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我愛(ài)大海教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的我愛(ài)大海教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我愛(ài)大海教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、認(rèn)識(shí)“龐、駭”2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“島、幕、罩、碩”等11個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句，重點(diǎn)理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無(wú)窮、碩大無(wú)朋、歡呼雀躍、浩瀚無(wú)際”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)大海變幻無(wú)窮的語(yǔ)句。
4、在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、話說(shuō)“大海”，揭示課題
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……）
看來(lái)，大家對(duì)大海已經(jīng)有了初步的了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)大海的文章（出示課題）。
2、齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
�。ɡ谜n前談話，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生快速地融入到課文的學(xué)習(xí)中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。)
二、初讀“大海”，梳理文脈
1、帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)。）
3、剛才大家所說(shuō)的四字詞語(yǔ)，老師把它們摘出來(lái)了，讓我們來(lái)讀一讀（出示詞語(yǔ)）。
浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮 碩大無(wú)比 風(fēng)平浪靜
博大胸懷 色彩豐富 狂風(fēng)驟起 驚濤駭浪
4、讀后交流，梳理文脈。
過(guò)渡語(yǔ)：作者在開(kāi)頭和結(jié)尾一再地說(shuō)我愛(ài)大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
清晨的海，……
上午的海，……
傍晚的海，……
夜晚的海，……
5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是按照什么順序?qū)懙模?/p>
�。ㄒ詥�(wèn)促讀，明確初讀方向，并在充分交流問(wèn)題后，幫助學(xué)生有順序地理清文本的內(nèi)容和寫(xiě)作順序，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。)
三、解讀“大�！保c(diǎn)擊中心
1、找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛(ài)不已�？粗@浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛(ài)這大海？畫(huà)出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）
3、交流，隨機(jī)重點(diǎn)研讀3個(gè)句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的`，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，通過(guò)想象理解作者愛(ài)這清晨的海）
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。（抓住“碩大無(wú)朋”，理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)海的色彩豐富，廣闊，通過(guò)想象理解作者愛(ài)這上午的海。）
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，激起了作者對(duì)夜晚大海的喜愛(ài)。）
4、作者用3個(gè)比喻句，寫(xiě)出了海的什么特點(diǎn)？（不僅寫(xiě)出了海的浩瀚無(wú)際，還寫(xiě)出了海的變幻無(wú)窮。）
5、海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者。我們把作者的這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
小結(jié)：這3個(gè)句子作者都抓住海顏色的特點(diǎn)，用了比喻的方法寫(xiě)出了作者對(duì)海的喜愛(ài)。
�。ㄟ@三個(gè)比喻句把作者對(duì)海的認(rèn)識(shí)和對(duì)海的感受融入其中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀，感受作者愛(ài)海的情感。)
四、朗讀積累
1、你喜歡哪個(gè)時(shí)段的海？讀一讀。
2、選擇你最喜歡的句子，讀一讀，背一背。
第二課時(shí)
一、默寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦句子，復(fù)習(xí)回顧
1、自由默寫(xiě)形容海的詞語(yǔ)：浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮、碩大無(wú)朋、風(fēng)平浪靜等。
2、背誦或有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)句或段落。
二、默讀課文，收獲自己的“海”
1、大海的變幻無(wú)窮和浩瀚無(wú)際感動(dòng)了作者。默讀課文2～5自然段，思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)對(duì)大海的深愛(ài)的。
2、交流，匯總。（海的顏色、聲音和人們的感受）
3、你對(duì)哪個(gè)時(shí)段的海印象最深？讀讀它，用不同符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)海的顏色、海的聲音和人們的感受的語(yǔ)句。
4、小組討論：品讀描寫(xiě)大海的聲音、顏色、人們的感受的語(yǔ)句，現(xiàn)在你覺(jué)得大海的性格是怎樣的？
清晨的海是；上午的海是；傍晚的海是；夜晚的海是。
�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)于“海的顏色、聲音”以及“人們的感受”的品讀，想象，獲得自己對(duì)海的景象的認(rèn)識(shí)，深入體會(huì)作者愛(ài)海的原因。)
三、自學(xué)為主，落實(shí)識(shí)字任務(wù)
1、把本課要求認(rèn)、寫(xiě)的字，自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀要求認(rèn)寫(xiě)的字。
3、寫(xiě)一寫(xiě)要求寫(xiě)的字，提示注意。
�。�1）“墨”下是“土”，“沫”的右邊是下橫短。
（2）“嘯”的右下里面兩點(diǎn)是呈“八”形。
4、完成“自選詞句”練習(xí)。
四、再次叩擊中心，總結(jié)結(jié)構(gòu)特色
過(guò)渡：在大家的航海感受中，你們和作者一樣深深地愛(ài)上了這海，讓我們一起來(lái)讀讀作者一再?gòu)?qiáng)調(diào)愛(ài)海的句子。
1、有感情讀作者愛(ài)海的句子。
�。�1）我愛(ài)大海。我曾在一座島上，緊挨茫茫大海住了一個(gè)星期，和大海朝夕相處，總算對(duì)大海有了一些了解。
（2）我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。
2、課文的結(jié)構(gòu)形式。
作者在開(kāi)頭和結(jié)尾直白地表達(dá)了“我愛(ài)�！�，這樣寫(xiě)有什么好處?
