成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-02-29 17:16:12 教學(xué)資源 投訴 投稿

【精品】《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《梅花魂》源于語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組課文。本單元的專(zhuān)題是“月是故鄉(xiāng)明”。 “露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!边h(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人,總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),這是人間最美好的感情。學(xué)習(xí)本組課文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),用心體會(huì),積累書(shū)中美好的語(yǔ)言,感受人物美好的情感。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷念”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

  4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方式。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、查閱遠(yuǎn)程教育資源,制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件;查找有關(guān)梅花的資料,了解梅花的特點(diǎn)。2、學(xué)生自學(xué)生字新詞;學(xué)唱《我的中國(guó)心》。3、音樂(lè)《紅梅贊》《我的中國(guó)心》

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,導(dǎo)入新課

  1、出示課件

  圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看

  圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看

  2、音樂(lè)《紅梅贊》

  “紅巖上紅梅開(kāi),千里冰霜腳下踩。三九嚴(yán)寒何所懼,一片丹心向陽(yáng)開(kāi)??”

  3、師:賞美麗的紅梅,聽(tīng)優(yōu)美的歌曲,我們眼前似乎綻放著“朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花”。誰(shuí)能從課文中找出描寫(xiě)梅花的句子嗎?

 。▽W(xué)生用自己最喜歡的方式快速瀏覽課文)

  4、交流。

  生1:“故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花??”

  生2:“這清白的梅花,是玷污得的嗎?”

  生3:“這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣!

  5、師:同學(xué)們讀書(shū)真用心,找得也非常準(zhǔn)確。今天,老師就和大家一起共同學(xué)習(xí)《梅花魂》(板書(shū)課題 6、梅花魂)。同學(xué)們,你們對(duì)《梅花魂》的“魂”是怎樣理解的?

  6、學(xué)生自由交流;歸納:魂,指的是精神,也就是梅花的精神。

  7、師:是啊,梅花只不過(guò)是一種植物,它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文,解答我們心中的疑惑。

  二、初讀課文,整體感知

  1、配樂(lè)朗讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)記號(hào)(生字新詞、最感興趣的句子)

  2、學(xué)習(xí)新詞,掃清障礙。(課件出示新詞)

  讀準(zhǔn)字音:分fè外、抹mā凈、低頭折zhé節(jié)

  重點(diǎn)理解:頗負(fù)盛名、不甚在意、頂天立地、(不)低頭折節(jié)

  3、再讀課文,合作學(xué)習(xí)

  思·議:想一想課文通過(guò)哪幾件事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情?

  4、各學(xué)習(xí)小組推選代表發(fā)言交流。

  5、指導(dǎo)、訂正。

  課文圍繞梅花,共寫(xiě)了五件事:①外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞,還常流淚。②外祖父對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜,“我”不小心弄臟,他竟大發(fā)脾氣。③外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。⑤分別那天,外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。

  三、品讀課文,體會(huì)情感

  1、師:同學(xué)們,課文在寫(xiě)這五件事時(shí)候,幾次寫(xiě)到了外祖父的“哭”,你知

  道一共有幾次?外祖父為什么而哭?

  生1:課文共三次寫(xiě)到了外祖父的哭。分別在第2節(jié)、第11節(jié)、第15節(jié)。

  2、師:你找得非常準(zhǔn)確,說(shuō)明你讀書(shū)是多么的細(xì)心呀!誰(shuí)能讀一讀描寫(xiě)“三哭”的句子?

  生2:每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”??之類(lèi)的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

  生3:“??想不到外祖父竟像小孩子一樣,‘嗚嗚嗚’地哭了起來(lái)。” 生4:“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船,??”

  3、品味“三哭”

  一哭:教“我”唐詩(shī)、宋詞時(shí)。體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)情

 、賻煟和瑢W(xué)們,從課文中我們不難看到,對(duì)外公的記憶,都是作者在幼年時(shí)期的記憶了。從課文的插圖中我們不難看,當(dāng)時(shí)她只是一個(gè)四五歲的孩子,雖然她記住了自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情,可是又有多少是她能懂的呢?于是,外祖父的言行使她產(chǎn)生了好多好多的疑惑,那么小小年紀(jì)的“我”有哪些疑問(wèn)呢?

 、谥该懈星榈乩首x第2自然段。

 、劢涣鳌

  生:她不懂得外祖父在教唐詩(shī)宋時(shí),為什么會(huì)落淚。

  師:同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎?

  生:老師,我從課外閱讀資料中了解到:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!背鲎蕴瞥(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》;“春草明年綠,王孫歸不歸?”出自唐朝詩(shī)人王維的《山中送別》;“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!背鲎员彼卧(shī)人秦觀(guān)的詞《浣溪沙》。這三首表達(dá)的是濃濃的思鄉(xiāng)之情或依依惜別情。

  生:老師,我認(rèn)為,當(dāng)時(shí)身居異國(guó)的外祖父的情況就與身居異鄉(xiāng)的王維差不多。身居它鄉(xiāng)的王維在九月九日重陽(yáng)節(jié)因不能回家,所以加倍思念家中的親人;而身居異國(guó)的外祖父,他永遠(yuǎn)都回不了祖國(guó),更見(jiàn)不到家鄉(xiāng)的親人,讀詩(shī)詞,正好勾起了他對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念,所以他就落淚了。

  師:同學(xué)們體會(huì)得是多么深刻!是呀,詩(shī)句是不濃濃的鄉(xiāng)思,讀詩(shī)的外祖父何嘗不是這樣!

  ④課件出示課文中的插圖。

  圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看

 、輲煟簭恼n文的第二自然中我們不難看出,外祖父非常慈祥、和藹可親——

  “我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞!笨墒,當(dāng)我在一幅墨梅圖上留了個(gè)臟手印時(shí),外祖父為什么要“訓(xùn)斥我媽”呢?

  生:從課文中我們可以看出,外祖父對(duì)那一幅幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,“家人碰也碰不得”。當(dāng)“我”弄臟了墨梅圖時(shí),便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢絲慢慢抹凈?梢(jiàn)他對(duì)墨梅圖是多么的喜愛(ài)。

  生:老師,我認(rèn)為外祖父不僅僅是對(duì)墨梅的愛(ài)惜,更是對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)最有名的花,她與祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起。所以他愛(ài)墨梅圖,愛(ài)梅花,就是對(duì)祖國(guó)無(wú)限的愛(ài)。

  生??

  師:同學(xué)說(shuō)得太好啦!是呀,梅花是中華民族的魂,也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂!從對(duì)梅花的喜愛(ài)中,我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心!

  二哭,得知不能回國(guó)時(shí)。體會(huì)外祖父無(wú)法回家的'傷感。

  1、對(duì)話(huà)朗讀4—13自然段。

  2、品讀第二次哭的情感。

  師:同學(xué)們,外祖父當(dāng)?shù)弥梢曰貒?guó),也他自己卻不能回去時(shí),卻在一個(gè)不懂事的小孩子面前放聲地哭了起來(lái),你們從中體會(huì)到了什么?

  生:前面外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞時(shí),其中有這樣詩(shī)句“春草明年綠,王孫歸不歸?”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”“歸”和“愁”真切反應(yīng)了外祖父的思鄉(xiāng)之情、回歸之情。而當(dāng)有機(jī)會(huì)回到故鄉(xiāng)的時(shí)候,他卻不能回去,他又怎能不哭呢?

  生:這一哭,哭出的是他內(nèi)的無(wú)限感傷!

  生:這一哭,體現(xiàn)的是他對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情!

  師:這一哭,所表現(xiàn)的是這位身在異國(guó)的華僑老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)限愛(ài)。

  3、重點(diǎn)朗讀第13自然段,體會(huì)外祖父這段話(huà)的深刻含義。

 、佼(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。

 。ㄓ??愈??相當(dāng)于“越??越??”)

  她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!

  頂天立地,不肯低頭折節(jié)!

  ②點(diǎn)撥歸納!懊坊ɑ辍笔侵福鹤钣衅犯、最有靈魂、最有骨氣。頂天立地,不低頭折節(jié)。(理解“秉性”)

  ③深入品味外祖父說(shuō)的話(huà)!八麄儭笔侵刚l(shuí)?為什么把“他們”比作梅花?你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?(文天祥、岳飛、劉胡蘭、江姐、錢(qián)學(xué)森、小英雄雨來(lái)、??)

  三哭,送“我們”上船時(shí)。深入體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)情愛(ài)國(guó)情。

  交流:①在什么情況下,外公第三掉淚?你是從哪個(gè)詞感受到外公哭了?(淚眼蒙朧)

 、谕庾娓赴颜鋹(ài)梅花圖送給了我,是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你是如何理解外公這一舉動(dòng)的?

  四、賞讀課文,升華情感。

  1、品味外祖父兩次送“我”梅花的意義。

  第一次送“我”用白杭絲綢包的墨梅圖——“他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”的墨梅圖。

  第二次在船上遞給“我”一色雪白細(xì)亞麻布上繡著血色梅花的手絹。

  2、指名有感情地示范性朗讀第13自然段;全班齊讀第13節(jié)。

  3、男女生輪讀首尾兩自然,體會(huì)這兩節(jié)的聯(lián)系及這樣的好處。

  五、拓展延伸,積累知識(shí)

  1、朗讀《故鄉(xiāng)》(“閱讀鏈接”)《斗笠》(選學(xué)課文2)

  2、齊唱《我的中國(guó)心》

  3、課后積累三首古詩(shī):《九月九日憶山東兄弟》《山中送別》《浣溪沙》

  4、課件播放音樂(lè)《我的中國(guó)心》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  6、梅花魂(陳慧瑛)

  梅花 魂

  朵朵冷艷、縷縷幽芳 最有品格

  愈寒冷、愈風(fēng)欺雪壓 最有靈魂

  開(kāi)得愈精神愈秀氣

  外祖父

  分外愛(ài)惜墨梅圖 頂天立地

  送我墨梅圖不低頭折節(jié)

  送我梅花手絹

 。ň炷钭鎳(guó)的心)

  看到梅花??想起??外祖父(首尾呼應(yīng))

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目的】

 。、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人對(duì)祖國(guó)的眷念之情。

 。、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

 。场⒘私狻扒昂笳諔(yīng),首尾連貫”的特點(diǎn)。

  【教具準(zhǔn)備】

 。、課文插圖。

 。、配樂(lè)磁帶。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

  梅花,歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象。這是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪,不懼嚴(yán)寒。在它身上,寄寓了人們對(duì)美好品格的向往。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《梅花魂》,這是一篇閱讀課文。

  齊讀課文,想知道什么?

