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數(shù)學人教版八年上冊教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學人教版八年上冊教學設計,歡迎大家分享。
數(shù)學人教版八年上冊教學設計1
教學目標
1知識與技能:
通過具體實例體會求商的近似數(shù)的必要性,感受取商的近似數(shù)是實際應用的需要。
2過程與方法:
掌握用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)的一般方法。
3情感態(tài)度與價值觀:
在解決相關(guān)實際問題時能根據(jù)實際情況合理取商的近似數(shù),培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和解決實際問題的能力。
教學重難點
1教學重點:
掌握用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)的一般方法。
2教學難點:
理解求商的近似數(shù)與積的近似數(shù)的異同。
教學工具
ppt、題卡
教學過程
教學過程設計
1復習舊知,揭示課題
1.按照要求寫出表中小數(shù)的近似數(shù)。(PPT課件出示題目。)
2.求出下面各題中積的近似值。(PPT課件出示題目。)
(1)得數(shù)保留一位小數(shù):2.83×0.9;
(2)得數(shù)保留兩位小數(shù):1.07×0.56。
3.揭示課題:我們已經(jīng)會求小數(shù)乘法中積的近似數(shù)了。在小數(shù)除法中,常常會出現(xiàn)除不盡的情況,或者雖然除得盡,但是商的小數(shù)位數(shù)比較多,實際應用中并不需要這么多位的小數(shù),這時就可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出商的近似數(shù),這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。(板書課題:商的近似數(shù)。)
2創(chuàng)設情境,自主探究
1.教學教材第32頁例6。
爸爸給王鵬買了一筒羽毛球,一筒是12個,這筒羽毛球19.4元,每個大約多少錢?
19.4÷12 ≈ 1.62(元)
答:每個大約1.62元。
(1)教師引導學生根據(jù)問題中的信息自主列式計算,并指名板演。(教師巡視,了解學生的計算情況,給予適當指導。)
(2)當學生除到商為兩位小數(shù)、三位小數(shù)……還除不盡時,教師適時引導學生思考:在計算價錢時,通常只精確到“分”,這里的計量單位是“元”,那應該保留幾位小數(shù)?除的時候應該怎么辦?(教師適時板書或PPT課件演示。)
①學生回答后,修改自己的計算過程,得到19.4÷12≈1.62(元)。
、谟喺螅處熞龑W生明確:商保留兩位小數(shù)時,要除到第三位小數(shù),再將第三位小數(shù)“四舍五入”。
(3)教師進一步引導學生思考:如果要精確到“角”,又應該保留幾位小數(shù)?除的時候應該怎么辦?
、賹W生獨立完成。
、谟喺,教師引導學生明確:商保留一位小數(shù)時,要除到第二位小數(shù),再將第二位小數(shù)“四舍五入”。(教師適時板書或PPT課件演示。)
(4)教師組織學生交流討論。
、偻ㄟ^上面的兩次計算,想一想怎樣求商的近似數(shù)?
