【推薦】《哪吒鬧海》教學設計12篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《哪吒鬧海》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《哪吒鬧�！方虒W設計1
【教學要求】
�、蹦苷_、流利、有感情的朗讀課文。
⒉學會本課11個生字，理解有生字組成的詞語。
�、衬馨词录l(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
�、磳W習哪吒為民著想、不畏強暴、敢于同邪惡斗爭的精神。
【重點難點】
理解關鍵詞語，弄清課文的重要內容。
【教學時間】
兩課時
【教學設計】
第一課時
一、揭示課題
⒈小朋友們，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級學漢語拼音是就認識他了。今天我們要學習的課文是--22哪吒鬧海
⒉板書課題22哪吒鬧海
�、辰忉岊}意，拼讀哪吒
二、初讀課文
�、弊詫W生字詞。
�、抛x準字音，讀通句子。
⑵標出自然段的序號。
⑶查字典，理解詞語。
�、矙z查自學效果。
�、懦鍪旧衷~。
掀起
隨即
機靈
洗澡
父子
搖晃
扔去
�、浦该x，注意從平翹舌音，前后鼻音上區(qū)別。
⑶理解生詞語掌握情況。
重點詞語：
興風作浪：刮起大風，掀起大浪。
胡作非為：
裝做壞事。
⑷朗讀生字詞。
三、讀課文。
思考：按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結果這一順序，把課文分成三部分。
寫哪吒鬧海的原因。
第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過。
第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結果。
四、寫字指導；
即：左邊的點緊靠提畫。
四、作業(yè)
�、庇懈星榈睦首x全文。
�、餐瓿擅杓t練習。
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
�、钡谝蛔匀欢危�
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說什么？
⑶理解稱霸一方、作惡多端？
�、日f話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。
⑸小結：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
⒉第二自然段：
�、胖该x。
⑵這一自然段主要說什么？
�、钱嫵霰硎灸倪竸幼鞯脑~語。（板書：跳進取下擺掀起）這些詞和課題中哪個詞兒聯(lián)系的十分緊密？
⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。
�、车�3自然段：（結合看圖）
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說什么？
⑶什么叫機靈？小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？
請看第4自然段。
⒋第4自然段
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說什么？
�、悄倪概c三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來吧？
�、犬嫵鲫P鍵詞語，練讀。
�、尚〗Y：
2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。
齊讀2～4自然段。
�、档�5自然段
⑴指名讀。
�、七@一自然段主要說什么？
�、切〗Y：這一自然段寫哪吒鬧海的結果。
�、洱R讀全文。
三、總結全文：
這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習！
練習6
【教學要求】
�、本毩暟垂P順規(guī)則寫字，認識隔音符號并了解它的作用。
�、舶凑n文內容填空，練習用鋼筆字寫好左右結構的字。
⒊熟記成語，朗讀、背誦語句，練習說話。
【重點、難點】
讀讀背背和說話練習。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題
�、睂忣}：
�、胖缸x題目。
�、平處熤v請本題練習的要求。
�、仓笇�。
�、胖该J讀叉仍混跡。
�、埔髮W生仔細觀察每個生字的筆順。
�、亲寣W生按照書上的筆順練寫，了解筆順。
⑷讓學生說說哪個生字難寫，難在那里？
�、芍攸c指導書寫叉仍。
�、尘毩暎�
�、艑W生練習描紅。
⑵小結。
教學第二題：
�、睂忣}：
�、胖缸x題目。
�、平處熯M一步明確練習要求。
�、侵该x第一組的音節(jié)。
思考：
�、龠@一組的上下音節(jié)有什么異同？
�、谙胍幌耄荷厦鎯蓚�音節(jié)為什么要在字母a前面打上隔音符號？
�、簿毩�。
�、撤答仭�
出示投影片：下面的.音節(jié)哪些需要打上隔音符號？
�、磳W生練習，教師指導。
教學第三題：
�、睂忣}：
�、胖缸x題目。
�、平處熯M一步明確練習要求。
�、侵笇Ю首x第一句。
�、賰蓚�括號中分別填寫種、收獲。
�、谝龑W生認真讀這個句子，注意填寫的詞語，體會這兩個詞語在句子中的作用。讓學生從中體會他的聰明和、能干。
�、戎笇У诙�。
�、賰蓚�括號中分別填寫趴、聚精會神。
�、谝龑W生認真讀這個句子，注意填寫的詞語，體會這兩個詞語在句子中的作用。讓學生自己回答。
�、芍笇ё詫W第三句。
�、矊W生練讀，背誦。
⒊指名誦讀，齊讀。
第二課時
一、教學第四題：
�、睂忣}：
⑴指讀題目。
�、平處熯M一步明確練習要求。
�、仓笇В�
⑴這三個字有什么特點？它們的書寫規(guī)則是什么？
�、埔龑W生仔細觀察三個范字，看準左、中、右部分在田字中的位置及比例。
�、墙處煼秾戇@三個字。
⒊練習。
⑴說說這三字的筆順并書空。
�、茖W生描紅。
�、窃u比。
二、教學第五題：
�、睂忣}：
�、胖缸x題目。
�、平處熣勗拵蛯W生明確練習要求。
�、仓笇А�
�、艑W生自由練讀8個成語，不認識的字查字典解決。
�、平處煼蹲x。
�、菍W生自由讀。
�、壤斫�8個成語的意思。
�、僬垖W生自己練說。
②學生回答，能說出大概的意思就可以。
�、劢處熤v解有難度的成語。
⒊練習：
�、艑W生自由練讀。
⑵同桌練習背誦。
�、墙處熝不貍�別抽讀，抽背。
二、教學第六題。
�、睂忣}。
�、胖该x題。
教師講清題目要求。
�、仓笇А�
�、抛寣W生借助拼音自讀，要求讀正確。
⑵指名試讀，教師正音。
�、墙處煼蹲x，學生想這句話的意思。
�、热嗑氉x，要求讀通順。
�、山處熃Y合圖意講解這句話的意思。
�、僮寣W生自由讀，一邊讀一邊想：這三句話在意思上有什么不同之處？
�、趯W生在理解的基礎上，再次朗讀，一邊讀一邊體會。
�、劢處熤v解每句話的意思。
⑹教師再次范讀。
�、尘毩�。
�、艑W生自由練讀；
�、仆プx；
�、侵该x；
�、染毩暠痴b；
�、芍该嚤�，全班背誦。
�、捶答�。
第三課時（口語交際）
一、教學第七題：
⒈審題。
⑴指名讀題，教師講清題目要求。
�、浦笇W生看圖。
�、仓笇�.
�、拍阋粋�人在家時，是否會遇到這樣的情況？
�、朴龅竭@樣的情況，你是怎么想的？
⑶說說當時的想法？
�、扔懻摚哼@樣的做法對不對？為什么？
⒊練習：
�、沤處熂僭O幾種情形，讓同學們練習處理方法。
①敲門的是同學。
②敲門的是出差回來的爸爸。
③敲門的是陌生人。
�、芮瞄T的是的人自己不認識，但說認識自己的爸爸或媽媽。
�、茖W生練習。
�、纯偨Y：
重點對陌生人敲門時一定要保持警惕。
《哪吒鬧海》教學設計2
�。ǖ谝徽n時）
教學內容：學習生字詞學習課文1-3自然段
教學目標：
1、學會本課10個生字，正確、流利地朗讀課文。能用自己的話講這個故事。
2、理解課文1-3自然段體會哪吒為民著想、不畏強暴、機智勇敢的品質。
教學過程：
一、聽歌曲導入。
1、放歌曲《少年英雄小哪吒》。同學們，剛才我們聽的這首歌中唱到的小英雄是誰呀？（板書：哪吒）誰能大聲地把他的名字再說一遍？看得出大家都很喜歡哪吒，那就讓我們一起來喊喊他的名字。
2、大家對哪吒都有哪些了解呢？誰愿意來說一說？（相機表揚）
3、今天我們就來學一篇關于哪吒的課文。（板書：鬧海）
4、齊讀課題。
5、看了課題，你有什么問題嗎？
6、剛才同學們提的問題都很好。我們拿到一篇新課文時就要帶著問題去讀，這樣收獲會很大。這些問題的答案在哪兒呢？答案就在課文中。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前大家都讀過課文了，誰來說說你是怎樣讀課文的？（相機表揚）出示生字詞，檢查讀音。
2、課文有幾個自然段？你讀得最好的是哪幾句？能不能勇敢地站起來讀給大家聽？哪幾句讀得不太好的，向同學請教一下。
3、聽了他的讀，你有什么要說的嗎？
4、讀了這么多遍課文，還愿意來讀嗎？愿意讀的再去讀讀課文，邊讀邊想象出動畫來，這樣就能把課文讀得更好；不愿意讀的，你可以閉上眼睛來欣賞一下同學的朗讀，在你的腦海里有沒有出現(xiàn)什么動畫來。
5、又讀了一遍課文了，現(xiàn)在，你能簡單地講一講這個故事了嗎？
6、小結：要想把這個故事講生動了，看來還得再認真仔細地讀讀課文才行。
三、學習課文第一自然段。
1、我們先來看第一自然段。你能不能用“因為……所以……”的句式說一說哪吒為什么要去鬧海？
2、讀了這一段，你有什么體會？（龍王父子太可惡了）你是從哪些詞語體會出的？以前同學們看過動畫片，大家可以根據(jù)動畫片的內容說一說。
3、龍王父子這樣可惡，你能不能帶著厭惡之情來讀好第一句話？
4、過渡：哪吒是怎么治他們的呢？接下來看第二自然段。
四、學習第二自然段。
1、師范讀課文。
2、你仿佛看到了什么，聽到了什么？
3、你能想象一下此時的龍王是什么樣子嗎？現(xiàn)在再來讀最后一句話。（指導讀出害怕、驚慌的語氣）
4、從同學們的朗讀中，老師感覺到了哪吒的厲害。我們一起讀讀第二自然段。
5、過渡：哪吒是有備而來，帶來兩件法寶來鬧海。夜叉上來查看，又發(fā)生了什么事？
五、學習第三自然段。
1、輕聲讀課文，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
2、指名回答。
�。�1）哪吒機靈小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？圈出有關的詞語好好讀一讀。從這兒我們可以看出哪吒打夜叉根本不肥什么勁。（積累不費吹灰之力、小菜一碟、不值一提）
�。�2）夜叉兇狠（相機出示圖）
3、練習讀好這個自然段。
4、練說：夜叉跟哪吒打斗時如有一蝦兵在場，蝦兵會如何向龍王報告他看到的一切呢？
5、這么一來，龍王怎么了？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
六、指導寫生字。
七、多音字組詞：哪興
八、作業(yè)布置：
1、進一步熟讀課文。
2、把1-3自然段中自己最喜歡的句子抄下來并背一背。
3、寫話：
如果一個蝦兵看到了哪吒和夜叉打斗的過程，他會怎樣向龍王報告他所看到的一切？
九、板書設計：哪吒鬧海
因為……所以……與夜叉打斗
（第二課時）
上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）
一、復習
1、今天我們繼續(xù)學習第十課《哪吒鬧海》�。R說）
2、上節(jié)課啊，我們認識了很多詞語朋友，看看大家有沒有和它們成為好朋友？不要發(fā)出聲音，仔細看！稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風作浪，哪吒，老百姓
3、還認識它們嗎？（認識）哪組愿意來開雙軌火車？每個讀兩遍！
4、我們一起來讀，每個兩遍，要讀得響亮干脆。
5、那你能不能用上其中的幾個詞語，說一兩句話。
用上了三個詞語，很不錯。