  “魂”在本課指什么?為什么以“梅花魂”為題目?這是本節(jié)課要了解的內(nèi)容。還要了解“前后照應(yīng),首尾連貫”的特點(diǎn)。

  二、放音樂(lè),自由讀課文,掃清生字、詞語(yǔ)障礙

  (自己能聯(lián)系上下理解詞語(yǔ)的意思,最好。不行,可請(qǐng)工具書(shū)或同桌幫忙。還不行,請(qǐng)做上記號(hào)。)

  檢查、匯報(bào)。

 。ㄖ攸c(diǎn)理解“頗負(fù)盛名”、“大抵”、“秉性”、“眷念”的意思)

  三、自由快速讀課文

  看看課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?(珍愛(ài)梅花圖;送繡梅花的手絹。)

  四、再自由讀課文,給你印象最深的是什么地方?

  討論、匯報(bào):

 。、讀唐詩(shī)宋詞,表達(dá)華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。

 。、外祖父有不少古玩,但最珍愛(ài)梅花圖。為什么?

 、 找出課文有關(guān)內(nèi)容再細(xì)讀。

 、 結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)為什么珍愛(ài)?

 、 梅花本身的特點(diǎn):

  梅花不是春暖才開(kāi)花,愈……愈……愈……愈……。她是最有……有……有……!

 、 中華民族具有梅花一樣的精神:

  不管歷盡……受到……從來(lái)……不肯……。這是珍愛(ài)的原因之二。

  ③ 把梅花作為祖國(guó)的象征:

  這梅花寄寓了他對(duì)祖國(guó)的思念、眷戀、熱愛(ài)。這是珍愛(ài)的原因之三。

 。ò鍟(shū))

  師:這正是梅花魂的內(nèi)涵;曛傅氖怯小小小,這也是梅花魂為題的原因。

 、 配樂(lè)朗讀這段。

  3、外孫女回國(guó)時(shí),外公竟像小孫子一樣,“嗚嗚嗚”地哭了。

  (為什么?想念祖國(guó)卻不能回,傷心、難過(guò))

  4、外祖父送墨梅圖,送繡梅花的手絹:

 。槭裁?一是希望外孫女保持梅花這種秉性,這種氣節(jié)。二是借此表達(dá)這位華僑老人眷戀祖國(guó)之情。)這也是梅花魂為題的`原因。

  五、再讀課文第一和最后一段,發(fā)現(xiàn)什么?

  1、了解“前后照應(yīng),首尾連貫”。

 。、按“眼前──回憶──再回到眼前”的順序分段。

  六、放音樂(lè),讀自己喜歡的部分

  七、總結(jié),談收獲

 。薄ⅰ盎辍敝甘裁?

  2、為什么以“梅花魂”為題?

 。ńy(tǒng)領(lǐng)全文的內(nèi)容;緊扣讀者的心靈;透示文章的情思。)

 。、了解了課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的特點(diǎn)。

  八、課外作業(yè)

  畫(huà)一幅梅花或?qū)懸皇钻P(guān)于梅花的詩(shī)。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、熟讀課文,了解梅花高尚品格,學(xué)習(xí)梅花的品格,陶冶自己的情操。

  2、理解梅花魂,從外祖父愛(ài)梅花中,體會(huì)華僑熱愛(ài)祖國(guó)眷戀祖國(guó)的心情。

 。、有感情的朗讀課文,從外祖父的語(yǔ)言、行動(dòng)中,進(jìn)一步理解和感受人物的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住文章的主要人物的言行及文章線(xiàn)索,體會(huì)人物的思想感情。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、收集贊美和描寫(xiě)梅花的詩(shī)文,以及歸國(guó)華僑為國(guó)家做貢獻(xiàn)的事例。

  2、準(zhǔn)備《思鄉(xiāng)曲》的音樂(lè)磁帶。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

 。闭n時(shí)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本文通過(guò)作者回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷,表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念,熱情贊頌了老一代華僑眷戀祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。全文以梅花為線(xiàn)索,抓住外祖父的語(yǔ)言、行動(dòng)、具體生動(dòng)地講師述一段催人淚下,感人至身的故事讓讀者從中受到啟迪和熏陶。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

  1、師:古今中外許多文人墨客,寫(xiě)下許多詩(shī)句贊賞梅花。談?wù)勀闶占降脑?shī)句說(shuō)說(shuō)這是為什么?

  生:背《墨梅》《梅花》等古詩(shī)。

  生:傲雪經(jīng)霜、不畏嚴(yán)寒,是中華民族的`象征。

 。、過(guò)度:

  師:有一位身處異國(guó)的華僑老人,他一生酷愛(ài)梅花,這是為什么呢?今天學(xué)習(xí)《梅花魂》后,你就會(huì)理解老人的感情。

  二、指導(dǎo)自學(xué),自主讀書(shū)

 。薄煟鹤x了課題,你想知到什么?

  生:圍繞梅花講了那些事?題目中“魂”是什么意思?

  ﹙培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,提出問(wèn)題,設(shè)法解決問(wèn)題,培養(yǎng)探索精神﹚

 。、學(xué)生自主讀書(shū)、合作交流:

  (讓學(xué)生邊讀邊想,讀后交流,給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間、空間尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體體驗(yàn))

  三、交流體會(huì)、深入理解

 。、暢談讀書(shū)體會(huì),探索人物的情感世界。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言努力及理解、表達(dá)能力)

 。、答疑討論:

 、潘亲钣衅犯瘢徐`魂,有骨氣的。

 、埔粋(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境域里,總要有梅花的秉性才好!

 、峭庾娓赴衙坊ó(dāng)做什么象征?

 、戎腥A民族的精神是什么?

  四、感情朗讀、體會(huì)情感

  播放樂(lè)曲、分角色讀。

  五、課堂拓展、豐富知識(shí)

  1、匯報(bào)自己知道的古人思鄉(xiāng)的詩(shī)句。

 。病㈤喿x欣賞:

  一

  雪梅爭(zhēng)香未肯降,

  騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。

  梅須遜雪三分香,

  雪卻輸梅一段香。

  二

  有梅無(wú)雪不精神,

  有雪無(wú)詩(shī)俗了人。

  日暮詩(shī)成天有雪,

  支梅并作十分香。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

  2、懂得梅花的高品格,學(xué)習(xí)這種品格。

 。、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“梅花魂”中“魂”的含義。

  【教具準(zhǔn)備】

  投影片、掛圖。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、出示掛圖:

  這是一幅( )?學(xué)生答。

  板書(shū):梅花

 。病⑾矚g梅花嗎?你能說(shuō)出描寫(xiě)梅花的詩(shī)句嗎?

 。、從這些詩(shī)句中,可以看出梅花的.特點(diǎn)有( )。指名答。

 。础⒄?yàn)槿绱,古往今?lái),多少人對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,多少文人、畫(huà)家贊頌梅花。今天,老師配合大家學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。

  板書(shū):魂

 。、齊讀課題《梅花魂》。

  二、探究本課學(xué)習(xí)思路

  1、這是一篇閱讀課文,以同學(xué)們自學(xué)為主:

  投影出示:

  本課教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒆詫W(xué)為主,讀懂課文,解決課后思考題。

  2、能有感情地朗讀課文。

  2、默讀課文,用——畫(huà)出令你感動(dòng)的句子,用~~~~畫(huà)出不理解的地方。

 。场⒔涣鳎

  哪些句子令你感動(dòng)?為什么?你有哪些不懂的問(wèn)題?

 。础⒎中〗M討論不理解的問(wèn)題。

  三、討論講解重點(diǎn)問(wèn)題

 。薄⑿〗M匯報(bào):

  解決了哪些問(wèn)題,還有哪些問(wèn)題未解決?

 。病⑿〗M互助合作解決問(wèn)題,教師適時(shí)引導(dǎo),并重點(diǎn)講解以下問(wèn)題:

  ⑴ 課文圍繞梅花講了哪幾件事?表達(dá)了作者怎樣的感情?(投影出示)

 、 課文的開(kāi)頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系?從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中,你體會(huì)到了什么?

 、 自由讀開(kāi)頭、結(jié)尾。

 、 指名說(shuō)。

 、 齊讀。

 、 課題中《梅花魂》的魂,在文中究竟指什么樣的魂?

 、 投影出示13節(jié)。

 、 自由讀。

 、 你知道了什么?你還知道了什么?

 、 祖父保存梅花圖,是為了( )?祖父愛(ài)梅花,就是( )。

 、 齊讀。

  四、指導(dǎo)朗讀

 。薄⑦x擇喜歡的段落,用心用情地練讀。

 。、自由讀文,指名讀(可范讀)。

 。场⒅笇(dǎo)讀13節(jié):

 、 讀這段應(yīng)注意什么?

