《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
大班幼兒正處于社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，渴望與同伴交往，喜歡交朋友。對(duì)同伴的認(rèn)可是幼兒交往的催化劑。在“交朋友”的過(guò)程中，認(rèn)同同伴、覺(jué)得同伴很棒，才能更好地進(jìn)行交往。本次活動(dòng)設(shè)置“他們本領(lǐng)大”、“我的本領(lǐng)大”、游戲找朋友”等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的本領(lǐng)，幫助幼兒了解同伴的外貌特征、本領(lǐng)、優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)同同伴很棒，愿意向同伴學(xué)習(xí)，愿意與同伴交朋友，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)交朋友的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步了解同伴，知道每個(gè)小朋友都有本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，都是與眾不同的。
2、能說(shuō)出同伴的外貌特點(diǎn)，敢在集體面前大膽展示自己的本領(lǐng)。
3、喜歡自己的朋友，愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、收集幼兒的照片制作“照片大搜索”課件，歌曲《爸爸去哪兒》。
2、幼兒提前閱讀“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長(zhǎng)大了》，將好朋友的優(yōu)點(diǎn)用照片或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、供幼兒展示本領(lǐng)的道具，如快板、跳繩、樂(lè)器、音樂(lè)等。
【活動(dòng)建議】
1、播放歌曲《爸爸去哪兒》，引發(fā)幼兒對(duì)角色的討論，使幼兒知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)。
�。�1）組織幼兒討論《爸爸去哪兒）里的5個(gè)小朋友的'性格特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解勇敢、謙讓、有愛(ài)心、樂(lè)于助人都是優(yōu)點(diǎn)。
（2）組織幼兒討論節(jié)目中爸爸們的本領(lǐng)。提問(wèn)：這幾位爸爸中你最喜歡誰(shuí)？為什么？小結(jié)：這些爸爸有的是跳水冠軍、有的是賽車(chē)手，還有導(dǎo)演、演員、模特，
他們有不同的本領(lǐng)，所以大家喜歡他們。
2、鼓勵(lì)幼兒展示本領(lǐng)，加深對(duì)同伴的了解。
（1）播放自制的課件“照片大搜索”，畫(huà)面靜止時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)照片上同伴的外貌特征。
�。�2）請(qǐng)幼兒介細(xì)自己的本領(lǐng)并進(jìn)行展示，引導(dǎo)其他幼兒向同伴學(xué)習(xí)提問(wèn)：你最想向哪個(gè)小朋友學(xué)習(xí)？想學(xué)習(xí)他的什么本領(lǐng)？為什么？
3、請(qǐng)幼兒介紹自己的好朋友，進(jìn)一步了解同伴的優(yōu)點(diǎn)。
（1）小組交流《我長(zhǎng)大了）第30頁(yè)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒利用圖畫(huà)、照片等介紹自己的好朋友的優(yōu)點(diǎn)，如有札貌、有愛(ài)心、樂(lè)于助人、懂謙讓、會(huì)合作等。
（2）鼓勵(lì)幼兒向同伴學(xué)習(xí)：每個(gè)小朋友都是與眾不同的，有各自的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，多學(xué)習(xí)好朋友的優(yōu)點(diǎn)，自己的本領(lǐng)也會(huì)越來(lái)越大，大家也會(huì)更加喜歡你。
4、請(qǐng)幼兒和好朋友“說(shuō)句悄悄話(huà)”，表達(dá)對(duì)同伴的喜愛(ài)之情。
（1）引導(dǎo)幼兒思考：你想向好朋友說(shuō)些什么？你想怎樣夸獎(jiǎng)好朋友？你有什么好的建議提供給好朋友？
�。�2）播放輕柔的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒與好朋友說(shuō)悄悄話(huà)，送給好朋友愛(ài)的擁抱表達(dá)對(duì)好朋友的愛(ài)。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測(cè)字詞
出示掛滿(mǎn)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)課件。（每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字）圓圓的蘋(píng)果多可愛(ài)呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋(píng)果得先過(guò)生字這一關(guān)，誰(shuí)能把生字讀正確，蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。
二、品讀課文，加深理解
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀1～3自然段
1．輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?