你說得也很通順具體，下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。
出示：東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。
二、學習第一小節(jié)
東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣一幅畫面？
�。�1）海面上刮起大風，把船都吹得左搖右擺的。（是啊，風可真大。）
�。�2）經(jīng)常刮大風，下大雨，淹沒村莊和農(nóng)田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡）
（3）龍王父子胡作非為，簡直就是這個地方的霸王，所以人們說他們“稱霸一方”，經(jīng)�！芭d風作浪”（齊說）
3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會想什么��？
（1）一定要好好教訓教訓他們�。▽Γ荒軐λ麄兛蜌�，就要狠狠地教訓他們）
�。�2）非要好好治治這可惡的父子倆�。ㄕ鏆鈶崳瑸槿嗣翊虮Р黄剑�
�。�3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣�。ǹ蓯旱凝埻�，我一定不會放過你們的，有這樣的決心一定會成功的）
4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節(jié)。（齊讀）
三、學習第二----四小節(jié)
1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒過幾天，他就來到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課文2—4小節(jié)，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？（自讀）
2、交流
一鬧東海水晶宮
二鬧東海殺夜叉
三鬧大戰(zhàn)三太子：
3、學習第二小節(jié)
在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？
1）一鬧：交流
出示圖片文字，學生交流第二小節(jié)，找出重點詞，感悟。
敢作敢為，為民著想，勇敢，敢于向龍王挑戰(zhàn)，膽大，本領大
跳進、掀起
�。�1）跳進：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢�。。�
（2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）
（3）掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領真高強�。ㄊ前。瓦@么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比�。。�
誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領大表現(xiàn)出來。
一讀：聽出來了，一個勇敢的小哪吒。
二讀：小哪吒一心為民，小小年紀就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景。
�。▊�別到齊讀）
2）二鬧：水晶宮都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看，夜叉從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會怎么想又是怎么做的呢？出示圖
學生交流
看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）
一點都不把哪吒放在眼里。
那么機靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？
學生交流，指導朗讀。
一閃、取下、扔去
�。�1）一閃，動作很迅速。（身手真敏捷。）
�。�2）隨即取下，不是慢吞吞地取下，（反應真是快，多靈活呀。）
�。�3）扔去，一點也不猶豫，十分果斷。
�。▊�別到齊讀）
讓我們再讀這一小節(jié)，感受哪吒的勇敢機靈。
那你能夠把哪吒大戰(zhàn)夜叉的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎？先說給同桌聽聽。
生：他講得還不錯，就是沒有動作。
誰能加上自己的動作和語言再來講一講。
你的`故事真是生動，把同學們都深深吸引住了。
3）三鬧：
哪吒打死了東海龍宮的夜叉，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，如果你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？
一生：一個小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了.)
一生：這個小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。)
氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。
請同學們讀讀第四小節(jié)，思考一下，如果我們把這段表演出來，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個大戰(zhàn)三太子更精彩。
生：加上蝦兵蟹將，加上動作，哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快，還可以加上自己的一些話。
三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎？
說得都不錯，那下面就四人一小組來試著演演，把剛剛同學們說的都加進去，先練習一下。
�。�1）這個三太子演得很逼真，把氣沖沖的樣子發(fā)揮到了極致。
（2）這個哪吒用力往上一跳！身手不凡！
（個別到齊讀）
剛才的表演真精彩，讓我們對哪吒又加深了佩服之情。讓我們再把這個精彩的打斗場面記住。
再讀。
引導學生學習第5小節(jié)：
教者引讀：龍王和三太子受到了極大的教訓，從此，東海龍王________。
四、說一說：
我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了，此時你想對哪吒說些什么?
（1）指名學生一說。
�。�2）指名暢所欲言。
小哪吒，你真勇敢，你是我們的救星。（聽出來了夸獎哪吒，多勇敢）
小哪吒，你年紀雖小，卻這么勇敢，我要向你學習。（小村民們以哪吒為榜樣，相信以后個個都是勇敢，為村民們著想的好孩子。）
小哪吒，因為你，我們才有現(xiàn)在的太平日子，謝謝你！（知恩不忘謝，是哪吒救了他們）
五、結課：
小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的勇敢，崇高的精神值得我們學習。最后，讓我們把對哪吒所有感情都化作動聽的歌聲，一起來夸一夸我們的小英雄哪吒吧！
在《哪吒傳奇》片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相呼應，給學生一種和諧完整之感。
六、布置作業(yè)
1．把今天學到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且講給同學們和老師聽。
2．改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。
《哪吒鬧海》教學設計3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課本11個生字，兩條綠線內的確7個字只識不寫。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的.語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
教學重點、難點：
會復述這個故事。
教具準備：
詞卡、小黑板、錄音
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？
二、看圖，揭示課題
�。ǔ鍪就队皥D片）圖上誰是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過程？
板書課題，讀準音。
三、初讀指導
1、自學生字詞
�。�1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
�。�3）理解下列詞語的意思。捉拿掀起隨即機靈稱霸興風作浪胡作非為
2、檢查自學效果
（1）出示詞語，指名認讀。
�。�2）理解詞語。
3、學生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽錄音讀課文
四、寫字指導
1、注意點：
稱：左部第一筆是平撇。混：右下部比的筆順。即：左部末點應緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、作業(yè)
1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。
2、抄寫詞語。（習題3）
《哪吒鬧�！方虒W設計4
教材簡析：
《哪吒鬧�！肥翘K教版三年級第五冊課文內容，題材為神話故事。對于神話故事同學們都有著濃厚的興趣，尤其是那些表現(xiàn)正義人物戰(zhàn)勝邪惡勢力的神話故事，同學們更是能讀得愛不釋手，為之著迷。本文就是一個神話故事，通過本文的教學，不僅能讓學生喜愛上那個為民除害的哪吒形象，更能提高學生愛看、愛講神話故事的欲望。
目標預設：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用自己的語言復述哪吒腦海的故事。
3、體會哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。
重點、難點：學習哪吒為民著想，敢斗邪惡的精神。
一、為什么“鬧”海？
師：學生自由朗讀第一自然段，思考哪吒為什么鬧海呢？
師：（讀完提問）你覺得東海龍王父子是怎樣的人物？為什么？
生：橫行霸道，令人厭惡。因為他們經(jīng)常興風作浪，害得老百姓都不敢下海捕魚，如果老百姓不敢下海捕魚，就會沒有生活來源，他們就會餓死。
師：“經(jīng)�！笔鞘裁匆馑迹磕阍趺蠢斫膺@個詞語？
生：“常�！薄翱偸恰薄耙恢薄�。
師：也就是說，龍王父子興風作浪，不是偶爾的一次兩次，而是三天兩頭，一直是這樣，所以才會害得老百姓根本就沒辦法下海捕魚，是嗎？（生點頭）
師：哪吒是一個怎樣的人物？
生：哪吒勇敢、能為了老百姓挺身而出，決心去治一治龍王父子。
師：同學們，你們能用“我決心——”來講一段話嗎？
生：我以前學習成績不好，我決心以后再也不貪玩，一定要把學習搞上去。
我決心好好學習，長大后當個宇航員，就跟楊利偉叔叔一樣遨游在太空。
……
師：同學們的決心真好呀！老師真為你們感動。不過，要想實現(xiàn)你們的目標，還得付出努力才行。那么我們想想看，龍王父子可是稱霸一方，勢力強大，決心治一治他們談何容易，這不僅要有高超的本領，還要有驚人的膽量。而哪吒為了給老百姓出一口氣，是下定了決心要去治一治龍王父子，真了不起。你想用什么手勢來贊美一下哪吒？（生豎起大拇指）
二、怎么“鬧”海？
師：哪吒是怎樣鬧海的？課文講了三個小故事。我們先來看第一個小故事。
1、指導學習大鬧東海
（指名朗讀第2自然段）
師：請同學們概括一下這個故事的主要內容。
生：這個故事主要講了哪吒帶著他的兩件法寶來到東海，把東海攪得混亂不堪。
師：把東海攪得混亂不堪，就是大鬧，我給這一故事按個小標題就叫“大鬧東�！�，好不好？（生說好）
師：哪吒是拿什么“大鬧東海”的呢？
生：兩件法寶——混天綾和乾坤圈。
