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《我愛大海》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《我愛大海》教學(xué)設(shè)計1
《我愛大�！愤@篇課文語言清新、流暢，一個“愛”字統(tǒng)領(lǐng)全文。作者以時間為序安排結(jié)構(gòu)，詳盡而有條理地展示出大海由清晨到上午、到傍晚及到入夜各個時段的變化過程。讓讀者感受到大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會到作者對海的深厚感情。
設(shè)計理念
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解積累詞語，體會作者的思想感情，揣摩表達順序，領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
3、認識“粼、龐、駭”3個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等10個生字。積累課文中優(yōu)美的詞句，重點理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無窮、碩大無朋、歡呼雀躍、浩瀚無際”等詞語和描寫大海變幻無窮的語句。
4、在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達方法。
教學(xué)重、難點
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達方法。
教學(xué)準備
關(guān)于大海的圖片。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、話說“大�！�，揭示課題
1、同學(xué)們見過大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）
看來，大家對大海已經(jīng)有了初步的了解，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。
2、齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
[利用課前談話，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生快速地融入到課文的學(xué)習(xí)中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。]
二、初讀“大�！�，梳理文脈
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學(xué)生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）
3、剛才大家所說的'四字詞語，老師把它們摘出來了，讓我們來讀一讀（出示詞語）。
浩瀚無際變幻無窮碩大無比風(fēng)平浪靜
博大胸懷豐富狂風(fēng)驟起驚濤駭浪
4、讀后交流，梳理文脈
過渡語：作者在開頭和結(jié)尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海
5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是按照什么順序?qū)懙模?/p>
[以問促讀，明確初讀方向，并在充分交流問題后，幫助學(xué)生有順序地理清文本的內(nèi)容和寫作順序，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。]
三、解讀“大�！�，點擊中心
1、找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已�？粗@浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個性解讀。）
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)重難點：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚......
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)重難點：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚......
第一課時教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語文第十冊《我愛大海》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的`朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對大海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作......
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)重難點：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮......
一、學(xué)情分析小學(xué)二年級的學(xué)生，對什么事物都很感興趣，但對于音樂知識的了解又顯得比較淺顯。因此在教學(xué)過程中，我還是注重教學(xué)常規(guī)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過音樂習(xí)慣的養(yǎng)成潛移默化地影響學(xué)生，通過各種教學(xué)方法使學(xué)生主動、積極地參與課堂教學(xué)活動。
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計3
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計
孫 利
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文.2、讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚情感,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力.3、在閱讀中揣摩課文的順序,領(lǐng)悟作者的表達方法.教學(xué)重難點：
1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力.2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達方法.教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)
1、同學(xué)們見過大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）
看來，大家對大海已經(jīng)有了初步的了解，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。
2、齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）、我能讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受力。（3）、我能積累課文中優(yōu)美的詞句，重點理解積累“朝夕相
處、博大胸懷、變幻無窮、碩大無朋、歡呼雀躍、浩瀚無際”等詞語和描寫大海變幻無窮的語句。
4.我能在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達方
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學(xué)生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）
3、根據(jù)課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是()的。
三、合作探究，深入學(xué)習(xí)
過渡語：作者在開頭和結(jié)尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
1.找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已�？粗@浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2.讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個性解讀。）
3.作者用3個比喻句，寫出了海的什么特點？（不僅寫出 了海的浩瀚無際，還寫出了海的變幻無窮。）
四、展示交流，點撥提升
1、小組匯報，隨機重點研讀3個句子。
�。�1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，通過想象理解作者愛這清晨的海）
�。�2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板，由計算機控制著配色。（抓住“碩大無朋”，理解詞語意思，體會海的色彩豐富，廣闊，通過想象理解作者愛這上午的海。）
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的'，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會夜晚時大海的漆黑，產(chǎn)生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，激起了作者對夜晚大海的喜愛。）
2、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者。我們把作者的這份感動用朗讀表現(xiàn)出來。
小結(jié)：這3個句子作者都抓住海顏色的特點，用了比喻的方法寫出了作者對海的喜愛。
3、如果你是航海人,在這樣的海里會產(chǎn)生什么感受?