2．維加和瑪莎的話(huà)應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話(huà)要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。瑪莎同學(xué)丟了東西，沒(méi)吃的了，心里一定很難過(guò)，因此她的話(huà)聲音要小一些。
（二）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)4～8自然段
1．出示插圖課件，圖上都有誰(shuí)?他們?cè)谧鲂┦裁?說(shuō)些什么?（先同桌互相交流，再集體交流。）
2．課文中又是怎樣寫(xiě)的?輕聲朗讀4～8自然段。
3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說(shuō)了什么，把相關(guān)的語(yǔ)句用“──”畫(huà)出來(lái)。安東又是怎么做的，用“～”畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生先獨(dú)立閱讀，再進(jìn)行集體交流）
4．小伙伴的態(tài)度不同，說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣也不同，誰(shuí)能試著讀一讀呢?指名讀、評(píng)讀（要讀出小伙伴的詢(xún)問(wèn)、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)。）練讀、賽讀。
5．瑪莎的午餐丟了，三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰(shuí)做得最好呢?為什么?（板書(shū)）
6．設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的`，又聽(tīng)了小伙伴們的話(huà)之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字，“問(wèn)”和“間”“伙”和“伴”結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)，另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
28小伙伴
瑪莎：丟
維加：?jiǎn)栒f(shuō)
安娜：說(shuō)追
安東：掰放說(shuō)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字”
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂(lè)于助人。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“伙”、“伴”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望，并能用行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖、抄寫(xiě)文段的小黑板
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
一、結(jié)合生活實(shí)際談話(huà)，揭示課題：
�。薄⒔裉煳覀儊�(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。師板書(shū)“小伙伴”，生跟隨老師書(shū)寫(xiě)“伙伴”兩個(gè)生字（“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
�。病⑽覀兩钤诩w里，大家都有很多小伙伴。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？你經(jīng)常和小伙伴一起做什么？練習(xí)用“我經(jīng)常和小伙伴一起——————”的句式說(shuō)話(huà)。
二、提出要求，自讀課文，整體感知：
這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢？下面就讓我們讀讀這篇課文。
�。ㄒ唬�、采用多種形式學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片，全班拼讀字卡，讀準(zhǔn)字音。
2、去掉拼音再指名認(rèn)讀。
3、小老師連詞帶讀。
4、識(shí)記重點(diǎn)生字：餐、糟、糕、粗、概，小結(jié)識(shí)字方法。
（二）、再一次讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的小伙伴都有誰(shuí)？他們發(fā)生了什么事？
（出示掛圖，初步認(rèn)識(shí)四個(gè)小伙伴。）
三、研讀課文，初步理解感悟。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？
2、指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。
（二）、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。
1、找找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)維加與瑪莎的對(duì)話(huà)？（2、3、4）自由讀讀這一部分。
2、小黑板出示句段，理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）指名讀維加說(shuō)的`話(huà)。
“你怎么不吃呀？”指導(dǎo)朗讀，感受維加的關(guān)心、奇怪和著急的心理。
�。�2）指導(dǎo)讀瑪莎說(shuō)的話(huà)。板書(shū)：背包丟了
認(rèn)識(shí)省略號(hào)，體會(huì)其作用，感受瑪莎難過(guò)的心情，指導(dǎo)朗讀。
�。�3）指讀“維加一邊……一邊……”
究竟發(fā)生了什么不好的事情讓維加大喊糟糕？用“_____________這可真糟糕！”的句式說(shuō)出瑪莎的遭遇。板書(shū)：真糟糕
抓住兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出維加的擔(dān)心和關(guān)心。
�。�4）圖文結(jié)合，找認(rèn)維加和瑪莎。
（5）男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對(duì)瑪莎的關(guān)心。
（三）、學(xué)習(xí)課文5——7自然段。
�。�1）安娜說(shuō)了什么？（板書(shū)：真粗心）指導(dǎo)讀出責(zé)備的語(yǔ)氣。
�。�2）瑪莎怎么回答？指名讀句子，抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過(guò)的心情。
（3）安娜還說(shuō)了什么？“大概”是什么意思？從安娜的話(huà)中讀出她對(duì)瑪莎的提醒。
�。�4）圖文結(jié)合，找認(rèn)安娜。
�。�5）分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責(zé)備和提醒對(duì)瑪莎也是一種幫助。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)8自然段。
看到瑪莎沒(méi)有午餐吃，維加關(guān)心地詢(xún)問(wèn)她，安娜善意地提醒她，安東又會(huì)怎么做呢？
（1）齊讀第八自然段。安東說(shuō)了什么？指導(dǎo)讀好安東的話(huà)。
�。�2）用筆劃出描寫(xiě)安東動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書(shū)：走、掰、放）
�。�3）安東將一大半面包分給瑪莎，他當(dāng)時(shí)怎么想的？
�。�4）圖文結(jié)合，找認(rèn)安東。
（5）再讀這一段，記住這個(gè)可愛(ài)的男孩安東。
四、設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
1、瑪莎的三個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？板書(shū)：語(yǔ)言關(guān)心 行動(dòng)幫助
2、小結(jié)：每個(gè)小伙伴其實(shí)都很關(guān)心瑪莎，只不過(guò)維加和安娜是用語(yǔ)言在關(guān)心她，而安東則是用行動(dòng)在幫助她。我們知道，瑪莎眼下最需要的是食物，只有安東明白這一點(diǎn)，趕快把自己的面包送給了她。你們看，安東多好��！我們幫助小伙伴就要幫助到最需要的地方。
五、總結(jié)全文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
28 小伙伴
瑪莎 背包丟了
維加 真糟糕
語(yǔ)言關(guān)心
安娜 真粗心
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字。
�。病⑸钊肜斫庹n文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
�。场⒘私庑』锇閭儗�(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“伙”、“伴”兩個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【課件準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)安排】２課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初步認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“伙、伴”兩個(gè)字。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、結(jié)合生活實(shí)際談話(huà)，揭示課題：