師：“法寶”就是神話中能夠制服或殺傷妖魔的寶物。本文中哪吒的法寶就是混天綾和乾坤圈，那他的法寶厲害么？你從哪里看出它們厲害？
生：哪吒取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃了起來，龍王也嚇了一跳。
�。ń處煶鍪径嗝襟w課件感受“滔天巨浪”）
師：龍王可是稱霸一方，從來只有他去嚇唬別人，他還很少怕過誰，現(xiàn)在哪吒只是用混天綾在水里一擺，就把龍王給嚇了一跳，可見哪吒的法寶有多厲害，哪吒真是本領高強呀。
2、合作學習殺死夜叉
�。▽W生自讀課文第三自然段，根據(jù)故事內容加小標題）
師：這段主要講了什么故事，你能為這個故事加個小標題嗎？
生：這一自然段主要講哪吒把夜叉打死了，所以我給這段加的小標題是“殺死夜叉”。
師：讀讀有關夜叉的句子，你覺得夜叉怎么樣？
生：夜叉兇惡，草菅人命，一上來不問青紅皂白就亂砍人。
夜叉自以為是，以為自己強大看不起只是個娃娃的哪吒。
師：面對兇惡又蠻不講理的夜叉，哪吒又表現(xiàn)得怎樣？（生回答：機靈）
師：你從哪兒感受到哪吒的機靈？
生：一閃、躲、隨即取下、扔去……
3、自主學習制服三太子
�。▽W生自學。）
師：給這個故事加小標題，思考龍王三太子來時是怎樣？結果又怎樣？
生：我加的小標題是“制服三太子”，三太子來的時候是“氣沖沖”而來，一心想擒住哪吒，好興師問罪，結果卻被哪吒一下就制服了，只好現(xiàn)出了原形（一條小龍）。
4、復述故事
同學們，根據(jù)你自己列的.小標題以及對重點詞語的理解，一起來復述這三個故事吧。
三、“鬧”海結果怎樣？
師：哪吒鬧海的結果是怎樣的呢？
生：東海龍王父子從此再也不敢胡作非為了。
師：誰來描述一下當時老百姓歡呼的場景。
師：哪吒是為誰而去鬧海的呢？
生：為了老百姓，為了老百姓能過上太平的日子。
師總結：可見哪吒有多么善良、多么正義、多么偉大呀！正是由于哪吒對老百姓的那份真誠的“愛”，才促使他勇敢的去鬧海的。
四、拓展延伸
1、把這個故事用自己的語言講給父母聽。
2、搜集有關哪吒的故事，展開故事比賽。
教學后記：
本文的教學主要圍繞一個“鬧”字，提出三個問題，即為什么“鬧”海；怎么“鬧”海；“鬧”海的結果怎樣？層層遞進，從而突出哪吒敢斗邪惡的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是為了讓老百姓能過上幸福的日子，即哪吒“鬧”海是基于對老百姓的愛。正因為他深深地愛著老百姓，所以才會不畏危險，勇敢“鬧”海。
在回答第一個問題的時候，我特別強調東海龍王父子的無法無天、老百姓受苦之深，從而反襯哪吒的英勇。在回答第二個問題的時候，我不是一味地采取師問生答的形式，而是采用由易到難、先扶后放的方式進行教學，先教會學生如何分析故事的方法，再合作討論，最后讓學生自主研究，這樣更加培養(yǎng)了學生的自主學習的能力；在回答第三個問題的時候，要突出課文的主題，那就是哪吒對老百姓的“愛”。
我注重教學的拓展延伸，讓學生不僅從課文中學到知識，受到教益，同時也能通過課文的教學，去研究課文以外的更深層次的知識。
《哪吒鬧�！方虒W設計5
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀文。
2學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。
2聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。
教學難點：
感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
第一時
教學過程：
一、自主學習
小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?
2、出示圖，你們認識他嗎?誰來介紹(交流前搜集的哪吒的知識)
3、今天我們就來學習這個神話故事(哪吒鬧海)板書題
4解題，質疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結果怎樣?
學生自讀文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
(1)匯報詞語，(出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星)。詞語注解等
(2)、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
(3)、小組內分段接讀文，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學生思考文講了一什么事?。
三、默讀文提出問題，合作探究。
、學生默讀文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結果如何?
3、哪吒為什么要鬧海?
4、小組合作交流。
四、讀中感悟,學議釋疑
匯報交流，教師作適當引導，點撥，并相機指導讀好相關自然段。
相機引導讀好部分描寫
例讀好龍王父子的壞;
東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。
五、達標練習，掌握字詞。
、小結本所學內容，并進行互評
2、學生完成《學習樂園》
1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)。
讀文
2讀抄詞語
第二時
教學過程：
一、自主檢查，復習導入
、聽寫生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀文，回顧文內容。
二、細讀文，合作探究
默讀文
2、
3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?
講述故事：
誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。小組交流：
準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?
鬧的結果
經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣?(若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”)
三、品讀感悟。
齊讀最后一小節(jié)
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)
最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀題，夸一夸哪吒!聽聽誰夸得最好!準備好了嗎?
預備齊——(讀第一個題)齊讀題
想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。齊讀題
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀題
四、拓展延伸
、小結文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。
2、寫一寫：
如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現(xiàn)在你是人群中的'一員，此時你想對哪吒說些什么?
(1)學生自己寫一寫。
(2)指名暢所欲言。
(3)師生進行朗讀評析。
(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
四、作業(yè)。
、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
板書設計：
23哪吒鬧海
正直擺、掀嚇
機靈閃、扔打死
勇敢扔、噴、裹打死
(正義戰(zhàn)勝邪惡)
《哪吒鬧�！方虒W設計6
【教學要求】
1、學習本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。
4、掌握課文內容，學習哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。
【教具準備】
詞卡、小黑板。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、導入新課
小朋友們，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們在一年級學漢語拼音時就知道了他的名字。今天要學習的課文是
二、揭示課題，解題
1、板書課題：18哪吒鬧海
2、解釋題意，辨音。
哪吒是神仙的名字�！段饔斡洝防镎f他是玉帝部下托塔天王李靖的第三個兒子，他模樣像個少年，但神通廣大�！斗馍裱萘x》晨說他出生不久，就大鬧東海，打死了龍王的太子。這篇課文，就是講這個故事的。哪吒的哪是個多音字，這里讀né，吒是翹舌音，讀zhā。(領讀哪吒兩遍)
三、初讀指導
1、自學生字詞。
(1)給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞語。
(2)會讀會寫田字格里的11個生字，據(jù)詞讀準哪子兩個多音字，會讀田字格上面的8個生字。
(3)理解下列詞語的意思：
捉拿掀起隨即興風作浪
機靈稱霸扔去胡作非為
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語：
稱霸夜叉洗澡隨即父子水晶宮搖晃扔去
(2)指名讀。指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面辨明加點字的讀音。
(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語：
捉拿：捉(人)。
掀起：往上涌起。
隨即：隨后就，立即。
機靈：機智靈活。
扔去：拋過去。
興風作浪：刮起大風掀起大浪。
胡作非為：專做壞事。
(4)抽卡片讓學生讀生字詞。
3、學生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
四、寫字指導
1、指導要點。
稱：左部第一筆為平撇，右部第一筆為斜撇。
混：右下部比的`筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。
晶：上部日宜稍篇;下部兩日左略小，右略大。
晃：上部日宜篇，且上寬下窄;下部光上收下放，最后兩筆配合平穩(wěn)。
叉：首筆橫撇和第二筆捺起筆處相接，中間一點為側點。
砍：左部石字旁宜收緊讓右。全字左窄右寬，左短右長。
即：左部末點應緊貼提尖。全字左高右低。
扔：右部筆順，先寫橫折折折鉤更在橫部中點起筆寫撇。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、布置作業(yè)
1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。
2、讀抄詞語(文后習題3)
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓練
1、指名讀課文。
2、指名按布置思考題的要求把課文分成如下三個部分：
第一部分(第1自然段)：寫哪吒鬧海的原因。
第二部分(第2～4自然段)：寫哪吒鬧海的經(jīng)過。
第三部分(第5自然段)：寫哪吒鬧海的結果。
3、分自然段講讀。
第1自然段
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?(兩句)第一句說了什么?(學生答，教師板書：龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚)什么叫稱霸一方、作惡多端?(稱霸一方是在一個地區(qū)依靠權勢欺壓別人的意思;作惡多端是在許多方面做壞事的意思)
(3)第二句說了什么?(學生答，教師板書：決心治一治、為百姓出口氣)這里的決心治一治表示哪吒怎樣的'思想感情?(表示哪吒有正義感，能夠為老百姓著想)
