《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)【集合15篇】
作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
2、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
三、學(xué)法引導(dǎo)
�。ǎ┙處熃谭�
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流
四、教學(xué)過程：
（一）、啟發(fā)談話，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們到過哪些地方旅游？是和誰一起去的？
師：今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書課題）
�。ǘ⒅笇�(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示幻燈片（1）。（學(xué)習(xí)方法）
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
（三）、整體入手，把握課文
1、師：同學(xué)們，你們讀完這篇課文，一定感觸很深，你認(rèn)為烏塔最了不起的地方是什么？那這篇課文主要就是講烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。
2、師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國旅游，可真不簡單。她旅游了哪些地方？還準(zhǔn)備去哪兒旅游？（出示幻燈2歐洲地圖）
�。ㄋ模�、領(lǐng)悟?yàn)跛莫?dú)立生活能力
1、師：大家說說看她是不是隨隨便便就出國旅游了？她還做了哪些準(zhǔn)備？同學(xué)們再一次讀課文，并畫出烏塔為了出國旅游，她做了哪些準(zhǔn)備工作的句子。
2師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？
生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？（點(diǎn)幻燈3）也可作小結(jié)用
生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；
每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；
她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的.書籍；
她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師小結(jié)：烏塔花了三年的時(shí)間，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦。
師：假如是我們，我們敢獨(dú)自一人出國去旅游嗎？不敢，為什么不敢呢？是啊，這就是中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異。老師這里有一些資料，請(qǐng)大家一起填空填空。（出示幻燈4）
（五）、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。
是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也決定了中外孩子的能力的差異，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家討論：（出示幻燈5）
�。�1）烏塔獨(dú)自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？
（2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�。�3）你贊同中國父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式？為什么？
師：我們能向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么？
教師總結(jié)
是啊，我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立生活能力，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。這就是這篇課文的精髓。
�。�、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片6）
學(xué)做家務(wù)
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字
2、能有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，并對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)：能在閱讀中形成自己的見解，并用流利的語言表達(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解。
課型：略讀課文
課時(shí)：一課時(shí)
教法：朗讀，辯論法
教具及教學(xué)手段：課前準(zhǔn)備好歐洲地圖，了解烏塔的旅游線路。
打開漢語大詞典，預(yù)備學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑問難。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？為什么喜歡？去過那些地方？有過一個(gè)人旅游嗎？你對(duì)一個(gè)人旅游有什么看法？
烏塔，一個(gè)14歲的德國小姑娘獨(dú)自一人漫游歐洲，你聽了有什么感受？（學(xué)生回答）我們今天就一起來認(rèn)識(shí)烏塔，走近烏塔（照片）
板書課題：《烏塔》
二、交流預(yù)習(xí)心得，質(zhì)疑。
1、同學(xué)們課前都做了預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們交流一下你是怎么預(yù)習(xí)的？（學(xué)生回答：掃清字詞，理解文章大意，對(duì)不理解的地方進(jìn)行勾畫等等）
2、同學(xué)們交流了預(yù)習(xí)的方法，這樣可以相互吸收，取長補(bǔ)短。在預(yù)習(xí)的過程中還有什么不懂或疑難的問題嗎？提出來看能不能相互解答？
三、相互釋疑，深層探究。
1、 對(duì)剛剛提出的疑問進(jìn)行釋疑。
2、（出示地圖）烏塔旅游了這么多的地方，你能像他一樣么？你對(duì)烏塔有什么話要說？
3、 讀課文，找出你對(duì)烏塔最為佩服的地方。
4、 糾正字音，讀完讀出你對(duì)烏塔最為佩服的地方，并說出佩服的原因。
學(xué)生回答：自立，獨(dú)立生活的能力強(qiáng)。有主見。有禮貌，關(guān)心爸爸媽媽等等，
總結(jié)：烏塔是個(gè)自立的小姑娘，體現(xiàn)為生活上的自立和精神上的獨(dú)立
四、 延伸。
1、 現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了烏塔，談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)烏塔后的感受！
�。ㄏ�?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)之類。）
2、 向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么？一個(gè)人出來旅游還是獨(dú)立的意識(shí)？
出來旅游，父母會(huì)同意嗎？我們可以模仿一下家庭辯論
3、 辯論：學(xué)生自愿分組形成兩大陣營，圍繞“我們能不能一個(gè)人出去旅游”進(jìn)行辯論。
總結(jié)：烏塔一個(gè)人出來旅游，因?yàn)闉跛呀?jīng)具有了很強(qiáng)的獨(dú)立生活的能力，而我們很多的同學(xué)目前還不具有這樣的能力，所以，我們首先向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)的應(yīng)該是她的'自立的精神，然后逐步培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，也成為讓人佩服的小烏塔。
五、 作業(yè)：
烏塔最后說，她要來中國，我們要讓烏塔看看中國的孩子也是獨(dú)立的，也是棒棒的，對(duì)不對(duì)？烏塔可能會(huì)在什么來中國呢？（20xx）。還有一年，大家一定要努力培養(yǎng)自己的自立精神啊！
等見到烏塔，大家一定會(huì)有很多的話要對(duì)烏塔說吧，你會(huì)對(duì)她說什么？說一說，寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
烏塔
獨(dú)立性：生活上 不依賴別人
精神上 有自己主見
教學(xué)反思：
《烏塔》一文為略讀課文，一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。在導(dǎo)入課文時(shí)用旅游的話題，易于激發(fā)引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，主人公年齡與學(xué)生相近，情感體驗(yàn)要來得真切些，對(duì)人物的行為進(jìn)行判斷相對(duì)容易，因此課堂上思維很活躍，學(xué)習(xí)的積極性高，閱讀后能形成自己的獨(dú)立的見解，完成了本課的能力目標(biāo)。通過與主人公的對(duì)比，能對(duì)自身的行為進(jìn)行判斷，完成了本課的情感目標(biāo)。
但是，用在讀課文上的時(shí)間過長，擠占了后來對(duì)人物形象地分析時(shí)間，對(duì)人物形象分析時(shí)只是粗說感受，沒有緊扣文本。這是教學(xué)本文的一個(gè)不足之處。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)地基礎(chǔ)上感知課文
1.你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎？ 最遠(yuǎn)地到過那兒？怎樣去？
2.有一個(gè)了不起的姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔（板書課題），多勇敢的孩子！
3.今天，咱們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？
二、檢查自學(xué)情況。
（一）檢查生字。
1.出示生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.用生字組詞。
3.齊讀生字。
�。ǘz查詞語的理解。
愜意：滿意、稱心、舒服。
一摞：一疊。
反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。
邏輯：思維的規(guī)律。