�。�、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)：小伙伴）
�。病⑽覀兩钤诩w里，大家都有很多小伙伴，用上下面這個(gè)句式。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？課件出示: 我的小伙伴
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話(huà)，理解“伙伴”之意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。�、書(shū)寫(xiě)“伙伴”兩個(gè)生字（“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）仔細(xì)觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)了什么。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
二、提出要求，自讀課文，整體感知：
這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢？下面就讓我們讀讀這篇課文。
�。�、借助拼音自由讀,出示讀書(shū)要求。做到四不：不加字、不漏字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，標(biāo)上節(jié)號(hào)。
�。�、反饋：共有八個(gè)小節(jié)，八個(gè)小朋友，一人讀一段，其余生評(píng)議。
�。�、同桌合作，讀好課文，一人一節(jié)。反饋：你的同桌讀得怎么樣？。
�。础⒃僖淮巫x課文，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)丟了背包，哪些人來(lái)關(guān)心她？
出示課件：春游那天， 的背包丟了，她的'小伙伴都很關(guān)心她。
三、研讀課文，初步理解感悟：
你們看，你知道他們分別是誰(shuí)嗎？
�。�、（課文插圖）說(shuō)說(shuō)他們分別是誰(shuí)？為什么？
特別留意課文中他們說(shuō)的話(huà)和動(dòng)作，用鉛筆作上記號(hào)�？梢院湍愕男』锇橐黄鹩懻撘幌�。
課件出示課文語(yǔ)句，隨機(jī)進(jìn)行感情指導(dǎo)。
�。�、讓我們來(lái)扮演這四個(gè)小朋友，來(lái)分角色讀一下。
分角色朗讀課文對(duì)話(huà)部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
維加、安娜只有詢(xún)問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。
課件出示讀書(shū)要求：讀出不同的語(yǔ)氣，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
３、反饋：學(xué)生評(píng)一評(píng)。
比一比，哪組分角色朗讀得最好，結(jié)合讀書(shū)要求。
�。�、老師做旁白，一組扮演一個(gè)角色。
５、直接對(duì)話(huà)。
�。�、再出示圖片，你最喜歡哪個(gè)小朋友？為什么？其他小朋友什么地方做得不好？
�。贰⒄�(qǐng)你夸夸安東。你還想對(duì)其他小朋友說(shuō)些什么呢？
�。浮熆偨Y(jié)：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們不能光在旁邊詢(xún)問(wèn)或是責(zé)備，應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)去幫助他。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸：
在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，比如小伙伴的鉛筆沒(méi)了，你會(huì)怎么辦？（借給他）
五、結(jié)尾：
今天這節(jié)課，小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，老師希望我們小朋友在生活中也能像安東一樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助身邊的小伙伴，你們能做到嗎？（能）好，今天的課就上到這里。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、默寫(xiě)生詞：沒(méi)有一同就要伙伴
2、指名認(rèn)讀所默寫(xiě)的詞語(yǔ)，及時(shí)訂正。
二、精讀表演
1、出示文中插圖（一），圖上畫(huà)了誰(shuí)？板書(shū)：圖上畫(huà)了、和。指名學(xué)生按板書(shū)的句式說(shuō)一說(shuō)。他們是——生齊讀課題
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹(shù)）出示第一自然段，指名讀。
2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段
2、出示課文插圖（三）
1）生看圖說(shuō)圖意。
2）小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？
3）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們把小樹(shù)栽好可不容易了。那他們?cè)诜N樹(shù)過(guò)程中遇到了哪些困難呢？
1）打開(kāi)書(shū)自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。
指名回答。（老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動(dòng)物干活時(shí)的`圖片）
5、出示小野豬說(shuō)的話(huà)。
1）自由讀、指名讀
2）師：這只小野豬第一個(gè)挺身而出，用自己身體的長(zhǎng)處幫助大家解決了一個(gè)難題，你們喜歡這只愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)幫助人的小野豬嗎？
3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。
4）指名背、齊背。
5）指名演一演小野豬。
6、師：剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的？
1）回憶之前的學(xué)習(xí)方法：讀一讀、背一背、演一演（板書(shū)
2）生自學(xué)課文。
3）檢查自學(xué)情況，指名學(xué)生表演。
三、分角色集體表演
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快啊！再讀課文最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)
1、小樹(shù)栽好了，這是誰(shuí)的功勞呢？
2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果，我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作才行！
五、教學(xué)本課生字
小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。
1、出示：巴齊讀組詞，自學(xué)筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。
3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示：拉組詞，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。
4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字”
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂(lè)于助人。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、結(jié)合生活實(shí)際談話(huà)，揭示課題
�。�、說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
�。病鍟�(shū)“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
二、提出要求，自讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
�。�、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋
�。�、采用多種形式檢查生字讀音：
�、� 教師出示生字，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
�、� 同桌同學(xué)互讀。
�、� 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
�、� 指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
�。病W(xué)生交流匯報(bào)：