(4)小結：
這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這是他要去鬧海的原因。
(5)齊讀第1自然段。
第2自然段
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?(三句話)第一、二兩句說了什么?(學生答，教師板書：跳進、取下、擺、掀起)這些動作和題目里的哪一個詞兒扣得緊?(鬧海)不錯，連東海龍王的水晶宮也給他鬧得搖晃起來了。東海龍王怎么樣了呢?第三句話怎么說的?(學生答，教師板書：嚇了一跳)你看，東海龍王被哪吒鬧得又驚又嚇又著急，可見哪吒的厲害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看會怎么樣呢?請看第116、117頁的插圖。
第3自然段(結合看圖)
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?(三句話)第一句說了什么?(學生答)下面二句話說了什么?(學生答，教師板書：閃身、取下、扔去、打死夜叉)什么叫機靈?小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里?(機靈就是機智靈活的意思。小哪吒的機靈就表現(xiàn)在閃、取、扔等動作上)你看小哪吒多厲害，那個夜叉根本不是他的對手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉給打死了。這么一來，龍王怎么樣了?請看第4自然段。
第4自然段
(1)指名讀。
(2)這個自然段有六句話，第一句說了什么?(學生答，教師板書：龍王嗷嗷直叫)嗷嗷直叫是什么意思?(嗷嗷是模擬叫聲的詞，直叫就是叫個不停的意思)這次龍王派三太子帶兵去捉拿哪吒，來勢很兇險。
(3)第二句話說的是什么情況?(學生答)請注意跳出水面氣沖沖沖地舉槍便刺這些詞語，說明了三太子來勢風猛，那么哪吒是怎么樣對付的?請看下面三句話。
(4)第三、四、五句說了什么?(學生答，教師板書：噴出、拿出、三太子)哪吒這一連串的動作表示他心不慌，手不軟，神勇無比。請齊讀這三句話。(學生齊讀)
(5)那三太子死后怎么樣?(學生答，教師板書：現(xiàn)出原形)那三太子原來是條小龍，是個小畜牲，沒有什么了不起。
小結：
第2～4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，處治了龍王父子，為老百姓出了氣。
齊讀第2～4自然段。
第5自然段
(1)指名讀。
(2)這個自然段只有一句話，說了什么?(學生答，教師板書：再也不敢胡作非為、人們又過上了太平日子)
(3)小結：
這一自然段寫哪吒鬧海的結果：(指板書)東海龍王再也不敢胡作非為，人們又過上了太平日子。
(4)齊讀第5自然段。
4、齊讀課文。
三、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀課文，按事情的發(fā)展順序練習說說哪吒是怎樣鬧海的。
第三課時
一、總結課文
這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神是值得我們學習的。
齊讀課文。
二、感情朗讀
1、放錄音欣賞。
2、指名有感情地朗讀課文，師生評議。
三、復述故事
1、指名說說這篇課文三個部分的大意。
2、揭示板書，讓學生理清脈絡，運用重點詞語來復述。
3、各人自行組織內容，安排順序。
4、提名復述故事，師生評議，補充。
5、同座二人交替復述、聆聽，各一次。
《哪吒鬧海》教學設計7
一、導入
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來講——（齊讀課題）的故事，看哪一位故事大王能讓我們熱血沸騰。有信心嗎？
2、口說無憑，立字為證！打開《補充習題》翻到30頁，擺正寫字的姿勢，誰把詞語寫漂亮了，橫線畫直了，就證明誰真的有信心。
3、投影反饋，相機指導。
4、通過昨天的學習，我們知道鬧海分三步，先—一鬧東海水晶宮，再—二鬧東海殺夜叉，最后—大戰(zhàn)三太子。
二、學習第二-四小節(jié)
1、通過昨天的學習，我們知道鬧海分三步，先—一鬧東海水晶宮，再—二鬧東海殺夜叉，最后—大戰(zhàn)三太子。
3、學習第二小節(jié)
在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？
1）一鬧：
�、俳涣�
出示圖片文字，學生交流第二小節(jié)，找出重點詞，感悟。
跳進、掀起
（1）跳進：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢�。。�
�。�2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）
�。�3）掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領真高強！（是啊，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比�。。�
誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領大表現(xiàn)出來。
�、谥缸x：聽出來了，一個勇敢的小哪吒。
�、埤R讀：小哪吒一心為民，小小年紀就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景。
（個別到齊讀）
2）二鬧：
�、偎m都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看，夜叉從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會怎么想又是怎么做的呢？出示圖
學生交流
看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）
一點都不把哪吒放在眼里。
②那么機靈的小哪吒是怎么做的'？你從中又能看出什么？
學生交流，指導朗讀。
一閃、取下、扔去
（1）一閃，動作很迅速。（身手真敏捷。）
�。�2）隨即取下，不是慢吞吞地取下，（反應真是快，多靈活呀。）
�。�3）扔去，一點也不猶豫，十分果斷。
�、蹅�別讀
�、荦R讀：讓我們再讀這一小節(jié)，感受哪吒的勇敢機靈。
�、輳褪觯耗悄隳軌虬涯倪复髴�(zhàn)夜叉的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎？先說給同桌聽聽。
生：他講得還不錯，就是沒有動作。
誰能加上自己的動作和語言再來講一講。
你的故事真是生動，把同學們都深深吸引住了。
3）三鬧：
�、倌倪复蛩懒藮|海龍宮的夜叉，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，如果你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？
一生：一個小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了.)
一生：這個小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。)
氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。
請同學們讀讀第四小節(jié)，思考一下，如果我們把這段表演出來，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個大戰(zhàn)三太子更精彩。
生：加上蝦兵蟹將，加上動作，
哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快，還可以加上自己的一些話。
三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎？
說得都不錯，那下面就四人一小組來試著演演，把剛剛同學們說的都加進去，先練習一下。
《哪吒鬧�！方虒W設計8
教材解讀：
《哪吒鬧�！愤@篇神話，講述了哪吒為民解憂，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使老百姓重新過上幸福生活的故事，充分表現(xiàn)了哪吒見義勇為，不畏強暴的精神。故事情節(jié)生動有趣，遣詞用語活潑傳神。
“鬧�！弊鳛檎n題的題眼，揭示了文章的中心，暗含著教學的主線。細讀之，就是故事發(fā)展的邏輯性。哪吒為什么鬧海，這是起因。哪吒怎么鬧海，這是經(jīng)過。哪吒讓老百姓過上了太平日子，這是結果。
本單元呈現(xiàn)了一個純美的童話（神話）世界。讀完這些故事,孩子們對正確的生活理念,會有所思,所感和所得。
重點難點：
重點：按故事情節(jié)生動地講述哪吒鬧海的過程。
難點：抓住動詞，知道哪吒的品質，體會用詞準確性。
教學目標：
1、運用識字策略學會生字新詞，讀準多音字“混”、“興”、 “稱”，、通過觀察字形和辨析字義識記“扔”、 “即”等字，結合課文情境理解““稱霸一方、興風作浪”等詞語。
2、根據(jù)邏輯，抓住人物性格，理解課文內容，體會哪吒不畏強暴的精神，并能用朗讀表達情感。
3、展開合理想象，豐富文本語言，凸現(xiàn)人物形象，流暢、生動地復述故事。
4、課外閱讀神話故事，體味神話人物，感受傳統(tǒng)文化。
過程設計：
第一課時
課時目標：
1、學會本課生字新詞，讀準多音字“混、稱、興”；結合課文情境理解“稱霸一方、興風作浪”等詞語。
2、抓住關鍵詞語理解課文第二自然段，體會哪吒本領高強、敢斗邪惡的俠義精神，并能用朗讀表達自己的感受與體驗。
3、按故事的發(fā)展順序（原因——經(jīng)過——結果），理解情節(jié)發(fā)展的必然性，理清文章脈絡，初步學會找到邏輯支點，概括敘事文章的主要內容；能根據(jù)段落內容初步學會列小標題。
4、認真寫鋼筆字，學會觀察結構特點和主要筆畫的寫法，把字寫端正、寫美觀。
5、能自主閱讀神話故事，感受語文的樂趣。
前置性學習：
1、認真讀課文，學習生字，讀準字音，認清字形并擴詞。
2、朗讀課文：
�。�1）給課文標好自然段；
�。�2）劃出生字在文中組成的詞語，查字典、詞典，弄清不理解字詞的意思；
�。�3）把課文讀正確，讀連貫。
3、對課文不理解的地方提出疑問。
教學過程:
一、猜謎導入---激發(fā)興趣
1、猜謎。
（1）同學們都喜歡看動畫片吧！你們來猜猜這個動畫人物是誰？（腳踩風火輪，手持火尖槍，項戴乾坤圈，身披混天綾。少年英雄法力大，三頭六臂本領強。）
（2）（出示哪吒圖片）板書：哪吒
2、學生交流和哪吒有關的故事。
3、揭題。
是的，哪吒的形象深受大家的喜愛，人們將他的故事編入書中，還拍成了電影、電視。其中《哪吒鬧�！愤@個故事更是給大家留下了深刻的印象，今天，我們就來學習這個精彩的故事。（板書：鬧海）齊讀課題。
【猜謎導入往往能夠調動起學生學習的積極性，激發(fā)學生濃厚的興趣以便遷移到新知識的學習中去�！�
二、初讀課文—基礎學習
1、引出《封神演義》，激發(fā)閱讀興趣。
《哪吒鬧�！烦鲎怨诺涿斗馍裱萘x》第十二回《陳塘關哪吒出世》，作者是明朝的陳仲琳。感興趣的同學可以在課后讀一讀，體會古今文風的區(qū)別。
2、聽課文朗讀錄音。
3、自讀課文，學習生字詞，讀通課文。
自讀要求：
（1）讀準生字字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）想一想，這篇課文講了一個什么故事？
4、檢查反饋。
檢查課文朗讀情況。
學生分自然段讀課文，教師相機出示文中難讀的詞語或文中關鍵詞。
第一自然段。出示“稱霸一方”、“興風作浪”（板貼），重點指出“稱”和“興”是多音字，另外一個讀音是“chèn”和“ xìng”，并組詞。（板貼，為概括課文內容作準備。）
第二自然段。出示“混天綾”、“乾坤圈”，重點指出“混”是多音字，另外一個讀音是“hùn”,并組詞。
第五自然段。板貼“太平日子”。（為概括課文內容作準備。）
