- 相關(guān)推薦
教學(xué)設(shè)計(jì)的八個(gè)環(huán)節(jié)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)的八個(gè)環(huán)節(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：
1、分析教學(xué)內(nèi)容2、學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生） 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析4、教師分析5、教學(xué)策略的分析6、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
各環(huán)節(jié)的內(nèi)容：
�。�1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)包括教的目標(biāo)，也包括學(xué)的目標(biāo)。它就是通過教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)，最后達(dá)到的一種目標(biāo)。它是教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。
（2）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
在中學(xué)歷史教學(xué)中，可用的方法很多。教師在備課時(shí)要對(duì)選用教學(xué)方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是確定教學(xué)方法的運(yùn)用：什么內(nèi)容用什么方法。選用的依據(jù)包括五個(gè)方面，具體內(nèi)容參照第二講中的相關(guān)內(nèi)容。
注意一個(gè)課時(shí)的教學(xué)往往不止一種方法，在設(shè)計(jì)方法時(shí)最好具體到每個(gè)子目或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。（如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一課中，洋務(wù)派與頑固派的主張可以用辯論法，也可用圖表對(duì)比呈現(xiàn)觀點(diǎn)；洋務(wù)企業(yè)可用圖表法；洋務(wù)企業(yè)的特點(diǎn)可用講解法或討論法；評(píng)價(jià)可用討論法）
�。�3）教具的設(shè)計(jì)
歷史教具是歷史教學(xué)必要的輔助手段，包括實(shí)物類教具、圖示教具、多媒體教具等。實(shí)物教具如小黑板、某種歷史物件的模型或樣品、有利于教學(xué)的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類教具就是多媒體課件及相關(guān)的設(shè)施。備課時(shí)要精心考慮可以選用的教具以輔助教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（4）板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，板書設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。怎樣進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，將在后一節(jié)講述。
（5）、教學(xué)思路設(shè)計(jì)
教學(xué)思路設(shè)計(jì)是教師對(duì)已確定的教學(xué)內(nèi)容怎樣教及推進(jìn)程序的一個(gè)總體思考，其中重點(diǎn)是教學(xué)過程的推進(jìn)順序。一般包括以下幾個(gè)方面的工作：
�、僭O(shè)計(jì)教學(xué)過程中教師活動(dòng)的時(shí)間和學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。教師活動(dòng)主要包括：講解、提問、教具演示、板書等；學(xué)生活動(dòng)主要包括：學(xué)生讀書、回答問題（時(shí)間可靈活）、討論、練習(xí)等。對(duì)于這些活動(dòng)什么時(shí)候做、用多少時(shí)間做都要有計(jì)劃性。
�、诜峙浜媒虒W(xué)過程各環(huán)節(jié)的時(shí)間。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排一般是這樣的：組織教學(xué)1分鐘、導(dǎo)入新課3分鐘左右、講授新課30—35分鐘、小結(jié)3—5分鐘；布置作業(yè)靈活處理。教學(xué)中應(yīng)按這個(gè)時(shí)間安排進(jìn)行。
③設(shè)計(jì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的用時(shí)；
�、茉O(shè)計(jì)好子目間的過渡。
對(duì)教學(xué)思路設(shè)計(jì)的基本要求是：使整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，成為一個(gè)有機(jī)整體。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)的一個(gè)總體規(guī)劃，是保證課堂教學(xué)有序、有效推進(jìn)的前提。因此，在備課時(shí)要充分予以重視。