�、� 再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
�、� 他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
１、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀。
２、小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字
１、出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。
２、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)”、“伙”。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？
師生抓住對(duì)話(huà)隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢(xún)問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對(duì)話(huà)部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
�。ňS加、安娜只有詢(xún)問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
�。ㄈ┬〗M匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。
�。ㄒ唬┳屑�(xì)觀(guān)察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏�，又低著頭，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東�！�
[ 開(kāi)放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)圖上的人物分別是誰(shuí)"是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來(lái)分析判斷。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的思維已進(jìn)入開(kāi)放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說(shuō)明，達(dá)到資源共享。]
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
[通過(guò)小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀(guān)形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。]
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的'不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)�，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？
（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
�。ǘ┰谏钪�，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
[將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。]
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
教學(xué)反思
識(shí)字教學(xué)仍是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的識(shí)字量參差不齊，而一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記字形。因此，我讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的或認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來(lái)的詞語(yǔ)和生字讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來(lái)集體交流，鞏固字音。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有的知識(shí)水平上去自主學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
這個(gè)板塊由兩部分組成：提示語(yǔ)及故事插圖。
本課提示的主要內(nèi)容：
１、提示故事的主要內(nèi)容。
�。病⑻岢鰡�(wèn)題要通過(guò)畫(huà)面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說(shuō)什么，特別要想像圖中人物的對(duì)話(huà)。
�。场⒅赋霰敬慰谡Z(yǔ)交際的方法是角色表演。
教學(xué)理念：
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運(yùn)用語(yǔ)文的'能力。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒆寣W(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說(shuō)普通話(huà)。
�。病⒆寣W(xué)生體驗(yàn)交際的過(guò)程，體會(huì)交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。
３、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)辨析與欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：
用禮貌用語(yǔ)，講普通話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)交際的過(guò)程，學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。
教具準(zhǔn)備：
出示課件、掛圖
課時(shí)按排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話(huà)題。
同學(xué)們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因?yàn)橛惺虏荒苋�，委托小兔代他�?wèn)候小熊，那么請(qǐng)你想一想，見(jiàn)到小熊大家會(huì)說(shuō)些什么？小兔是怎么說(shuō)的呢？小熊又是怎么答謝的呢？
其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問(wèn)的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書(shū)課題）
二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。
�。薄⒊鍪菊n件或掛圖，仔細(xì)觀(guān)察，你看到了什么？
�。�、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說(shuō)了什么？
三、指導(dǎo)表演
�。�、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時(shí)注意加入對(duì)話(huà)。要借助手勢(shì)表演，語(yǔ)氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，個(gè)性和品質(zhì)等特點(diǎn)。
�。病⑦x出幾個(gè)在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。
３、互相評(píng)議，學(xué)會(huì)評(píng)議。學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。
四、推薦作業(yè)：讓口語(yǔ)交際回歸生活
根據(jù)今天的練習(xí)寫(xiě)一篇日記。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，本課在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
�。场⒘私庑』锇閭儗�(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地予以幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟，從而懂得要用實(shí)際行動(dòng)給予人最需要的幫助。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄� 多媒體課件。
２、生字卡片。
�。场� 預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的１３個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入 ：
１、同學(xué)們，你的身邊一定有許多小伙伴，誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的伙伴呢？
�。�、今天，老師也請(qǐng)來(lái)一位外國(guó)小朋友，她很想成為你們的小伙伴，你們?cè)敢鈫�？（愿意�?/p>