�。ㄈz查課文讀通、讀懂的情況。
1.分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。
2.課文講述了一件什么事？
一位十四歲的德國女孩烏塔，利用自己在周末打工掙的錢和爸爸湊的錢，獨(dú)自一個(gè)人游歷歐洲。
（四）出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。
三、 深入學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)文章思想。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。
1.烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2.烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
3.你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從那些地方體會(huì)到的？說說你的理由和見解。
�。ǘ� 學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ� 反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
這些問題的解答，引導(dǎo)學(xué)生從文中“我”和烏塔的'談話中去體會(huì)。
1.一個(gè)14歲的孩子，她是怎么知道她要去的每個(gè)地方該怎么走？（學(xué)習(xí)、查看各國旅游指南）
“說到這里，她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚一冊，介紹得十分詳細(xì)”。
“為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍�！�
2.我和烏塔在哪兒相遇，之前她都到了那些地方，她還要去哪？（法國、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、還要去希臘）
3.烏塔一個(gè)人遠(yuǎn)離父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母擔(dān)心嗎？（及時(shí)和父母聯(lián)系，知道做事前防范）
“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地方就先查看警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄個(gè)明信片�！�
4.你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（讓學(xué)生自由地說出自己的看法，并要求從課文中找出具體的事例或句子加以說明）
最后教師歸納出烏塔是一個(gè)獨(dú)立自主，自強(qiáng)自立的孩子。
四、 聯(lián)系生活實(shí)際，討論。
1. 提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
2. 初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)討論。
3. 教師根據(jù)情況適當(dāng)評(píng)價(jià)。
五、
教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)烏塔，并不是說要求大家都一個(gè)人出門旅游，而是要學(xué)習(xí)她獨(dú)立自主的精神，從日常生活中的一點(diǎn)一滴做起。這樣才能應(yīng)對(duì)將來社會(huì)對(duì)我們提出的挑戰(zhàn)！
六、 生有感情的朗讀課文。
作業(yè)：
一、下面是歐洲各國的首都、著名的旅游勝地，你知道嗎？請(qǐng)你記一記。
國名 首都 著名的旅游勝地
英國 倫敦 大英博物館 白金漢宮 溫莎堡
法國 巴黎 巴黎圣母院 埃菲爾鐵塔 凱旋門 盧浮宮
意大利 羅馬 比薩斜塔 威尼斯 那不勒斯城
希臘 雅典 雅典衛(wèi)城 奧林匹亞古運(yùn)動(dòng)場遺址
西班牙 馬德里 加那利群島 地中海沙灘 巴里阿里群島
二、我能找出下面詞語中的近義詞和反義詞。
愜意 便宜 安全 滿意 昂貴 擔(dān)心 模糊 放心
朦朧 附和 優(yōu)惠 優(yōu)待 精巧 精致 反駁 危險(xiǎn)
近義詞：
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）
反義詞：
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的“漱、愜、碼、駁、邏、輯”六個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。
4、提高獨(dú)立閱讀的能力。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文的深層含義并發(fā)表自己的見解。教學(xué)安排1課時(shí)。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？是怎樣去的？需要注意什么？你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔。這節(jié)課讓我們來認(rèn)識(shí)烏塔，看看她是怎樣旅游的？
二、資料簡介
1、背景簡介。本文是作者汪曉潔在羅馬的一個(gè)旅館休息時(shí)，遇到獨(dú)自游歷歐洲的14歲女孩烏塔，經(jīng)過與烏塔的接觸和談話有感而發(fā)寫成的。
2、關(guān)于威尼斯。威尼斯是意大利的一座古城，位于亞得亞里海濱，由118個(gè)島嶼組成，有“水城”“百島城”之稱。它風(fēng)景秀麗，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。
三、初步感知
1、出示自學(xué)建議。（1）可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。（2）用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
4、教師梳理生字生詞。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。
四、整體感知
1、學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流，互助解疑。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有哪些想法和見解”。（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少獨(dú)立性嗎？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔的游覽線路有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。
五、句段解讀
1、晚上八點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
明確：運(yùn)用排比的寫法，將“我”的“疲憊”與小姑娘的“愜意”形成鮮明對(duì)比。突出了小姑娘的悠然自得，懂得用自己的能力享受生活。
2、烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？我不明白。你的話不合邏輯�！�
明確：這段話的意思是說，烏塔認(rèn)為愛孩子和不讓孩子單獨(dú)出門之間不存在必然關(guān)系。烏塔先是舉出自己生活中的實(shí)例，說明在長輩愛孩子的情況下孩子可以單獨(dú)出門，然后說她不同意中國家庭管理孩子的做法，認(rèn)為作者的解釋是不合理的。烏塔的話不多，但是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明，特別是她只有14歲就能對(duì)生活中的問題進(jìn)行理性的思考，并能切中要害，這充分體現(xiàn)出，烏塔在生活上獨(dú)立的基礎(chǔ)是她在思想上和精神上的獨(dú)立。
3、但她還是堅(jiān)持：“光從電視和書本上認(rèn)識(shí)世界總不完美�！泵鞔_：烏塔這么小就有如此見解，可見她是一個(gè)獨(dú)立、勇敢、有主見、不盲從、有實(shí)踐精神的女孩。
六、質(zhì)疑探究
1、根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題再次自讀課文。（1）通讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄跛且粋�(gè)什么樣的孩子。（2）作者主要采用什么描寫方法塑造烏塔這個(gè)外國小姑娘的.形象？
2、學(xué)生帶問題，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
3、反饋學(xué)習(xí)情況，教師分別進(jìn)行點(diǎn)撥，加深理解。
教師明確：（1）烏塔是一個(gè)自理能力強(qiáng)；生活經(jīng)驗(yàn)豐富；熱情、活潑（如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣……）；計(jì)劃性強(qiáng)（如：烏塔說，她在家里就設(shè)計(jì)好旅行路線和日程……）；有責(zé)任心（如：給家里撥個(gè)電話或寄張明信片）；事前準(zhǔn)備周密（如：這一次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍）的孩子。
�。�2）作者主要運(yùn)用對(duì)比描寫的方法，把一個(gè)有個(gè)性的外國小姑娘的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前。如課文中1、2自然段中小姑娘“睡得正香”與“我已經(jīng)筋疲力盡”、第四段中我的“疲倦”與小姑娘的“愜意”等，這樣的對(duì)比，更加鮮明地表現(xiàn)了烏塔的個(gè)性特點(diǎn)，使她的形象更突出。
4、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。
�。�1）提出討論的論題：烏塔的說法和做法好不好？我們能向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么？（2）一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行？我們可以怎么做？
教師明確：向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)并不是模仿她獨(dú)自外出旅行，而是要在日常生活、學(xué)習(xí)中克服依賴思想，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力和自立的意識(shí)。