【教學中，教師有意識地介紹課文的出處，能激發(fā)學生課外閱讀的興趣，感受學習語文的樂趣�！�
三、理清脈絡—整體感知
1、這篇課文講了一個什么故事，你能用自己的話概括一下嗎？
2、交流：1（起因），2---4（經(jīng)過），5（結果）。
3、指導學生概括課文內容。
實際上，概括課文的主要內容一點也不難，只要把故事起因、經(jīng)過、結果連起來，用簡潔的語言說一說，就是這個故事的主要內容了。（學生練習用黑板上的詞語說說課文主要內容。）
【抓住文章起因（為什么要鬧）、經(jīng)過（怎么鬧）、結果三要素，使概括課文主要內容化繁為簡，化難為易�！�
四、創(chuàng)設情境—初識哪吒
1、過渡引導。哪吒為什么要去鬧海呢？指讀第一自然段。
2、學生交流：哪吒為什么要去鬧海？（這是哪吒形象形成的基礎，要講清道理。)
3、創(chuàng)設情境，理解詞語。
�。�1）“稱霸一方”和“興風作浪”這兩個詞語都是形容壞人的，龍王父子到底做了哪些事，讓老百姓這么評價他們？
�。�2）龍王父子的惡行就是利用權勢和本領欺負老百姓，所以說他“稱霸一方”、“興風作浪”。
4、指導朗讀。
龍王父子太可惡了，就是一對惡霸，面對這樣的惡霸，老百姓會感到很（害怕）？只有哪吒怎樣？誰來讀一讀？哪吒的決心大嗎？用你的朗讀來表示。
【通過創(chuàng)設情境，引導學生理解“稱霸一方”、“興風作浪”，奠定了感情基調，體會到龍王父子的可惡，為哪吒“為民著想”、 “不畏強暴”的形象奠定基礎�！�
五、概括段意---提煉標題
1、過渡引導。哪吒到底是怎么治服龍王父子的呢，課文時分三個自然段來寫的，我們先來看課文的第二自然段。
2、指導學生列小標題。
�。�1）指讀第一自然段，交流：用一句話說說這段講了什么？用三個字你會說嗎？（板書：鬧龍宮）
�。�2）用這樣的方法，你會給三、四自然段列這樣的小標題嗎？（板書：打夜叉降太子）
【根據(jù)各段的主要意思，用最簡潔的詞語概括出小標題，幫助學生理清脈絡，培養(yǎng)學生的邏輯能力和概括能力。】
六、抓住動詞---學習“一鬧”
1、過渡引導。哪吒鬧海做了這樣三件事，那他是怎樣鬧龍宮的呢？
2、找出關鍵詞。默讀課文第二自然段，把你注意到的關鍵詞語圈出來。
（1）指名學生說說哪吒是怎樣鬧龍宮的？
�。�2）你們注意到了哪些關鍵詞語？
（3）同學們觀察一下，你們圈出來的詞語大多數(shù)都是什么詞語？是的，大多數(shù)都是表示哪吒動作的詞語。
3、學生表演。
3、指導朗讀。
�。�1）同學們讀讀這幾句話，用心體會這些動詞，想想你讀到了怎樣的哪吒？（機智、勇敢、本領高強）
�。�2）是的，哪吒輕輕一掀，就掀起了滔天巨浪（出示圖片），他的本領是多么高強，用你的朗讀表現(xiàn)出來。
�。�3）傳說水晶宮建立至今，只搖晃過一次，那是誰干的？（孫悟空）所以當事情發(fā)生時，龍王心里會怎樣？（害怕、恐懼）誰來讀一讀龍王的表現(xiàn)？
4、布置作業(yè)。
剛才我們好像看了一部精彩的動畫片，請同學們把哪吒鬧龍宮的故事講給爸爸媽媽聽。
【抓住關鍵動詞，有利于學生對哪吒機智、勇敢、本領高強形象的理解，讓學生體會到學生用詞的準確性�！�
七、觀察字形--指導寫字
1、出示六個生字：件、混、砍、巨、晃、叉
2、觀察前面三個字結構特點。
3、寫左右結構的字的注意點。（左窄右寬）
4、指導寫字。：寫字時要注意字的間架結構和關鍵筆畫，只有把兩者都兼顧到，才能把字寫美觀。
�。�1）舉例：“件”，它的關鍵筆畫是什么？（右面的一豎），這一筆要寫得怎樣？（又直又長）
�。�2）學生觀察其他字的間架結構和關鍵筆畫。
2、完成《習字冊》。
【引導學生觀察字的間架結構、關鍵筆畫等，也就是平時所說的讀帖。這是寫好字的前提和關鍵。學生觀察字在田字格中位置的過程就是讀帖。努力引導學生學會觀察比較，培養(yǎng)學生觀察比較的能力，進而提高書寫水平�！�
第二課時
課時目標：
1．能有感情地朗讀課文。
2．感知人物形象和人物的性格特征。
3．繪聲繪色地講一講自己喜歡的精彩故事情節(jié)。
前置性學習：
課前思考：通過哪吒打夜叉，降太子感悟哪吒是怎樣一個人？抓住文中的關鍵詞句在書上寫批注。
教學過程：
一、復習導入
1、讀題導入。
2、復習詞語。
出示：搖晃夜叉隨即扔去縱身捕魚混天綾噴出嗷嗷直叫滔天巨浪
齊讀，注意讀準字音。
3、回憶故事。
（1）師引述：通過上節(jié)課學習，我們知道了因為東海龍王父子-----（稱霸一方、興風作浪），哪吒就去--（鬧海），制服了---（龍王父子），讓老百姓過上了（太平日子）。
�。�2）哪吒鬧海做了哪三件事？（板書：鬧龍宮打夜叉降太子）
【通過教師引述，復習上節(jié)課內容，引導學生進入學習狀態(tài)，形成對新知識的強烈求知欲望。】
二、學習“二鬧”
1、過渡引導。上節(jié)課我們已經(jīng)欣賞了精彩的鬧龍宮的畫面，這節(jié)課讓我們再次走進課文，去看看哪吒是怎樣打夜叉，降太子的。
女生齊讀第三自然段。
2、體會夜叉形象。
�。�1）大家想想，夜叉剛剛從水底鉆出來的時候看見哪吒娃娃的模樣，心里會想些什么？（生回答）引導讀第一句，讀出看不起的語氣。
�。�2）夜叉看見小孩模樣的哪吒，一聲不吭，舉斧便砍，可見他是——（生答，體會夜叉的殘忍。）
3、指導朗讀。
多么兇殘、蠻不講理呀！指導讀好這一句。
4、找出關鍵詞。
面對這樣兇殘可惡的夜叉，哪吒害怕嗎？這真讓人佩服，請大家再讀這一段，看看哪些詞句讓你覺得哪吒讓人佩服？
生交流：
（1）機靈、隨即、一閃——體現(xiàn)了哪吒身手敏捷、機智靈活，讓人佩服。
師引導用“換詞理解”的方法理解隨即，從而引導體會哪吒動作很快，很機靈。指導朗讀。
�。�2）哪吒打死夜叉這第二鬧用的是什么法寶？（乾坤圈）哪吒打死夜叉費勁嗎？你從哪些詞語看出來？（本領大、一下）
哪吒只輕輕地扔出乾坤圈就把夜叉打死了，足見他武藝高強。
請誰來讀讀這句，夸一夸哪吒的本領大。
5、引出“三鬧”。
夜叉被哪吒打死了，稱霸一方的龍王父子會善罷甘休嗎，為什么？
【沿襲第二自然段的學習方法，繼續(xù)抓住關鍵動詞，體會哪吒的機智勇敢，學習用詞的.準確性。】
三、學習“三鬧”
1、啟發(fā)想象。哪吒打死夜叉的消息傳到龍王那里，（出示：龍王聽了以后，氣得嗷嗷直叫）
為什么會嗷嗷直叫？想象：龍王此時會叫嚷些什么？
2、學生表演。
�。�1）看，氣急敗壞的龍王這回派誰來了？（出示：三太子）
�。�2）三太子跳出水面，氣沖沖的說了什么？（學生模仿讀）
4、理解詞語，體會哪吒的機靈。
�。�1）面對氣沖沖的三太子，哪吒害怕了嗎？他是怎么做的。誰來讀（指讀）。
課文中說“哪吒一縱身”誰來做做這個“一縱身”的動作？
對，一縱身就是垂直往上跳，可見哪吒是多么的——（生：機靈）
�。�2）用換詞法理解詞語。
還有一個詞也可以看出哪吒的機靈，是哪個詞？（生：趁勢）把文中的“趁勢”換掉，能換哪些詞？（順勢，立即、隨即）
5、啟發(fā)想象。
三太子被哪吒打得只好現(xiàn)出原形的時候，哪吒會對三太子說些什么呢？（惡有惡報）
6、理解詞語。
正像你們說的那樣，龍王父子再也不敢胡作非為了，理解：胡作非為。
（1）想想在這個詞中，“胡”是什么意思？
�。�2）（出示“胡”的幾種解釋。）選擇“胡”在這個詞中的正確解釋。
7、引讀第五自然段。
哪吒三鬧大海，終于制服了龍王父子。讓我們高興大聲地讀出結果。
【用換詞、動作演示的方式來理解詞語，使得這些動詞和哪吒的形象變得生動起來，也激發(fā)了學生學習語文的興趣�！�
四、課后延伸
1、展開想象。
�。�1）想想打敗龍王父子后，人們會過上怎么的日子？
�。�2）聰明、機靈、勇敢的哪吒讓人們又過上了太平的生活，人們會對哪吒說些什么？
2、總結哪吒品質。
�。�1）如果讓你用一個詞語來描述你眼中的哪吒，你會用哪個詞語呢？
�。�2）老師也想到了幾個夸哪吒的詞語，來和大家一起分享！（出示詞語）
【將語言文字變成具體生動的“動畫”，聯(lián)系課文內容對學生進行語言表達能力訓練�！�
五、作業(yè)布置：
看來大家都很喜歡哪吒，那就請大家在課后把這個故事講給更多的人聽
板書：
起因（1）稱霸一方興風作浪
哪吒鬧海經(jīng)過（2—4）鬧龍宮打夜叉降太子
結果（5）太平日子
效果說明：
一、感情朗讀有進步。朗讀訓練不僅要讀準字音，學會正確的發(fā)聲方法，最要緊的是把握人物情緒和思想感情。京劇名家袁世海在華容道中扮演曹操，出場后只長嘆一聲“哎”，臺下掌聲雷動，為何？就因為這一聲已將吃了大敗仗后的梟雄情感和情緒演繹得淋漓盡致，所以朗讀的本質是以聲傳情。要達到這種層次，非一日之功，但要從點滴做起。在本次教學中，學生讀得到位，不僅能帶著表情，更能帶著語氣，讀得有聲有色。特別是學生能抓住關鍵詞語，用語氣，用手勢來加強朗讀表現(xiàn)力，讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”，可見句子讀到學生心里去了。在組里老師一起進行文本解讀時，我們發(fā)現(xiàn)《哪吒鬧海》一文中描寫哪吒連續(xù)的動作的語句很多，因此把描寫哪吒機敏、果斷的一系列語句讀出氣勢來尤為重要，這是一個很好的訓練點。但是第一次設計教學時，只是讓學生在突出關鍵詞的基礎上訓練朗讀，環(huán)節(jié)設計得比較粗糙，學生無非就是大點聲，再加點矯情的神態(tài)，沒有讀到人物的心里去。組里老師聽后感覺走了形式，不能很好地凸顯本文集中的特色。老師們第一次聽課后提醒，可以讓學生表演出文中一連串的動作，了解哪吒動作的一氣呵成，并理解“滔天巨浪”等詞語，來體會哪吒的本領高強。二次修改后，我把朗讀的著力點放在這個方面，學生有了這個表演基礎，朗讀在原有水平上明顯提高了一個層次。
二、邏輯思維有提高。邏輯思維能力應用于一切學科。培養(yǎng)好這一能力，能讓人受益終身，就語文而言，邏輯法就是讀文章，寫文章的好方法。本文的邏輯過程是：為何要鬧---怎么鬧----鬧后結果。薛法根老師總結：“這三句話連起來就是課文的主要內容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結果。如果是一件事情在說主要內容的時候要說清楚文章的起因、經(jīng)過、結果。”教學中，剛開始學生不會簡潔、全面的概括文章內容，我就引導學生把敘事性文章的三個主要要素“起因”、“經(jīng)過”、“結果”抓取、凸顯出來，給學生鮮明、清晰的印象，至此，概括課文內容的方法達到了瓜熟蒂落般的自動生發(fā)，也訓練了學生的邏輯思維能力。
三、詞語積累更豐富。學習語文是為了運用語言，所以教學中注意引導學生積累語言，讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，讓學生注意用詞要準確。如：跳進、取下、擺、掀起、搖晃、機靈、一閃、躲過、氣沖沖、舉槍便刺等；強調這些詞語也是為了方便學生更好的記憶，有了教學中有意識地引導，學生復述課文時都能盡量運用書上的原詞。
特色簡析：
本課教學主要以第一課時為主，重點體現(xiàn)兩個方面的特色。
一、主線清晰。課堂教學如果有那么一條線，把各個環(huán)節(jié)和板塊有機串聯(lián)起來，那么無論是教還是學，都會變得比較輕松。教學主線是在反復鉆研教材的基礎上形成的比較成熟的教學思路。課堂中清晰的教學主線就好比一條“精品旅游路線”，把學生帶進“一處處風光秀麗的景點”，使一堂課顯得有條有理、環(huán)環(huán)相扣，而且重點突出、精彩紛呈。 “為何鬧---怎么鬧---鬧后結果”這條線貫通了本課，這三個方面有極強的邏輯性，體現(xiàn)了一種較為清晰的教學思路。循著這條線，學生在課堂上就能由表及里，由淺到深，一步步探得文本的主旨。
二、訓練點突出。崔巒老師提出“要和‘內容分析’式的閱讀教學說再見，教師要抓住語言學習的重點，力求讓學生一課一得，在循序漸進的語文訓練中，逐步習得語文能力。”由此可見，語文的工具性體現(xiàn)在一個個讀寫訓練點上。本課的訓練點主要有兩個。首先是訓練概括。概括課文內容，列小標題是小學階段語文能力素質中最基本，也是最重要的一種能力，一直以來都是語文課堂訓練的重點和難點。本文概括能力的訓練以抓住課文三要素概括為主，學會把一句話的段意縮成小標題。其次是運用不同方法理解詞語。以往學生在考試中，暴露出不會較為準確地表達詞語的意思這個問題，不是說不到點子上，就是不貼切。于是教學中，通過創(chuàng)設情景，換詞等方法，讓學生聯(lián)系生活，找近義詞，進而來掌握理解詞語的方法。