五、達標(biāo)檢測，總結(jié)評價
1、寫出下列各詞的近、反義詞。
碩大無朋近義詞（）變幻無窮近義詞（）反義詞（）反義詞（）
2、讀課文，找出幾個比喻詞。
3、讀下列四字詞語，抄寫在本上。
浩瀚無際 變幻無窮 碩大無比 風(fēng)平浪靜
博大胸懷 色彩豐富 狂風(fēng)驟起 驚濤駭浪 教師總結(jié)。
板書設(shè)計：
清晨
沉靜
我愛大海
上午
變幻
浩瀚無
際
傍晚
凄涼
變幻無窮
夜晚
恐懼
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計4
《我愛大�！氛n件教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)重難點：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達方法。
教學(xué)準備：
請學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。
教學(xué)流程：
一、話說“大�！保沂菊n題
1．同學(xué)們見過大海吧？（出示大海的圖片配有大海的聲音）在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍）
看來，大家對大海已經(jīng)有了初步的了解，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。
2.齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
�。劾谜n前談話，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生快速地融入到課文的學(xué)習(xí)中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。］
二、初讀“大�！保崂砦拿}
1.帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2.讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學(xué)生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的（交流中，教師提煉詞語。）
3.剛才大家所說的四字詞語，老師把它們摘出來了，讓我們來讀一讀（出示詞語課件）。
浩瀚無際 變幻無窮 碩大無比 風(fēng)平浪靜
博大胸懷 色彩豐富 狂風(fēng)驟起 驚濤駭浪
4.讀后交流，梳理文脈
過渡語：作者在開頭和結(jié)尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，5.你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是按照什么順序?qū)懙模?/p>
［以問促讀，明確初讀方向，并在充分交流問題后，幫助學(xué)生有順序地理清文本的內(nèi)容和寫作順序，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。］
三、解讀“大�！�，點擊中心
師：老師搜集了一段大海的畫面，請大家欣賞一下。（出示大海的視頻）
生：（傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）
師：大海給了你什么感受？
生：我看見了波瀾壯闊的大海，聽到了它的.海浪聲。
生：我真想馬上到海邊去玩一玩！
師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。
生：（快速瀏覽）
師: 請找到的同學(xué)讀一讀。
生：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。（出示課件）
師：齊讀這段。（板書：浩瀚無際變幻無窮）
三、整體感知：
師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。
生：邊讀邊畫。（師巡視）
師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個時段的大海？
生：我喜歡清晨的大海，因為此時風(fēng)平浪靜。（板書：清晨）
師：還有不同看法么？
生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因）
師：（相機板書：上午傍晚夜晚）
四、重點學(xué)習(xí)
老師和這名同學(xué)是知音，因為我也喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？請一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。（全體看電子白板夜晚中的大海）
生：朗讀課文。（飽滿地）
師：請同學(xué)們匯報交流。
生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。
師：的確是黑，太黑了，相當(dāng)?shù)暮�，和作者比較哪一句更好，為什么？
生：象一個黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生動形象了。
師：你真會讀書，把這句再讀一讀。（畫出：黑箱子）
生：有感情的讀句子。
師：真不錯，繼續(xù)匯報。
生：狂風(fēng)驟起這個詞用得好。說明海面風(fēng)很大。
師：驟怎樣理解？（畫出：驟）
生：突然的意思。
師：你能把這一句讀一讀么？
生：朗讀（語氣不夠）
師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風(fēng)，應(yīng)該怎么讀?
生：朗讀（讀出了恐懼的感覺）
師：接著往下談。
生：巨浪在征服了海洋之后，到達岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫得很生動，形象。