、诮處熞龑W生小結(jié):求商的近似數(shù)時,計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位,再將最后一位“四舍五入”。(教師適時板書或PPT課件演示。)
(5)介紹求商的近似數(shù)的簡便的方法:求商的近似數(shù)時,除到要保留的小數(shù)位數(shù)后,可以不用再繼續(xù)除,只要把余數(shù)同除數(shù)作比較。
①如果余數(shù)小于除數(shù)的一半,就說明下一位商小于5,直接舍去;(PPT課件演示例6精確到“角”的計算過程。)
②如果余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半,就說明下一位商等于或大于5,要在已求得的商的末一位上加1。(PPT課件演示例6精確到“分”的計算過程。)
2.對比求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)的異同。
(1)對比求“1.07×0.56”的積的近似數(shù)與求“19.4÷12”的商的近似數(shù),想一想,它們在求法上有什么相同和不同?(PPT課件演示。)
(2)思考:求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)有什么相同和不同?(PPT課件演示。)
(3)引導學生交流、概括。(PPT課件演示。)
①相同點:都是按“四舍五入”法取近似數(shù)。
②不同點:求商的近似數(shù)時,只要計算到比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位就可以了;而求積的近似數(shù)時,則要計算出整個積后再取近似數(shù)。
3鞏固應用,內(nèi)化方法
1.計算下面各題。
保留一位小數(shù):4.8÷2.3≈ 2.1
保留兩位小數(shù):1.55÷3.9≈ 0.40
保留整數(shù):14.6÷3.4≈ 4
、賹W生獨立完成,教師巡視,適時指導。
、诩w訂正,著重讓學生明確每一小題除到第幾位小數(shù),然后怎么取近似數(shù)。
2、選擇。
(1)37.3÷2.7的商保留兩位小數(shù)約是( C )。
A、13.82 B、13.80 C、13.81
(2)23.5÷0.91的商( B )23.5。
A、小于B、大于C、等于
3、完成教材第36頁練習八第3題。
、賹W生獨立練習,教師巡視,適時指導。
②組織學生交流、比較取近似值的各種方法,看哪種方法既快捷又簡便。明確從全局出發(fā)只列一個豎式,看最多保留三位小數(shù),就先直接除到第四位小數(shù),然后再一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)地進行保留,這樣既簡便又不易出錯。
4、判斷對錯。(對的在括號里打“√”,錯的在括號里打“×”。)
(1)求商的近似數(shù)時,計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位,再將最后一位“四舍五入”。( √ )
(2)求商的近似數(shù)時,精確到百分位,就必須除到萬分位。( × )
(3)求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)一樣,必須先求出準確數(shù)。( ×)
5、一支鋪路隊正在鋪一段公路。上午工作3.5小時,鋪了164.9 m;下午工作4.5小時,鋪了206.7 m。是上午鋪路的速度快,還是下午鋪路的速度快?
①引導學生理解題意,讓學生說一說要想知道“是上午鋪路的速度快,還是下午鋪的速度快”,該怎么辦?(要分別計算出上午和下午鋪路的`速度,并比較大小。)
、趯W生獨立計算,教師巡視,了解學生保留不同小數(shù)位數(shù)的取值情況。
、劢M織學生交流各種不同保留小數(shù)位數(shù)的情況,體會只要能比較出速度的快慢,保留的小數(shù)位數(shù)越少越簡單,明確取近似值時可以根據(jù)實際情況確定精確度,靈活選擇保留的位數(shù)。
上午鋪路速度:164.9÷3.5≈47.1(m)
下午鋪路速度:206.7÷4.5≈45.9(m)
47.1>45.9
答:上午鋪路的速度快。
6、完成教材第36頁練習八第4題。
(1)蜘蛛的爬行速度大約是蝸牛的幾倍?
(2)你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
①引導學生審題,并讓學生明白當題目中沒有明確保留小數(shù)位數(shù)的要求時,一般要保留兩位小數(shù)。
、谝龑W生自覺、靈活地進行簡便計算(將“1.9÷0.045”轉(zhuǎn)化為“3.8÷0.09”),并完成第(1)問。
③完成第(2)問:提出其他數(shù)學問題并解答。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學到了什么?有什么收獲?
用四舍五入法取商的近似值,一般要除到被保留位數(shù)的下一位;也可以除到被保留的位數(shù)后,看余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系(余數(shù)超過或等于除數(shù)的一半時,可直接向前一位進一,取商的近似值;如果余數(shù)不到除數(shù)的一半,則直接保留。)取商的近似值。
板書
商的近似數(shù)
爸爸為小明買了一桶羽毛球,一共12只,花了19.4元,每個多少元?
19.4÷12=1.6166666666667……(元)
1.看——需要保留幾位小數(shù)或整數(shù)。保留兩位小數(shù):1.62
2.除——除到要保留位數(shù)的下一位。保留一位小數(shù):1.6
3.取——用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
19.4÷12≈1.6(元)
答:每個約1.6元?