《哪吒鬧�！方虒W設計9
一、導入本課：
1、小朋友們，上節(jié)課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？
2、說得真好，看，哪吒來了。
�。娔X出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。）
3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎？
�。ㄓ蓪W生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。）
4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。
5、原來哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？
6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
�。ò鍟耗倪隔[海，鬧字加點。）
二、學習課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的？請小朋友自己讀第二自然段。
2、學生回答。
（根據(jù)學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。）
3、你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答在擺和掀上加上紅色。）（板書：擺、掀）
4、小朋友說得真好，你們喜歡他么？請看--
5、（出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的'情景。）
教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
6、哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學生齊讀。）
三、學習第三自然段：
1、導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？（指名讀課文）
3、（根據(jù)學生回答板書：機靈）你從哪里看出來？
4、（出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
（1）哪幾個字最能表現(xiàn)哪吒的機靈？（板書：閃、扔）
�。ㄒ婚W閃耀幾次；躲過閃耀幾次；隨即閃耀幾次，扔閃耀幾次。）[
�。�2）理解隨即：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈�。�
�。�3）誰能把小哪吒的機靈讀出來？
�。�4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢？
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書：打死）
四、學習課文第四自然段
1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時的心情如何？
2、（出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。）
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？
4、根據(jù)學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
�。�1）（同時出示前面兩句話。）請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？
（2）（根據(jù)學生回答逐步在第一句話后面加上混天綾，第二句話后面加上乾坤圈，第三句話后面加上混天綾、乾坤圈。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？
�。�3）龍王三太子本領也很大，這時哪吒表現(xiàn)的怎樣？（板書：勇敢）
�。�4）哪幾個詞語看出來？（板書：扔、噴、裹）
5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？
6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。
四、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。
2、出示動畫片
3、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事么？
五、作業(yè)：
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
板書設計：
23哪吒鬧海
正直擺、掀嚇
機靈閃、扔打死
勇敢扔、噴、裹打死
�。ㄕx戰(zhàn)勝邪惡）
《哪吒鬧�！方虒W設計10
《哪吒鬧�！肥蔷拍炅x務教育蘇教版小學語文教材第五冊第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共5個自然段。
第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。
第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。
第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。
雖然在這則故事中，小哪吒要去對付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學生們喜愛的動畫人物，這樣學生就更有興致更能深入地學習理解課文。
【教學目標】
1、讀準本課的生字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系生活實際理解詞語，“稱霸一方”、“興風作浪”。
3、初步感受并學習哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
【重點、難點】
1、聯(lián)系生活實際理解詞語，“稱霸一方”、“興風作浪”。
2、理清課文脈絡，初步感受并學習哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
【設計理念】
《哪吒鬧�！芬徽n，要求學生能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的�！罢f故事”不是讓學生簡單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的多種“讀”的方式，引導學生在內化故事語言的基礎上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說，更好地理解課文，了解人物的形象。
【設計思路】
根據(jù)略讀課文只需把握文章大意，不需要字斟句酌的要求，在第一課時的教學中以學生自主研讀、主動探究，實現(xiàn)學生個性化閱讀，引導學生在讀中理解課文，在讀中感悟課文，促動學生的主動發(fā)展。
【教學方法】
談話激趣、示范指導、以讀為本、讀中體悟、引導想象
【教具準備】
多媒體教學課件
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、今天老師給大家?guī)硪粋�動畫人物，你們認識嗎？（幻燈片1出示哪吒圖像。）圖上的人物是誰？
2、板書課題，讀準音：哪吒（nézhā）
讓我們大聲叫出他的名字（師板書：哪吒），齊讀，讀準字音。
3、你從哪里認識哪吒的？誰能講講哪吒的故事？（指名說）
4、說得真好，你們看，小哪吒多神氣!今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、繼續(xù)板書課題：哪吒鬧海（幻燈片2），齊讀課題。
6、質疑，“鬧�！薄＃槭裁础棒[”？怎樣“鬧”？結果如何？）
二、初讀課文，讀準讀順。
1、學貴有疑，現(xiàn)在請同學們帶著這幾個問題輕聲讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。（出示只讀要求，生自由讀課文）
2、哪吒有兩件法寶，誰知道？
�。�1）出示課文還圖片，指導朗讀“乾坤圈”“混天綾”指名讀，開火車。
�。�2）這兩件法寶里也有些寶物，來考察大家的眼力，
乾坤圈：出示生字，讀不準的出示拼音（強調“混、晃、叉、即、扔、縱”的讀音），開火車領讀。
混天綾：出示新詞（幻燈片4）開火車讀，強調“胡作非為、興風作浪”的讀音。
3、把這些生字詞送回課文中，你還能讀準嗎？（指名分段讀課文，正音。）
三、再讀課文，理清課文脈絡，了解哪吒鬧海的過程。
1、師：這是一篇神話故事，按照大家提出的`問題，我們來找找問題的答案。
2、匯報交流，理清脈絡。
（一）、哪吒為什么鬧海
(1)哪一自然段講了哪吒鬧海的原因？（第一自然段）指名讀第一節(jié)。
讀了這節(jié)，那些詞語你不理解？誰來幫他？
理解重點詞：稱霸一方、興風作浪。東海龍王父子經(jīng)常稱霸一方，興風作浪，他們做了哪些壞事？（生想象說話）
(2)誰能用“因為----所以----”的句型說一說哪吒鬧海的原因？
3、齊讀第一節(jié)。
�。ǘ┠倪隔[海的經(jīng)過
1、同學們，課文的哪些小節(jié)寫了哪吒怎么鬧海的呢？
指名說說，指導學生朗讀2、3、4小節(jié)。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語：“滔天巨浪搖晃察看機靈隨即氣沖沖一縱身裹住”。學生用自己的話說說，理解詞語的內容。
2、“你能給這個小節(jié)起個題目嗎？”學生試著加一個小標題，和小組內的伙伴交換意見。
3、生合作讀書，師巡視。
4、板書：大鬧水晶宮、打死夜叉、制服三太子
�。ㄈ┠倪隔[海的結果
1、師：經(jīng)過哪吒正義的一“鬧”，從此，東海龍王再也……（引讀最后一段）
2、理解胡作非為。（生想象，說東海龍王再也不敢做什么了？）
3、小結：課文最后一個自然段寫了鬧海的結果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個故事的內容，同學們也要學會按事情的發(fā)展順序來寫一件事情。
四、總結課文，初步體會人物品質。
1、這節(jié)課我們初步讀了哪吒鬧海這個故事，知道了因為……，所以……。哪吒……，從此……。
2、我認識了一個的哪吒。（哪吒，你真是個的人�。�
五、寫字指導。
1、觀察四線格中的生字，記住字形。
2、提醒書寫要點，師示范“巨”的筆順（半包圍的字最后寫豎折，如臣），“即”（左高右低，右邊是單耳旁）注意間架結構。
3、生描紅。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、有感情地朗讀課文，試著講給父母聽。
板書設計：10哪吒鬧海
龍王父子興風作浪稱霸一方
大鬧水晶宮
哪吒打死夜叉機靈、勇敢、善良…
《哪吒鬧�！方虒W設計11
教學目標：
1、能有感情地、有個性地朗讀課文。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，如“稱霸一方”“興風作浪”“胡作非為”等。
3、掌握課文內容，憑借具體語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
教學過程：
一、檢查預習導入
1、今天我們要來學習第10課《哪吒鬧�！�，齊讀兩遍課題。
2、這一篇課文體裁是“神話故事”，板書：神話故事。第8課《蒲公英》、第9課《三袋麥子》的體裁是什么?還記得嗎?