（3）初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)進(jìn)行辯論，各抒己見。（4）教師根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
七、課堂小結(jié)
烏塔姐姐只比我們大幾歲，但卻能用自己的智慧與能力獨(dú)自一人游歐洲，做自己想做的事。同學(xué)們有沒有獲得什么啟發(fā)呢？是不是應(yīng)該做出些改變呢？板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
教學(xué)本課要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和自立的意識(shí)，克服生活中的依賴思想。在本課的教學(xué)過程中，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)“烏塔”這個(gè)人物形象進(jìn)行深入理解，讓他們有所感悟有所觸動(dòng)。但同學(xué)們的發(fā)言顯得有些蒼白無力，這讓我覺得有點(diǎn)無奈。不能帶學(xué)生走出校門開展各種課外活動(dòng)，只能在教室里進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力和自立意識(shí)的教育，這樣教學(xué)效果有限。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)表自己見解的口頭表達(dá)能力和嚴(yán)密思維能力的訓(xùn)練。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語。
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：歐洲地圖
教學(xué)過程：
一、看圖談話，揭示課題
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)
二、預(yù)習(xí)探究
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
大家對(duì)出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗(yàn)
1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的.意識(shí)。
2、讀讀議議：
a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?
b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
c．分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。
四、拓展延伸
1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。
2、說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、布置作業(yè)
1、把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話，練習(xí)分角色朗讀。
《烏塔》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，學(xué)生初讀了課文就能夠大致了解本文的主要內(nèi)容：一個(gè)14歲的德國小姑娘獨(dú)自一人旅行歐洲。初讀完課文后，我請(qǐng)同學(xué)們說出自己的收獲和疑惑。一個(gè)同學(xué)提了這樣一個(gè)問題：這篇課文主要寫烏塔，但是課文開始寫“我”卻寫了那么多呢？我的備課重點(diǎn)在談話部分，初識(shí)部分并未作詳細(xì)備課，怎么辦？是簡單的告知答案轉(zhuǎn)入“正題”，還是改變預(yù)先設(shè)計(jì)讓大家一起思考解決。最終我決定讓大家讀文思考解決。我讓大家找出描寫“我”的詞句，再讓學(xué)生細(xì)讀體會(huì)，在學(xué)生的細(xì)讀之下，他們體會(huì)到了“我”很累，很匆忙。這時(shí)我再請(qǐng)他們找出描寫烏塔的詞句來讀，他們體會(huì)到了烏塔輕松、愜意。“同是旅游，為什么一個(gè)大人和一個(gè)小孩的表現(xiàn)這么不同呢？”提出這個(gè)問題，大家再次進(jìn)入文本，個(gè)個(gè)興趣盎然。最終基本完成教學(xué)任務(wù)。這堂課讓我感受到課堂上始終關(guān)注學(xué)生，隨機(jī)應(yīng)變，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢？
2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。
現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學(xué)習(xí)課文感知
1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯、語塞。
3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？
�。▽懙氖�14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）
三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)
交流一：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)課文1—3自然段。作者在青年旅館里初識(shí)烏塔，覺得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子呢？
指名匯報(bào)讀描寫烏塔的句子：睡的正香，小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西。
從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？
除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者偷偷的告訴我，烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子。請(qǐng)大家自由地閱讀剩下的自然段，找一找哪些句子寫出了烏塔的熱情活潑？
像這樣一個(gè)熱情的、經(jīng)驗(yàn)豐富的女孩子，雖然只有14歲，可是她已經(jīng)去過很多地方了。你們知道，她去的地方在哪兒嗎？
出示地圖
交流二：
2、這么小的一個(gè)孩子，獨(dú)自去了那么遠(yuǎn)的地方旅游。作者心里有著許多的疑問。請(qǐng)大家找到作者疑問的句子讀一讀好嗎？
你是否也和作者一樣對(duì)烏塔獨(dú)自旅行感到不放心呢？可是烏塔是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的.女孩子，為了這次旅行她做了充足的準(zhǔn)備。請(qǐng)大家自由地讀課文，烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作。
�、僭O(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；
�、诿康揭坏夭榫炀值奶�(hào)碼；
�、劢o家里撥個(gè)電話或寄張明信片；
�、苡萌甑臅r(shí)間準(zhǔn)備；
�、輶曷觅M(fèi)。
通過這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子。
有獨(dú)立精神的。
交流三：
3、你們能像烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）
師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？
在咱們中國我們的家長會(huì)同意你們這樣做嗎？
4、現(xiàn)在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對(duì)話，看看烏塔是怎么說的？自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說法對(duì)不對(duì)？
指名讀第8自然中烏塔說的話。
愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？這是什么句，誰能把這句話讀好。
交流四：
5、同學(xué)們，烏塔的這些話想告訴我們什么呢？
烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個(gè)自我鍛煉的平臺(tái)，這樣才是真正的愛孩子。
老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀(jì)就有自己的看法，烏塔還和作者說了什么？讀第9自然段。
6、現(xiàn)在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。
師讀作者的話，生讀烏塔的話。
一二組練讀
師：此時(shí)作者又看見了一個(gè)不一樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書中認(rèn)識(shí)世界是不夠的，還要親自體驗(yàn)生活、感受生活、去熱愛生活。
四、拓展
1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？
現(xiàn)在我們來討論一下，一個(gè)小女孩能否自己出門旅游。
2、請(qǐng)同學(xué)們說出自己的理由與大家交流一下。
3、師：孩子們，此時(shí)此刻作者心里在問，咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？作者希望要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個(gè)什么樣的孩子？
小結(jié)：
讀萬卷書，行萬里路。年僅14歲的烏塔用她的親身經(jīng)歷告訴我們：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界是不夠的。作為同齡人，我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。這并不意味著我們要向她一樣獨(dú)自去旅行，而是要從日常生活、學(xué)習(xí)等方面克服依賴思想，積極嘗試，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得鍛煉，并逐步走向成功。
在這里，老師要送大家?guī)拙湓�，希望大家能夠像烏塔一樣，成為一個(gè)獨(dú)立自主，熱愛生活的孩子。
五、板書設(shè)計(jì)：
烏塔
經(jīng)驗(yàn)豐富
熱情、獨(dú)立自主
熱愛生活
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
2、這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、學(xué)