師：你理解得很好哦!試著讀一讀。（畫出：口吐白沫）
生：朗讀（讀得不夠形象)
師：聽到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀一讀，可以么？（師范讀,邊讀邊做動作：口吐白沫。）
生：認真傾聽。（笑出聲來)
師：怎么樣?你們模仿一下吧！
生：模仿朗讀。
師：你真了不起！我們繼續(xù)體會。老師有個疑問：一葉孤舟之上的人是作者看到的么？如果用萬噸巨輪替代一葉孤舟可以么？為什么？
生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯(lián)想很自然，合理，更有身臨其境之感。
師：你是個善于思考的孩子呀！
生：用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強烈對比更突顯環(huán)境的險惡。（板書：恐懼）
師：可見作者用詞的準確�？耧L(fēng)驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅定的意志，才能度過這漆黑漫長、驚濤駭浪之夜啊！到此為止，你們想沒想到老師為什么喜歡這一段呢？（畫出：多么、多么、才能)
生：因為這種環(huán)境磨煉人、鍛煉人。
師：那好，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅定的齊讀：只有這種時候（生齊讀）
師：就是因為夜晚中的大海更富于挑戰(zhàn)性，只有經(jīng)歷這種險境，才能磨煉你的意志，才能有“一覽眾山小”的成就感，才能有“萬水千山只等閑”的豪邁。
師:學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，本段作者是怎樣表達出身臨其境的效果的呢？
生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動、形象。
生：作者的聯(lián)想讓我們有身臨其境之感。
生：狂風(fēng)驟起、一葉孤舟等詞語用得很準確。
師：你們總結(jié)得可真好。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達效果。）
五、自學(xué)匯報
師：下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會匯報交流。（片刻后，學(xué)生匯報）
生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。
生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。
師：你真富于想象。（指導(dǎo)學(xué)生讀中體會）
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。
師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報交流。
生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。
師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。
生：有感情的朗讀。
生：（生讀：）我想當(dāng)年遠航探險的人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時的海是凄涼的，所以有這種感覺。
師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧�。ㄉ首x，師指導(dǎo)）
六、聯(lián)想拓展
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會產(chǎn)生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時段的大海圖片早、上午、下午、晚。）
生：我在早晨的大海中航行，從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。
生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機。
師：你們說的太好了！如身臨其境呀！
生：在傍晚的大海中航行，我會產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。
七、全課總結(jié)
師：（結(jié)合板書）是呀！通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們在學(xué)習(xí)作者寫法的同時，也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險境的考驗，就一定能到達勝利的彼岸，體會到“無限風(fēng)光在險峰”的境界。
板書設(shè)計：
清晨
沉靜
我愛大海
上午
變幻
浩瀚無際
傍晚
凄涼
變幻無窮
夜晚
恐懼
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：科教版第十冊第二單元第3課。
教材分析
本科是一片借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)1.正確交流有情感的朗讀課文。
2.感受大海的`特點，體會作者的感情。
3.學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)
教學(xué)重點：感受大海的特點體悟作者的思想感情。
教具：大海的圖片。
教程：
一．課前準備：查找的圖片進行展示。
二．導(dǎo)入新課：
大�？梢杂媚切┰~來概述？
三．新授課。
初讀課文，初步認識大海的容顏。
（1）注意準確的把握故事結(jié)構(gòu)。
�。�2）根據(jù)課后思考題填空。
在課文中作者按照（ ）順序，寫了大海的（ ）以及人們對于大海的（ ）。讀了課文，你覺得大海的容顏是( )的。