 、 指名讀。

 、 齊讀。

 。础(dǎo)讀開(kāi)頭、結(jié)尾:

  ⑴ 學(xué)生說(shuō)如何讀。

 、 小組練讀。

 、 指名讀。

 、 齊讀。

  五、總結(jié)本文思想內(nèi)容

  六、布置作業(yè)

 。薄⒆x有關(guān)鄉(xiāng)愁的文章。

  2、寫(xiě)摘錄筆記或讀后感。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  品格

  梅魂花 靈魂 愛(ài)國(guó)心

  骨氣

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):基本讀懂課文,感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

  [教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)自讀、討論,感悟梅花精神及老華僑的愛(ài)國(guó)之心。

  [課時(shí)計(jì)劃]

  一課時(shí)

  [過(guò)程與方法]

  一、導(dǎo)入新課

  1、全班齊背《墨梅》。

  2、同學(xué)們,古往今來(lái),多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)贊揚(yáng)梅花之魂,梅花精神也正是炎黃子孫的品格,它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、自讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了誰(shuí),是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?

  2、學(xué)生交流匯報(bào)。

  三、指導(dǎo)自學(xué)

  1、默讀課文,思考:圍繞梅花,課文講了哪些事?每件事的內(nèi)容是什么?

  2、四人小組討論交流。

  3、全班交流匯報(bào),老師適時(shí)指導(dǎo)。

  第一件事:教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。

  第二件事:特別愛(ài)惜“墨梅圖”。

  第三件事:因?yàn)槟昀喜荒芑貒?guó)而難過(guò)。

  第四件事:離別時(shí)把“墨梅圖”送給外孫女。

  第五件事:臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

  4、再讀課文,邊讀邊想,這些事情表達(dá)了怎樣的'感情?

  5、指名說(shuō)一說(shuō)。

  6、讀一讀自己感受最深的部分。畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句,再在旁邊寫(xiě)上一兩句自己的感受。

  7、指名說(shuō)說(shuō)自己的感受,有感情地朗讀。

  三、總結(jié)課文

  1、想一想,這五件事集中起來(lái),表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情?

  2、再讀讀課文,四人小組討論交流:本課為什么以“梅花魂”為題?“魂”指的是什么?

  3、全班交流,聯(lián)系書(shū)上相關(guān)內(nèi)容回答,然后適時(shí)再讀一讀相關(guān)部分。

  四、作業(yè)布置

  1、同步練習(xí)冊(cè)。

  2、有感情地朗讀課文。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  教讀唐詩(shī)宋詞

  珍愛(ài)“墨梅圖”

  7、梅花魂年老難歸而難過(guò)老華僑愛(ài)國(guó)心

  離別贈(zèng)“墨梅圖”

  再贈(zèng)梅花手絹

  [教學(xué)反思]

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)要求】

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情;

 。、了解梅花的品格,學(xué)習(xí)這種品格;

  3、有感情地朗讀課文;

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述,了解梅花的高尚品格。

 。病⒗斫馔庾娓笎(ài)梅花,并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體大平臺(tái)。

  【教學(xué)方法】

  讀解析評(píng)讀。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  昨天,老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料,讓我們一起來(lái)交流一下。(板題:梅花魂;齊讀課題)

  二、老師配樂(lè)范讀課文,理解課文內(nèi)容

 。薄⒁螅豪蠋熛葋(lái)朗讀一遍課文,希望同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考:文中寫(xiě)了幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?

  2、教師范讀(配樂(lè)《紅梅贊》)。

 。场⒁龑(dǎo)解決以上問(wèn)題。

 。、學(xué)生質(zhì)疑。

  三、深入理解課文,體會(huì)梅花的高尚品格,明白題目的深刻含義

  1、課文描寫(xiě)了五件事,同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,給你留下了深刻的印象?

 。、學(xué)生回答

  ⑴引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

 、评收b詠梅的詩(shī)。

 、墙處熞龑(dǎo)學(xué)生解疑。

  師小結(jié):是啊,從外公的言語(yǔ)之中,我們可以體會(huì)到外公不僅愛(ài)梅花,更愛(ài)具有梅花品格的英雄人物,……這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象,正是中華民族精神的象征,也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人激勵(lì)著外祖父,無(wú)論在怎樣的境遇里,都不曾忘記梅花的.秉性,不曾忘記民族的根,讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的敬意,大聲齊讀外公的話(huà)。

  四、擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容

 。、從來(lái)“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖,讓人不禁落淚,外公那份無(wú)盡的相思,不僅感動(dòng)了他的家人,也深深地感動(dòng)了我們。千百年來(lái),“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題,誰(shuí)能給我們背一首?

 。、老師推薦一首詩(shī)。

 。、播放歌曲《我的中國(guó)心》。

  五、作業(yè)

  《《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)之三(廣東湛江第二十九小學(xué)吳麗莎)》全文共1114字

  《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)之十

  江西省南昌市進(jìn)賢門(mén)小學(xué)束磊

  第一課時(shí)

  ↘激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

  1、看梅花圖,說(shuō)梅花特點(diǎn)。

  2、是啊,別的花大多春暖才開(kāi)花,只有梅花在冬天開(kāi)放,越是寒冷,它越開(kāi)越精神。今天,我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》(板書(shū)課題)

  ↘初讀課文,整體感知

  1自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

  2認(rèn)讀生字詞。

  3分段朗讀課文,檢查字音是否準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  4課文主要寫(xiě)了什么。(外祖父非常喜歡梅花,作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者,并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。)

  ↘品詞讀句,感悟“梅花魂”

  1默讀課文,用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子,讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。)

  a“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得!

  ◆找出句子中的一對(duì)反義詞。(不甚留意──分外愛(ài)惜)

  ◆古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢(qián)?從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么?

  ◆相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  b“我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯,這清白的梅花,是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈?匆(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:“一枝畫(huà)梅,有什么稀罕呢?”

  ◆用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞,你體會(huì)到了什么?

  ◆讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話(huà)。這是反問(wèn)句,如果改成陳述句怎么改?他為什么不直接說(shuō):“不要弄臟梅花!倍f(shuō):“清白的梅花玷污不得!保◤(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性)

  ◆相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2轉(zhuǎn)入第13段,直接感悟“梅花魂”。

  a在眾多的花兒中,外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷?(他欣賞梅花的秉性)

  b相機(jī)引出第13段,從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性。(不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……)(板書(shū))

  c第13段除了講梅花的秉性外,還講了哪幾層意思?(中華民族出了許多像梅花一樣的人物;作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。)

  d舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人。(岳飛、戚繼光、江姐……)

  e外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么?(向梅花學(xué)習(xí),做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。)

  f有感情地朗讀本段。

  ↘引導(dǎo)背誦,積累內(nèi)化

  第二課時(shí)

  ↘復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1幾千年來(lái),中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人,正是這樣,我國(guó)把梅花訂為國(guó)花。所以外祖父喜歡梅花,其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念。默讀課文,從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國(guó)。

  2生默讀課文。

  ↘小組合作,體會(huì)游子之情

  1教念古詩(shī),悲傷落淚。

  ◆理解古詩(shī)的含義。

  ◆“老人總是搖搖頭,長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣,說(shuō):‘鶯兒,你小呢,不懂!’”

  為什么外祖父說(shuō)作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?(不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情;不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的心情。)

  2無(wú)法回國(guó),失聲痛哭。

  “想不到外公竟像小孩子一樣,‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”

  ◆這句話(huà)把外公比作什么?(小孩子)

  ◆外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn),作者為什么作這樣的比喻,你體會(huì)到了什么?(外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情,從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。)

  3送別親人,思?xì)w難歸。

  “赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。”

  ◆外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎?(思?xì)w難歸,愁苦變老)

  ◆當(dāng)你讀到這句,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人,想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó),抑制不住心中的悲傷,愁苦使他愈加的衰老。)

  ↘回顧整體,暢談收獲

  1(指課題)什么叫“魂”?

  2 本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢?(梅花的稟性;外祖父思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情……)

  3通過(guò)學(xué)習(xí),你有什么收獲?(明白了梅花的秉性:感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情,積累了好詞佳句……)

  4有感情地朗讀全文。

  ↘課外拓展,內(nèi)化積累

  自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái),在班上展示。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  課文《梅花魂》,古詩(shī)詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》(之三)、《白梅》,拓展閱讀《蘇武的故事》。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解“梅花魂”的含義,體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷念祖國(guó)的情感。

  2、了解梅花的品格,做一個(gè)有梅花品性的人。

  3、在閱讀中體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)心、思鄉(xiāng)情,領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

  2、理解華僑老人愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的感情。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、出示梅花的幻燈片1

  2、談話(huà)引入:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于梅花的故事。

  3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。

  二、品花,體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒,堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

  1、學(xué)生展示自己課外搜集的有關(guān)梅花的古詩(shī)詞。

  2、出示幻燈片2朗讀古詩(shī)詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》(之三)、《墨梅》。

  師:課文中也有幾處寫(xiě)梅花的句子,請(qǐng)大家找找看。出示幻燈片3

  3、默讀讀課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)梅花的句子,讀一讀。

  4、梅花有什么特點(diǎn)?結(jié)合自己學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞和課文說(shuō)一說(shuō)。

  出示幻燈片4,重點(diǎn)朗讀寫(xiě)梅花特點(diǎn)的一段話(huà)

  “這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的`花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢!”

  學(xué)生自由朗讀,然后指名讀

  師:這段話(huà)哪些地方應(yīng)該重讀?

  指名讀

  師:你從中體會(huì)到了什么?

  總結(jié)梅花的特點(diǎn)(堅(jiān)強(qiáng)不屈,不畏嚴(yán)寒)齊讀這段話(huà)

  三、悟魂,感悟中華民族頂天立地,不肯低頭折節(jié)的民族氣節(jié)。

  師:幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。出示幻燈,5

  1、自由讀《蘇武的故事》,蘇武的哪些地方令你感動(dòng)?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

  2、學(xué)生讀書(shū)。

  3、學(xué)生展示

  師:在荒無(wú)人煙的北海,蘇武孤獨(dú)一人,饑吞氈,渴飲雪,可他始終不屈服,多么的有民族氣節(jié)呀!在我國(guó)歷史上還有許多像蘇武一樣有民族氣節(jié)的人,你還知道誰(shuí)?