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）。
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問題。）
三、議
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長會(huì)有好處……
（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
�。�3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
四、導(dǎo)
⑴自理能力強(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場去賣�！�
�、菬崆�、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的.旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍�！�
五、練
1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。
查找資料，分析原因，互相交流。
板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)好旅行路線、日程
查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲
給家里打電話（寄明信片）
為旅行準(zhǔn)備三年
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？
4、創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)引目標(biāo)
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章
大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。(激發(fā)興趣)
2、學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、 質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？
2、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究
1、根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，
特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會(huì)有這樣的想法？
2、展開辯論。
分組，交流想法。
兩組之間展開辯論。
3、得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長出獨(dú)立的翅膀。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。 學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
五、反思小結(jié)
1、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
1、反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會(huì)。
2、有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)：
同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺�，或�(qū)懳模虍嫯�，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
板書設(shè)計(jì)：
7、烏 塔
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……
長出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識(shí)自己
教學(xué)反思：
課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。這對(duì)從沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說，是一件想都不敢想的.事。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇、興奮。故對(duì)這篇課文的讀書積極性相當(dāng)高，可以說是主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地
去讀，自然收獲也相當(dāng)多。無論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂趣�？傊�，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，真正做了一回主人。
學(xué)完課文后,我在班級(jí)里舉行了“一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，究竟是好，還是不好？”辯論會(huì)。這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。正反雙方進(jìn)行了一場激烈的“口水之戰(zhàn)”：
正方認(rèn)為只要作好充分的準(zhǔn)備，可以一人外出旅游，這對(duì)烏塔今后的成長有好處；烏塔真勇敢，讓人好佩服；這是他們做夢都不敢想的事；烏塔是那么自由，離開爸爸媽媽的管束，像小鳥那樣飛出去了。哪像他們除了學(xué)校就是家，活動(dòng)的空間那么小，簡直是井底蛙，籠中鳥；什么時(shí)候他們也像烏塔那樣出去走走，闖闖，看看外面的世界有多精彩……
反方認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；一個(gè)小女孩獨(dú)自外出，家長一定非常非常擔(dān)心呀！俗話說得好，兒行千里母擔(dān)憂呀！一個(gè)小孩子獨(dú)自到異國他鄉(xiāng)，她能安排好個(gè)人的出行和生活起居嗎？沒有大人的指導(dǎo)，她能增長多少見識(shí)呀！漫游世界可是很花錢的喲！雖說烏塔有自己賺點(diǎn)錢,可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢……
好一場唇槍舌劍,真可謂是“仁者見仁，智者見智”。 贊可夫說過：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的
思想，情感，詞語。今日，我重溫此語，倍感親切。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)德國小姑娘烏塔自主自立的獨(dú)立性。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解德國小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國旅游。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解德國小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國旅游。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語：
你們獨(dú)自一人出國遠(yuǎn)門嗎？本文講的女孩獨(dú)自出國旅游，令人敬佩，讓我們跟著作者同她認(rèn)識(shí)吧。
二、用自己喜歡的方式自主讀書
1、 要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的.內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、 交流看法和見解
�。�1） 以學(xué)習(xí)小組為單位交流看法和見解
暢所欲言
�。�2） 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
二、 自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
討論：
1、你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的人？
2、你對(duì)離家出走的同學(xué)持什么態(tài)度？
3、此時(shí)你想說什么？想做什么？
板書設(shè)計(jì)：
享受優(yōu)惠
設(shè)計(jì)路線 獨(dú)立自主
6*烏塔 閱讀了解
打工掙錢 生活能力強(qiáng)
愛心禮物
實(shí)踐作業(yè)：（自愿完成�？梢元�(dú)立，也可以合作）
以《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》為題，寫一份調(diào)查報(bào)告。
要求：學(xué)生通過查找資料分析中外小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第八冊第七組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。文章情節(jié)明了簡潔，按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未來的夢想。多么令人感動(dòng)的烏塔，多么令人敬佩的烏塔！
這篇文章的思想性重與文學(xué)性,文中的外國小女孩烏塔是獨(dú)立自主，聰明勇敢的象征和化身，只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，感受烏塔理念，學(xué)習(xí)烏塔精神，才能說讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實(shí)。
【教法和學(xué)情分析】
學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解與分析能力，能較準(zhǔn)確地抓住文章所要表達(dá)的主題，并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。但在生活方面還缺乏自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
2、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的`烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
世界地圖
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？說說你印象最深刻的一次旅游？是和誰一起去的？
2、學(xué)生交流自己的生活經(jīng)歷。