�。�3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
第一步：默讀課文，感受大海的形象。
1. 畫出寫大海在不同時間的顏色。動態(tài)和人們感受的語句。然后填寫課文思考練習(xí)中的表格。
第二步：品讀形象理解海的特點
1. 讀一讀大海給你的印象？
2. 如果你是航海人，在這樣的海里會產(chǎn)生什么感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際展開聯(lián)想。
第三步：誦讀課文。銘刻對海的記憶。
1. 選擇段落讀
2. 背誦
3. 領(lǐng)悟表達方法
�。�1） 朗讀課文
�。�2） 從課文學(xué)到表達方法講述鞏固。讀最后一個問并解答。
總結(jié)：大海有哪些特點？
作業(yè)：習(xí)題2.
板書：
朝夕相處
清晨沉靜
我愛大海｛中午變化無窮
夜晚…恐怖
愛大海的浩瀚無際
第二課時
時間
教學(xué)活動
一． 回顧課文的表達方法
二． 新授課。
1. 積累內(nèi)化：
�。�1） 把課后的感受寫下來。
（2） 把文中的四個詞抄寫在自選詞句中。
2. 識字和寫字
�。�1） 注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
�。�2） 練習(xí)課后的十個生字
�。�3） 寫好“罩”“嶼”“墨”
3. 找出課文中打比方的句子，抄寫下來。
4. 實踐活動：
根據(jù)自己的想象和理解畫一幅畫。
5.作業(yè)：
讀背課文。
板書設(shè)計 我愛大海
粼 龐 罩 嶼 墨
浩瀚無際 變幻無窮
《我愛大海》教學(xué)設(shè)計6
一、教材分析
《我愛大�！芬徽n是一篇借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀能力，初步學(xué)會了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，在基本的閱讀中揣摩文章的表達方法的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)語文課程目標(biāo)，教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：
1.正確交流有情感的朗讀課文。2.感受大海的特點，體會作者的感情。3.學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)
四、教學(xué)重難點
根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況進行具體分析將重難點設(shè)計為： 教學(xué)重點：讓學(xué)生感受大海的特點 教學(xué)難點：感悟作者所要表達的思想感情
五、教學(xué)設(shè)想：
《我愛大�！芬徽n是一篇借景抒情的文章，主要描寫了清晨、上午、傍晚和夜晚的大海。在教學(xué)伊始先出示大海的視頻，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，因此由教師帶領(lǐng)著學(xué)生來共同學(xué)習(xí)文章的第一自然段，也就是清晨時的大海，讓學(xué)生知道通過抓重點的詞句來感受大海的特點，并能從中感悟到作者所要表達的思想感情。讓學(xué)生理解和掌握作者的寫作方法，并能將所掌握的學(xué)習(xí)方法運用到接下來的學(xué)習(xí)中。接下來在學(xué)習(xí)上午的大海和傍晚的大海的時候讓學(xué)生以小組合作的方式來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中去學(xué)習(xí)，更好的去感受和領(lǐng)悟。在最后的夜晚的大海的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生用他們所掌握的學(xué)習(xí)方法來自讀自悟，自主探究的方式來學(xué)習(xí)這一部分，更好的激發(fā)學(xué)生的情感體驗。要學(xué)生不但感受到了大海的特點，感悟到作者熱愛大海的思想感情，也學(xué)會了作者的這種寫作方法，并且能在今后的習(xí)作中很好的運用，做到讀與寫的結(jié)合。
六、教學(xué)過程
師：同學(xué)們，你們看見過大海嗎？
那就請同學(xué)們跟老師一起來看看吧（出示視頻）說一說大海給你什么樣的感受？（生答）
這是你們心目中的大海，現(xiàn)在讓我們一起去看看作者心目中的大海是怎樣的。（板書課題）齊讀課題
請同學(xué)們自由朗讀課文，把字音讀準，句子讀通順。說一說大海給你留下了什么樣的印象？（同學(xué)們讀的可真認真
生答）
下面請大家默讀課文，說一說作者是按什么順序?qū)懙模菑哪膸讉�時間段來描寫大海的？（生答。板書：清晨、上午、傍晚、夜晚）你最喜歡什么時段的大海，自己讀一讀，并畫出這個時段所呈現(xiàn)出來的顏色、動態(tài)和人們的感受的語句。
說一說你喜歡哪個時段的大海？（生答）好的，那么老師就帶大家去欣賞清晨的大海。（出示圖片）
請大家讀一讀這個自然段，找出給你印象最深的句子。（生讀）誰想來說一說？
生：我感受最深的句子是：清晨，海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰色的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。師：從這個句子里你感受到了什么？
生：我感受到了清晨的海的顏色是灰色的。（板書：灰）師：那么這句話運用了什么修辭方法呢？ 生：比喻。
師：在這用這個比喻句有什么好處呢？ 生：使句子更加生動、形象了。
師：你能帶著你的理解來讀一讀這句話呢？（教師適時評價）師：誰接著來說說，還有哪句話讓你感受最深？
生：海上風(fēng)平浪靜，連海濤聲也格外的輕，好像大海剛剛睡醒。師：你從中感受到了什么？
生：我感受到了清晨的大海是風(fēng)平浪靜的。（板書：靜）師：這句有用了什么修辭方法呢？ 生：擬人