數(shù)學人教版八年上冊教學設計2
教學內(nèi)容:
課本P97頁。
教學目標:
1、使學生學會找出最簡單的排列數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的`意識。
教學準備:
數(shù)字卡片、顏色筆。
教學過程:
一、激趣導入
1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學活動課,你們喜歡嗎?
出示課題:數(shù)學活動
2、我們先來做一個拼圖游戲:小朋友每人的桌子上有三張圖,請你任選兩張拼一拼看看是什么?先和同桌說一說。
3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果,如果老師給你數(shù)字卡片,你能拼出什么數(shù)呢?
[設計意圖]:激趣導入,讓學生在游戲中產(chǎn)生興趣,在活動中找到啟示。
二、動手操作,探索規(guī)律
1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。
。1)自己動手擺一擺,看一看誰最愛動腦筋,誰的小手最巧。
(2)獨立動手擺,然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。
2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。
教師激勵學生動腦擺一擺:從數(shù)字卡片中任選兩張卡片,你能組成什么數(shù)?可以與小組同學討論,并把結(jié)果記錄下來。
學生拿出卡片,自己動手擺一擺。
引導學動腦,找規(guī)律去擺,我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復。
3、學生擺完后,小組交流,組長把成員擺的數(shù)記下來,并總結(jié)擺數(shù)的方法。
4、小組匯報。師生總結(jié),指明學生說一說。
[設計意圖]:讓學生在體驗中感受,在操作活動中成功,在交流中找到方法,在學習中應用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
三、小組合作,鞏固發(fā)展
1.完成做一做
2、完成練習二十四第1題
[設計意圖]:用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識,同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯(lián)系學生的生活實際,而且鞏固了所學的知識。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課玩的有趣嗎?說說你學會了什么?
教學反思:
數(shù)學人教版八年上冊教學設計3
【教學目標】:
1、掌握冪的乘方的運算性質(zhì),理解其推導過程。
2、會利用冪的乘方運算性質(zhì)進行計算。
3、會逆用法則
【教學重點】:
了解冪的乘方的運算性質(zhì),會進行冪的乘方運算
【教學難點】:
冪的乘方與同底數(shù)冪的乘法運算性質(zhì)區(qū)別。
【教學過程】:
一、回顧
1、口述同底數(shù)冪的乘法法則
2、說出(am)表示的乘方的意義
二、計算觀察,探索規(guī)律
1、做一做:根據(jù)乘方的意義及同底數(shù)冪的乘法填空:
(1)(23)2=___________(根據(jù)冪的意義)=_________(根據(jù)同底數(shù)冪的乘法法則)=
(2)(a4)3=___________(根據(jù)冪的意義)=_________(根據(jù)同底數(shù)冪的乘法法則)=
。3)=_________×__________=____________(根據(jù))=
。4)(am)5=_____________________ =___________________=
2、類比上面的式子嘗試寫出:(am)n=a()
提出問題:
。1)同學們通過上述這幾道題的計算?觀察一下,這幾道題目有什么共同特點?
。2)請同學們看一看自己的計算結(jié)果,想一想,這些結(jié)果有什么規(guī)律?