3、老師已經(jīng)布置你們預習過了，這一課生字組的詞你會讀了嗎?大屏出示，每個讀一個。
4、認識課文中出現(xiàn)的角色?出示圖片。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自由閱讀
(一)、學習第一自然段
1、師：課文第一自然段介紹了什么呢?齊讀一自然段。
2、理解詞語“稱霸一方” “興風作浪”
稱霸一方：在一個地方稱王,干盡壞事，無人敢管。
興風作浪：刮起大風，掀起大浪。比喻制造事端，無事生非。
3、板書“稱霸一方、治一治”，師：老師找了兩個重點詞語，你能把這兩個詞語連成一句話，說說第一自然段講了什么嗎?想一想，東海龍王父子干了哪些壞事?
4、師：東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。這也是“哪吒鬧海”這個神話故事的開端。你能用“因為??所以??”再說一說哪吒鬧海為什么要鬧海嗎?從中可以看出哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。板書：為民著想、敢斗邪惡
5、觀看“龍王興風作浪”錄相片斷。
師：學了一自然段，你認為東海龍王父子可惡嗎?齊讀，讀出東海龍王的可惡。過渡：哪吒是怎么鬧海的?讓我們來學習第二自然段。
(二)學習課文第二、三、四自然段。
1、學習第二自然段。
�、俅笃脸鍪荆耗x二自然段，找出寫哪吒動作的詞語，用圓圈圈起來。 ②這些詞和課題中哪個詞聯(lián)系得十分緊密?(鬧) ③第三主要講了什么?(大鬧東海)
1 ④觀看“大鬧東�！变浵嗥瑪�
�、菽倪副绢I大不大?讓我們用贊嘆的語氣齊讀二自然段。
過渡：接下來發(fā)生了什么事?請同學們用同樣的方法學習課文的'三、四自然段。
大屏出示要求：
(1)默讀課文三、四自然段，找出描寫哪吒動作的詞語，用圓圈圈起來。
(2)練習規(guī)納段意。
(3)想一想該怎么讀?
2、學習第三、四自然段。
第三自然段：
�、賹釉~。什么叫“機靈”? (機靈：聰明伶俐。)小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪幾個詞?
②練習規(guī)納段意：板書：打死夜叉。
�、塾^看“打死夜叉”錄相片斷。
�、芟胍幌朐撛趺醋x?(讀出機靈)
第四自然段：
�、冽埻鯕獾绵秽恢苯�，他會叫些什么?練讀三太子的話。哪吒會怎么回答?
②對動詞。
�、劬毩曇�(guī)納段意：板書：制服三太子。
�、苡^看“制服三太子”錄相片斷。
�、菹胍幌朐撛趺醋x?(讀出贊嘆語氣)
總結：看板書，二自然段寫哪吒大鬧東海，三自然段寫打死夜叉，四自然段寫制勝三太子，這是故事的發(fā)展。那么結果怎樣呢?齊讀五自然段。
(三)學習課文第五自然段。
1、齊讀。
2、理解“胡作非為”。
3、規(guī)納段意，坂書：結局
過上太平日子
4、還能用哪些詞語贊揚哪吒。
三、練習講故事。
附板書：
10哪吒鬧海
(神話故事)
開端
稱霸一方治一治
為民著想發(fā)展
大鬧東海
不畏強暴
打列夜叉
敢斗邪惡制服三太子結果
過上太平日子
《哪吒鬧海》教學設計12
一、教材簡析：
本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。
全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。會復述這個故事是本文的教學重難點。
二、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。學習由生字組成的詞語。
3、初步感知課文主要寫了哪吒鬧海的經(jīng)過。能生動形象地講講《哪吒鬧海》故事。
4、憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
三、教學重點：能學會生字，能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。
引導學生憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
四、教學難點：把課文讀得正確、流利、有感情，能生動形象地講講《哪吒鬧�！返墓适�。
五、課時安排：兩課時
教學過程第一課時
一、導入新課。
1、同學們你們聽說過《哪吒鬧�！愤@個故事嗎？關于這個故事，你了解些什么？（我知道這個故事出自《封神演義》。）
你知道的真多！知道這本書是誰寫的嗎？——是明朝一個叫許仲琳的寫的。
�。ㄋ峭兴钐焱醯牡谌齻�兒子,是神話中的小英雄，《西游記》和《封神演義》中都有這個人物。）（我知道哪吒有兩件法寶——混天綾乾坤圈）
書上有兩個人，知道哪個是哪吒嗎？認識混天綾嗎？它什么樣子？（長長的紅帶子）師指著混天綾說，它啊，能自動捆綁敵人，可神了。哪吒右手握著的就是——乾坤圈，它是一個金鐲子一樣的圈圈。這兩件寶貝法力無邊，哪吒鬧�？缮俨涣怂鼈儭�(混天綾乾坤圈朗讀正音)
2、《哪吒鬧海》這個故事可有趣了，今天，我們就要來學習課文，講講這個故事，有信心嗎？
二、初讀課文，理清故事脈絡。
1、要講好故事，必須先讀通課文，請大家輕松快速讀一遍課文，要求：讀準字音，讀通課文。思考：哪吒為什么鬧海？怎樣鬧海？結果怎樣？
2、檢查詞語。我請兩位同學來讀讀下面兩組詞語。一擺扔去一縱身抖出稱霸一方興風作浪胡作非為
▲第一詞語有什么特點？（都是哪吒鬧海時的動詞。）有沒有不理解的？一縱身：猛地向上或向前跳，跳高運動員縱身一躍，輕松地跳過了橫桿。跳遠選手縱身一躍，跳出了好成績。
文中指什么？（哪吒向上一跳，躲過了龍王三太子刺來的搶。）
▲第二組講東海龍王干壞事。xīng興風作浪興奮興隆
興xìng高興興高采烈興致勃勃興趣
這個字表示“高興”的意思時一般讀第四聲，只有“興奮”讀第一聲。
三、學習起因部分。
1、課文第一小節(jié)告訴了我們哪吒鬧海的起因。（板書：起因）誰愿意給大家讀一讀。
2、你能用不能用“因為所以”來說說哪吒鬧海的原因呢？自己試著說說。交流。板書：為百姓出一口氣
3、學習兩個重點詞“興風作浪”、“稱霸一方”。
▲讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣的一幅畫面？
�。ㄉ糊埻跤泻麸L喚雨的法力，當人們出海捕魚的時候，他就刮大風，掀起大浪，有時一個浪頭就會把人們的漁船打翻掉。
不僅這樣，滔滔的洪水還會淹沒田地，沖倒房屋。像東海龍王父子這樣進行破壞活動，就叫——興風作浪。）一起讀好這個詞語。（齊讀）
文章后面還有一個詞語也是表示這個意思，找出來了嗎？——胡作非為（卡片出示詞語，讀詞語。）
▲龍王父子干盡壞事，那里的老百姓是人見人怕，它們成為這個地方的惡霸，這就叫——稱霸一方。誰來讀一讀這個詞語，一起讀。
▲假如你是海邊的一個老百姓，此時你的心情怎樣？
我恨死了龍王，恨不得好好教訓他一頓。但是，龍王實在是太厲害了，自己根本斗不過他，只能把這口氣埋在心里，憋著、忍著。（我聽出來了，你是又恨又怕。）
▲看到這種情景，哪吒會怎么想？（板書：為百姓出氣）
師點評：哪吒真是一個為民著想的小英雄。（板書：為民著想）
4、講起因部分。
▲現(xiàn)在，我們就來學著講講故事的起因。
你們說，怎樣才能講好起因？（生答：要把書本上的內容記在腦子里了。）師：要把故事講得生動，有一個竅門，可以加進自己的表情、動作。
▲每個同學先自己練習一下，待會兒老師叫同學來講。
▲哪位同學愿意給大家講一講？（評：你把靜止的文字講活了！
評：聽你這么一講，我們都覺得龍王父子的太可惡了，哪吒鬧海決心真大�。�
四、學習結果部分。