  學(xué)生回答

  4、了解歷史上有氣節(jié)的人物,出示幻燈片6至11

  5、學(xué)習(xí)“魂”的含義。

  出示幻燈片12,小組討論“魂”指的是什么?

  學(xué)生回答

  出示幻燈片13,齊讀。

  四、悟情,體會(huì)外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  師:梅花魂就是民族魂,(板書(shū):民族魂),外祖父愛(ài)梅花就是愛(ài)我們的祖國(guó),(板書(shū):愛(ài)國(guó)心)但是又因?yàn)槟挲g太大,不能回國(guó),所以常常因思念祖國(guó)而落淚。

  出示幻燈片14,學(xué)習(xí)外祖父的三次落淚。

  1、學(xué)習(xí)第一次落淚

  學(xué)生朗讀,出示幻燈片15

  出示幻燈片16至19,邊出示邊朗讀思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

  2、學(xué)習(xí)第二次落淚

  學(xué)生朗讀相應(yīng)的段落,出示幻燈片20

  3、學(xué)習(xí)第三次落淚

  學(xué)生朗讀,出示幻燈片21

  師:外祖父是多么想念祖國(guó)呀。ò鍟(shū):思鄉(xiāng)情)

  4、出示幻燈片22,播放歌曲《我的中國(guó)心》

  五、抒情,抒發(fā)對(duì)外祖父的敬佩贊揚(yáng)之情。

  師:“洋裝雖然穿在身,我心依然是中國(guó)心!”一個(gè)中國(guó)人無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!背鍪净脽羝23

  1、你覺(jué)得外祖父說(shuō)這句話(huà)時(shí)可能是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?

  2、給外祖父寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話(huà),慰藉這位深深地眷念著祖國(guó)的華僑老人。

  學(xué)生回答

  教師總結(jié):是!一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性才好!

  六、布置作業(yè)

  1、背誦自己感受最深的一個(gè)段落。

  2、繼續(xù)搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背,辦一張有關(guān)梅花的手抄報(bào)。

  板書(shū)設(shè)計(jì);

  梅花魂。

 。褡寤辏。

  愛(ài)國(guó)心思鄉(xiāng)情。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目的:

  1、了解梅花的品性,體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國(guó)的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

  3、結(jié)合課外知識(shí),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落,體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。

  教學(xué)思路:

  賞梅(觀(guān)其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)、賞梅

  1、師:同學(xué)們你們最喜歡什么花?

  2、觀(guān)看梅花園,梅花詩(shī):梅花自古就是人們稱(chēng)頌的對(duì)象,人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)。

  二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

  1、自讀課文:本文寫(xiě)的什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞外祖父愛(ài)梅花質(zhì)疑:

 、偻庾娓笧槭裁磹(ài)梅花?

 、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

  三、輕讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。

  1、把你畫(huà)出的詞句讀一讀

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段,體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。

  四、理解重點(diǎn)段落,體會(huì)外祖父為什么酷愛(ài)梅花?從外祖父愛(ài)惜墨梅圖,送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花,外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢?

  1、自由讀外祖父所說(shuō)的這段話(huà),同桌互相交流、討論。

  從這段話(huà)中你了解到哪些內(nèi)容?

  2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀

  ①指名朗讀,分句朗讀

 、趲煼蹲x

 、勰阏J(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)?

 、苤该僮x讀,評(píng)議

 、蔟R讀

  4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意,相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物,領(lǐng)悟:梅花魂。

  ①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀(guān)看英雄人物圖

  ②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?

  他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花,他們的.民族精神就是梅花魂。

  5、自由朗讀這段話(huà),談?wù)勛约旱母惺?/p>

  五、自由朗讀全文

  1、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

  2、把文中體會(huì)最深的句子畫(huà)出來(lái),認(rèn)真讀一讀。

  六、總結(jié)全文

  學(xué)習(xí)了本文,我們了解了梅花,了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣,不論在怎樣的境遇里都頂天立地,應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  課 題:梅 花 魂 (第2課時(shí) 講讀課)

  執(zhí) 教:程 鸝

  學(xué) 校:遼寧省阜新市海州區(qū)中華路小學(xué)

  設(shè)計(jì)理念

  在新課程理念的指導(dǎo)下,強(qiáng)調(diào)讀者與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。本設(shè)計(jì)力圖在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中,利用文本提供的教學(xué)空間,最大限度地開(kāi)發(fā)教材資源。開(kāi)發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展,與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話(huà),通過(guò)有感情朗讀訓(xùn)練使學(xué)生深入感悟文章的內(nèi)涵。同時(shí),以生動(dòng)活潑的課堂組織形式,借助網(wǎng)絡(luò)資源,多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)梅花的象征意義及華僑老人對(duì)祖國(guó)的深沉的眷戀之情。

  2、通過(guò)有感情的朗讀重點(diǎn)句段,體會(huì)文章的思想感情,了解作者的表達(dá)方式。

  3、品詞讀句,積累拓展文本,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

  4、教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,在讀中感悟文章的思想內(nèi)涵。

  5、教學(xué)難點(diǎn):理解梅花的象征意思,體會(huì)外祖父在愛(ài)梅花、送梅花圖中,所寄托的愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)媒體

  硬件媒體:計(jì)算機(jī)、投影儀 軟件媒體:文字、梅花圖、音樂(lè)

  教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┘で橐 導(dǎo)入新課

  師:(導(dǎo)言)“寶劍鋒從磨礪出,梅花香從苦寒來(lái)”。古往今來(lái),多少文人墨客贊賞過(guò)梅花?欣賞過(guò)嚴(yán)冬里的那一枝獨(dú)秀的花之傲骨?詩(shī)人王安石、陸游、畫(huà)家王冕,甚至我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東也曾寫(xiě)下詞句盛贊過(guò)她。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》,讓我們走進(jìn)作者的心靈深處,感悟梅花的的深刻喻意。(板書(shū)課題)

  師:(談話(huà)回顧)通過(guò)上節(jié)課的初讀課文,你認(rèn)為本文就是單純的在寫(xiě)梅花,贊美梅花嗎?那么文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?

  生:回答。

  師:板書(shū)(外祖父 、喜愛(ài)梅花、思念家鄉(xiāng))

  設(shè)計(jì)意圖:揭示課題,回顧文章主要內(nèi)容,從而讓學(xué)生整體把握課文;以美的導(dǎo)語(yǔ),刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)生興趣,把學(xué)生自然地帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

 。ǘ┳灾魈骄 整體感知

  師:過(guò)渡語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生找出外祖父的言行使幼時(shí)的她產(chǎn)生哪些不懂的問(wèn)題。

  生:快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)作者當(dāng)時(shí)有哪些不明白的地方?

  生:匯報(bào)

  師:小結(jié),問(wèn):作者后來(lái)讀懂了老人的心了嗎?從文章哪兒可以看出她懂了?

  生:回答,引出最后一段。

  設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題初步理解最后一段;從學(xué)生主體出發(fā),在文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,自覺(jué)提出問(wèn)題,為下一步的深入探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 。ㄈw驗(yàn)情境 升華情感

  師:有感情讀最后一段,體會(huì)作者的心情,感受老人曾經(jīng)的胸懷。

  生:自由讀課文,找出表現(xiàn)老人喜愛(ài)梅花,思念家鄉(xiāng),眷戀祖國(guó)的.詞句,用筆劃上,思考后做批注,然后,相互談感受。

  生:向全班談感受。

  師:重點(diǎn)指導(dǎo)(1)第三段的描寫(xiě)(出示課件中的墨梅圖及重點(diǎn)句)指導(dǎo)感情朗讀,進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)人物的寫(xiě)法指導(dǎo)。師重點(diǎn)指導(dǎo)(2)第十三段外公說(shuō)的關(guān)于梅花的品格的那段話(huà)。(課件出示重點(diǎn)語(yǔ)段和雪中梅花圖片)教師指名讀文。

  師:從這段里,你讀懂了什么?

  生:匯報(bào)。

  師:你覺(jué)得像梅花一樣有民族氣節(jié)的人物都有誰(shuí)?

  生:匯報(bào)古今民族英雄。

  生:繼續(xù)匯報(bào)從哪些地方看出外公眷戀祖國(guó)的。

  師:引出“血色梅花”講解其深刻含義(播放《我的中國(guó)心》樂(lè)曲)。

  生:體會(huì)、感受。

  師:(過(guò)渡語(yǔ))漫漫幾千年的中華史有氣節(jié)的人物屢見(jiàn)不鮮,怎么又能說(shuō)得清、道得完呢?讓我們?cè)亠柡钋榈刈x一讀這段吧!

  師:指導(dǎo)有感情朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:深入文本,理解內(nèi)容;第三段內(nèi)容學(xué)習(xí);理解第十三段關(guān)于梅花品格一段話(huà);讓學(xué)生由樂(lè)學(xué)到會(huì)學(xué),掌握讀書(shū)方法,養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣;適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透,提高學(xué)生用語(yǔ)文的能力;創(chuàng)設(shè)情境,以讀為突破口,理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句;調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,意在補(bǔ)充信息、拓寬視野,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步加深理解;意在緊扣一個(gè)“魂”字,層層推進(jìn),啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。理解外祖父的愛(ài)國(guó)心。創(chuàng)設(shè)情境升華情感。

  (四)適時(shí)訓(xùn)練 拓展延伸

  師:(過(guò)渡語(yǔ))載著無(wú)盡的思念的船遠(yuǎn)去了,我們仿佛聽(tīng)到了老人心中要回國(guó)的呼聲,作者成年后含淚寫(xiě)下這篇文章里面寄托了多少對(duì)外公的思念與贊譽(yù)!每當(dāng)作者看到那墨梅圖手絹,作者仿佛看到了什么?想到了什么?聽(tīng)到了什么,你能替她說(shuō)出來(lái)嗎?

