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《長(zhǎng)城和運(yùn)河》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)精品
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《長(zhǎng)城和運(yùn)河》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)精品,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字,理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)比喻句。
4、增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)方法:
圖文結(jié)合,朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。
課時(shí)布置:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、出示圖片,板書(shū)課題
2、生齊讀課題
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?想知道更多嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞。
。2)感知主要內(nèi)容的。
。2)會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。
。3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶
。2)指名讀這些詞語(yǔ)。
(3)指名初步解釋詞語(yǔ)。
。4)齊讀出示的生詞。
。5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò),體悟課文內(nèi)容
1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面?
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?
2、講讀。
3、比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表示在哪些地方?用
5、自身的話說(shuō)一說(shuō)。
6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的”的意思。
7、詩(shī)篇。“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
9、“祖先”該怎么理解?比較
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)
11、指導(dǎo)朗讀。
(1—4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
。5,6行)寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7,8行)寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
13、指名讀,生評(píng)議。
14 、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)城和運(yùn)河
連綿起伏銀光閃閃
曲折蜿蜒伸向天邊
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)
二、精讀第二局部
1、導(dǎo)讀。
聽(tīng)老師讀課文,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、講讀。
。1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!边@句話是把什么比作什么?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較下面的三句話的不同
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這
句話讀懂了什么?
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致?
5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生
讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
2、教師總結(jié)。
四、指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)簇綢
1、同學(xué)自讀上面的生字
2、指名讀生字
3、齊讀
4、指導(dǎo)同學(xué)記生字:你能記住哪幾個(gè)生字?
怎么記住的?
5、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)
6、指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別
創(chuàng)注意“倉(cāng)”的寫(xiě)法
駕下面的“馬”不要寫(xiě)成“木”
7、同學(xué)描紅
8、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、形近字組詞
架()蜒()譜()拆()
駕()蜓()普()折()
2、找出文中的比喻句用—————?jiǎng)澇鰜?lái)
板書(shū)設(shè)計(jì):
蜒長(zhǎng)城和運(yùn)河(雄偉而壯麗)
創(chuàng)
駕(驚喜而自豪)
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