教學(xué)設(shè)計(jì)有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？?jī)?nèi)容如何？
教學(xué)設(shè)計(jì)是主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程。其主要環(huán)節(jié)包括：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體或資源和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析、學(xué)習(xí)者特征分析、任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路或意圖、教學(xué)過程、課堂小結(jié)（含板書設(shè)計(jì)）、自主性教學(xué)評(píng)價(jià)（教學(xué)反思）、教學(xué)
資源鏈接等。
1、評(píng)估需求確定教學(xué)目的：測(cè)量學(xué)習(xí)差距、確定完成教學(xué)后能夠做什么？
2、教學(xué)內(nèi)容分析：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)之前的知識(shí)技能分析？
3、學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者個(gè)性特征和學(xué)習(xí)環(huán)境分析？
4、編寫教學(xué)目標(biāo)：具體陳述學(xué)習(xí)后能夠做什么？
5、開發(fā)評(píng)價(jià)方案：你準(zhǔn)備如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)？
6、開發(fā)和選擇教學(xué)材料：你設(shè)計(jì)各種教學(xué)資源和材料為教學(xué)做準(zhǔn)備？
7、實(shí)施與評(píng)價(jià)：實(shí)施你的設(shè)計(jì)并進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)？
8、修改：整理反饋資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行修改教學(xué)設(shè)計(jì)
9、總結(jié)性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)者使用效果進(jìn)行最終評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？?jī)?nèi)容如何？
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過程，主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析、學(xué)習(xí)者特征分析、任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路或意圖、教學(xué)過程、課堂小結(jié)（含板書設(shè)計(jì)）等方面的內(nèi)容。
1、導(dǎo)入
一節(jié)課的導(dǎo)入，不僅作為教師講授新課的鋪墊，即為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)提供背景，還應(yīng)具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的功能和作用。
設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，可以采用具有形象直觀、典型特征鮮明、外觀奇特的形象資料，或?qū)W生熟悉的事物，創(chuàng)設(shè)情境。以此引發(fā)學(xué)生的好奇心，遷延已有的知識(shí)儲(chǔ)備，活躍思維。為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、內(nèi)容講解
教材內(nèi)容的講授，是課堂教學(xué)的主干部分，也是一節(jié)課的核心。 小學(xué)教師在設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)的這個(gè)過程和環(huán)節(jié)時(shí)，不僅需要借助于生動(dòng)形象的教學(xué)語言，力求將知識(shí)“講活”，還要借助于直觀、想象的教學(xué)手段及教具，呈現(xiàn)具體、形象的知識(shí)本體，記述清晰的第一手材料，向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)可以感知的知識(shí)。
3、換位思考
在這個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能的訓(xùn)練。在學(xué)生對(duì)一個(gè)新的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行思維和認(rèn)識(shí)時(shí)，方法和技能的運(yùn)用是至關(guān)重要的。
教師應(yīng)根據(jù)讓學(xué)生自己思考的問題，設(shè)計(jì)出一種或幾種方法，如分析、比較、歸納、概括、綜合、演繹等。告訴學(xué)生如何運(yùn)用這些方法，具體指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用這些方法后，產(chǎn)生自己的結(jié)論和認(rèn)識(shí)。