師：這樣有什么好處呢？ 生：用剛剛睡醒來突出大海的風(fēng)平浪靜。
師：你理解的真深刻。想一想，剛睡醒是什么狀態(tài)，應(yīng)該用什么樣的語氣來讀，你能試著讀一讀嗎？（生讀。同學(xué)評價。再讀）師：我們接著來說，還有哪句話讓你感受最深？
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望，我從這兩句里感受到了早晨的大海有博大的胸懷，像人有廣闊的胸襟一樣。
師：是的，清晨的大海給人們的感受就是充滿了希望。（板書：希望）
這也是作者的聯(lián)想，從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我們有身臨其境的感受。讓我們齊讀：早晨的海是……
師：通過對剛才這個自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了清晨海所具有的特點，它的顏色是灰色的（板書顏色）知道了此時的大海是風(fēng)平浪靜的（板書動態(tài)）還知道了清晨的海給人帶來了希望（板書人們的感受）。作者把清晨的海寫的這么美，都運用了什么修辭方法和寫作方法？ 生：修辭方法有比喻，擬人，寫作方法用了聯(lián)想
師：大家真是會學(xué)習(xí)的好孩子。那么我們就用剛才的這種學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)3.4自然段（出示學(xué)習(xí)提示）
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)）
師：（學(xué)生匯報）哪個小組愿意跟大家分享你們的學(xué)習(xí)成果？ 生：我們小組學(xué)習(xí)的是上午的海這個自然段。（出示上午海的圖片）上午的大海的（特點）顏色是色彩豐富（板書多），這時的海，海濤聲明顯增大（板書大）給人帶來的感受就是對海洋的熱愛（板書熱愛）。（小組內(nèi)其他同學(xué)回答）讓我們感受深刻的句子是：無云處的大海在陽光照耀下雪白；薄云之下的大海發(fā)青；白云之下的大海發(fā)綠；灰云之下的大海發(fā)藍；烏云之下的大海發(fā)灰；濃云之下的大海發(fā)黑。（課件出示）
師：從這句話里你感受到了什么？ 生：我感受到大海顏色變化的多、快。
師：如果老師把“發(fā)”字去掉，改成“薄云之下的大海是青色的；白云之下的.大海是綠色的……”可以嗎？為什么？
生：不可以。因為這個動詞“發(fā)”突出了大海此時的動態(tài)美，生動地表現(xiàn)出云和海色的關(guān)系。
師：你能帶著你的理解讀一讀嗎？（生讀）小組其他同學(xué)說說他讀的怎么樣？（生評）這樣吧，你們小組的這四個小伙伴一起來讀一讀這句話，好嗎？（生讀）
師：作者在對上午的海進行描寫的時候用了那些修辭方法？ 生：用了排比 師：哪句？
還有嗎？
生：比喻�！昂Ｃ娴母鱾�區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板，由計算機控制著配色�！� 師：這么用有什么好處？
生：形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富，變幻無窮的特點了。師：還有什么修辭方法了？
生：擬人。“上午的海濤聲明顯增大，好像海在做健身運動，也好像海在召喚游動的魚群�！� 師：這么用有什么好處？
生：作者運用想象，充分顯示出大海充滿生機的性格。師：你能充滿活力的讀一讀這句話嗎？（生讀 適時評價）
還有什么？
生：聯(lián)想�！吧衔绲暮Ｊ亲兓玫暮�，顯示了海的生機。這時在海上航行真是一種享受，航行的人一定會個個熱愛海洋。” 師：從這兩句話中，你體會到了什么？ 生：我體會到了作者對大海的熱愛之情。師：作者是如此的熱愛大海，你們喜歡大海嗎？
那就讓我們帶著對大海這種喜愛繼續(xù)學(xué)習(xí)接下來不同時段的大海吧。
哪個小組來和大家交流交流
生：傍晚的海遠處的顏色是藍色的，近處的顏色是灰色的。（出示傍晚的海的圖片）（板書藍、灰）這個時候的大海也是風(fēng)平浪靜的。（板書靜）給人一種孤寂的感受。
�。ㄐ〗M其他同學(xué)說）感受最深的句子是：我想當(dāng)年遠航探險的人，大概很容易把這些如山似岸的烏云當(dāng)成了陸地，為自己又發(fā)現(xiàn)了新島嶼或新陸地而歡呼雀躍，結(jié)果是一場空歡喜，那種失望，恐怕不在海邊久住的人是難以想象的。這時的海是凄涼的海，會引出航海者孤寂的情感。（出示課件）
師：從這段話中運用了什么寫作方法？ 生：聯(lián)想
師：你從這段話里體會到了什么？ 生：體會到了失望、落寞、孤寂的情感
師：你能帶著這種體會讀一讀嗎？（生評 教師相機進行知道）
誰愿意再來讀一讀？
師：通過剛才的小組合作，我們已經(jīng)知道了上午的海和傍晚的海所具有的顯著特點，我相信同學(xué)們已經(jīng)差不多掌握這種學(xué)習(xí)方法了，那么，請同學(xué)們用你所掌握的學(xué)習(xí)方法 自主學(xué)習(xí)課文的第五自然段。（學(xué)生看學(xué)習(xí)提示自學(xué)第五自然段）畫一畫 畫出這個時段大海的特點。議一議 運用了哪些修辭方法并說一說這樣用的好處。讀一讀 讀出你的感受
師：誰愿意給同學(xué)們展示一下你的學(xué)習(xí)成果？
生：夜晚的海顏色是墨黑的（出示夜晚海的圖片）（板書黑）這時的海是狂風(fēng)驟起、海浪呼嘯的（呼嘯）這樣的海給人們的感受是恐懼（恐懼）
師：你把夜晚海的特點說的很完整，給其他同學(xué)個機會好嗎，誰能接著說一說？
生：這個自然段里運用了比喻句“水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上” 師：這么用有什么好處？ 生：這樣可以更生動、形象 師：還有嗎？（可以找其他同學(xué)）
生：“狂風(fēng)驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大的黑色怪獸，咆哮撲來，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切�！保ǔ鍪菊n件）是比喻句。