哪吒鬧海的結果怎么樣呢？讓我們來讀讀第5小節(jié)。指名讀。板書：（結果：百姓太平）
五、講好故事經(jīng)過——一鬧東海。
1、接下來，我們要來看看故事最生動、最精彩的部分，它就是鬧海經(jīng)過了！找找哪幾個小節(jié)寫哪吒鬧海的經(jīng)過。
我請三個同學來讀一讀，注意讀通順。思考：哪吒先后幾次鬧海？
2、講好“一鬧”。
�。�1）哪吒是怎樣一鬧水晶宮的？讀讀第二節(jié)，找出他鬧海的句子，用筆圈圈動作的詞，想想你從中體會到了什么？
交流劃出的句子和詞語。如果學生說到第一句，老師就說，這是說哪吒鬧海前的準備。劃出的句子：第2句。劃出的動詞：跳進、取下、一擺
�。�2）再讀讀第2句話，你從中感受到什么？——哪吒本領高強
▲師追問：你從哪兒體會到哪吒武藝高強？（他輕輕一擺，就掀起滔天巨浪。）讓我們來看看掀起的滔天巨浪。
浪頭真高啊!高得——快要碰到天了。有多高？（有幾十層的樓房那么高！）（有一座大山那么高）看得人心驚肉跳！這就叫——滔天巨浪。
▲這一擺不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。同學們，你們想象水晶宮現(xiàn)在亂成什么樣了？能看到什么？聽到什么？
看到：桌子傾斜了，水果和酒杯全倒在了地上；蝦兵蟹將到處亂竄，撞到龍王身上。龍王緊緊抱住柱子，生怕自己被沖走。）聽到：巨浪轟隆隆的聲音，柱子倒塌的聲音，水晶宮中宮女們尖叫的聲音。
教師小結：小哪吒只是輕輕一擺混天綾，卻威力無比，攪得水晶宮天翻地覆，雞犬不寧，小哪吒真是——神通廣大、本領高強。板書：本領高強（3）講故事經(jīng)過。
▲這一鬧精彩嗎？怎樣才能把一鬧東海講精彩呢？講過故事起因，大家已經(jīng)有了一點經(jīng)驗，誰來說說。
老師給大家一個建議，講的時候要抓表現(xiàn)哪吒動作的詞句，適當加進動作。大家趕快準備一下吧。
▲學生自己練習講故事
▲指名講故事，點評。（真是個了不起的小英雄�。�
師：真人不露相，今天我才知道，原來你們都是講故事的高手！
�。�5）神通廣大、本領高強的小英雄哪吒已留在了我們的腦海中。二鬧東海、三鬧東海更精彩，我們就留到下堂課再學。
第二課時
一、復習
一鬧東海，讓我們認識了一個神通廣大、本領高強的小哪吒，這節(jié)課，我們要來講講二鬧東海、三鬧東海，更好地認識小英雄哪吒。
二、講好“二鬧”。
1、話說哪吒一擺混天綾，便掀起——連龍王的水晶宮也——龍王受了驚嚇，派巡海夜叉上去察看�？焖僮x第三節(jié)，劃出哪吒鬧海動作的句子，圈出動詞。交流。（一閃、躲過、取下、扔去）
2、下面，我們就要來講二鬧東海了！有沒有困難？趕快讀一讀課文吧。第二遍，請大家?guī)蟿幼鳌⑸駪B(tài)來讀一讀。你能不看書來講講故事嗎？講的時候要抓住哪吒動作的詞句，可適當?shù)丶舆M動作。自己試著講一講。誰來給大家講一講。
3、在點評中加深對人物的認識。
▲xx同學講得怎么樣？你覺得他講得好嗎？好在哪里？（講清了哪吒的幾個動作）
▲師追問：你這些動作中看出這是個怎樣的哪吒？（機靈）說說理由。生：我從哪吒“身子一閃，躲過斧頭”，看到了一個機靈的哪吒；
師：是呀，夜叉看到哪吒，舉起斧頭便砍，情況萬分危急，這一閃，讓哪吒逃過了這一劫，多機靈！
▲你還從哪里看出哪吒的機靈？（如果學生說不出，教鞭指向“隨即”。）找找“隨即”的近義詞。（立刻、馬上）你能從“隨即”中體會哪吒的機靈嗎？
生：哪吒躲過斧頭后，是立刻取下乾坤圈向夜叉扔去的，反應很快！
▲你能讀出哪吒的機靈勁兒來嗎？讀好第2句。
▲教師小結深化：在這閃躲的一瞬間，哪吒取下乾坤圈向夜叉扔去，“閃、躲、取、扔”（指著幻燈片）這一連串的'動作，讓我們深深地感受到了哪吒的機靈！
要把哪吒的機靈充分表現(xiàn)出來，動作要講得——連貫，語速要——快一些。學生講好第2句。
▲你們有沒有關注到“一下”？看出什么？
哪吒一扔，“一下”就把夜叉打死了，我看出哪吒本領高強。板書：一扔哪吒用小小的乾坤圈打死了夜叉，哪吒本領真高強。
三、講好“三鬧”。
1、過渡：龍王聽說夜叉被打死，氣得嗷嗷直叫——就是“哇哇大叫”，他會叫什么？龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，把我們家夜叉給打死了，看我不宰了你�！饼埻趼犝f以后，氣得嗷嗷直叫：“呀，呀，吃了熊心豹子膽了，敢在太歲頭上動土，看我不把你剁成肉泥！”
龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“不得了了，翻天了！我老龍王今天要給你點顏色看看，讓你知道我的厲害。”
2、于是，龍王派他的兒子三太子去捉拿哪吒。故事發(fā)展到了高潮，我們的心提到了嗓子眼上。這一次，哪吒又是怎樣鬧東海的呢？用筆劃出哪吒鬧海動作的句子，圈出動作詞。交流句子、詞語。（一縱身、抖出）
3、下面，我們就要來講三鬧東海了！大家先帶上動作、神態(tài)來讀一讀。讀后，同桌互相講一講，提提建議。要抓住哪吒動作的詞句講，可適當?shù)丶舆M動作。學生準備。誰來給大家講一講。
（1）xx同學講得怎么樣？你有沒有看到一個機靈、本領高強的哪吒？抓住動詞說說。生：從哪吒“一縱、一抖”，三兩下就把三太子給制服了，看出哪吒的武藝真是——高強、高超。
師補充說明：他先是一縱身，這一縱身，又讓哪吒躲過一劫，還讓哪吒逮住了一個絕佳的反擊機會，于是，他勢抖出混天綾。是啊，就這么一縱、一抖，就把三太子給制服了，看來，哪吒的武藝真是——高強、高超！指著板書說。
�。�2）小哪是個7歲的娃娃，此刻，他面對的三太子可是個兇狠的敵人！找出描寫三太子的句子，用括號括出來。交流句子。齊讀。教師指著三太子說的話：來，讀得再兇一點！
�。�3）面對如此兇狠的敵人，哪吒害怕了嗎？引讀：哪吒一縱身——
想不想來稱贊一下哪吒？真勇敢！真是個不畏強暴的小英雄！板書：勇敢不畏強暴
�。�4）哪吒用混天綾裹住了三太子后，會對三太子說些什么？
（哪吒會說：“你們以前干盡壞事，欺壓百姓，今天，我給你點厲害看看，看你以后還敢不敢胡作非為。
“我要你們知道，欺負老百姓是沒有好下場的�！保�
師小結：哪吒為民除害，多么有正義感！
�。�5）哪吒真是一位頂天立地的少年英雄！想不想再來講講這個高潮部分，夸夸哪吒？誰來講講？
四、講故事結果。
1、就這樣，哪吒一鬧東海，水晶宮搖晃，二鬧東海，打死了夜叉，三鬧東海，裹住了三太子，憑著他的機靈勇敢、高超的武藝，再加上兩件法寶，居然把興風作浪、稱霸一方的龍王父子制服了，從此——引讀第五自然段。
2、哪吒機靈勇敢、本領高強、不畏強暴、為民除害，讓我們一起來夸一夸他，讀課題。
五、完整地講一講故事。
想不想完整地講一講《哪吒鬧�！愤@個神話故事？選自己喜歡的一個部分練習一下，待會兒老師請5名學生上臺分步合作講故事，好不好？開始準備吧！誰來講？抓住哪吒動作的詞語，可適當?shù)丶舆M動作。
六、布置作業(yè)
哪吒下龍?zhí)丁㈥J虎穴，是一位少年英雄，同學們一定都很喜歡。讓我們把這個少年英雄的故事傳誦給別人聽，好嗎？出示作業(yè)一：把《哪吒鬧�！愤@個故事講給周圍的人聽。哪吒制服了三太子，讓老百姓暫時過上了太平日子。但龍王會就此罷休嗎？他又會怎么對付哪吒呢？到時候哪吒又會如何應對呢？出示作業(yè)二：讀《封神演義》，了解哪吒鬧海之后的精彩故事。
【《哪吒鬧海》教學設計】相關文章：
哪吒鬧海教學設計07-22
《哪吒鬧�！方虒W設計01-18
哪吒鬧海教學設計9篇05-07
哪吒鬧海教學教案08-26
《哪吒鬧�！方虒W反思10-27
《哪吒鬧�！方虒W反思范文10-07
《哪吒鬧�！方虒W反思15篇02-17
哪吒鬧海作文10-07