4、課堂小結(jié)
課堂小結(jié)，是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納和總結(jié)。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡，認(rèn)知的能力，學(xué)習(xí)的水平，通過積極的引導(dǎo)，將教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)交由學(xué)生完成。使他們既重現(xiàn)和復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的知識(shí)，又在方法和技能方面得到一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。也是是對(duì)一節(jié)課所授知識(shí)在突出重
點(diǎn)的前提下，進(jìn)行線條式的梳理。以使學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，理清頭緒，把握重點(diǎn)。
5、課堂練習(xí)或作業(yè)
課堂練習(xí)或作業(yè)，既是教師隨堂或課后檢測(cè)、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)技能和方法的重要途徑。
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)：
教學(xué)目的，教學(xué)分析，分析學(xué)習(xí)著和環(huán)境，績(jī)效目標(biāo)，評(píng)價(jià)工具，教學(xué)策略，選擇教學(xué)教材，形成性評(píng)價(jià)，修改教學(xué)，總結(jié)性評(píng)價(jià)。
1．評(píng)價(jià)需求以確定教學(xué)目的
第一步要確定在學(xué)生學(xué)完教學(xué)內(nèi)容后，你希望他們能夠做什么。教學(xué)目的有多個(gè)來源，如教學(xué)目的清單、需求評(píng)估結(jié)果、對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生實(shí)際情況的了解、對(duì)實(shí)際做這項(xiàng)工作的人員的分析以及對(duì)新教學(xué)的其他需求等。
2．進(jìn)行教學(xué)分析
在確定了教學(xué)目標(biāo)之后，你還要確定為了實(shí)現(xiàn)目的人們需要按部就班做什么。教學(xué)分析過程的最后一步是確定在開始教學(xué)之前學(xué)生應(yīng)該具備的技巧、知識(shí)和態(tài)度，這些被稱為入門技能。把這些確定的技能用一張圖表來描述他們之間的關(guān)系。
3．分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境
除了分析教學(xué)目的之外，還要同時(shí)分析學(xué)習(xí)者，分析他們學(xué)習(xí)的環(huán)境和應(yīng)用技能的環(huán)境。學(xué)生現(xiàn)有的技能、偏好、態(tài)度以及教學(xué)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境的特點(diǎn)等這些重要信息，會(huì)影響后續(xù)步驟，特別是教學(xué)策略的選擇。
4．編寫績(jī)效目標(biāo)
在教學(xué)分析和明確入門技能的基礎(chǔ)上，你要具體寫出學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后能夠做什么。這些描述來源于教學(xué)分析中技能的確定，這些描述決定了要學(xué)習(xí)的技能、技能形成的條件和成功完成的標(biāo)準(zhǔn)。
5．開發(fā)評(píng)價(jià)工具
根據(jù)你剛才描寫的目標(biāo)，開發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案，衡量學(xué)生完成你描述的目標(biāo)的能力。重點(diǎn)在于把目標(biāo)中描述的行為類型和評(píng)級(jí)需求相關(guān)聯(lián)。
6．開發(fā)教學(xué)策略
根據(jù)前五步中獲得的信息，確定你在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)所要使用的教學(xué)策略。這個(gè)策略包括教學(xué)前的活動(dòng)、信息的呈現(xiàn)、練習(xí)與反饋、測(cè)試和后續(xù)活動(dòng)等幾個(gè)部分。教學(xué)策略的確定以現(xiàn)在的學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)研究成果、媒體傳遞教學(xué)內(nèi)容時(shí)的特點(diǎn)、教授的內(nèi)容和接受教學(xué)的學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)為基礎(chǔ)。這些特征被用來開發(fā)或選擇材料以及開發(fā)課堂交互式教學(xué)的策略。
7．開發(fā)和選擇教學(xué)材料