播放課件：一個(gè)外國(guó)小朋友瑪莎高興地走出來(lái)，說(shuō)：“hi！大家好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)１0４班的小朋友。你們知道嗎？今天我們要去春游，和我一塊兒去，好嗎？”（好�。�
�。�、讓我們一同與瑪莎春游吧，在那兒我們還會(huì)認(rèn)識(shí)她的幾位小伙伴（板書(shū)課題：小伙伴）。齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：從生活出發(fā)理解“伙伴”之意，并運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。
二、自主讀書(shū)、合作探究：
�。薄⒔柚匆�，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
２、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
３、組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�、� 認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
�、� 交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
⑶ 擴(kuò)詞練習(xí)。用“丟、共、汽”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
�、� 課件出示：
我會(huì)讀：
丟失 粗心 忘記 礦泉水
共同 保密 記得 餐巾紙
先認(rèn)讀詞語(yǔ)，再練習(xí)用上面的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)
�。�、自由讀文，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
�。怠⒄l(shuí)愿意把你最喜歡的.小節(jié)讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)愿意在他讀之前，提醒他應(yīng)注意什么？小評(píng)委們應(yīng)注意什么？
�。�、指名學(xué)生朗讀、評(píng)議。
７、合作探究，理解課文。
�、� 課件出示插圖，思考：他們都是誰(shuí)？圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東？你是從什么地方知道的？（教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。這一設(shè)計(jì)目的是通過(guò)觀(guān)察插圖，讓學(xué)生初步了解文中的四個(gè)人物，為深入理解打下基礎(chǔ)。）
�、� 他們中誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？（教師可引導(dǎo)學(xué)生：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……這樣不僅了解了人物之間的關(guān)系，也進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）
�、� 同學(xué)們可真棒！一下子就認(rèn)識(shí)了瑪莎的小伙伴，就讓我們一塊兒去春游吧�。úシ耪n件：小伙伴們都去春游了，一路上他們說(shuō)著笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開(kāi)心。到了中午，小朋友們都在吃午餐，只有瑪莎一個(gè)人站在一旁。）
�、� 瑪莎怎么了？她會(huì)想些什么？結(jié)合學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。
�、� 小伙伴們是怎樣關(guān)心瑪莎的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀２～８小節(jié)，在小組內(nèi)交流。
�、� 發(fā)表自己的見(jiàn)解：（教師要根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
�、� 你覺(jué)得安娜、維加和安東三人誰(shuí)做的最好？為什么？
�、� 安東這時(shí)心里會(huì)想些什么呢？
�、� 這三個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)？想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
�、� 如果你是安娜、維加，看到安東主動(dòng)幫助瑪莎會(huì)怎么想呢？
�、� 分角色朗讀。
�、� 四人一小組讀讀、演演。
�、� 集體分角色讀。
（設(shè)計(jì)目的：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀通課文，讀懂課文，讀美課文。）
二、質(zhì)疑問(wèn)難：
�。ㄟ@時(shí)、教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并讓他們自己討論解決。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸：
１、當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
�。�、在生活中，你的小伙伴也一定遇到過(guò)許多困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體驗(yàn)就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。）
四、總結(jié)課文：
春游結(jié)束了，小朋友們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)到了許多知識(shí)，也懂得了一些道理�；丶液螅�(qǐng)大家把你們的收獲告訴爸爸媽媽?zhuān)⒛苡媚愕男袆?dòng)表現(xiàn)給大家看。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用泥或彩泥來(lái)表現(xiàn)人物的各種造型。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼，感受人與人之間的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步理解人物的大體比例關(guān)系。
2、通過(guò)泥工活動(dòng)，掌握泥塑的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)學(xué)生如何在作品中表現(xiàn)情感要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體教學(xué)儀器，圖片資料，泥塑作品。
學(xué)具：雕塑泥，彩泥，輔助工具，繪畫(huà)工具等。
教學(xué)流程：
一、引導(dǎo)階段
1、游戲?qū)耄号e行游戲《找伙伴》
A：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)蒙眼找伙伴——指出你摸到同學(xué)的名字和所做的動(dòng)作？
B：讓同學(xué)敘述判斷的原因！引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)講述特征，如臉圓圓的、鼻子高高的、臉瘦但很長(zhǎng)等。抓住人物特征，為下面表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)展示：頭部特征 神態(tài)特征 衣著打扮 學(xué)會(huì)用心去感受。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生了解在很多的情況下，不一定從相貌上去判斷某個(gè)人，也可以根據(jù)你對(duì)他的了解，從外形特征（包括臉部輪廓）和神態(tài)及衣著打扮來(lái)判斷。
關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生用心去感受，在蒙眼的情況下，能指出伙伴的名字，是因?yàn)樗c你朝夕相處，從而產(chǎn)生了一種發(fā)自?xún)?nèi)心的情感與默契。任何一件藝術(shù)品都是作家內(nèi)心世界的流露，是作者的'情感。所以有著特殊的味道和吸引人的原因。
2、展示“三毛、阿凡提、超人”泥塑作品
讓學(xué)生說(shuō)明自己是從哪些方面來(lái)判斷這些與我們朝夕相處的動(dòng)畫(huà)小伙伴的？
3、展示更多優(yōu)秀泥塑作品。（也包括大師的泥塑作品或其他表現(xiàn)人物的作品，欣賞中教師重點(diǎn)講述引導(dǎo)。）
引導(dǎo)學(xué)生欣賞，觀(guān)看人物雕塑特點(diǎn)，感受泥塑的語(yǔ)言，體會(huì)作品中表現(xiàn)情感的要素；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。
4、通過(guò)觀(guān)察，交流討論小學(xué)生的比例關(guān)系：1 站立時(shí)約六個(gè)頭長(zhǎng)，2 坐在椅子上約五個(gè)頭長(zhǎng)，席地而坐約三個(gè)頭長(zhǎng)�？梢皂槺闾崽岢赡耆吮壤�。
展示：立 6 坐 5 盤(pán) 3
展示：小竅門(mén)——個(gè)別情況下，為突出人物的特點(diǎn)，可以適當(dāng)改變?nèi)宋锉壤Ｈ缏?huà)特點(diǎn)的作品。