  師:課件出示(每當(dāng) 仿佛看到 想到 )

  生:寫(xiě)作訓(xùn)練。

  設(shè)計(jì)意圖:利用文本資源,適當(dāng)拓展延伸,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中,情動(dòng)而辭發(fā),提升表達(dá)能力,達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的,真正體現(xiàn)新課程理念。

 。ㄎ澹w納總結(jié) 入情悟理

  師:(結(jié)束語(yǔ))歲月無(wú)情,外公走了,老人終究沒(méi)有回到他魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng),“不要人夸好顏色,只留清氣滿(mǎn)乾坤”,請(qǐng)讓我們永遠(yuǎn)銘記梅花魂,愿同學(xué)們都成長(zhǎng)為一位有品格、有靈魂、有骨氣的中國(guó)人!

  設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)三位一體的教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成,讓文本信息內(nèi)化為情感體驗(yàn)。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

  1、看梅花圖,說(shuō)梅花特點(diǎn)。

  2、是啊,別的花大多春暖才開(kāi)花,只有梅花在冬天開(kāi)放,越是寒冷,它越開(kāi)越精神。今天,我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

  2、認(rèn)讀生字詞。

  3、分段朗讀課文,檢查字音是否準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  4、課文主要寫(xiě)了什么?

  外祖父非常喜歡梅花,作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者,并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。

  三、品詞讀句,感悟“梅花魂”

  1、默讀課文,用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子,讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。)

 、 “外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得!

  ①找出句子中的一對(duì)反義詞:

 。ú簧趿粢猢ぉし滞鈵(ài)惜)

 、诠磐婧鸵环(huà)哪個(gè)更值錢(qián)?從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么?

 、巯鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

 、 “我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯,這清白的梅花,是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈?匆(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:“一枝畫(huà)梅,有什么稀罕呢?”

  ①用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞,你體會(huì)到了什么?

 、谧x讀外祖父訓(xùn)斥我的話(huà):

  這是反問(wèn)句,如果改成陳述句怎么改?他為什么不直接說(shuō):“不要弄臟梅花!倍f(shuō):“清白的梅花玷污不得。”(強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性。)

 、巯鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2、轉(zhuǎn)入第13段,直接感悟“梅花魂”:

  ⑴在眾多的花兒中,外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷?

  (他欣賞梅花的秉性。)

 、葡鄼C(jī)引出第13段,從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的'秉性:

 。ú晃穱(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……)

 、堑13段除了講梅花的秉性外,還講了哪幾層意思?

  (中華民族出了許多像梅花一樣的人物;作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。)

 、扰e例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人:

 。ㄔ里w、戚繼光、江姐……)

 、赏庾娓赴炎约鹤钫鋹(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么?

  (向梅花學(xué)習(xí),做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。)

 、视懈星榈乩首x本段。

  四、引導(dǎo)背誦,積累內(nèi)化

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、幾千年來(lái),中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人,正是這樣,我國(guó)把梅花訂為國(guó)花。所以外祖父喜歡梅花,其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念。默讀課文,從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國(guó)。

  2、生默讀課文。

  二、小組合作,體會(huì)游子之情

  1、教念古詩(shī),悲傷落淚:

 、爬斫夤旁(shī)的含義。

 、 “老人總是搖搖頭,長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣,說(shuō):‘鶯兒,你小呢,不懂!’”

  為什么外祖父說(shuō)作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?(不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情;不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的心情。)

  2、無(wú)法回國(guó),失聲痛哭:

  “想不到外公竟像小孩子一樣,‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”

 、胚@句話(huà)把外公比作什么?(小孩子。)

 、仆庾娓负托『⒆討(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn),作者為什么作這樣的比喻,你體會(huì)到了什么?

 。ㄍ庾娓笩o(wú)法控制自己的悲傷之情,從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。)

  3、送別親人,思?xì)w難歸:

  “赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。”

 、磐庾娓敢幌伦铀ダ狭嗽S多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎?

  (思?xì)w難歸,愁苦變老。)

 、飘(dāng)你讀到這句,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

  (一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人,想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó),抑制不住心中的悲傷,愁苦使他愈加的衰老。)

  三、回顧整體,暢談收獲

  1、(指課題)什么叫“魂”?

  2、本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢?(梅花的稟性;外祖父思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情……)

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),你有什么收獲?

 。靼琢嗣坊ǖ谋裕焊惺艿胶M獬嘧訌(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情,積累了好詞佳句……)

  4、有感情地朗讀全文。

  四、課外拓展,內(nèi)化積累

  自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái),在班上展示。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情。并揣摩這種感情情怎樣表達(dá)出來(lái)的。

  2、了解梅花的高尚品格,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方法。

  【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣入境

  播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》,這首歌與本課有什么關(guān)聯(lián)呢?

  二、研討點(diǎn)撥

  師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)知道作者離開(kāi)外祖父時(shí)候,是多大的孩子?

  師:打開(kāi)書(shū),快速瀏覽課文,你是從哪些地方看出來(lái)的?(生自由說(shuō))

  師:看來(lái),關(guān)于外公都是作者幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子,雖然記住了看到的經(jīng)歷過(guò)的事情,可是又有多少是她能懂的呢!在作者幼小的心中,外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問(wèn)。你能從文中找到她的疑問(wèn)嗎?她都不懂什么呢?(生自由說(shuō))

  師:小小的單純的不諳世事的孩子怎么能讀懂飽經(jīng)滄桑的老人的心呢!歲月帶走了這個(gè)漂泊異國(guó)的老人,也使當(dāng)年的小女孩長(zhǎng)大了,成熟了;叵肫鹩洃浿羞@一幕幕往事,成年的她讀懂了老人的心了嗎?

  師:從哪看出來(lái)的?

  師:終于懂了的時(shí)候,老人早已不在了……可是讀懂是怎樣讓人心痛的感情啊!請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一自然段。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文,看看你從文中哪能體會(huì)到老人有一顆眷戀祖國(guó)的心呢?并畫(huà)出相關(guān)的句子。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從哪看出來(lái)的?

  [出示句子]

  每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

  師:指名讀。從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么?讀了這些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)外公想到了什么?

  師:那么我們?cè)谧x這句話(huà)時(shí)應(yīng)該怎么讀?(生自由說(shuō))

  師:那就讓我們?cè)囍x出外公的傷感。(指名讀)

  師:讀了思鄉(xiāng)詩(shī),觸動(dòng)了思鄉(xiāng)情,外祖父落淚了。你還從哪句話(huà)體會(huì)到外祖父眷戀祖國(guó)的深情了呢?

  [出示句子]

  想不到外祖父竟像小孩子一樣,“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

  師:指名讀。思考從這句話(huà)中你知道了什么?

  師:你能體會(huì)到外祖父當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(悲傷、難過(guò))為什么會(huì)這樣?(生自由說(shuō))

  師:久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng),然而由于種種原因他無(wú)法回到故里。于是他就將這種思鄉(xiāng)之情寄托在一種事物上,你們知道是什么嗎?(生:梅花)那他對(duì)梅花有著怎樣的感情呢?(生:喜愛(ài))

  師:你從文中哪看出外祖父特別喜愛(ài)梅花呢?用“~~”畫(huà)出有關(guān)的句子。

  [出示句子]

  便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。

  師:我們?cè)谧x這句話(huà)時(shí)應(yīng)該怎樣讀?

  師:那就讓我們來(lái)試著讀出外公的這種小心。(指名讀)

  師:我感覺(jué)這位外公的動(dòng)作不夠輕,誰(shuí)能再輕些。(指名讀)

  師:從外公的動(dòng)作我們能體會(huì)到他對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)之情。你還能從其他地方感受到嗎?

  [出示句子]

  孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?

  師:從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么?

  師:從哪看出來(lái)的?

  師:那就讓我們把外祖父的氣憤表達(dá)出來(lái)吧!誰(shuí)來(lái)試一試。(指名讀)

  師:外祖父如此喜歡這幅墨梅圖,它究竟是一幅怎樣的畫(huà)呢?你們想看看這幅墨梅圖嗎?

  [出示墨梅圖]

  師:看了這幅墨梅圖你有什么疑問(wèn)嗎?

  師:是。∥抑徊贿^(guò)在上面留了個(gè)臟手印慈祥的外公竟大發(fā)脾氣?是這幅畫(huà)價(jià)值連城嗎?(不是)那是什么?(在外公的眼里,梅花是祖國(guó)最有名的花,梅花是祖國(guó)的象征,和祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起,所以他愛(ài)墨梅圖,愛(ài)梅花,實(shí)質(zhì)上是愛(ài)祖國(guó)。)

  師:關(guān)于為什么愛(ài)梅花,外祖父還有一段話(huà),誰(shuí)知道是哪段?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀)

  師:同學(xué)們都知道這段話(huà)是對(duì)不懂事的孩子說(shuō)的,明知道孩子聽(tīng)不懂,卻這樣認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō),他僅僅是對(duì)孩子說(shuō)嗎?請(qǐng)你默讀這一段,看看能讀懂什么?

  [出示句子]

  它卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。

  師:你們想看看雪中的梅花嗎?(想)

  [出示雪中梅花圖]

  師:看到了吧。大雪壓在枝頭,有的梅花上都結(jié)了冰,然而梅花卻凌寒獨(dú)自開(kāi)?吹酱司,你想用什么方式來(lái)贊美梅花呢?

  師:讓我們帶著新的感覺(jué)再來(lái)讀這句話(huà)。(指名讀)

  [出示句子]

  她最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!

  生:我還有個(gè)問(wèn)題:寫(xiě)梅花這里為什么用“她”呢?

