并指導）

　　要求：

　　1.借助漢語拼音反復讀課文3遍。

　　2.用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。

　　四、讀詩句，學生字

　　1.檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學生讀）

　　2.認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區(qū)別字義。

　　齊讀第一行詩：小時／不識／月，3.詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）

　　教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石，或用實物舉例）。

　　認讀“作”。（平舌音。作業(yè)的“作”就是這個字。）

　　指導讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣��！把兩行詩句連起來讀。……，呼作／白玉／盤。

　　4.除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導：又疑瑤臺鏡。認讀“臺”　　5.這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導：飛在／碧云／端。

　　五、朗讀、背誦課文

　　同學們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎？請聽錄音朗讀。

　　1.反復朗讀課文（先學生自由讀，再指名讀）

　　2.背誦課文。（背誦時仍要注意節(jié)奏。）

　　六、識字、寫字指導

　　以學生識記為主，教師作適當的補充，重點指導“彳”的寫法。

　　古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

　　時：日字旁加個“寸”。“時”與太陽有關。如：時間、時候、時光。

　　識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。

　　作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

　　臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。

　　七、抄寫生字（課后練習2）

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1.認讀生字。（開火車讀，反復兩遍。）

　　2.比一比，讀一讀。（完成課后練習3）

　　指名讀，說出每組字形上的聯系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。

　　3.讀拼音寫漢字。（略）

　　二、認讀要求認識的生字

　　1.讀古詩，畫出課文中要求認識的字。

　　2.讀一讀，記住它們的讀音。

　　3.認讀：朗　　呼　　疑　　鏡　　碧

　　4.去掉拼音，開火車讀。

　　三、背誦課文

　　四、鞏固練習

　　1.完成課后練習4。先讓學生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學生如實畫下來。

　　2.每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

　　3.用“月亮”練習說話。

　　聯系《小小的船》，把句子“月亮＿＿＿＿�！毖a充完整。內容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學生想說什么說就說什么，鼓勵學生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。

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