師：這么用有什么好處？ 生：更能體現(xiàn)這時大海的狂暴兇惡
師：在這句話里那幾個動詞最能體現(xiàn)夜晚海的狂暴兇惡？ 生：咆哮 撲來 吞沒
師：找的很準確，你能把這種感覺通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀）
還有其他的修辭方法嗎？
生：“巨浪在征服了海洋之后，到達岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上�！边@是擬人句 師：這么寫有什么好處？
生：這樣形象的展示出海浪由狂暴到平息的過程，把海的神秘莫測、狂暴兇惡表現(xiàn)得淋漓盡致。師：還運用了什么寫法？
生：聯(lián)想“這種連岸上的人都感到恐懼的時刻，在大海之中一葉孤舟之上的人又是何種心情嗎？他們需要多么巨大的勇氣，多么堅定的意志，才能度過這漆黑漫長、驚濤駭浪之夜�。≈挥羞@種時候才能考驗真正的遠航探險者，也只有經(jīng)歷了這種考驗的遠航探險家才能到達目的地�！保ǔ鍪菊n件）師：老師在這有個疑問，如果把一葉孤舟換成萬噸巨輪可以嗎？為什么？
生：不可以，因為用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強烈對比更能突出環(huán)境的險惡。
師：說的非常準確。是��！狂風(fēng)驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅定的意志，才能度過這漆黑漫長，驚濤駭浪之夜��！那么，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅定的齊讀：只有這種時候…..（生接讀）
師：其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)得住險境的考驗，就一定能到達勝利的彼岸。正因為這樣有魅力的大海讓作者感嘆到：“我愛大�！保ǔ鍪菊n件 生接讀）（板書浩瀚無際、變幻無窮）這樣的因為這樣的大海不禁讓我們感嘆到：“我愛大海……”（生接讀）
師：在結(jié)束這堂課之前，請大家在課后收集一些描寫大海的詩或散文。好嗎？
板書設(shè)計：
我愛大海
顏色
清晨
灰
上午
多
傍晚
藍、灰
夜晚
黑
動態(tài)
人們的感受 靜
希望
大
熱愛
靜
孤寂
﹜
呼嘯
恐懼
浩瀚無際
變幻無窮
《我愛大海》教學(xué)設(shè)計7
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計
教材分析：
我所執(zhí)教的是教科版小學(xué)語文第十冊第二單元第3課《我愛大�！罚締卧浴按蠛Ｖ琛睘橹黝}，在《我愛大海》中，向我們展示了大海的浩瀚無際和變化無窮，感受海的沉靜、海的凄涼和海的恐懼。本課按時間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖�、變幻無窮以及給有的感受。作為一篇以大海為主題的寫景文章，本文在寫法上有很多值得借鑒之處。
1、作者抓住大海的顏色、聲音特點，借助多種手段進行細膩描繪。
2、本文以時間為序安排結(jié)構(gòu)，詳盡而條理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各時間段的變化過程。
3、揭示了豐富而深刻的哲理。大海有靈性；大海的性格猶如人的性格。本篇讓我們充分感悟了大海的性格與魅力，也盡情享受著大海的賜予：它給我們以希望、活力和激勵。學(xué)情分析: 作為高年級學(xué)生,完全能夠讀懂課文內(nèi)容,體會文中描繪的景象.因此本課教學(xué)中主要引領(lǐng)學(xué)生感受作者對海的深厚情感,挖掘大海賜予我們的希望、活力和激勵。學(xué)生在反復(fù)朗讀中能夠從詞句中得到獨特的體會，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。大海對于孩子來說，實在是很遙遠，也很陌生，孩子所能欣賞到的大海景色也只是在電視或其它渠道了解的一點點。另外，五年級的學(xué)生在課文品析、感悟方面都具備了一定的能力，自學(xué)的能力也在不斷提高。學(xué)習(xí)方法：
讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)生對自然界的感受能力。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)重難點：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達方法。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見過大海嗎？老師一提到大海，你會想到什么？用一個詞語來形容大海，你會想到哪個詞？
(無邊無際、浩瀚無垠、海闊憑魚躍 天高任鳥飛)；老師看到大海這個詞，老師會想到一首詩，想聽嗎？大屏幕出示詩。
師：是的，大海是美麗而又壯觀的，它有著浩瀚無際的海域，有著變幻莫測的心情，但它給人一種舒暢、興奮的感覺。今天就讓我們一起走進課文，去感受一下大海的浩瀚無際和變幻莫測吧。板書《我愛大�！�，齊讀課題。
二、抓住文章感情線索切入課文。
師：老師搜集了一些大海的畫面，請大家欣賞一下。（出示大海的圖片）
�。▽W(xué)生傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）
師：大海給了你什么感受？
學(xué)生自由匯報。
師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。
（生快速瀏覽）
指名讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。）
齊讀這段。（板書：浩瀚無際變幻無窮）
三、整體感知：
師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。