  師:表面上看“她”指的是梅花,聯(lián)系上下文,想一想其實(shí)“她”指的是什么?

  師:誰(shuí)愿意再讀一遍第13段,請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)。(指名讀)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“她”指什么?(中華民族有氣節(jié)的人物)

  師:梅花冬天開(kāi),而“有氣節(jié)的人物”他們就像梅花一樣:不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。(齊讀)

  師:你們能說(shuō)一說(shuō)我們中華民族有氣節(jié)的人物還有哪些?

  師:同學(xué)們知道得可真不少,你們說(shuō)覺(jué)得個(gè)個(gè)都是中華民族的氣節(jié)人物,在外祖父眼里,我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該有什么精神?(梅花精神)

  師:外祖父怎么說(shuō)的誰(shuí)能把這句話(huà)讀出來(lái)。(指名讀)

  師:“秉性”指的是什么?(本性)梅花的.秉性指的是什么?齊讀“不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。

  師:這不僅是梅花的精神。在外祖父眼中他還是什么精神?

  師:在這段中作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法?(借物喻人)

  師:由此可見(jiàn),外祖父不僅僅是在贊美梅花,也在贊美具有梅花精神的有氣節(jié)的中國(guó)人,讓我們飽含深情地在讀這段,再次感受外祖父喜愛(ài)梅花之情吧!(齊讀)

  師:學(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)該知道在鶯兒回國(guó)前,外祖父為什么把他最珍愛(ài)、最寶貴的畫(huà)送給鶯兒了吧?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

  三、交流感悟

  小組合作完成

  師:外祖父把他最珍愛(ài)的墨梅圖送給了鶯兒,是希望鶯兒也能像梅花一樣,繼承和發(fā)揚(yáng)梅花精神。那為什么在船快開(kāi)時(shí),又送繡有血色的梅花手絹呢?

  師:[出示梅花圖片]請(qǐng)同學(xué)們欣賞

  師:梅花都有什么顏色?

  師:那外祖父為什么送給我銹有血色的手絹呢?

  師:在什么時(shí)候送的?(臨行前)外祖父的心情怎樣?(特別難受)從哪看出來(lái)的?(淚眼朦朧)外祖父為什么又哭了呢?(他想回國(guó),卻回不去,愛(ài)祖國(guó),眷戀祖國(guó)……)

  師:在這種情況下送給我血色手絹為什么呢?

  師:我們不難看出這位老人對(duì)故土懷有純真的感情。這是海外赤子的一份赤子之情啊!

  師小結(jié):

  外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)就是一顆深藏著的愛(ài)國(guó)心。∷约翰荒芑貧w祖國(guó),他要讓自己的心回歸祖國(guó)。這顆心就是啊的魂啊,他要讓自己的魂回歸祖國(guó)!這也是一個(gè)海外赤子的一片赤子情。讓我們通過(guò)張明敏的《我的中國(guó)心》來(lái)感受外祖父的這顆心,這份情吧!多媒體播放《我的中國(guó)心》

  四、拓展延伸

  師:外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)繞的故土,就讓他那顆眷戀祖國(guó)的心長(zhǎng)留星洲吧!讓我們把心回到梅花上來(lái)。

  [出示課件]墨梅圖

  師:這是一幅略顯單調(diào)的梅花圖,希望你能妙筆生花,寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句。(生自由寫(xiě),然后匯報(bào))

  師:老師也給這幅梅花圖寫(xiě)了一句話(huà):寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。同時(shí)把這句話(huà)送給同學(xué)們,希望同學(xué)們能牢記這句話(huà)。

  師總結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在正是初冬季節(jié),轉(zhuǎn)瞬冬天就會(huì)來(lái)臨,你或許會(huì)懼怕,或許會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò),我相信今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》這篇課文,一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念,添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí),“俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)!痹谀悴蝗缫鈺r(shí),牢記“若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!辈⑸钌钭T改隳馨阉鼛肽愕募彝ィ谌肽愕纳,感染你身邊的每一個(gè)人,你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖!

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  上課前可以交流一下,字的讀音呀,魂是什么呀?梅花的精神,找出來(lái)。其實(shí)梅花魂就是一種品格,是中國(guó)的傳統(tǒng)美德。這是解題。

  第一板塊:

  1、自學(xué)交流生字新詞。

  2、學(xué)習(xí)“魂”

  3、默讀課文,找出描寫(xiě)梅花魂的句子。抓住重復(fù)的“愈是”、“最”、“愈”指導(dǎo)朗讀。

  隨文識(shí)字,葬可以從字理來(lái)講,對(duì)眷念來(lái)講,眷就是回頭看,是舍不得,用眼睛看。梳理有規(guī)律的字。通過(guò)隨文識(shí)字來(lái)記字形字音。

  第二版塊:

  1、出示第一節(jié)和最后一節(jié),請(qǐng)學(xué)生閱讀思考之間的關(guān)系(隨文識(shí)字解詞)

  2、根據(jù)提示歸納小標(biāo)題(讀詩(shī)落淚、惜畫(huà)發(fā)火、故土難回、臨別贈(zèng)畫(huà)、送行贈(zèng)帕)

  3、了解插敘手法。

  接下來(lái),老師出示一共記了五件事,出示讀詩(shī)落淚,后面一件出示惜畫(huà),讓學(xué)生補(bǔ)充后面的兩個(gè)字,這種歸納方法鍛煉學(xué)生煉字的能力。

  故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了,寫(xiě)的是什么時(shí)間?“現(xiàn)在”。再出示最后一段是什么時(shí)候?“現(xiàn)在”。當(dāng)時(shí)的五件事是過(guò)去,過(guò)去的事是放在現(xiàn)在中的,這種方法就是插敘。這個(gè)地方講到這里就好了,不要再說(shuō)好處,整篇文章說(shuō)完了,再來(lái)說(shuō)好處。

  第三板塊

  1、文章三次寫(xiě)到外公落淚,請(qǐng)找出相關(guān)句子。

  2、學(xué)習(xí)第一次“落淚”

 。1)解詩(shī),讀句子(2)從“冰涼”“長(zhǎng)長(zhǎng)地但一口氣”你感受什么?“我”“不懂”什么?揭示對(duì)比的寫(xiě)法。

  (3)小結(jié):通過(guò)重點(diǎn)詞我們感受到外公的思鄉(xiāng)之情

  3、學(xué)習(xí)第二次落淚:

 。1)比較這一次落淚和上一次有什么不同,為什么?

 。2)這個(gè)部分有對(duì)比的寫(xiě)法嗎?找出來(lái),說(shuō)說(shuō)感受。

 。3)隨機(jī)和學(xué)生提煉重點(diǎn)詞,鞏固新知。

  4、學(xué)習(xí)第三次落淚:

 。1)自己找重點(diǎn)詞,分析其中的人物情感。

 。2)體會(huì)破折號(hào)和媽媽的描寫(xiě)的作用

 。3)總結(jié)重點(diǎn)詞的類(lèi)別、作用。

  重點(diǎn)就是完成第三條目標(biāo)。文章三次寫(xiě)到了三次祖父落淚。直接告訴學(xué)生有三次,找出相關(guān)語(yǔ)句。三次教學(xué)要由扶到放。第一次落淚先來(lái)解詩(shī)。第一句詩(shī)用到了幾個(gè)仄聲字呀?七個(gè)字中有五個(gè)字是仄聲字,表達(dá)的是不開(kāi)心。用方言來(lái)吟誦,就是流淚的感覺(jué)、哭的感覺(jué)。異鄉(xiāng)是針對(duì)王維來(lái)說(shuō)的,異客就是當(dāng)?shù)厝藖?lái)說(shuō)的,不同的角度闡明王維的身份。這就是外公的感覺(jué)呀?第二句:看到的是朋友用過(guò)的東西,從朋友剛剛走,我就開(kāi)始思念他了,情感傳遞更深刻。把這兩句詩(shī)的來(lái)龍去脈給學(xué)生講講,當(dāng)你把詩(shī)解讀到此,再來(lái)讀讀每當(dāng)……拿走冰涼,就不能感受到心中的寒意。嘆氣是什么?是一種狀態(tài)。告訴學(xué)生冰涼、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣,當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清楚,要明明白白地告訴學(xué)生。問(wèn)學(xué)生:我不明白什么?這是伏筆,很重要的。現(xiàn)在要小結(jié),因?yàn)橹v了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)!氨鶝觥㈤L(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣,”這是重點(diǎn)詞,讓我們感受到了思鄉(xiāng)之情。全文沒(méi)有思鄉(xiāng),卻處處是思鄉(xiāng)。

  第二次學(xué)習(xí)落淚。把第一次落淚和第二次落淚相比較,一個(gè)很含蓄,一個(gè)很直接。外公為什么要那么傷心,因?yàn)檫@是絕別的時(shí)候呀!跋裥『⒆印币彩莻(gè)重點(diǎn)詞。在學(xué)生與學(xué)生合作時(shí),你要引導(dǎo),共同去發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞后面的情感。從不同的角度找重點(diǎn)詞,得到的感受是一樣的.,這說(shuō)明作者的寫(xiě)作手法之高。

  第三次落淚,由扶到放。自己找找重點(diǎn)詞。讓學(xué)生自己說(shuō)。提醒他們,不要找單單寫(xiě)外公的,有的是側(cè)面來(lái)寫(xiě),還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),這是鞏固新舊,有細(xì)微的拓展,以后就可以講側(cè)面描寫(xiě),為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。就是教會(huì)學(xué)生找重點(diǎn)詞,通過(guò)重點(diǎn)詞體會(huì)主題。一定要總結(jié),我們學(xué)了重點(diǎn)詞,那些可以充當(dāng)重點(diǎn)詞,讓學(xué)生自己說(shuō),所謂重點(diǎn)詞包括了名詞、動(dòng)詞……只要是表現(xiàn)文章主題特別有用的就是重點(diǎn)詞。

  第四版塊:

  1、外公思鄉(xiāng)和梅花有什么關(guān)系?(為什么不取外公哭了?要取梅花魂?讓學(xué)生自己說(shuō)。梅花與外公的聯(lián)系。有一個(gè)文學(xué)的意象,讓文章更優(yōu)美,含蓄。)

  2、說(shuō)說(shuō)插敘的好處(為什么選這些材料)(這些材料能不能刪掉一些,可不可以?進(jìn)行討論。學(xué)生會(huì)獲得讀文章的方式,閱讀策略就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)得來(lái)的。)

  第五版塊:

  以“梅花”為線(xiàn)索,用剛才的方法學(xué)習(xí)。

  1、幾次寫(xiě)到梅花?