展示：漫畫(huà)特點(diǎn)的作品，針對(duì)作品讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)什么是夸張，如：胖的更胖了，大的更大了等。
教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，從感知到認(rèn)知，初步掌握人體比例規(guī)律。感受泥塑空間體積感，掌握泥塑基本方法，感受泥塑語(yǔ)言。
二、發(fā)展階段
1、教師演示過(guò)程，可以是提前制作好的或是半成品。演示時(shí)講解重難點(diǎn)�？梢允菑念^部，體態(tài)，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行技法示范，可以從班中找學(xué)生為模特，（不求樣子像，可以引導(dǎo)學(xué)生從加加減減方面引導(dǎo)，如鼻子是加上的，眼睛是減除來(lái)得等。）
2、學(xué)生制作前，先同學(xué)之間交流自己的看法，然后與老師交流師生互動(dòng)。
如，你打算做一個(gè)怎樣動(dòng)態(tài)的人物，表演一下他的動(dòng)作。
3、學(xué)生嘗試制作。用上述方法，為自己的伙伴塑像。
4、教師巡視指導(dǎo)：不要求五官上精確，重點(diǎn)抓住人物的比例、神態(tài)、衣著等方面的特征。對(duì)于某些特點(diǎn)方面可進(jìn)行適當(dāng)必要夸張表現(xiàn)。同時(shí)隨時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品。
三、展示：
1、學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。挑選幾件優(yōu)秀或有特色的作品進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)要有藝術(shù)性，教師也要有情感的流露，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品雖然沒(méi)有達(dá)到大師水平，表現(xiàn)的同學(xué)不是多么的逼真，但是從情感上可以判斷，同時(shí)作品又是生活化的寫(xiě)照。要圍繞作品中的好的表現(xiàn)手法和形式來(lái)評(píng)價(jià)。
A、通過(guò)糾錯(cuò)發(fā)指出作品的缺點(diǎn)。
B、通過(guò)模特動(dòng)作的對(duì)比指出不足
四、拓展
以小組為單位把作品集合起來(lái)，然后加以背景制作成組作。
五、教學(xué)反思：
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
本課是一篇童話(huà)，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)方法
講授 交流 表演
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一 揭示課題
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
2、板書(shū)課題：三個(gè)小伙伴
3、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
4、提問(wèn)：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
5、過(guò)渡：故事里的.三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>
二 課文學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
三 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指名讀：同拉么把巴沒(méi)有要
2、根據(jù)筆順集體書(shū)空。
3、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)。
左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒(méi)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。沒(méi)，右上不是“幾”。
上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫(xiě)扁些，要緊湊。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
5、作業(yè)：熟讀課文。
四 齊讀
五 小組合作學(xué)習(xí)
四人為一個(gè)小組，先讀讀3-5自然段，互相說(shuō)說(shuō)：“是誰(shuí)解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的？用了什么方法解決困難的？”（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，約5分鐘）
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
2、明白什么是人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
四、作前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生觀(guān)察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后留意在他（她）身上發(fā)生的事，以豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
五、課時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入 ，引出課題
上個(gè)月，我們對(duì)第五組教材的學(xué)習(xí)，少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么原因嗎？（板書(shū)課題：抓住特點(diǎn) 寫(xiě)具體 寫(xiě)生動(dòng)）。
�。ǘ┨岢鲆�，討論理解
1、審文題明要求： 看書(shū) 95頁(yè)，默讀作文提示后說(shuō)意。
本次作文要我們寫(xiě)什么？
本次作文要求中有哪些限制條件？
2、明特點(diǎn)拓思路： 指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。
�。�1）什么叫人物的特點(diǎn) ？
�。�2）人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書(shū)：品質(zhì) 性格 愛(ài)好 才干 生活習(xí)慣……
過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來(lái)突出人物特點(diǎn)，這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫(xiě)法：
《少年閏土》一文作者寫(xiě)出了閏土的什么特點(diǎn)？通過(guò)什么事件反映特點(diǎn)？這些代表性事例與特點(diǎn)是否恰當(dāng)？
板書(shū)：代表性事情
問(wèn)：要把有代表性事情寫(xiě)具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
板書(shū)：外貌 心理 語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)（這就是把人物寫(xiě)“活”的重要手段。）
表達(dá)方法指導(dǎo)：
Bia表外貌描寫(xiě)：包括靜態(tài)外貌描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)外貌描寫(xiě)兩種。有個(gè)性，如見(jiàn)其人。例：閏土
語(yǔ)言描寫(xiě)：要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同，所以語(yǔ)言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。
例：閏土
行動(dòng)描寫(xiě)：要準(zhǔn)確。 這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫(xiě)具體的'首要條件。
例：閏土
心理活動(dòng)描寫(xiě)：寫(xiě)具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想；另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。
總之，人物的心理活動(dòng)無(wú)不從他的表情神態(tài)、言談話(huà)語(yǔ)、行為舉止等方面表現(xiàn)出來(lái)。
�。ㄈ┡e例激情， 啟發(fā)選材：
在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；有的聰明機(jī)智；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
�。ㄋ模┩怀鲋黝} ，指導(dǎo)命題：
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
題目也很重要，既要簡(jiǎn)明又要反映文章內(nèi)容，如果別有新意會(huì)更好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你擬的題目是什么？寫(xiě)誰(shuí)？反映什么特點(diǎn)？用什么事例？