3、今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位很了不起的德國小姑娘，她年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。下面我們就一起去了解這位小姑娘怎樣獨(dú)自一人旅游？
【設(shè)計(jì)理念：談話內(nèi)容有機(jī)地將學(xué)生的生活實(shí)際與文本學(xué)習(xí)結(jié)合起來，順其自然地過渡到文本學(xué)習(xí)中去。】
二、學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
2、檢查詞語認(rèn)讀情況。
【設(shè)計(jì)理念：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也是學(xué)生應(yīng)該習(xí)得的學(xué)習(xí)能力�！�
三、整體入手，把握課文。
1、是啊，烏塔才14歲，為什么能做到一個(gè)人獨(dú)自出國旅游？她旅游了哪些地方？請(qǐng)快速在文中找出來。
2、全班交流，相機(jī)出示歐洲地圖。
【設(shè)計(jì)理念：出示歐洲地圖，讓學(xué)生明確歐洲的大，而讓烏塔獨(dú)自一人出旅行的事震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生明白那是一件多么不容易的事�！�
四、領(lǐng)悟?yàn)跛莫?dú)立生活能力。
1、為了這次出國旅游了，她可是做了充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們再一次讀課文，畫出烏塔為了出國旅游所做的準(zhǔn)備工作。
2、指名交流，相機(jī)出示句子。
�。�1）烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。
�。�2）每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
（3）她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍。
（4）她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
小結(jié)：烏塔花了三年的時(shí)間，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可真不簡單呀！
3、學(xué)了這篇課文，你一定很佩服這個(gè)小女孩，為什么我們中國小孩做不到這樣？
4、師生互動(dòng)交流。
【設(shè)計(jì)理念：緊扣文本內(nèi)容，讓學(xué)生在自讀自悟中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，將烏塔的經(jīng)歷與自己的經(jīng)進(jìn)行對(duì)比，領(lǐng)悟?yàn)跛娜宋镄蜗蟆?dú)立、自強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和自立的精神�！�
五、拓展活動(dòng)。
1、請(qǐng)同學(xué)們四人小組設(shè)計(jì)一次旅游計(jì)劃。
2、小組代表反饋。
3、討論：我們能向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，舉事例你準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己獨(dú)立自主的品質(zhì)？
教師總結(jié)：是啊，我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立生活能力，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。將來走進(jìn)社會(huì)才能適應(yīng)各種環(huán)境的生存，成為生活的強(qiáng)者！
六、布置實(shí)踐作業(yè)：
1、學(xué)了這篇課文，你有什么想法，請(qǐng)你用書信的形式給爸爸媽媽寫一封信。
2、聯(lián)系自己的成長故事，寫一篇讀《烏塔》有感的讀書筆記。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
（學(xué)生自由發(fā)言）
2、這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、檢查預(yù)習(xí)（幻燈片1）。
�。ㄍ苹疖囎x，齊讀）
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1、教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法”？
讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長會(huì)有好處。
2、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
�、抛岳砟芰�(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場去賣�！�
�、菬崆�、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買禮物。
⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍�！�
指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。
討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）
可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
�、且駷跛粯佑兄饕姸幻�(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）
1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、日記：從《烏塔》想到的 。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學(xué)難點(diǎn)：
從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。
1、你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)到過哪兒？和誰一起去的？
2、今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔（板書課題）。來，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
3、課文寫了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
二、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
2、課文講了一件什么事？（暑假里，一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲）
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)重點(diǎn)句1，初步認(rèn)識(shí)烏塔。
1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？
2、讀讀這句話，你有什么感受？
3、你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意
4、初次了解烏塔，你覺得她是個(gè)怎樣的孩子呢？
5、假如是你，你能一人游歐洲嗎？
過渡：那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？
四、深入學(xué)習(xí)第7小節(jié)的重點(diǎn)句2、3，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)烏塔。
1、學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句，然后小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。
3、反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解，并練習(xí)有感情地朗讀。（重點(diǎn)讀好烏塔的語言，來體會(huì)她的特點(diǎn)）
�。�1）說感受，板書詞語
�。�2）引讀：這次旅行，她安排周密——她做的準(zhǔn)備又是那么充分——
（3）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？（板書詞語）
（4）怪不得她爸爸媽媽——不擔(dān)心
�。�5）讓我們一起來贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立、能干、懂事、聰明的小女孩。
五、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)中對(duì)烏塔正面語言的描寫，了解她另外的性格特點(diǎn)（思想上獨(dú)立，敢說敢做，實(shí)踐精神。）
六、小結(jié)，說體會(huì)。
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了14歲的德國小女孩烏塔，并一步步深入地了解了烏塔，這時(shí)，你想對(duì)烏塔說什么呢？
�。ㄏ�?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)并不是模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。）板書：獨(dú)立不依賴
七、練筆提高：同學(xué)們對(duì)烏塔還有很多很多的話要說，你可以把它寫下來，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歐洲地圖，課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢？
2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。
3、看地圖了解烏塔都到了哪些地方，讓孩子們知道歐洲一共有43個(gè)國家�，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學(xué)習(xí)課文感知
1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯、語塞。
3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？
（寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）
三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)