生邊讀邊畫。（師巡視）
師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個時段的大海？ 學(xué)生匯報。相機板書。旱晨 沉靜 上午 變幻 傍晚 凄涼 夜晚 恐懼
四、重點學(xué)習(xí)第5自然段
師：老師喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？先請一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。指名朗讀課文。（飽滿地）其他同學(xué)邊聽邊畫。做好批注。
請同學(xué)們匯報交流，相機引導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀。（1、2句運用了比喻的修辭手法，3句運用了擬人的修辭手法，4句總結(jié)這一時段海給人的感受，5-7句是作者的聯(lián)想及由此發(fā)出的感嘆，富含深刻的哲理。）
提出疑問：一葉孤舟上的人是作者親眼看到的嗎？如果改成輪船替代一葉孤舟可以嗎？表達效果有什么不同？（更能體現(xiàn)對海的恐懼，也正是這樣才更顯出遠航者們巨大的勇氣和堅定的意志。）指導(dǎo)朗讀6、7句。
師：還記得老師剛才的問題嗎？我為什么喜歡這一段呢？ 同學(xué)交流，體會只有經(jīng)歷險境才能磨煉出堅強不屈的意志。
師：學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，通過學(xué)習(xí)你知道作者是怎樣表達出身臨其境的效果的嗎？（1、采用比喻、擬人的修辭方法。
2、有豐富的聯(lián)想。
3、用詞準確。）
五、放手學(xué)習(xí)2、3、4自然段
師：同學(xué)們，下面以小組為單位學(xué)習(xí)2、3、4自然段，把自己喜歡的語句畫出來，并且寫出原因。
六、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果
七、拓展新知：剛才我們仿佛在大海上航行了一天，經(jīng)歷了喜怒哀樂的心路歷程，假如你就是航海人，你在這樣的大海中航行，會有什么感受呢？讓學(xué)生說一說。
八、總結(jié)
我們在學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮的同時，也要學(xué)習(xí)做人。其實，人生也如大海一樣，有風(fēng)平浪靜，也有潮起潮落，有驚濤駭浪，只有經(jīng)歷了艱難的考驗，才能到達勝利的彼岸，體會到“無限風(fēng)光在險峰”的境界。
板書設(shè)計：
清晨 沉靜
我愛大海 上午 變幻 浩瀚無際 傍晚 凄涼 變幻無窮
夜晚 恐懼
教學(xué)反思：
下面我就說說我在教學(xué)時是如何落實目標(biāo)、突破重、難點的`以及教后的一些反思。
在學(xué)生分析時我談到了，大海離學(xué)生的生活比較遠，學(xué)生缺乏對大海的了解，因此，我安排學(xué)生在課前搜集有關(guān)大海的詞語和詩句，這樣做的目的一是檢查學(xué)生的積累情況，二是讓學(xué)生增加對海的了解，創(chuàng)設(shè)融洽自然的情境。在新課伊始，我通過檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況引出文章中心，這步教學(xué)目的是使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用，也是幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。關(guān)于預(yù)習(xí)，我班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每篇課文在學(xué)習(xí)之前，他們都能做到提前預(yù)習(xí)生字，能把課文讀流利，標(biāo)自然段等，為課堂上節(jié)省了不少的時間。
五年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)自悟的能力，因此，本節(jié)課在設(shè)計上我是先引導(dǎo)學(xué)生賞析夜晚的海，然后讓學(xué)生自學(xué)清晨、上午、傍晚的海。在賞析夜晚的海時，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達效果。順學(xué)而導(dǎo)，結(jié)合具體字、詞、句，在朗讀中讓學(xué)生體會作者用筆的精煉，表達的精妙。比如我抓住“狂風(fēng)驟起”的“驟”字，從音至義，從義到讀，邊讀邊悟，悟完再讀，這個字的處理起到了提領(lǐng)一頓，百毛皆順的效果。
在賞析完夜晚的海后，我又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，“這一段作者是怎樣表達出身臨其境的效果的呢？”把讀書、批注、體驗、總結(jié)結(jié)合起來，從語言文字的學(xué)習(xí)中受到情感教育，從而突破教學(xué)難點。
這節(jié)課我還設(shè)計了一個聯(lián)想拓展的環(huán)節(jié)，就是在品析完所有段落后，我設(shè)計了一個海中航行一天的心路歷程，引導(dǎo)學(xué)生填空，讓學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，把自己的獨特感受表達出來，既檢查了學(xué)習(xí)效果，又加強了表達訓(xùn)練。
上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課的不足還有很多，比如說，這節(jié)課備課時我的確考慮到大海離學(xué)生比較遠，所以我覺得學(xué)生在理解感悟上還欠那么一點。再一個，也是我平時教學(xué)時的一個問題，就是我們當(dāng)老師的，總想在有限的時間內(nèi)給予學(xué)生最多的，最大化，不但要考慮完成既定的目標(biāo)，有時還有課堂生成的部分，還要掌控課堂教學(xué)進度，這樣，對于那些一點就通的“速熱”的學(xué)生就沒什么問題，可是對于有些思維慢一些的學(xué)生，或者說感悟能力差一些的學(xué)生，需要“預(yù)熱”或“慢熱”的學(xué)生就有些難度，有時候你這個問題過去了，你發(fā)現(xiàn)那個孩子還沒回過神來，或者說剛