在這一步你將使用你的教學(xué)策略產(chǎn)生教學(xué)。典型材料包含學(xué)生手冊(cè)、教學(xué)材料和測(cè)試。（這里的教學(xué)材料泛指各種類型的教學(xué)，包括教師指導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)生模塊、投影膠片、錄像帶、計(jì)算機(jī)支持的多媒體和遠(yuǎn)距離教學(xué)的網(wǎng)頁。我們?cè)噲D使材料這個(gè)詞具有更廣泛的涵義）。是否決定開發(fā)原始材料取決于被教授的學(xué)習(xí)類型、現(xiàn)有材料的可用性和可開發(fā)的資源。還要提供在已有的資源中進(jìn)行選擇的標(biāo)準(zhǔn)。
8．設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)
完成教學(xué)草案后，要開展一系列測(cè)試評(píng)價(jià)，目的是收集數(shù)據(jù)、提高教學(xué)。形成性評(píng)價(jià)的三種類型是：一對(duì)一評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。每種評(píng)價(jià)都為設(shè)計(jì)者提供了不同類型的信息用來改進(jìn)教學(xué)。同樣的技術(shù)可以被用來對(duì)已有的材料和課堂教學(xué)做形成性評(píng)價(jià)。
9．修改教學(xué)
最后一步（也是下一次循環(huán)的第一步）是修改教學(xué)。整理和分析形成性評(píng)價(jià)所收集的數(shù)據(jù)，確定學(xué)習(xí)者在完成目標(biāo)的過程中所遇到的困難，依據(jù)這些困難找出教學(xué)方面的不足。
10．設(shè)計(jì)和實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)
盡管總結(jié)性評(píng)價(jià)是教學(xué)有效性的最終評(píng)價(jià)，但它通常不是設(shè)計(jì)過程中的一部分，它是用來評(píng)估教學(xué)的價(jià)值的，必須在完成了形成性評(píng)價(jià)，在教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了充分的修改，滿足了設(shè)計(jì)者的標(biāo)準(zhǔn)之后才進(jìn)行。因?yàn)榭偨Y(jié)性評(píng)價(jià)通常不是由教學(xué)的設(shè)計(jì)者，而是由獨(dú)立的評(píng)估員完成的，所以從本質(zhì)上來說這個(gè)過程也不應(yīng)該算做教學(xué)設(shè)計(jì)過程的一部分。
教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
第一個(gè)問題：教學(xué)有哪些環(huán)節(jié)所謂教學(xué)環(huán)節(jié)，就是在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同的角度有序地安排教學(xué)內(nèi)容的教育活動(dòng)。
一、一般來說，體現(xiàn)新課程理念的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主要由五部分組成：
1、巧妙導(dǎo)入
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流、合作探究
4、拓展延伸
5、歸納評(píng)價(jià)。
也有的課可以上成：
一、讀：感受語文的味
二、品：咀嚼語文的意
三、說：品評(píng)人物的魂
四、演：走進(jìn)心靈深處
一、靜心聽讀
二自由朗讀
三美點(diǎn)賞讀
四深情美讀
五探究解讀
六遷移閱讀
一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)總的來說體現(xiàn)在五個(gè)方面：
能精心安排教學(xué)步驟，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)使用教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理分配教學(xué)時(shí)間，使教師的教和學(xué)生的學(xué)，相得益彰，和諧融洽。環(huán)節(jié)是動(dòng)態(tài)的。
一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)具體地說體現(xiàn)在七個(gè)方面：
1、教學(xué)的有序性：課堂教學(xué)清晰地表現(xiàn)為一步一步地向前走，呈現(xiàn)出一種層進(jìn)式的教學(xué)造型。
2、教學(xué)的側(cè)重性：每一個(gè)環(huán)節(jié)都著眼于解決某一角度、某一側(cè)面的問題，這就要求老師需要精心地鉆研教材，優(yōu)化整合課文內(nèi)容，提練課文中有價(jià)值的東西。
3、教學(xué)的分配性：這節(jié)課的重點(diǎn)是哪些？應(yīng)該放在什么時(shí)候講；每個(gè)內(nèi)容的時(shí)間分配怎么分；這節(jié)課屬于什么樣的課，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)？環(huán)節(jié)的高潮應(yīng)放在哪部分等等。
4、教學(xué)的鏈接性：怎樣才能把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段合理地鏈接起來。
�、俳虒W(xué)容量，內(nèi)容多少是否適當(dāng)；
②教學(xué)方式，教學(xué)手段、教學(xué)方法是否得當(dāng)；