教師活動:組織學生進行思考與交流,讓學生通過討論、爭議、探求出規(guī)律。
設計意圖:學生通過“做一做”以及探索規(guī)律,充分應用乘方的意義和同底數(shù)冪的乘法法則導出規(guī)律:
概括
設計意圖:通過問題的提出,再依據(jù)“做一做”所導出的規(guī)律,利用乘方的意義和冪的乘法法則,讓學生自己主動構(gòu)建,獲得新的知識:冪的`乘方,底數(shù)不變,指數(shù)相乘。
三、舉例應用:
例1、計算
① ② ③
設計意圖:要求學生小組講練,說明每一步的理由。
例2、計算:
、佟╝2)7 ②[—(a2)]3 ③(—6)23
要求學生先獨立思考,在小組討論,組間互相點評(設計意圖:加深難度,提高應用能力)
四、隨堂練習,鞏固新知
闖關(guān)游戲:
1、小試牛刀 下列各式對嗎?請說出你的觀點和理由:
。1)(a4)3=a7(2)a4 a3=a12
。3)(a2)3+(a3)2=(a6)2(4)—(a3)4=a12
2、乘勝追擊
、牛╝2)3(2)x4 x4(3)-(y7)2
。4)[(x+y)3]4(5)[(a+1)3]n
3、一舉奪魁
思路點撥:準確應用冪的運算法則中的冪的乘法與冪的乘方,并注意這兩者之間的區(qū)別。靈活運用公式。
1、若(x2)n,則n=
2、若mx = 2,my = 3,則mx+y =____,m3x+2y =______
3、若272=m3=n6,則m= ,n= 。
五、作業(yè)布置:P104 習題14.1第2題。
六、小結(jié)
1、冪的乘方法則:(am)n=amn(m、n為正整數(shù))
使用范圍是:冪的乘方。
方法是:底數(shù)不變,指數(shù)相乘。
2、知識拓展:這里的底數(shù)、指數(shù)可以是數(shù),也可以是字母,也可以是單項式和多項式。
3、冪的乘方法則與同底數(shù)冪的乘法法則區(qū)別在于,一個是“指數(shù)相乘”,一個是“指數(shù)相加”。
、僖延兄R經(jīng)驗
學生是在同數(shù)冪乘法的基礎上學習冪的乘方,為此進行本節(jié)課教學時,要充分利用這些知識經(jīng)驗創(chuàng)設教學情境。
、趯W習方法和技巧
自主探索和合作交流是學好本節(jié)課的重要方法。教學中充分利用具體數(shù)字的相應運算,再到一般字母,通過觀察、類比、自主探索規(guī)律,通過合作交流、小組討論探索規(guī)律的過程,培養(yǎng)學生的合作能力和邏輯思維能力。
③個性發(fā)展和群體提高
新課標強調(diào):一切為了學生的發(fā)展。就是要求教師通過科學的教育教學方式,使每一個學生都能在原有的基礎上得到長足的發(fā)展。因此,在學習過程中,我尤其關(guān)注那些膽子小、能力弱的學生,鼓勵他們大膽動手,勤于思考,敢于質(zhì)疑,使他們積極參與到整個探索活動中;而對那些平時動手能力強的學生,要求他們學會合作,學會交流,在合作探索中養(yǎng)成爭鳴、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度,使各類學生都有所收獲、提高和發(fā)展。
數(shù)學人教版八年上冊教學設計4
教學目標
1.知識與技能:
理解單項式與多項式相乘的算理,體會乘法對加法的分配律的作用和轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想;會進行單項式與多項式相乘的運算。
2.過程與方法:
在探索單項式與多項式相乘的過程中,體會利用乘法分配律化未知為已知的轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。
3.情感態(tài)度與價值觀:
使學生獲得成就感,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點難點
1.教學重點:
單項式與多項式相乘的運算法則及其運用
2.教學難點:
靈活地運用單項式與多項式相乘的運算解決數(shù)學問題。
教學過程
一、復習導入
1.如何進行單項式乘單項式的運算?
單項式的系數(shù)?相同字母的冪?只在一個單項式里含有的字母?
(系數(shù)×系數(shù))×(同字母冪相乘)×單獨的冪
計算:(2a2b3c)(-3ab)=-6a3b4c
2.應用運算律來計算:6×(+-)
二、新課講解
探究新知
為了擴大綠地的面積,要把街心花園的一塊長m米,寬b米的長方形綠地,向兩邊分別加寬a米和c米,求擴大后綠地的面積?
m(a+b+c)=ma+mb+mc
引導學生用自己的話敘述上面的運算過程,然后師生共同總結(jié):
單項式與多項式相乘,先用單項式成多項式中的每一項,再把所得的積相加。
用公式表示上面的運算過程:m(a+b+c)=ma+mb+mc
通過乘法分配律,把單項式乘多項式轉(zhuǎn)化成已經(jīng)解決了的單項式乘單項式問題,這里體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。
三、典例剖析
例1.計算:
(-4x2)·(3x+1)注意:多項式中“1”這項不要漏乘.