例：我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某
（五）靈活多樣，指導(dǎo)寫(xiě)法：
俗話(huà)說(shuō)得好，萬(wàn)事開(kāi)頭難，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)開(kāi)頭，使你的作文一開(kāi)始便能引人入勝呢？（學(xué)生自由回答）
開(kāi)頭（對(duì)比、排比、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、倒敘等）
事情記敘符合特點(diǎn)
結(jié)尾（點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等）
�。┳詳M題目，下筆成文
下面我們進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)能用2０分鐘把這篇習(xí)作寫(xiě)好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作上。特別是在內(nèi)容的選擇，順序的安排，語(yǔ)言的使用上與眾不同，有點(diǎn)新意呦。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、 教學(xué)目標(biāo)：
（一） 知識(shí)與技能：
1、 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)能力。
3、 培養(yǎng)大方有禮貌的說(shuō)話(huà)態(tài)度。
（二） 過(guò)程與方法：
采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。
�。ㄈ� 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本次活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的參與意識(shí)，增進(jìn)小伙伴之間的`了解。進(jìn)行同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、 談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們?cè)谶@個(gè)新的集體已經(jīng)生活快一個(gè)月了，你結(jié)交了幾個(gè)小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節(jié)快樂(lè)的口語(yǔ)交際課――＂了解小伙伴＂。
二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。
1、 學(xué)生在組內(nèi)互相交流，互相提出問(wèn)題，互相解答問(wèn)題。
2、 組織學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示――接收組內(nèi)同學(xué)的“詢(xún)問(wèn)”。
3、 在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、展示個(gè)性，提倡創(chuàng)新。
1、 每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達(dá)有特色的學(xué)生介紹給全班同學(xué)，接收全班同學(xué)的“詢(xún)問(wèn)”。評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、 啟發(fā)學(xué)生介紹的更全面，把語(yǔ)言說(shuō)得更規(guī)范。
3、 再次評(píng)比，老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。
談話(huà)導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。
給學(xué)生充分的交流時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。
給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿(mǎn)足學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)讀“餐”、“丟”等１３個(gè)生字。
�。�、聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的不同心情。
�。�、懂得當(dāng)別人遇到困難是，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、談話(huà)引人。
２、初讀課文。
�、抛杂勺x課文，初識(shí)生字，了解課文大意。
�、浦该侄巫x課文，糾錯(cuò)。
�、浅鍪旧挚ㄆ�，檢查讀音，識(shí)記字形。
３、聽(tīng)課文錄音，思考：
�、努斏袔讉�(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？
�、片斏诖河文翘煊龅搅耸裁绰闊�？
�。�、再讀課文，深入理解課文。
�、努斏�.背包丟了，她的心情會(huì)怎樣？找找有關(guān)的句子讀一讀。
�、� 三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。她們是怎么幫助她的？讀一讀課文２—8自然段。
�、亲杂砂l(fā)表意見(jiàn)，你覺(jué)得三個(gè)小伙伴誰(shuí)做得最好？為什么？
�、劝矕|這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？
⑸如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？
�、史纸巧首x這一部分內(nèi)容。
�、搜菀谎荨�
�。�、想象說(shuō)話(huà)：如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
�。丁⑿〗Y(jié)。
�。�、質(zhì)疑：提出不理解的地方。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴、共、汽”6 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，所以對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)達(dá)到正確、通順、流利，如果能讀出感情，那是最好不過(guò)的了。認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言也是其中的重要任務(wù)。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣、方法，以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)。
教材分析：
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七組的一篇課文，講了三個(gè)小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白：要樂(lè)于助人，多關(guān)心身邊的人，多為他人著想，做個(gè)心中有他人的好孩子！，這篇課文學(xué)生非常感興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、學(xué)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：圖片、生字卡片
一、自讀課文
1、結(jié)合生活實(shí)際談話(huà)，揭示課題。
2、說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
3、板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的.小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話(huà)，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
5、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
6、采用多種形式檢查生字讀音。
�。�1）、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
（2）、同桌同學(xué)互讀。
�。�3）、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
�。�4）、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
二、合作交流
1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)
說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴�，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東�！�
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）
3、復(fù)習(xí)鞏固生字。
�。�1）、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
（2）、讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員
讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
5、出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并
嘗試書(shū)寫(xiě)。
�。�"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，
偏旁都是"單人旁"。）
6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。
7、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
[ 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，
然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。]
8、小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）、分角色朗讀課文對(duì)話(huà)部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
�。ňS加、安娜只有詢(xún)問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
�。�2）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、品讀領(lǐng)悟
1、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在
一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎
2、 小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
�。�2）、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
（3）、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)�，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)； 安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
�。ㄒ唬┤绻�(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
教學(xué)反思：
這篇課文看起來(lái)簡(jiǎn)單，可是越仔細(xì)琢磨卻越覺(jué)得不好把握。首先，很容易把課文的重點(diǎn)放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上，上成思想品德課。其次，課文中的幾個(gè)人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語(yǔ)文老師一起分析，維加和安娜雖然只是口頭上的詢(xún)問(wèn)、擔(dān)心，但是也是對(duì)瑪莎的關(guān)心。如果簡(jiǎn)單地褒貶，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不公平。同時(shí)，在生活中，這樣的關(guān)心也是存在的，必要的。
并且從題目上看，“小伙伴”是指的這四個(gè)人物，指的是一個(gè)群體，不能突出一部分，淡化一部分�；谝陨系目紤]，我們覺(jué)得在教學(xué)課文時(shí)首先要確定這是一堂語(yǔ)文課，而不是思想品德課，要上出語(yǔ)文味。上出語(yǔ)文味就要品味語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、這堂課的識(shí)字教學(xué)雖然顧及到學(xué)生的個(gè)體差異，放手讓學(xué)生自己解決。但是沒(méi)有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生字的字形印象模糊。。在教學(xué)中還是要關(guān)注語(yǔ)言文字，通過(guò)讀、思、品、議去感悟語(yǔ)言文字，去提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、培養(yǎng)有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是識(shí)字和角色朗讀，朗讀感悟文中的不同心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，多媒體課件。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言引入、揭示課題
1、師：小朋友，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“小伙伴”是怎么理解的？（讓生自由說(shuō)）
2、引出課題，板書(shū)課題：28小伙伴
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求：①找出文中要求會(huì)認(rèn)的生字，作上記號(hào)，多讀幾遍。②把課文讀通順，要求讀準(zhǔn)字音。③同桌互相指認(rèn)生字。
2、請(qǐng)幾位同學(xué)試著讀一讀課文，大家評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)評(píng)價(jià)：讀音準(zhǔn)確）
3、先讓學(xué)生帶著拼音讀生字卡片。（集體正音）
4、去掉拼音讓學(xué)生識(shí)記，說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
5、讀詞——鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言
早餐 銅礦 糟糕 蛋糕 粗細(xì) 丟三落四
大概 共同 日記 保安 管理
6、寫(xiě)字——指導(dǎo)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字
“問(wèn)、間”是包圍結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)在田字格的'正中間�！盎�、伴”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬的間架結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
�。ㄉ闲抡n前玩“猜猜看”的游戲。）
丟失
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、這篇課文講了一件什么事？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
2、讓小朋友自由讀課文，邊讀邊想這幾個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)分別要用什么樣的語(yǔ)氣讀，自己試著讀一讀，呆會(huì)兒把你讀得最滿(mǎn)意的句子讀給大家聽(tīng)，還可以說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生讀后，師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）（可讓學(xué)生自己推薦別人讀，邀請(qǐng)自己的小伙伴讀。）
2、結(jié)合看插圖指導(dǎo)朗讀要：注意人物的表情、動(dòng)作。（學(xué)生讀到最后一段話(huà)時(shí)就可出示這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考。）動(dòng)腦筋：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽(tīng)了伙伴們的話(huà)之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)是怎樣想的呢？
3、讀書(shū)活動(dòng)：（讀最后一段話(huà)）讀一讀這段話(huà)，你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)安東話(huà)說(shuō)得少，動(dòng)作多。）讓孩子加上動(dòng)作讀一讀、演一演。
4、分角色朗讀：①同桌同學(xué)互相讀一讀，給小伙伴提一提建議。朗讀熟練后，可以邊讀邊配上動(dòng)作、表情表演。②全班分角色讀一讀。
5、議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做得最好？能把你的理由告訴大家嗎？其他小朋友就不關(guān)心瑪莎嗎？
6、讓學(xué)生在維加、安娜、安東、瑪莎之間用上“小伙伴”這個(gè)詞說(shuō)話(huà)。
7、維加和安娜看到安東的表現(xiàn)后，它們又會(huì)是怎么想？如果是你遇到這樣的事，你會(huì)怎么做？
小伙伴
瑪莎
維加 安娜 安東
三、指導(dǎo)練寫(xiě)
共 汽
師：仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)要注意什么？
四、作業(yè)：
�。ㄗ寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)類(lèi)似這樣作業(yè)）
1、課后把這個(gè)故事講給鄰居的小朋友聽(tīng)。
2、聰明屋給你提供兩個(gè)故事：《藍(lán)樹(shù)葉》、《好朋友》。
3、做摘蘋(píng)果游戲。
4、玩猜猜看游戲。
5、分角色表演。
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