剛有些頭緒，這個問題我想解決的方法一個是從學(xué)生方面，要幫助這樣的學(xué)生加強課內(nèi)外閱讀含量，積累豐富文化積淀，從自身語文素質(zhì)上要提高。另一個方面就是做為老師，應(yīng)該強化策略，促進學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，進而促進他對課文內(nèi)容的理解和感悟。
另外，重點段落的讀、想、悟的時間長，留給其他段落的時間就顯得倉促，這也是在今后的教學(xué)中還需要我逐步完善
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過習(xí)作，提升學(xué)生對大海的理解和認識，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達自己愛大海的情感，做到表達清楚、具體、生動，有真情實感。
3、能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。
課時安排
學(xué)習(xí)重難點
能用通順、流利的語句，清楚、具體、生動地表達自己愛大海的情感。
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
一起來欣賞一首張雨生的歌《大�！�。這首歌好聽嗎？這節(jié)課，我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看，說一說，贊一贊神奇美麗的大海。（板題）
二、閱讀文本，明確要求
明確本次寫話要求，寫出自己為什么愛大海。
三、組內(nèi)交流對大海的了解，積累素材
1、請同學(xué)們回顧這個單元學(xué)過的課文，說說你有什么收獲？
2、課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的'材料，誰愿意匯報你對大海的了解呢？
四、動筆寫話，加深感悟
讓我們用自己心里的話來贊美大海，寫出心中對大海的向往和喜愛。
�。ū敬瘟�(xí)作可以寫成簡短的記敘文，也可以寫成詩歌和散文，提倡自由地表達，有創(chuàng)意地表達，想怎么寫就怎么寫。）
五、指導(dǎo)修改習(xí)作
1、朗讀習(xí)作（推薦有代表性的作品朗讀，看看哪些地方寫得生動、感人；哪些地方尚有不足。）
2、師生評價
3、再次修改習(xí)作。
板書設(shè)計
能說會寫——我愛大海
手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問
重點：寫出你對大海的真情實感
體裁：記敘文、散文、說明文、詩歌
《我愛大�！方虒W(xué)設(shè)計9
【教材分析】
本篇課文選自吳季松的《人類從這里走向海洋----西歐》。本課按時間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖省⒆兓脽o窮以及給人的感受。
【目標(biāo)設(shè)計】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認識生字，理解重點詞語。
2、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。
3、從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對大海深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
【教學(xué)重點】
朗讀課文，感受大海的浩瀚和無窮，體會對大海的深厚情感。
【教學(xué)難點】
整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達方法。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師：誰能說一說你見到的大海是什么樣的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的文章。（板書課題）
二、新課
1、初讀課文，初識大海。
�。�1）學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀順句子，把課文讀通順。
（2）默讀課文，填空。
在課文中，作者按照xxx的順序，寫了大海的xxx、大海xxx，以及人們對于大海的`xxx。讀了課文，你覺得大海xxx—。
2、精讀課文，感受大海。
�。�1）默讀，感受海的形象。
畫出寫大海在不同時間的顏色、動態(tài)和人們感受的語句，讀一讀。
（2）品讀想象理解海的特點。
交流自己畫的句子，相互說說自己的感受。然后全班交流，你對那個時段的大海
印象最深，讀一讀。想象大海的景象。如果你是航海人，在這樣的海里會產(chǎn)生什么感受？
�。�3）誦讀課文，銘刻對海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。
3、領(lǐng)讀表達方法。
請學(xué)生帶著自己的體會朗讀全文，說一說從課文中學(xué)到了哪些表達方法。
三、鞏固練習(xí)
學(xué)習(xí)生字，了解認字的音、形意。
四、作業(yè)
找出文中打比方的句子，抄寫下來。
我愛大海
總寫：朝夕相處
清晨灰色
分寫：太陽剛升起淺藍色沉靜
太陽升起橙色
上午無云雪白
薄云發(fā)青
白云發(fā)綠變幻
灰云發(fā)藍
烏云發(fā)灰
濃云發(fā)黑
遠藍
傍晚近灰凄涼
太陽落了黑
墨
夜晚呼嘯恐懼
怪獸咆哮
驚濤駭浪
總寫：我愛海浩瀚無際變幻無窮
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