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[經典]人教版六年級上冊語文《窮人》教學設計
在教學工作者開展教學活動前,時常需要準備好教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編為大家收集的人教版六年級上冊語文《窮人》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
人教版六年級上冊語文《窮人》教學設計1
【教材分析】
《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。反映了沙俄專制制度下漁民生活的悲慘,贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。
《窮人》這篇課文的思想內容體現(xiàn)在:第一,表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。但除了題目,全文沒有一個“窮”字,但窮人“窮”到什么地步,可以從文中感受到。第二,贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。但文中沒有一句直接贊美的話,然而窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得感人肺腑。
【設計理念】
新課標要求:語文課堂教學應充分體現(xiàn)學生的主體作用,因此該教學設計盡可能讓學生從“讀”中理解、“讀”中感悟,做到讀寫相結合。利用板塊式教學,從“讀、悟、寫”三個板塊引導學生達成教學目標,突破教學的重難點。
【教學目標】
1.學習課文內容,感悟人物品質。
2.抓住人物外表、內心的語句描寫,體會文中重點句子的含義。
3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質的贊揚。
【教學重點】
1.抓住重點語句,體會重點句子的含義。
2.理解課文內容,感受漁夫夫婦的高尚品質。
【教學難點】
理解桑娜復雜的心理活動,體會課文的思想感情。
【教學課時】
第二課時
【教學準備】
1、教師:練習、重點語句課件。
2、學生:熟讀課文,找出文中人物內心描寫的語句。
【教學過程】
一、活動一:以“讀”導入
課件演示(按課文填空)
桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。
丈夫出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著和,感到。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。
母親在臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用__________包住他們的小腳。
引導學生完成并品讀這些重點語句,從中體會妻子桑娜的美好品質。(板書)。
桑娜:勤勞善良
師:在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁——漁夫夫婦,在生活極端窮困的情況下依然關心別人,這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內容繼續(xù)學習《窮人》。
設計目的:這樣的導入設計,讓學生復習回顧已學的內容,了解窮人的窮困生活,體會窮人的美好心靈,為學習下文作鋪墊。
二、活動二:感悟“富有”
1、導語:同學們,課文除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有,但在字里行間同樣能感受到。
2、默讀課文,討論、交流:課文哪些內容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3、引導學生抓住關鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質。
應變預設:引導學生理解何為“富有”。讓學生充分讀課文,找出重點的文段,同桌交流討論。引導學生從人物的心理活動、神態(tài)、外貌等方面體會。
4、教師相機出示以下片段:
“家的整潔與溫馨”
。1)課件演示重點句子:
。ㄑ菔1):桑娜的家里是“溫暖而舒適”的,“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮!
。ㄖ笇伎迹喝绾卫斫狻皽嘏焙汀笆孢m”,在句子中找出相應的內容)
。ㄑ菔2):“掛著白色帳子的床上,五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著”,(引導:讓學生根據環(huán)境的描寫來理解“孩子們怎么能安靜地睡著”。)
設計目的:讓學生抓住文中的重點語句體會桑娜的勤勞!
“關心鄰居”
1、課件演示重點句子
(演示1):桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居!皼]有一個人照顧她啊!”
。ㄒ龑伎迹何闹心膫詞語引起桑娜想起鄰居西蒙。表現(xiàn)了桑娜是一個怎樣的人?)
(演示2):“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家。”
。ㄒ龑伎迹哼@時的桑娜有怎樣的表現(xiàn),朗讀這一文段。)
2、桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?
應變預設:學生各抒己見,展開豐富的現(xiàn)象,體會桑娜此時此刻矛盾而復雜的心情。
3、她忐忑不安地想:……為什么會想到這些?文中如此多的省略號有什么作用呢?
。ㄑ菔3):“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可!闭f說從中你體會到了什么?
設計目的:讓學生在在研讀中了解人物的內心活動,從而體會桑娜善良的美好品質。
“收養(yǎng)孤兒”
1、找出描寫人物對話的句子,體會漁夫高尚品質。
(1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對話,有什么疑問?兩個“沉默”各有什么含義?說說自己體會到了什么?
。▽W生可以同桌進行分角色朗讀。然后交流討論文中所表達的思想感情。)
(2)理解:“哦,我們,我們總能熬過去的!”這個“熬”字說明什么?
。ㄒ龑В哼@樣的語句你體會到什么?讓學生抓住“熬”進行討論,拓展思維。)
從這些重點的語句中體會魚夫和妻子桑娜什么樣的`品質?(板書:寧可自己吃苦,也要幫助別人)
設計目的:學生通過分角色朗讀人物對話,達到理解內容、感悟品質、體會思想。
2、小結:
這是多么令人感動的夫婦倆,他們?yōu)榱藥椭鷦e人,沒有做過多的考慮;他們?yōu)榱藥椭鷦e人,寧可承受各中痛苦。這種品質確實寶貴!
3、但他們今后的生活會是怎樣呢?我們聯(lián)系上下文談一談。
“很幸!芷D苦……”
活動二的設計目的:讓學生從“讀”、“思”、“議”中進行語言文字的訓練,體會桑娜和漁夫的高尚品質。
三、活動三:領會“寫法”
。1)課文為什么用“窮人”做題目?
文章中寫的都是窮人;窮人都有一顆善良的心;窮人的心是相通的;窮人都有“樂于助人”的優(yōu)良品質。
。2)課文是怎樣來體現(xiàn)人物的思想品質的?(以“事”表人)
設計目的:課文以“窮人”為題目富有深意。讓學生抓住“窮”字來理解文中的語句,體會課文的思想,明確寫人記敘文的寫作方法,領會課文是如何表現(xiàn)人物的思想。
四、作業(yè):
。1)抄寫文中描寫環(huán)境的語句。
(2)完成課文小練:續(xù)寫《窮人》這個故事。
設計目的:讓學生積累優(yōu)美的語句;激發(fā)學生寫作興趣,發(fā)揮他們的想象能力和提高他們的作文水平。
人教版六年級上冊語文《窮人》教學設計2
【教學目標】
1.知識教學點:學會本課出現(xiàn)的生字、結合上下文理解新詞,理解重點句。
2.能力訓練點
。1)培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。
(2)培養(yǎng)學生合理想象的能力。
。3)能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.德育滲透點:通過學習,了解窮人的美好心靈,向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。
4.美育滲透點:體會窮人夫婦的心靈之美。
【教學重點】
分析掌握桑娜內心的.矛盾,體會桑娜的善良。
【教學難點】
展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事。
【教學時數】
3課時
【教學過程】
一、導入
1.板書課題:窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心
里有什么問題想問嗎?
(課文中的窮人指的是誰?課文為什么用“窮人”做題目?……)
2.出示圖片:列夫·托爾斯泰
問:這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關他的一些情況?
3.我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》,板書課題。
二、檢查預習
1.通過預習,你知道課文講了哪些人物?請你按照主次依次說一說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事?
。ㄉD群退恼煞,在鄰居西蒙病死后,主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。)
三、學生自學課文——探究窮人“窮”在哪里。
1.同學們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,讓我們來試著找一找,課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。
2.在小組內交流自己的觀點。交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。
學生或談看法,或朗讀,充分體會窮人的“窮”。交流的過程中,教師引導學生進行梳理,把握下面幾個要點:
(1)從“屋內裝飾”看出“窮”。
相關句子:
a.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……
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