③教學(xué)用時(shí)，每一環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理；
�、芙虒W(xué)課型，采取的課型是否符合教學(xué)內(nèi)容的特征。
5、教學(xué)的過渡性：考慮各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過度與照應(yīng)，考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性與藝術(shù)性。
6、教學(xué)的目標(biāo)性：所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，其中必然有讓學(xué)生充分地占有時(shí)間，充分地進(jìn)行活動(dòng)的環(huán)節(jié)，也就是說，有些環(huán)節(jié)是明確地歸屬于學(xué)生活動(dòng)的，老師要考慮好學(xué)生怎么活動(dòng)，有趣、有意義，能夠成為學(xué)習(xí)的主體。
7、教學(xué)的協(xié)調(diào)性：協(xié)調(diào)好教學(xué)節(jié)奏，能比較順利地展現(xiàn)教學(xué)過程，使課堂教學(xué)波瀾起伏，抑揚(yáng)合理，動(dòng)靜分明，教學(xué)的清晰性和生動(dòng)性都能夠得到鮮明的展現(xiàn)。
8、教學(xué)的評(píng)價(jià)性：教師要學(xué)會(huì)巧妙地評(píng)價(jià)學(xué)生。
一、巧妙導(dǎo)入
好的開始是成功的一半。良好的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生頭腦中建立良好的第一印象，為下面的主體學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
如果你精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語只是引發(fā)了學(xué)生的贊嘆，那你只成功了一半。那另一半的成功在哪里？在于非常迅速地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的語境。例一：《鶴群翔空》導(dǎo)入
師：咱們今天上的是《鶴群翔空》。這是一篇很美的散文，也是一個(gè)含義深刻的故事。今天我們學(xué)習(xí)一種自讀的方法——三句話自讀法：
第一句話，速讀課文，擴(kuò)寫一個(gè)句子。第二句話：尋讀課文，續(xù)寫一個(gè)句子。第三句話，細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個(gè)句子。
那么，到底怎樣進(jìn)行呢？咱們先把課文讀起來。課文這樣讀，老師當(dāng)主持人，把你們的朗讀串起來，好，開始了。
例二：《夏天也是好天氣》導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們一起說，我們今天要學(xué)的課文是——生：（大聲齊說課題）《夏天也是好天氣》
師：如果有人說，夏天不好，那么你讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，哪個(gè)字要讀重一點(diǎn)？生：（齊說）“好”字。
師：一起試一遍（學(xué)生齊讀課題，重讀“好”字）師：如果有人說春天、秋天都是好天氣，而你要說夏天也是好天氣，那么讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，應(yīng)將哪個(gè)字的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)？
生：（齊說）“也”字。師：請(qǐng)?jiān)囎x一次。（學(xué)生齊讀課題，將“也”字讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。）師：我們可以再來讀一次，將上面兩次讀的體會(huì)結(jié)合起來。（學(xué)生齊讀課題，“也”字拖長(zhǎng)，“好”字讀重。）
師：下面，就讓我們來感受——“夏天也是好天氣”吧。
這樣的課堂導(dǎo)入，沒有空話套話，也沒有讓學(xué)生與聽課老師贊嘆的話，開課揭題，第一秒鐘就是在學(xué)習(xí)語文，第一分鐘就已巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的語境，整個(gè)教室彌漫著濃濃的詩意語文氣息。
實(shí)施新課改以來，語文公開課上，老師導(dǎo)入新課的方法可說是“千樹萬樹梨花開”：講故事、猜謎語、做游戲、聽歌曲??這些看似新穎的方法其實(shí)都有一個(gè)缺點(diǎn)——費(fèi)時(shí)（少則三五分鐘，多則七八分鐘）。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是非常寶貴的，我們?cè)趯?dǎo)入設(shè)計(jì)上是否應(yīng)該向?qū)庿櫛蚶蠋煛⒂嘤吵崩蠋煂W(xué)習(xí)？
在導(dǎo)入設(shè)計(jì)方面，可以考慮設(shè)計(jì)一些新鮮的、奇異的、出乎意料的開頭，用以引發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，設(shè)置懸念，讓學(xué)生存有探究之心；創(chuàng)設(shè)情境，包括生活實(shí)情，驚險(xiǎn)或危險(xiǎn)情境，夢(mèng)幻情境等；采用新鮮有趣的形式；結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的事例?