3、把自己喜歡的語(yǔ)句背誦下來(lái)。
�。▽W(xué)生和作者對(duì)海的愛(ài)，凝聚在這總起和總結(jié)的句子里，學(xué)生通過(guò)讀把這份愛(ài)也盡情地釋放。在學(xué)生充分朗讀感悟，體味作者在字里行間流露的情感之后，再理性地回歸文本的寫(xiě)作特色，無(wú)疑可促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，這也正是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。)
教學(xué)反思：
由于我班學(xué)生對(duì)大海很陌生，有很多學(xué)生沒(méi)有實(shí)際見(jiàn)過(guò)大海，所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，提綱挈領(lǐng)，品讀賞析，總結(jié)提高，使學(xué)生在品讀中領(lǐng)略了大海的浩瀚無(wú)際，變幻無(wú)窮。當(dāng)然，課堂教學(xué)本身就是一種遺憾的藝術(shù)，我在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足的地方：
1.教學(xué)時(shí)重視了各種形式的讀，但品詞品句部分做得不夠。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生“品詞品句的方法”，使學(xué)生學(xué)以致用。
2.文中多處運(yùn)用了聯(lián)想的方法，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味，然后結(jié)合寫(xiě)作，讓學(xué)生懂得以后在寫(xiě)作中可以通過(guò)使用這種形式把文章寫(xiě)得更具體，更生動(dòng)有趣。
我愛(ài)大海教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
我所執(zhí)教的是教科版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元3課《我愛(ài)大海》，本單元以“大海之歌”為主題，在《我愛(ài)大�！分�，向我們展示了大海的浩瀚無(wú)際和變化無(wú)窮，感受海的沉靜、海的凄涼和海的恐懼。本課按時(shí)間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖�、變幻無(wú)窮以及給有的感受。作為一篇以大海為主題的寫(xiě)景文章，本文在寫(xiě)法上有很多值得借鑒之處。
1、作者抓住大海的顏色、聲音特點(diǎn)，借助多種手段進(jìn)行細(xì)膩描繪。
2、本文以時(shí)間為序安排結(jié)構(gòu)，詳盡而條理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各時(shí)間段的變化過(guò)程。
3、揭示了豐富而深刻的哲理。大海有靈性；大海的性格猶如人的性格。本篇讓我們充分感悟了大海的性格與魅力，也盡情享受著大海的賜予：它給我們以希望、活力和激勵(lì)。
學(xué)情分析:
作為高年級(jí)學(xué)生,完全能夠讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文中描繪的景象.因此本課教學(xué)中主要引領(lǐng)學(xué)生感受作者對(duì)海的深厚情感,挖掘大海賜予我們的希望、活力和激勵(lì)。學(xué)生在反復(fù)朗讀中能夠從詞句中得到獨(dú)特的體會(huì)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、
板書(shū)：大海
2、
聽(tīng)音樂(lè)
師：是的，大海是美麗而又壯觀的，它有著浩瀚無(wú)際的海域，有著變幻莫測(cè)的心情，但它給人一種舒暢、興奮的感覺(jué)。今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下大海的浩瀚無(wú)際和變幻莫測(cè)吧。
板書(shū)“我愛(ài)”，齊讀課題。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、說(shuō)說(shuō)讀完可問(wèn)候你有什么收獲？
2、抓住文章感情線索切入課文。
師：老師搜集了一些大海的畫(huà)面，請(qǐng)大家欣賞一下。（出示大海的圖片）
師：大海給了你什么感受？
學(xué)生自由匯報(bào)。
師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。
（生快速瀏覽）
指名讀一讀。（我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。）
齊讀這段。（板書(shū)：浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮）
三、整體感知：
師：作者是怎樣把大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺(jué)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，并在文中做好批注，寫(xiě)出喜歡的原因。
生邊讀邊畫(huà)。（師巡視）
師：咱們先從整體說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海？
旱晨
上午
傍晚
夜晚
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5自然段
師：老師喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？先請(qǐng)一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說(shuō)出喜歡的理由。
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流，引導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀。（1、2句運(yùn)用了比喻的修辭手法，3句運(yùn)用了擬人的修辭手法，4句總結(jié)這一時(shí)段海給人的'感受，5-7句是作者的聯(lián)想及由此發(fā)出的感嘆，富含深刻的哲理。）
提出疑問(wèn)：一葉孤舟上的人是作者親眼看到的嗎？如果改成輪船替代一葉孤舟可以嗎？表達(dá)效果有什么不同？（更能體現(xiàn)對(duì)海的恐懼，也正是這樣才更顯出遠(yuǎn)航者們巨大的勇氣和堅(jiān)定的意志。）
指導(dǎo)朗讀6、7句。
師：還記得老師剛才的問(wèn)題嗎？我為什么喜歡這一段呢？
同學(xué)交流，體會(huì)只有經(jīng)歷險(xiǎn)境才能磨煉出堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。
師：學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的嗎？（1、采用比喻、擬人的修辭方法。2、有豐富的聯(lián)想。3、用詞準(zhǔn)確。）
六、學(xué)生自學(xué)：出示自學(xué)提示（1、你喜歡的海有什么特征？顏色、聲音、人們的感受2、這一段運(yùn)用了哪種修辭手法？）
學(xué)生自有匯報(bào)
七、總結(jié)
我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，感受著大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)做人。其實(shí)，人生也如大海一樣，有風(fēng)平浪靜，也有潮起潮落，有驚濤駭浪，只有經(jīng)歷了艱難的考驗(yàn)，才能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
清晨
我愛(ài)大海
傍晚
夜晚
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