  2、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物情感。

  3、從全文篇章角度說(shuō)說(shuō)以梅花為線(xiàn)索的優(yōu)點(diǎn)。

  文章不能面面俱到,教了等于沒(méi)有教。剛才是鞏固新知,現(xiàn)在要運(yùn)用新知。這篇文章可以按流淚為線(xiàn)索,還可以按梅花為線(xiàn)索。五件事中哪些事有梅花?其中有三次寫(xiě)到了梅花。用剛才的方法體會(huì),寫(xiě)到梅花的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。從全篇文章的角度說(shuō)說(shuō)以梅花為線(xiàn)索的優(yōu)點(diǎn)。我把梅花的線(xiàn)索當(dāng)作操作,抓住重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)表達(dá),老師只起來(lái)點(diǎn)撥的作用。

  解題完了,梳理了結(jié)構(gòu)之后,同學(xué)們,出現(xiàn)了兩條線(xiàn)索,外公哭了三次,梅花三次,讓學(xué)生自己選擇。把其中的一個(gè)作為練習(xí)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、給外公寫(xiě)一份小的簡(jiǎn)介。用上文章里的語(yǔ)句。

  2、選擇另外的材料,里面也有很多重點(diǎn)詞,讓學(xué)生讀后寫(xiě)一份小報(bào)告,寫(xiě)一寫(xiě)你找到了哪些重點(diǎn)詞。

  3、再找一篇插敘的文章,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表達(dá)效果。

  第一、關(guān)于解讀課文,一定不要疏忽那些不起眼的詞、字。

  第二、一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo),要結(jié)合班級(jí),可操作,可檢測(cè)的。

  第三、教學(xué)設(shè)計(jì)要立足教會(huì)學(xué)生,向數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí),一定不能模模糊糊,我要教什么,我教會(huì)了嗎?我讓學(xué)生怎樣從不會(huì)到會(huì),一定要有相應(yīng)的步驟,可以實(shí)施的步驟。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目的:

  1、了解梅花的品性,體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國(guó)的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主

  學(xué)習(xí)能力。

  3、結(jié)合課外知識(shí),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落,體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。

  教學(xué)思路:

  賞梅(觀(guān)其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)、賞梅

  1、師:同學(xué)們你們最喜歡什么花?

  2、觀(guān)看梅花園,梅花詩(shī):梅花自古就是人們稱(chēng)頌的對(duì)象,人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)。

  二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

  1、自讀課文:本文寫(xiě)的什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞"外祖父愛(ài)梅花"質(zhì)疑:

 、偻庾娓笧槭裁磹(ài)梅花?

  ②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

  三、輕讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。

  1、把你畫(huà)出的詞句讀一讀

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段,體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。

  四、理解重點(diǎn)段落,體會(huì)"外祖父為什么酷愛(ài)梅花?"從外祖父愛(ài)惜墨梅圖,送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花,外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢?

  1、自由讀外祖父所說(shuō)的這段話(huà),同桌互相交流、討論。

  從這段話(huà)中你了解到哪些內(nèi)容?

  2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀

 、僦该首x,分句朗讀

 、趲煼蹲x

 、勰阏J(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)?

 、苤该僮x讀,評(píng)議

  ⑤齊讀

  4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意,相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物,領(lǐng)悟:

  "梅花魂"。

 、賻浊в辔覀冎腥A民族出了許多具有梅花品格的人物。觀(guān)看英雄人

  物圖②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花,他們的民族精神就是"梅花魂"。 5、自由朗讀這段話(huà),談?wù)勛约旱母惺?五、自由朗讀全文 1、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情 2、把文中體會(huì)最深的句子畫(huà)出來(lái),認(rèn)真讀一讀。 3、課外閱讀:《鄉(xiāng)愁》 六、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了本文,我們了解了梅花,了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。

  我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣,不論在怎樣的境遇里都頂天立地,應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

  《梅花魂》教學(xué)反思

  《梅花魂》是歸國(guó)華僑陳慧英所作,作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷,表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念,熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

  與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇課文后,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情”

  如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀(guān)者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,教師要充滿(mǎn)激情,用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,激情。從而產(chǎn)生對(duì)梅花魂的理解,體會(huì)華僑的愛(ài)國(guó)之情。

  二、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話(huà)的課堂”

  傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“對(duì)話(huà)”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話(huà)”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”,“師生對(duì)話(huà)”和“生生對(duì)話(huà)”!拔谋緦(duì)話(huà)”:比如在這堂課中,在最后學(xué)完課文,我問(wèn)道:“對(duì)于這樣一個(gè)思念祖國(guó)的華僑老人,此刻你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生去想像,和課文中的人物對(duì)話(huà),“以文會(huì)友”,充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn),去感受。

“師生對(duì)話(huà)”:在課堂上,我們教師應(yīng)該做孩子的朋友,在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手,不再那樣高高在上,不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”!“生生對(duì)話(huà)”:課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  三、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)

  葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固,提高;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在《梅花魂》的教學(xué)后,我讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》,引領(lǐng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代和古代詩(shī)人所作的幾首詩(shī)歌,一方面升華了學(xué)生的情感,另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于思鄉(xiāng)之情,離別之情的詩(shī)歌,使他們對(duì)這種感情有一個(gè)更全面的了解。

  四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”

  著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的'發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn)。

 。、把人家的情感變成自己的情感:

  梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情,愛(ài)國(guó)之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗(yàn)作者的情感呢?首先我通過(guò)回憶寫(xiě)梅花的詩(shī),展示梅花圖片,而后,我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神,把梅花所象征的含義,通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美,對(duì)中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感

  悟出,梅花寄托著外祖父的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

 。病讶思业恼Z(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言:

  文章的倒數(shù)第四段,字里行間都滲透出外祖父對(duì)梅花的贊美與喜愛(ài),同時(shí)也是要求背誦的段落。在品味的過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的不同層次我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí),這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容,也把文章的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言了。

 。场褎e人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文:

  每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文”!

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六課《 梅花魂 》。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生缺乏遠(yuǎn)離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國(guó)的這種情感體驗(yàn),有不少學(xué)生對(duì)梅花的特點(diǎn)也并不了解,而五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力,因而在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí),閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生想象理解,在有感情地朗讀中體驗(yàn)情感。

  三、教材簡(jiǎn)析

  《梅花魂》是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線(xiàn)索,通過(guò)五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。梅花與老人交相輝映,融于一體,梅花魂已注入老人的生命之中。課文語(yǔ)句含蓄,感情深沉。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、眷戀”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

  3、讀懂課文,理解梅花的品格,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

  4、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,培養(yǎng)閱讀思考與人合作的能力。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)外祖父的思想感情,揣摩作者表達(dá)情感的方法。

  2、 理解“梅花魂”。

  六、課前準(zhǔn)備

  教師自制課件。

  學(xué)生查找梅花資料,了解華僑在海外的生活經(jīng)歷。

  七、教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  八、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

  1、課件展示,欣賞姿態(tài)各異的梅花。學(xué)生交流梅花的特點(diǎn),談?dòng)^后感受。說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思。

  【優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)梅花芬芳吐艷的絢爛世界,音樂(lè)與畫(huà)面的感染,讓學(xué)生心靈為之動(dòng)情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感!

  二、初讀課文,掃清障礙

  1、學(xué)生自由朗讀課文,自主學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、課件出示生字詞,檢查認(rèn)讀,交流詞意。

  3、分段朗讀課文,正音。

  【高年級(jí)學(xué)生已有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞,交流識(shí)字方法,把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給了學(xué)生,體現(xiàn)了課堂的主體性。】

  三、再讀課文,整體感知

  1、學(xué)生默讀全文,讀后思考:課文圍繞梅花寫(xiě)了幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?

  學(xué)生交流后歸納(課件出示):課文圍繞梅花寫(xiě)了五件事:1、讀詩(shī)詞落淚;2、愛(ài)惜墨梅圖;3、痛哭不能回;4、送“我”墨梅圖;5、又贈(zèng)梅花絹。

  【學(xué)生通過(guò)默讀思考,找出寫(xiě)外祖父的五件事,把握課文大意,在討論交流中初悟情感,培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力與概括能力!

  第二課時(shí)

  一、歌曲設(shè)境,回顧導(dǎo)入

  欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》,教師激情導(dǎo)入:飄泊異國(guó)他鄉(xiāng)的游子,多么渴望回到魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)!而對(duì)外祖父來(lái)說(shuō),這一切只能在夢(mèng)中。

  【以思鄉(xiāng)的歌曲導(dǎo)入,渲染鄉(xiāng)愁,創(chuàng)設(shè)情境,做到了未入文而先有情!縖小

  二、精讀重點(diǎn)段,理解“梅花魂”

  1、課文所寫(xiě)五件事中哪件事最能體現(xiàn)“梅花魂”?(第四件)

  2、學(xué)生自由讀第12、13自然段,提出不明白的問(wèn)題。

  3、結(jié)合問(wèn)題反復(fù)讀文,思考體會(huì),小組討論交流。

  4、學(xué)生提出問(wèn)題,全班交流。

  預(yù)設(shè):①?gòu)哪膬嚎闯瞿穲D是外公最寶貴的畫(huà)?他為什么愛(ài)惜墨梅圖?

