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《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間:2024-02-15 08:24:21 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀(薦)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀(薦)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

 。1)正確讀寫“尊嚴(yán)、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。會寫“尊”字。

 。2)理解課文重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。

  2、過程與方法

 。1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

  (2)抓住人物的語言、神態(tài)和動作描寫,了解人物內(nèi)心活動,初步感知尊嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實價值。

  3。情感態(tài)度與價值觀

  正確理解尊嚴(yán)的含義,初步領(lǐng)會做人要有尊嚴(yán)的人生哲理,樹立自尊、

  自強(qiáng)、自立的精神。

  二、教學(xué)重難點:

  1、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得什么是尊嚴(yán)。

  2、教學(xué)難點:理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,但他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)。”這句話的深刻含義。

  三、課時安排:

  1課時

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生談話,導(dǎo)入新課

  1、以談話的方式引出課題。

  師:生活中假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的人,有人將食物送到你面前,你會怎么做?(生作答)

  師:有一個年輕人,面臨這樣的問題,他是這樣做的。

  2、板書課題,學(xué)生齊讀課題(第七課尊嚴(yán))。

  3、寫一個本課的字:尊(相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫)

 。1)生觀察,會寫的字交流、提醒。

 。2)師范寫,生在寫字卡上寫2個。

 。3)展示評價,夸一夸。

 。4)再寫1個。

 。ǘz查預(yù)習(xí)情況

  1、讀生詞:尊嚴(yán)逃難善良樸實款待例外喉結(jié)贊賞捶背僵硬許配面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴

  齊讀;開火車讀

  2、多音字“難”教學(xué)

 。ㄈ┏踝x課文,整體感知

  1、提出自讀建議:一邊讀一邊想,課文圍繞“尊嚴(yán)”講了一件什么事情?

  2、學(xué)生獨立默讀。

  3、反饋自讀情況。

 。1)找生簡述故事主要內(nèi)容,師評價。

  (2)師強(qiáng)調(diào)事件的六要素:時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

 。3)出示課文的主要內(nèi)容。

 。ㄋ模┬〗M合作探究學(xué)習(xí),深入理解課文

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑。

  (1)故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人,可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜卻是怎樣評價他的呢?

 。ㄉ卮穑聊怀鍪揪渥樱

  “別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!”

  (齊讀)

 。2)通過讀這句話,提出質(zhì)疑。學(xué)貴有疑,會提問就會學(xué)習(xí)。

 。A(yù)設(shè):為什么說他有尊嚴(yán)?為什么他什么都沒有,卻百分之百是個富翁?為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁?……)

  2、自主、合作學(xué)習(xí),走進(jìn)課文,走進(jìn)哈默。

  課件出示:

  導(dǎo)學(xué)提綱

 、僮灾餮凶x:默讀課文,用“——”劃出描寫哈默外貌的句子,用“===”劃出描寫哈默動作的句子,用“~~~”劃出描寫哈默語言的句子,把畫出的句子認(rèn)真讀一讀,在旁邊做批注,寫出自己的體會;

 、谛〗M合作:根據(jù)自己勾畫和批注的內(nèi)容進(jìn)行探討,并選擇感受最深的一處,準(zhǔn)備在全班展示交流學(xué)習(xí)成果。

  3、小組展示學(xué)習(xí)成果

  預(yù)設(shè):教師相機(jī)點撥。

 。1)外貌描寫:

  屏幕出示:

  句子一:他們面呈菜色,疲憊不堪。

  句子二:只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

  A.讀句子;

  B.交流體會;

  C.用心地再讀句子:你仿佛看到一個什么樣的人出現(xiàn)在我們面前?

  你看他—————————————————————————————————————————————————

  D.就是這樣一個年輕人,此時此刻他最需要什么?可是當(dāng)食物擺在面前時,他卻拒絕了,為什么?

 。2)語言描寫:

  屏幕逐句出示對話:

  “先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

  “先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”

  “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

  A.小組交流句子

  B.同學(xué)們自由讀讀三次對話,想一想,年輕人給你留下了什么印象?

  C.師生對話

  第一句:有禮貌;

  第二句:態(tài)度堅定;

  第三句:堅持先勞動,再吃食物。

  D.分角色朗讀

 。3)動作描寫

  逐句出示課件:

  1、當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭,問:

  2、這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:

  3、年輕人站起來說。

  4、年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背。

  5、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

  A.讀句子,說體會:

  B.理解“喉結(jié)上下動了動”“狼吞虎咽”,說體會;

  C.引導(dǎo)質(zhì)疑,總結(jié)主題。

  哈默已經(jīng)饑餓到了極點,但他仍然堅持干完活再吃飯。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?

  哈默僅僅得到了食物嗎?他還得到了什么?(別人的尊重;尊嚴(yán))

  4、深化主題,推向高潮。

  好一個有尊嚴(yán)的哈默,他用自己的勞動換來了食物,以自己的尊嚴(yán)贏得了人們的尊重,怪不得杰克遜大叔這樣對女兒說,(出示課件)

 。ā皠e看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!”)

  A、杰克遜大叔激動地對女兒說,讀―――

  B、杰克遜大叔贊嘆不已地對女兒說,讀―――

  C、杰克遜大叔感慨萬千地對女兒說,一起再讀―――

  5、全面把握文章內(nèi)容。

  杰克遜大叔雖然沒有像哈默那樣取得巨大的成就,但是他也有著獨特的人格魅力?焖贋g覽課文,說說杰克遜大叔是個怎樣的人?

  總結(jié):他是一個會尊重他人的人。

 。ㄎ澹┩卣寡由

  閱讀《彎腰拾起的尊嚴(yán)》

  (六)總結(jié)全文、布置作業(yè)

  是杰克遜大叔成就了哈默的尊嚴(yán)。如果說沒有杰克遜大叔,就沒有后來的哈默。更沒有哈默所取得的巨大成就。所以我們說,文中有尊嚴(yán)的人不止是哈默,還有杰克遜大叔。一個既自尊自強(qiáng)又尊重他人的人,才是真正的有尊嚴(yán)的人。

  作業(yè):

  1、抄寫描寫年輕人哈默外貌、動作和語言的句子。

  2、有興趣的收集哈默的資料,了解哈默的生平。

  3、收集身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事,準(zhǔn)備交流。

  板書設(shè)計:

  尊嚴(yán)

  哈默自尊自強(qiáng)獲得成功

  杰克遜大叔尊重他人看重人品

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