二、自主學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)鍵。如：教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、胚x一組詞兒讀一讀⑵選幾個(gè)句子說一說⑶選一個(gè)美段品一品
2、精心策劃的“問題串”是主旋律。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：⑴趣味性。 ⑵針對(duì)性。 ⑶相關(guān)性。
⑷適度性：層次適度，讓學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。 ⑸漸進(jìn)性。
3、讓學(xué)生在自學(xué)過程中，邊讀邊感悟，在感悟很深的地方寫下批注，待會(huì)兒交流。
4、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要給予學(xué)生一定的時(shí)間限制。比如8分鐘。 自主學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問題一般涵蓋下列問題：
�、僬w感知：快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的語言提取本文信息。或你讀懂了什么？②結(jié)合課后重點(diǎn)思考題和課文前面方框里的導(dǎo)示語，結(jié)合自己對(duì)文本的理解，編寫幾個(gè)重點(diǎn)問題，讓學(xué)生思考。
三、展示交流，合作探究
“展示交流”這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，因?yàn)�，它既可以�?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，又是課堂生成的沃土。
可以從以下五個(gè)方面對(duì)“交流展示”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。
1、展示自習(xí)的內(nèi)容
2、展示自學(xué)的方式
學(xué)生展示的方式多種多樣，可以個(gè)人展示、小組合作展示。教師的作用只是點(diǎn)評(píng)、拔高。這種展示的方法，有利于小組的合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的積極性。
3、展示過程中，教師的作用
在展示交流的過程中，教師的作用主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：①組織展示交流的順利進(jìn)行。
�、诩皶r(shí)訂正、補(bǔ)充學(xué)生的展示內(nèi)容。
�、坳P(guān)注其他學(xué)生的情況，隨時(shí)調(diào)整展示的進(jìn)度，展示的密度，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持在最佳水平。
�、苤笇�(dǎo)沒有展示的其他學(xué)生補(bǔ)充自已所不知道的知識(shí)，并記下自己的感悟。 ⑤鼓勵(lì)學(xué)生與參加展示的學(xué)生爭(zhēng)鳴，討論。
⑥在展示過程中，指導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、提升。如《散步》一文，學(xué)生在展示交流環(huán)節(jié)中說：老師，我讀懂了“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話，“整個(gè)世界”指的是：在我和妻子心中的地位。 “整個(gè)世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。這時(shí)候，老師可以指導(dǎo)學(xué)生品讀，并將朗讀推向高潮：
師：好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！薄拔冶成系摹笔恰赣H）
師：“她背上的”是——（兒子）
師：“我背上的同她背上的加起來”是――（母親加兒子）師：母親加兒子，就是——（整個(gè)世界）師：我背上的加她背上的，就是我們一家�！耙换ㄒ惶靽�(guó)，一家一世界。”師：我背母親是尊老，妻子背兒子是——（愛幼）
師：尊老愛幼，就是——（整個(gè)世界）
師：我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的——（延續(xù)）師：生命的源頭加上生命的延續(xù)就是——（整個(gè)世界）
師：來，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀：我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。）
師：瞧這“尊老愛幼”的一家子——（齊讀）“我們?cè)陉柟庀??師：醉過知酒濃，愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子——讀：“我們?cè)陉柟庀??就是整個(gè)世界。”
4、引導(dǎo)小組與全班討論探究。體現(xiàn)各個(gè)小組獨(dú)特的視角和創(chuàng)新的思考,倡導(dǎo)有個(gè)性的、有文才、有感染力的語言,鼓勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)即興的、自圓其說地闡述自己的看法。
5、捕捉生成性資源，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的課堂老師要把握好生成性資源，把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這樣的課堂才是一個(gè)具有生命力的課堂，是在動(dòng)態(tài)中生成的課堂。舉個(gè)例子：