交流一：
1、孩子們，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)，課文1—3自然段，作者在青年旅館里初識(shí)烏塔，覺得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子。
指名匯報(bào)讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？
除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者還認(rèn)為烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。
交流二：
2、烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作的？
�、僭O(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；
�、诿康揭坏夭榫炀值奶�(hào)碼；
�、劢o家里撥個(gè)電話或寄張明信片；
�、苡萌甑臅r(shí)間準(zhǔn)備；
�、輶曷觅M(fèi)。
通過這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的'孩子。
交流三：
1、你們能向?yàn)跛@樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）
師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？
在咱們中國我們的家長會(huì)同意你們這樣做嗎？
2、、現(xiàn)在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對(duì)話，看看烏塔是怎么說的？
自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說法對(duì)不對(duì)？
指名讀第8自然中烏塔說的話。
愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？這是什么句，誰能把這句話讀好。
交流四：
1、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢？
烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個(gè)自我鍛煉的平臺(tái)，這樣才是真正的愛孩子。
2、老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀(jì)就有自己的看法，烏塔還和作者說了什么？讀節(jié)9自然段。
3、現(xiàn)在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。
師讀作者的話，生讀烏塔的話。
同桌練讀，對(duì)話形式一直到會(huì)背。
師：此時(shí)作者又看見了一個(gè)怎樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書中認(rèn)識(shí)世界是不夠的，還要親自體驗(yàn)生活、感受生活、去熱愛生活。
四、拓展
1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？現(xiàn)在我們來討論一下，一個(gè)小女孩能否自己出門旅游。
2、請(qǐng)同學(xué)們說出自己的理由與大家交流一下。
預(yù)想：正方，反方
要求兩人一小組討論、匯報(bào)。
3、交流匯報(bào)后老師說，孩子們此時(shí)此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個(gè)什么樣的孩子？
小結(jié)：老師也非常希望你們能成為一個(gè)獨(dú)立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子。
五、板書設(shè)計(jì)：
經(jīng)驗(yàn)豐富
烏塔熱情、自立獨(dú)立自主
親自體驗(yàn)熱愛生活
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握文章內(nèi)容，理解文章大意。
2、讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)如何閱讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力；感悟課文較深層意思并提出自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、欣賞激趣
現(xiàn)在我們來欣賞一組美麗的風(fēng)景圖。（多媒體課件出示圖片。）大家說說看完后的感覺。（學(xué)生自由發(fā)言。）你能想象嗎，一位14歲的德國小姑娘獨(dú)立游玩了以上的各個(gè)地方！她就是烏塔。下面，讓我們一起來了解這個(gè)小姑娘。
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀。
自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過程中劃出后面的生字組成的詞語和所在的`句子，并想想課文講了一件什么事情？
2.感知交流。
（1）讀詞:洗漱、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯（2）找出詞語所在的句子讀一讀。
�。�3）說說課文講了一件什么事？（課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情。）
三、再讀探究
1.簡介歐洲。
2.烏塔在歐洲都游玩了哪些地方呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，在文中找出相關(guān)的詞句讀一讀。（已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩；現(xiàn)在在意大利的羅馬；即將去德國的波恩；最后要去希臘；以后還要來中國。）
3.對(duì)于小孩子單獨(dú)出去玩的問題，作者與烏塔互相交流了看法，找找課文中哪幾自然段是他們討論這個(gè)問題的？并讀一讀。（6—9自然段。）
4.默讀上述四個(gè)自然段，讀完師生互動(dòng)。教師扮作者問烏塔：
（1）你一個(gè)人游歐洲不怕危險(xiǎn)嗎？你的爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？（“我”在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片……“我”也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛“我”。不過我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？）
�。�2）你都為旅游做了哪些準(zhǔn)備呢？（“我”用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍。）
�。�3）游玩所用的錢你是從哪兒來的呢？（為了掙旅費(fèi)，“我”每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。）
5.烏塔給你留下了什么樣的印象？（學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。預(yù)設(shè)回答：獨(dú)立、勇敢、愛冒險(xiǎn)……）
6.烏塔也問了一些關(guān)于中國孩子旅游的問題，作者是怎樣回答的？（學(xué)生讀課文回答。）作為中國孩子，你們會(huì)怎么回答？（學(xué)生自由發(fā)言。）
四、課堂爭辯
1.教師：14歲女孩獨(dú)自游歐洲，這對(duì)我們來說是多么不可思議！大家同意烏塔的做法嗎？
2.根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)把學(xué)生分成兩組，進(jìn)行課堂小辯論。根據(jù)學(xué)生辯論的情況老師要隨機(jī)引導(dǎo)、啟發(fā)，使辯論步步深入。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不必受別人觀點(diǎn)影響。
3.教師小結(jié)：通過辯論，我們知道，我們要學(xué)習(xí)的，是烏塔獨(dú)立自主、勇敢智慧的精神；而至于具體做法，則要根據(jù)自身的實(shí)際情況，量力而行。同時(shí)，我們要在學(xué)習(xí)和生活中逐漸克服依賴思想。一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。
五、課堂延伸
教師：學(xué)完了這一課，你有什么感受、收獲嗎？和大家說一說。（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）
六、作業(yè)布置
獨(dú)立完成一件事，并把它記錄下來。內(nèi)容要真實(shí)具體，詳略有當(dāng)。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、愜、碼、駁、邏、輯”。
2、讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學(xué)難點(diǎn)：
從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。
1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？去干嗎了？
2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字。
2、檢查課文讀通情況，課文講了一件什么事？
三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。（根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，齊讀課文。）
1、烏塔都到過哪些地方
2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？？
3、你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？
（1）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�。�2）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的'電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�。�3）有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。給家里的每一個(gè)人買禮物。
�。�4）做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。
......