  抓住外公的動(dòng)作“輕輕刮去”“慢慢抹凈”、語(yǔ)言“這清白的梅花,是玷污得的嗎”、外公對(duì)古董和墨梅圖的不同態(tài)度等三方面來(lái)體會(huì)外公對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。

 、谕夤珵槭裁磹(ài)梅花?

  課件出示第13自然段。學(xué)生找重點(diǎn)詞句交流自己的看法,理解梅花精神。讀出外祖父對(duì)梅花的贊美之情。

 、巯衩坊菢拥娜耸窃鯓拥娜耍

  學(xué)生讀課文,舉例說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上有氣節(jié)的人物,聯(lián)系外祖父談?wù)勏衩坊菢拥娜耸窃鯓拥娜恕?/p>

 、芡庾娓笧槭裁此汀拔摇蹦穲D?(讓外孫女保持梅花的秉性。)

  5、你還從哪兒看出外祖父對(duì)梅花有特殊的感情?(送梅花手絹。)

  小結(jié):在外祖父的心目中,梅花不僅僅是花,她是中華民族精神的象征,是祖國(guó)的象征,是千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的魂!外祖父在愛(ài)梅、送梅、贊梅、喻梅中表明了自己的心愿,寄托了自己的愛(ài)國(guó)情。這就是梅花魂的.內(nèi)涵。

  6、配樂(lè)朗讀第13自然段,讀出對(duì)梅花的贊美,對(duì)祖國(guó)的眷念,對(duì)鶯兒的希望。

  【直奔中心,理解“梅花魂”,引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)段質(zhì)疑探究,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。特別是一次次有感情地朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟到了梅花的品格,體會(huì)到了外祖父的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情,真正做到了讀中悟情,以讀表情!】

  三、研讀三次哭,品味愛(ài)國(guó)情

  1、再讀全文,你還從哪些地方體會(huì)出這種情感?學(xué)生畫(huà)句子,朗讀體會(huì)。

  2、全班品讀,交流三次落淚。

  ①教讀詩(shī)詞落淚。通過(guò)朗讀指導(dǎo)讀懂三句詩(shī),體會(huì)思鄉(xiāng)情。

  ②不能回國(guó)而哭。抓住人物言行體會(huì)外公的傷心。

 、鬯蛣e淚眼朦朧。抓住外公外貌、神態(tài)體會(huì)思?xì)w不得歸的愁苦。

  【引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言想象當(dāng)時(shí)的情景,走進(jìn)了文本創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生用心靈與文本對(duì)話(huà),于讀中感悟到了外祖父那濃濃的思鄉(xiāng)情和一顆高尚的愛(ài)國(guó)心。】

  四、總結(jié)回顧,拓展積累

  1、齊讀首尾兩段,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?(首尾呼應(yīng),突出中心)

  2、梅花魂到底是什么魂?(回顧全文,完成板書(shū))

  “不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的骨氣正是我們民族日益強(qiáng)大的動(dòng)力,也是支撐我們民族團(tuán)結(jié)進(jìn)取的靈魂。外公的話(huà)不僅印在鶯兒心上,也深深地印在我們的心上。

  3、拓展

 、傩【毠P:寫(xiě)一篇《××贊》,用上本文的寫(xiě)作方法。

 、谡n外積累思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。

  【學(xué)生自讀首尾段,體會(huì)寫(xiě)法及好處,把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。特別是課外拓展中設(shè)計(jì)的小練筆,更將讀與寫(xiě)有機(jī)地滲透,讓學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力得到“雙贏”!

  4、作業(yè)設(shè)計(jì)

  ① 抄寫(xiě)文中讓你感動(dòng)的句子。

 、诼(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》,寫(xiě)出自己的感言。

  五、 板書(shū)設(shè)計(jì):

  梅花魂

  愈寒冷 愈風(fēng)欺雪壓

  愛(ài)梅花 愈精神 愈秀氣 愛(ài)祖國(guó)

  有品格 有靈魂 有骨氣

  頂天立地 不肯低頭折節(jié)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,自由抄寫(xiě)讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。

  3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情,感受情感的熏陶。

  4、繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練,并從中找到疑難問(wèn)題,嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  把握主要內(nèi)容,體會(huì)外祖父的情感,繼續(xù)開(kāi)展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解“梅花魂”中“魂”的含義。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處,查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、播放《梅花三弄》,引出“梅花”與“魂”。

  (自由評(píng)說(shuō)自己的感悟。)

  2、板書(shū)課題,讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀感悟

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文:

  (出示“初讀提示”,組織學(xué)生按照初讀提示來(lái)自學(xué)課文:自讀課文,字字入目,句句入腦,不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表,或者來(lái)解決,把課文讀正確。)

  2、交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處:

  (“魂”的發(fā)音與筆畫(huà)、“縷縷幽香”、中“幽”,“衰老”中“衰”的筆畫(huà),“縷”的是邊音,“葬”是平舌,注意發(fā)音規(guī)范。)

  3、默讀課文,不好理解的地方多讀幾遍,做好批注了解課文內(nèi)容:

  (小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的問(wèn)題,再不懂的全班交流。)

  三、交流反饋,體會(huì)情感

  1、針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題,進(jìn)行解答:

  (自行解答,留做思考,下個(gè)環(huán)節(jié)解答。)

  2、如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問(wèn)題,老師提出:

  課文在給我們講梅花的故事,講了哪幾個(gè)呢?能不用兩三句話(huà)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)?誰(shuí)先寫(xiě)完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。

  (學(xué)生靜靜地寫(xiě),老師巡視。)

  3、學(xué)生讀話(huà),多種形式評(píng)價(jià):

  (學(xué)生評(píng)價(jià),老師評(píng)價(jià),指導(dǎo)怎樣寫(xiě)得既簡(jiǎn)單又明了。)

  四、回顧課堂,再次記憶

  1、接上一環(huán)節(jié),依照學(xué)生理解,再次總結(jié)課文大意。

  2、我們大致了解了課文的主要意思,也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功,就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié):

 、 吐字歸音關(guān):

  正確讀字詞。

  ⑵ 書(shū)法比式關(guān):

  正確書(shū)寫(xiě)字詞。

 、 收藏展示關(guān):

  摘抄感動(dòng)句段。

  第二課時(shí)

  一、歌曲引入,回顧上節(jié)內(nèi)容

  1、送歌曲:

  上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡,個(gè)個(gè)闖關(guān)成功,恭喜進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。為了祝賀與鼓勵(lì),老師帶來(lái)這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。

  2、回顧課文:

  天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云,它不停的向我召喚,歸來(lái)吧歸來(lái)喲,浪跡天涯的游子,歸來(lái)吧歸來(lái)喲,別再四處飄泊。歌中這樣唱道,與我們上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢?上節(jié)學(xué)的什么呢?

  設(shè)計(jì)思路:以歌曲制造聲勢(shì),營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍,為更好地學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)。

  二、品味語(yǔ)言,多角度體會(huì)“魂”

  1、默讀課文,尋找”梅花魂”:

  找找哪些句子段落寫(xiě)了“魂”,用什么來(lái)書(shū)寫(xiě)“魂”,哪些“魂”感動(dòng)了你?

  2、朗讀句段,展示“梅花魂”:

  學(xué)生反饋“找”的結(jié)果,師生共同品讀課文,感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

  (此環(huán)節(jié)結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容,進(jìn)一步品讀語(yǔ)言文字。)

  3、銘心思考,書(shū)寫(xiě)“梅花魂”:

  “梅花魂”中的“魂”到底是什么?用筆寫(xiě)出你的心聲。在寫(xiě)的過(guò)程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》

  設(shè)計(jì)思路:學(xué)生、老師、文本之間的`對(duì)話(huà),生成的東西比較多,因此,不便于詳細(xì)設(shè)計(jì),只是設(shè)計(jì)了大致的環(huán)節(jié)。在實(shí)施以上各環(huán)節(jié)的時(shí)候,要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)功能,多方面地鼓勵(lì)學(xué)生,多角度地肯定學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,充分理解感悟文本。

  三、閱讀鏈接,拓展理解“魂”

  1、讀一讀,讀通讀順。

  2、說(shuō)一說(shuō),你讀到什么?

  3、想一想,這里有沒(méi)有魂?

  設(shè)計(jì)思路:將閱讀延伸,將思緒延展,進(jìn)一步理解感悟梅花魂。

  四、總結(jié)全文,升華“梅花魂”

  1、再讀課文,回味“梅花魂”:

  課文所寫(xiě)的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀。

  2、出謀劃策,設(shè)計(jì)“梅花魂”:

  用影像鏡頭怎樣來(lái)表現(xiàn)“魂”?你會(huì)選擇哪些事物來(lái)進(jìn)入你的鏡頭?出現(xiàn)最多的是什么?

  友情提示:

  ⑴ 允許小組合作,也可以單獨(dú)思考完成。

 、 可以參照課文,在此基礎(chǔ)上還可以所查到的資料(詩(shī)歌、音樂(lè)、圖片)以及生活經(jīng)歷。

  ⑶ 針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì),進(jìn)行小結(jié)。

  設(shè)計(jì)思路:這個(gè)環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié),也是文本的升華。通過(guò)分段朗誦,來(lái)回味文本,同時(shí)也是為下個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實(shí)好評(píng)價(jià)功能,允許學(xué)生的多角度,多方位,多層面的闡述。

【《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)03-23

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)03-22

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)10-07

《梅花魂》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-05

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)07-01

(必備)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)07-27

課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)12-29

【推薦】《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)06-21

語(yǔ)文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)06-25

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-14