我在教學(xué)《鳥的天堂》一文最后部分的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生突然舉起了手，說：“老師，我認(rèn)為這一句‘一只百靈鳥飛了出來，被我們的拍掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢�！@句中第二個(gè)“飛”，用得不妥，既然大榕樹密不透風(fēng)，怎么能用飛呢？我認(rèn)為用“鉆”比較好。在這個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑下，學(xué)生開始活躍起來，有的說可以用“擠”，可以用“拱”，有的說可以寫成鳥兒先在空中飛，然后來個(gè)俯沖，最后鉆進(jìn)大榕樹。我認(rèn)為學(xué)生討論得很有道理。
再舉一例：《放棄射門》
四、拓展延伸
拓展延伸就是教師挖掘教材的拓展點(diǎn)、空白處，讓學(xué)生圍繞著某一主題，搜集信息，加工處理信息，并應(yīng)用知識(shí)解決問題的語文實(shí)踐活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)完一篇散文、一首詩，可以進(jìn)行比較閱讀。
2、可以讓學(xué)生仿寫、續(xù)寫。
3、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行合理想象如果是一位畫家，你應(yīng)該畫什么，配上什么文字。如果是一位導(dǎo)演，應(yīng)該拍哪些內(nèi)容，主題示什么。
4、進(jìn)行角色表演、角色辯論。
5、扮演導(dǎo)游小姐、導(dǎo)游先生，寫導(dǎo)游詞。
6、分小組當(dāng)解說員。
7、跨越時(shí)空，與主人公對(duì)話。
五、歸納評(píng)價(jià)。一堂課就要結(jié)束了，應(yīng)該有一個(gè)歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)。用這樣的方式結(jié)束一堂課老師也還是需要?jiǎng)右环X筋的。要把結(jié)課作為這堂課的亮點(diǎn)，要有風(fēng)味。
《春酒》一堂課的結(jié)尾：
小時(shí)侯//過年是一杯甜甜的春酒//酒中浸潤(rùn)著我的幸福與嬌羞長(zhǎng)大后//回憶是一杯苦澀的春酒//酒杯載著我滿滿的情與愁
而如今//到哪里去找我家鄉(xiāng)的春酒//清清的香香的沾著母親味道的哪怕是一指甲縫的春酒//故鄉(xiāng)的酒//過年的酒//游子心中醉人的酒喲同學(xué)們//別忘了//在學(xué)校讀書學(xué)習(xí)//也要給自己斟一杯人生的春酒
《最美的花》一堂課的結(jié)尾：同學(xué)們，在生活中，在學(xué)習(xí)中，如果我們細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)知道，美就在我們身邊，只要你不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，老師相信你這朵小花就會(huì)開得越來越美，那么我們的學(xué)校，我們的祖國(guó)這座大花園就會(huì)因?yàn)橛心愣咏k麗多姿。
最后，簡(jiǎn)單地說一下如何貫徹落實(shí)“五個(gè)貫穿始終”：貫徹落實(shí)“五個(gè)貫穿始終”，就是貫徹落實(shí)情感教育、文化育人、探究體驗(yàn)、展示交流、習(xí)慣養(yǎng)成五個(gè)方面的內(nèi)容。
1、情感教育貫穿始終。教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設(shè)和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。
2、文化育人貫穿始終。建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級(jí)文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，激勵(lì)學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取。
3、探究體驗(yàn)貫穿始終。精心研究“探究與體驗(yàn)”的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。
4、展示交流貫穿始終。提供學(xué)生進(jìn)行展示與交流的時(shí)間和舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法、“成果”，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得自我激勵(lì)。
5、習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。培養(yǎng)學(xué)生積極參與、文明守紀(jì)、善于思考、探究合作等等良好行為習(xí)慣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)的八個(gè)環(huán)節(jié)】相關(guān)文章：
課堂提問環(huán)節(jié)教學(xué)反思（精選14篇）08-29
《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)12-12
教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會(huì)08-06
素描教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)07-09
《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)07-06
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)07-17
[經(jīng)典]教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)07-17