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。
討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解，我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析這篇課文寫了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。
設(shè)計(jì)理念
教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)最重要的是要教學(xué)生會(huì)學(xué)。為確立學(xué)生主體地位，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
設(shè)計(jì)思路
本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)教育的好材料。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課；接著讓學(xué)生自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事；五是在讀、思中體會(huì)烏塔的性格特點(diǎn)，在課堂中談出自己的看法與見解。學(xué)生在交流時(shí)往往會(huì)提到一個(gè)問題，那就是一個(gè)人出去太不安全了。我針對(duì)這個(gè)問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？為什么她就敢周游歐洲呢？”接著讓學(xué)生來說，烏塔為游歐洲做了哪些準(zhǔn)備？從中看出她是個(gè)怎么樣的女孩？再接著從全文中了解烏塔是個(gè)怎樣的女孩？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想對(duì)她說些什么呢？”這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼和無限的思考。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解關(guān)歐洲國家和城市的資料；教師制作課件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)烏塔具有自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的性格特點(diǎn)。
3、感悟本課通過描寫人物的言行突出人的性格的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？和誰一起去的，去過哪里呢？
2、看來大部分同學(xué)的旅游經(jīng)歷都挺豐富的，真不錯(cuò)！有一個(gè)小女孩也喜歡旅游，但她喜歡獨(dú)自一人旅游，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩———烏塔（板書課題）。誰來和她打個(gè)招呼呢？來，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
二、檢查自學(xué)情況，了解課文大意。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想一想課文講了件什么事情？
2、檢查生字新詞。（洗漱愜意電話號(hào)碼反駁邏輯睡眼蒙眬一時(shí)語塞）
3、課文講了一件什么事？（暑假里，一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）
三、認(rèn)識(shí)烏塔學(xué)習(xí)烏塔。
1、烏塔游歷了歐洲哪些地方？讓我們一起來讀讀這些外國的地名吧�。ǚ▏鹗繆W地利意大利威尼斯米蘭佛羅倫薩希臘）
�。ǔ鍪練W洲地圖）在地圖上找一找這些國家。烏塔一個(gè)人敢游歷這些地方真了不起。
2、假如是你，你敢一個(gè)人游歐洲嗎？為什么？
（是啊，不管做什么事情安全都是最重要的。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽就不擔(dān)心嗎？）
3、烏塔為游歷歐洲做了哪些準(zhǔn)備？為什么要做這些？（快速游覽課文，思考這些問題）（設(shè)計(jì)好旅行日程和路線、查警察局的電話號(hào)碼、給家里打電話或寄明信片、用了三年時(shí)間準(zhǔn)備）
4、從為游歐洲所做的準(zhǔn)備中看出烏塔是個(gè)怎么樣的人呢？（帶著這個(gè)問題再讀第七小節(jié)，在讀之前先向同學(xué)們推薦一種讀書方法）（精讀批注）
5、在游歐洲的過程中發(fā)現(xiàn)烏塔還是個(gè)怎么樣的人呢？從哪里看出來，可以同桌交流一下。
①烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時(shí)候也一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？我不明白，你的話不合邏輯�！保ㄗ孕�，有主見，思想上獨(dú)立）
�、跒跛f：“中國的孩子缺少很多樂趣吧？”我說：“中國有電視，有兒童圖書，有游樂園，孩子們很快樂�！钡�是堅(jiān)持：“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆娨獯罄挥杏H自來到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我�！保▽�(duì)事情有自己的看法，堅(jiān)定，實(shí)踐精神）
6、我們該向她學(xué)習(xí)什么呢？（向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要學(xué)習(xí)她在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。）
7、學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們有很多話要對(duì)烏塔說把？（出示句式）烏塔，你真是個(gè)__________________________________________________的孩子！
我想對(duì)你說：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、拓展延伸
由于東西方文化的差異，很多對(duì)于我們的孩子來說不可思議的事情都發(fā)生在西方的那些孩子身上，接下來再向同學(xué)們介紹一個(gè)了不起的16歲女孩。（放視頻）世界是很大的，同學(xué)們要多去了解外面的世界了解其他國家的孩子的`生活。
教學(xué)反思
教學(xué)《烏塔》這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
為了達(dá)到此目的，教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，給學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生了解課文寫了一些什么事；然后讓學(xué)生思考烏塔是個(gè)怎樣的孩子，通過精讀批注的讀書方法，細(xì)細(xì)體會(huì)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。教學(xué)流程還算流暢，上完之后，經(jīng)過同事們和領(lǐng)導(dǎo)的熱心指點(diǎn)和自己的反思，還是發(fā)現(xiàn)很多值得深思的問題，如下：