(2) ( ab2-2ab) ·ab
學生解答各題,教師巡回指導,發(fā)現(xiàn)學生解題中存在的共同錯誤并點評,注意強調(diào):
單項式乘以多項式要特別重視轉(zhuǎn)化的過程,初學時這一步不要省略,以后熟練了可以逐步省略。
點評:
(1)多項式每一項要包括前面的'符號;
(2)單項式必須與多項式中每一項相乘,結(jié)果的項數(shù)與原多項式項數(shù)一致(1不要漏乘);
單項式系數(shù)為負時,改變多項式每項的符號。
鞏固法則
練習1下列計算對嗎?若不對,應該怎樣改?
(1) 3a(a-1)=3a2;
(2) 2x2(x-y)=2x3-2x2;
(3) (-3x2)(x-y)=-3x3-3x2y;
(4) (-5a)(a2-b)=-5a3+5ab.
練習2.填空
(1)單項式與多項式相乘,就是用單項式去乘多項式的________,再把所得的積________。
(2) 4(a-b+1)= ___________________。
(3) -3x(2x-5y+6z)= _____________________。
(4) (-2a2)2(-a-2b+c)=_____________________。
練習3計算
(1) (-3x)(2x-3y) (2) 5x(2x2-3x+1) (3) am(am-a2+1)
例2.計算
x(x2-xy+y2)-y(x2+xy+y2)
練習1:計算
x(x2-1)+2x2(x+1)-3x(2x-5)
練習2:化簡求值
Yn(yn+9y-12)-3(3yn+1-4yn)其中y=-3,n=2
引導學生觀察思考后,讓學生嘗試解答,之后教師展示示范,共同總結(jié)出方法:
計算代數(shù)式的值的一般步驟是先化簡,再求值。
四、課堂小結(jié)
1.單項式乘以多項式的法則?
2.一種思想:單項式與多項式相乘的實質(zhì)是把單項式乘以多項式轉(zhuǎn)化為單項式乘法。
3.注意點:
。1)單項式分別與多項式的每一項相乘時,要注意積的各項符號的確定;
(2)不要出現(xiàn)漏乘現(xiàn)象;
。3)運算要有順序:先乘方,再乘除,最后加減。有括號一般先去括號(小→大);
(4)結(jié)果要合并同類項。
五、布置作業(yè)
書上習題14.1第4、7題
數(shù)學人教版八年上冊教學設計5
一、指導思想
堅持教育科學的發(fā)展觀,積極貫徹執(zhí)行教育局和學校提出的具體目標和要求,全面貫徹落實教育方針,以學生為本,以學生的終身發(fā)展為目標,全面深入貫徹和落實素質(zhì)教育,構(gòu)建高效課堂。配合學校達成“安全校園”和“家長滿意學!钡霓k學愿望。積極深入探索“分組合作”學習方式,關(guān)愛學生,平等對待學生,放眼于學生終身能力培養(yǎng),把學生培養(yǎng)成適應未來社會發(fā)展的有用的棟梁之材。
通過數(shù)學課的教學,使學生學習現(xiàn)代科技所必需的數(shù)學基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力,合作探究能力,以及分析問題和解決問題的能力。
二、教材分析
本學期的教學內(nèi)容共計五章:
第十二章數(shù)的開方由平方根和立方根開始,進而學習實數(shù)的相關(guān)知識。
第十三章整式的整除主要介紹了冪運算、整式的乘法和除法、乘法公式、因式分解幾個基本的運算,主要培養(yǎng)和提高學生的運算能力。
第十四章勾股定理主要探索勾股定理及其應用,以培養(yǎng)學生的形象思維、模型的建立為主。
第十五章平移與旋轉(zhuǎn)主要介紹了圖形的基本變換,讓學生在實際操作中探索總結(jié)規(guī)律。
第十六章平行四邊形的認識介紹了平行四邊形的性質(zhì)特征以及幾類特殊的平行四邊形,使學生對幾何學有了初步的認識。
三、教學目標落實
通過三維目標(知識與技能目標、過程與方法(數(shù)學思考與解決問題)目標、情感與態(tài)度目標)的落實最終實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。鉆研教材,突破重點、難點,抓住關(guān)鍵,深入了解學生,激發(fā)學生積極性,因人而宜,制定課堂上有效的輔導、教學方案,使課堂教學更生動有趣,使學生參與到數(shù)學活動中來。
四、教學常規(guī)落實
嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,不遲到早退,積極參加各項活動及學習,團結(jié)協(xié)作。精心備課,備教材備學生,密切生活實際和學生實際,整合教學資源,運用好多媒體教學,利用一切可以利用的有利因素,為教學服務。上好每一節(jié)課,根據(jù)學生實際合理利用教學資源,上好每一節(jié)課。布置作業(yè)做到有的放矢,有針對性,有層次性。認真批改作業(yè)。同時對學生的作業(yè)批改及時、有效,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時反饋,針對作業(yè)中的問題確定個別輔導的'學生,并對他們進行及時的指導.積極做好學困生轉(zhuǎn)化工作。對學習過程中有困難的學生,及時給予幫助,幫助他們找到應對措施,幫助他們渡過難關(guān)。
五、深入業(yè)務學習
認真學習業(yè)務理論,并做好一周一次的業(yè)務筆記,提高自己的理論水平,豐富自己的業(yè)務知識;積極參加一切課題研究活動,敢想敢干,敢于創(chuàng)新,不怕失敗。在學習策略上及時指導學生,培養(yǎng)思維,方法技巧,提升能力。及時對教學活動作出反思,每周寫出一至兩個教學反思,真正體會自己的優(yōu)缺點,做到有的放矢,進一步提高自己。充分備好每個教案,做到備學生,備教材,每周及時上傳四個教案和四個課時作業(yè)。發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢,積極利用和制作課件,提高自己電化教學能力。
六、將“多媒體”滲透于教學
充分利用課件,提高課堂效率,突破教學難點。使教學清晰化,準確化,條理化,情感化,生動化,做到線索清楚,層次分明,言簡意賅,深入淺出。特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用,使學生積極參與,給學生提供展示自我的平臺,使不同層次學生都得到提高。
七、提高學科教育質(zhì)量的主要措施:
1、認真學習教育教學理論,結(jié)合落實課標理念。將“合作分組教學”的課堂教學模式滲透于教學。讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納,主動地進行學習。改進教學方法,充分利用多媒體,掛圖,實物等創(chuàng)設情景進行教學,力求課堂教學的多樣化、生活化和開放化,師生互動、生生互動,構(gòu)建高效課堂。運用新課程標準的理念指導教學,積極更新教育理念,關(guān)心愛護學生,公平對待學生。
2、培養(yǎng)學生興趣和良好習慣。興趣是最好的老師,激發(fā)學生的興趣,給學生適時介紹數(shù)學家,數(shù)學史,數(shù)學趣題,補充數(shù)學相應課外思考題,擴充資源,通過各種途徑培養(yǎng)學生的興趣。教育關(guān)鍵就是培養(yǎng)習慣,良好的學習習慣有助于學生穩(wěn)步提高學習成績,發(fā)展學生的非智力因素,促進學習興趣與良好習慣培養(yǎng)。
數(shù)學人教版八年上冊教學設計6
教學內(nèi)容:
課本P98頁。
教學目標:
1、使學生學會找出最簡單的排列數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的.思考問題的意識。
教具學具:
數(shù)字卡片、人民幣。
教學過程:
一、復習
有3張數(shù)字卡片,5、7、9,用它們組成不同的兩位數(shù),能組成多少個兩位數(shù)?
二、學習新知
1、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片,任意取出其中的兩張求它們的和,得數(shù)有多少種可能呢?
2、解決問題
請學生嘗試解決后全班交流
1)用填表的方法
2)用連線的方法
3)隨便寫
3、思考
只有3種結(jié)果,為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢?
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān),加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)
4、觀察
上面的幾種方法,你喜歡哪一種,為什么?
隨便寫,容易漏掉或重復。
三、鞏固練習
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學會了什么?
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