�。�、教學(xué)思路陳舊。在學(xué)生一讀課文之后，出示本課生詞語，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，設(shè)計(jì)的流程不夠新穎。反思后，我認(rèn)為可以放入文中，邊學(xué)文邊學(xué)詞語，或者直接拿出放在學(xué)文開始之前。
�。�、導(dǎo)入部分是蜻蜓點(diǎn)水不夠深入，當(dāng)學(xué)生說道自己和爸爸媽媽一起去旅游的時(shí)候，應(yīng)該抓住這一點(diǎn)和烏塔獨(dú)自旅游進(jìn)行比較，這樣更能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。我覺得第一點(diǎn)通過文本教學(xué)和最后的一段視頻觀看，能較好的做到，但第二點(diǎn)還很有欠缺。
３、略讀課文“放”的度的把握不夠到位。原本設(shè)計(jì)時(shí)就抓住讓學(xué)生說說烏塔是個(gè)怎樣的孩子一個(gè)問題來重點(diǎn)進(jìn)行，但最后又不放心，把這個(gè)問題拆成了兩部分：從為旅游做準(zhǔn)備當(dāng)中看出烏塔是個(gè)怎樣的孩子？從旅游當(dāng)中看出烏塔是個(gè)怎樣的孩子？另外，在放開讓學(xué)生盡情討論發(fā)表意見時(shí)，我的課堂駕馭能力顯得很弱，沒能做到收放自如。
希望在以后的教學(xué)過程中能多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確認(rèn)讀6個(gè)生字。
2、抓文章的主要人物之間的聯(lián)系，把握文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合文本內(nèi)容，用自己的話說說烏塔是怎樣做的，并能對(duì)烏塔的行為做出正確的評(píng)價(jià)。
4、圍繞導(dǎo)語提示的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)文本的理解，能對(duì)烏塔的言行做出正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀的能力。
教學(xué)過程：
一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題
1、欣賞歐洲風(fēng)景圖
師：老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略歐洲的風(fēng)光。
師：我們只是從圖片上欣賞歐洲的美麗風(fēng)光，有個(gè)女孩她僅14歲，就獨(dú)自游歷了這些美麗的地方，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？她就是——板書課題
2、板書課題，讀課題
二、預(yù)習(xí)展示，整體感知
1、出示詞語，正確認(rèn)讀
2、結(jié)合導(dǎo)語提示，認(rèn)真默讀課文，看看課文講的是件什么事？
課文講了誰和誰之間的事？我們可以從人物之間的聯(lián)系入手概括主要內(nèi)容。
我在羅馬的青年旅館遇到了烏塔，我們之間有了交談，我看到了她愜意的旅游，聽到了她為旅行所做的準(zhǔn)備，第二天，烏塔向我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文主要講了誰？我們可以從課題入手，簡潔的概括為：烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的一件事。
三、細(xì)聽烏塔怎樣做（學(xué)習(xí)第7自然段）
過渡語：你們喜歡旅游嗎？讓我們走進(jìn)烏塔的歐洲之旅，先聽聽她為了這次旅行做了些什么？哪個(gè)自然段告訴了我們？（第7自然段）
1、出示句子第7段的`1、2兩句，齊讀。
2、讀了這兩句話，你知道烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了多長時(shí)間？（準(zhǔn)備了三年）
3、在這三年中她都做了些什么事？
�。ㄩ喿x了很多書籍、自己課余掙旅費(fèi)、設(shè)計(jì)好旅行路線和日程）
4、每到一地后又做了些什么？
�。ú檎揖炀蛛娫挕⒔o家里撥打電話或寄明信片）
5、從中你認(rèn)為烏塔是個(gè)怎樣的孩子？小組交流
6、匯報(bào)交流：從____________________，可以看出烏塔是個(gè)___________的孩子。（學(xué)生各抒己見，講得好的同學(xué)到黑板板書）
預(yù)設(shè)：
從在家里就設(shè)計(jì)好路線和日程，可以看出烏塔是個(gè)做事有計(jì)劃、有條理、考慮周到的人。
從查找警局電話號(hào)碼，可以看出她是個(gè)膽大心細(xì)的人。
從每到一地給家里撥個(gè)電話或寄明信片，可以看出她是個(gè)有責(zé)任感的人。
從能為旅行準(zhǔn)備三年，可以看出烏塔是個(gè)認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈為之努力、意志堅(jiān)定的人。
從為旅行閱讀很多書籍，可以看出烏塔是個(gè)富有智慧的人
從自己課余掙旅費(fèi)中，可以看出她是個(gè)自力更生的人。
四、細(xì)看烏塔的歐洲之旅，感知這樣做好與不好？（學(xué)習(xí)1—4自然段）
過渡語：旅行之前你會(huì)想到這些問題嗎？烏塔卻做了如此充分的準(zhǔn)備，可以看出他并不是冒然行事。我們再來看看烏塔的歐洲之旅怎么樣？”
1、請(qǐng)用橫線劃出描寫烏塔的句子，讀一讀，你感受到了他的旅行怎么樣？（抓愜意重點(diǎn)詞感受烏塔旅行的美好。）
2、而我的旅行呢？（抓筋疲力盡、疲倦重點(diǎn)詞感受作者旅行的倉促和時(shí)間安排上的不合理。）
3、烏塔為何有如此愜意的旅行呢？（這得力于她事先做好了充分的準(zhǔn)備工作，這也說明了她是一個(gè)獨(dú)立自主、有主見的人）
4、聽了烏塔旅游的安排，看到了烏塔愜意的旅行，我們再來想一想：烏塔這樣做好不好？
五、聚焦兩次爭論，體會(huì)成長的差異
過渡語：是呀，勇敢、聰明、能干、獨(dú)立的烏塔已深深地定格在我們腦海里了，這足以看出他在生活上是個(gè)非常獨(dú)立自主的孩子。（板書：生活上獨(dú)立自主），下面讓我們聚焦烏塔與我的兩次爭論，看看在爭論中能否體會(huì)到點(diǎn)什么？
1、出示第一次爭論句子
比較成長方式的不同
你認(rèn)為誰說得有道理？
你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，你認(rèn)為家長愛孩子，應(yīng)該怎么愛？
愛孩子，就給（讓）他們_______________________。
1、出示第二次爭論句子
比較成長的樂趣不同
你認(rèn)為誰說得有道理？你也來發(fā)表自己的見解。
我認(rèn)為________________的童年更有樂趣。
4、小結(jié)：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了與作者不同的觀點(diǎn)，但是烏塔說得更有道理，從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（板書：思想上很有主見）
六、總結(jié)，布置口語交際
1、出示成長激勵(lì)語齊讀，升華主題
2、總結(jié)：我希望同學(xué)們都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心，而且做事說話要有自己的主見，敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。
3、布置口語交際作業(yè)
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